Portafoliomatematicas mendez valencia jessica by Mendez Jessica

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C 4 SUR NO.1907 COL EL CARMEN, EXAMEN PARCIAL NO.4 SEMESTRE A MATEMATICAS I

INSTITUTO DE INVESTIGACION Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C. MENDEZ VALENCIA DIANA JESSICA

ANA LIZETH CERECEDO MORALES

CICLO ESCOLAR 2013-2014

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C 4 SUR NO.1907 COL EL CARMEN, EXAMEN PARCIAL NO.4 SEMESTRE A MATEMATICAS I

LOS NUMEROS ENTEROS

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C 4 SUR NO.1907 COL EL CARMEN, EXAMEN PARCIAL NO.4 SEMESTRE A MATEMATICAS I INDICE PARCIAL NO.1 LOS NUMEROS ENTEROS

Actividad no. 1: Los enteros ordénalos……………………………………………….1,2

perdieron

Objetivo: El alumno aplica el concepto de orden de los enteros y hace uso de los signos de desigualdad mayor que y menor que para así compara parejas de número enteros positivos y enteros negativos. Así mismo realiza una actividad de conceptualización referente a la clasificación de los números reales donde establece como se representa cada conjunto y escribe dos ejemplos de cada subconjunto de los números reales Fecha de entrega: 2 o 3 de Septiembre

Actividad no. 2: ¿Por qué signo?..............................................3

son

importantes

los

números

con

Objetivo: El alumno contextualiza el porque es relevante que no se equivoque cuando realiza o da solución a problemas que involucra la aplicación de las leyes de los signos, ya que en su vida diaria hará frente a situaciones donde un signos negativo o uno positivo cambian el contexto de la situación, por ello el alumno maneja y aprende a aplicar las leyes de los signos en diferente problemas matemáticos Fecha de entrega: 12 de septiembre

Actividad no. 3: Preparándome examen……………………………………………………4,5

para

Objetivo: El alumno se prepara para presentar su primera evaluación del semestre A, aplicando todos los conocimientos adquiridos durante el mes, esta guía se revisara e n clase con ayuda del maestro para que el alumno cuestione al docente en caso de que presente dudas sobre el contenido Fecha de entrega 21 de Septiembre

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INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C 4 SUR NO.1907 COL EL CARMEN, EXAMEN PARCIAL NO.4 SEMESTRE A MATEMATICAS I INDICE PARCIAL NO.2 NUMEROS RACIONALES O FRACCIONES

Actividad no. 1: Fracciones ……………..………………………………………………….1,2

equivalentes

Objetivo: El alumno entiende el concepto de fracciones equivalentes y lo lleva a la práctica realizando actividades didácticas en forma fisica sobre el tema, así mismo sabe como comprobar que dos o mas fracciones cumplen con la condiciones de equivalencia, y así mismo es capaz de generar fracciones equivalente a partir de una

Fecha de entrega: 14 de Octubre de 2013

Actividad no. 2: Preparándome examen…………………………………………………………3,4

para

Objetivo: El alumno se prepara para presentar su segunda evaluación del semestre A, aplicando todos los conocimientos adquiridos durante el mes, esta guía se revisara e n clase con ayuda del maestro para que el alumno cuestione al docente en caso de que presente dudas sobre el contenido

Fecha de entrega: 23 de Octubre de 2013

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INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C 4 SUR NO.1907 COL EL CARMEN, EXAMEN PARCIAL NO.4 SEMESTRE A MATEMATICAS I INDICE PARCIAL NO.3 PROPORCIONALIDAD Y PORCENTAJES

ACTIVIDAD INTEGRADORA: MATEMATICOS

JUEGO

SERPRIENTES

ESCALERAS

CONCEPTOS

Objetivo: El alumno realiza un tablero de serpientes y escaleras a una escala de 1:9, el proyecto integrador se desarrolla en 5 etapas, donde el alumno aplica todo lo aprendido desde el primer parcial hasta el tercer parcial ETAPA NO.1 Se forman equipos de cinco integrantes, cada equipo elige una imagen sobre un tablero del juego de serpientes y escaleras, cabe mencionar que es un juego con el que toda su niñez ha estado familiarizada. ETAPA NO.2 Se elige de forma grupal la imagen que se tomara como referencia para realizar un tablero grande, y así poder jugarlo en forma grupal. Los alumnos establecen la escalara y se decide que le tamaño de la base del juego tendrá las siguientes dimensiones:     



