Plano metodológico de la tesis doctoral

Seminario Avanzado de Tesis Doctoral II V O L U M E N

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Francys ViaĂąa / Yoskarlys Espinoza Doctorandos en Gerencia

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Editorial La elaboración de una tesis doctoral puede ser un proceso traumático, en ocasiones, aparentemente tedioso e inconducente, casi un obstáculo que retrasa la verdadera investigación; pero en la realidad es un espacio de creatividad, desafío intelectual, producción de conocimiento.

Es frecuente que las ansiedades por realizar la tesis doctoral, subsuman esta instancia frente a otras tareas como puede ser el trabajo de campo o la propia escritura de capítulos. Sin embargo, la buena construcción de un proyecto nos brinda la posibilidad futura de llevar una buena investigación lo que supone un momento relevante y reflexivo.

Como un mapa, el proyecto de una tesis doctoral nos habla de un itinerario, una estrategia para llegar a un fin. Es posible que, una vez incorporado cognitivamente, el proyecto sea poco consultado en el trayecto pero, ante la duda, será bueno abrirlo para reubicarnos, incluso si la decisión es tomar caminos distintos a los imaginados originalmente.

Ese proyecto que diseñamos, ese mapa, contiene una serie de decisiones que hemos tomado, el objeto que hemos construido, las preguntas que hemos formulado, metodología a aplicar y, fundamentalmente, determinar el paradigma bajo el cual realizaremos el proyecto de investigación, siguiendo las normativas establecidas por la Universidad para tesis doctoral.

La primera edición de esta revista está dedicada al tema de la importancia del plano metodológico en la elaboración de la tesis doctoral, un requisito indispensable para obtener el mayor grado académico que confiere una universidad como lo es el de Doctor.

En esta ocasión, se presentan una serie de ensayos argumentativos sobre el referido tema, como requisito parcial para aprobar el Seminario Tesis Doctoral II, del Programa de Doctorado en Gerencia de la Universidad Yacambú.

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Integrantes del Equipo Francys Viaña kachyviana@gmail.com

Yoskarlys Espinoza yoskarlyse@gmail.com

Doctorandos en Gerencia—Universidad Yacambú

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Contenido: Definición del método y procedimientos para la elaboración de la tesis doctoral

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Por: Yoskarlys Espinoza

La importancia del plano metodológico en el desarrollo de la tesis doctoral Planos del Conocimiento: Ontológico, Epistemológico y Metodológico

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Por: Francys Viaña “Si quieres ir rápido, ve solo. Si quieres llegar lejos, ve acompañado” Proverbio africano.

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Definición del método y procedimientos para la elaboración de la tesis doctoral

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Por: Yoskarlys Espinoza a tesis doctoral a realizar por el participante en un programa de postgrado a nivel Doctoral, consiste en una investigación original y de alto nivel que constituya un

aporte significativo al área del conocimiento (Universidad Yacambú, 2007). La elaboración de esta investigación es una actividad académica relevante en todo programa doctoral, debido a que permite al doctorando la profundización y generación de conocimiento en áreas de interés particular y la demostración del dominio de las técnicas de investigación de su área del conocimiento, en armonía con las líneas de investigación del programa. Para ello el doctorando previo a iniciar su trabajo, debe planificar como éste debe efectuarse, con el propósito de utilizar todos los recursos disponibles para realizar una aportación al conocimiento, argumentando y documentando la investigación y hacerla disponible a la comunidad académica. Éstas se han constituido en una instancia relevante en el desarrollo de las investigaciones y la formación en ciencias sociales. Es una solicitud de la investigación misma que supone una serie de decisiones teóricas, epistemológicas y metodológicas que marcan los horizontes de desarrollo de la investigación. Con el objetivo de ser de utilidad a los participantes del seminario en la construcción de los proyectos

de tesis, este artículo documental de fuentes bibliográficas, reflexiona a acerca de la importancia del plano metodológico en la elaboración de las tesis doctorales, así como, los métodos y procedimientos que deben utilizarse para llevar a cabo tan importante investigación.

