TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES by yoli rodriguez

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DIRECCIÓN DE MAESTRÍAS EN EDUCACIÓNMAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIORCURSO: TEORÍA DEL APRENDIZAJE (CÓDIGO 006) FACILITADOR/TUTOR: LIC. Y M. A. RUDY LEONEL LÓPEZ MALDONADO.

Tarea: Ebook sobre Inteligencias Múltiples Yolanda de Jesús Rodríguez de León Carné: 5752-13-15367.

Agosto 2018

INDICE PAGINA DE TITULO ......................................................................................................... 2 DERECHOS DEL AUTOR ................................................................................................. 3 DEDICATORIA ................................................................................................................... 4 INFORME SOBRE EL AUTOR......................................................................................... 5 PRÓLOGO ............................................................................................................................ 6 CONCEPTO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES ................................................ 7 TIPOS DE INTELIGENCIAS MULTIPLES. ................................................................... 7 1.INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL. ......................................................................... 7 2. INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA ............................................................... 8 3. INTELIGENCIA MUSICAL .......................................................................................... 8 4. INTELIGENCIA VERBAL- LINGÜÍSTICA ............................................................... 9 5. INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉTICO ....................................................... 10 6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL......................................................................... 10 7. INTELIGENCIA INTERPERSONAL ......................................................................... 11 8. INTELIGENCIA NATURALISTA .............................................................................. 11 9. INTELIGENCIA EMOCIONAL. ................................................................................. 12 RELACIONES INTERPERSONALES (O HABILIDADES SOCIALES) .................. 13 TÉCNICAS DE ENSEÑANZA PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. .................................................................................... 14 BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 16 E-GRAFÍA .......................................................................................................................... 16

Autor. Licda. Yolanda de Jesús rodríguez de León. Derechos del Autor ebook.com. Obtenido 11, 2018, de https://www.teoria_de_las_inteligencias_multiples/68-derecho/2844_derechos_de_autoryolidehernandez.html)

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DEDICATORIA

A Dios, todopoderoso, por ser mi Señor y guía espiritual quien iluminar mi mente día a día y por haber preparado el camino para que pueda cumplir mis metas anheladas. A mis padres, por darme la existencia, amor y comprensión, ensenándome que el éxito, no es el resultado ni casualidad; sino, del esfuerzo perseverante e incansable del ser humano. A mi esposo Julio Rodolfo Hernández Lemus por su apoyo y ayuda moral para continuar con la carrera. A mis hijos y demás familiares, dedico mi trabajo como muestra de afecto y gratitud a ellos. Al grupo de educadores Magísteres, que, desde el inicio de mi carrera, han compartido sus conocimientos. Actualmente a los del Centro de Estudios de Postgrados y Educación Superior, que, con sus conocimientos, llenan mis expectativas durante este tiempo de formación personal y profesional quienes estarán sin duda hasta la culminación de esta nueva fase la cual con la ayuda de Dios llegara a su fin con éxito.

INFORME SOBRE EL AUTOR Mi nombre es Yolanda de Jesús Rodríguez de León. Nací en el Departamento de Jalapa el 30 de octubre de 1973. Mis Padres son Piedad de Rodríguez y Pedro Rodríguez, tengo Cuatro hermanos, una familia maravillosa. Actualmente tengo 44 años, casada, soy cristiana evangélica

tengo un grupo de amigas

bastante amplio a quienes quiero y corrijo, además me encuentro cursando el pos- grado de Maestría en Educación Superior, en la Universidad Mariano Gálvez Campus Jutiapa De niña crecí en el seno de una familia humilde y llena de valores, quienes incorporaron en mis todos sus conocimientos sobre la ética y demás, doy gracias a ellos por que formaron en mí una mejor persona temerosa de Dios a quien amo sobre todas las cosas. Soy una estudiante esforzada, me caracterizo por ser una persona responsable y autónoma esto con el fin de cumplir mis sueños y metas que son graduarme en la universidad y ser una gran profesional en el ámbito laboral, además de esto crecer como persona íntegra. Hoy en día, mis hobbies principales son servir en la institución cristiana a la que pertenezco, tengo un gran amor hacia ella, cuidar de mi familia, en mis tiempos libres hago diferentes labores en mi hogar, tratando que en él se respire un ambiente de paz y armonía, tanto con mi esposo, como con mis hijos; amo la familia que Dios me ha dado. Soy una persona que diariamente me pregunta cómo me quiero ver en el futuro, y creo saber la respuesta, allí me quiero encontrar feliz, pienso que de nada sirve el dinero cuando uno no encuentra la alegría y un motivo por el despertar cada día.

