Yuchian教學檔案01

「人生像填不滿的圓，如同學習從來沒有盡頭；而那顆圓，是對人生扎實的渴求。」

關於我 About me

・自傳 ・個人簡歷 ・實習計畫表

／ 書香家庭，在教育界溫暖的推動 父母皆投身於教育界，哥哥於動畫設計業界發展。父親是高職教師、母親是小學美術老師，無論是為人師或 為父母，他們都是我心中最優良的典範。 父親性格開朗和氣、母親多才多藝且充滿知性，在我兒時記憶中，無論編織、拼布、各種媒材的繪畫都是她 的涉略範圍。也許是家庭背景的薰陶，使我對藝術及教育都抱有很大的興趣和熱忱，也因此選擇技職體系－ 圖傳科；而大學也以投入教職為目標而選擇就讀師範大學－圖傳系，以成為如父母般優秀的老師而努力在這 條路上前進。

／ 多元學習，從職業學校到一般大學的體悟 大學期間以本科系課程與教育學程為學習核心，去接觸相關領域作為專業技術上、理念上、興趣上的延伸。 木工設計、藝術治療、戶外活動體驗教育等都是最為令我印象深刻的跨領域課程，不只在知識與技能的領域 中充實自己，更能豐富生命內涵，對於未來從事教育工作也能從不同的視角去看待每一位學生。

／ 社團經歷，教育種子的萌芽 大二時接下了中友會的返鄉服務總召，同時擔任該堂課程服務學習的教學助理，帶領著近八十人的工作團隊 舉辦給近一百個孩子的育樂營隊，也開始從不同的角度思考所謂的「偏鄉服務教育」。 「在孩子心中埋下善良的種子，未來的他們也能用自己的方式回饋家鄉。」在營隊成果發表會，發揮所長以 微電影的方式呈現這份感動，更獲得了評審團大獎的殊榮，隔年也成為全人服務學習專書【大學生的社會實 踐與反思】之受訪者，在書中分享團隊的教育理念。 大三接下了圖傳系學會擔任學術股長一職，負責系上學術類講座、帶領學弟妹編輯出版系報、系刊，以及作 為總召舉辦年度學術性的重大活動－圖傳系展。

／ 專業領域，自我精進 四年期間也結合專業技術運用在不同領域。以攝影為例，大一時因緣有了機會能與學長姐為學校一年一度的 體育表演會進行為期兩至三天的現場錄影、直播及後製剪接，一次的經驗也讓自己明白還有許多努力的空 間，大二大三也接下了這個工作，如同跟著三年來的體表會一起成長，從跟著學長姐的腳步到帶領學弟妹。 大二升大三的暑假也有了到行銷公司設計部門的實習機會，兩個月的時間，除了設計實務的練習，在這裡更 認識了工作現場需要的不只是能力與想法，更重要的是對於工作的責任感與堅持。

／ 教育理念，看見生命的需要 葛山教授的最後一堂課：『老師和醫生比起來，有一個地方很像；他們都用自己的知識，來照顧他人！』即 便現今社會上有太多議題矛頭指向教職，人們各自站在自己的立場喊話，我仍相信每個職業都有值得尊敬的 地方。 有句話說：「老師不是職業而是志業。」如同「設計」的存在是為了「解決問題」，然而除了思考如何解決 之外，是否應該加以探討「這個問題是需要被解決的嗎？」讓對的問題遇上好的設計，就如同設計符合學生 需求的本位課程一樣重要。除了懷抱熱忱，更要擁有敏銳的觀察力看見學生的需求；我們都需要不斷的學習， 因為老師與學生，是用生命影響另一個生命。

