Portafolio Arquitectura

YULIANA MARCELA SEPÚLVEDA MARÍN Escuela de arquitectura y diseño Facultad de arquitectura Arquitectura Universidad Pontificia Bolivariana Medellín

ESTUDIOS DE PREGRADO 2016-2020 Medellín YULIANA MARCELA SEPÚLVEDA MARÍN

T A B L A D E CONTENIDO

PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA

Universidad Pontificia Bolivariana Escuela de arquitectura y diseño Facultad de arquitectura / Arquitectura Asesor: Javier H. Castañeda Acero

INTRODUCCIÓN

4

HOJA DE VIDA PERFIL PROFESIONAL

8

MISIÓN Y VISIÓN UPB

8

ESTRUCTURA CURRICULAR

9

SOPORTE TEÓRICO REFERENTES CONTEXTUALES REFERENTES EMPÍRICOS SÍNTESIS PROYECTUAL

PROFESIONAL

SOPORTE TEÓRICO REFERENTES CONTEXTUALES REFERENTES EMPÍRICOS SÍNTESIS PROYECTUAL

14 18 19

27 28

TALLER 3 TALLER 7 CRÍTICA Y PROYECTO SOPORTE TEÓRICO REFERENTES CONTEXTUALES REFERENTES EMPÍRICOS SÍNTESIS PROYECTUAL

42 43 44 45

TALLER 8 SOPORTE TEÓRICO REFERENTES CONTEXTUALES REFERENTES EMPÍRICOS SÍNTESIS PROYECTUAL

80 82 84 86

15

PRÁCTICA PROFESIONAL INTRODUCCIÓN SINTESIS PROYECTUAL

SOPORTE TEÓRICO REFERENTES CONTEXTUALES REFERENTES EMPÍRICOS SÍNTESIS PROYECTUAL

32 34 35 36

TALLER 6 EXPERIMENTAL SOPORTE TEÓRICO REFERENTES CONTEXTUALES REFERENTES EMPÍRICOS SÍNTESIS PROYECTUAL

52 54 56 60

CONCLUSIONES GENERALES

118

BIBLIOGRAFÍA

118

TABLA DE FIGURAS

119

BÁSICO

TALLER 10

68 69 70 74

TALLER 4

CICLO

CICLO

TALLER 5

6

SOPORTE TEÓRICO REFERENTES CONTEXTUALES REFERENTES EMPÍRICOS SÍNTESIS PROYECTUAL

92 93 95 98

TALLER 2 SOPORTE TEÓRICO REFERENTES CONTEXTUALES REFERENTES EMPÍRICOS SÍNTESIS PROYECTUAL

104 106 105 108

TALLER 1 SOPORTE TEÓRICO REFERENTES CONTEXTUALES REFERENTES EMPÍRICOS SÍNTESIS PROYECTUAL

112 114 113 116

01

INTRODUCCIÓN

INTRODUCTION

El siguiente portafolio es un documento que recopila los proyectos realizados en el taller de arquitectura desde el año 2016 hasta el año 2019, años en que el autor realiza el pregrado de Arquitectura en la universidad Pontificia Bolivariana. Dichos proyectos son el resultado de todo el proceso de análisis, diseño y de los conocimientos adquiridos durante cada semestre en diferentes áreas del saber, entre las que encontramos, historia, estructuras, urbanismo, bioclimática, sostenibilidad y paisajismo.

The following portfolio is a document that compiles the projects carried out in the architecture workshop from 2016 to 2019, years in which the author performs the undergraduate degree in Architecture at the Pontifical Bolivarian University. These projects are the result of the whole process of analysis, design and the knowledge acquired during each semester in different areas of knowledge, among which we find history, structures, urban planning, bioclimatic, sustainability and landscaping.

Dichos semestres se muestran en orden descendente y se discriminan en dos grupos, el primero, el ciclo profesional que comprende desde sexto a decimo semestre donde el estudiante muestre que se encuentra en la capacidad de desarrollar un proyecto constructiva, urbanística y económicamente. y el segundo, ciclo básico disciplinar que va desde primer a quinto semestre, donde se debe evidenciar que el estudiante haya adquirido las competencias básicas para la concepción de un proyecto de arquitectura.

These semesters are shown in descending order and are discriminated in two groups, the first, the professional cycle that includes from sixth to tenth semester where the student shows that he or she is able to develop a constructive, urban and economic project. and the second, basic disciplinary cycle that goes from the first to the fifth semester, where it must be evidenced that the student has acquired the basic competences for the conception of an architecture project.

TRABAJO DE GRAO PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE ARQUITECTA UN

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LIVAR

I

A

NTIFICI

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SIDA

A

DECLARATORIA DE ORIGINALIDAD 14 de Noviembre de 2020 Yuliana Marcela Sepúlveda Marín “Declaro que este trabajo de grado no ha sido presentado con anterioridad para optar a un título, ya sea en igual forma o con variaciones, en ésta o en cualquiera otra universidad”.

Art. 92, parágrafo, Régimen Estudiantil de Formación Avanzada.

LU

E

RRICU

M

TA I V

Nombres y Apellidos

Yuliana Marcela Sepúlveda Marín

Fecha de nacimiento

06 de febrero de 1999

Lugar de nacimiento

Medellín-Antioquia-Colombia

Estado civil

Soltera

APTITUDES Liderazgo Responsabilidad Aprendizaje rápido Creatividad

H O B B I E S Fotografía Diseño digital Manejo de sofware

S

AD

PON

TI

UNI

Estudiante de arquitectura con habilidades en representación digital, concepción y desarrollo tridimensional del proyecto arquitectónico, con intereses particulares en el paisajismo, el urbanismo y la integración del proyecto con el entorno urbano y las dinámicas sociales.

CIA BOLI

VER

ID

FI

CU

SOBRE MÍ

V

AR

IANA

Yuliana Sepúlveda

Vé en la arquitectura y la innovación una oportunidad para resolver problemas que van desde lo cotidiano hasta lo global.

SOFTWARE

02

C O N TA C T O

Medellín- Colombia

yuliana.sepulveda@upb.edu.co +57-3209485671

Revit 65%

Office 90%

ArcGIS 70%

Adobe InDesing 80%

Adobe Illustrator 75%

IDIOMAS ESPAÑOL Lengua Materna INGLES B1

Adobe Lightroom 80%

Adobe Photoshop 90%

Rhinoceros 3D 40%

AutoCAD 90%

Vray 50%

Lumion 50%

Sketchup 80%

2015

2013 2015

2016 2020

BACHILLER ACADÉMICO Institución educativa Tulio Ospina TÉCNICA PREPRENSA DIGITAL PARA MEDIOS IMPRESOS CON ÉNFASIS EN DISEÑO GRÁFICO Servicio Nacional de Aprendizaje SENA PREGRADO ARQUITECTURA Universidad Pontificia Bolivariana

-Curso proyecto cero, acercamiento a la ingeniería de diseño de producto. Universidad Eafit -Curso Álgebra y trigonometría. Universidad de Antioquia (64 horas) -Workshop arquitectura textil dirigido por el arquitecto español Ramon Sastre. Universidad Potificia Bolivariana (20 horas)

-Curso Instalaciones hidráulicas y sanitarias, SENA (40 horas) -Curso especial en electricidad básica, SENA (40 horas)

2018

CURSO BÁSICO EN CONSTRUCCIÓN, INSTALACIONES Y ACABADOS Servicio Nacional de Aprendizaje SENA

LABORAL

AR_EA Amalia Ramírez Estudio Arquitectura. Apoyo en procesos de diseño, modelado 3D y esquemas. gerencia@amaliaramirez. com.co 300 3438152 Obra Negra Arquitectos.

Practicante arquitectura. info@obranegra.com 4802100

-Curso Asistencia técnica en acabados, SENA (40 horas) -Curso Asistencia técnica en procesos constructivos, SENA (40 horas)

QUI

RECONOCIMIENTOS -Mejor Bachiller 2015, I.E. Tulio Ospina -Mención de honor taller de proyectos 1- El refugio -Mención de honor taller de proyectos 3 - Equipamientos de mediana escala - Proyecto elegido para representar a la universidad en el concurso “Empty cities and silent spaces” ante el RIBA (2020) -Certificación internacional Adobe Photoshop (Visual communication using Adobe Photoshop)

REFERENCIAS Ricardo Vásquez Ochoa- Arquitecto y docente, con maestría en Arquitectura con énfasis en diseño arquitectónico. info@estudiotransversal.net Guillermo Leon Molina Lopez De Mesa - Arquitecto y docente UPB guillermoleonmolina@gmail.com + 57 - 3206963419 René Uribe López - Arquitecto reneuribelopez@gmail.com

TEC

R A

2017

EXPERIENCIA

RA

2004

CURSOS

TU

TRAYECTÓRIA ACADÉMICA

03

PERFIL DEL ARQUITECTO UPB

UPB ARCHITECT PROFILE

Comprometido con las transformaciones sociales y humanas de su tiempo, el arquitecto de la Universidad Pontificia Bolivariana es un profesional integral – reflexivo, creativo y ético; con la capacidad para proyectar, comunicar, gestionar y construir espacios arquitectónicos y urbanos de diversas escalas, en grupos de trabajo interdisciplinar, interpretando críticamente las dimensiones propias de su contexto.

