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MEJORES PRﾃ，TICAS para el desarrollo integral de las familias mexicanas.

1ª Edición: Noviembre 2014 Fotografía de cubierta: Miriam Arroyo Coordinación de la colección: Karina Pérez e Israel Soto Edición: José Luis Mastretta Equipo de Fotografía: Mike Durán y Pepe Salas Diseño: Deb Díaz © Reservados todos los derechos.

MEJORES PRﾃ，TICAS para el desarrollo integral de las familias mexicanas.

1 NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

4 ASISTENCIA SOCIAL

1.1 CRIA: Centro de Rehabilitación Infantil Analco Durango, Durango.........................................................................11

4.1 CASMEC: Casa de Medio Camino Guadalajara, Jalisco......................................................................40

1.2 La Hora del Juego Ixtlahuacán de los Membrillos, Jalisco.........................................10

4.2 MercaDIFto “Si comes bien, te sientes bien” Mérida,Yucatán.............................................................................40

1.3 Programa de niñas y niños talento México, Distrito Federal................................................................10

4.3 Control de Impulsos y Emociones Pénjamo, Guanajuato...................................................................40

1.4 Unidad Móvil: Vive tus Derechos de Infancia Pachuca, Hidalgo..........................................................................10

4.4 Dando y Dando Saltillo, Coahuila............................................................................40

1.5 Estancia Infantil Nocturna FENAPO San Luis Potosí, San Luis Potosí.................................................10

4.5 Apoyo con Hemodiálisis para pacientes con ICR San Luis Potosí, San Luis Potosí.................................................40

1.6 Prevención del Abuso Sexual Infantil San Salvador, Hidalgo.....................................................................3

4.6 Casa de Día Toluca de Lerdo, Estado de México.............................................30

1.7 Defensoría de los Derechos de niñas, niños y adolescentes Tlalpan, Distrito Federal................................................................10

4.7 Abrazos de vida Victoria de Durango, Durango......................................................40

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

PROYECTOS PRODUCTIVOS

2.1 Mi Mejor Amigo Cozumel, Quintana Roo...............................................................20

5.1 Programa y Taller de Creación de Piñatas Cancún, Quintana Roo................................................................50

2.2 Atención Integral a Personas con Discapacidad Cuautla, Morelos...........................................................................20

5.2 Creación de Fomento de Sociedades Cooperativas México, Distrito Federal................................................................50

2.3 Centro de Rehabilitación Integral Magia y Cultura García, Nuevo León.....................................................................20

5.3 Programa de Proyectos Productivos y de Superación Monterrey, Nuevo León................................................................50

2.4 Clínica Integral del Autismo Monterrey, Nuevo León................................................................20

5.4 Maquila para Adultos Mayores Nuevo Laredo, Tamaulipas..........................................................50

2.5 Terapia de Audición, Lenguaje y Aprendizaje Pénjamo, Guanajuato...................................................................20

5.5 CPEC: Centro Productivo Empresarial Comunitario Zapopan, Jalisco..........................................................................50

2.6 Plan Municipal a Personas con Discapacidad Toluca de lerdo, Estado de México..............................................20

ADULTOS MAYORES

3.1 Casa del Adulto Mayor García, Nuevo León.....................................................................30 3.2 Ciudad del Adulto Mayor Monterrey, Nuevo León................................................................30 3.3 Estancia Diurna del Adulto Mayor Morelia, Michoacán.......................................................................30 3.4 Farmacia Sí Confío Saltillo, Coahuila............................................................................30 3.5 Adopta a un Abuelo Santa Catarina, Nuevo León........................................................30

CONTENIDO

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Armando “Catón” Fuentes Aguirre

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

Nombre Apellido TÍTULO U ORGANIZACIÓN

1.1 CRIA: CENTRO DE REHABILITACIÓN INFANTIL ANALCO

PROGRAMA DE REAHABILITACIÓN DE NIÑOS, PREADOLESCENTES Y ADOLESCENTES A SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

CENTROS DE REHABILITACIÓN INFANTIL ANALCO. Programa de reahabilitación de niños, preadolescentes y adolescentes a sustancias psicoactivas.

Cuidar y asegurar el futuro de México es imprescindible para nuestra sociedad, ya que éste radica en los niños y jóvenes que liderarán nuestro país en un futuro. Pero, al igual que muchos países, tanto desarrollados o en vías de desarrollo, existen problemáticas que amenazan con destruir este futuro que con mucho esfuerzo nos ha costado forjar a nosotros como ciudadanos; entre éstas, se encuentran el consumo de sustancias psicoactivas, que hoy en día están al alcance de cualquier persona, desde adultos hasta menores de edad. Lo que muchos ignoran, es que estas sustancias perjudican la salud, inclusive, generar un daño irreversible. En la ciudad de Durango no es la excepción, donde 10 de cada 100 habitantes consume algún estupefaciente, lo cual significa una cifra muy elevada y que es tarea erradicar este cáncer que va en aumento, causado por el ambiente en el que los niños se desarrollan, como la familia disfuncional, y que en ocasiones, algunos miembros de la misma familia es consumidora. CRIA: Centro de Rehabilitación Infantil Adictos

LA BÚSQUEDA DE UNA CURA El DIF de Durango no pudo seguir tolerando por más tiempo este problema y es así como surge el proyecto CRIA (Centro de Rehabilitación Infantil Analco) para atención de nuestros niños, preadolescentes y adolescentes con adicciones de sustancias psicoactivas, cuya labor es devolverlos al camino que ellos perdieron y conducirlos con una mano que los guíe nuevamente hacia el camino de la reinserción social y que descubran el gran valor de la vida. Esta gran tarea consiste en alejar al menor de edad de la garras de la drogadicción y liberarlos del abismo tendiéndole la mano no sólo a él, sino también a su familia, orientándolos sobre los daños que las drogas ocasionan, rehabilitando al menor con el apoyo moral de su familia y ofreciendo ayuda psicológica para enseñarles el gran valor de la vida y aferrarse a ésta misma. 18

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

OBJETIVOS.

ALCANCES.

El objetivo principal de este programa es lograr una rehabilitación integral de pacientes con problemas de adicción a sustancias psicoactivas, por medio de una rehabilitación y con la ayuda de un gran equipo de médicos y psicólogos que se dan la tarea de rescatar a estos jóvenes.

El alcance de este programa consiste en 9 meses de tratamiento para la rehabilitación del paciente menor, está dirigido a pacientes de entre 8 años y menores de 16 años a través de un internamiento con la implementación de un tratamiento en la modalidad residencial de alta complejidad e intensidad, para el abordaje terapéutico del paciente menor con problemas de consumo de drogas y consecuencias biopsicosociales asociadas.

Así mismo, los objetivos específicos son los siguientes:

Rehabilitar al paciente adicto a los estupefacientes a través de un internamiento con la implementación de un tratamiento.

Dar seguimiento a su progreso de rehabilitación mediante un acompañamiento y monitoreo cuando haya sido dado de alta.

Crear una nueva esperanza de vida trabajando en las áreas fundamentales del desarrollo humano.

1. Pre-ingreso y valoración. Para el pre-ingreso, se inicia con una evaluación individual por un médico y un psicólogo para su valoración física, mental y social para llevar a cabo una adhesión con el grupo y el centro.

2. Internación del paciente. Posteriormente, se procedió al ingreso, internación e integración al centro para su recuperación o estabilización somática y la aceptación de normas y reglas; con la finalidad de forjar disciplina y lograr mejores resultados en su rehabilitación.

3. Conducta y respeto. Se dio seguimiento con el desarrollo de pautas de conducta respetuosa consigo mismo, con los demás y con el entorno; el desarrollo de habilidades sociales e interpersonales necesarias para reducir el riesgo de patrones de consumo, fortalecer una relación

CRIA: Centro de Rehabilitación Infantil Adictos

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. Con el fin de lograr la una reinserción del paciente en la sociedad y a sus actividades cotidianas, este programa siguió un proceso para el desarrollo de las habilidades psicológicas y sociales necesarias para su integración a la familia y la sociedad. Capacitándolo en talleres artesanales de DIF Municipal, incorporándolo a instituciones educativas, grupos de autoayuda y el cuidado de un invernadero.

adecuada con sus grupos de referencia próximos y una gestión responsable y saludable de ocio y tiempo libre.

4. Alta del paciente. Además de su preparación para su salida, se le dio al paciente un acompañamiento en la modalidad ambulatoria y una educación compensatoria y/o formación profesional, con el fin de estar al corriente con sus estudios de nivel básicos.

5. Monitoreo. Se le otorgó al paciente y a su familia, un seguimiento a su tratamiento, así como un monitoreo tanto individual como familiar y social, para asegurarse que su reinserción total en la vida cotidiana haya sido un éxito.

NUESTRA COMUNIDAD MÁS SANA. A veces es algo difícil de aceptar los errores que uno comete; no obstante, al ver que se ha dado un giro completo a la vida de una persona y no se diga al de una familia, se muestra el deseo de transmitir esta gran satisfacción a otras familias, especialmente cuando se ha abandonado por completo el mal camino de las adicciones. Los familiares del paciente pueden ver el cambio que este programa trajo a sus vidas cuando su esperanza era nula. Los tres principales desafíos que se superaron fueron:

Ofrecer un ambiente coordinado, destinado a la contención y recuperación de la patología adictiva.

Afianzar una organización interna del programa y su ambiente protegido.

Promover la observación y asimilación de cambios paulatinos en los pacientes.

Para que la implementación del programa tuviera éxito, se requirió de un esfuerzo muy grande y que fue posible con la ayuda del equipo clínico, voluntarios externos y personal del DIF de Durango; todos invirtieron su valioso tiempo para hacer realidad este propósito. Al final, los pacientes están conscientes que la dependencia a la sustancias psicoactivas son perjudiciales para la salud y que constantemente reciben un monitoreo tanto del paciente como de su familia para observar la evolución y de este modo llevar con éxito su reinserción en la sociedad. Ahora son capaces de dar testimonio a quienes se encuentran atrapados en esta misma situación.

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

TESTIMONIOS. “Yo empecé con las drogas a la edad de los 13 años después de que había fallecido mi papá; mi mamá decidió traerme al CRIA. Al principio, me desesperaba mucho y tenía la idea de volver a lo mismo; pero mis terapias individuales me hicieron ver el daño que le estaba haciendo a mi cuerpo. Los primeros días que estuve fuera del CRIA, entré en un curso de electricidad en el CECATI y quiero echarle todas las ganas para entrar a la prepa”. Gabriel 1

“En la secundaria empecé a probar las drogas y llegué al CRIA porque empezaron a arrestarme mucho los policías que ya se me estaba haciendo costumbre; me sentía enojado con el personal y con los que me habían traído, duré un mes para agarrar la onda de cómo estaba viviendo y conocí otro estilo de vida. Dios me había tocado con la terapia individual y grupal que me ayudaron bastante. Cuando terminé mi tratamiento me sentía con miedo de regresar a mi vida de antes; mi tratamiento continúa, regresé a la escuela para terminar mi secundaria y me siento maravillosamente conmigo mismo”. Manuel2

“Un día me ofrecieron la droga y se me hizo fácil probarla; después se me fue haciendo vicio y seguí. Mi mamá decidió traerme al CRIA y me han enseñado a valorar a la vida y a mí mismo para darme cuenta que puedo vivir sin drogas. También aprendí a perdonar a las personas y a pedir perdón, saber controlar mis resentimientos y saber valorar las cosas por medio de la reparación del daño. Mis planes son salir adelante, volver a estudiar y ayudarle más a mi mamá porque sé que ella no es eterna, quiero estudiar la escuela de música y box”. Sergio3

1, 2, 3

Se omiten edades y lugares, así como los nombres que fueron cambiados para proteger la identidad de los pacientes.

CRIA: Centro de Rehabilitación Infantil Adictos

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

1.2 LA HORA DEL JUEGO

RESCATANDO NUESTRAS TRADICIONES

Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

LA HORA DEL JUEGO. Rescatando nuestras tradiciones.

Los avances de la tecnología, y con ellos, los juegos de consola como el X-BOX , Wii y Play Station, de computadora, entre otros, han venido desplazando a los juegos tradicionales como: la leva, escondidas, rondas infantiles, trompos, pirinolas, ponchados, lotería, adivinanzas creativas, por mencionar algunos, con las que se divirtieron hasta hace muy poco las generaciones pasadas. La actividad física ha sido reemplazada por juegos electrónicos donde los niños permanecen durante horas sentados frente a una pantalla, privándose de comer y sin actividad física alguna, olvidándose por completo del efecto positivo que genera el acercamiento entre padres e hijos y de los beneficios físicos que pueden obtener al convivir. La Hora del Juego

ACTIVACIÓN FÍSICA. El DIF Ixtlahuacán de los Membrillos, toma como prioridad la importancia de los juegos tradicionales, dado que preservan la cultura de la región, transmitiendo disciplinas y costumbres que se han heredado de generación en generación y que ayudan a la sana formación del niño; además del beneficio que trae para la familia al fortalecer el vínculo afectivo entre padres e hijos. La importancia de rescatar estas tradiciones se enfoca principalmente en regresar la comunicación y convivencia de antaño a las familias y la comunidad en general. Los juegos en los parques, el deporte, la competencia, la convivencia en equipo y la integración familiar son elementos que hemos perdido con el paso de los años y con la llegada de la tecnología a nuestros hogares. Son también evidentes las ventajas físicas que se generan tales como: mejorar la circulación, optimizar el rendimiento del corazón, además de prevenir el sobrepeso y la obesidad. 26

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. 1. Planteamiento. En cada una de las localidades donde se lleva a cabo la “Hora del Juego”, los delegados, líderes comunitarios y personal voluntario son responsables de la implementación del proyecto. 2. Responsabilidad. El personal del DIF Ixtlahuacán de los Membrillos apoya en el arranque del proyecto de las diferentes comunidades durante dos meses, para organizar grupos de trabajo y responsables de cada comunidad, además de alentar a las familias a participar fomentando de esta manera, la unión familiar.

A B C

3. Convocatoria. Los viernes, en punto de las 6:00 pm, las familias de Ixtlahuacán de los Membrillos se reúnen en los lugares públicos del municipio a convivir en un espacio de respeto y cordialidad.

OBJETIVOS. El objetivo principal de este programa, es que las familias del municipio de Ixtlahuacán de los Membrillos conozcan la importancia y beneficios de los juegos tradicionales para preservar la salud y la cultura de la región, además de hacer valer los derechos de los niños.z

4. Organización. Los encargados planean las actividades para que las personas que participan se integren en el juego de su preferencia, las propuestas son: lotería, matatena, la traes (roña), la víbora de la mar, stop, ponchados, listones, brincar la cuerda, resorte, Doña Blanca, machete1, changay2, etc.

Como objetivos específicos definimos los siguientes:

Activar físicamente a los niños por medio del juego recreativo, así como su imaginación.

Fortalecer el vínculo afectivo entre padres e hijos por medio de esta actividad recreativa.

Prevenir las enfermedades cardiovasculares y crónicas.

5. Evidencias. Cada activador físico será el responsable de su equipo de trabajo, de recabar información de cada activación y entregarla el día lunes a una cuenta de correo electrónico junto con el número de asistentes y evidencias fotográficas.

ALCANCES. El programa dio inicio en mayo de 2014, donde las familias de Ixtlahuacán de los Membrillos se reúnen en los lugares públicos de las 21 localidades del municipio para convivir en un espacio de respeto y cordialidad. Cada sesión de activación física dura aproximadamente una hora y está dirigido a todos los habitantes del municipio. La Hora del Juego

El juego consiste en correr en parejas de dos alrededor de un círculo de personas y seleccionar a otra pareja para que corran del lado contrario; gana quien llegue primero a ocupar el espacio.

Consiste en hacer volar palitos de madera y atraparlos, se golpean como en béisbol y gana quien atrape más.

NUESTRA COMUNIDAD. El equipo del DIF ixtlahuacán de los Membrillos trabajó conjuntamente con los delegados, profesores, líderes comunitarios y personal voluntario uniendo esfuerzos y logrando superar los retos. Durante la implementación de este programa se superaron diversos desafíos como:

Rescatar el valor de los juegos tradicionales y la importancia que tienen en el desarrollo cognitivo conductual de los habitantes.

Integrar grupos de trabajo en comunidades marginadas, en un ambiente sano y libre de violencia.

Reintegrar a las familias los valores como: respeto, convivencia, honestidad y amistad.

Para este proyecto se contó con el apoyo del DIF municipal y se dispuso de diversos espacios físicos tales como centros comunitarios, unidades deportivas, canchas de futbol, terrenos sin construcción, así como espacios donde se pudieran realizar las actividades. Las familias que participan semana tras semana, se interesan en aprender nuevos juegos y enseñarlos no solo a sus hijos, sino a la comunidad; los adultos mayores que se integraron a las actividades, sorprendieron con su vitalidad y con el ejemplo que dieron a las niñas, niños y adolescentes, quienes en un principio, no tenían confianza en poder participar e interactuar con la comunidad en general. Esto les ayudó a desarrollar sus capacidades y habilidades, así como a reforzar los valores familiares.

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

TESTIMONIOS. “Me pareció bien apoyarnos, porque ya no practicamos los juegos de antes y hay que retomarlos para practicar todo eso con nuestros hijos y sus compañeritos. Todo ha cambiado, pero hay que volver a rescatar las tradiciones”. Sra. Érika Ibarra Tovar Localidad Sabinos 2 “Es muy divertido, no conocía todos los juegos y no podía parar de reír, pero lo que más me gusto es ver a mi mama y a mi hermanita jugar resorte. Ella nos enseño y es muy buena para eso, yo les voy a decir cómo se juega a mis amigas de la escuela para que se animen a participar en la Hora del Juego; a ver qué más juegos aprendemos”. África Samanta 10 años Localidad de Los Olivos 2 “Solo conocía los juegos que me platicaba mi abuelito Ramón, pero en la “Hora del Juego”, se me hizo realidad jugarlos. Son súper divertidos la bebe leche, el reloj, encostalados, bate, stop, voy a venir todos los viernes al campo y también me voy a traer a mi abuelito Ramón para que juegue lotería con los señores. Mariana Itzel Magaña López 9 años Ixtlahuacán de los membrillos

La Hora del Juego

INSUMOS DE OPERACIÓN (Costos Variables)

Núm. Descripción 1

Rollo de elástico # 12

Cant.