自傳

林榆茜 YU-CHIAN, LIN

：「人生像填不滿的圓，如同學習從來沒有盡頭； 而那顆圓，是對人生扎實的渴求。」

1995 年生於台中，熱愛生活兼具藝術家性格的雙子座； 深信教育的力量是看見學生的需求、是一個生命影響另一個生命。

／合格教師證

／學經歷

中等教育 圖文傳播科 中等教育 廣告設計科 中等教育 美工科

高中 臺中高工圖文傳播科 大專 國立臺灣師範大學－圖文傳播學系

／專業證照

相關業界 力譔堂整合行銷－設計部門實習生 相關業界 臺師大教學發展中心－美編助理

印前製程 -PC 乙級 印前製程 - 圖文組版 丙級 Adobe PhotoshopCS6 ACA 證照

教育實習 大安高工圖文傳播科（短期） 教育實習 臺中高工圖文傳播科（長期）

／興趣

／社團經歷

旅遊－從不同的生命角度看世界 攝影－用影像紀錄生活是一件浪漫的事 文字－深信文字的重量 戶外－喜愛山林大海、露營溯溪

服務性 中友會返鄉服務隊 總召 綜合性 圖文傳播系學會 學術股長 聯誼性 台中南投同鄉校友會 家媽

／專業技能 - 擅長科目

／跨領域專業教師條件 李淑菁〔有機教育〕新好老師的條件

Ai

Ps

跨領域專業教師條件

Id

⼈際溝通 35 30 25

Pr

20 15

社會參與

專業科目（一） 基礎圖學 設計繪畫＊麥克筆 繪畫基礎＊素描 平面設計 電腦排版 圖傳概論

10

⼈⽂關懷

5 0

⽣命經驗

網狀視野

佐藤學：「從教學者到學習者」相互聆聽、相互串聯、相互學習。 在變遷的社會洪流裡謙虛學習！

教學歷程

Teachers as Learners 學伴

觀課計畫 ・觀課紀錄表－自我要求：觀察細節是學習的不二法門 ・指導老師回饋／自評結果反省

實際授課教案 ・圖文傳播概論－解析度與檔案量／分色照相 ・設計概論－近代設計史 ・基本設計－文字造型 ・專圖複實－平版製版／印刷 ・色彩概論－視覺現象／色彩應用 ・影像處理－基礎操作／綜合應用 ・實習的最後一堂課 －學校不會教的事

其他教材教案 ・印前製程乙級術科－教學講義 ・基礎圖學－展開圖 ・影像複製原理－拼版 ・閱讀計畫－ 1 年計畫 10 年對話

實際授課教案 《 實習的最後一堂課 － 學校不會教的事 》 授課時間：107/01/24 第四節、第七節 授課班級：一傳乙、二傳乙 授課理念：一直在思考除了當下的感動外，什麼是能夠讓 學生帶到未來的？若一個平凡的經歷分享若能講進他們心 裡、甚至能帶來一絲絲相信未來的力量，也就值得了。帶 著這樣的想法，發展了這堂課！

／授課簡報

實際授課教案 《 圖文傳播概論 － 解析度與檔案量／分色照相 》 授課時間：106/11/01 第四節、106/11/08 第三四節、 106/11/15 第四節（教學演示） 授課班級：一傳乙（38 人） 教學方法：講述、板書、互動問答、教學媒體 教學教材：課堂講義、學習單、ppt、kahoot! 指導老師：洪晨翔 老師

與教學指導 老師：洪晨 翔老師合影

／試教課後檢討與反思 (1) 圖文傳播概論 - 分色照相 ( 一節課 ) 比教材更重要的事。 理論課中除了設計歷史類的方面，最大挑戰莫過於『概念』類型的理論，必須用易於理解的方式說明 複雜的概念；而自己也嘗試挑戰製版原理中較為複雜的『分色』作為圖傳概論上台試教的第一個單元。 經過指導老師不厭其煩的原理講解，自己也突發奇想設計磁鐵式的互動教具，希望能透過圖像的方式 幫助學生更容易理解，過程中有不少困難（花費過多時間、沒有考慮到磁力問題等），最後也順利完 成了教具，可我也輕忽了比教具更重要的部分 - 理念的講解，到上台前一天才發現原來自己沒有講的 很順，還好有同事和老師的指導，幫助我順利完成試教，學生回饋課程有趣也讓我建立了不少信心， 也了解到講解的重要性，並不是教材教具準備好就好了！