Conocedor de la historia y de las técnicas de su profesión, articulada por medio del proyecto arquitectónico las tecnologías locales, las condiciones urbanas y los criterios de calidad de la edificación, según las normas de la profesión, la sostenibilidad y el medio ambiente.

Committed to the social and human transformations of his time, the architect of the Universidad Pontificia Bolivariana is an integral professional: reflective, creative and ethical; with the ability to project, communicate, manage and build architectural and urban spaces of various scales, in interdisciplinary working groups, critically interpreting the dimensions of their context. Know the history and techniques of their profession, articulated through the architectural project of local technologies, urban conditions and quality criteria of buildings, according to the standards of the profession, sustainability and the environment.

MISIÓN UPB

MISSION UPB

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene por misión, la formación integral de las personas que la constituyen, mediante la evangelización de la cultura, en la búsqueda constante de la verdad, con procesos de docencia, investigación y servicios, reafirmando los valores del humanismo cristiano, para el bien de la sociedad.

Universidad Pontificia Bolivariana´s mission is the integral formation of the people, making it through the evangelization of culture, in the constant search for truth, with processes of teaching, research and service, reaffirming the values of Christian humanism, for good of society

VISIÓN UPB

VISSION UPB

La Universidad Pontificia Bolivariana tiene como visión, ser una institución católica de excelencia educativa en la formación integral de las personas con liderazgo ético, científico, empresarial, académico y social al servicio del país.

The Universidad Pontificia Bolivariana has the vission to be a Catholic institution of educational excellence in the integral formation of persons with ethical leadership, scientific, business, academic and social to serve the country

04

ESTRUCTURA CURRICULAR

CURRICULAR STRUCTURE

El plan de estudios propone un currículo integrado con base en referentes curriculares y pedagógicos consignados en el Proyecto Institucional de la UPB. Esta propuesta se estructura por Ciclos y por Áreas. Se definen cuatro Ciclos de Formación: Ciclo Básico Universitario, Ciclo Básico Disciplinar, Ciclo Profesional y Ciclo de Integración (optativo). Y se definen cinco Áreas: Proyectos, Técnica, Representación, Urbanismo, Crítica y Proyecto, Investigación.

A estas Áreas se asocian las competencias que se deben adquirir en cada Ciclo de Formación, las cuales son evaluadas en los Umbrales de Verificación (semestres 3°, 5° 8° y 10°).

The Curricular Structure conceives the proposal of an integrated curriculum with base in the disciplinary, curricular and pedagogic referents, consigned in the Institutional Project (PI). This proposal supports itself in the Formation Cycles - Basic Institutional Cycle, Basic Disciplinary Cycle, Professional Cycle, and Integration Cycle -, and on the thematic Areas of the Architecture: Projects, Technology, History and Theory, Urbanism, Representation, and Research. For these instances (Cycles and Areas) the formation main objectives and the learning goals are defined respectively. They become explicit in terms of the general competences that should be acquired and completed in each academic instance, and that will be evaluated in the Thresholds of Verification.

La UPB ha definido, en su Proyecto Institucional, los lineamientos para la estructura curricular de todos sus programas académicos por Ciclos de Formación. Tomando como referencia dichos lineamientos, el Programa de Arquitectura ha definido los Ciclos de Formación así: • •

El Ciclo básico Disciplinar Ciclo Profesional

The UPB has defined - on the Institutional Educative Project. guideline for the curricular structure of its entire undergraduate Programs, by formative Cycles. In order to define the basic structure and general formative proposals by Cycles, the Program takes it as a reference

C I C L O PROFESIONAL

Con un alto componente flexible, propicia la diversidad en los énfasis de formación a partir de las experiencias de investigación, las asignaturas optativas y electivas, los cursos de investigación PDT y los proyectos de titulación. Dichos énfasis se asocian a las áreas disciplinares; adecuado manejo de los medios de representación, para interpretar, concebir y comunicar los proyectos arquitectónicos y urbanos; comprensión de los diferentes factores técnicos, estéticos y medioambientales y administrativos, que intervienen en el proyecto; entendimiento de los conceptos relacionados con el hábitat y la sostenibilidad, posición crítica frente a las dimensiones estéticas de la ciudad y de la vivienda contemporánea; aplicación de métodos autónomos de diseño, y conciencia del compromiso social de la profesión. En los dos últimos semestres, este Ciclo verifica en la Práctica Académica Profesional (9°) el logro de las competencias asociadas al ejercicio profesional y diversifica los énfasis de la formación a partir de las experiencias de : el Proyecto de Titulación (10°), la investigación y las asignaturas electivas y optativas.

With a high flexible component, it promotes diversity in the emphasis of training based on research experiences, elective and elective subjects, PDT research courses and degree projects. These emphases are associated with disciplinary areas; adequate management of the means of representation, to interpret, conceive and communicate architectural and urban projects; understanding of the different technical, aesthetic and environmental and administrative factors involved in the project; understanding of the concepts related to habitat and sustainability, critical position vis-à-vis the aesthetic dimensions of the city and contemporary housing; application of autonomous design methods, and awareness of the social commitment of the profession. In the last two semesters, this Cycle verifies in the Professional Academic Practice (9th) the achievement of the competences associated with the professional exercise and diversifies the emphasis of the training based on the experiences of: the Degree Project (10th), research and elective and elective subjects.

Figura 1: Secciรณn en perspectiva del edificio microecosistema urbano. Fuente: autor

T10

TALLER DE TITULACIÓN MICROECOSISTEMA URBANO

INTRODUCTION The workshop proposes a model of city that, more than continuing to expand the city, organizes the city into neighborhoods that have all the equipment and uses required for people to live in, rest, recreate, work, study and shop. To this end, it is necessary to guarantee that any person of any age can access any urban service and its place of work within a radius of maximum 1.5km, that is, 15 minutes on foot.

METODOLOGÍA

El taller propone un modelo de ciudad que más que seguir expandiendo la ciudad, organiza la ciudad en barrios que tengan todos los equipamientos y usos requeridos para que la gente viva en ellos, descansar, recrearse, trabajar, estudiar y comprar. Para esto hay que garantizar que cualquier persona de cualquier edad pueda acceder a cualquier servicio urbano y a su lugar de trabajo en un radio de máximo 1.5km es decir a 15 minutos a pie.

-Reconocimiento y análisis del lugar de forma virtual, utilizando herramientas como google Street view, dada la situación de la actual pandemia -Definición de niveles de notas entre todo el grupo de docentes -Metodología para abordar el ejercicio tipo concurso, al interior de cada grupo de trabajo se definirá la metodología para abordar el encargo -Todos los trabajos tendrán al menos 3 sustentaciones públicas a lo largo del semestre como preparación para la sustentación final -Alto grado de autonomía de parte de los estudiantes -Para lograr el nivel esperado para el planteamiento y desarrollo de los proyectos los estudiantes deberán utilizar a los asesores.

Por tanto, se plantea el desarrollo de un plan parcial en grupos y un edificio individual, de uso mixto entre vivienda y un uso adicional que puedan responder a este modelo de ciudad y a la situación actual del Covid 19.

OBJETIVOS - Que el estudiante desarrolle la capacidad para desarrollar una metodología proyectual propia para responder integralmente por medio del proyecto a problemas del entorno y la sociedad, argumentando teórica y críticamente las diferentes variantes disciplinares para su comprensión, inserción y materialización.

- Realizar un ejercicio de razonamiento crítico independiente y autónomo para formular proyectos conalto nivel de experimentación, originalidady ambición arquitectónica. Los proyectos deberán tener un marco conceptual claro formulando ideas potentes que poseany evidencien un alto grado de innovación.

ALCANCES -Capacidad de argumentar las ideas de manera oral y escrita -Capacidad para producir información gráficade alta calidad que comunique las ideas y conceptos planteados -Capacidad para producir información planimétricaen dos y tres dimensiones que evidencie las intenciones espaciales formuladas -Claridad en la formulación del sistema de soporte del proyecto (estructura) y su materialidad (tectónica) en atención a las ideas formuladas.

Therefore, we propose the development of a partial plan in groups and an individual building, of mixed use between housing and additional use that can respond to this model of city and the current situation of Covid 19.

OBJECTIVES - That the student develops the capacity to develop his own project methodology to respond integrally through the project to problems of the environment and society, arguing theoretically and critically the different disciplinary variants for their understanding, insertion and materialization.