Unidad

Rollo

Costo unitario

Costo total

$121.00

Cuerda trenzada gruesa

Docena

$32.00

$64.00

Palillo chino

Pieza

$15.00

$60.00

Trompo

Paquete

$12.00

$72.00

Canicas

Paquete

$14.00

$56.00

Toma todo

Pieza

$12.00

$24.00

Matatena

Juego

$2.00

$96.00

Juego de la oca/serpientes y escaleras

Docena

$23.00

$23.00 $130.00

Lotería

Pieza

$26.00

Chicles miniatura

Paquete

$27.00

$54.00

Gis Crayola gigante

Caja

$41.00

Gis Vinci blanco

Caja

$10.00

Poster de publicidad

Lona impresa

100

Pieza

$6.00

$600.00

Metro

$69.00

TOTAL $1,420.00

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

OTROS GASTOS

Cualquier otro gasto originado por la implementaci贸n del Proyecto/Programa

40 Lts de gasolina para traslado de personal a las diferentes comunidades

$1,600.00

Insumos de Operaci贸n

$1,420.00

TOTAL $3,020.00

La Hora del Juego

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

1.4 UNIDAD MÓVIL: VIVE TUS DERECHOS DE INFANCIA Y LÍNEA TELEFÓNICA: TU VOZ AMIGA

Unidad móvil: vive tus derechos de infancia

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

UNIDAD MÓVIL: VIVE TUS DERECHOS DE INFANCIA. Línea telefónica “Tu voz amiga” y unidad móvil. Tener acceso a información que nos permita conocer nuestros derechos y participar activamente en las decisiones que se toman en relación al desarrollo de nuestra vida dentro de la sociedad, se encuentra consagrado en la Convención de los Derechos del Niño como uno de los pilares fundamentales para la garantía y satisfacción plena del conjunto de los derechos humanos. Incidir en la creación de politicas públicas, que impulse que todas las niñas, niños y adolescentes, cuenten con los mecanismos necesarios para acceder a la información y que les permita participar activamente, es fundamental para el desarrollo de su identidad y clave en la formación de su ciudadanía. Sin embargo, es muy común que la niñez en la ciudad, vea limitada la garantía de estos y otros grupos de derechos ante la distancia geográfica del territorio y la carencia de los recursos con los que cuentan sus familias. Transformando nuestro entorno y el de ellos El Sistema DIF Pachuca, conociendo esta problemática y consciente del impacto que tiene en la vida de las niñas y niños conocer sus derechos desde la infancia temprana así como garantizar su participación, expresión y derecho a la opinión, pone en marcha la “Unidad Móvil: Vive tus Derechos de infancia” y la línea telefónica “Tu voz amiga” a través del Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia 2013. Mediante la cual, niñas, niños y adolescentes, tienen acceso a contenidos que les permiten conocer y tener una visión amplia de sus derechos a través de juegos didácticos, teatro guiñol, cuenta cuentos, proyección de videos y actividades grupales que impulsan la participación infantil, así como a atención telefónica por personal especializado. Unidad móvil: vive tus derechos de infancia

OBJETIVOS. El objetivo general de Unidad Móvil, es propiciar las condiciones y mecanismos de participación infantil en las diferentes colonias pertenecientes a los 3 polígonos del municipio, en los que se interviene mediante el Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia; de este modo, impulsar en niñas y niños su incursión en la toma de decisiones municipal en los aspectos que conciernen a su entorno, como parte de una política pública específica de inclusión. Mientras que el objetivo de la Línea Telefónica “Tu Voz Amiga”, es ofrecer un servicio telefónico, gratuito y confidencial que escuche, oriente, canalice y de seguimiento a las problemáticas de la población infantil y juvenil en situación de riesgo del municipio, a través de un grupo de orientadores profesionales que les ayuden a encontrar una solución a sus necesidades, ya sea mediante canalización a las instituciones adecuadas para la atención a su problemática, o la aplicación del modelo de intervención terapéutica breve base de la línea, para promover una mejor calidad de vida. Los objetivos específicos son los siguientes:

Realizar en la unidad móvil, actividades lúdicas con niñas y niños de las diferentes colonias del municipio, que les permitan adquirir el conocimiento de sus derechos, para aplicarlos en su entorno a través de juegos didácticos, videos y dinámicas itinerantes.

Conformar Consejos Infantiles Comunitarios y Escolares con las niñas y los niños que han accedido al conocimiento de sus derechos.

Identificar necesidades y problemáticas de su entorno y generar propuestas en las que participen activamente para su resolución, promoviendo de esta forma la participación infantil.

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

ALCANCES Unidad Móvil El alcance proyectado es acercar el servicio al mayor número de niñas, niños y adolescentes escolarizados y no escolarizados que habitan en las colonias de los 3 polígonos en los que se interviene mediante el Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia. Línea 01 800 911 11 19 Tu Voz Amiga Su alcance es ofrecer a las niñas, niños, adolescentes y responsables de crianza del municipio de Pachuca, un espacio gratuito y de confianza en donde puedan consultar sus dudas y resolver problemáticas a través de una llamada telefónica confidencial.

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. Unidad Móvil Promoción de la convención de los Derechos del Niño a través de jornadas mediante actividades lúdicas con niñas, niños y adolescentes que viven en las colonias de los tres polígonos. 1. Jornadas de actividades lúdicas Las jornadas se llevan a cabo dentro de la unidad móvil cuando el número de participantes es menor a 20 niñas y niños, en el caso de una convocatoria mayor, las jornadas se realizan en parques, explanadas y escuelas, pasando por bloques a las niñas y niños a la unidad y a las diversas actividades de acuerdo a la técnica de carrusel, mediante la cual por grupos se cumple el objetivo del programa.

2. Programa de actividades Conociendo mi unidad: Se explica brevemente el objetivo de la unidad ¿Por qué una unidad móvil?, ¿Para qué sirve?, ¿Quiénes pueden tener acceso a ella? Las reglas de la unidad: En este espacio se explican los lineamientos de seguridad, respeto y trabajo grupal, así como las recomendaciones de cuidado del mobiliario. Teatro guiñol: A través de una historia contada con títeres se aborda la importancia de que las niñas y niños conozcan sus derechos. Cuenta cuentos: A través de una historia contada por una cuenta cuentos se aborda la importancia de que las niñas y niños conozcan sus derechos.

Juegos de mesa: Lotería de derechos y obligaciones, memopares. Mediante los cuales se reafirma lo aprendido a través del juego. Twister y stop de derechos: (Fuera de la unidad) A través de juegos de patio se realizan técnicas rompe hielo, de integración grupal y a través del twister de derechos y el stop “tengo derecho a…” se reafirman los contenidos. Grupo de participación infantil: Se presenta la opción de iniciar un grupo de participación infantil en la colonia con las niñas y niños reunidos. Se toman los datos de las y los responsables de crianza para comentar el objetivo del trabajo y concretar las reuniones.

¿Qué son y cuáles son nuestros derechos?: Retroalimentación de la historia. Trabajo con el cuento ilustrado “Conociendo mis derechos: Convención de los Derechos del Niño”. Unidad móvil: vive tus derechos de infancia

Línea 01 800 911 11 19 tu voz amiga La línea es atendida por profesionales en psicología con previa formación y sensibilización en temas de infancia. El modelo de atención se basa en las necesidades de las niñas, niños, adolescentes y responsables de crianza que hacen uso de la línea. Dicha atención se centra en tres vertientes. 1. Información: Orientación sobre diversos temas, se proporciona la información solicitada. 2. Canalización: En caso de presentar una problemática específica, se canaliza a la dependencia correspondiente. 3. Contención vía telefónica: Brindada en situación de crisis.

RESULTADOS OBTENIDOS Los retos a superarse durante la implementación de este programa fueron los siguientes:

1 2 3

Formación de Consejos Comunitarios y Escolares Infantiles. La participación Infantil real en niñas y niños del municipio. Hacer visibles las necesidades de niñas, niños y adolescentes del municipio.

Actualmente el municipio de Pachuca cuenta con cuatro consejos infantiles en los cuales además de dar a conocer a niñas, niños y adolescentes sus derechos, se les hace partícipes del cumplimiento de los mismos por medio de ; de este modo, generándoles ambientes propicios de empoderamiento para prevenir de forma directa los modos de violencia a los que se pueden enfrentar. 38

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

TESTIMONIOS “Te diviertes mucho con los demás niños, me gustó mucho y me gustaría que regresaran, porque aprendemos mucho y nos divertimos; hoy aprendí mis derechos como el del juego, quiero volver.” Axel 9 años Colonia el Arbolito “Me gusto conocer a nuevos amigos y jugar, me gustaría que fuera cada semana y así opinar como dijo la miss y que nos escuchen” Jocelyn 8 años Colonia San Bartolo “En la Universidad Pedagógica Nacional nos solicitaron hacer un proyecto donde evaluaramos un programa, entonces acudí al departamento de transparencia de la presidencia y ahí conocí de la Unidad Móvil. Las estrategias se me hacen muy adecuadas, pues los niños capturan la información de forma diferente: los juegos, la obra, las interacciones, las revistitas, todo el material que les proporcionan son didácticos y pueden hacer que sigan los niños conociendo sus derechos. Estoy de acuerdo con este tipo de actividades para que sigan aprendiendo, a seguir alzando la voz para que sus derechos sean respetados.” Estudiante de 4to semestre de la Universidad Pedagógica Nacional Campus Pachuca

Unidad móvil: vive tus derechos de infancia

INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA DE ESPACIO FÍSICO (Costos Variables)

Tabla 1 Núm. Origen de recurso 1

PRONAPRED

Descripción

Cantidad

Costo unitario

Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia

$600.000

Costo total $600.000

TOTAL $600.00

INVERSIÓN REALIZADA EN EQUIPAMIENTO (Mobiliario y Accesorios)

Tabla 2 Núm. Descripción 1

Cantidad

Costo Unitario $1,150.00

Costo Total

Teatro guiñol

$1,550.00

Sillas de plástico infantiles

$55.00

$1,650.00

Mesa con imagen de juegos

$250.00

$2,000.00

Memopares y lotería de los derechos

$50.00

$500.00

STOP, tengo derechos

$1,200.00

Twister de los Derechos

$1,200.00

Pantalla LCD y DVD de Derechos

$8,500.00

TOTAL $16,600.00

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

Inversi贸n en infraestructura de espacio f铆sico

$600.00

Inversi贸n Realizada en Equipamiento

$16,600.00

Unidad m贸vil: vive tus derechos de infancia

TOTAL $17,200.00

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

1.5 ESTANCIA INFANTIL NOCTURNA FERIA NACIONAL POTOSINA

BRINDANDO RESGUARDO

Programa de Ni単as y Ni単os Talento

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

ESTANCIA INFANTIL NOCTURNA FENAPO. Brindando resguardo.

Divertirse en una feria como la FENAPO (Feria Nacional Potosina), es un lugar en el que se puede convivir con amigos y familiares, esto genera oportunidades de empleo y al mismo tiempo implica un problema, puesto que los padres que trabajan en esta misma feria, no pueden dejar solos a sus hijos en sus hogares y por lo tanto, deben llevarlos a su labor. Podría parecer lo más viable al principio, pero al mismo tiempo, los padres exponen a sus hijos a riesgos como accidentes y extravíos. Estancia Infantil Nocturna FENAPO

SALVAGUARDANDO DURANTE EL TRABAJO. El DIF San Luis Potosí, en coordinación con el Patronato de la Feria Nacional Potosina, desde la edición 2010, a través de la Coordinación de Apoyo a la Comunidad, preocupados por llevar a cabo acciones de prevención y atención de riesgos psicosociales a menores, realiza nuevas estrategias de intervención que conlleven a la protección de los derechos de la integridad de los menores con la instalación de la: “Estancia Infantil Nocturna” dentro de las instalaciones de la FENAPO edición 2014, del 8 al 31 de agosto, como apoyo a los comerciantes ambulantes, dando prioridad a los foráneos.

OBJETIVOS. Este programa tiene como objetivo primordial, salvaguardar la integridad física y psicológica de los menores, proporcionando una atención de calidad y calidez con personal especializado. Como objetivos específicos se encuentran los siguientes:

Proteger a los niños y niñas de riesgos en un ambiente nocturno de Feria.

B C

Evitar robo y extravío de infantes. Salvaguardar su integridad física y emocional.

ALCANCES. Este proyecto está dirigido a niños y niñas de 2 a 9 años de edad, con capacidad de atención de 35 menores, en un horario de 19:00 A 07:00. 46

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA.

Con este programa, buscamos que las actividades, durante su estancia, sean diseñadas para mantener a los niños y niñas ocupados, relajados y divertidos en un ambiente lúdico, durante el horario de 19:00 a 23:00 horas, las actividades transcurrirán a lo largo de una hora aproximadamente, ya que el resto del tiempo es para actividades de higiene y alimentación. 1. Solicitud y canalización Se contará, para dicha estancia, con personal calificado para la atención y el cuidado de los menores, mismo que consiste en tres educadoras, una enfermera, una auxiliar de enfermería y una encargada de dicha estancia, quienes cubrirán un horario de atención de 18:45 a 07:30, durante el tiempo en que la feria esté operando. El patronato proporcionará un espacio para la instalación adecuada de la estancia infantil nocturna, dentro del inmueble de la Feria Nacional Potosina.

Estancia Infantil Nocturna FENAPO

2. Adecuación de espacio El Sistema Municipal DIF, acondicionará con mobiliario en comodato y material decorativo. 3. Convocatoria El personal de la Coordinación de Apoyo a la Comunidad del Sistema Municipal DIF, realizará recorridos de supervisión dentro de las instalaciones de la Feria Nacional Potosina, esto servirá para que los comerciantes que tengan hijos de 2 a 9 años, estén informados de que existe una estancia nocturna segura dentro de las instalaciones de la Feria y se canalice a sus hijos a la misma, así como seguir realizando por medio de comparecencias a los padres o tutores, en las cuales se comprometen a no permitir que sus hijos menores realicen actividades propias de los adultos.

El personal de la Coordinación de Apoyo a la Comunidad, revisará junto con el personal que estará a cargo de la atención de los niños en la estancia infantil, las necesidades de la población para definir la lista de usuarios y verificar que se cumplan los lineamientos establecidos dentro del Reglamento para ingresar a la estancia. El personal a cargo de la estancia infantil nocturna, se encargará de llenar las fichas de identificación de cada menor que sea aceptado, informando que servirá para abrir a cada menor un expediente. Dentro de las instalaciones de la estancia infantil nocturna se tendrá una capacidad para atender a 35 menores (considerando el espacio asignado por el Patronato de la Feria Nacional Potosina).

EL BENEFICIO. Dentro de los procesos de este programa, se lograron superar los siguientes retos:

Brindar asistencia social al prevenir riesgos por la estancia de los menores en un lugar seguro.

Brindar la opción más segura a los padres de familia que tienen necesidad de trabajar en la Feria Nacional Potosina.

Dar cumplimiento a lo señalado por la Ley de asistencia social para el Estado y municipios de San Luis Potosí, en el artículo 51, fracciones I, III IX y artículo 54, fracciones II y III.

Así mismo se pudieron evitar riesgos en la integridad física y mental de los niños y niñas, así como brindar a los padres de familia y/o tutores tranquilidad al salvaguardar a los menores durante su jornada de trabajo; de este modo, estuvieron tranquilos de que sus hijos fueron supervisados y resguardados en buenas manos.

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

Estancia Infantil Nocturna FENAPO

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

TESTIMONIOS. “En estas tres semanas de Feria, mi esposa y yo pudimos trabajar más tranquilos, sabíamos que nuestros niños estaban cuidados y en un lugar seguro. Gracias a las maestras y a DIF San Luis Potosí por pensar en nosotros.” Sr. Héctor García Hernández Originario del Estado de México Comerciante de fotografías y botana en el Delfinario Papá de: Emiliano (4 años) y Valentina Hinata García Osuna (2 años)

“Me sentí muy contenta, porque mis niñas están en un lugar seguro y me las cuidan bien. He tenido que pagar cien pesos diarios por una mala atención; y ahora, cuando abro mi puesto, ya están en la guardería y las recojo cuando lo cierro. Ojalá en todas las ferias a las que vamos, nos pusieran una guardería”. Sra. Lesly Denise Romero Núñez Tulancingo Hidalgo Empleada en “La casa de espantos” Mamá de: Abril Samanta Franco Romero (3 años)

“Muchas gracias, eso es lo que les digo a los del DIF y a las maestras. Este es el segundo año que venimos a la guardería a que nos cuiden a las niñas por que en nuestro puesto, si tenemos gente, se salían y se enfermaban mucho al pasar fríos”. Sra. Valeria Macías Flores Originaria de Aguascalientes Comerciante Pinta Caritas Mamá de: Romina (2 años 8 meses) y Miranda Reyes Macías (3 años)

Estancia Infantil Nocturna FENAPO

1.6 PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

TALLER INFORMATIVO Y ENTRENAMIENTO ASERTIVO

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL. Taller informativo y entrenamiento asertivo.

Un niño tiene la capacidad para aprender de una manera impresionante, que incluso puede sorprender a un adulto experimentado; muchas veces, su inocencia nos cautiva con la concepción de sus ideas y la pureza de pensamiento para razonar, ya que es el reflejo de muchas virtudes y depende de nosotros que esas virtudes favorezcan a forjar mejores ciudadanos. Desafortunadamente, algunos adultos han olvidado lo que es la naturaleza de un niño y desean que actúen como adultos; de igual manera hay personas que intentan abusar de la inocencia de estos niños, ocasionándoles serias confusiones y perjuicios en su integridad y salud mental. El abuso sexual infantil en nuestro país es un problema difícil de identificar, causado por la falta de promoción del autocuidado; es por esta misma razón que es una tarea fundamental proteger a nuestras niñas y niños brindándoles seguridad por medio de información y orientación que les permita prevenir cualquier situación que les ponga en riesgo. 55

APRENDIENDO A DECIR “NO”. Conscientes de este problema, el DIF San Salvador del estado de Hidalgo, inició el programa: “Prevención del Abuso Sexual Infantil”, asumiendo el compromiso de ayudar a nuestras niñas y niños a protegerse a sí mismos contra el daño que puede ocasionarles un abuso de esta índole. Permitiéndoles identificar los patrones de conducta anormal que una persona puede presentar y que aprendan a negarse y alejarse de cualquier tipo de persona, aun tratándose de familiares.

Se cuenta con un total de 40 planteles a nivel preescolar, en las modalidades: Federal, CONAFE e Indígenas. De igual manera, este programa está dirigido a niñas, niños y preadolescentes que cursan preescolar y primaria en un rango de edad de 4 a 12 años.

OBJETIVOS. El objetivo principal es prevenir el abuso sexual infantil por medio de talleres informativos y entrenamiento asertivo en las escuelas del municipio de San Salvador, con el fin de que nuestras niñas y niños puedan detectar y resguardarse de situaciones que pongan en riesgo su integridad física y emocional. Como objetivos específicos tenemos:

Proporcionar herramientas para prevenir el abuso sexual.