Seminario

Avanzado

de Tesis Doctoral

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Un proyecto de tesis doctoral es un producto de conocimiento, el cual puede realizar una serie de aportes desde el punto de vista del tema tratado (objeto) o con base a los procedimientos utilizados para generar ese conocimiento.

Según Barrios (2005): el proyecto de investigación se define

como: “la descripción del trabajo que el estudiante se propone realizar. Para la elaboración o desarrollo del proyecto se le sugiere al tesista que realice la revisión preliminar de la bibliografía y demás fuentes relevantes al tema, problema y objetivos del trabajo de grado o la tesis doctoral, para su ubicación en el contexto del conocimiento acumulado (p. 21).

En cuanto a la descripción de la metodología a utilizar, ésta debe ser realizada en función del tema elegido, bajo un plan de trabajo con especificación de etapas, lapsos y actividades a cumplir en cada uno de ellos, así como también, de los recursos con que se cuenta.

La tesis doctoral, es un trabajo de investigación orientado a la producción de conocimiento en el área del saber que se trate. De allí que se la caracterice como un aporte original, generador de teoría relevante para las comunidades científicas y por ende a la sociedad humana.

Se incluye al autor (a) como actor importante y a la vez se le exige asumir una actitud crítica. Por lo tanto, debe profundizar en las formas de generar conocimiento desde diferentes enfoques epistemológicos, desarrollar un sentido de la responsabilidad consigo mismo y con el colectivo y una capacidad de acción independiente pero sustentada en la interrelación constructiva, orientada al desarrollo proactivo.

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La tesis doctoral efectuada por el aspirante a doctor incluye el uso de habilidades técnicas, humanas y conceptuales. Esta última implica “relación con el pensamiento, el razonamiento, el diagnóstico de las situaciones y la solución de alternativas para la solución de problemas” (Chiavenato, 2006, p.3). Por lo tanto, presentar y solucionar problemas con evidencias durante la tesis, genera novedosos espacios con la finalidad de encarrilar las necesidades puntuales del contexto social regional y nacional canalizadas en las áreas de conocimiento cuyo interés primordial es presentarse como punto de apoyo cambiante consustanciado en el hecho investigativo hasta lograr consumar el trabajo final.

La Universidad Yacambú (UNY) como institución universitaria está abierta a todos los paradigmas de investigación de la modernidad y de la postmodernidad, que demuestren sólida sustentación ontológica y epistemológica. En el numeral 11 del capítulo 2 del Manual de Trabajo Especial de Grado UNY, menciona que cada investigador, docente o participante de un programa de postgrado, debe justificar la pertinencia de aplicación del enfoque metodológico empleado en su caso de estudio y área del conocimiento específica. El Trabajo de Grado y la tesis doctoral pueden desarrollarse bajo cualquiera de los diseños de investigación cualitativos, cuantitativos y multimétodos, según el numeral 38 del mismo manual.

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El plano metodológico de la tesis doctoral es de vital importancia ya que en este se justifica el paradigma utilizado para llevar a cabo la investigación, los métodos utilizados, instrumentos, unidad de análisis, la variable dependiente y cómo se medirá, el marco muestral y técnicas para el análisis de los datos; es decir, dará una referencia general de la selección de los métodos, técnicas y procedimientos para el desarrollo de la investigación, la cual debe estar en consonancia con la postura ontoepistemica de la misma.

En conclusión, el plano metodológico de la investigación, nos permite profundizar y garantizar la cientificidad del trabajo de investigación, ya que todo trabajo de investigación a ni-

vel doctoral, debe estar orientado a la generación de un nuevo conocimiento y éste debe tener características de rigurosidad y cientificidad.