PRÓLOGO Definir la inteligencia como una capacidad la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida, etc. Ningún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o dela gente emocionalmente inteligente. Debido a eso, según el modelo propuesto por Howard Gardner todos los seres humanos están capacitados para el amplio desarrollo de su inteligencia, apoyados en sus capacidades y su motivación. La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario, que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Gardner define la inteligencia como la "capacidad de resolver problemas o elaborar productos quesean valiosos en una o más culturas". Howard Gardner define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. El mencionado investigador se había manifestado desde mediados de los setenta por el concepto de "muchas clases de mentes", pero es con la publicación de su libro Frames of Mind (Estructuras de la mente) en 1983 que se identifica el nacimiento de la conocida teoría de las inteligencias múltiples: la mente tiene la capacidad de tratar distintos contenidos, pero resulta en extremo improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir su facilidad en otros campos. En otras palabras, es de esperar que el Dr. Howard Gardner se incline hacia contenidos particulares: los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a una sola inteligencia flexible. A partir del año 1979 el Dr. Howard Gardner, como investigador de la Universidad de Harvard, realiza un aporte significativo a la educación al concluir que verdaderamente lo que existe no es una sola inteligencia, sino que existen por lo menos nueve inteligencias.

CONCEPTO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Es un modelo propuesto por Howard Gardner en el que la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa diferentes capacidades específicas con distinto nivel de generalidad, sino como un conjunto de inteligencias múltiples, distintas e independientes. Es un conjunto de capacidades específicas con distinto nivel de generalidad la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura Howard Gardner añade que, así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencia. Hasta la fecha Howard Gardner y su equipo de la Universidad Harvard han identificado nueve tipos distintos:

TIPOS DE INTELIGENCIAS MULTIPLES.

1.INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL. La resolución de problemas espaciales se aplica a la navegación y al uso de mapas. Otro tipo de solución a los problemas espaciales, aparece en la visualización de un objeto visto desde un ángulo diferente y en el juego del ajedrez. También se emplea este tipo de inteligencia en las artes visuales.

Capacidades Implicadas: Capacidad para presentar ideas visualmente, crear imágenes mentales, percibir detalles visuales, dibujar y confeccionar bocetos. Habilidades Relacionadas: Realizar creaciones visuales y visualizar con precisión. Bravo Correa, Patricia y Valverde Guzmán, Cira en; Módulo de la Inteligencia para la Formación y capacitación Docente, Quito 2001. Perfiles Profesionales: Artistas, fotógrafos, guías turísticos, etc.

2. INTELIGENCIA LÓGICA-MATEMÁTICA En los individuos especialmente dotados en esta forma de inteligencia, el proceso de resolución de problemas a menudo es extraordinariamente rápido: el científico competente maneja simultáneamente muchas variables y crea numerosas hipótesis que son evaluadas sucesivamente y posteriormente son aceptadas o rechazadas. Es importante puntualizar la naturaleza no verbal de la inteligencia matemática. En efecto, es posible construir la solución del problema antes de que ésta sea articulada. Capacidades Implicadas: Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Habilidades Relacionadas: Capacidad para identificar modelos, calcular, formular y verificar hipótesis, utilizar el método científico y los razonamientos inductivo y deductivo.

Perfiles Profesionales: Economistas, ingenieros, científicos, etc.

3. INTELIGENCIA MUSICAL Los datos procedentes de diversas culturas hablan de la universalidad de la noción musical. Incluso, los estudios sobre el desarrollo infantil sugieren que existe una habilidad computacional en la primera infancia hasta que el aprendizaje de notación musical proporciona más tarde, cuando es aprendido, un sistema simbólico, lúcido y accesible.

Capacidades Implicadas: Capacidad para escuchar, cantar, tocar instrumentos.