Promover el autocuidado en los niños.

Detectar y canalizar casos de abuso sexual para su adecuada atención.

ALCANCES. Este programa tiene como meta proyectada la promoción en la mayor cantidad de escuelas de nivel Pvreescolar en el municipio de San Salvador, Hidalgo. Consta de un taller que se imparte de manera simultánea a padres de familia y niños, con una duración de dos horas de trabajo; donde se da a conocer las conductas y patrones de riesgo que conducen al abuso sexual infantil, así como las formas de prevenirlo y las señales de alerta.

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA

En los niños se abordan los siguientes contenidos:

1. Que es el Abuso Sexual Infantil. 2. El autocuidado. 3. Conocimiento del cuerpo. 4. Tipos de caricias. 5. Tipos de secreto. 6. Decir No ante situaciones desagradables. 7. Reconocer sensaciones del cuerpo. 8. Agotar las instancias de ayuda (mencionarlo).

Este programa consta de dos vertientes; una dirigida a los padres de familia y la otro dirigida a las niñas y los niños. En los padres de familia, los contenidos fundamentales de este programa son:

1. Definición del Abuso Sexual Infantil. 2. Factores de riesgo. 3. Que hacer caso de un Abuso Sexual. 4. Medidas preventivas. 5. Como explicar a los niños el Abuso Sexual. 6. Señales de alerta.

REDUCIENDO EL RIESGO PARA NUESTROS NIÑOS. La expectativa principal del programa, es que los padres de familia y los niños conozcan los factores de riesgo que causan el abuso sexual y que por medio de esto se pueda evitar. Así mismo se promueve el autocuidado en los niños para reducir el riesgo. Estas dos variantes: información y autocuidado, promueven el conocimiento y el respeto a la persona. Los retos a vencer en este programa fueron los siguientes:

Prevención del abuso sexual infantil

Concientizar a los padres de familia sobre las diferencias entre distintos tipos de exploraciones y comportamientos inadecuados que conlleven a un abuso sexual.

Involucrar a los maestros a fin de convertirlos en agentes observadores que identifiquen y denuncien comportamientos anormales que puedan ser indicios de un abuso sexual en los niños.

Reforzar en los niños su autoestima y seguridad, a fin de evitar situaciones que los pongan en riesgo.

TESTIMONIOS. “Creo que es importante porque a nosotros nunca nos hablaron de cómo evitar que pasen cosas tan feas como estas, ahora sé cómo enseñarle a mi hija a que se cuide para que no le suceda”. Sra. Sandra Serrano León El Puerto Lázaro Cárdenas “Me gusto el juego de decir que “NO” y no sabía que el cuerpo avisa cuando algo no está bien”. Abdy Campero Tolentino 5 años CAIC “Amigos del Sol”

“Siempre es importante saber estos temas; muchas veces, como maestros, no sabemos qué hacer ante ciertas situaciones, de pronto no sabemos si es curiosidad de los niños o algo más está sucediendo en casa”. Profa: Isabel Pérez Lozano Preescolar “Joaquín Fernández de Lizardi”

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

RECURSOS HUMANOS

Gastos por Contrataciones de Personal para el Proyecto/Programa Tabla 1 Núm. Puesto

Cantidad

Salario

Sueldos Totales

Coordinadora de Psicología

$3,500.00

Psicóloga SMDIF

$2,700.00

Psicopedagogo SMDIF

$2,700.00

TOTAL $8,900.000

OTROS GASTOS

Tabla 2

Cualquier otro gasto originado por la implementación del Proyecto/Programa

Núm. Descripción 1

Seminario de Abuso Sexual Infantil

Cantidad 1

Costo unitario

Costo total

$4,500.00

TOTAL $4,500.00

Otros Gastos

$4,500.00

Recursos Humanos

$8,900.00

TOTAL $13,400.00 Prevención del abuso sexual infantil

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

1.7 DEFENSORÍA DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

RECONOCIENDO A LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES COMO PERSONAS PLENAS DE DERECHO

Unidad móvil: vive tus derechos de infancia

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

DEFENSORÍA DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES. Reconociendo a las niñas, niños y adolescentes como personas plenas de derecho.

En México, como en varios países del mundo, a través de la historia, la niñez no ha sido considerada como una población con derechos plenos. Ha predominado una visión centrada en las prioridades y características del mundo adulto como referente para la infancia. Esto ha provocado que, de manera sistemática, niñas, niños y adolescentes sean tratados como propiedad al ser considerados incapaces, se piensa que sus derechos pueden ser limitados a voluntad de las personas adultas. A partir de la ratificación de la “Convención de los Derechos del Niño” por el Estado Mexicano, se han realizado numerosos esfuerzos con la finalidad de contrarrestar la mirada asimétrica que predomina con respecto a los derechos de las niñas, niños y adolescentes; sin embargo, siguen siendo insuficientes, por lo que en Tlalpan a través de la Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes se impulsan una serie de acciones que promueven el reconocimiento de las niñas, niños y adolescentes como titulares de derechos de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad. Haciendo valer los derechos Uno de los principales retos que tenemos como país y como ciudad es la implementación de nuevas estrategias que contribuyan a promover y fortalecer el ejercicio de los derechos de ésta población, haciendo operativos y exigibles sus derechos. Compromiso que asume el DIF de la Delegación Tlalpan a través de la “Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes”. Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes

OBJETIVOS. El objetivo principal de este programa es promover y proteger los Derechos Humanos de las niñas, niños y adolescentes en la Delegación Tlalpan, teniendo como ejes rectores la perspectiva de género, el interés superior del niño, el derecho a la no discriminación, el derecho a ser escuchado, así como el derecho a la vida, supervivencia y desarrollo. Los objetivos específicos son los siguientes:

Desarrollar acciones de protección y defensa, que propicien el goce y pleno ejercicio de los Derechos de las niñas, niños y adolescentes, cuando estos hayan sido transgredidos.

Desarrollar acciones encaminadas a la prevención de situaciones que colocan a niñas, niños y adolescentes en vulnerabilidad y riesgo, a través del reconocimiento de su papel protagónico como personas con derechos plenos.

Armonizar e impulsar actividades institucionales, programas y políticas públicas destinadas a las niñas, niños y adolescentes en la Delegación Tlalpan, con el fin de promover el pleno ejercicio de sus derechos.

Generar información sobre la situación de niñas, niños y adolescentes de Tlalpan, respecto al ejercicio de sus Derechos, a fin de orientar las acciones dirigidas a esta población.

ALCANCES. Los servicios que la Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes ofrece, van dirigidos a todas y todos los niños de la demarcación (0 a 17 años), brindando los servicios de manera permanente. Poniéndose como meta la atención de 17,936 niñas y niños, en el primer año, con al menos uno de los servicios que brinda la Defensoría.

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. Para alcanzar los objetivos planteados se diseñó el programa y modelo de atención, contemplando 4 departamentos, cada uno con procedimientos particulares, para lo cual se elaboraron manuales de procedimientos por departamento y por área. A continuación se mencionan los departamentos y sus procedimientos de manera general: 1. Protección y Defensa de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes Este Departamento está conformado por el área de psicología, jurídica, trabajo social y médica, cada área tiene sus procedimientos específicos y generales del departamento, dichas áreas buscan: a) Determinar mediante la evaluación psicológica, diagnóstico socio-familiar y atención clínica si ha sido vulnerado alguno de los derechos de niñas, niños y adolescentes. b) Brindar contención psicológica e intervención psico-educativa. c) Brindar atención jurídica a través de: 1. Gestión de la representación legal ante instancias jurisdiccionales, administrativas y de impartición de justicia cuando el caso lo amerite. a) Determinar mediante la evaluación psicológica, diagnóstico socio-familiar y atención clínica si ha sido vulnerado alguno de los derechos de niñas, niños y adolescentes. b) Brindar contención psicológica e intervención psico-educativa. c) Brindar atención jurídica a través de: 1. Gestión de la representación legal ante instancias jurisdiccionales, administrativas y de impartición de justicia cuando el caso lo amerite. 2. Observar el efectivo acceso a la justicia y el debido proceso mediante el seguimiento a los casos que hayan sido derivados a otras instancias. 3. Orientación y asesoría jurídica a niñas, niños y adolescentes, familiares o representantes legales. 4. Evitar complicaciones médicas a través de tratamiento inicial. 5. Canalizar a las instancias competentes los casos de niñas, niños y adolescentes cuando el caso lo amerite. 2. Promoción de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes Este departamento tiene 2 proyectos: a) Participa-Ando (Proyecto enfocado al ejercicio del derecho a la participación de niñas, niños y adolescentes). Para participar, solo tienen que acudir a alguno de los Espacios de Participación Infantil (EPI’s), en el Centro de Artes y Oficios. Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes

b) Niñez y Adolescencia en Movimiento (Proyecto enfocado a la prevención de situaciones que colocan en vulnerabilidad y riesgo a niñas, niños y adolescentes). Se desarrolla a través de jornadas escolares, talleres y diversas actividades lúdico-pedagógicas en escuelas y comunidad. 3. Políticas Públicas de Infancia y Adolescencia Consta de dos proyectos: a) Coordinación del Consejo Promotor de los Derechos de las Niñas y los Niños en Tlalpan, el cual cuenta con 6 comisiones: Evaluación y Seguimiento, Organización y Participación Infantil, Prevención, Atención y Erradicación de todas las Formas de Maltrato hacia las Niñas, Niños y Adolescentes, Niñez en Condición de vulnerabilidad, Legislación y Derechos Humanos y Salud Integral. b) Red Mexicana de Ciudades Amigas de la Niñez. 4. Información y Estadística A través de este departamento se están realizando un estudio sobre la situación que viven las y los niños de Tlalpan que abarca 3 temas: a) Maltrato entre Pares: Bullying. b) Derecho a una alimentación saludable. c) Niñez en situación de calle e indígena migrante.

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

RECONOCIMIENTO DE LA CIUDADANÍA DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES Ante la vulneración cotidiana a los derechos de niñas, niños y adolescentes, resulta nodal el reconocimiento de su ciudadanía, así como de la titularidad de sus derechos, por lo que la Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes, incide en mejorar sus niveles de inclusión participativa, propiciando el reconocimiento de su derecho a la participación en todos los ámbitos, principalmente la familia, la escuela, la comunidad y desde las instituciones, con la certeza de que esa es la ruta a seguir a fin de avanzar en la edificación de sociedades más democráticas. Siendo una de las acciones prioritarias, generar espacios para su escucha, la libre expresión de sus opiniones, en donde puedan buscar, recibir y difundir información e ideas de todo tipo, organizarse y realizar diversas actividades de su interés, así como participar activamente en los diversos sectores de la sociedad. Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes

Razón por la que se han impulsado las siguientes actividades: a) Desarrollo de la Metodología Participa-ando, misma que se implementa en los Espacios de Participación Infantil (EPI´s). b) Capacitación a través de la CDHDF a servidores y servidoras públicas e integrantes del Consejo Promotor de los Derechos de las Niñas y los Niños en Tlalpan, sobre los derechos humanos de ésta población y participación infantil. c) Encuentros de niñas, niños y adolescentes. d) Instalación del Consejo Infantil y Adolescente. Durante la implementación de este programa hubo retos como:

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Prevalencia de una concepción de la niñez y adolescencia con derechos supeditados a la voluntad y/o conveniencia de las personas adultas.

La Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes de Tlalpan tiene varios retos, en gran medida por la situación adversa que vive esta población y por ser la primera experiencia de este tipo en el Distrito Federal y en el país, lo que obliga a la rigurosidad en la medición del impacto del proyecto y con base en ello, revisar el modelo y protocolos de atención a fin de adecuarlas a las necesidades de ésta población. Otro reto importante es la incidencia en la prevención de vulneración a los derechos de niñas, niños y adolescentes, a través del reconocimiento de la niñez y adolescencia como personas plenas de derecho, una política pública garantista y no asistencialista y el establecimiento de mecanismos de exigibilidad del ejercicio de los derechos humanos de ésta población. Lamentablemente las circunstancias desfavorables que viven las niñas, niños y adolescentes en el Distrito Federal, nos fijan un reto más, el impulsar la continuidad y replicabilidad de éste proyecto en las 16 delegaciones, el cual representa un compromiso con la población infantil y adolescente a fin de garantizar el ejercicio de sus derechos.

Mecanismos de exigibilidad y estructuras administrativas en los diferentes entes de gobierno que no garantizan el pleno ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes y en ocasiones los vulnera. Escasa y en ocasiones nula colaboración de las personas adultas que se encuentran al cuidado de las niñas, niños y adolescentes a fin de garantizar el pleno ejercicio de sus derechos. NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

TESTIMONIOS. “La Defensoría me ha ayudado mucho, me han asesorado y orientado con mis dos nietos, mi hija y yo, recibimos ahí un taller para padres y nos ayudó bastante, porque no sólo se preocupan por los niños, sino también por orientar a los papás, que somos los que más lo necesitamos”. María del Carmen P. Usuaria de la Col. Arboledas del Sur. “Vine porque mi abuela cree que lo necesito, aquí me he sentido bien con el trato de la psicóloga, me han ayudado a darme cuenta de muchas cosas sobre mí y eso me gustó”. Edrehel Olek Adolescente de la Col. Huayatla “En la Defensoría de los Derechos de los Niños y Adolescentes, encontré gente entregada a su trabajo, dispuesta a ayudar, así como lo hicieron con mi familia, gracias a su apoyo hoy estamos mejor y agradezco que haya lugares como éste, donde hay gente dispuesta a hacer valer los derechos de nuestros hijos”. Cristina Cruz Usuaria de la Col. Arboledas del Sur

Defensoría de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Unidad móvil: vive tus derechos de infancia

Nombre Apellido TÍTULO U ORGANIZACIÓN

2.1 MI MEJOR AMIGO

INCLUSION DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

MI MEJOR AMIGO. Inclusion de las personas con discapacidad. Apesar de que la Isla de Cozumel es uno de los principales atractivos turísticos del país, lamentablemente, la comunidad sigue con la idea de que una persona con discapacidad no es autosuficiente, que es mejor mantenerla segregada de la sociedad para evitar situaciones desfavorables tanto para el (la) individuo como para los que conforman su núcleo familiar. Las actividades y espacios para personas con alguna discapacidad en Cozumel son muy escasas; dado existen aproximadamente 3 mil personas con discapacidad, según el censo del INEGI 2010. Personas que por su condición vulnerable las mantienen marginadas, ya sea por ignorancia o por el mismo rechazo de la misma gente que los rodea, sin embargo existen personas con alguna discapacidad con excelentes aptitudes y habilidades para desenvolverse en la vida social así como aprovechar al máximo de las cosas que hay o se hacen en la isla. Erradicando la exclusión El DIF Cozumel, a través de la Coordinación para la Inclusión de las Personas con Discapacidad, atendiendo a esta problemática que aqueja a estas personas, crea el programa “Mi Mejor Amigo” con el que se pretende que, la gente con discapacidad, por medio de actividades vivenciales, participe y disfrute no solo de las cosas o lugares, sino también que obtengan la oportunidad de integrarse a la sociedad y contribuir a nuevas oportunidades para el desarrollo personal. Mi Mejor Amigo

OBJETIVOS. Este programa tiene como objetivo principal, promover una cultura de inclusión en todo ámbito de las personas con alguna discapacidad, a través de la implementación de actividades de integración y dinámicas que contribuyan a la integración y aceptación en la sociedad. Como objetivos específicos definimos los siguientes:

Sensibilizar a jóvenes y familiares que tengan a personas con discapacidad.

Contribuir al desarrollo personal, social y educativo a través de paseos en lugares formativos, parques eco-turísticos, y de entretenimiento.

Mejorar el desarrollo de las personas con discapacidad a la integración de la sociedad.

ALCANCES. El programa inició en el mes de marzo, realizándose en 5 ediciones, en el cual han beneficiado a más de 60 personas con discapacidad y familias, logrando la participación e involucración de los mismos en la sociedad. 78

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. Para realizar este programa se desarrolló de la siguiente manera:

A. Convocatoria 1. Se visitó el Centro de Atención Múltiple Laboral para invitar a los alumnos a ser los beneficiados de este programa. 2. Posteriormente se realizó una junta con los padres de familia para exponer el objetivo del programa y de las actividades que se estarían desarrollando, así mismo, se les solicitó el llenado de un formato de contrato y responsiva de actividades, el cual facilitará el conocer a cada joven sus necesidades y discapacidad. 3. Se invitó a jóvenes estudiantes de preparatoria y universidad para que formen parte del programa y sean ellos los mejores amigos de las personas con alguna discapacidad. B. Gestiones 1. En las diferentes actividades, se le ha solicitado al H. Ayuntamiento y Sistema DIF, el cubrir con ciertos gastos, como lo son playeras y transporte. 2. Mayormente este programa se realiza con el apoyo de patrocinadores y de reciclar ciertos materiales o artículos para las actividades. C. Desarrollo 1. Consistió en un rally deportivo con juegos de integración como lo fueron, carreras con limón, carrera de costales, voli-toalla, carrera de reciclaje, crear una porra grupal entre otros, la manera en la que se desarrollo fue que los participantes eran de 2 en 2 (mejores amigos), en el que la persona con discapacidad dirige al joven estudiante.

un ambiente amistoso y divertido el cual asistieron más de 3 mil personas, lo que insidió en una buena oportunidad para integrar a las personas con discapacidad. 3. Consistió en participar en una carrera recreativa y de concientización en cuanto al cuidado de la energía eléctrica denominada “60 minutos; La hora del Planeta”, en donde se apagaron completamente las luces y todos con accesorios luminosos y brillosos tenía que dar un recorrido, finalizando con la encendida de un globo de cantoya, participaron alrededor de 2 mil personas, lo cual contribuyó a la integración de las personas con discapacidad. 4. Se gestionó la entrada al parque Stingrey Beach, en donde se proporcionó un encuentro con mantarrayas, así como el convivio de personas voluntarias del parque y personas con discapacidad. 5. Se participó en la Carrera Mágica el cual consistió en un evento recreativo y de convivencia, en donde las personas que asistieron fueron caracterizados de los personajes de Disney. 6. Se realizó un paseo en yate denominado “Navegando con amor por una Isla incluyente”, donde personas con alguna discapacidad, asistieron con un acompañante para disfrutar un recorrido por los arrecifes y de pesca. Antes de cada actividad, se gestiona el transporte y los requerimientos necesarios para dicha actividad; al mismo tiempo, se pide la autorización de los padres de familia.