YULIANA SEPÚLVEDA

INTRODUCCIÓN

- Perform an exercise of independent and autonomous critical reasoning to formulate projects with a high level of experimentation, originality and architectural ambition. The projects must have a clear conceptual framework formulating powerful ideas that possess and evidence a high degree of innovation

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

2020 S-02 Resumen: Proyecto final Ubicación: Santa Fé-Guayabal Profesor: Walter Villa

METHODOLOGY -Virtual recognition and analysis of the site, using tools such as google street view, given the current pandemic situation -Definition of grade levels among the whole group of teachers -Methodology to approach the exercise type contest, within each working group will define the methodology to address the assignment -All papers will have at least 3 public submissions throughout the semester in preparation for the final submission -High degree of autonomy on the part of the students -To achieve the expected level for the planning and development of the projects, students should use the advisors.

C.P

Calificación final: 4.5

13 I­IIIIIIIIIIII

T10 - CICLO PROFESIONAL -

soporte TEÓRICO

Reflexiones para proyectar viviendas del siglo XXI Josep María Montaner y Zaida Muxí Martínez

YULIANA SEPÚLVEDA

El autor busca a través de este texto, plantear una revisión de los criterios de diseño para proyectar viviendas en el siglo XXI, siendo consecuentes con la llegada de una población diversa, que rompe con el esquema tradicional y que llega en busca de viviendas flexibles, que puedan adaptarse y responder a las necesidades de distintos tipos de usuarios y a los paradigmas contemporáneos teniendo en cuenta criterios de sostenibilidad.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Nos sugiere la formulación de viviendas que reflejen el cambio en el modelo familiar y se adapten a las nuevas condiciones sociales, a través de espacios que conllevan al desarrollo de la vida grupal e individual, que vayan mas allá de lo privado y formulen actividades y espacios compartidos y comunitarios.

Las viviendas deben tener espacios colectivos, espacios exteriores propios de cada unidad, estar des-jerarquizados, poseer espacios para actividades productivas y reproductivas, debe atender a la orientación, al entorno urbano, tener sistemas constructivos independientes, ser flexible e integrar la vegetación.

El texto en otras palabras, sugiere realizar un análisis exhaustivo del lugar, conscientes de que la calidad de la vivienda se resuelve tanto desde su interior, como desde su relación con el entorno urbano, teniendo en cuenta que la ésta no puede funcionar como un elemento aislado, sino que depende en un porcentaje considerable de las variables que aporta el entorno urbano. fuente: autor

C.P

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T10 - CICLO PROFESIONAL -

Figura 2: Foto del libro; Fuente: MONTANER, Josep María y MARTÍNEZ, Zaida Muxí. Reflexiones para proyectar viviendas del siglo XXI. En: Revista De-arq. No. 6 (Jul.2010); p. 82-99

referentes CONTEXTUALES

BIOPOLIS

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

Busca conceptualizar una narrativa de ciudad, que si bien, continúa con los lineamientos establecidos en el POT, apuesta, como su nombre lo indica por una ciudad para la vida, en la que es posible la coexistencia de la fauna, la flora y el ser humano, bajo principios de sostenibilidad y sustentabilidad.

Figura 3: Propuesta grupal para el plan parcial Santa Fé. Fuente: Grupo Walter Villa

C.P

15 I­IIIIIIIIIIII

T10 - CICLO PROFESIONAL -

referentes CONTEXTUALES ANTIOQUIA

MEDELLÍN

GUAYABAL

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

COLOMBIA

C.P

Figura 4: Infografico de ubicación y análisis poblacional del proyecto. Fuente: autor

I­IIIIIIIIIIII 16

T10 - CICLO PROFESIONAL -

referentes EMPÍRICOS

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

CASO DE ESTUDIO

Figura 5: Infográfico de caso de estudio, vivienda de estudiantes. Fuente:

C.P

17 I­IIIIIIIIIIII

T10 - CICLO PROFESIONAL -

referentes EMPÍRICOS

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

PROCESO DE DISEÑO

Figura 6: Esquemas de composiión formal del edificio. Fuente: autor

C.P

I­IIIIIIIIIIII 18

T10 - CICLO PROFESIONAL -

A

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

A’

C.P

Figura 7: Planta de primer piso e intenciones espaciales a nivel urbano. Fuente: autor

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T10 - CICLO PROFESIONAL -

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

Figura 8: Sección urbana A-A’ .Fuente: autor

C.P

Figura 9: Imaginarios de los espacios públicos del proyecto en primer nivel. Fuente: autor

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T10 - CICLO PROFESIONAL -

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

Figura 12: Esquemas de intenciones espaciales, de conexión y estancia a nivel del plan parcial. Fuente: autor

Figura 10: Imaginario del edificio desde los espacios compartidos. Fuente: autor

Figura 11: Imaginario interior del centro cultural, en la zona de exposiciones gran formato. Fuente: autor T10 - CICLO PROFESIONAL -

C.P

21 I­IIIIIIIIIIII

A

A’

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

A A

A’

A’

C.P

Figura 13: Plantas de agrupación. Fuente: autor

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T10 - CICLO PROFESIONAL -

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

Figura 15: Isometrico explotado del edificio. Fuente: autor

Figura 14: Isometricos de los modelos de convivencia establecidos al interior de la edificación. Fuente: autor

C.P

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T10 - CICLO PROFESIONAL -

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

YULIANA SEPÚLVEDA

Figura 17: Esquema zonas de contacto con el exterior. Fuente: autor

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Figura 18: Esquema espacio multipropósito. Fuente: autor

Figura 19: Esquema vestíbulo de acceso y desinfección. Fuente: autor

Figura 16: Zonificación de espacios generadores en dos de las 10 tipologías del proyecto. Fuente: Autor

C.P

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T10 - CICLO PROFESIONAL -

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

CONCLUSIÓN Concebir un proyecto arquitectónico es algo que va mucho más allá de la pieza por sí misma, requiere que el proyectista haga al proyecto parte de la planeación urbana y que además logre dar respuestas a situaciones tan complejas como las pandemias que han llegado a las ciudades a lo largo de la existencia humana, de las que si algo se hace evidente es la resiliencia del hombre.

Figura 20: Esquema isometrico del edificio microecosistema urbano, con su inserción al contexto. Fuente: Autor

C.P

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T10 - CICLO PROFESIONAL -

T9 Figura 21: Imagen collage de la microinvestigaciรณn de prรกcticas.

Fuente: autor

PRÁCTICAS ACADÉMICAS OBRA NEGRA ARQUITECTOS

2020 S-01 Resumen: Apoyo en proyectos Tutor interno: Maria Isabel González Tutor externo: Daniel Valencia

INTRODUCCIÓN Obra Negra Arquitectos es una oficina fundada en el año 1990 por Carlos Pardo Botero, Mauricio Zuloaga Latorre y Nicolás Vélez Jaramillo. La oficina, se dedica al diseño, construcción y gestión de sus proyectos, por lo que puede tener mayor control de la arquitectura que realiza, partiendo desde su concepción hasta el momento de su finalización. Durante diez semanas, la estudiante realiza sus practicas en esta empresa, siendo un apoyo en el taller de diseño, para el desarrollo, presentación y/o dibujo de proyectos de oficinas, vivienda e interiorismo, entendiendo la arquitectura como un conjunto inseparable de la estética, la función y la técnica.

Entre las responsabilidades otorgadas durante la práctica, se encontraban la elaboración de planos, maquetas, esquemas y demás elementos gráficos, además del apoyo en diferentes procesos de diseño y acompañamiento en obra.

Obra Negra Arquitectos is an office founded in 1990 by Carlos Pardo Botero, Mauricio Zuloaga Latorre and Nicolás Vélez Jaramillo.

The office, is dedicated to the design, construction and management of their projects, so you can have more control of the architecture that makes, from conception to completion.

During ten weeks, the student carries out her practices in this company, being a support in the design workshop, for the development, presentation and/or drawing of projects of offices, housing and interior design, understanding the architecture as an inseparable set of the aesthetics, the function and the technique.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Equipo de diseño: Carlos Pardo, Daniel Valencia, Daniel Zuluaga, Yuliana Sepúlveda

YULIANA SEPÚLVEDA

INTRODUCTION

Among the responsibilities granted during the practice, there were the elaboration of plans, models, schemes and other graphic elements, besides the support in different processes of design and accompaniment in work.