Habilidades Relacionadas: Crear y analizar música. Perfiles Profesionales: Músicos, compositores, críticos musicales, etc. 4. INTELIGENCIA VERBAL- LINGÜÍSTICA El don del lenguaje es universal y su desarrollo en los niños es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseñado explícitamente un lenguaje por señas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontáneamente. En consecuencia, podemos decir que una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estímulo o una forma particular de respuesta. Capacidades Implicadas: Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura, y también al hablar y escuchar. Competencias Básicas: La inteligencia lingüística comprende, según Gardner los aspectos fundamentales: • Aspecto retórico de la lengua, que se refiere a la habilidad para convencer a otras personas de algo. • Aspecto del rol de la lengua como instrumento para retener información de una manera estructurada; la lengua como potencial memorístico comprensivo. Habilidades: • Hablar y escribir eficazmente. • Habilidad en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje. • Habilidad para convencer o ejercer influencia sobre los demás, utilizando las ideas con claridad. • Gran condición para transmitir ideas con claridad y, al mismo tiempo escuchar la de los demás.

• Habilidad para retener información estructurada, así como para dar y recibir explicaciones, etc. • Lectura. Vocabulario. Discurso formal. Diarios /llevan diarios. Redacción creativa. Poesía. Debate verbal. Orador improvisado. Humor, bromas. Contador de historias, etc. Perfiles Profesionales: Líderes políticos o religiosos, poetas, escritores, entre otros. 5. INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉTICO La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie, y en los humanos esta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural. Capacidades Implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Habilidades Relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo. Perfiles Profesionales: Escultores, cirujanos, actores, bailarines, etc.

6. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL La Inteligencia Intrapersonal, es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta. La Inteligencia Interpersonal, permite comprender y trabajar con los demás, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual es posible hallar una mezcla de componentes intra e interpersonales.

Capacidades implicadas: Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales, y controlar el pensamiento propio. Habilidades relacionadas: Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo. Perfiles profesionales: Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo. 7. INTELIGENCIA INTERPERSONAL La inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular, contrastes en sus estados de ánimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hábil, leer las intenciones y los deseos de los demás, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los líderes religiosos, políticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje. Capacidades implicadas: Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Habilidades relacionadas: Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Perfiles profesionales: Administradores, docentes, psicólogos, terapeutas. 8. INTELIGENCIA NATURALISTA Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. En realidad, todos aplicamos la inteligencia naturalista al reconocer plantas, animales, personas o elementos de nuestro entorno natural. Las interacciones con el medio físico nos ayudan a desarrollar la percepción de las causas y sus efectos y los comportamientos o fenómenos que

puedan existir en el futuro; como por ejemplo la observación de los cambios climáticos que se producen en el transcurso de las estaciones del año y su influencia entre los humanos, los animales y las plantas. Gardner postula que este tipo de inteligencia debió tener su origen en las necesidades de los primeros seres humanos, ya que su sobrevivencia dependía en gran parte del reconocimiento que hicieran de especies útiles y perjudiciales, de la observación del clima y sus cambios y de ampliar los recursos disponibles para la alimentación. 9. INTELIGENCIA EMOCIONAL. La Inteligencia emocional es un constructo que nos ayuda a entender de qué manera podemos influir de un modo adaptativo e inteligente tanto sobre nuestras emociones como en nuestra interpretación de los estados emocionales de los demás. Este aspecto de la dimensión psicológica humana tiene un papel fundamental tanto en nuestra manera de socializar como en las estrategias de adaptación al medio que seguimos.

Elementos de la Inteligencia Emocional El gran teórico de la Inteligencia Emocional, el psicólogo estadounidense Daniel Goleman, señala que los principales componentes que integran la Inteligencia Emocional son los siguientes:

Autoconocimiento emocional (o autoconciencia emocional) Se refiere al conocimiento de nuestros propios sentimientos y emociones y cómo nos influyen. Es importante reconocer la manera en que nuestro estado anímico afecta a nuestro comportamiento, cuáles son nuestras capacidades y cuáles son nuestros puntos débiles. Mucha gente se sorprende de lo poco que se conocen a ellos mismos. Por ejemplo, este aspecto nos puede ayudar a no tomar decisiones cuando estamos en un estado psicológico poco equilibrado.

Autocontrol emocional (o autorregulación) El autocontrol emocional nos permite reflexionar y dominar nuestros sentimientos o emociones, para no dejarnos llevar por ellos ciegamente. Consiste en saber detectar las dinámicas emocionales, saber cuáles son efímeras y cuáles son duraderas

Automotivación

Enfocar las emociones hacia objetivos y metas nos permite mantener la motivación y establecer nuestra atención en las metas en vez de en los obstáculos. En este factor es imprescindible cierto grado de optimismo e iniciativa, de modo que tenemos que valorar el ser proactivos y actuar con tesón y de forma positiva ante los imprevistos.