2. Participar en la Carrera Koloréate, que consistió en dar un recorrido entre personas con discapacidad y jóvenes estudiantes; el desarrollo fue en Mi Mejor Amigo

RESULTADOS OBTENIDOS. Los jóvenes con discapacidad, han agradecido la oportunidad que se les ha brindado, comentando en ocasiones: “es la primera vez que salgo de casa y que me hacen participe de algo”; estas palabras crean en las personas con discapacidad una oportunidad de integrarse con gente, según expresión de ellos, “gente normal”. Esto nos da una muestra del grado de marginación en que antes se encontraban y que ahora, a través de estos programas se les permite un acercamiento hacia la sociedad. Durante la implementación de este programa se superaron diversos retos, tales como:

Fomentar un cambio en la manera de pensar de las personas con discapacidad, al brindarles espacios y actividades con la misma oportunidad que las personas de la comunidad.

Cambiar en los habitantes de la comunidad, la forma de pensar, ver y tratar a las personas con alguna discapacidad.

Dar la iniciativa para que la comunidad tome conciencia que las personas con discapacidad tienen los mismos derechos que ellos mismos; de esta manera, dar el inicio para realicen adaptaciones en sus infraestructuras.

Los grandes logros obtenidos que se evidencian, son las personas con discapacidad que demuestran una mayor seguridad de sí mismos al participar e integrarse en nuevas actividades. Sin mencionar a las personas y familias enteras que tienen a una persona con discapacidad, acepta y trata la discapacidad de su familiar y se integran en el desarrollo personal del mismo; no obstante, se ha conseguido que la comunidad empresaria brinde una mejor atención y un servicio de calidad a las personas con discapacidad. De acuerdo a los comentarios de los padres de familia, mencionan que sus hijos o familiares realizan actividades por su propia iniciativa y que su calidad de vida ha mejorado, ya que muestran alegría de tener las mismas oportunidades que otros niños y jóvenes. Generalmente, al principio del programa, muchos de ellos manifestaban una actitud negativa y siempre de queja por su discapacidad; sin embargo, ahora lo ven como un estilo de vida y no como algo que los limita e impide el disfrutar de lo que nos rodea.

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Mi Mejor Amigo

TESTIMONIOS. “Nunca había tenido la oportunidad de estar en una actividad así y de convivir con mucha gente; sentía que nadie me tomaba en cuenta” Abigail Nallely Canul Ku 17 Años Participante de la localidad “Siento que con la ayuda de ustedes he logrado cambiar mi forma de pensar en cuanto a mi discapacidad, creía que las personas como yo no tenían oportunidades, pero ahora me siento como nuevo”. Miguel Angel Chulim Chan 32 Años Participante de la localidad “Me divierto mucho y me gusta estar con la gente, convivir y que me traten igual que a los demás niños”. Danila Solis Valle 14 Años Participante de la localidad

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

INSUMOS DE OPERACIÓN Costos Variables

Compra de playeras 60 Unidades Costo Unitario $ 42.00

$ 2,520.00

Transportación 40 Unidades Costo Unitario $518.00

$518.00

TOTAL $3,038.00 Mi Mejor Amigo

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2.4 CLÍNICA INTEGRAL AL AUTISMO

ATENCIÓN PARA LA POBLACIÓN MÁS VULNERABLE

Unidad móvil: vive tus derechos de infancia

NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES

CLÍNICA INTEGRAL AL AUTISMO. Atención para la población más vulnerable.

En Nuevo León existen diferentes instituciones privadas que cuentan con programas dirigidos a la atención del autismo, con un estimado de 2,500 casos aproximadamente sólo en el municipio de Monterrey; de los cuales, las instituciones privadas dan atención especializada. Sin embargo, un gran número de la población en el municipio carece de recursos económicos para acceder a ese tipo de programas ante el considerable incremento en la atención a personas con discapacidad intelectual, específicamente en los diagnósticos de autismo, asperger y trastorno generalizado del desarrollo. Actualmente, los usuarios que solicitan el apoyo, están en un rango de edades de 9 a 12 años, lo cual indica que su diagnóstico no fue detectado desde los primeros años de vida; siendo esto, una consecuencia de la ausencia de programas de detección y atención temprana de los diagnósticos antes mencionados. Clínica Integral al Autismo

ATENCIÓN INTEGRAL PARA TODOS. El DIF Monterrey ofrece una atención especializada al alcance de la población en situación de vulnerabilidad y que consideramos importante incluir en los servicios un programa dirigido a la detección y atención temprana del autismo; con esto, favorecer el desarrollo de aprendizaje y habilidades, así como la mejora en la calidad de vida del usuario y su familia. Este proyecto es muy importante ya que es el primero en todo Nuevo León en ofrecer un área de atención integral al autismo. De este modo, se dará atención a las familias, con el fin de que reciban un entrenamiento que pueda apoyar el desarrollo de habilidades y promoviendo que el trabajo realizado dentro de la clínica se replique en casa.

OBJETIVOS. Operar una clínica donde se brinden atención, detección, diagnóstico y tratamiento oportuno, especializado e integral para personas con autismo y sus familias. Como objetivos específicos definimos los siguientes:

Establecer un programa permanente de detección temprana de trastornos del espectro autista en edad preescolar.

Otorgar el tratamiento adecuado a las personas con autismo y a sus familias a través de terapias, talleres y consulta especializada.

Brindar de manera inicial el tratamiento oportuno y adecuado a 150 personas.

ALCANCES. Este programa está dirigido a niñas, niños de entre 2 y 9 años de edad, con diagnóstico de autismo, así como con problemas relacionados a trastornos generalizados del desarrollo y que residan en el municipio de Monterrey.

ClĂnica Integral al Autismo

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. El programa fue estructurado de manera que permita dar un diagnóstico preciso y con ello permitir brindar una atención personalizada con apoyo psicológico a los padres, así como el diseño de una terapia apropiada para el menor, incluyendo el entrenamiento a quienes brinden y den continuidad de las terapias en casa.

1. Captura de datos personales

2. Detección de necesidades

Con previa cita, se brindan los datos de registro del paciente para iniciar el proceso de ingreso.

La trabajadora social, detecta las necesidades del paciente y de acuerdo a esto se realiza la evaluación de la situación económica de la familia para determinar el monto de la cuota económica correspondiente al tratamiento asignado y posteriormente se canaliza al área de psicología.

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

3. Pre-consulta

4. Consulta médica

5. Terapia

El área de psicología lleva a cabo la evaluación preliminar para confirmar el diagnóstico de autismo o de cualquier otro trastorno.

Se le realiza una exploración general y se detectan necesidades específicas, en esta área se define si necesitará terapia ocupacional1 y se dan las indicaciones pertinentes de acuerdo a las necesidades específicas de cada paciente.

Una vez establecido el diagnóstico médico, se define el tratamiento en las diferentes áreas de la clínica, esto por parte del área de psicología, como por ejemplo: manejo conductual, terapia del lenguaje, estimulación sensorial, etc.

1 Terapia para un establecimiento y desarrollo de habilidades que permitan realizar actividades de la vida diaria.

Clínica Integral al Autismo

6. Cita de revaloración Con base en la evaluación del área de psicología, trabajo social otorga la cita de revaloración de acuerdo a las necesidades del paciente (área médica, área psicológica, área de lenguaje, área sensorial, etc.) en donde se miden los avances del paciente durante el período previamente establecido por psicología. En esta cita se definirá si continúa con el tratamiento o se realizan ajustes al mismo.

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

2.6 PLAN MUNICIPAL DE ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD

Clínica Integral al Autismo

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

PLAN MUNICIPAL DE ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD La sociedad se erige por la riqueza de su gran diversidad, donde cada sujeto imprime su aportación en torno al desarrollo de la comunidad. En este sentido, las personas con discapacidad forman parte sustancial de las ciudades, por lo que deben ser tratadas con respeto, solidaridad y pleno derecho, de modo que puedan ser incluidas de forma relevante en las actividades propias de la sociedad; es decir, formando parte determinante en la búsqueda del crecimiento y desarrollo sostenido.

NUESTRO DEBER. El DIF Toluca, que es la instancia rectora, ha desarrollado un plan de atención denominado: “Plan Municipal de Atención a la Discapacidad” que brinda oportunidades de desarrollo en los siguientes rubros: salud, prevención de la discapacidad, rehabilitación, educación, deporte, calidad de vida, espacios inclusivos y trabajo. 95

OBJETIVOS. El objetivo principal de este programa, es proporcionar la atención integral a las personas con discapacidad y a sus familias que se encuentran en situación de vulnerabilidad, para de este modo, permitirles lograr una mejora en su calidad de vida e integrarse a la sociedad. Se cuentan con los siguientes objetivos específicos:

Prevenir la discapacidad mediante la concientización y la cultura de la prevención.

B C

Propiciar una mejora física y psicológica a través de la atención integral.

Promover acciones que permitan la integración social de las personas con discapacidad. ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ALCANCES. Este programa está dirigido a la población de las 47 delegaciones que integran el municipio de Toluca; aplicando a las personas con discapacidad que comprenden a niñas, niños, jóvenes, adultos y adultos mayores que se dedican principalmente a trabajar, estudiar, a los quehaceres del hogar o imposibilitados para trabajar. Esta atención se otorga a población abierta en un módulo llamado PREVIDIF, así como en trabajo de campo, acudiendo directamente a las comunidades, escuelas, mercados, tianguis, etc.

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. El Plan Municipal de Atención a la Discapacidad en Toluca, es una estrategia que busca brindar atención integral a las casi 24 mil personas con discapacidad. Dicho Plan, es la suma de acciones por parte de las diferentes áreas del Ayuntamiento de Toluca.

1. SALUD DIF Toluca brinda servicio de salud a personas con discapacidad, a través de 2 Unidades de Rehabilitación e Integración Social (URIS), las cuales cuentan con los servicios de: a) Prevención de la discapacidad Consultas en prevención reproductiva: fomentando el uso del ácido fólico, control prenatal, control post-gestacional y embarazo de alto riesgo. Clínica del Niño Sano: se otorgan consultas permanentes para detectar daño neurológico, retraso en el desarrollo psicomotor, defectos de nacimiento, defectos de postura, y estimulación temprana. Consultas de manera permanente para detectar y/o controlar la hipertensión arterial, diabetes mellitus, obesidad y osteoporosis. Se imparten pláticas, beneficiando a una gran parte de la población, relacionadas a estos temas como un medio de información para prevenir estas enfermedades silenciosas, que pueden ser mortales. Se logra concientizar y sensibilizar a la población, en lo que significa ser una persona con discapacidad, generando respeto hacia quienes la padecen. b) Rehabilitación La atención prioritariamente se otorga en las Unidades de Rehabilitación e Integración Social (URIS). Cada una de las URIS, cuenta con los servicios de consulta de especialidad en medicina física y rehabilitación, terapia física, terapia ocupacional, terapia de lenguaje y terapia psicológica, de tal forma que la atención a cada uno de los pacientes es Integral, a fin de cubrir los aspectos indispensables en una persona que tiene como condición de vida una discapacidad. La atención en las URIS es reforzada con pláticas de rehabilitación impartidas por los terapeutas, así como pláticas sobre discapacidad impartida por los médicos especialistas.

c) Equinoterapia Es una terapia complementaria que utiliza los beneficios de la equitación con fines de rehabilitación para personas con problemas físicos, neurológicos, conductuales y funcionales como: síndrome de Down, síndrome de Wess, síndrome de Rett, autismo, cuadriplejia, poliomielitis, parálisis cerebral infantil (PCI), hidrocefalia, derrame cerebral, alto riesgo neurológico, bulimia, anorexia, problemas de conducta, trastorno de déficit de atención e hiperactividad.

2. EDUCACIÓN. a) Alfabetización en señas para discapacidad auditiva Un sector de la población con discapacidad poco atendido, son las personas con discapacidad auditiva, quienes presentan una problemática diferente, ya que ellos quedan fuera de los contextos social, educativo y económico. El DIF Toluca cuenta con cursos de alfabetización en lengua de señas mexicana, alfabetización de la gramática del castellano en lengua de señas, capacitación como intérpretes de lengua de señas.

ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

b) Sistema Braille Así mismo, para personas con discapacidad visual, se imparten clases de alfabetización en sistema Braille, con lo que se atienden sus necesidades y pueden acceder a la información, lo que conlleva a un aprendizaje.

pacidad, en un esfuerzo por darle el valor real que cobran las acciones que los familiares realizan para beneficio de sus hijos. Así mismo, está el manejo de la sexualidad en las personas con discapacidad, porque su condición no limita su sexualidad. La familia y la sociedad deben estar preparadas para manejar este tema de forma natural.

5. ESPACIOS INCLUSIVOS. Se instaló un elevador que permite a las personas con discapacidad el acceso a todas las oficinas del mismo, a fin de que puedan realizar sus trámites. Se hizo la apertura al público de la Ventanilla de Atención a Personas en Situación de Vulnerabilidad, en la cual se brinda información accesible necesaria, para cualquier trámite jurídico, administrativo y/o asistencia, así como una adecuada canalización a casos de violencia, mediación o de vulneración a los derechos humanos. La información se brinda de manera accesible en este espacio, incluyendo lenguaje de señas, braille, otomí, inglés y español. c) CONFE Confederación Mexicana de Organizaciones en Favor de la Persona con Discapacidad Intelectual (CONFE) para habitantes de nuestro municipio que deseen aprender una actividad como maquila, costura, jardinería, repostería fina, entre otras, para integrarse a la vida laboral. El DIF Toluca, becará a los alumnos de CONFE y los apoyará con el traslado, para su capacitación laboral.

3. DEPORTE.

6. TRABAJO. En coordinación con la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, se realizan Ferias de Empleo para personas con discapacidad, previas reuniones de concertación. Su objetivo primordial es la realización de actividades conjuntas de beneficio social, profesionalización y actualización de personas con discapacidad intelectual y profesionistas en formación y/o en activo, para contribuir en la mejora de la calidad de vida y su inclusión plena.

Se facilita el acceso a personas con discapacidad, a clases de diferentes disciplinas como son: natación, básquet bol en silla de ruedas, voleibol y ajedrez en la unidad deportiva “Agustín Millán”. El DIF Toluca donó el equipo que consiste en traje de baño, gafas y gorra para los alumnos de natación.

4. CALIDAD DE VIDA. Con la finalidad de orientar, preparar y concientizar a las familias que tienen un integrante con discapacidad, se cuenta con “Escuela para Padres de Niños con Discapacidad”, en este taller, resaltamos la importancia que tiene la familia como un pilar de las personas con discaPlan Municipal de Atención a la Discapacidad

COMPARTIENDO LA ALEGRÍA Y LA SATISFACCIÓN. Las acciones que el DIF Toluca realiza en el marco del Plan Municipal de Atención a la Discapacidad, atienden a la población de forma integral con salud, educación, trabajo, deporte, calidad de vida e inclusión. Nuestras unidades de rehabilitación atienden a un gran número de pacientes. Cuando observamos a un paciente ingresar en sillas de ruedas y después lo vemos salir caminando por la atención brindada, nos llena de satisfacción. Sabemos que las necesidades son cada vez mayores en cantidad y en nivel de atención y también nos toca experimentar ese sentimiento de que podemos hacer más.

TESTIMONIOS. “Le doy las gracias al DIF que me ayudó a conseguir los dos aparatos para los oídos de mi sobrinito, aunque yo no soy su mamá, porque ella trabaja recogiendo fierro viejo en La Crespa donde vivimos, sé que le van a ayudar mucho”. Sra. Patricia Gómez Martínez Tía de Jesús Fernando Martínez Gómez de 4 años de edad Beneficiario de 2 auxiliares auditivos.

“Muchas gracias a todos ustedes por la labor tan grande que hacen al ayudarnos a quienes no tenemos los recursos para comprar, como en mi caso, una silla de ruedas. Mi esposa y yo teníamos a mi hija acostada o sentada en la casa pero no la sacábamos porque ya está pesada y no la aguanta mi esposa y yo por el trabajo estoy sólo domingos en la casa. Ya la va a poder llevar su mama a la calle para que no se aburra ni se canse de estar acostada, muchas gracias al DIF”. Sr. Omar Ortega Rosales Beneficiado con una silla de ruedas para su hija de 8 años de edad.

“Muchas gracias al DIF por apoyarnos, nos dieron una silla de ruedas para mi hijo, ya que lo llevamos al Teletón y es

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ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

INVERSIÓN REALIZADA EN EQUIPAMIENTO (Mobiliario y Accesorios)

Núm.

Cant.

Unidad

Descripción Eventos de discapacidad

N/A

Rollo

URIS el Olimpo

451

Docena

URIS San Pablo Autopan

Costo unitario

Pieza

Costo total

$434,855.00

$ 434,855.00

$1’879,099.00

TOTAL $2,313,955.00

INSUMOS DE OPERACIÓN (Costos Variables)

Artículos deportivos

$ 19,265.00

Inversión realizada en equipamiento

$2,313,955

TOTAL $2,333,219 Plan Municipal de Atención a la Discapacidad

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ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

ADULTOS MAYORES

Atenci贸n Integral a Personas con Discapacidad

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Nombre Apellido TÍTULO U ORGANIZACIÓN

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ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD

3.2 CIUDAD DEL ADULTO MAYOR

CREANDO ESPACIOS DE INCLUSIÓN

Atención Integral a Personas con Discapacidad

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ADULTOS MAYORES

CIUDAD DEL ADULTO MAYOR. Creando espacios de inclusión.

México se encuentra en la etapa de estar envejeciendo; la pirámide poblacional se está invirtiendo para demostrar que pronto seremos muchos adultos mayores. De acuerdo con las estadísticas del INEGI, en la década de 1990, el 6.1% de la población en Nuevo León se conformaba de adultos mayores, en 2010 llegamos a 8.8% y se estima que para 2030 se duplicará a 16%. Es por eso que desde hace 30 años, se implementó el programa de la “Casa del Adulto Mayor” con el que se ha tomado conciencia de proyectar que la vejez es una etapa más de la vida que se puede vivir plenamente y no el ocaso de la misma para verla con temor y creer que nos volveremos una carga. El compromiso compartido El DIF Monterrey, siempre atento al compromiso de fomentar la cultura de la atención al adulto mayor, observa detenidamente el crecimiento de la estadística del adulto mayor y amplía la visión de crear la “Ciudad del Adulto Mayor” donde se proyecta la expansión de la atención con la construcción de un espacio digno donde los adultos mayores pueden desarrollarse de manera integral para fomentar su integración autovalente1, promoviendo su autocuidado, autoestima y autogestión.

1, 2, 3

Ciudad del Adulto Mayor

Se omiten edades y lugares, así como los nombres que fueron cambiados para proteger la identidad de los pacientes.