Calificación final: 4.84

C.P

27 I­IIIIIIIIIIII

T 9 - CICLO PROFESIONAL -

s i n t e s I s P ROY E C T UA L EDIFICIO C42 / Obra Negra Arquitectos

Ubicación: Cra 42 #16a Sur Tipología: Encargo privado de vivienda colectiva Área: 11.841 m2

YULIANA SEPÚLVEDA

C42 es un proyecto de vivienda colectiva ubicado cerca al Club Campestre en Medellín, este proyecto toma el balcón como eje de diseño, planteándolo como un elemento que conecte cada vivienda con el exterior, mientras incorpora conceptos como la vegetación y el paisaje. Adicionalmente toma como esquema de agrupación la sucesión lineal de viviendas conectadas por un corredor lateral y se organiza al interior a partir de núcleos de circulación y servicios, dejando los demás espacios de la vivienda, conectados directamente al balcón.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Figura 22: Localización general del proyecto C42. Fuente: Obra Negra Arquitectos

C.P

Figura 23: Planta de primer piso edificio C42. Fuente: Obra Negra Arquitectos

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T 9 - CICLO PROFESIONAL -

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

Figura 24: Tipología B1 en el edificio C42. Fuente: Obra Negra Arquitectos T 9 - CICLO PROFESIONAL -

C.P

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T8 Figura 25: Imaginario exterior Centro cultural y deportivo. Fuente: autor

INFRAESTRUCTURAS SOCIALES

INTRODUCCIÓN El tema del Taller de este semestre se centra en la arquitectura de contextos en proceso de consolidación final, de economías en evolución. Apuntando a la revitalización, reactivación económica y apuesta a la reflexión estética-funcional de entornos para los próximos 20 años de evolución.

OBJETIVOS - Desarrollar ideas atrevidas arquitectónicamente que dialoguen entre lo moderno y lo contemporáneo, que indaguen en torno a la convivencia de usos tradicionales, preexistentes en el lugar y nuevas funciones de ciudad

METODOLOGÍA

LABORATORIO: se asimila en lo más posible al proceso de Design Thinking y al método científico en cuanto al proceso proyectual lanza hipótesis informadas en investigaciones conscientes, luego pone a prueba dichas hipótesis y si éstas pasan las pruebas las desarrolla, sino, las replantea.

SOCIALIZACIÓN: búsqueda PSPC de fuentes, conexiones y público esencial para la validación de conceptos e ideas La metodología del taller se desarrolla a partir de la comprensión y dialogo de ideas funcionales y del lugar de referencia, la formulación de un problema central y la idea proyectual, un cuestionamiento a mitad de camino sobre las posibles formas de abordar el mismo problema y una búsqueda proyectual en diferentes escalas.

ALCANCES

- Explorar sistemas estructurales y de instalaciones eficientes, flexibles. Sistemas de cerramiento modulares, inteligentes, responsivos en combinación con sistemas ya conocidos -Explorar formas de representación de argumentos, diagramas generadores de forma que permitan entender la identidad del diseñador, la complejidad de la idea y los insumos para las mismas

-Habilidad de percibir, concebir y manejar el espacio en sus tres dimensiones y en las diferentes escalas -Dominio de los medios y herramientas para comunicar oral, escrita, gráfica y/o volumétricamente las ideas y proyectos, tanto urbanos como arquitectónicos -Conciencia de la función social de la Arquitectura y de la capacidad del arquitecto para aportar idas a la sociedad para mejorar el hábitat.

Calificación final: 5.0 T 8 - CICLO PROFESIONAL -

The theme of this semester’s workshop focuses on the architecture of contexts in the process of final consolidation, of evolving economies. Aiming at revitalization, economic reactivation and betting on the aesthetic-functional reflection of environments for the next 20 years of evolution.

OBJECTIVES - To develop architecturally daring ideas that dialogue between the modern and the contemporary, that investigate the coexistence of traditional, pre-existing uses of the place and new functions of the city YULIANA SEPÚLVEDA

2019 S-02 Resumen: Proyecto final Ubicación: AV. La Playa-Medellín Profesor: Camilo Restrepo Villa

INTRODUCTION

- Explore efficient, flexible structural and installation systems. Modular, intelligent, responsive enclosure systems in combination with known systems -Explore forms of representation of arguments, generating diagrams in a way that allows understanding the identity of the designer, the complexity of the idea and the inputs for them METHODOLOGY LABORATORY: it is assimilated as much as possible to the process of Design Thinking and to the scientific method as for the projectual process it throws hypotheses informed in conscious investigations, then it puts to test these hypotheses and if these pass the tests it develops them, if not, it rethinks them.

SOCIALIZATION: PSPC search of sources, connections and essential public for the validation of concepts and ideas The methodology of the workshop is developed from the understanding and dialogue of functional ideas and the place of reference, the formulation of a central problem and the project idea, a questioning in the middle of the possible ways to approach the same problem and a project search in different scales.

C.P

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

CENTRO CULTURAL Y DEPORTIVO LA PLAYA

31 I­IIIIIIIIIIII

soporte TEÓRICO

» Cuestiones de percepción, Fenomenología de la arquitectura Steven Holl

YULIANA SEPÚLVEDA

Este libro recoge una conferencia impartida en junio de 2003 por Peter Zumthor en el castillo de Wendilinghausen, en el marco del festival de literatura y música de Alemania. En Ella, el autor reflexiona sobre la capacidad de los edificios y sus entornos para ofrecer a la gente un buen lugar para el desarrollo de sus vidas. Sus reflexiones sirven de un magnífico puente de conexión entre los edificios del propio Zumthor y su relación con el entorno.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Para Zumthor la atmósfera es una categoría estética. Este libro permite al lector entender el papel que juega esta categoría en su obra y qué significa para él. Recoge la conferencia titulada Atmósferas. Entornos arquitectónicos. Las cosas a mi alrededor pronunciada el 1 de junio de 2003 por el arquitecto suizo en el marco del Festival de Literatura y Música Wege durch das Land (Caminos por el país), celebrado en un lugar adecuadamente escogido para tal fin, el palacio renacentista de Wendlinghausen. La convocatoria exploraba las afinidades entre los lugares y las artes como parte del proyecto Paisajes poéticos, unas aventuras filosóficas que partían siempre de una localización, vinculada a una persona, un acontecimiento literario o un tema, variando a través del tiempo, o poniendo en relación un lugar con otro mediante lecturas y conciertos interpretados por actores, escritores y compañías, tanto locales como extranjeras, acompañados de espectáculos de danza, exposiciones y debates.

Fuente: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=296419

C.P

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T 8 - CICLO PROFESIONAL -

Figura 26: Portada del libro

COLOMBIA

referentes CONTEXTUALES

ANTIOQUIA

MEDELLÍN

LA CANDELARIA

PUNTOS DE OPORTUNIDAD

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Figura 27: Isometrico de localización del lote en la manzana correspondiente. Fuente: autor

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LA EDUCACIÓN, LA TRADICIÓN Y EL PATRIMONIO COMO ELEMENTOS ESTRUCTURANTES DE LA IDENTIDAD PAISA El centro como receptor de flujos peatonales compuestos por población flotante y permanente y vehiculares tanto de uso público como privado, producto de la interacción entre las infraestructuras patrimoniales, laborales, educativas y culturales, activadas por el mercado del menudeo, la gastronomía ambulante y la prestación de servicios y estructurado física y socialmente por el paso de la quebrada fundacional de Medellín.

Es así como en este lugar, las calles pasan de tener una función utilitaria, donde netamente deben facilitar la movilidad, a ser un punto en el que el peatón puede relacionar su educación, trabajo, vida social y cultura.

Figura 28: Isometrico síntesis del análisis del contexto. Fuente: autor

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referentes EMPÍRICOS

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Figura 29: Isometricos de configuración formal del centro cultural Gabriel García Marquéz. Fuente: autor

Caso de estudio CENTRO CULTURAL GABRIEL GARCÍA MARQUÉZ (2006) Rogelio Salmona

COMPOSICIÓN EN CAPAS

El edificio se encuentra entre la calle 11 y la carrera 6, en el centro histórico de Bogotá, en el lugar que antes del Bogotazo ocupaba el Palacio de justicia. Dicha localización le sugiere un diseño simbólico, que no se exceda en altura, que se adapte a los medianeros y que pueda actuar como marco del patrimonio de la zona.

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Figura 30: Esquema de la importancia del patio en el proyecto. Fuente: autor

El edificio se plantea como un gran recorrido habitable, que en algunos puntos se convierte en una plataforma para contemplar el paisaje. Los recorridos horizontales se dan en torno a los patios y los verticales a partir de una rampa que refuerza la idea del edificio como recorrido.

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Figura 32: Isometrico explorado. Fuente: autor

Figura 31: Planta de primer piso del centro cultural. Fuente: autor

El proyecto usa como estrategia de composición la superposición de planos horizontales articulados por columnas esbeltas, estos planos se van aligerando a medida que aumenta su posición en altura, lo que hace que no se perciba como un edificio pesado e invasivo.

referentes EMPÍRICOS PROCESO DE DISEÑO

Idea 2

Idea 3

Idea 4 Figura 33: Isomertricos de las exploraciones tridimensionales previas a la concepción del edificio. Fuente: autor

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EXPLORACIONES COLLAGE

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Idea 1

Figura 34: Exploración formal del edificio a partir del collage.

