Inteligencia y creatividad - folleto

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Inteligencia y Creatividad Yorvin Javier Goyes

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Identificación del curso FECHA DE ACTUALIZACIÓN: 20 de junio de 2017

NIVEL: Profesional No DE CRÉDITOS: 3

CAMPO DE FORMACIÓN: Formación complementaria

DISEÑADOR Y ACTUALIZADOR DEL CURSO: Mercedes Cecilia Vélez Pombo

ESCUELA O UNIDAD:

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

CURSO: Inteligencia y Creatividad TIPOLOGÍA DEL CURSO: Teórico

CÓDIGO: 403040

FECHA DE ELABORACIÓN: 20 de junio de 2017

Descripción del curso 2


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Es un curso teórico electivo y forma parte del núcleo problémico: potenciación, creatividad y cultura, compuesta por los cursos: Inteligencia y Creatividad, Procesos Cognoscitivos Superiores, Comunidad, Sociedad y Cultura, Construcción de Subjetividades, Antropología Psicológica, Etnopsicología, Sexualidad y género. La estrategia de aprendizaje que se desarrolla es la de Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE). La cual consiste en un diseño pedagógico en el que un escenario auténtico o artificial es la base de los aprendizajes, la enseñanza y actividades de evaluación.

El curso, favorece el desarrollo de las competencias y habilidades del proceso de la inteligencia y la creatividad, orientado a la comprensión de elementos conceptuales, el desarrollo y aprendizaje de estos, enmarcada a través de la generación y apropiación de conocimientos, aplicándolos en las comunidades cercanas para el estudio de su desarrollo propio, posibilitando procesos de interacción para la construcción de nuevas formas de sociabilidad e interacción en estas, además integrando las TIC en la acción psicosocial.

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Estrategia metodológica

El curso propone el aprendizaje basado en escenarios (ABE) y se desarrolla sobre entornos de aprendizaje (AVA) información general, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, gestión del estudiante, propios de la universidad abierta y a distancia UNAD. Dentro de la estructura de evaluación, el estudiante encontrará: la autoevaluación (proceso de reflexión y acción personal), coevaluación (observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio) y heteroevaluación (una persona evalúa lo que la otra ha realizado) de 3 unidades del curso (1. La inteligencia; 2. Medición y evaluación de la inteligencia y la creatividad; 3. La creatividad). Este contenido temático, integra un sistema de evaluación de: inicialmente 5%, intermedio 70% y final de 25%.

Intencionalidades formativas Propósitos 4


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1. Reconocer la manera cómo las posturas contemporáneas de la psicología explican la inteligencia y la creatividad comprendiendo sus procesos, sus fases y su desarrollo en el ser humano y en la sociedad. 2. Revisar las diferentes conceptualizaciones y técnicas de medición de la inteligencia y la creatividad en el contexto tanto personal como grupal, favoreciendo así el afianzamiento y empoderamiento de los conocimientos a partir de su aplicabilidad entre los diferentes actores, en consecuencia, procurando su desarrollo como seres humanos, dándoles herramientas sus procesos de aprendizaje. 3. Reconocer en ámbitos culturales específicos los elementos creativos existentes con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal, colectivo y sin olvidar las costumbres y la cultura.

Competencias generales

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1. Reconoce la importancia de articular redes sociales como estrategia de desarrollo bio-psicosocio-cultural 2. Comprende los conocimientos de Inteligencia y creatividad desde diferentes ángulos y su proceder desde una perspectiva bio-psicosocial en su desarrollo como ser humano, generando escenarios reflexivos para el empoderamiento de sí mismo y el progreso de los grupos humanos y la comunidad. 3. Interactúa con la comunidad en la aplicación de pruebas que midenla inteligencia y el desarrollo de la creatividad, apropiándose y aplicando los conceptos en la construcción de nuevas formas de sociabilidad en el ámbito individual, colectivo y comunitario. 4. Aplica el software de habilidades sociales, la cual le instruirá en el desarrollo de sus habilidades e integrará las TIC en la acción psicosocial poniendo en práctica lo aprendido en el curso y en su comunidad. 5. Explora en los ámbitos culturales específicos los elementos de la inteligencia y los creativos existentes con el fin de potenciarlos en su desarrollo personal y colectivo.

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Contenidos temáticos

UNIDAD 1: la inteligencia * D’Antoni, M. (2004). Inteligencias en diferentes enfoques teóricos. reflexiones para pensarlas en el contexto educativo. Universidad de Costa Rica Facultad de Educación Instituto de Investigación para el Mejoramiento dela Educación Costarricense ACTUALIDADES INVESTIGATIVAS EN EDUCACION. Recuperado de: http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/9045/17 471 * Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740 * Velez, M. (2017). OVI Inteligencia y creatividad Unidad 1y 2. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11739

UNIDAD 3: la creatividad

UNIDAD 2: medición y evaluación de la inteligencia * Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741

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* Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de: http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de %20Creatividad%20Publicitaria/TC05/lecturas %20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00 * De Bono, E., & Castillo, O. (1994). El pensamiento creativo. Editorial Paidós., Pág.: 56 a 115. Recuperado de: http://www.utntyh.com/alumnos/wpcontent/uploads/2013/04/El-PensamientoCreativo_De-Bono.pdf *amírez, R. (2014). Pensamiento Divergente. Recuperado de: http://www.reddolac.org/forum/topics/pensamientodivergente-1 *Morales, N, (2007). La Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, Unad. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11742 * Wallas, G. (2016). OVI- Fases del Proceso Creativo. Recuperado de https://youtu.be/Gk2jn5CHkYY


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Sistema de evaluación Número de semana

Momento s de la evaluació n

Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje

Puntaje máximo /500 puntos

Ponderació n/500 puntos

1-2

Inicial

Realizar Folleto promocional.