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OBJETIVOS. Este programa tiene como objetivo principal, brindar una atención integral a los adultos mayores, proporcionando la recreación e integración social, promoviendo la salud, independencia y su participación activa en la sociedad; con esto se busca un desarrollo óptimo personal. Como objetivos específicos definimos los siguientes:

Mantener en funcionamiento las actividades de su vida diaria.

Incorporar herramientas para el mantenimiento de las capacidades funcionales del adulto mayor, así como facilitar información para el óptimo desarrollo y cuidado de los adultos mayores en los diferentes ámbitos de la salud.

Desarrollar su aprendizaje en las nuevas tecnologías para integrarlos a las nuevas competencias y a la sociedad misma.

ALCANCES. Dirigido a adultos mayores de 60 años que residan en la zona sur de la ciudad de Monterrey; con esto se pretende beneficiar a 36 mil adultos mayores con actividades culturales, recreativas, productivas y académicas, así como brindarles servicios de salud.

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ADULTOS MAYORES

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. La construcción y equipamiento de un espacio digno son adecuados para que los adultos mayores puedan desarrollarse de manera integral, sus servicios ofrecidos cumplen con el modelo de atención integral para asegurar el desarrollo

1. Asistencia

2. Registro

Un transporte pasa por los adultos mayores a los centros comunitarios en los que se reúnen para ser trasladados a la Ciudad del Adulto Mayor.

Todos los asistentes pasan a registrar su asistencia para iniciar con sus actividades luego de una activación física y el abrazo-terapia.

3. Actividades Se dividen en 13 categorías con sus respectivas actividades:

3.1 Activación física: consiste en el acondicionamiento físico y meditación de Tai-Chi para la disminución del estrés, disminución de la presión arterial, mejora de funciones cognitivas y aumento de la sensación de bienestar corporal para mejorar la salud, aumentar la vitalidad y favorecer la longevidad. 3.2 Terapia ocupacional: se compone de actividades como el corte y confección, bisutería, arreglos navideños, manualidades, taller de pintura, taller de piñatas, corte decorativo de frutas, tejido, bordado y repujado. Con la finalidad de descubrir habilidades y destrezas, que tengan confianza en las mismas y promover la tranquilidad y el buen humor. 3.3 Huertos productivos: comprende en huertos familiares y club de jardinería, con el objetivo de los efectos terapéuticos, reducir el estrés y ayuda a dar una nueva perspectiva a las cosas así como permitir el ahorro en el gasto familiar. 3.4 Cancha de cachi bol/sala de usos múltiples: comprende los deportes de cachi bol, pelota tarasca y una plática de Derechos Humanos; éstas ayudan a la interacción social y conocer sus derechos y obligaciones. 3.5 Talleres productivos: programa encaminado a elaborar algunos productos a empresas interesadas, con la finalidad de que el adulto mayor se mantenga activo y mejore su situación económica. 3.6 Alberca: se enfoca a las siguientes actividades como aquaerobics y nado sincronizado para trabajar la resistencia física y motricidad, prevenir o tratar osteoporosis y combatir la ansiedad. No es necesario saber nadar por tratarse de un ejercicio vertical en el agua 3.7 Actividades Artísticas: se imparten las disciplinas de coro, baile, teatro, clases de música, T.V. debate y taller de memoria. Éstas permiten conservar las capacidades Ciudad del Adulto Mayor

intelectuales, retención de memoria, combatir la depresión, mejorar la condición y fortalece las relaciones sociales mejorando su capacidad funcional. 3.8 Espacio para la espiritualidad: este espacio es creado con el objetivo de incentivar a las personas a desarrollar y consolidar una comunión espiritual, promoviendo que esta actividad aumente la de y la paz interior a los asistentes. 3.9 Sala de Tecnología: se imparte computación y radio por internet con la intención de explorar áreas nuevas de conocimiento, desarrollarse y seguir aprendiendo, pueden expresar sus ideas e integrarse a los grupos de convivencia. 3.10 Palapa: en esta zona se desarrollan los juegos de mesa, se organizan eventos, pláticas y convivencias intergeneracionales para sensibilizar a niños y jóvenes sobre el respeto y cariño hacia los adultos mayores, así como fomentar tradiciones y fortalecer los lazos familiares y sociales. 3.11 Área Administrativa: en este sitio se brindan servicios de salud y belleza, odontología, asistencia social y jurídica y alfabetización, con el objetivo de otorgar servicios de salud, nutrición, canalización y orientación en el marco legal y que puedan obtener sus certificados de primaria y secundaria. 3.12 Comedor y cocina: satisfacer las necesidades básicas del ser humano, mantener óptimo el estado nutricional y funcional, disminuir los problemas de salud y las enfermedades no transmisibles del adulto mayor. 3.13 Servicio de transporte: con la finalidad de que el adulto mayor pueda llegar sin ningún problema a realizar sus actividades a la casa club, se contará con un microbús que realizará un recorrido por las colonias aledañas y centros comunitarios DIF Monterrey, permitiendo trasladar al adulto mayor y facilitando su asistencia a las instalaciones.

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ADULTOS MAYORES

FORTALECIMIENTO DE NUESTRA COMUNIDAD. La satisfacción es palpable al observar los resultados y metas alcanzadas, tanto por parte de quienes hicieron posible el programa, como también por quienes participaron de manera activa en el mismo.

Durante la implementación de este programa se superaron diversos retos, tales como:

Cultura de la vejez.

Crear Políticas públicas que amparen al adulto mayor.

Ampliar la atención y continuar con más espacios donde los adultos mayores se sientan atendidos, escuchado e integrados en la sociedad.

Sin duda, el gran desafío y compromiso será dar sostenibilidad y crecimiento a este programa para beneficiar a un mayor número de personas y lograr replicarlo con diferentes productos en distintos puntos de nuestro municipio, estado y país. Esto, para finalmente contar, con una infraestructura que opere como un motor de capacitación y desarrollo social que beneficie a un gran número de ciudadanos en situación vulnerable. Pareciera que la diferencia entre un país de Primer Mundo y uno en vías de desarrollo, radica en sus calles, puentes y edificios. Sin embargo, la verdadera diferencia está en su gente, su educación, su cultura cívica, sus valores y su capacidad creativa e innovadora. Este programa es una aportación a que nuestro país y en particular nuestra gente, sea mejor. Un país con educación, es un país competitivo, y por lo tanto, próspero para su gente.

Ciudad del Adulto Mayor

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“Les agradezco a todos ustedes la oportunidad de recibir esta beca para capacitarme y saber un poco más, que como dicen, nunca es tarde para seguir aprendiendo; ya con esto voy a buscar un trabajo similar donde aplique todo lo que aprendí aquí.” Sr. Sergio Hernández Ramos, 43 Años Vecino de la colonia FOMERREY #112 Participante becado

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ADULTOS MAYORES

INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA DE ESPACIO FÍSICO (Construcción y/o Adecuación)

Tabla 1 Núm. Origen de recurso

Descripción

Cant.

Costo unitario

Costo total

$467.00

$7,005.00

$200.00

$1,600.00

Pintura interna y externa

$47.00

$3,000.00

DIF Monterrey

Extintores

DIF Monterrey

Señalización de seguridad

DIF Monterrey

Centro productivo de 64 m2

Instituto Municipal de la Mujer

Adecuación de instalaciones eléctricas

Instituto Municipal de la Mujer

Agregado de luminarias

Instituto Municipal de la Mujer

5 6

TOTAL $11,605.00

La tabla refleja la inversión en donde se tuvo que adecuar con instalaciones eléctricas para el funcionamiento del equipo de máquinas, las luminarias y la pintura para la ambientación del centro productivo.

INVERSIÓN REALIZADA EN EQUIPAMIENTO ((Mobiliario y Accesorios)

Tabla 2 Núm. Descripción

Cant.

Costo unitario

Costo total $77,000.00

Máquina de costura recta

$7,700.00

Mesas de Corte y Confección de 1 m x 2 m

$1,000.00

$2,000.00

Cortadora de Tela Portátil

$8,062.00

$16,124.00

Estante metálico de 5 niveles

$1,220.00

$2,440.00

Equipo de seguridad y contra incendios

TOTAL $97,564.00

Esta inversión muestra el equipo eléctrico y el mobiliario para la colocación y fabricación del producto desde las máquinas de coser como los estantes y las cortadoras.

INSUMOS DE OPERACIÓN (Costos Variables)

Tabla 3 Núm. Descripción

Cantidad de Piezas

Unidad

19,500 51

Costo unitario

Costo total

metro

$30.00

$601,770.00

pieza

$1,041.00

$53,140.47

15,000

pieza

$7.00

$109,200.00

Tela para cobertor 1.60 m de ancho

Kit de material para corte y confección

Kit de impresión en serigrafía

Extensiones eléctricas de 10 m. para uso rudo

pieza

$352.00

$1,057.62

Aceite para máquina industrial

litro

$19.00

351.00

TOTAL $765,519.00

Los insumos fueron esenciales para la fabricación y confección de los cobertores, esta tabla muestra la inversión realizada.

Ciudad del Adulto Mayor

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RECURSOS HUMANOS

Gastos por Contrataciones de Personal para el Proyecto/Programa

Tabla 4 Núm. Puesto

Cantidad

Salario

Mano de obra de la comunidad

$2,210.00

$99,450.00

Maestra responsable del centro productivo

$4,800.00

$14,400.00

Sueldos Totales

TOTAL $113,850.00

El recurso humano fue en donde se necesitó de la mano de obra, así como de los instructores quienes hicieron posible el programa.

MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES Y/O EQUIPO

Tabla 5

Gastos de mantenimiento del espacio físico o del equipamiento necesario paro operar el Proyecto/Programa

Núm. Descripción 1

Cantidad

Mantenimiento, reparación y/o calibración de máquinas

Costo unitario

Costo total

$1,083.00

$19,494.00

TOTAL $19,494.00

Si las máquinas resultaban averiadas por el uso rudo, debían ser reparadas y/o recalibradas para su correcto funcionamiento.

OTROS GASTOS

Tabla 6

Cualquier otro gasto originado por la implementación del Proyecto/Programa

Núm. Descripción

Cantidad

Costo unitario

Costo total

Servicio de luz

Servicio de agua

Mantenimiento y limpieza

$600.00

TOTAL $600.00

Estos gastos representan los costos por servicios y el adecuado mantenimiento de las instalaciones para un adecuado ambiente de trabajo.

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ADULTOS MAYORES

Otros gastos Tabla 6

$600.00 Inversi贸n en infraestructura de espacio f铆sico Tabla 1

$11,605.00 Insumos de operaci贸n Tabla 3

Mantenimiento de instalaciones y/o equipo Tabla 5

$765,519.00

$19,494.00

Inversi贸n realizada en equipamiento Tabla 2

$97,564.00

Recursos humanos Tabla 4

$113,850.00

TOTAL $1,008,632.00 Ciudad del Adulto Mayor

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ADULTOS MAYORES

ASISTENCIA SOCIAL

Estancia Diurna del Adulto Mayor

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Nombre Apellido TÍTULO U ORGANIZACIÓN

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ADULTOS MAYORES

4.1 CASMEC CASA DEL MEDIO CAMINO

REFUGIO A MUJERES VÍCTIMAS DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

Estancia Diurna del Adulto Mayor

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ADULTOS MAYORES

CASMEC: CASA DE MEDIO CAMINO. Refugio a mujeres víctimas de violencia intrafamiliar. La violencia intrafamiliar, es una problemática que afecta a una gran cantidad de familias, pues deja graves heridas tanto físicas como emocionales que ponen en riesgo la salud y la autoestima de las víctimas. En la mayoría de las ocasiones, cuando los hijos e hijas se ven involucrados, es cuando se toma la decisión de abandonar el hogar en un intento desesperado por huir de las agresiones físicas, verbales y psicológicas. No obstante, esta huida puede acarrear nuevos problemas tales como: no tener un techo donde pasar la noche, sufrir persecución y acoso por parte de la pareja, represalias hacia la mujer o la familia por parte de la pareja y el desempleo, si la mujer no está lo suficientemente capacitada para desempeñar un oficio. Protegiendo contra la violencia intrafamiliar Ante esta situación que se vive diariamente en algunos hogares, el DIF Guadalajara no puede dejar sin atender a las mujeres que pasan por esta situación, es por esta razón que se crea el programa: “CASMEC: Casa de Medio Camino”, cuyo compromiso es resguardar y proteger la integridad de la mujer y sus hijos e hijas de los efectos de la agresión, con la finalidad de dar cobijo y protección, así como de conciliar y dar atención médica, psicológica, jurídica y de Trabajo Social y asesoría legal. Devolver la paz y la tranquilidad a una familia, que ha sido golpeada por la violencia en todas sus facetas, es una tarea importante para nuestra comunidad; restaurar la autoestima a fin de que retome su proyecto de vida sin violencia, es posible con la colaboración de la misma víctima, por lo que enfocamos nuestros esfuerzos a dar atención integral y profesional a este grave problema. 125

OBJETIVOS. Este programa tiene como objetivo principal, proteger la integridad física y emocional de las mujeres y sus hijos e hijas menores de 12 años en situación emergente de violencia por parte de su pareja. Brindar atención integral a mujeres, niños, niñas y adolescentes en riesgo de perder la integridad física o psicológica, o la vida misma por vivir violencia intrafamiliar, con la gran necesidad de refugio y protección a fin de valorar el riesgo, su situación jurídica, psicológica, médica y social; encausando y acompañando profesionalmente a las mujeres en la toma de decisiones hacia un nuevo proyecto de vida sin violencia. Como objetivos específicos definimos los siguientes:

Dar cumplimiento a la Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.

Ofrecer una alternativa de resguardo y atención integral para la mujer y sus hijos e hijas menores de 12 años víctimas de violencia.

Proceder legalmente en contra del agresor para finalizar el acoso y represalias contra la(s) víctima(s).

Toda la atención regida bajo los siguientes principios: 1. Equidad 2. Derechos humanos. 3. Sororidad y solidaridad. 4. Confidencialidad. 5. Nada justifica la violencia. 6. Reconocimiento, valoración y respeto a las diferencias 7. Respeto a las decisiones sin juicios de valor. 8. Transparencia. 9. Protección y seguridad.

ALCANCES En 2013 se ha logrado atender a 71 mujeres víctimas de violencia intrafamiliar y a sus hijos e hijas en durante el primer año, previniendo que sean víctimas de algún delito por parte del agresor. El programa está diseñado para atender hasta 100 mujeres junto con sus hijas e hijos menores de 12 años, en un periodo de un año. 126

ASISTENCIA SOCIAL

CASMEC: Casa de Medio Camino

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ASISTENCIA SOCIAL

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. Con el objetivo de salvaguardar a las víctimas de la violencia doméstica, es necesario salvaguardar su vida pidiendo ayuda a las instancias adecuadas y de iniciar con un proceso de intervención inmediata y emergente en alimentación, vestido y calzado, atención médica, psicológica, legal y de Trabajo Social de denuncia y brindando una atención integral. A continuación se enuncian los pasos a seguir para el programa. 1. Contacto Se establece una comunicación de la víctima con el filtro, ya sea mediante la canalización de alguna institución u organización de la sociedad civil, teléfono y/o presencial; con el objetivo solicitar protección por el riesgo de perder su integridad física y psicológica al haber abandonado su domicilio de forma urgente. 2. Atención inmediata La víctima solicita el apoyo de salvaguardar su integridad, y es cuando se le ofrece en un proceso de atención eficiente, con el fin de dar los primero auxilios a su situación de violencia por parte de su pareja. Personal profesional de la Procuraduría de la Familia evaluará el perfil y acreditará el ingreso a la casa de medio camino. 3. Traslado y entrevista al ingreso del CASMEC Se efectúa el traslado al CASMEC tanto de la mujer como de sus hijos e hijas brindarle seguridad y protección adecuada, así como asesoría psicológica, alimentación, vestido y calzado, dando la bienvenida y el reconocimiento por la decisión asertiva al proteger su vida y la de sus hijos e hijas. 4. Estudio del caso y valoración de riesgo Se hace un estudio y valoración con relación al último evento de violencia, el más grave y el perfil del generador, conociendo así su situación de riesgo y de este modo adecuar su reinserción su proyecto de vida utilizando sus propios recursos y partiendo desde su realidad. 5. Trabajo grupal terapéutico Se realiza el trabajo terapéutico en modo grupal con enfoque reeducativo y de empoderamiento, trabajando con el objetivo de la toma de conciencia ayudando a estructurar una solución inmediata a la situación vivida de violencia. Lo principal es la contención emocional de la usuaria para buscar forma de desaprender lo ya aprendido (introyectos) y buscar diferentes ajustes creativos (nuevas soluciones o alternativas tanto individuales, como familiares) desde su propio trabajo terapéutico en sesión, o indirectamente a través del trabajo terapéutico de sus compañeras, esto es rescatando proyecciones (juicio, pensamientos o creencias). CASMEC: Casa de Medio Camino

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Supervisando continuamente su ecología, antes de concluir yo determinar una elección para el futuro. 6. Búsqueda y fortalecimiento de redes de apoyo En los casos de bajo y mediano riesgo, esta tarea consiste en la búsqueda de sus propios familiares o amigos confiables, cercanos o lejanos que hayan conocido o no la situación de riesgo vivida y de acuerdo a la seguridad que implica solicitarles apoyos, en muchas ocasiones éstas redes familiares no proporcionan la seguridad que se requiere tanto por desgaste de patrocinios, o por ser conocidos por el generador de violencia, o simplemente por carecer de los recursos económicos para apoyar a nuestras familias albergadas por un tiempo determinado. Así mismo en los casos de alto y extremos riesgo, son canalizados a otras instituciones dentro o fuera de Estado a fin de dar la protección que requieran por su riesgo. (RED NACIONAL DE REFUGIOS) 7. Nuevo Proyecto de Vida sin Violencia Siendo éste el fin primordial y único con cada una de las familias que solicitan el apoyo de CASMEC trabajando un engranaje profesional con el equipo interdisciplinario y las familias para el rescate de sus propios recursos resilientes visualizando a futuro su autonomía de sus decisiones al no depender de ninguna persona y preparar su salida con la conciencia de su futuro inmediato y su realidad. 8. Seguimiento del caso extramuros Se realiza seguimiento de cada una de las mujeres ya sea vía telefónica o personal en los ámbitos legales, laborales o médicos, ya sea el acompañamiento y seguimiento de su denuncia por violencia intrafamiliar así como asesoría en cualquier otra cuestión legal y las instituciones a las que puede acudir para dar respuesta a sus necesidades médicas, laborales y asistenciales. Todo ello con el propósito de que no se vean con la necesidad económica de regresar con el agresor y vivan una vida libre de violencia con sus hijos e hijas.