Fuente: autor

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Figura 35: Planta de primer piso y estrategias urbanas. Fuente: autor

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L

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Figura 36: isometrico programa. Fuente: autor

Figura 37: isometrico estructural. Fuente: autor

Figura 38: isometrico circulación. Fuente: autor

Figura 39: Corte por fachada. Fuente: autor

Figura 40: Fragmento Fachada hacia AV la playa. Fuente: autor

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L CONCLUSIÓN

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En el desarrollo de infraestructuras sociales se hace de vital importancia el entendimiento del lugar y sus necesidades. La concepción del proyecto por tanto debe alejarse a toda costa de lo genérico, porque es en el momento en que entendemos esa particularidad que implica cada contexto, cuando podemos usarla como una herrmienta de diseño efectiva, que nos permita impactar de manera positiva la ciudad.

Figura 41: Isometrico seccionado. Fuente: Autor

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Figura 42: Sección longitudinal del proyecto. Fuente: Autor

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Figura 43: Planta general nivel 2. Fuente: Autor

Figura 44: Planta general nivel 3. Fuente: Autor

Figura 45: Imaginarios interiores del proyecto. Fuente: Autor

Figura 46: Sección transversal del proyecto. Fuente: Autor

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T7 Figura 47: Imaginario exterior Casa de la reconciliaciรณn. Fuente: autor

VERTICAL CRÍTICA Y PROYECTO CASA DE LA RECONCILIACIÓN LLANO GRANDE

This exercise consists of a house of reconciliation at the ETCR LLano grande, near Dabeiba-Antioquia. The premise is to create a monumental place, which is an icon of post-conflict, this space should be conducive to meditation, allowing the user to spend short and long stays there without looking like a hotel. It is also sought that the student acquires the ability to project spaces outside the conventional, while preserving the functionality of it.

METODOLOGÍA

Este ejercicio consiste en una casa de la reconciliación en la ETCR LLano grande, cerca a Dabeiba-Antioquia. Se parte de la premisa de crear un lugar monumental, que sea icono del pos-conflicto, este espacio debe ser propicio para la meditación, permitir que el usuario pueda pasar allí cortas y largas estancias sin que parezca un hotel. Se busca también que el estudiante adquiera la capacidad de proyectar espacios fuera de lo convencional, mientras conserva la funcionalidad del mismo.

Durante el semestre se desarrollará el proyecto en cuatro etapas: ideas iniciales, idea básica, anteproyecto y anteproyecto avanzado; de tal manera que el trabajo del estudiante abarque desde la concepción del proyecto en términos críticos, teóricos, urbanos y arquitectónicos hasta el desarrollo de detalles constructivos.

En paralelo a esto habrá una serie de ejercicios cortos intermitentes denominados Interferencias. Estos ejercicios se realizarán utilizando el tiempo de las sesiones de clase y serán pequeños ejercicios rápidos orientados a desarrollar la destreza proyectual de los estudiantes aportando a su vez a la solución de temas programáticos, técnicos, materiales, constructivos y estructurales del proyecto. Esta metodología está enfocada en desarrollar la autonomía del estudiante y la capacidad de abordar diferentes aspectos del proyecto en simultáneo.

-Contextualizar geográfica, histórica, política y socialmente el proyecto.

-Utilizar en el proceso de formulación de idea, herramientas como la toma de referentes, que no sólo se encuentran en el ámbito arquitectónico, sino también en el arte, el cine, la música y la literatura.

-Desarrollar las ideas proyectuales en la propuesta -Crear espacios con un carácter monumental, que sean referente espacial del lugar en que se emplaza.

ALCANCES -Habilidad de percibir, concebir y manejar el espacio en sus tres dimensiones y en las diferentes escalas -Dominio de los medios y herramientas para comunicar oral, escrita, gráfica y/o volumétricamente las ideas y proyectos, tanto urbanos como arquitectónicos -Conciencia de la función social de la Arquitectura y de la capacidad del arquitecto para aportar idas a la sociedad para mejorar el hábitat.

Calificación final: 4.85

OBJECTIVES -Contextualize geographically, historically, politically and socially the project -To use in the process of formulating an idea, tools such as the taking of references, which are not only found in the architectural field, but also in art, cinema, music and literature.

-Develop the project ideas in the proposal -To create spaces with a monumental character, which are a spatial reference of the place where it is located.

METHODOLOGY During the semester, the project will be developed in four stages: initial ideas, basic idea, preliminary project and advanced preliminary project; in such a way that the student’s work covers from the conception of the project in critical, theoretical, urban and architectural terms to the development of constructive details.

In parallel to this there will be a series of short intermittent exercises called Interferences. These exercises will be carried out using the time of the class sessions and will be small quick exercises oriented to develop the students’ project skills while contributing to the solution of programmatic, technical, material, constructive and structural issues of the project. This methodology is focused on developing the student’s autonomy and the ability to address different aspects of the project simultaneously.

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INTRODUCCIÓN

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2019 S-01 Resumen: Proyecto final Ubicación: Dabeiba - Antioquia Profesor: Rodrigo Toledo

OBJETIVOS

INTRODUCTION

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soporte TEÓRICO EL PAISAJE Y SU SOMBRA Mathieu kessler

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En este texto, se presenta el paisaje como objeto de goce estético , pues considera que no hay conocimiento distinto a la experiencia subjetiva. Así el paisaje irracionalmente entendido, tema propio de la perspectiva estética que privilegia el ojo como marco, imágen y paisaje natural.

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Es entonces cuando aparece el paisaje que se camina y no solo que se contempla. Ese recorrido táctil, agrega a la experiencia un carácter dinámico con el espacio geográfico.

Dicha aproximación, puede darse de dos maneras:

Figura 48: Fotografía ilustrativa.Fuente: http://elpaisajeysusombra.blogspot.com/

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EL VIAJERO: Contemplación desinteresada, de apreciar el paisaje más allá de cualquier interés o dominio, el viajero vivencia y crea.

NO AUTÉNTICAS: EL TURISTA, EL CONQUISTADOR, EL AVENTURERO, EL EXPLORADOR. Se apropia del paisaje de forma mediata por vía de la imágen panorámica.

KESSLER, Mathieu. El paisaje y su sombra. En: Biblioteca UPB (Junio, 2000)

referentes CONTEXTUALES

COLOMBIA

ANTIOQUIA

DABEIBA

LLANO GRANDE

Desde que se estableció la ZVTN en Llanogrande, la comunidad, afirma que se ha visto el desarrollo en la zona. Por ejemplo, están mejorando las vías terciarias que comunican las ZVTN con los municipios, como también están realizando las construcciones de estructuras para colegios, instalación de bibliotecas públicas, canchas y puestos de salud.

LOCALIZCIÓN ESC 1:1500

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Figura 49: Localización del proyecto en la ETCR. Fuente: Autor

LOCALIZACIÓN

POSCONFLICTO El posconflicto es un escenario dinámico, observado y acompañado, dispuesto a la transformación y la aceptación de la sociedad a lo largo de su evolución.

Cese y dejación de armas de las FARC-EP (Fin del conflicto) Día D, Firma del acuerdo final Día D+1 diciembre 1 de 2016 Día D+180 Junio 1 de 2017 Agosto 15 de 2017, la transformación de las ZVTN y PTN en los espacios territoriales de capacitación y reincorporación

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ETCR COMO OPORTUNIDAD

Se elige este punto, pues se encuentra en una de las zonas más boscosas alrededor de la ETCR y permite tener relaciones visuales entre la ETCR, la vegetación y el paisaje, donde particularmente la relación visual de la ETCR, hace que éste centro de la reconciliación tenga metafóricamente una mirada al pasado de Colombia y la historia del conflicto armado, presentando así el proyecto no como una forma de resolver problemas inmediatos, sinó como un elemento de memoria.

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referentes EMPÍRICOS CASA RURAL RCR Arquitectos La casa toma posición en el sitio para potenciar ciertos valores paisajísticos, como la aparición de grietas causadas por el agua, bajando por la ladera en busca de los flujos transversales. Así, se da lugar al flujo longitudinal que une los mundos de la cocina y la huerta (una huella colonizada), y la sala de estar con los estanques y los dormitorios con patios.

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El nivel longitudinal se encuentra 1.5 m bajo el nivel del campo, lo que deja al menos tres metros para espacios privados que se pueden abrir o cerrar para permitir la intimidad o la reunión. La entrada está al mismo nivel que la parte baja del campo.

