ESCUELA NORMAL DE TECÁMAC Licenciatura en Educación Preescolar Práctica de observación Jardín de niños: M. EN C. SYLVIA SCHMELKES DEL VALLE Dania Yolanda Martínez Ortega Primer Semestre 1° “ÚNICO”
Tecámac, México 23-25 de Octubre 2013
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ÍNDICE
Presentación…………………………………………………….…………….……………...…3 Fundamentación……………………………………………………..…..……..……………....4 Propósito……………………………………………………………..………….…...................5 Organización………………………………………………….…………....…………….….…..6 Guión de observación………………………………………..…………….…..……………….7 Recursos y Evaluación…………………………………………..…………..…………….....10 Entrevista...……………………………………………………………………………………..11
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PRESENTACIÓN
El documento presente se realizó con el fin de recabar más información que nos permitan, complementar y conocer las implicaciones que lleva el ser un docente en diferentes dimensiones; ya que esto nos permitirá conocer la práctica profesional de los docentes dentro del preescolar para de esta forma poder ayudar a construir una visión acerca de cómo nos encontraremos laborando en un futuro. Además de brindar un panorama más amplio acerca del quehacer docente. En este guion se abarcan los aspectos que considero importante rescatar ya que los puntos que se mencionan en el documento me permitirán rescatar algunos factores que no considere en la primera jornada de observación y que ahora me doy cuenta que son influyentes para comprender y analizar las consecuencias que el contexto tiene; es decir, y explico mejor, en la primera jornada me dedique a reconocer el contexto en el que los niños se desenvuelven y en esta ocasión observaré las consecuencias que éste tiene sobre los actores que se encuentran dentro de la institución (docentes, alumnos).
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FUNDAMENTACIÓN
La observación es la curiosidad del saber, recabando y manipulando objetos o elementos que forman parte del contexto que se observa. Es jamás dejarse llevar por estereotipos; y principalmente "tener una mentalidad abierta al igual que, mantener alerta nuestros sentidos para percibir lo que está a nuestro alrededor, y con ello recopilar la información que nos interesa y resulta importante para nuestra contextualización e intereses, haciendo uso ya sea de video o grabaciones" (Wittrock, M., 1989, p.p. 303-421). En esta jornada de observación se dedicará a hacer una recopilación de información que las educadoras brinden (fuente de primer mano), para ampliar la visión que se tienen de la docencia y de lo que el docente hace para que los niños adquieran los aprendizajes esperados. La observación es un método importante dentro de la práctica educativa ya que permite percatarse de aspectos primordiales que se abordan en las diferentes asignaturas, para poder entender las implicaciones de estas mismas en el desarrollo del niño en edad escolar.
La relación a la que se hace referencia como lo menciona el plan de estudios “La Observación y análisis de la práctica educativa es el primer espacio reservado para acercar al futuro docente a los contextos socioculturales y a las instituciones de educación básica” (subsecretaría de educación superior, 2012). Esto va permitir acercarse al campo laboral , y el ambiente en el que en un futuro se estará desempeñando, y con ello si se empieza desde este momento
la única
consecuencia que tendría sería favorable, puesto que se irá creando experiencia, y al egresar no se iría a laborar con las manos vacías y sin ninguna noción; sino al contrario reforzarían las prácticas educativas.
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PROPÓSITO
Rescatar información pertinente que permita conocer más acerca de los asuntos de nuestro interés de acuerdo a las diferentes dimensiones como son: Rescatar la información y aspectos que la docente realiza de acuerdo a la didáctica que se realiza dentro del aula para comprender de qué manera la educadora realiza las actividades para el aprendizaje significativo del niño.
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ORGANIZACIÓN
Hora 7:30 - 8:30am
8:30 – 9:00am
Miércoles Llegada al preescolar
Jueves
Viernes
Recorrer alrededores
Llegar
al
jardín
del preescolar, explorar
niños indicado, hacer
la comunidad donde se
un
vistazo
a
de los
ubica la comunidad. alrededores. Estar en la entrada de Entrada al preescolar y
Observar
los niños al jardín, al entrada
al
consejo
igual que los padres, técnico. para poder darse una noción relación 13:30 – 15:00pm
Realizar
actividades
investigación etc.
acerca de la docente-niño-
padres. de Realizar actividades de
entrevistas, investigación entrevistas, etc.