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ASISTENCIA SOCIAL

FORTALECIMIENTO DE NUESTRA COMUNIDAD. No basta con proveer de servicios que tiendan a revertir los daños evidentes en las mujeres en situación de violencia; sino se requiere de la debida aplicación de los derechos para todas las mujeres, desarrollar servicios de atención integral que permita a las usuarias y a sus familias, obtener conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes para salir del círculo de la violencia y recuperar su autonomía. Durante el programa se presentaron los siguientes retos a superar:

Contribuir a la disminución y prevención de la violencia intrafamiliar.

Reinsertar a la vida libre de violencia con sus hijos e hijas con apoyos asistenciales y de seguimiento externo durante 3 meses posteriores a su egreso.

Ofrecer un resguardo y protección a las víctimas ante las posibles represalias y acosos por parte de su pareja.

Crear conciencia en las mujeres de vivir sin violencia, es una labor importante, ya que la violencia intrafamiliar no sólo afecta a la mujer, sino a la familia completa. La prevención es efectiva para erradicar la violencia intrafamiliar, así como prevenir las secuelas que marcan a las personas de por vida; viviendo sin violencia, nuestra sociedad es más próspera, se fortalecen a los seres humanos, las familias y sociedades enteras, con los cambios culturales lograremos que próximas generaciones vivan relaciones de autonomía, empoderamiento, y equidad entre las sociedades más justas, creando así ambientes más sanos, cálidos y libres de violencia. CASMEC: Casa de Medio Camino

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ASISTENCIA SOCIAL

TESTIMONIOS. “Sufrí violencia física, psicológica y verbal estos 10 años que viví con mi pareja. Él no tenía tolerancia con mis hijos ni conmigo y es por eso que tome la decisión de dejarlo. Llegué a CASMEC con miedo y actualmente estoy mejor; mis hijos ya se comportan y ya quisiera salir decidida a empezar una vida con mis hijos”. Ana1 “Mi situación anterior fue con violencia hasta el grado de estar en peligro mi vida, emocionalmente me sentía hundida ya que mi agresor dominaba mi vida, mi economía, hasta la forma de vestir. Mi mamá me comento de pedir ayuda en el DIF y mi estancia ha sido favorable, he aprendido a educar a mis niños. Emocionalmente me siento muy fuerte y capaz de hacer muchas cosas para estar bien y muy agradecida por haber este tipo de ayuda y protección hacia las mujeres, es lo mejor entre otras cosas que he conocido”. Paula2

1, 2 Se omiten edades y lugares, así como los nombres que fueron cambiados para proteger la identidad de las beneficiadas.

CASMEC: Casa de Medio Camino

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ASISTENCIA SOCIAL

4.2 MERCADIFTO: SI COMES BIEN, TE SIENTES BIEN

APRENDIENDO A ALIMENTARSE SANAMENTE

CASMEC: Casa de Medio Camino

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ASISTENCIA SOCIAL

MERCADIFTO: SI COMES BIEN, TE SIENTES BIEN. Aprendiendo a comer sanamente. El sobrepeso y la obesidad infantil ubican a México, y principalmente a Yucatán, entre los primeros lugares de obesidad a nivel mundial; los entornos obesogénicos1, tanto dentro, como fuera de casa, aunado a la información insuficiente sobre la adecuada alimentación, son factores sumamente importantes para el desarrollo de estos graves problemas de salud; por lo tanto, se requiere considerar estrategias educativas en materia de alimentación y nutrición que sean garantes2 de una mejor salud en los niños y niñas en edad preescolar y escolar. Sus proyecciones se anticipan a un panorama poco alentador en este grupo de edades, dado que se corre el riesgo de disminuir sus capacidades físicas, su calidad de vida y bienestar; todos estos problemas de salud amenazan con acortar su esperanza de vida. Aprendiendo a comer bien El DIF Mérida ha desarrollado e impulsado la plataforma educativa denominada: Si comes bien, te sientes bien MR, con este programa, se pretende aportar conocimientos en materia de alimentación y nutrición que promuevan la inclusión de una dieta correcta en los niños y niñas en edad preescolar y escolar, utilizando los planteles educativos, centros de desarrollo infantil y diversos espacios públicos, como medios para llevar a cabo las actividades educativas y de autocuidado a la salud. Dentro de esta plataforma de educación alimentaria se ha generado una línea de intervención educativa para niñas y niños en edad preescolar y escolar denominada “El MercaDIFto” con el fin de promover una dieta correcta que favorezca su estado de nutrición y por consiguiente su salud. Este compromiso consiste en educar a nuestras niñas y niños a que la sana alimentación equilibrada aporta una gran calidad de vida, así como elevar su autoestima y un buen rendimiento físico. 1 2

Es el ambiente de abundancia de comodidades, mayor acceso a alimentos energéticos y vida sedentaria. Que da garantía.

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OBJETIVOS. El objetivo principal es complementar las acciones de asistencia social del DIF Municipal con actividades de educación alimentaria de la plataforma educativa Si comes bien, te sientes bien MR siendo El MercaDIFto una estrategia diseñada para que las niñas y niños de Mérida y sus comisarias aprendan a comer sanamente, practicando en un escenario simulado la correcta selección y compra de alimentos que los guie hacia la conformación de una dieta adecuada, con el fin de prevenir a futuro enfermedades crónicas como la diabetes, dislipidemias3 e hipertensión arterial5. Como objetivos específicos definimos los siguientes:

Sensibilizar a quienes puedan actuar como agentes de cambio para despertar el interés por actividades relacionadas con la alimentación correcta y estilos de vida saludable; así como comunicar la importancia que representa generar una cultura de prevención y auto cuidado de la salud.

Facilitar y fomentar el trabajo conjunto en materia de salud y nutrición entre el personal de diversas áreas del sector público o privado, principalmente en los espacios con mayor concurrencia de niños.

Organizar tiempos, espacios y actividades de educación complementaria destinada a la promoción de la alimentación saludable y al mismo tiempo, apoyar con contenidos y argumentos teórico-prácticos a quienes funjan como instructores en el campo de la comunicación educativa en salud.

ALCANCES.

La población objetivo son todos los niños y niñas en edad preescolar y escolar de la ciudad de Mérida y sus comisarías; todas las escuelas en el padrón del Programa “Desayunos Escolares” serán consideradas susceptibles a realizar las actividades de El MercaDIFto. Hasta el día de hoy se cuenta con el registro de más de 6 mil niños y niñas que en los últimos dos años han participado en este foro educativo. 3 Alteraciones que se manifiestan en concentraciones anormales de algunas grasas en la sangre, principalmente colesterol y triglicéridos. 4

Presión arterial alta.

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ASISTENCIA SOCIAL

MercaDIFto: Si comes bien, te sientes bien

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DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. Con el fin de proporcionar una buena educación e información de este programa, se diseñaron una serie de etapas que brindan una sana alimentación: 1. Recursos materiales y humanos Se diseñó un módulo de orientación alimentaria que consta de 11 muebles construidos en madera que representan los puntos de venta de un mercadito simulado; todos estos móviles con grabados y decorados alusivos a la alimentación fueron hechos a mano por especialistas en diseño, a fin de captar la atención de los participantes e involucrarlos en un ambiente lúdico5 y atractivo para ellos. Así mismo, se utilizan réplicas de alimentos de plástico, cartón y unicel con los logos de la campaña: “Si comes bien, te sientes bien”MR para dar presencia a la misma. Se incluyen grabados de las etiquetas nutrimentales de cada uno de los productos con la finalidad de profundizar la orientación alimentaria. El tipo y diseño de los materiales, piezas y mueblería que componen El MercaDIFto son de fácil transportación y resistentes al manejo. Finalmente, los demás gastos de operación corresponden a los sueldos de los benefactores que operan El MercaDIFto, lo cual se ve bien retribuido por el número de niños y niñas, inclusive con discapacidades físicas o mentales, que han podido participar en esta estrategia educativa de fácil montaje y aplicación. 2. Equipamiento Se necesitaron 11 muebles de los puntos de venta del MercaDIFto, cajas registradoras, réplicas de alimentos, estructuras metálicas y un toldo de 6 x 6 metros, mantas e insignias del Plato del Bien Comer, carritos y canastas de plástico para la compra de alimentos, materiales de papel y trípticos informativos. 3. Convocatoria A través del portal oficial del DIF Mérida, se convocó la participación de los centros escolares e infantiles para la participación del MercaDIFto, además de las redes sociales internas del DIF Mérida. 4. Capacitación Las personas que colaboran en El MercaDIFto se someten a una actividad de práctica inicial y preparación con el apoyo de los especialistas que forman parte del equipo de operación. 5. Producción y especialización Después de dos años de operación del MercaDIFto, montado en diversos foros públicos, se han rediseñado las técnicas de enseñanza en cada punto de venta; además de mejorar las imágenes y diseños de las piezas, materiales y muebles que lo conforman. 140

ASISTENCIA SOCIAL

6. Almacenaje Toda la estructura y material que forma parte del MercaDIFto, se almacena para su cuidado y conservaci贸n en una bodega con espacio de 4 x 4 metros aproximadamente, apilando y ensamblando un mueble contra otro para mayor optimizaci贸n del espacio f铆sico.

MercaDIFto: Si comes bien, te sientes bien

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ASISTENCIA SOCIAL

EL IMPACTO A NIVEL NACIONAL. La estrategia educativa se presenta en un foro de alcance nacional en el Marco del XXI Congreso Nacional de la Federación Mexicana de Diabetes, siendo la única actividad en su tipo dirigida para niños que participó de manera continua durante los tres días del evento científico. Durante la implementación de este programa se superaron diversos retos como:

Promover el autocuidado de la salud en las niñas y niños.

Reducir el ambiente obesogénico escolar.

Prevenir el sobrepeso y obesidad infantil.

Adquirir conocimientos en materia de alimentación y nutrición, son esenciales para que la educación sobre una buena y sana alimentación sea la correcta y saludable; todo esto es posible gracias a la inversión de tiempo para la formación integral y la complementación de la educación que reciben las niñas y los niños en los planteles educativos. Cuidar la salud de nuestras niñas y niños es imprescindible para nuestro país, puesto que la obesidad es el camino y la puerta a muchas enfermedades crónicas degenerativas en donde, si no se previene hoy, mañana se puede lamentar; es tarea de todos educar a nuestros infantes a cuidar y valorar lo que no tiene precio y que no se puede comprar: la vida.

MercaDIFto: Si comes bien, te sientes bien

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TESTIMONIOS. “Nos gustó El MercaDIFto, sobre todo el área de frutas y verduras”. Estudiante de primer grado de primaria Escuela Eduardo Urzais Rodríguez Fraccionamiento del Parque “Regresaríamos al MercaDIFto, es una actividad muy divertida”.

Estudiante de tercer grado de preescolar Escuela Alejandro Fleming Colonia Chichen Itzá

“Es una actividad visualmente muy atractiva para los niños pequeños”.

Lic. Gladys Baeza Rivero Coordinadora de Proyectos Especiales Centro de Rehabilitación Infantil Teletón Yucatán

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ASISTENCIA SOCIAL

INVERSIÓN REALIZADA EN EQUIPAMIENTO (Mobiliario y Accesorios)

Tabla 1 Núm. Puesto

Costo Unitario

Sueldos Totales

Muebles

Cantidad 12

$7,500.00

$90,000.00

Réplicas de productos

600

$12.00

$7,200.00

TOTAL $97,200.00

RECURSOS HUMANOS

Gastos por Contrataciones de Personal para el Proyecto/ProgramaTabla 2 Tabla 2 Núm. Puesto

Salario

Sueldos Totales

Coordinador de educación alimentaria

$12,000.00

Supervisores (nutriólogos)

$7,000.00

$28,000.00

Chofer

$4,200.00

Cantidad

TOTAL $113,850.00

Inversión realizada en Equipamiento

$97,200.00

Recursos Humanos

$113,850.00

TOTAL $3,328.00 MercaDIFto: Si comes bien, te sientes bien

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TESTIMONIOS

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ASISTENCIA SOCIAL

TABLAS

4.7 ABRAZOS DE VIDA

PROGRAMA DE ORIENTACIÓN A MUJERES ADOLESCENTES Y JÓVENES EMBARAZADAS

Programas de apoyo con hemodiálisis a pacientes con insuficiencia renal

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ASISTENCIA SOCIAL

ABRAZOS DE VIDA. Programa de orientación a mujeres adolescentes y jóvenes embarazadas. La capacidad natural de procrear vida, es uno de los regalos más grandes que una mujer puede recibir; todo inicia en el embarazo, con los debidos cuidados y la preparación para ese momento tan esperado. Su planificación es importante para cuando la mujer y en especial, la pareja, se considere lista. Sin embargo, el embarazo y el nacimiento, en ocasiones, suelen ser noticias de preocupación para las mujeres jóvenes y adolescentes que aún no están preparadas para ser madres; esta situación acarrea problemas como: el desamparo por parte de la pareja, la falta de orientación necesaria para el cuidado tanto del infante no nato, como de la madre en período de gestación, los pocos conocimientos sobre los cuidados después del parto, la atención indispensable que debe brindarse al bebé por parte de la madre, entre otros. Esto puede ser ocasionado por la limitada educación sexual proporcionada en el hogar; en consecuencia, surgen los casos de niñas, adolescentes y mujeres jóvenes embarazadas sin la debida preparación. Por instinto maternal, estas mujeres tratan de sobrevivir solas durante el embarazo y se enfrentan al difícil panorama de las desigualdades laborales, a la marginación familiar, al desconocimiento sobre los cuidados prenatales y postnatales, al abandono del recién nacido y, en el peor de los casos, al aborto. La información oportuna brinda las herramientas necesarias para que el embarazo, el nacimiento y la creación del vínculo maternal, se desarrollen de manera natural, sana y amorosa. Abrazos de vida

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COMPROMETIDOS EN FAMILIA. La labor y el compromiso estuvo a cargo del DIF Durango con la creación del programa: “Abrazos de Vida”. Mismo que tiene el objetivo de brindar servicios integrales a jóvenes madres y jovencitas en estado de embarazo, elevando su calidad de vida y su desarrollo humano, así como el de sus bebés. Este programa integra grupos de prenatal y posnatal, donde participan en diferentes talleres de estimulación tanto para ellas como para sus bebés, además de aprovechar dinámicas de integración entre las beneficiarias, esto para lograr un ambiente cálido y de convivencia que les permita enriquecer la relación entre madre e hijo, así como sus mismas compañeras del programa. Dentro de los talleres y dinámicas que se imparten en cada sesión del programa, se pueden destacar, talleres de estimulación motriz y neuro-sensorial, esto para estimular reflejos físicos y emocionales en los pequeños, además de guiar a las mamás en el cuidado adecuado de sus hijos a través de estos ejercicios desde el embarazo.

OBJETIVOS. El objetivo principal de este programa es buscar fortalecer el vinculo afectivo entre madre e hijo; desarrollando en ellas la capacidad para llevar su maternidad de forma responsable y establecer una conciencia que permita prevenir violencia intrafamiliar, drogadicción y abandono infantil. Se cuentan con los siguientes objetivos específicos:

Disminuir y/o eliminar aquellas situaciones de riesgo infantil que puedan aparecer durante el periodo comprendido desde el embarazo hasta los dos años de vida del menor.

Ayudar a que las madres no trunquen sus metas, tales como estudiar u obtener un empleo digno a través de becas.

Crear un lugar de encuentro para las madres adolescentes y jóvenes embarazadas que, teniendo un apoyo familiar y soporte social, participen en actividades, talleres, cursos de capacitación y que reciban asesoramiento legal, acompañamiento psicológico y un seguimiento de trabajo social.

ALCANCES. En el DIF Durango se tiene como meta la participación de 120 beneficiarias quienes integran los grupos de prenatal y posnatal, donde participan en diferentes talleres de estimulación tanto para ellas como para sus bebés, además de aprovechar dinámicas de integración entre las beneficiarias, esto para lograr un ambiente cálido y de convivencia que les permita enriquecer la relación entre madre e hijo. Este programa está dirigido a mujeres entre 14 y 45 años de edad en situación de vulnerabilidad que reciben una asistencia psicológica, médica y legal durante el embarazo y hasta 2 años después de nacido.

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ASISTENCIA SOCIAL

Abrazos de vida

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ASISTENCIA SOCIAL

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA Este programa se estructuró bajo el siguiente procedimiento:

1. Promoción del programa. Se difundió por medio de carteles en el sistema DIF municipal de Durango.

8. Integración de expedientes Los expedientes con los datos y avances de las beneficiadas son archivados y evaluados.

2. Información y Registro. Se proporcionan los datos para un expediente.

9. Canalización Con base en las evaluaciones, son canalizadas a los departamentos para su atención de acuerdo a su situación.

3. Evaluación de solicitud. Se realiza una evaluación al momento de haber sido solicitado por la participante. 4. Estimulación temprana Se comienza con los talleres para quienes esperan el término de su embarazo y para quienes ya son de postparto. 5. Valoración Se va monitoreando el avance de las beneficiadas para valorar el estado anímico y físico de las mismas. 6. Asignación de grupo Una vez que han sido valoradas de acuerdo a sus avances, se les asigna a un grupo que comparten la misma situación en su embarazo o postparto.

10. Talleres, Médico, IDEA y Jurídico Estos servicios están a la disposición de las beneficiadas para cuando lo soliciten, así como de permanecer en los talleres. 11. Atención Grupal y Atención individual En la atención grupal, se comparten ideas, inquietudes y testimonios para promover la amistad y el respeto. 12. Seguimiento y atención Durante el proceso, se monitorea el avance de su embarazo, situación familiar y personal. 13. Egreso de beneficiarios Una vez que han concluido con el programa, se les otorga un reconocimiento por su participación y perseverancia.

7. Trabajo Social Se hace un acompañamiento con una trabajadora social para analizar su situación familiar en su casa.

PLANIFICANDO EL FUTURO. Las participantes del programa entienden ahora lo importante que es traer un hijo al mundo, la responsabilidad que esto conlleva, así como la calidad de cuidados que deben brindar durante los primeros años de vida. Dentro del mismo programa, hubo retos que debieron superarse tales como:

Fortalecer el vínculo afectivo entre madre e hijo.

Integrarlas a la vida laboral a través de una capacitación básica.

Reducir el abandono de los hijos y prevenir la violencia intrafamiliar.

Abrazos de vida

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Todos sabemos que un hijo es quien perpetuará el linaje de un padre y que es la base de un matrimonio; no obstante, la felicidad de criar y formar a un nuevo ciudadano, de buenos principios y educándolo para el futuro, será el mejor testimonio que los padres podrán brindar a las nuevas generaciones. El amor de una madre es tan grande que no hay modo de describirlo, lo único cierto es que nunca se agota, es inalterable e incondicional; crea un vínculo que une a los padres con los hijos para toda la vida.