100 círculos enumerados, con un diámetro de 20 cm, con imágenes referentes a matemáticas. Cada círculo deberá ir plastificado. La base del juego deberá medir 2.80 metros de largo y de ancho 2.10 m Dos dados que se asignan a dos equipos y depende de la creatividad de cada equipo su realización Las serpientes y escaleras deberán tener las siguientes medidas : ESCALERAS: 1)44cm 2)80cm 3)56 cm 4) 92 cm 5)54 cm 6)64 cm 7)44 cm 48 cm 9) 56 cm SERPIENTES 1)110cm 2)80 cm 3) 64 cm 4)80 cm 5)64 cm 6)130 cm 7)56 cm 8)72 cm 9)68 cm

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C 4 SUR NO.1907 COL EL CARMEN, EXAMEN PARCIAL NO.4 SEMESTRE A MATEMATICAS I ETAPA NO. 3 Cada equipo de alumnos realizará 10 preguntas referentes al contenido aprendido durante el primer parcial, segundo parcial y tercer parcial. Cada tarjeta deberá contener lo siguiente:    

El problema, ejercicio o pregunta formulada, con un castigo en caso de que no se conteste de forma correcta. Las dimensiones de la tarjeta deben ser de : 25 cm de largo y 15 cm de ancho De diferentes colores Plastificadas

ETAPA NO. 4 Durante las etapas anteriores el grupo trabajó en base a equipos de cinco integrantes pero durante la realización de esta etapa, la profesora dividirá al grupo en dos equipos de aproximadamente 15 integrantes cada uno, quienes jugaran en tres sesiones el juego de SERPIENTES Y ESCALERAS, cabe mencionar que el equipo ganador será merecedor a exentar el rasgo de examen del tercer parcial. ETAPA NO. 5 La etapa final consiste en plasmar todo el proceso de realización del proyecto integrador en una presentación en Power Point por equipos, la cual llevara el siguiente orden:      

DIAPOSITIVA NO. 1: NOMBRE DE LA ESCUELA , MATERIA , INTEGRANTES, GRADO Y GRUPO, NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR DIAPOSITIVA NO. 2: DESCRIPCION DE LA ETAPA NO. 1 CON IMAGEN , DEBE HABER FOTOS DE LOS INTEGRANTES DE LOS EQUIPOS DIAPOSITIVA NO. 3 .DESCRIPCION DE LA ETAPA NO. 2, ILUSTRADO, DIAPOSITIVA NO. 4. DESCRIPCION DEL ARMADO DEL TABLERO EN EL SALON DE CLASES, CON IMÁGENES COMO FOTOGRAFIAS O VIDEOS DIAPOSITIVA NO.5. DESCRIPCION DEL JUEGO YA SEA MEDIANTE IMÁGENES O VIDEOS DE LAS SESIONES DE JUEGO. DIAPOSITIVA NO. 6 REDACCION DE UNA CONCLUSION DE LA ELABORACION Y JUEGO DEL PROYETO INTEGRADOR REGLAS DEL JUEGO



Cada equipo de 15-16 alumnos deberá comportarse de forma propia y correcta, no se permiten palabras altisonantes, ni mucho menos insultos dirigidos a algún compañero, si esto ocurre se expulsará al alumno responsable del juego y quedara sancionado y reportado en dirección.



Cada integrante del equipo deberá pasar, no se vale que se repita que pase dos veces seguidas un integrante en específico de cada equipo, TODOS DEBEN DE PASAR SIN EXCEPCION.



INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C 4 SUR NO.1907 COL EL CARMEN, EXAMEN PARCIAL NO.4 SEMESTRE A MATEMATICAS I Cada equipo deberá llevar un muñeco que funja como el personaje que se desplazara en el juego, puede ser un oso de peluche, un muñeco o Barbie etc.



Después de leer cada pregunta el equipo tiene treinta segundos, cronometrados para comentar el problema o ejercicio entre todos los integrantes y después responder.



Si es un problema que se debe resolver en el pizarrón tiene máximo minuto y medio cronometrado por el equipo contrario para lograr resolverlo, si se acaba el tiempo se dará por RESPUESTA INCORRECTA.



Cuando un integrante pase a resolver un ejercicio al pizarrón los demás integrantes tienen prohibido ayudarle o susurrarle cómo hacerlo, en caso de hacerlo se tomara como respuesta incorrecta y se premiara al equipo contrario con avanzar 5 lugares en el tablero.



El equipo que llegue al final del tablero o en su caso llegue a estar más cerca de la meta , tendrá como premio exentar el examen parcial del bloque en curso.

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Diapositiva 1

___________________________________ MATERIA: MATEMATICAS. INTEGRANTES: ANA MARIA DE LUNA CABRERA MARIANA RAMIREZ FERNANDEZ DIANA JESSICA MENDEZ VALENCIA FERNANDO MENENDEZ VARGAS OSCAR MIKEL ROBLES ARANDA GRADO:1 GRUPO: ”D” PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: “JUEGO DE SERPIENTES Y ESCALERAS DE CONCEPTOS MATEMATICOS.”