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Métodos y procedimientos para la elaboración de la tesis doctoral La tesis doctoral puede ser elaborada desde la perspectiva cualitativa o cuantitativa, en este caso, dependiendo del diseño de investigación escogido para realizar la referida tesis los métodos a utilizar son diferentes, ya que desde el punto de vista cualitativo, los aspectos metodológicos los aspectos metodológicos se construyen a partir de la discusión teórico

epistemológica, diferente a la escogencia pragmática de la metodología en la investigación cuantitativa (Márquez E., 2008).

Esto es, porque en los estudios realizados bajo el diseño cualitativo, buscan comprender la realidad social desde la perspectiva de los actores, a través del uso de los métodos como la fenomenología social, el interaccionismo simbólico, la etnometodología, la hermenéutica, el método etnográfico, biográfico-narrativo, investigación-acción participativa) y las técnicas de investigación cualitativas (entrevista cualitativa, observación participante, historia de vida, relato de vida, grupo focal o grupo de discusión), con el propósito de entender el signi-

ficado verdadero de las experiencias sociales que se muestran a través de los saberes, de los significados, símbolos y acciones sociales, y en las dogmas que existen detrás de las acciones de las personas.

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Por otra parte, las investigaciones realizadas bajo el diseño cuantitativo son menos abiertas, cuyas actividades se realizan de forma sistematizada, desarrollada por fases de forma lineal, sin existir la interrelación entre el investigador, los participantes y el contexto social investigado, a partir del cual, se produce el conocimiento. Las actividades realizadas en este tipo de investigación van desde “el planteamiento del problema de investigación hasta la formulación de conclusiones y recomendaciones y/o sugerencias, donde es más importante el cumplimiento de los criterios técnicos, previamente establecidos, que se convierten en el objetivo a alcanzar en la investigación, llegándose a soslayar la dinámica y la complejidad de la realidad social, económica, cultural, educativa” (Márquez E., op.cit.)

Las diferencias entre estos diseños radican fundamentalmente en las posturas epistemológicas. A diferencia del diseño cuantitativo el diseño de investigación cualitativa se fundamente en una postura teórica que asume que el diseño cualitativo es emergente debido a que se adapta a la realidad investigada y concibe al investigador y a los investigados como actores de la investigación, ya que incorpora sus conocimientos y sus subjetividades.

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En conclusión, las investigaciones de tesis doctoral buscan una reflexión ontológica y epistemológica sobre una problemática en particular, ya que se realiza un análisis de la vida cotidiana y del análisis objetivo que se derivan de ella. Además, de apoyarse en los modelos epistemológicos que engloban la Teoría del Conocimiento en las diversas áreas de investigación.

En este sentido, se puede decir que las investigaciones científicas son procedimientos ejecutados mediante la aplicación de determinados métodos, los cuales tienen por objetivo conocer la realidad de una situación en particular de forma ordenada, sistemática, controlada y de ese modo descubrir sus particularidades, estructura y funciones de sus partes, comportamientos, regularidades y tendencias en su desarrollo, leyes a las que está sometida con la intención de transformarla en provecho de algún sujeto social, que puede ser desde una institución, una comunidad, un grupo social, partido, pueblo, nación hasta la humanidad en su conjunto.

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La importancia del Plano Metodológico en el desarrollo de la Tesis Doctoral Planos del Conocimiento: Ontológico, Epistemológico y Metodológico

Por: Francys Viaña

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as dimensiones del conocimiento, son el

punto de partida de los investigadores para definir determinados objetivos durante el hecho investigativo, son los planos ontológico, epistemológico y metodológico. Estas dimensionalidades son el sustento del paradigma de investigación, en el que se asienta el investigador en su praxis, a través del proceso de generar

conocimiento. En este acto de conocer surgen las perspectivas sobre la que descansa la naturaleza de la realidad social observable (ontológica), la relación que establece el investigador con dicha realidad (epistemológica) y la manera cómo el investigador accede a ese conocimiento de la realidad (metodológica).