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ASISTENCIA SOCIAL

TESTIMONIOS. “Me gusta la atención y el aprecio que me dan para poder compartirlo con mi bebé; además de poder valorarme y valorar la vida de mi hijo, ya que es bonito convivir con mis compañeras y poder hablar de nuestras experiencias, nuestras dudas y estar realizando la actividad de los vitrales”. Claudia 15 años “Llevamos buena comunicación entre las compañeras y las maestras, además de que me han enseñado a convivir y cuidar más a mi bebé. Y yo les diría a las chicas como yo que le echen ganas, que luchen por sus hijos, porque hay millones de cosas que aprender aquí en ABRAZOS DE VIDA”. Karla 17 años “He aprendido a valorarme, incluso cuando estaba embarazada aprendí a valorar el embarazo y a cuidarme, ya que como mujeres nos sirve mucho, además de la terapia psicológica que nos dan y el taller de vitrales nos ayuda para estar alejadas de los problemas. Yo les diría a las jóvenes que están embarazadas, en una situación igual a la mía, que vengan a la estimulación y sobre todo al taller de vitrales porque está muy bonito”. Zoe 15 años

Abrazos de vida

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ASISTENCIA SOCIAL

PROYECTOS PRODUCTIVOS

Abrazos de vida

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Nombre Apellido TÍTULO U ORGANIZACIÓN

5.1 TALLER DE PIÑATAS

REFORZANDO LOS LAZOS FAMILIARES

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

TALLER DE PIÑATAS. Reforzando los lazos familiares.

En la gran mayoría de las comunidades rurales, se necesita trabajar para llevar el ingreso a la familia y contribuir a que las niñas y niños no abandonen sus estudios. Sin embargo, en una localidad como Cancún, donde gran parte de su gente labora en el sector turístico, las familias de bajos recursos se ven obligadas a laborar en dobles y hasta triples jornadas de trabajo, lo que ocasiona un grave deterioro en la integración familiar. Convivencia a través de un oficio compartido El DIF Cancún, con base en el programa “Prevención del Trabajo Infantil”, desarrolló el programa denominado: “Taller de Piñatas”, el cual ha permitido crear un espacio de acercamiento entre los miembros de la familia, logrando con ello reforzar sus vínculos afectivos y al mismo tiempo mejorando la calidad de convivencia entre sus integrantes. Taller de Piñatas

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OBJETIVOS. El objetivo principal de este programa es lograr la integración familiar a través de un vínculo laboral entre sus miembros, así como desarrollarles el oficio de elaboración de piñatas para mejorar su economía familiar. Los objetivos específicos son los siguientes:

Crear un espacio de convivencia familiar que fomente el diálogo sobre asuntos escolares, personales, laborales y familiares.

Capacitar a la gente en el oficio de elaboración de piñatas a través de un proceso de aprendizaje basado en el método de prueba y error que permite incentivar la creatividad de la gente.

Enseñar a la gente a trabajar en equipo y a tomar las decisiones productivas necesarias para elaborar el producto con calidad y entrega adecuados.

ALCANCES. Participan todos los miembros de la familia que estén registrados en el programa de “Prevención del Trabajo Infantil”. Está diseñado para capacitar a 25 familias para elaborar 200 piñatas y que posteriormente podrán elaborar en sus propios hogares.

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. 1. Recursos materiales y humanos La única inversión necesaria fue la adquisición de insumos propios para la elaboración de las piñatas (ver tabla 1). Así mismo, se contó con la ayuda de 2 promotores comunitarios para la elaboración de 200 piñatas (ver tabla 2). 2. Adecuación de espacio No fue necesaria la adecuación de un espacio físico, ya que la elaboración de las piñatas se realiza en un mobiliario básico. 3. Equipamiento Para la realización de este proyecto, es necesario utilizar una mesa común y una estufa.

5. Abastecimiento de insumos Los materiales fueron adquiridos por el DIF municipal. 6. Capacitación y producción El aprendizaje se obtuvo al momento de ir elaborando las piñatas. Se elaboró una piñata muestra y los beneficiarios lo replicaban en sus lugares. 7. Distribución y venta Al concluir con la elaboración de las piñatas, fueron puestas a la venta en sus propios domicilios para venderlos en su comunidad.

4. Selección de familias a participar En este proyecto se seleccionaron a las familias de acuerdo a su nivel de comunicación e interacción, así como el rendimiento escolar de las niñas, niños y adolescentes.

LAZOS FAMILIARES MÁS FUERTES. Bien sabemos que la comunicación en una familia es importante, puesto que nuestros lazos afectivos son los que mantienen unidos a los padres con los cónyuges e hijos, y es por esto mismo que no se puede permitir que estos se deterioren o no crezcan, dado que podría ser un motivo para la disfunción familiar. Durante la implementación de este programa hubo retos como:

Fortalecer la unidad familiar y reintegrarla a la comunidad.

Mejorar las necesidades de interacción y comunicación familiar.

Generar una nueva fuente de recursos económicos familiares desde sus hogares.

En este programa hubo un total de 75 beneficiados de los cuales 25 fueron beneficiados directos y 50 indirectos. Aunque, para ser acreditado, debían pertenecer al programa de “Prevención al Trabajo Infantil” y se aplicaron los siguientes criterios como: la alta incidencia de los menores que trabajan en la calle, el bajo promedio escolar y la tendencia a la deserción escolar por parte de los menores inscritos en el programa. La familia siempre ha sido prioridad del DIF y velar por su bienestar es nuestro objetivo, de este modo, contribuir a que la calidad de tiempo para la convivencia de las familias sea mejor, siempre permite un mayor bienestar para la comunidad en general. Taller de Piñatas

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TESTIMONIOS. “Cuando mi mamá hace piñatas, le ayudamos porque estudiamos en la tarde; nos gustó mucho y hasta ahorita no hemos roto ninguna porque están muy bonitas y mejor estamos en la casa en lugar de salir a la chatarra.” Emanuel Alejandro Alvarado Hernández 8 años Vecino de la región 236 Mz 28 lt 3 Familia Participante “Aprendimos hacer las piñatas, yo hice una, mi mamá hizo varias y las vendimos todas”.

Miguel Angel Cen-Tec 9 años Vecino de la Región 100 Mz 6 lt 17 Familia Participante

“Mi mamá tiene muchos problemas, pero cuando hace piñatas, se calma y casi no nos regaña; mis hermanitos y yo le ayudamos a hacerlas.” Víctor Manuel Rodríguez Gonzalez 8 años Vecino de la región 235 Mz 4 lt 14 Familia Participante

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

INSUMOS DE OPERACIÓN (Costos Aproximados)

Tabla 1 Núm. Descripción

Cantidad

Unidad

Muebles

Bolsa

Réplicas de productos

Engrudo

Papel de forrado

Rafia1 para colgar

Costo Unitario

Sueldos Totales

$70.00

$350.00

$ 200.00

$1,800.00

$9.00

$603.00

600

Pliego

$4.00

$2,400.00

Pieza

$95.00

$570.00

TOTAL $5,723.00

RECURSOS HUMANOS

Gastos por Contrataciones de Personal para el Proyecto/ProgramaTabla 2 Núm. 1

Puesto Promotor infantil comunitario

Cantidad 2

Salario

Sueldos Totales

$66.00

$132.00

TOTAL $132.00

Artículos deportivos

$ 132.00

Inversión realizada en equipamiento

$5,723.00

Hilo de fibra sintética colocada en la parte superior de la piñata para colgarla.

Taller de Piñatas

TOTAL $5,855.00 167

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

5.3 PROGRAMAS PRODUCTIVOS Y DE SUPERACIÓN

FABRICACIÓN DE COBERTORES

Taller de Piñatas

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

PROGRAMAS PRODUCTIVOS Y DE SUPERACIÓN. Fabricación de cobertores. Muchas personas disponen de más capacidad de la que creen, y sin embargo, viven una vida limitada por falta de educación, conocimiento o confianza en sí mismos. Las limitaciones más graves son aquellas que uno mismo se fija. Si uno está convencido de que puede lograr algo, lo conseguirá. Por otro lado, hay que estar conscientes de que existen limitaciones reales que se deben tomar en cuenta, como pueden ser: la falta de recursos, conocimientos y herramientas que pudieran mermar el crecimiento de nuestra gente. Es por eso, que debemos trabajar para brindarles la posibilidad de acceder a las oportunidades que les permitan crecer, tanto en el ámbito personal como en el laboral. El compromiso compartido El DIF Monterrey, a través de su Coordinación de Centros de Servicio Comunitario y de Desarrollo Familiar, diseñó el programa denominado: “Programas Productivos y de Superación”. Programa con el cual nos comprometemos, junto con la comunidad, a recorrer un camino que les brinde tanto el conocimiento, como el convencimiento sobre sus propias capacidades a fin de alcanzar una mejor calidad de vida. Este compromiso consiste en tomar de la mano al ciudadano y acercarlo a vivir una experiencia laboral completa; que le brinde la posibilidad de encontrarse consigo mismo y ayudarlo a enfrentar el reto de descubrir de lo que es capaz. Es por eso, que nos enfocamos en este programa a no sólo capacitar a la gente en un oficio y otorgarle un empleo temporal; sino, en hacerlos vivir una experiencia que les permita asimilar los valores necesarios para su propio desarrollo en el ámbito laboral, y así tener la posibilidad de autoemplearse u obtener un empleo formal. Taller de Piñatas

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OBJETIVOS. Este programa tiene como objetivo principal, el contribuir con la superación de nuestra comunidad, a través de un programa productivo que brinde capacitación técnica, desarrollo de habilidades y herramientas adecuadas que permitan el acceso a un mejor entorno familiar. Como objetivos específicos definimos los siguientes:

Capacitar a través de una beca en el área de corte y confección para la elaboración de cobertores.

Desarrollar las habilidades necesarias para poder autoemplearse o trabajar de manera formal.

Fomentar los valores laborales y de trabajo en equipo.

ALCANCES. El alcance de este programa que tuvo una duración de 9 semanas y una meta de fabricación de 15 mil cobertores, inició con la capacitación de los becados y concluyó con el autoempleo de los mismos participantes. Este programa fue dirigido a regiomontanos mayores de edad y en situación de vulnerabilidad dentro de su comunidad.

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

Taller de Pi単atas

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DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA.

A fin de garantizar una producción con los niveles de calidad requeridos, este programa se estructuró en diversas etapas que brindaron de manera gradual a los participantes la comprensión y el dominio sobre el uso de las herramientas y técnicas para la fabricación de los cobertores. 1. Recursos materiales y humanos. Una parte fundamental del éxito de este programa es el buen manejo de los recursos materiales representados en este programa por la infraestructura y el equipamiento del espacio físico, como se puede ver en la tabla se procuró una mínima inversión, de menos de 20 mil pesos al seleccionar un espacio físico ya existente y en buen estado. También se optó por adquirir equipamiento nuevo para manejar costos de mantenimiento bajos y asegurar una larga vida del mismo, que en este caso resultó ser de 97 mil 564 pesos (ver tabla 2). En la parte del gasto (ver tablas 3 y 4), los gastos más representativos recaen en los sueldos de los benefactores del programa, al igual que en los insumos y operación del mismo, como lo son las telas para fabricar el cobertor, que representan más del 85% de los gastos del mismo. Cabe destacar, que una gran parte de los gastos de este programa, se compensan con el costo que hubiera representado para el municipio el haberlos adquirido de manera directa. 2. Adecuación de espacio. Se contó con un espacio de 64 metros cuadrados, el cual fue adaptado para su uso como centro productivo de corte y confección (ver tabla 1). Dentro de las adecuaciones llevadas a cabo, a fin de contar con el abastecimiento de electricidad y condiciones de limpieza, iluminación, seguridad e higiene, así como la normatividad que marca el programa, se consideraron las instalaciones de líneas eléctricas, equipo de iluminación, pintura, señalización y equipo contra incendios (ver tabla 2). 3. Equipamiento. Para la realización de este programa, se adquirió un equipamiento que consistió de máquinas de costura recta, mesas de corte y confección para el desdoble y corte 174

de la tela, cortadoras de tela tipo portátil, estantes metálicos; al igual que, kits de material para corte y confección compuestos por deshebradores, tijeras para costura, etc. (ver tablas 2 y 3). 4. Convocatoria. A través de la red de voluntarias del DIF Monterrey y usuarios de los centros comunitarios, se convocó a su participación. Entre los interesados se dio prioridad a todas aquellas personas con un mayor índice de vulnerabilidad, con el fin de ser seleccionadas para participar en este programa. 5. Suministro de insumos. Los materiales fueron adquiridos por el municipio con el apoyo del Instituto de la Mujer; siendo los insumos más importantes: las telas, hilos y agujas, lo cuales representaron un gasto de 203 mil 590 pesos. Como gasto adicional se encuentra el consumo del servicio de reparación y mantenimiento de las máquinas rectas de coser (ver tabla 5). Así como el mantenimiento y la limpieza del espacio productivo (ver tabla 6). 6. Capacitación. Durante las 2 primeras semanas previas a la producción, los becarios asistieron a un curso que les proporcionó conocimientos en el manejo de las máquinas y de los materiales, al igual que les dio la oportunidad de fabricar cobertores muestras. 7. Producción y especialización. A partir de la tercera semana del programa, se aplicó la teoría y la práctica de manera conjunta, por lo que los cobertores fueron elaborados en dos líneas de producción continuas consistiendo cada una en 5 posiciones operativas. Durante las 7 semanas siguientes, se tuvo la oportunidad de perfeccionar las técnicas de producción. La especialización hacia el cumplimiento de metas, nos permitió pasar de una producción de 120 a 800 cobertores diarios, para así mantener esa cifra durante las últimas cuatro semanas, logrando así la meta en el período establecido. Al final de esta etapa, los participantes mostraron un nivel de conocimiento y destreza en el uso de las diferentes herramientas, así como en la importancia de trabajar en equipo de manera eficiente. PROYECTOS PRODUCTIVOS

El proceso de confección de un cobertor consta de 5 pasos:

7.1 Recepción de materia prima.

7.4 Inspección de calidad

La inspección de calidad de la materia prima, antes de ser trabajada, es elemental para que el cobertor confeccionado tenga una calidad óptima. Una vez llegada la tela, que es nuestra materia prima principal, había que descargarla del vehículo, evitando que la misma no se maltratara o ensuciara.

Finalmente, la inspección dio el visto bueno de la confección del cobertor, para asegurarse que la calidad se cumpliera con los estándares establecidos. Esta inspección de calidad se realizó bajo los criterios de calidad en la costura, colocación de la etiqueta y retiro de hilos sobrantes.

Debía inspeccionarse para que cumpliera con las características de largo y ancho, y que no presentara defectos como perforaciones, rasgaduras o manchas de suciedad; en caso contrario, se tenía que devolver al proveedor. Una vez que la prueba de inspección cumpliera con los estándares de calidad, se registraba y se almacenaba en una bodega para su disposición cuando así se requiriera.

7.5 Empacado. El empacado consistió en formar paquetes de 25 piezas de cobertores, sujetados con una cuerda de nylon que facilitó el orden al momento de almacenar y distribuir. De esta manera, se evitó el maltrato del producto y facilitó el proceso de entrega del mismo.

7.2 Corte de tela. En este paso, el corte tenía que dar como resultado, un modelo preliminar del producto finalizado; su importancia es vital, ya que un corte bien realizado define el tamaño y su calidad. Este paso inició al desenrollar la tela en las mesas de corte y seccionándolas al tamaño especificado del cobertor. 7.3 Líneas de cosido. El cosido ofrece una durabilidad a la tela, pues sin ésta, los bordes se deshebrarían; es por esta razón que se verificó el buen procedimiento del cosido tanto del borde como de la etiqueta. Para ello, se suministraron a las dos líneas de producción, piezas de 1.30 metros de ancho por 1.60 metros de largo y se procedió a coser los bordes y colocar su etiqueta. 8. Almacén de salida.

9. Distribución.

Dentro del centro productivo, se adecuó un espacio exclusivo para el almacenaje y la disposición del producto terminado; el cual debía encontrarse libre de humedad, iluminado, delimitado y con las medidas de seguridad requeridas. Por último, se registró en una bitácora cada entrada y cada salida del producto terminado para un control adecuado.

La producción fue distribuida a diferentes espacios municipales en donde fueron canalizados a diversos programas y dependencias, en apoyo a las comunidades más vulnerables.

Taller de Piñatas

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Cambiar la mentalidad de algunas personas que no confiaban en sus capacidades.

Montar una infraestructura física y funcional capaz de fabricar un producto de calidad a un costo adecuado y bajo una metodología de procesos.

Lograr el compromiso individual y en equipo hacia el cumplimiento de metas y bajo las especificaciones de calidad del mismo programa.

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

Taller de Pi単atas

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

Taller de Pi単atas

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TESTIMONIOS. “Fue una experiencia maravillosa; al principio pensé que nunca aprendería a manejar bien la máquina y hacer la costura derechita, pero en pocos días, ya era toda una experta.” Sra. María Lucina Jiménez Calderón 70 Años Vecina de la colonia FOMERREY #112 Participante becada “Gracias al DIF de Monterrey, con esta capacitación tengo más oportunidades de encontrar un buen empleo, si no lo consigo, puedo poner mi propio negocio. Pero eso sí, sin trabajo no me quedo”. SRA. ALMA ALICIA VALADEZ TREJO 42 años Vecina de la colonia FOMERREY #112 Participante becada “Les agradezco a todos ustedes la oportunidad de recibir esta beca para capacitarme y saber un poco más, que como dicen, nunca es tarde para seguir aprendiendo; ya con esto voy a buscar un trabajo similar donde aplique todo lo que aprendí aquí.” Sr. Sergio Hernández Ramos 43 Años Vecino de la colonia FOMERREY #112 Participante becado

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA DE ESPACIO FÍSICO (Construcción y/o Adecuación)

Tabla 1 Núm. Origen de Recurso

Costo Unitario

Costo Total

DIF Monterrey

Centro productivo de 64 m2

Instituto de la Mujer

Adecuación de instalaciones eléctricas

$467.00

$7,005.00

Instituto de la Mujer

Agregado de luminarias

$200.00

$1,600.00

Instituto de la Mujer

Pintura interna y externa

$47.00

$3,000.00

Descripción

Cantidad

DIF Monterrey

Extintores

DIF Monterrey

Señalización de seguridad

TOTAL $11,605.00

INVERSIÓN REALIZADA EN EQUIPAMIENTO (Mobiliario y Accesorios)

Tabla 2 Núm. Descripción

Costo Unitario

Costo Total

Máquina de costura recta

Cantidad 10

$7,700.00

$77,000.00

Mesas de Corte y Confección de 1 m x 2 m

$1,000.00

$2,000.00

Cortadora de Tela Portátil

$8,062.00

$16,124.00

Estante metálico de 5 niveles

$1,220.00

$2,440.00

Equipo de seguridad y contra incendios

TOTAL $97,564.00

Esta inversión muestra el equipo eléctrico y el mobiliario para la colocación y fabricación del producto desde las máquinas de coser como los estantes y las cortadoras.