25

25 (5%)

Intermedia Unidad 1y Unidad 2

Procesos Interactivos de la Inteligencia

9-14

Intermedia Unidad 3

15-16

Final

Desarrollar la Creatividad Propuesta de investigación, Inteligencia y Creatividad a la comunidad

3-8

175 (35%) 350 175 (35%)

125 500 puntos

Puntaje Total

8

125 (25%)

500 puntos


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Fuentes documentales

Unidad 1: La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD

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Unidad 2: Mediciรณn y Evaluaciรณn de la Inteligencia y la Creatividad Las personas siempre estamos evaluando el entorno y a las demรกs personas que nos

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rodean. Desde un principio la medición se relacionaba con lo meramente físico; sin embargo, de la misma manera se empezó a implementar con las habilidades y capacidades cognitivas. Los test de inteligencia miden el coeficiente intelectual (verbal, de resultados y general) de la persona y es el mismo, el cual se ve influenciado de forma importante por la genética, variables ambientales, sociales y biológicas, enfocados a generar predicciones del rendimiento escolar y ocupacional. Y aunque existen distintos tipos de test (lúdicos, test verbales, no verbales y gráficos). Entre los test de inteligencia están: test del dominó, test de inteligencia emocional CE, test de Inteligencia Wais y Wisc, el test de inteligencia para adultos WAIS. Sin embargo, los test de inteligencia actuales no exploran todas las formas posibles de inteligencia y su respuesta es aún, un acercamiento a la grandeza del pensamiento. Por otra parte, tenemos a lo denominado inteligencia artificial (IA) que no es más que, informática aplicada desarrollando procesos que imitan a la inteligencia de los seres vivos. Esto le permite al hombre manipular máquinas que ayudan a realizar tareas de ejecución por tiempos más estable.

Unidad 3: Técnicas y recursos creativos La innovación se muestra como única respuesta ante la alta competitividad mundial, por ende, para que las ideas que involucran ese avance se materialicen, se deben aplicar las técnicas adecuadas que permitan la utilización de las mismas en más 11


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cantidad. Los mejores resultados a través de las técnicas, se logran en grupo y funcionalmente desarrollan exponencialmente las habilidades creativas. En este orden, las mejores técnicas para estimular ideas son: Alternative enviroment (alternativas inusuales a restos usuales), Análisis morfológico (generación de ideas por medio de una matriz), Analogías (resuelve un problema mediante un rodeo), Biónica (solución de problemas con intervención de otras disciplinas bilógicas y tecnológicas), Brainwriting (lluvia de ideas por escrito), Brainstorming (ideas grupales), Conexiones morfológicas forzadas (listado de atributos y la combinación, puede generar nuevas ideas), CRE-IN (lo que se necesita para crear y para crecer e investigar), Crear en sueños (aprovechar el poder creativo del sueño), DO IT (definir, abierto, identificar, transformar), El arte de preguntar (la pregunta como medio creativo), Estratal (enunciados paralelos que se consideran como una totalidad), Ideart (genera ideas bajo estímulos visuales, por ejemplo pinturas), La inversión (darle la vuelta al objeto creativo), Listado de atributos (mejora productos ya existentes), Mapas mentales (herramienta grafica), Método 635 (seis personas, tres ideas y cinco minutos), Mitodología (mitología+metodología), Provocación (pensamiento lateral que elimina patrones ya establecidos), Relaciones forzadas (combinar lo conocido con lo desconocido), Técnica de Da Vinci (información entrante organizada en racimos), entre otras… En conclusión, es necesario desaprender para aprender y generar ideas nuevas que estimulen la creatividad.

Referencias 

Morales N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740

Morales, N. (2007). Medición y Evaluación de la Inteligencia y la Creatividad, Modulo Inteligencia y Creatividad, UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11741 12


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Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2012). Técnicas y recursos creativos. Recuperado de: http://brd.unid.edu.mx/recursos/Taller%20de%20Creatividad %20Publicitaria/TC05/lecturas%20PDF/tecnicas_creatividad.pdf?603f00

Imágenes tomadas de: 

Tipos de inteligencia. 08 de septiembre de2017. Recuperado de: https://www.google.com.co/search? biw=1536&bih=759&tbm=isch&sa=1&q=inteligencia&oq=inteligencia&gs_l=ps y-ab.3...0.0.0.1001693.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1..64.psy-ab..0.0.0.otBQYFBblc#imgrc=_ Creatividad. 08 de septiembre de 2017. Recuperado de: https://www.google.com.co/search? biw=1536&bih=759&tbm=isch&sa=1&q=creatividad&oq=creatividad&gs_l=psy -ab.3..0i67k1l2j0j0i67k1.203842.209050.0.210818.13.13.0.0.0.0.355.1315.34.4.0....0...1.1.64.psy-ab..9.4.1314.mcoXEHy3wJA Medición. 08 de septiembre de 2017. Recuperado de: https://www.google.com.co/search? biw=1536&bih=759&tbm=isch&sa=1&q=medicion&oq=medicion&gs_l=psyab.3..0l4.78129.79818.0.80700.8.8.0.0.0.0.631.1407.3-1j1j1.3.0....0...1.1.64.psyab..5.3.1407.CYH3Fv-Ugvw

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