De manera tal que el investigador debe tener claramente definida su postura investigativa, la articulación entre los diferentes planos del conocimiento, esto es la

coherencia interna. De aquí emerge, la definición de la coherencia paradigmática (Piñero y Rivera, 2013), que viene siendo la sintonía en el discurso del investigador, entre la conexión consistente de los planos ontológico, epistemológico, metodológico y procedimental.

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Plantea Guba (1991), que los paradigmas de investigación pueden caracterizarse por la forma cómo responden los componentes a las siguientes interrogantes. 

Plano Ontológico: ¿Cuál es la naturaleza de la realidad social? Se refiere a la percepción del investigador en torno a la realidad a estudiar.



Plano Epistemológico: ¿Cómo se concibe el conocimiento y la relación entre el investigador, lo investigado y el conocimiento que genera? Lo relacionado con los problemas cognoscitivos, la producción de conocimiento y la relación que adopta el investigador en función a lo investigado.



Plano Metodológico: ¿Cómo se obtiene el conocimiento? Se refiere a la elección de técnicas, procedimientos e instrumentos que se usarán en la investigación, para la obtención de la información.

Es por ello, que la investigación, debe ser coherente en la manera de dar respuesta a las in-

terrogantes provenientes de las dimensiones del conocimiento.

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Así mismo, Sadín (2000), hace referencia a la dimensión ontológica, como aquella relacionada con la naturaleza de los fenómenos sociales, la epistemológica, lo concerniente a conocer y comunicar el conocimiento y la dimensión metodológica, supone una preocupación por el modo en que el investigador crea, modifica o interpreta el mundo en el que se encuentra.

Por tanto estos referentes o planos, el ontológico, centrado en lo que es posible conocer, el epistemológico, en torno a la relación entre quién busca conocer y lo que puede conocerse y el metodológico, enfocado a cómo se va a encontrar lo que puede conocerse, deben estar concatenados entre sí, pues esta vinculación delimita el paradigma de investigación adoptado, determina lo que es la investigación y cómo se va a desarrollar dicho estudio. La definición de la forma como el investigador concibe la naturaleza de la realidad a estudiar es determinante en las posteriores decisiones en cuanto al abordaje epistemológico y a la metodología adecuada (Corbetta, 2003).

El Plano Metodológico del conocimiento se refiere al cómo puede ser conocida la realidad social, es decir, ¿de qué manera el investigador obtiene el conocimiento? Y ¿cómo se llega a conocer el objeto de conocimiento?

Estas interrogantes pueden ser entendidas como la selección de las diferentes técnicas, procedimientos e instrumentos que se usarán en la investigación, los cuales deben estar en correspondencia con la postura ontológica y epistemológica del investigador, a su vez en consonancia con la postura epistemológica adoptada por el investigador.

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De esta manera, sigue el diseño o ruta metodológica, la selección del contexto y de los sujetos objeto de estudio, las estrategias de recolección y registro de la información, técnicas, procedimiento de análisis, la validación, hasta finalmente, el proceso de construcción de la aproximación teórica, como fin último de la elaboración de la tesis doctoral.

De allí, que este plan de ejecución de la investigación, es donde se especifican los participantes, la forma de identificarlos o asignarlos a grupos, las fases de exploración, técnicas e instrumentos que se utilizarán para capturar la información, como diarios de campo, entrevistas, cuestionarios, mapas cognoscitivos, entre otros. Para posteriormente analizar los datos recolectados, que incluye el análisis de contenido, el narrativo o el valerse de algún software para facilitar la interpretación (Páramo y Otálvaro, 2006).

Por lo tanto, se plantea la necesidad en el investigador que depure las características del fenómeno de estudio, a ver su posición como observador, con el fin de encontrar el sentido y opciones metodológicas coherentes con la visión del mundo que posea dicho investigador.