Figura 50: Fotografía general exterior Casa rural-RCR. Fuente: https://www.archdaily.co/ co/767538/casa-rural-rcr-arquitectes

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https://www.archdaily.co/co/767538/casa-rural-rcr-arquitectes

BIBLIOTECA EXETER Louis Kahn la Academia Phillips Exeter le encargó a Louis I. Kahn el diseño de una biblioteca para la escuela. La Academia había planeado la nueva biblioteca durante quince años, pero estaba constantemente decepcionada con los diseños que los arquitectos y el comité contratados estaban proponiendo. La Academia fue muy particular al saber el tipo de edificio que querían: un exterior de ladrillo que combinara con los edificios georgianos de la escuela y un interior con el entorno ideal para estudiar. El uso simpático del ladrillo por parte de Kahn y su preocupación por la luz natural cumplieron con estos principios específicos que la Academia tenía en mente para la biblioteca y, por lo tanto, el diseño cayó en sus manos. https://www.archdaily.com/63683/ad-classics-exeter-library-class-of-1945-library-louis-kahn Figura 51: Sección Principal Biblioteca EXETER, Louis Kahn. Fuente: https://www.archdaily. com/63683/ad-classics-exeter-library-class-of-1945-library-louis-kahn

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L IDEA GENERADORA

EXTENSIÓN

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ESTRUCTURA

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FORMA

JERARQUÍA

Figura 52: Esquemas de idea generadora. Fuente: Autor

Figura 53: Corte de detalle del muro de contención del espacio de meditación. Fuente: Autor T 7- CICLO PROFESIONAL -

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L USUARIO Bajo el propósito de aislarme en el bosque como estratégia para generar espacios propios para la meditación, el proyecto se configura a través de tres grietas en la montaña unidas por un corredor perpendicular, pasando de lo espacialmente pequeño a lo monumental, siendo estas percepciones espaciales opuestas.

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Este proyecto se plantea como instrumento de memoria del conflicto armado en Colombia y pretende atraer usuarios de todas partes, que deseen meditar y darse la oportunidad de conocer de primera mano, a través de los habitantes del sector, todas esas circunstancias infortunadas por las que tuvieron que pasar y cómo, después de la dejación de armas de las FARC-EP, la vida cambió para ellos y para los mismos excombatientes; además de mostrarles a los visitantes, la riqueza de un territorio oculto por la guerra.

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Figura 54: Sección general espacio de meditación y teatro. Fuente: autor

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Figura 55: Isometrico despiezado de la conformación del edificio. Fuente: autor

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Figura 56: Sección longitudinal. Fuente: autor

Figura 57: Planta general 2 piso. Fuente:autor

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L

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TALLERES DE ARTE

Figura 59: Sección transversal Habitaciones. Fuente: autor

Para los talleres, se utiliza la construcción artificial de una perspectiva, como se hacía en el Barroco, deformando de cierta manera la percepción espacial que el usuario tiene sobre el espacio. Estos talleres, son espacios al aire libre, que cuentan con sitios para el ocio, el aprendizaje y la exposición, además, que propician que la relación con el elemento vegetal no sea sólo a través del paisaje exterior, sino que lo vuelve un elemento ornamental al interior.

Figura 58: Sección transversal zona administrativa. Fuente: autor

ZONIFICACIÓN Para la zonificación, se parte de la premisa de tener los espacios privados en lugares más pequeños y de menor jerarquía y los espacios colectivos, en los más grandes.

Figura 60 : Zonificación del proyecto en planta. Fuente: autor

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L TEATRO El espacio se estructura de tal forma que puede usarse como zona meditación en gradas que permitirán recibir clases de yoga o como un teatro que se desarrolla alrededor de una tarima y que usa una serie de rampas que configuran como balcones que nos permiten observar el espectáculo de una forma distinta

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Es posible representar a través del desarrollo de un edificio monumental e iconico, los diferentes acontecimientos histórico-sociales que marcaron la identidad de Colombia. Dicha arquitectura se vé enriquecida cuando podemos aportarle ese valor simbólico a cada espacio y logramos de alguna manera, transmitir un mensaje de lo que significa el nuevo comienzo enmarcado por la firma del acuerdo de Paz.

Figura 61: Isometrico seccionado en planta con la señalización y esquematización de espacios principales del proyecto. Fuente: autor

Figura 62: Storyboard de imaginarios interiores del proyecto. Fuente: autor

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CONCLUSIÓN

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T6 Figura 63: Imaginario conceptual del mirador.

Fuente: autor

TALLER ARQUITECTURA EXPERIMENTAL OBSERVATORIO PARA LA VIDA SILVESTRE

El taller de Arquitectura Experimental es un curso un poco singular que busca proponer a las estudiantes algunas miradas transversales al proceso de proyectar. El interés del taller está en la reflexión alrededor de la forma en que se enfrenta un proyecto.

ALCANCES

OBJETIVOS

-Comprensión y estudio de alternativas técnicas al construir un catalogo de aplicaciones Construcción de un “Bagaje” personal en constante revisión que funcione como la base de una “cultura general arquitectónica” que el estudiante puede usar cada vez que se enfrenta a un proyecto

Es un objetivo importante lograr generar en los estudiantes la inquietud por el conocimiento de la arquitectura y sus relaciones con otras disciplinas como las artísticas, socioculturales y científicas. Se estimula la construcción de un “Bagaje” personal compuesto del conocimiento de autores, imágenes y lecturas. Se espera que este “Bagaje” sea usado y alimentado por cada estudiante cada vez que se enfrente a un proyecto.

-Lograr que el estudiante construya una postura crítica frente a la arquitectura invitándolo a estudiar a fondo algún personaje importante en la historia de la arquitectura

-Se busca que el estudiante genere métodos de construcción y desarrollo de sus proyectos que lo ayuden a llevarlos con rigor y creatividad

METODOLOGÍA

-Comprensión del contexto y capacidad para construir una idea espacial

Este taller busca procesos de desarrollo que van mas allá de disciplinas cerradas y particulares; nuestros asesores son artistas, fotógrafos, ingenieros, psicólogos, diseñadores y arquitectos. .

-Fortalecimiento de la capacidad para encontrar los medios de desarrollo del proyecto arquitectónico y sus herramientas como lo son dibujos en formatos poco comunes, maquetas en materiales no convencionales, vídeo y fotografía.

“Tematizar” es convertir algo en un tema central. Se trata de explorar su sentido, investigar cada elemento que forma ese algo, cada palabra de una frase.

Calificación final: 5.0

OBJECTIVES It is an important objective to generate in the students the concern for the knowledge of architecture and its relations with other disciplines such as the artistic, socio-cultural and scientific ones. It stimulates the construction of a personal “Baggage” composed of the knowledge of authors, images and readings. It is expected that this “Baggage” will be used and fed by each student every time he or she faces a project.

METHODOLOGY This workshop seeks development processes that go beyond closed and particular disciplines; our consultants are artists, photographers, engineers, psychologists, designers and architects. .

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INTRODUCCIÓN

Si hablamos de “conexiones peatonales”, por ejemplo, no debemos dejarlo solo en la condición física evidente que plantea, debemos preguntarnos por la palabra conexión en diferentes medios y la condición de lo peatonal desde, por ejemplo, el cuerpo, hasta las cuestiones energéticas y medio ambientales. No se trata de emitir opiniones o juicios acelerados, se trata de hacer una construcción alrededor de un tema.

The Experimental Architecture workshop is a unique course that seeks to propose to the students some transverse views to the design process. The interest of the workshop is in the reflection around the way a project is faced.

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2018 S-01 Resumen: Proyecto final Ubicación: San Francisco-Antioquia Profesor: Ricardo Vásquez - Juan José Riva

INTRODUCTION

To “Theme” is to make something a central theme.

It is about exploring its meaning, investigating every element that forms that something, every word of a sentence.

If we speak of “pedestrian connections”, for example, we should not leave it alone in the obvious physical condition it raises, we should ask ourselves about the word connection in different media and the condition of the pedestrian from, for example, the body, to the energetic and environmental issues. It is not a question of issuing opinions or accelerated judgments, it is a question of making a construction around a theme.

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soporte TEÓRICO

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soporte TEÓRICO PECHA KUCHA- LOUIS KAHN Kuressaare, Estonia febrero 20, 1901- Nueva York, Estados Unidos marzo 17, 1974 “Un edificio debe comenzar con lo inconmensurable, luego someterse a medios mensurables, cuando se halla en la etapa de diseño, y al final debe ser nuevamente inconmensurable” (Louis Kahn)

Figura 64: Gráfico síntesis Louis Kahn. Fuente: autor

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El estilo de Kahn, influenciado por las antiguas ruinas, tiende a la monumentalidad y al monolitismo, a la intemporalidad. Sus edificios no esconden su peso, sus materiales o su forma de construirse. Reinterpretó el estilo internacional de forma poco convencional, inspirándose a menudo en la arquitectura antigua. Sus trabajos reflejan su interés por la luz y los materiales.

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referentes CONTEXTUALES SAN FRANCISCO-ANTIOQUIA

COLOMBIA

ANTIOQUIA

S. FRANCISCO

EL PORVENIR

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Este proyecto se realiza en San Francisco – Antioquia, más específicamente en el trayecto existente entre la vereda el Retiro y la vereda el Porvenir, conocido como el cañón del Melcocho, pues es el trayecto donde se realiza el recorrido durante la visita al lugar.

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Ambas veredas se encuentran habitadas por pequeños poblados cuya labor principal es la agricultura y demás trabajos del campo, además, presentan decenas de paisajes, partiendo desde la tradicional casa campesina hasta cuevas con cascadas y desfiles de montañas.