(2) 圖文傳播概論 - 解析度的種類 ( 兩節課 ) 第二三次則是結合教學媒體 ( 教室電視 ) 與板書同時進行，PPT 的功能僅用於大型的重點字及圖片以 輔助課程，主要還是以板書跟實際互動為主，此種方式的優點便是兼具能讓教室明亮抄筆記，又能搭 配投影片例圖、網站等有趣的教學媒體。也請同學上台互動，讓學生更能以生活化的比較方式去理解 其中原理。

／教學演示課後檢討與反思 教學演示也以板書搭配教學媒體的方式進行，經練習過後講述方面沒有太多問題，可在另 一方面得到了最大的教訓就是在教學上還是不能安排過多太依賴『設備』的活動；即便前 一天已經測試過教室的投影設備，當天仍然發生了要開始網頁限時問答遊戲時，usb 滑鼠 和鍵盤輪流壞掉無法執行網頁，導致活動無法順利進行。演示中有許多的不完美，但也當 作一個經驗，在教學過程中不能只有單一的活動，教師必須有應變的能力，這也是自己必 須加強的地方。

與教學演示 班級：一傳 乙合影

／學生回饋表 上課內容充實度 課程進行的速度 上課的音量大小

老師的教學態度 師生互動氣氛 多媒體的使用

實際授課教案 《 設計概論 － 近代設計史 》 授課時間：106/09/20 第七節、106/09/27 第七節、 授課班級：二傳乙（39 人） 教學方法：講述、板書、互動問答、教學媒體 教學教材：課堂講義、學習單、ppt、kahoot! 指導老師：陳思卉 老師

／試教後檢討與反思 九月底與老師討論過後，進行了兩次上台試教的機會，除了讓自己練練膽識也實際去應對學生 們在教學方面的反應；兩次的上課方式皆以 ppt 為主、板書為輔，搭配表格式的學習單讓同學 抄筆記及填空。 第一次上台時相當緊張，做了相當多的補充，也因此沒有將章節的重心拿捏好，了解到對於第 一次接觸這門課程的高二生，學習動機的重要性應大於深入補充內容 ( 可留待高三總複習時進 行 )。第二次雖然碰上投影機出狀況，但在步調上跟趣味性都做了適當的調整，同時也加入了 搶答遊戲成功引起學生的參與動機，受到指導老師的鼓勵與肯定，也發現自己在板書的工整性 跟速度都還需加強。

／授課簡報－近代設計史

實際授課教案 《 基本設計 － 文字造型 》 授課時間：106/12/11 第五六七節 授課班級：一傳甲Ａ組（19 人） 教學方法：講述、板書、互動問答、教學媒體 教學教材：課堂講義、學習單、ppt、實作 指導老師：黃靖雯 老師

／試教後檢討與反思 基本設計 - 文字造型 ( 兩節課 )+ 配字原則 ( 一節課 )+ 檢討作業 ( 一節課 ) 這次課程的進行指導老師給了我許多的自由空間發揮。 第一週的前兩節穿插著熟悉的 ppt 模式互動跟明體字的示範練習、作業引導、範例分析等等， 這讓我學習到課程安排時學生實際練習的時間必須審慎考量他們的能力，有些理解力較差的學 生沒辦法跟上作業的指示，更沒辦法在時間內達到指定的進度。 第二週的配字原則理論課使用版書、課本講述及學習單的教學方式，也發現此週部分學生的注 意力遠不及上週，在檢討作業上也發現班上會有部分的學生在作業上並沒有用心，課後也與指 導老師討論這樣的狀況是接近實際的課堂情況的，學生的反應沒有辦法每一次都如教學演示那 麼熱烈那麼新鮮。這也讓我反思，以長期的課程安排，該怎麼去調整自己的教學模式以達到認 知情意技能的兼顧及趣味性，對一個老師而言會是相當重要的課題。