De esta manera se logra la selección pertinente de procedimientos, que llevará a la legitimación de los hallazgos y la posterior construcción teórica.

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Plano Metodológico desde lo Cualitativo y Cuantitativo

Toda investigación requiere la definición de un conjunto de actividades y procedimientos que configuran su dimensión metodológica, el enfoque cuantitativo, permite cuantificar el fenómeno de estudio, con métodos definidos, que miden los resultados de la relación causaefecto.

Dicha dimensión metodológica, como plano del conocimiento desde lo cuantitativo, se comprende como la comprobación de hipótesis mediante condiciones controladas por parte del investigador utilizando para ello el método tradicional de las Ciencias naturales o método hipotético deductivo, mediante el cual se pretende predecir, verificar y comprobar supuestos explicativos causales sobre el comportamiento de ciertas características del objeto de estudio, identificadas en variables e indicadores (Piñero y Rivera, op. cit.). Para ello, se precisa de una serie de operaciones metodológicas que conducen a la recolección selectiva de la información y análisis de los datos obtenidos apoyados en la estadística descriptiva.

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Según la visión cualitativa en las Ciencias sociales se cuenta con una serie de métodos que han configurado una serie de ordenamientos lógicos teóricos, como son el método fenomenológico, hermenéutico, interaccionismo simbólico, etnográfico, historias de vida, investigación acción, entre otros. Tales métodos procuran por parte del investigador interpretar, comprender o transformar la realidad estudiada, mediante un proceso de análisis categorial de la información abierto, flexible y recursivo desde las voces y haceres de los sujetos estudiados (Piñero y Rivera, op. cit.).

La elección de la metodología de investigación conlleva a una serie de ordenamientos y actividades correspondientes con la postura paradigmática que sustenta la praxis del investigador.

En la investigación cuantitativa tienen lugar la determinación probabilística del número de sujetos que serán representativos del abordaje significativo, con el fin de lograr la máxima confiabilidad posible en la generalización y universalización de los hallazgos. Se realiza la selección de instrumentos de observación, como cuestionarios, listas de cotejo, entre otras, con modos de respuesta preconcebidos, sometidos a criterios de validez, con el objetivo de dar garantía de un apropiado procedimiento descriptivo estadísticos de los datos obtenidos.

El aspecto medular del manejo de información es la recolección, ya que el procesamiento de datos depende de la confiabilidad que aquélla pueda tener. Con el propósito de evaluar la información, se utilizan técnicas estadísticas para determinar la validez de los resultados obtenidos.

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Por otra parte, en el enfoque cualitativo, los sujetos objeto de estudio, son elegidos según las características que surgen del fenómeno social investigado, para lo que aplican técnicas que permitan la obtención de información abierta y flexible, y con la inmersión del sujeto investigador en técnicas como la observación participante; la entrevista en profundidad, grupos focales, grabaciones, entre otras. La información recogida es sometida a una rigurosa y exhaustiva interpretación de los contenidos, desde donde surgen categorías que permiten al investigador, la construcción de teorías, es decir, la ruta teleológica de la tesis doctoral, dichas teorías se legitiman por las características particulares de la praxis investigativa

de este enfoque.

Para Quintana y Montgomery (2006), en las investigaciones de tipo cualitativo se buscará que las técnicas de generación y recolección de información, respondan a un encuadre particular derivado de las características de cada situación, circunstancia, persona o grupo, más que a un proceso de estandarización u homogenización de las mismas.

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Legitimidad de la Investigación Un aspecto que destaca la importancia del tar sucesos y experiencias desde distintos plano metodológico en un trabajo de investi- puntos de vista, el poder analizar e interpregación, es el referido a la legitimidad de lo tar la realidad a partir de un bagaje teórico y producido.

