Fefe

Como mejorar tu pronunCiaCión en una lengua diferente a la materna

YOLANY PEÑA

INDICE ◦ 1. Introducción ◦ 2. Fases ◦ 2.1 Fase descriptiva ◦ 2.2 Fase analítica ◦ 2.3 Fase propositiva ◦ 2.4 Fase constructiva y aplicativa ◦

3. Trabajo de Campo

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4.conclusiones

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5. Bibliografia

INTRO DUCCI ON Desde la perspectiva del mundo estudiantil hemos conocido las diferentes falencias que presentan nuestros estudiantes de bachillerato en las diferentes áreas o materias asignadas, en esta oportunidad tenemos la posibilidad de conocer un área que se ha convertido con paso de los años escolares en una parte de la vida escolar con mas importancia y además se le esta dando la el peso y la importancia que requiere, me refiero a el aprendizaje de otro de idioma diferente a el materno.

El idioma Ingles en otros tiempos fue bastante rechazado por nuestros estudiantes , era bastante confuso para ellos este tipo de aprendizaje, pero hoy en día el docente tiene la oportunidad de implementar dentro del aula de clase diferentes metodologías para el aprendizaje de este idioma, en esta ocasión nos enfocaremos en la pronunciación y su importancia a el momento de aprender un idioma totalmente nuevo en nuestro ámbito social, estudiantil y familiar.

FASES NUESTRA PRIMERA FASE ◦ Debemos identificar que falencias que se esta presentando dentro del aula de clase respecto a la pronunciación de las diferentes palabras en el idioma ingles, para ello abordaremos nuestro grupo de trabajo de trabajo Escuela de Padres de Familia del Liceo Julio Cesar García con una encuesta de 10 preguntas enfocadas en que importancia creen ellos como estudiantes tiene el aprendizaje de otro idioma como el Ingles y su respectiva pronunciación de forma individual mediante el medio virtual(drive).

http://www.visualphotos.com/image/2x4094256/adult_ students_in_class_drawing_pictures_with

fases Nuestra segunda fase

â—Ś Luego de realizar la aplicaciĂłn de dicha encuesta a nuestro grupo de trabajo interesado en el aprendizaje del idioma ingles podemos identificar por los resultados que se siente un gran temor a el momento de expresarse en otro idioma diferente a el materno, mas cuando no se tiene un vocabulario abundante, adicional evidenciamos que no se esta dedicando todo el tiempo necesario al momento del aprendizaje autĂłnomo.

http://4toi.wikispaces.com/file/deta il/pensativo.jpg/280651446

fases Nuestra tercera fase â—Ś Dentro del aula como docentes tenemos la posibilidad de aplicar diferentes actividades con el fin de generar un aprendizaje mas claro para el estudiante, por este motivo luego de identificar estas falencias se trabajara con imĂĄgenes y su respectivo significado, de esta forma el estudiante tendrĂĄ la posibilidad de pronunciar, identificar su significado y los mas importante expresarse en el idioma ingles

https://ticsurjcgb.wikispaces.com/2.+BLOQUE+1

Ultima fase Creación y aplicación

◦ Se tomaran las imágenes con su respectivas palabras, se plasmara en una cartulinas de diferentes colores, en una tamaño apropiado para que el estudiante pueda observar de una forma apropiada y no se le dificulte la lectura de las palabras, lo anterior se creara inicialmente con las palabra mas utilizadas en el idioma ingles o las acciones mas representativas, de esta forma se avanzara poco en el aprendizaje de vocabulario y lo mejor se pronunciara de una forma correcta y se identificara de forma precisa su significado.

http://martinbetanzos.blogspot.com/2010/11/cons enso-sobre-el-trastorno-por-deficit.html

TRABAJO DE CAMPO ◦ Parte fundamental del trabajo que se va a llevar a cago con el grupo de estudiantes de Escuela Padres de Familia del Liceo Julio Cesar Jarcia es identificar que nivel de vocabulario tienen los estudiantes puesto que son estudiantes adultos, se llevara a cabo realizando una pequeña actividad en el patio de la institución de tal forma que se pueda identificar si tiene un vocabulario básico que es lo que se esperaría y de allí se tomaran estas falencias para crear las fichas anteriormente en nuestra propuesta, se aplicara no solo una actividad sino que se generaran tres sesiones con tres actividades diferentes de esta forma identificaremos mas apropiadamente las diferentes dificultades que allí se evidencien y tendremos la posibilidad de enfocarnos mas en ellas al momento de trabajar con el estudiante.

CONCLUSIONES ◦

◦ De acuerdo a lo resultados de la características de la población de los estudiantes del curso de inglés del Liceo Julio César García, es importante tener en cuenta que hay diferentes puntos de vista que nos permite reconocer qué tipo de población que tenemos; de esta manera estos resultados nos mostrarán de manera cuantitativa y cualitativa de las principales características de los alumnos que asisten al Liceo. ◦ Cuando nos enfrentamos a un nuevo método de conocimiento e innovamos dentro del aula de clase podremos evidencia mejores resultados en el aprendizaje.

BIBLIOGRAFIA ◦ Yolany Peña Ortega nació en 1983 en la ciudad de Bogotá, su familia esta conformada por su mama, hermana y sobrina, trabaja en Interactivo Contac Center en la ciudad de Bogotá como asesora telefónica de EPS SANITAS, no tiene hijos, es soltera y su mayor expectativa es finalizar su carrera de Licenciatura en Ingles la cual cursa actualmente en la Universidad la Gran Colombia.