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GUIÓN DE OBSERVACIÓN
Dimensión institucional Organización y Funcionamiento: Infraestructura:_______________________________________________
• •
_ Organigrama (personal):_________________________________________ • Ambiente de trabajo:____________________________________________ • Misión:______________________________________________________ _ • Visión:______________________________________________________ _ • Retos:______________________________________________________ _ • Problemas:__________________________________________________ _ •
Aula: • • • • • • • • •
Materiales:_________________________________________________ Mobiliario:________________________________________________ Equipo de trabajo:__________________________________________ Áreas de trabajo:___________________________________________ Organización de los niños:___________________________________ Croquis:__________________________________________________ Decoración:_______________________________________________ Murales:__________________________________________________ Iluminación:_______________________________________________
Educadora: Planeación: Contenido:_____________________________________________ Propósitos:_____________________________________________ Competencias:__________________________________________ Actividades pedagógicas:______________________________________ Actividades rutinarias:_________________________________________ Recursos materiales:___________________________________________ • Actividades que realiza con los niños:________________________________________________________ • Tiempo destinado a las actividades:___________________________________________________ • Forma de organizar al grupo:_______________________________________________________ • • • • • • •
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Comunicación que mantiene con los niños y con los padres de familia:_______________________________________________________ •
Dimensión didáctica Durante las actividades didácticas: ¿De qué forma participan? __________________________ ¿Cuál es su actitud ante ellas? _______________________ ¿Qué reacciones tienen durante las mismas? ____________ ¿Cuáles son los ritmos de trabajo de cada uno y cuáles predominan dentro del grupo? ___________________________________________________ • • • •
Dimensión social Niños que presenten problemas relacionados con: • Desnutrición: _________________________________ • Obesidad: _____________________________________ • Agudeza o debilidad visual: ________________________ • Debilidad auditiva: ________________________________ • Defectos posturales o enfermedades frecuentes: _____________________ Expresión oral y su capacidad de escucha: • ¿Cuáles son las situaciones en las los niños se expresan libremente? _______________________________________________________ __ • ¿En qué momentos se comunican con sus compañeros? _____________________________________________________ _____ • ¿Son capaces de atender instrucciones/indicaciones? __________________________________________ _________________ • ¿Pueden responder a preguntas planteadas? ___________________________________________________________ • ¿Modifican o reconstruyen el mensaje de algún interlocutor? ___________________________________________________________ Lenguaje escrito: • ¿Qué reacciones muestran cuando están frente a diversos textos? ____________________________________________________________ • ¿Pueden escribir su nombre? ____________________________________________________________
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Dimensión valoral
Niños: ¿Cuál es su grado escolar? __________________________ ¿Cuántos niños hay dentro del grupo? __________________ ¿Cuántas niñas? ______________________ ¿Cuál es la edad de cada uno de los niños y la edad promedio del grupo? _____________________________________________________ • • • •
En relación a sus características físicas: • ¿Cuál es el peso y la talla de cada uno de los alumnos? ____________ • ¿Qué enfermedades son las más frecuentes? _________ • ¿Hay accidentes que se presenten recurrentemente? __________ En cuanto a su desempeño dentro del aula y fuera de ella: • ¿Qué es lo que los niños saben y qué cosas pueden hacer? __________ • ¿Qué tipo de situaciones son las que les atraen, qué cosas les inquietan? ________________________________________________________ ___ En cuanto a sus interacciones: ¿Cómo es la relación que llevan con la maestra? ___________________ ¿Cómo es la que establecen con sus compañeros? __________________ • ¿En qué momentos se dirigen a la educadora y por qué lo hacen? _____________________________________________________ • • •
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RECURSOS y EVALUACIÓN
Las evidencias que se tomen durante la observación será mediante entrevistas ya sea a las educadoras, padres de familia, e incluso a los mismos niños, los principales que son nuestro “objeto” de estudio. Para todo esto haré uso de un diario de práctica para poder plasmar mis percepciones y observaciones dentro del jardín y de la comunidad
De igual forma esta recopilación de información será de gran utilidad para los documentos que se elaborarán, además de que las entrevistas que se realicen nos brindaran más información respecto al contexto dentro del aula y de la convivencia de los niños del preescolar. Además de que la información que se recolecta se utilizará para realizar diversos documentos como son: monografía, recorrido histórico, revista, documento orientador, guía de estudios del curso, etc. En mi caso será una guía de estudio del curso en la que se reforzarán los aprendizajes logrados en las diversas asignaturas; y asi mismo reafirmar los nuevos conocimientos teóricos que he adquirido.
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Entrevistas a realizar Aplicador: Dania Yolanda Martínez Ortega ¿Cómo el docente se prepara para reconocer los aprendizajes que traen consigo los niños? 1. ¿Cómo hace un considera?
diagnóstico del grupo, que indicadores toma o
2.
¿Cómo se lleva a cabo el diagnóstico?
3.
¿De qué manera lo evalúa?
4. ¿Tiene alguna relación directa con los aprendizajes deseados a alcanzar durante el ciclo escolar?
5. Al analizar el diagnóstico, ¿Se reflejan las necesidades de cada alumno y del grupo?
6.
¿Es un tema abordado durante las juntas de trabajo?
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El docente y el papel imprescindible que juega la planeación dentro del aula 1. ¿Cómo es que construye las planeaciones y cuáles son los elementos que considera?
2.
¿Cómo influye el contexto en la elaboración de las planeaciones?
3.
¿Cada qué período entrega planeación?
4.
¿Qué áreas abarcan su planeación?
5.
¿Cuánto tiempo se lleva en su elaboración?
6.
¿Qué tanto puede llevar a cabo su planeación?
7.
¿Qué modificaciones realiza a su planeación de acuerdo al diagnóstico?
8. ¿De qué material bibliográfico se apoya y/o retoma para su planeación?
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9.
¿Qué resultado esperado su planeación?
10.