Guba (1991), plantea que las investigaciones cualitativas no pueden ser evaluadas bajo los parámetros del paradigma positivista ya que

experiencial, el ser cuidadoso en revisar permanentemente los hallazgos, ofrece al investigador un rigor y una seguridad en sus resultados (Martínez, 1991).

ambas difieren en sus enfoques ontológicos, El rigor es un concepto transversal en el epistemológicos y metodológicos, y se sitúan desarrollo de una investigación y permite vaen paradigmas diferentes.

Cuando se habla de la calidad de un estudio se refiere a su rigor científico, veracidad,

confiabilidad, adecuación metodológica, credibilidad. En cuanto al rigor científico, Cornejo y Salas (2011), lo definen como el establecimiento de parámetros que permitan acceder y asegurar la credibilidad, autenticidad, confianza e integridad de los resultados propuestos en una investigación.

lorar la aplicación precisa y científica de los métodos de investigación, y de las técnicas de análisis para la obtención y el procesamiento de los datos (Noreña, AlcarazMoreno, Rojas y Rebolledo-Malpica, 2012).

En este sentido, Cornejo y Salas (op. cit.), fundamentalmente se preguntan

por

las

particularidades de la generación de conocimiento, ya que el rigor no debiera apuntar solo a los métodos o técnicas empleadas, sino a las particularidades y fundamentos de

Por otra parte, se observa que quizá, el tér- los procesos investigativos llevados a cabo y mino más utilizado sea el de validez, ésta en a los fines de la investigación. cuanto a la interpretación correcta de los resultados, la cual se convierte en un soporte fundamental de la investigación cualitativa.

El modo de recoger los datos, de llegar a cap-

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En el ámbito de la investigación cualitativa, existen diversos criterios de validez, que confieren el rigor, el consenso respecto de la forma y tipo de dichos criterios resulta en una discusión extensa desde numerosas miradas.

El significado tradicional del concepto de validez ha sido reformulado, fundamentalmente, en términos de construcción social del conocimiento

otorgando un nuevo énfasis a la interpretación (Sandín, op. cit.). El observador se sitúa en un escenario, recoge información de una variedad de materiales empíricos para describir el fenómeno, a la vez que recoge los significados particulares que la personas ofrecen del fenómeno estudiado desde distintas perspectivas y posiciones, utilizando múltiples métodos para asegurar una profunda comprensión del objeto de estudio, todo esto otorga a la investigación cualitativa de una gran complejidad.

Para Noreña, Alcaraz-Moreno, Rojas y RebolledoMalpica (op. cit.), la validez da cuenta del grado de fidelidad con que se muestra el fenómeno investigado y puede obtenerse a través de diferentes métodos, entre los más usuales están: triangulación, saturación y contraste con otros investigadores.

La llamada

triangulación propuesta

por Denzin

(1978), se realiza a partir de la contraposición y comparación constante de distintas miradas hacia el objeto de estudio, ya sea a partir de las fuentes de información, del equipo, métodos o bien a través de diferentes diseños y teorías.

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La premisa sobre la que se fundamenta la triangulación es que la combinación de prácticas metodológicamente múltiples, materiales empíricos, perspectivas y observadores, permite que un estudio particular sea mejor comprendido y que tenga mayor rigor, profundidad y riqueza.

Por ello, Bartolomé (1992) considera que el rigor científi-

co se suele apoyar en estrategias de triangulación como elemento fundamental, pero cree que cuando se trata de investigaciones enfocadas a transformaciones sociales y educativas, el origen principal de la validez corresponde, a la constatación de si el cambio se ha efectuado realmente en la práctica.

Los criterios de validez científica están siendo cuestionados por criterios sensibles a problemas como la interpre-

tación, la representación, la reflexividad y el control de la investigación.

Más allá de su tradicional consideración metodológica, la reflexividad se convierte en una cuestión ideológica acerca de dimensiones éticas, políticas, sociales y personales relacionadas con la investigación y, concretamente, se refiere a la conciencia y autocrítica reflexiva que el investigador realiza sobre sí mismo en relación a sus predispo-

siciones y los posibles sesgos que pueden afectar al proceso de investigación y los resultados.