／授課簡報－文字造型

／學生作品

／學生作品

實際授課教案 《 影像處理 － 基礎操作／綜合應用 》 授課時間：107/04/09 第 1-2 節、107/04/16 第 1-2 節、 授課班級：稻江護家（流行服飾科代課） 流服二綺 教學方法：講述、教學媒體、實際操作 教學教材：電腦素材

／步驟教學 ／作業成品

實際授課教案 《 色彩概論 － 視覺現象／色彩應用 》 授課時間：107/04/09 第 4-7 節、107/04/16 第 4-7 節、 授課班級：稻江護家（美容科代課） 美一真／美一善 教學方法：講述、板書、互動問答、教學媒體 教學教材：課堂講義、學習單、ppt

設計教育，我想傳達給學生的是： 設計同時也是生活。如何在有限的時間裡，發掘生活中的美、活出生命的厚度。

作品集 Portfolio

・畢業專題製作 ・平面設計相關 ・表現技法相關 ・動態影像相關

「很多事沒有辦法用一句話講完，這個環境卻時常逼我們速食。」 設計是條漫漫長路，選擇細火慢熬，堅持將環境多留一點時間給傾聽， 讓社會養成更寬大的心，能在設計的路上看得深入一點。——田修銓

校務美編設計 ／十二年國教 - 學生圖像設計

／臺中高工八十週年校慶 LOGO

／臺中高工校旗修改

臺中市立

臺中工業高級中等學校

C=15 M=30 Y=45 K=0 C=0 M=100 Y=100 K=0

臺中市立臺中工業高級中等學校

C=70 M=40 Y=0 K=45

C=15 M=30 Y=45 K=0 C=0 M=100 Y=100 K=0 C=70 M=40 Y=0 K=45

／州立學校校徽 - 電子檔重製 TAICHUNG MUNICIPAL TAICHUNG INDUSTRIAL HIGH SCHOOL

／專業英文手冊製作、封面設計 http://www.tcivs.tc.edu.tw/ischool/publish_page/100/

各科專業英文單字一把罩！ 色 彩 原 理 、設 計 概 論 、造 型 原 理 圖 傳 概 論 、數 位 設 計 基 本 設 計 、攝 影 、繪 畫 平 版 印 刷 、網 版 印 刷

圖文傳播科 專業英文

色 彩 原 理 、設 計 概 論 、造 型 原 理 圖 傳 概 論 、數 位 設 計 基 本 設 計 、攝 影 、繪 畫 平 版 印 刷 、網 版 印 刷

色 彩 原 理 / Color Principles spectrum

光譜，光帶

electromagnetic radiation

電磁波

visualized light

可見光

red

紅色

orange

橙色，橘色

yellow

黃色

green

綠色

blue

藍色

violet

紫色

purple

紫色

Magenta

洋紅色

Cyanine

青色

white

白色

black

黑色

grayish white

色 彩 原 理 / Color

灰白色 1

Principles

圖文傳播科 專業英文

light gray

淺灰色

light medium gray

淺中灰色

medium

中灰色

dark medium gray

淺暗灰色

dark gray

暗灰色

grayish black

灰黑色

color temperature

色溫度

color rendering properties

演色性

rod

柱狀細胞

cone

錐狀細胞

dark adaptation

暗適應

light adaptation

明適應

color adaptation

色適應

complementary color

補色，生理補色

色 彩 原 理 、設 計 概 論 、造 型 原 理 圖 傳 概 論 、數 位 設 計 基 本 設 計 、攝 影 、繪 畫 平 版 印 刷 、網 版 印 刷

圖文傳播科 專業英文

organic pigments

有機顏料 2

畢業專題製作／／

2 5

今天

先這樣吧 !