INSUMOS DE OPERACIÓN (Costos Variables)

Tabla 3 Núm. Descripción

Cantidad

Unidad

Costo Unitario

Costo Total

Tela para cobertor 1.60 m de ancho

19,500

metro

$30.00

$601,770.00

Kit de material para corte y confección

pieza

$1,041.00

$53,140.47

Kit de impresión en serigrafía

15,000

pieza

$7.00

$109,200.00

Extensiones eléctricas de 10 m. para uso rudo

pieza

$352.00

$1,057.62

Aceite para máquina industrial

litro

$19.00

$351.00

TOTAL $765,519.09

Los insumos fueron esenciales para la fabricación y confección de los cobertores, esta tabla muestra la inversión realizada. Taller de Piñatas

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RECURSOS HUMANOS

Gastos por Contrataciones de Personal para el Proyecto/Programa

Tabla 4 Núm.

Puesto

Cantidad

Salario

Sueldos Totales

Mano de obra de la comunidad

$2,210.00

$99,450.00

Maestra responsable del centro productivo

$4,800.00

$14,400.00

TOTAL $113,850.00

El recurso humano fue en donde se necesitó de la mano de obra, así como de los instructores quienes hicieron posible el programa.

MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES Y/O EQUIPO

Tabla 5 Núm. 1

Gastos de mantenimiento del espacio físico o del equipamiento necesario paro operar el Proyecto/Programa Descripción

Cantidad

Mantenimiento, reparación y/o calibración de máquinas

Costo Unitario

Costo Total

$1,083.00

$19,494.00

TOTAL $19,494.00

Si las máquinas resultaban averiadas por el uso rudo, debían ser reparadas y/o recalibradas para su correcto funcionamiento.

OTROS GASTOS

Tabla 6

Cualquier otro gasto originado por la implementación del Proyecto/Programa

Núm. Descripción

Cantidad

Costo Unitario

Costo Total

Servicio de luz

Servicio de agua

Mantenimiento y limpieza

$600.00

TOTAL $600.00

Estos gastos representan los costos por servicios y el adecuado mantenimiento de las instalaciones para un adecuado ambiente de trabajo.

182

PROYECTOS PRODUCTIVOS

Otros gastos Tabla 6

$600.00

Inversión en infraestructura de espacio físico Tabla 1

$11,605.00

Insumos de operación Tabla 3

Mantenimiento de instalaciones y/o equipo Tabla 5

$765,519.00

$19,494.00

Inversión realizada en equipamiento Tabla 2

$97,564.00

Recursos humanos Tabla 4

$113,850.00

TOTAL $1,008,632.00 Taller de Piñatas

183

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

5.5 CPEC PROGRAMA CENTRO PRODUCTIVO EMPRESARIAL COMUNITARIO CAPACITACIÓN EN EMPRENDURISMO COMUNITARIO PROGRAMA CENTRO PRODUCTIVO EMPRESARIAL COMUNITARIO

Maquila para Adultos Mayores

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

PROGRAMA CENTRO PRODUCTIVO EMPRESARIAL COMUNITARIO. Capacitación en emprendurismo comunitario.

Cuando una plaza de trabajo está vacante, muchas personas compiten por conseguir el puesto y para esto, se deben superar ciertos filtros de selección que las empresas aplican, tales como: edad, capacitación, experiencia, entre otras. Ciertamente, esto puede representar una limitante para acceder a esta oportunidad; sin embargo, siempre existe la alternativa de emprender un negocio propio para ayudar a su economía familiar y generar nuevas oportunidades a otras personas, para lo cual, una adecuada capacitación y especialización son las herramientas fundamentales para lograr con éxito este objetivo. El compromiso compartido El Sistema DIF Zapopan inauguró el 8 de junio de 2011 el programa Centro Productivo Empresarial Comunitario (CPEC) con el que se pretendió atender no solamente a las mujeres, sino también a hombres y adolescentes interesados en emprender un negocio propio y así, generar un cambio positivo en la población para impulsar el desarrollo económico de la comunidad. Este programa se ha logrado llevar a cabo gracias al vínculo y apoyo de diferentes entidades, tales como el Centro de Promoción Económica y Turismo del H. Ayuntamiento de Zapopan, la Universidad de Guadalajara en específico el Sistema UDG Virtual y la Dirección de Innovación Gubernamental de Zapopan. Maquila para Adultos Mayores

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OBJETIVOS. El objetivo principal de este programa es dar apoyo a mujeres jefas de familia en situación de vulnerabilidad y/o violencia intrafamiliar, hombres en situación de desempleo y adolescentes que desean trabajar sin abandonar sus estudios. Como objetivos específicos se definen los siguientes:

Fomentar y fortalecer el autoempleo mediante la capacitación en emprendimiento social y la organización colectiva

Promover y acompañar a los beneficiarios del programa de emprendurismo en la creación de redes de economía solidaria y brindar estrategias para la comercialización de productos.

Fomentar el desarrollo humano a través de las capacitaciones para forjar el empoderamiento de los y las participantes en sus proyectos de vida y de negocios.

ALCANCES. Este programa está diseñado para capacitar hasta 150 alumnos en un período de 1 año con el fin de ser capaces de emprender un negocio propio y sustentable. Está dirigido a mujeres, hombres y adolescentes mayores de edad que sepan leer, escribir. Los alumnos al concluir la capacitación logran adquirir: • Conocimiento sobre la cultura del emprendimiento • Proyecto de emprendimiento de negocio • Empoderamiento • Motivación Los y las alumnas de CPEC cuentan además con un servicio asistencial complementario llamado Club Infantil, con el objetivo de poder ofrecer una alternativa en el cuidado de los menores a todas aquellas madres principalmente que estén interesadas en capacitarse. A través de este servicio se les logra brindar a sus hijos un espacio agradable y seguro donde además, aprovechen el tiempo y aprendan cosas nuevas para su formación. Se pretende llevar a cabo un programa especial para fomentar la cultura del emprendimiento en los niños.

DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA. El programa ofrece diferentes opciones de talleres productivos de formación técnica impartidos por profesores altamente calificados. Para hacer posible el buen funcionamiento de este programa se cuenta con tres espacios en los Centros de Desarrollo Comunitario (CDC´s) equipados con cocina, salón de clases y huerto (ver tabla 1) dotados del equipo e insumos suficientes para las capacitaciones en oficios (ver tablas 2 y 3). El programa se estructura en 3 etapas principales las cuales son:

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

1. Capacitación. En la etapa de capacitación se brindan las herramientas necesarias enfocadas al autoempleo para que quienes participan construyan una idea de negocio que pueda llegar a repercutir en la calidad de vida de sus familias. DESARROLLO HUMANO Y GÉNERO Dentro de la etapa formativa de capacitación se incluyen 12 sesiones para el trabajo de empoderamiento distribuidas en 8 sesiones al inicio y 4 en el trayecto de los demás meses. Estas sesiones son Impartidas por una psicóloga especializada quien logra mediante una perspectiva de género, el empoderamiento el desarrollo de la autoestima, así como otorgar herramientas para enfrentar los retos personales de emprender un negocio. Talleres productivos: Los y las alumnas pueden elegir entre diferentes talleres productivos ofertados que ayudarán en la formación de productos y servicios en su proyecto de emprendimiento. Estos talleres son: • Gastronomía: Impartida por estudiantes de Gastronomía de diferentes instituciones educativas. Aprenden las bases de la cocina, nutrición, higiene de los alimentos, preparación de platillos, postres, conservas, aceites aromáticos, vinagretas, etc. • Cultivos Orgánicos: impartido por un ingeniero agrónomo. Los alumnos reconocen a la agricultura como una alternativa de vida. Aprenden un sistema de cultivo de alimentos, tipos de siembra, producción de composta (abono para plantas, elaboración de insecticidas y fertilizantes); todo es orgánico.

• Lombricultura: Impartida por un biólogo del Centro Universitario de Ciencias Biológicas (CUCBA) de la Universidad de Guadalajara. En este taller los alumnos aprenden acerca de la producción de humus o excreta de lombriz, fertilizante que no daña los suelos, no contiene químicos y el lixiviado (agua procesada) todo esto para cultivos orgánicos. • Bisutería: En este taller se capacita a los alumnos para que aprendan los pasos básicos y las técnicas necesarias para el diseño y armado de todo tipo de objetos de joyería, tales como pulseras, collares, aretes, sandalias, bisutería en textil, etc.

CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA Se ofrecen también, para integrar la formación de los alumnos, instrucciones teóricas en materia económica, productiva y administrativa los cuales son: • Computación Básica: Impartida por estudiantes de informática dondeaprenden las bases tecnológicas, en especial las dedicadas a la información, el conocimiento y la comunicación.

bajo colaborativo. Los alumnos aprenden la Economía Solidaria como una alternativa económica, visualizan la estructura y las experiencias de una empresa solidaria, así como las alternativas de comercialización.

• Laboratorio Empresarial: Impartida por la coordinadora del sistema integral de capacitación empresarial del Centro de Promoción Económica y Turismo del H. Ayuntamiento de Zapopan. Los alumnos aprenden lo necesario para realizar su plan de negocios, aprenden a planear, administrar y sacar costos.

• Innovación: Impartida por profesores de la Dirección de Innovación Gubernamental de Zapopan. Los alumnos aprenden diferentes estrategias, habilidades e ideas de comercialización, así como el diseño de la presentación de un producto o servicio.

• Emprendimiento y Economía Solidaria: Impartida por personal del Sistema DIF Zapopan. Los alumnos adquieren un enfoque del aprendizaje por competencias, aspectos básicos del trabajo por proyectos y tra-

Maquila para Adultos Mayores

• Diseño e Imagen Corporativa: Impartida por diseñadores, donde se les apoya sobre imagen, diseño de su logotipo, sus etiquetas y tarjetas de presentación.

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2. Validación. Red de Emprendedores Tzapotl:

Colectivos o Clubes de emprendedores:

Red de Emprendedores Tzapotl es una iniciativa del programa del Centro Productivo Empresarial Comunitario CPEC de la Dirección de Desarrollo Comunitario y Grupos Vulnerables de DIF ZAPOPAN con el fin de incentivar en las familias en condiciones socioeconómicas de vulnerabilidad, proyectos de autogestión y autoempleo.

Colectivo Tzapotl Con la finalidad de hacer funcional y acrecentar el número de beneficiados, se ha contemplado la creación de Colectivos de emprendedores o clubes de personas que de acuerdo a afinidades y factores de identidad convergen para la creación de un grupo colaborativo capas de incidir de algunos eventos, ferias o ventas que impliquen organización, coordinación y unión de esfuerzos con un mismo fin.

Características La Red está conformada por emprendedores y emprendedoras bajo un modelo de desarrollo comunitario integral para la comercialización de sus productos y servicios Objetivos de su creación Incentivar economías solidarias y fortalecer el comercio justo y la creación progresiva de productos sustentables, ecológicos y orgánicos. Impactar en la creación de negocios y productos amigables con el medio ambiente, que fortalezcan el tejido social.

Por ello fue creado uno de los primeros colectivos como parte de este programa denominado “Colectivo Tzapotl” integrado por mujeres egresadas de la primera, segunda y tercera generación del programa CPEM ahora CPEC. Estrategias Algunas de las estrategias que intentamos impulsar para incentivar y motivar a los emprendedores tanto con el “Colectivo Tzapotl” como con todos los colectivos que sean creados en el marco del programa son las siguientes: • Catálogo de productos. • Página WEB • Carpa de productos orgánicos y no tradicionales • Fonda cooperativa • Mercadito Parque Agroecológico

3. Consolidación. La consolidación corresponde a canalizaciones y vínculos externos donde se brinden opciones de crédito, convocatorias y concursos que ayuden a la formalización de sus proyectos.

OPORTUNIDADES AL ALCANCE DE TODOS. Un desafío importante fue inculcar la seguridad de los alumnos para desarrollar su propio negocio, motivándolos para capacitarse y fomentarles la cultura del emprendimiento para mejorar su desarrollo personal y familiar. Brindar una oportunidad laboral a quien ha sido rechazado por su edad, falta de capacitación o experiencia, ha significado una nueva oportunidad en las vidas de quienes aceptaron el reto. Dado el impacto y la aceptación del programa, se incluyó la oportunidad a hombres y adolescentes. 190

PROYECTOS PRODUCTIVOS

Maquila para Adultos Mayores

191

TESTIMONIOS. “El desempleo que viví desde hace años, afectó mi economía al no contar con ningún ingreso; no me pudieron pensionar porque no cumplía 60 años y no conseguía trabajo por ser mayor de 50 años. Acudí al programa con la esperanza de obtener mi propio ingreso y ser empresaria. Me abrieron varios caminos, ya que por mi edad, es difícil emplearme; es algo ideal para otras tantas mujeres en situaciones de desempleo por políticas empresariales. Tengo un terrenito donde ya he sembrado algunos árboles frutales y varias plantas de ornato, quiero acondicionar mi terreno para implementar la producción de humus de lombriz. Actualmente su proceso de cosecha es muy sencillo con herramientas muy rústicas. La verdad es que de momento es un proceso muy minucioso, pero actualmente ya tengo cuatro cajas en producción de humus de lombriz.” Sra. Martha Eugenia Gil 55 años Vecina de Zapopan, Jalisco Exalumna de la 1° generación “Yo soy casada, con tres hijas y tengo un taller de costura, decidí iniciar el curso en el CPEC en el curso de cultivos orgánicos, para consumo familiar y aprender a administrar mejor mi pequeño negocio. Estoy muy contenta de haber tomado este curso y agradecida con el programa CPEC por haber llegado a mi vida en el mejor momento, ya que si no hubiera tomado el curso, posiblemente habría cerrado mi negocio. Actualmente mi negocio tiene empleados y es un compromiso, porque tengo la responsabilidad de pagar sueldos. Sra. Anabel Hernández Flores 42 años Vecina de Zapopan, Jalisco Exalumna de la 3° generación

“Soy una joven mamá que enviudó, a tristeza y la incertidumbre me embargaron, pues además de sufrir la pérdida de mi pareja sentimental, quedé como único sostén para mis dos hijos pequeños. Llegué a los cursos del CPEC sin saber que lo que encontraría. La psicóloga me recomendó que fuera ahí como una distracción, pero yo lo tomé como una lucha para salir adelante. Ella estudié Gastronomía y hoy tengo un proyecto: establecer una cafetería con mi hermana, para vender postres y ensaladas. Vamos a iniciar primero en nuestro hogar y ya de ahí pasaremos a un local y poco a poco consolidaremos nuestro negocio”. Carmen Georgina Lopez Rodríguez 33 años Vecina de Zapopan, Jalisco Egresada de la 4° generación

192

PROYECTOS PRODUCTIVOS

INVERSIÓN EN INFRAESTRUCTURA DE ESPACIO FÍSICO (Construcción y/o Adecuación)

Tabla 1 Núm. 1

Origen de recurso DIF Zapopan

Descripción

Cantidad

Costo unitario

Costo total

Centro de desarrollo

Material de construcción

$28,329.00

Herrería

$2,050.00

Material eléctrico

$9,191.87

$9,191.00

Otros

$6,100.00

IVA

$7,307.00

TOTAL $52,977.00

INVERSIÓN REALIZADA EN EQUIPAMIENTO (Mobiliario y Accesorios)

Tabla 2 Núm.

Descripción

Cantidad

Costo Unitario

Costo Total

Módulo de captación de agua fluvial

$29,999.00

Bomba de agua

$1,086.00

IVA

$4,973.00

Maquila para Adultos Mayores

TOTAL $36,058.00

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INSUMOS DE OPERACIÓN (Costos Aproximados)

Tabla 3 Núm. Descripción

Cantidad de piezas

Costo Unitario

Costo Total

$3,800.00

pieza

$171.00

$858.00

pieza

$103.00

$621.00

pieza

$90.00

$543.00

Pala piquete mediana

pieza

$116.00

$349.00

Zarapico

pieza

$146.00

$293.00

Manguera 50 m

pieza

$3.00

$173.00

Tinaco

pieza

$991.00

Humus de lombriz

1000

Azadón jardín c/mango

Rastrillo para jardín

Pala mediana

5 6

Unidad Kg

Rafia

pieza

$47.00

Machete

pieza

$47.00

Piedra para afilar

pieza

$25.00

$26.00

Triangulo pesado

pieza

$47.00

Cortadora Industrial

pieza

$81.00

$82.00

Bieldo

pieza

$284.00

$ 284.00

Micro tubo

pieza

$720.00

$ 720.00

Agrolita

pieza

$100.00

$400.00

Conector Tee 16 mm

pieza

$2.00

$60.00

Conector codo 16 mm

pieza

$2.00

$60.00

Punchador para manguera

pieza

$47.00

Gotero

500

pieza

$3.00

$1,750.00

Charola germinado

pieza

$12.00

$129.00

Material didáctico para club infantil

Kit

$2,963.00

Utensilios de cocina

Kit

$5,519.00

IVA

$3,169.00

$3,170.00

TOTAL $22,979.00

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PROYECTOS PRODUCTIVOS

Inversi贸n realizada en equipamiento Tabla 2

Insumos de Operaci贸n Tabla 3

$36,058.00

$22,979.00

Inversi贸n en infraestructura de espacio f铆sico Tabla 1

$52,977.00

TOTAL $3,328.00 Maquila para Adultos Mayores

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MEJORES PRﾃ，TICAS PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS FAMILIAS MEXICANAS Demonstraverunt lectores legere me lius quod ii legunt! Magna aliquam erat volutpat ut wisi enim ad minim veniam? Processus dynamicus qui sequitur mutationem consuetudium lectorum mirum. Quinta decima eodem modo typi qui nunc nobis videntur parum clari fiant sollemnes in! Eorum claritatem Investigationes saepius claritas est, etiam est notare. Gothica quam nunc putamus parum claram anteposuerit litterarum formas humanitatis per seacula quarta. Nisl ut aliquip ex ea commodo consequat duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit. Nulla facilisi nam liber tempor cum, soluta nobis eleifend option congue. Gothica quam nunc putamus, parum claram anteposuerit litterarum. Dignissim qui blandit praesent luptatum zzril delenit augue duis dolore te feugait.