___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________

Diapositiva 2

___________________________________ En esta etapa tuvimos que hacer equipos de 5 integrantes y después traer una imagen para escoger el tablero en el que nos tendríamos que basar.

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Diapositiva 3

___________________________________ Después de haber escogido la imagen nos tuvimos que repartir el material entre todos los equipos para poder construir el juego, a unos les toco el tablero, a otros las serpientes, las escaleras y los dados, entre todos hicimos las tarjetas con las preguntas que utilizaríamos para jugar; todo lo realizamos a mano y pusimos nuestro esfuerzo, el material fue opcional.

Diapositiva 4

___________________________________ El armado del tablero fue un poco tardado porque tuvimos que ir pegando parte por parte; primero colocamos el tablero hecho con cartulinas después pusimos los círculos donde irían los números del tablero del 1 al 100, y por ultimo colocamos las serpientes y las escaleras; los dados y las tarjetas ya estaban hechas.

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Diapositiva 5

___________________________________ El juego se realizo en dos sesiones, se dividió al salón en dos grupos; Todos comenzamos desde el principio en el circulo 1 y cada que alguien tiraba el dado podía avanzar lo que el dado le decía y aparte le tocaba responder una pregunta si la contestaba bien podía avanzar los lugares que la tarjeta le decía y si no pues tenia que retroceder ciertos lugares, solo nos toco pasar una vez a cada uno, se daban 30seg. Para comentar la solución en equipo y 1min. Para que la persona a la que le toco pudiera contestar pero no podían ayudarla mas; si caían en una serpiente tenían que bajar, pero si caían en una escalera tenían que subir, teniendo en cuenta esto pudimos avanzar con el juego.

Diapositiva 6

___________________________________ La elaboración del tablero a pesar de ser algo tardada fue entretenido por que podíamos escoger los colores y de que iban a estar hechos los materiales del juego, ya de ahí el armado fue mas sencillo porque lo realizamos entre todos. Con este juego pudimos juntarnos como grupo para poder crear algo que nos ayudaría a recordar conocimientos anteriormente aprendidos y con esto ponerlos en practica y volverlos a repasar así como a la vez lo hacia algo entretenido y divertido para todos así como interactivo. Esto hizo que pudiéramos ver cuanto era lo que sabíamos, una de las cosas que mas nos ayudo a motivarnos para dar mas de si mismos fue el premio ya que era algo que podría beneficiar a muchos de los competidores.

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INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y ENSEÑANZA IBEROAMERICANO A.C 4 SUR NO.1907 COL EL CARMEN, EXAMEN PARCIAL NO.4 SEMESTRE A MATEMATICAS I INDICE PARCIAL NO.4 INTRODUCCION A LA TERMINOLOGIA ALGEBRAICA

ACTIVIDAD INTEGRADORA: ELABORACION DE UN VIDEO SOBRE LA ACTIVIDAD HUMANOINTERACTIVA DE REDUCCION DE TERMINOS SEMEJANTES Objetivo: Mediante el transcurso de varias etapas el estudiante logra comprender cuál es el campo de estudio de una de las ramas de las matemáticas más utilizadas para expresar problemas de la vida diaria: el álgebra. El alumno logra identificar que es un término algebraico, sus elementos, las características de los términos semejantes, la reducción de términos semejantes así como la suma y resta de polinomios. Aplica los conocimientos adquiridos en un video donde explica a la audiencia como mediante una actividad con playeras etiquetadas con términos algebraicos logran agruparse en términos semejantes y reducirse.

FECHA DE ENTREGA: 14 DE ENERO DE 2014

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ACTIVIDAD INTEGRADORA ELABORACIÓN DE UN VIDEO SOBRE INTRODUCCION AL ALGEBRA

Objetivo: Conocer e identificar los términos semejantes y los términos algebraicos, así como también aprender su procedimiento utilizando las leyes de los signos.

Marco teórico: Desarrollo del Video: Comenzamos de la siguiente manera, la maestra nos dio a cada compañero un término el cual debíamos plasmar en una playera y por consiguiente hacer la actividad, una vez que los términos se plasmaron en las playeras teníamos que encontrar a nuestro semejante y conforme lo encontraba o encontrábamos, se armaban los equipos, una vez encontrados teníamos que sumar y llegar al resultado de nuestros términos semejantes, el video se realizó usando nuevamente las playeras y explicando que son los términos semejantes, en qué consisten y como reducirlos, está actividad nos ayudó bastante pues comprendimos mejor que son los términos semejantes, y como reducirlos, los demás compañeros tenían puntos de vista diferente así que explicando sus ideas mediante un video entendíamos mejor.