1

0

指導教授：廖信教授

6

何怡萱 HE,YI-SYUAN rtyfghvbn2912@gmail.com

林榆茜 LIN,YU-CHIAN coco84523@gmail.com

在這忙碌的生活裡，有個私密空間名為〔收 工 不 作 室〕 在這裡，我們相信『收工後才是自己最真實的樣子。』 在這裡，有一座電話亭、一本日記。

陳筱蓁 CHEN,HSIAO-CHEN bp89a223b@gmail.com

一個讓人們訴說煩心事、提供人們品味日常方向的空間 一個讓人們與自己對話、紀錄美好日常的空間

電話亭是與自己對話的入口，日記本是出口也是一個新的入口 黃丹瀅 HUANG,DAN-YING chc62278@gmail.com

今天就讓收工不作室跟你說一聲「Let’s call it a day!」

畢業專題製作／／

2017

03

28

收工告解室

這個專題對你們的意義是甚麼? 「用印刷玩畢製」是我們最開始的動機更是相聚的共識，除了重新認識印刷外也希望能為自己的大學 四年留下一點作品（印刷是圖傳和其他設計相關學系比較不一樣的地方）。製作過程中曾數次感到迷 惘，腦海中的問題無限重播：如此辛苦如此累，為的是什麼？」在彼此磨合、理解的過程中也取得了 共識。其中最大的意義便是透過困難所帶給我們的學習，明白團隊合作對自己的幫助、從同儕身上學 習，更透過彼此的努力來鞭策自己。除此之外最為深刻的意義便是『做』，專題最大的幫助就是能讓 想法實現，收工不作室是我們的專題更是我們一起成長的痕跡。

專題製作過程最困難的是甚麼? 專題製作過程最困難的是甚麼? 作品層面最困難的是風格及理念討論；由於畢業製作屬於團隊的共同作品，因此在風格統一上便成了 若大的癥結點，而理念這東西則總在盡情揮灑後忘記自我接著走偏，因此經常繞了一圈又回到原點。 團隊方面是彼此的分工與磨合吧！畢業製作屬於長期合作，更是大家所共同重視的，在各方面都會希 望調整到最好，因此如何在各自的堅持與意見中做取捨、達成彼此想法的共識，皆需要許多時間充分 且理性地溝通。 個人困難也是共同困難（？）其中最大的感觸是自我能力的不足，技術是一回事，創意和想法又是另 一回事，兩者之間互相抵觸時便是挫折感的開始；另一層面則是時間控管與自我要求，「怠惰感」也 就成了我們的公敵，那一起收工不做事吧（喂）！

整個過程中最想感謝的人 必須非常狗血但也是真心誠意的說，整個過程中最想感謝的莫非成員們彼此，一起經歷了數個不眠的 夜晚，即使在意見不合、爭執過後，依舊不離不棄的每天見面，雖然我們的進度異常的緩慢（？）但 至少我們都在一起，一起面對不論是空轉的時刻或是迷惘的當下，我們都在彼此身邊、成為彼此的動 力。謝謝你們，真的是哭過笑過，然後一起走過了。 再者則是幫助我們的廖信老師與偉誠學長，提供了我們很多的資源與協助，在我們深陷泥沼時，以旁 觀者的觀點拉我們一把，可能是邏輯上的點破或是技術上的指導，更提供了我們許多學習管道。

電話亭是與自己對話的入口，日記本是出口也是一個新的入口

畢業專題製作／／

黃丹瀅 HUANG,DAN-YING chc62278@gmail.com

今天就讓收工不作室跟你說一聲「Let’s call it a day!」

結合日記本的私密性 與收工不作室之理念， 以電話亭作為封面設計。

/ 關於寫日記這件事。 「曾經發生的事不可能忘記， 只是暫時想不起來而已。」 日記是與自己對話的一種方式， 透過書寫日記，紀錄生活、品味 日常；將事件與事件串連，檢視 歷程能夠幫助自己建立對自己的 認識也看見自己的成長。