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Cornejo y Salas (op. cit.), señalan que la reflexividad, debiera ser un componente y un proceso indispensable en la construcción de conocimiento, en el sentido de considerar las miradas hacia el propio sujeto que investiga y a las condiciones de producción de la investigación, como partes integrantes de los conocimientos que fundamos acerca de aspectos de la realidad social.

Vigilar la veracidad de los datos y cuidar bien los asuntos de rigor y la calidad en una investigación cualitativa debe ir de la mano de la reflexividad del investigador que posibilita que este sea consciente de la influencia de sus planteamientos y de la perspectiva con la que aborda el fenómeno de estudio.

La calidad de una investigación se puede evaluar analizando la coherencia interna con la cual operó el investigador en torno al encuadre epistemológico, por tanto, la fortaleza de un estudio se inicia desde la formulación inicial del proyecto, la selección y análisis del tema abordado, y la metodología usada hasta llegar a la elaboración del informe final.

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Continuación... opciones epistemológicas o los enfoques o los procedimientos de recolección de datos los que determinan la calidad del trabajo de investigación, sino su coherencia lógica interna que esté acorde a las fronteras que establece cada uno de los referidos paradigmas epistemológicos. Para atender al rigor científico desde el inicio del proceso investigativo, debe existir la adecuación o concordancia teórico-epistemológica (Noreña, Alcaraz-Moreno, Rojas, Rebolledo-Malpica, op. cit. y Calderón, 2009).

La coherencia epistemológica de una investigación, está determinada por la consistencia entre el tema a investigar y la teoría empleada para la comprensión del fenómeno, en la forma en que se recogen, analizan y presentan los datos, de tal modo que exista una correspondencia entre los presupuestos teóricos y la forma en que son encuadrados los asuntos metodológicos y de carácter práctico que articulan una investigación.

Así mismo, Piñero y Rivera (op. cit.), hablan de la coherencia paradigmática como principal criterio legitimario de toda investigación científica, sea ésta cualitativa o cuantitativa, es de-

cir, la congruencia en la estructuración cónsona de la matriz epistémica de una investigación. La práctica investigativa debe corresponder lógicamente al planteamiento epistemológico, la manera como se aborda a los sujetos, como se posiciona el investigador, el papel conferido a los datos obtenidos para interpretar las teorías construidas.

Francys Viaña kachyviana@gmail.com

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Reflexión Final La tesis doctoral es una investigación cuya búsqueda teleológica es a partir de los hallazgos, esgrimir la cons-

trucción de aproximaciones teóricas, con un grado de profundidad que permita relacionar diversos aspectos y concebir el análisis de perspectivas emergentes sobre un área estudio determinada.

De allí la importancia que reviste el plano metodológico, ya que es el que complementando los planos ontoepistemológico, permite el recopilar la información, trabajarla a partir de esquemas que llevan al orden y clasificación, su lectura, ya sea desde el exterior o formando parte el sujeto-objeto; es decir, a partir de la sistematización de los hallazgos inherentes al proceso investigativo, dándole sentido a través de las tendencias descriptivas y relaciones, permite el construir una visión integral en torno al objeto de estudio, que apunta hacia la elaboración de teorías.

En la investigación con tradición positivista, la teoría es una herramienta para trazar tendencias hipotéticas del

comportamiento social. En la investigación cualitativa, se rescatan múltiples versiones de realidades complejas y diversas desde un contexto local y de historia humana (Piñero y Rivera, op. cit.).

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Frase del día "Cada logro -sea grande o pequeño- tiene etapas de esclavitud y de triunfo; un comienzo, una lucha, una victoria" Mahatma Gandhi

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Referencias Bibliográficas Bartolomé, M. (1992). Investigación cualitativa en educación: ¿comprender o transformar?

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Yoskarlys Espinoza yoskarlyse@gmail.com