Históricamente, fue un lugar azotado por el conflicto interno que sufrió el país con diferentes grupos armados, por lo que tradicionalmente era un lugar lejos de la vista de cualquier persona que no tuviera alguna relación directa con él, pero dado el acuerdo de paz, sus habitantes empezaron a ver su potencial turístico y dada la diversidad del sitio, se convirtió en un destino prácticamente obligatorio para los visitantes.

Sin embargo, el uso irresponsable de los turistas ha deteriorado en gran medida el lugar y el déficit de equipamientos e infraestructuras, ha puesto a sus habitantes en una gran desventaja.

Figura 65: Páginas del libro de cartografías entregado como acercamiento al estudio del contexto. Fuente: autor

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referentes CONTEXTUALES

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referentes EMPÍRICOS

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INTENCIONES Y MEDIOS (YESO-RESINA)

SÍNTESIS

VESTIGIOS DE LA HISTORIA

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La arquitectura es evidencia de algo, un proceso de creación que arroja un proyecto como parte de este. Intentaremos leer los vestigios y las pistas que nos dejan los autores para intentar hacer un proceso de “ingeniería reversa”, partiendo del proyecto completo, se separa en cuatro sistemas propuestos; este ejercicio permite suponer y encontrar modelos procedimentales que arrojan arquitectura con mucho carácter

referentes EMPÍRICOS FORMA - PROGRAMA (METALES)

Figura 66: Fotografías serie de maquetas realizadas como parte del ejercicio de casos de estudio. Fuente: autor

LABORATORIOS DE BIOTECNOLOGÍA RICHARDS EN PHILADELPHIA- Louis Kahn La forma acorde a las sensaciones que le inspiraba el programa del edificio que desarrolla, diciendo que la forma no necesariamente sigue a la función y que todo lo que deseamos crear tiene su principio exclusivamente en el sentimiento, pues la composición es sólo una herramienta para expresar algo que se siente.

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ESTRUCTURA - ESTRATEGIA (VARILLAS DE BALSO)

Hablando particularmente de este edificio, encontramos que se caracteriza por ser flexible a partir de una planta libre, por utilizar la misma familia poligonal, por otorgar las funciones a partir de jerarquías formales y por diferenciar espacios servidos y espacios servidores.

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referentes EMPÍRICOS FORMA - PROGRAMA (METALES)

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Figura 67: Fotografías serie de maquetas etapa práctica ejercicio de estudio de caso. Fuente: autor

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INTENCIONES Y MEDIOS (YESO-RESINA)

ESTRUCTURA - ESTRATEGIA (VARILLAS DE BALSO)

referentes EMPÍRICOS VESTIGIOS 2

PREMISAS DE DISEÑO SÍNTESIS

La construcción de premisas proyectuales como un medio para tomar todo lo aprendido de la visita a San Francisco, su historia y su geografía, para que el proyecto arquitectónico resultado, no se desvincule del lugar.

Figura 68: Ilustraciones de las premisas de diseño que se utilizaron en el proyecto. Fuente: autor T 6- CICLO PROFESIONAL -

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Después de descomponer el proyecto, se hizo un cambio hipotético del uso de la edificación, tratando de seguir las premisas iniciales pero incluyendo el cambio; el resultado será un nuevo proyecto con el ADN del anterior. En este caso, el proyecto a realizarse era una estación de bomberos , donde se buscaba mantener los principios de Louis Kahn.

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Figura 69: Imagen síntesis de los elementos inmateriales que se pueden percibir en el proyecto. Fuente: autor

LO INMATERIAL

Este proyecto, es un observatorio de vida silvestre que se desarrolla en altura para permitir una visibilidad de la biodiversidad en todos sus niveles. Además, es una pieza arquitectónica que no sólo se posa como un objeto visible e icónico en un territorio invadido por el conflicto armado durante varios años, sino que también nos permite mirar todo ese territorio abarcado distancias más que significativas en el pos-conflicto.

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Estructura y forma se combinan para darle origen al proyecto, bajo el sistema estructural Diagrid y sin ningún recubrimiento adicional a las plataformas de estancia, se configura de forma alámbrica, lo que evita que por su magnitud se convierta en una barrera visual.

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LO MATERIAL

Figura 70: Imagen síntesis de la forma en que se presentan los elementos materiales dentro del proyecto. Fuente: autor

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Figura 71: Maqueta espacialidad desarrollo en planta. Fuente: autor

Figura 72: Maqueta interior- exterior. Fuente: autor

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Figura 73: Maqueta funcionalidad desarrollo en sección. Fuente: autor

https://yulimarcela99.wixsite.com/yuliana-sepulveda/imagen-radical

CONCLUSIÓN La experimentación como punto clave del proceso creativo en el desarrollo de la pieza arquitectónica, una experimentación que nunca debería ser agena a su contexto físico y mucho menos ignorar su historia, una experimentación que parte del aprendizaje de otros arquitectos que en su momento le dejaron al mundo piezas que no sólo respondían a su entorno, sino que también podían conmover y sacar a flote un sinfín de emociones.

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C I C L O B Á S I C O

El Ciclo Básico Universitario tiene por propósito el desarrollo de la identidad en torno a los valores y principios del humanismo cristiano para la formación integral, en coherencia con el proyecto institucional. Este ciclo es un eje transversal de la formación para todos los programas académicos de la UPB.

The Basic University Cycle has as its purpose the development of identity around the values ​​and principles of Christian humanism for integral formation, in coherence with the institutional project.

This cycle is a transversal axis of the formation for all the academic programs of the UPB.

El Ciclo Básico Disciplinar desarrolla los fundamentos de la disciplina de arquitectura y la adquisición de competencias para comprender la concepción del espacio; el lenguaje de la representación y de la comunicación en arquitectura; los soportes conceptuales y procedimentales para el control del hecho construido; las normas de la ciudad y el territorio en las diferentes escalas y niveles de intervención; la comprensión de la relación entre el proyecto de arquitectura y el contexto; el entendimiento de los fundamentos teóricos que permiten la aproximación a la solución de los problemas profesionales y disciplinares. Comprende los semestres 1°, 2°, 3°, 4° y 5°. Los semestres 3° y 5° son umbrales de verificación de niveles de competencias.

The Basic Disciplinary Cycle develops the fundamentals of the discipline of architecture and the acquisition of skills to understand the conception of space; the language of representation and communication in architecture; the conceptual and procedural supports for the control of the constructed fact; the rules of the city and the territory at different scales and levels of intervention; understanding the relationship between the architecture project and the context; the understanding of the theoretical foundations that allow the approach to the solution of professional and disciplinary problems.

It includes the 1st, 2nd, 3rd, 4th and 5th semesters. Semesters 3 and 5 are thresholds for verifying competency levels.

Figura 74: Isometrico seccionado.

Fuente: autor

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VIVIENDA COLECTIVA JARDIN BIDIRECCIONAL

INTRODUCTION To devise a collective housing project for the Manila neighborhood that synthesizes the response to the urban environment, to the heterogeneity of the users and that achieves from its technical, spatial and constructive systems, to generate impacts at an environmental level that contribute to sustainable development.

METODOLOGÍA

Idear un proyecto de vivienda colectiva para el barrio Manila, que sintetice la respuesta al entorno urbano, a la heterogeneidad de los usuarios y que logre desde sus sistemas técnicos, espaciales y constructivos, generar impactos a nivel ambiental que contribuyan al desarrollo sostenible.

Se propone el taller de proyectos V como un espacio para la construcción colectiva del conocimiento, donde se desarrollan esquemas colaborativos en pro de un proceso reflexivo, creativo y propositivo. Un espacio para la experimentación en el cual el estudiante puede corroborar la aplicación de sus teorías proyectuales.

OBJETIVOS

ALCANCES

Construir un soporte teórico sobre la vivienda colectiva a partir de dos componentes fundamentales: la relación vivienda y ciudad; y las nuevas ideas sobre el espacio doméstico en el siglo XXI.

- Desarrollo de las planimetrías completas del proyecto en escala 1:200. En las plantas se deben mostrar los espacios colectivos del proyecto.

-Proyectar tipologías de vivienda con un alto grado de innovación y que propicien formas de habitar adecuadas para los usuarios propuestos.

- Reflexionar sobre el espacio doméstico para realizar propuestas que aborden las problemáticas sociales y urbanas que se encuentren en el sector de trabajo.

- Proponer nuevos esquemas de cohabitación a partir del análisis de los hábitos de los usuarios y de las condiciones sociales y culturales del lugar para formular un sistema de espacios colectivos.

- El planteamiento del primer piso es fundamental ya que éste construye principalmente la relación con la ciudad y con el barrio. Esta planta se entregara en escala 1:100 - Desarrollar el sistema de soporte del proyecto. La estructura debe estar planteada y dibujada en todas las plantas.

- Formular los sistemas técnicos e instalaciones del proyecto dibujando los buitrones en la planimetría. Cuartos técnicos en sótano, cuarto de basuras, shut de basuras y portería.

Calificación final: 5.0

OBJECTIVES To build a theoretical support on collective housing from two fundamental components: the relationship between housing and the city; and the new ideas on domestic space in the 21st century.