Reconocimiento de emociones en los demás (o empatía) Las relaciones interpersonales se fundamentan en la correcta interpretación de las señales que los demás expresan de forma inconsciente, y que a menudo emiten de forma no verbal. La detección de estas emociones ajenas y sus sentimientos que pueden expresar mediante signos no estrictamente lingüísticos (un gesto, una reacción fisiológica, un tic) nos puede ayudar a establecer vínculos más estrechos y duraderos con las personas con que nos relacionamos.

Relaciones interpersonales (o habilidades sociales) Una buena relación con los demás es una fuente imprescindible para nuestra felicidad personal e incluso, en muchos casos, para un buen desempeño laboral. Y esto pasa por saber tratar y comunicarse con aquellas personas que nos resultan simpáticas o cercanas, pero también con personas que no nos sugieran muy buenas vibraciones; una de las claves de la Inteligencia Emocional. Así, gracias a la Inteligencia Emocional vamos más allá de pensar en cómo nos hacen sentirnos los demás, y tenemos en cuenta, además, que cualquier interacción entre seres humanos se lleva a cabo en un contexto determinado

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA PARA EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. INTELIGENCIAS Visual Espacial

ACTIVIDADES/TÉCNICAS Presentaciones visuales, actividades artísticas, juegos de imaginación, mapas conceptuales.

LógicaMatemática

Adivinanza, resolución de problemas, experiencias científicas, cálculos mentales, juegos numéricos, pensamiento crítico, esquema de ideas. Canciones que le permiten aprender a través del canto o la composición.

Musical

Verbal-Lingüística

Conferencias, debates, diálogos, juegos con palabras, cuentos, lectura coral, escribir cuentos.

Corporal Kinestésico

Aprende experimentando, drama, baile, deportes, destrezas manuales, ejercicios.

Interpersonal.

Aprendizaje en grupo, trabajo en parejas, actividades sociales, actuaciones.

Intrapersonal.

Instrucción individual, estudio independiente,

MATERIALES ESTRATEGIAS Gráficos, mapas, Observar y vídeos, construir, materiales de dibujar, colorear, arete, ilusiones hacer ópticas, cámaras. un mapa mental. Calculadoras, Cuantificar, equipos pensar científicos, críticamente, juegos de conceptualizar. matemática. Grabadoras, colección de discos y cintas, instrumentos musicales. Libros, grabadoras, procesador de palabras, libros grabados para escuchar.

Herramientas, equipo para deportes, actividades que promuevan la manipulación de objetos. Juegos de salón, material y vestuario para representaciones.

Material para

Cantar, crear una pieza musical.

Leer acerca del tema, escribir acerca de ello buscando información en distintas fuentes bibliográficas. Construir, actuar, representar, tocar un instrumento musical, bailar. Comentar públicamente sobre sus propias experiencias, colaborar, interactuar. Relacionar con la vida

opiniones de estudio, refuerzo de autoestima.

Naturalista

Interés por objetos naturales, coleccionar datos, pensamiento de cadena.

Emocional

La propuesta de juegos de comunicación y expresión emocional, Mensajes publicitarios como elementos de toma de conciencia,

autoevaluarse, diarios, materiales para proyectos. Instrumento de laboratorio, herramientas de campo, audio videos.

personal, tomar decisiones.

Observar la naturaleza, hacer experimentos biológicos coleccionar especies. Uso de Dejar que los fotografías y educandos escenas de la expresen sus vida, relato, el sentimientos y cuento, la poesía, emociones y, las obras como adulto, literarias escuchar y expresar las propias. El autoconocimiento y autoconciencia

BIBLIOGRAFÍA Gardner H, (1983) Estructuras de la mente: la teoría de las múltiples inteligencias, México. Ferré Martí, Josep (2008). Psicología para todos. España: Grupo Océano. Goleman, D. (1996): Inteligencia emocional. Barcelona, Kairós. Vallès, A., y Vallès, C. (2000): Inteligencia emocional: Aplicaciones educativas. Madrid, Editorial EOS. E-GRAFÍA http://dialnet.unirioja.es/servlet/fiche… http://tusaludparasiempreblog.blogspot.com/2014/09/relaciones-interpersonales-sanasy.html Imagen: http://www.conversandoenpositivo.cl/portal/index.php?option=com_content&view=categor y&layout=blog&id=47&Itemid=106&limitstart=85