¿Cómo es su línea de trabajo (psicológicamente, teórica, didáctica)?
11.
¿Cuáles son los componentes básicos para desarrollarla?
12.
¿Cómo modifica sus actividades en caso de emergencia?
13.
¿Los niños han incumplido con un material?
14.
¿Cómo modificó la actividad para general el aprendizaje?
15.
¿Cómo logra que la actividad sea de interés en los niños?
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El uso de materiales didácticos como apoyo extra en la reafirmación de aprendizajes 1.
¿De qué materiales didácticos se apoya?
2.
¿Cuál o cuáles son los objetivos para poder utilizarlos?
3.
¿De qué tipos de materiales didácticos hace uso?
4.
¿Qué papel juegan dentro del área de aprendizaje de los niños?
5.
¿Son del interés del alumno?
6.
¿Los brinda la escuela o los padres los adquieren por su cuenta?
7.
¿Con qué materiales didácticos cuenta en el aula?
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El uso de las TICS en el nivel preescolar 1. ¿Cómo apoya o perjudica que los niños manejen nuevas tecnologías? 2. ¿Desde ámbito educativo se apoya el manejo de tecnología? 3. ¿Con qué herramientas cuenta la escuela para esta enseñanza? 4. ¿De qué manera las relaciona en las enseñanzas de los alumnos? 5. ¿Los niños han tenido contacto con ellas? 6. ¿Las utilizan para llevar a cabo sus tareas? 7. ¿Cómo las muestra a sus alumnos? Conociendo a la educadora… ¿Cuántos años tiene de servicio? ¿Cómo fue que escogió esta carrera? ¿Dónde estudió la Licenciatura? ¿Enfrentó algún problema para estudiarla? ¿Por qué? ¿Cuáles han sido las experiencias más gratas que ha vivido en esta labor? ¿Cómo puede describirnos su carrera y el papel que usted juega en ella? ¿A qué dificultades se ha enfrentado en el tiempo de servicio? ¿Cuáles son sus esperanzas o expectativas respecto al futuro de su trabajo? ¿Cuáles son los retos a los que se enfrenta día a día en su labor docente? ¿Cuántos años tiene trabajando en este preescolar? La dirección como cabeza de la organización institucional ¿Qué importancia tiene dentro de la organización institucional? ¿Cuál es el papel que tiene la directora dentro de la institución? ¿Cómo resuelve los problemas dentro de la institución? ¿Qué mejoras ha tenido a lo largo del tiempo de su estadía? ¿A qué retos se sigue enfrentando el día de hoy? ¿Está satisfecha con los resultados obtenidos? ¿Qué falta por mejorar? El papel de la escuela dentro de la comunidad ¿Hay alguna costumbre, que se distinga en la comunidad? ¿Qué tipo de comunidad es? ¿A qué medio socio económico pertenece? ¿Cómo ve la escuela a la comunidad? ¿Tipo de relación de la escuela con su comunidad? Conociendo la institución… ¿Qué influencia ejerce el nombre que lleva el preescolar? ¿Por qué es importante el papel de la Dra. Sylvia Schmelkes dentro del colegio? ¿Cuál es la obra por la cual decidieron adoptar a este personaje para la escuela? ¿Qué valores son los más representativos de la comunidad escolar? ¿Hay un seguimiento al ejemplo brindado por la reconocida Doctora?
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Los padres de familia y la relación con el centro escolar ¿De forma general como son los padres de familia? ¿Cómo se involucran los padres en las actividades que se realizan en el preescolar? ¿Hay un seguimiento al trabajo realizado por el docente y el pequeño? ¿Hay un seguimiento y apoyo de los padres, en las actividades extra clase? ¿Qué actitud toma el padre en la participación de las actividades? ¿Cómo ven los avances de los niños? ¿Cómo califican el desempeño de los docentes? ¿Están de acuerdo con los logros obtenidos por sus hijos? ¿Existe alguna disconformidad respecto al trabajo docente? ¿Por qué? ¿Cómo considera la relación que existe entre profesor-alumno? ¿Tiene algunas sugerencias que puedan ayudar al docente en su mejora para la calidad educativa? El niño, como sujeto crítico ¿Te gusta tu escuela? ¿Qué es lo más te gusta hacer? ¿Qué es lo que menos te gusta hacer? ¿Cómo te llevas con tus compañeritos? ¿Qué me puedes decir sobre tu maestra? ¿Te gusta lo que te enseña tu maestra? ¿Qué actividades te gustaría hacer más veces?
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HOJA DE FIRMAS DE LAS ACTIVIDADES DE PRÁCTICA PROFESIONAL DE 1 er SEMESTRE PERIODO DEL 23 al 25 DE OCTUBBRE
Docente en Formación
MARTÍNEZ ORTEGA DANIA YOLANDA
Autorizó
Cotejó
Profra. Vidales Rosas María De Lourdes Educadora del Jardín de Niños
Profr. Judith Araceli Gómez Muñoz Titular del Curso de Observación Vo. Bo. Profra. Oralia Michel Laguna Barrera Directora Del Jardín De niños M. En C. Sylvia Schmelkes Del Valle
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