/ 當情緒有了顏色。

尺寸：a5 材質：馬糞紙 印刷：網印{油性墨} 裝訂：手工裸背線裝

依據Paul Ekman的六種情緒 理論，賦予每個情緒有12種不 同的色彩。以色票貼紙作為持 續書寫日記的動力，貼出屬於 自己的情緒色票。 ｛透明片/pet油墨｝

/ 日記本內涵的延伸＿當我們對日常有了新的定義。 12個主題特殊書寫頁，穿插於一般書寫頁中；運用不同的主題搭配不同紙質作為與使用者產 生互動的元素，讓使用者每書寫到一個階段，能透過特殊書寫頁有更多不一樣的思考，更深 入的與自己產生對話。

畢業專題製作／／

一座電話亭

/ 關於電話亭。 我們打造了一間「收工不作室」 ，以實體的電話亭作為裝置雛形 。它提供人們一個喘息的空間， 並與自己獨處、對話；在這裡， 你可以盡情地訴說煩心事，讓收 工不作室替你回收，並提供一個 品味日常的方向。

2 5

/ 關於電話卡。 以電話卡的形式作為參與電話 亭互動裝置的回饋。 參與者在互動結束後，會獲得 一張電話卡,電話卡上以日記本 中12主題為延伸，卡片設計將

/ 視覺與聽覺的觸動。 以網頁作為互動裝置的輔助，並結合動畫及影像；使用前導片 的形式引導參與者，透過平板電腦進行互動及指令，最後除了 實體的回饋機制也會搭配聲音互動，如訴說心事後給予對方相 呼應的答覆。

提供人們品味日常的方向與一 句正向的話語，希望參與者能 夠透過轉換狀態的方式獲得調 適後，重新出發。

平面設計相關／／臺師大教學發展中心

平面設計相關／／力譔堂整合行銷股份有限公司／木樂生活藝展大溪－海報、紀念章、展版設計

平面設計相關／／力譔堂整合行銷股份有限公司／萬聖遊龍小鬼出籠－整合行銷提案設計

平面設計相關／／力譔堂整合行銷股份有限公司／嘉義市國際管樂節－整合行銷提案設計

平面設計相關／／力譔堂整合行銷股份有限公司／眷村文化節－整合行銷提案設計

平面設計相關／／校園活動主視覺設計 圖傳週－主視覺設計

圖傳之夜－主視覺、門票設計

在一次聊天當中，實習同事宥達說了這麼一句話讓我記到現在： 『老師考到是遲早的事，但實習只有一次。』 期勉自己把握好在乎的每一件事，這份成就感將無可取代。

導生關係 Accompany 陪伴

導師實習月記・ 導師與學生回饋・ 週記互動・ 班級經營管理・ 認輔教師紀錄・

不要走在我前面，我不一定追隨； 不要走在我後面，我不一定帶領； 請走在我的身旁，成為我的朋友。

──法國文學家 卡謬

導師實習 月記 ／例行事項

9 月／模索與學生專屬的相處之道

(1) 協助督導班級整潔秩序、早自習。

進入高二的課程，學生和導師都在熟悉彼 此的習慣和規定中；導師也在開學前和我討論 他班級經營的方式，也提供了我豐富的班級經 營、帶班技巧相關資料，更無私地分享他用於 班級管理的各種表格（學校作息表、打掃工作 分配表、班級幹部職責對應表等 )，對於導師 的用心感到十分敬佩也很感謝。

(2) 參與班會討論、批改週記。 (3) 協助關心與輔導學生。 (4) 協助並參與班級活動。

導師分配給我的工作職責並不多，以協助盯 早自習前的打掃為主。一開始很緊張也不太知 道該怎麼糾正學生或是請學生協助，很多事都 想說自己做比較快，而導師也提點我有些要請 學生做，即使是生活中的小事，也能培養學生 主動幫忙的習慣。 與學生相處將近一個月的時間，漸漸熟悉 他們後，接下來就要建立自己的原則，雖然學 生可能會認為實習老師比較不會這麼嚴格，但 也不能讓他們覺得可以打破老師訂下的班規及 制度。

晨翔 班導 - 洪

二傳乙

老師

習指導

導師實

老師

10 月／踏上 GACB 太空旅行 十月份含括了國慶連假、第一次段考以及高 二班最重要的大活動 - 啦啦隊比賽。由於自己本 身是校友，經歷過啦啦隊比賽的時期，因此更 能體會到學生這個階段的心情的起伏，班級啦 啦隊的練習與課業、段考甚至是社團活動有碰 撞跟矛盾，負責人及班上其他同學投入程度有 所出入等等。

啦啦隊比賽上，二圖傳甲乙班也獲得了第 一和第二的優異成績，陪伴學生從辛苦練習到 看到他們帶著最燦爛青春的笑容抱著獎回來， 真的是一件很幸福也很欣慰的事情，趁著自己 空堂的時間，幫他們剪了一支短短的回顧片做 為高中重要活動的紀念。

導師班二傳乙遇到的問題並不大，雖然過程 中有遇到練習出席率低導致負責人壓力很大， 但在經過導師的輔導後也順利解決；隔壁班二 傳甲班上同學的紛爭卻沒那麼容易解決，考慮 到班上各個不同立場的學生，身為導師的重要 性也在此發揮，因為班級活動的問題，老師們 也會相聚討論彼此的處理方式及如何輔導學生 的心態調整、彼此交流，讓我覺得受益良多。

也從賽後學生在週記上的抒發的心情文字 中，感受到他們滿滿的喜悅，以及對一項大活 動落幕的惋惜，接下來似乎沒有更大的班級活 動了，同學們也都表示有些不捨，或許作為導 師的話也能安排幾次的特殊活動來讓同學們繼 續聯絡感情，維持班上氣氛的熱絡呢！

〔紀錄青春，啦啦回顧影片〕

11 月／走出校園，拉近距離 這個月份除了早修、班會與導師班的學生 接觸外，最特別的經歷大概就是跟學生們去戶 外教學了；一次是上下午參訪印刷廠、中午到 東海大學踏青吃午餐，另一次是隨班到后里靶 場進行實彈射擊，在校外的時光與學生之間的 距離似乎又縮短了一些呢 !

12 月／看見曾經的自己 這個月份在參與班會時，有兩次的大學營 隊來班上宣傳，除了覺得這些大學生們相當青 春外，也和班上的學生們分享高中參加營隊時 的經驗，可以提早認識大學生態之外，更能對 於大學有一定的嚮往、看得更遠，在高中階段 也能有方向跟目標。 另一方面是學生們在猶豫是否報名明年度 的選手，看到他們苦惱的樣子，也彷彿看到高 中時期的自己，很短淺的評估準備統測及選手 技藝競賽對於考大學之間的投資報酬率，總會 覺得認真準備考試能上前幾志願的機率似乎比 當選手來得高、二來是擔心自己的能力不足， 現在回頭看來真心覺得非常可惜，當選手所得 到的經驗、學習資源、心路歷程都是單純準備 考試所得不到的收穫，並將這樣的想法分享給 正在猶豫的學生們，希望他們能以更廣闊的視 野來考慮選手選拔，或許這也是不同的角色看 待事物不同的方式吧！

〔期末禮物，半年回顧影片〕

1 月／最美好的起點 這個學期來，學生最常問的問題就是：「老師你為什麼想當老師？」 從期初到期末，答案似乎也從模糊逐漸清晰 「因為這個工作面對的是人，是一個生命影響另一個生命。」現在好像有點懂了⋯⋯ / 準備前進下一階段的未知與大風大浪， 回想這半年滿是幸福和感謝且充滿力量； 也希望你們走在人生道路上時能不慌張， 且保有這樣溫暖善良的靈魂，愛你們。

不必活成他人定義你的樣子 但，請一定要成為連自己也喜歡的那種大人