-Project typologies of housing with a high degree of innovation and that promote appropriate ways of living for the proposed users.

- To reflect on the domestic space in order to make proposals that address social and urban problems found in the work sector.

- To propose new cohabitation schemes based on the analysis of the users’ habits and the social and cultural conditions of the place in order to formulate a system of collective spaces.

YULIANA SEPÚLVEDA

INTRODUCCIÓN

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

2018 S-01 Resumen: Anteproyecto Ubicación: Barrio Manila Profesora: Amalia Ramírez

METHODOLOGY The Project Workshop V is proposed as a space for the collective construction of knowledge, where collaborative schemes are developed for a reflective, creative and propositional process. A space for experimentation in which students can corroborate the application of their projectual theories.

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soporte TEÓRICO Futuro primitivo Sou Fujimoto

¿NIDO O CUEVA?

YULIANA SEPÚLVEDA

El autor comienza a dar una explicación entre lo que para él es un nido y una cueva para después llevarlo a lo que piensa que se parece en la arquitectura.

Habla de la diferencia entre una vivienda que está diseñada para ser habitada de una manera, lo que sería un nido, y una vivienda que puede ser redescubierta por cada habitante nuevo, que está antes que la gente más que el hecho de ser construida para la gente.

Llama a esta arquitectura tipo “cueva” y argumenta que es la arquitectura del futuro.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

fuente: Revista El Croquis. No. 151 (Mar. 2010); p. 198 - 213

Figura 75: Casa de madera definitiva, Kumamoto. Sou Fujimoto, 2005-2008; Fuente: https://proyectandoleyendo.wordpress.com/2010/05/25/futuro-primitivo-sou-fujimoto/

Aprender arquitectura: El saber y su contexto Alberto Saldarriaga

Este texto es capaz de crear un paralelo entre la concepción del entorno en sus épocas iniciales y la misma en el mundo contemporáneo, algo que nos lleva a plantear el qué tan bien estamos haciendo las cosas y si verdaderamente estamos dando respuesta a las nuevas necesidades de la sociedad; además es capaz de guiarnos en el proceso de dar una respuesta a la condición material del entorno construido.

Quiero resaltar de este texto, el capítulo “el entorno construido y por construir” pues dentro de este libro es el que aporta más claramente a la concepción de un proyecto que no se desarraigue de su lugar. fuente: autor

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Figura 76: Portada del libro; fuente:https://issuu.com/herrcarlo2009/docs/aprender-arquitectura---alberto-saldarriaga-roa

COLOMBIA

referentes CONTEXTUALES

ANTIOQUIA

MEDELLÍN

EL POBLADO

Barrio Manila el Poblado

YULIANA SEPÚLVEDA

Empezar a diseñar desde el interior hacia el exterior, pensando en cada actividad, las condiciones de la época, en este caso un tiempo de posguerra y el pensar en lo colectivo como algo completamente necesario, es uno de los grandes aprendizajes de este acercamiento al proceso de diseño que llevó a cabo Le Corbusier en la Unidad Habitacional de Marsella

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

fuente: autor

Usos Presenta un crecimiento acelerado de uso comercial y de servicios, como consecuencia hay fenómeno de desplazamiento por parte del uso residencial.

Un aumento en la población flotante (en este caso turistas) del barrio generó un cambio dentro de sus servicios predominantes que ahora son los hostales y los restaurantes HERRERA Cardona, Valentina. Manila, un barrio de contrastes en El Poblado. (Artículo de Internet).

Colombia. 2017. http://www.elcolombiano.com/ antioquia/manila-un-barrio-de-contrastes-en-el-poblado-HK7927944 (Consulta: 16 de abril de 2018).

Zonas Verdes

Figura 77: Infográfico contextual metodología 2018.

Fuente: Manuela Soto - Carolina Vélez - Yuliana Sepúlveda

Manila es sumamente rico en la presencia de vegetación, sus calles caracterizadas por antejardines, el interior de sus manzanas con el siempre patio vegetal y la gran cantidad de zonas verdes que se encuentran alrededor de las quebradas, sin embargo, como puede observarse en el plano, al interior del barrio hay algunas zonas donde esto no sucede. fuente: autor T5 - CICLO BÁSICO -

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referentes EMPÍRICOS POLJANE SOCIAL HOUSING

Vacíos colectivos para la integración social El proyecto tiene como idea generadora una respuesta a la problemática del déficit de espacio público en Maribor Eslovenia; los arquitectos optaron por perforar el edificio con espacios del tamaño de un apartamento y con doble altura para el uso colectivo.

Fuente: autor

YULIANA SEPÚLVEDA

Las unidades de vivienda están distribuidas en dos hileras paralelas, orientadas a cada una de las dos fachadas y separadas entre sí por un corredor de comunicación que también se dispone en paralelo a la alineación

Figura 79: Esquema en planta de agrupación por tipologías. Fuente: autor

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Este edificio, abre todas sus fachadas al sol, lo que posibilita que esté muy iluminado durante el día, garantizando la recolección del calor durante las épocas de invierno.

Figura 80: Isometrico de ventilación cruzada en los apartamentos. Fuente: autor

Las unidades de vivienda se conforman en su totalidad por una zona social, conformada por sala-comedor, cocina y balcón y una zona privada que va variando para responder a distintos tipos de usuarios, y que en el caso de un apartamento estudiantil, se daría en la sala con un sofá cama y un baño, pero que en el de tipo más familiar, se traduciría en 3 habitaciones, dos baños y un cuarto útil.

Fuente: autor

Figura 78: Isometrico de sistemas estructurantes. Fuente: autor

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YULIANA SEPÚLVEDA

referentes EMPÍRICOS

Figura 81: Infografico de las formas en que la vegetación aparece en el barrio. Fuente: autor

Se propone como principal estrategia de implantación, crear dos bloques de edificios que se conecten entre sí a través de puentes, logrando de esta manera un amplio espacio público en el primer piso y dos nuevas fachadas hacia el interior.

El lote 2 se encuentra cercano a dos equipamientos de salud, el primero es Metrosalud y el segundo es la clínica Noel.

Figura 82: Esquema de implantación propuesta en el lote. Fuente: autor

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Figura 83: Esquema de usuarios en relación a los espacios que requieren. Fuente: autor

La idea, plantea e hecho de que la vegetación entre de manera no invasiva a las viviendas, con el ánimo de generar espacios interiores que creen mayores condiciones de confort; en este orden de ideas, se realiza con base a una serie de jardines que van aumentando en frecuencia y magnitud al aumentar los metros cuadrados correspondientes a cada unidad; presentándose así en lugares como el baño, la zona de ropas, el hall de acceso y las escaleras en el caso de las tipologías duplex.

Además, traslada una actividad de carácter privado como el comer, a las zonas colectivas y a pequeñas terrazas en las circulaciones para aumentar la integración de estos usuarios.

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referentes EMPÍRICOS

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PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

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Figura 84: Maquetas e isométricos de la conceptualización del proyecto desde idea básica. Fuente: autor

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referentes EMPÍRICOS

2. Maqueta que plantea una circulación exterior perimetral que posibilite el encuentro de los usuarios en pro de una serie de espacios colectivos.

3. Maqueta que plantea el escalonamiento del edificio con una circulación vertical que no se concentra sino que se distribuye horizontalmente por todo el edificio para fomentar diferentes recorridos.

4 Maqueta de incorporación de espacios y terrazas verdes en el proyecto, formadas a partir del escalonamiento, empleando para este ciclo, el vidrio.

7. 3D del edificio que muestra la forma en que los espacios colectivos empiezan a apropiarse del proyecto y donde cada tipología tiene acceso a ellos.

5. Maqueta de propuesta del sistema del edificio, que incorpora los vacíos espaciales a lo largo de las tipologías y posibilita con el retraso de las fachadas, el encuentro visual de los usuarios.

8. Maqueta de Idea básica que propone una agrupación sistemática en torno a los espacios colectivos culturales del edificio, que se proyectan a manera de invernaderos vidriados y que se conectan a través de una circulación vegetal en terrazas públicas frente a cada tipología.

6. 3D que lleva al edificio a través de un sistema, los espacios colectivos como invernaderos, donde cada una de las tres tipologías utilizadas, se agrupan alrededor de dichos espacios.

9. 3D Sistemas predominantes del edificio, en base a una estructura metálica que en los espacios colectivos se ve a manera de cerchas, y una conexión de las dos torres propuestas mediante puentes vegetales y una serie de huertas productivas en las cubiertas.

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PORTAFOLIO ARQUITECTURA

1. Maqueta propuesta de tipología duplex que plantea una zona inferior social y una superior privada.

YULIANA SEPÚLVEDA

PROCESO DE DISEÑO

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PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

Figura 86: Fachada sur. Fuente: Autor

Invernaderos culturales que posibilitan la reforestación del contexto general y particular en el que se incrusta el proyecto.

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Figura 85: Planta primer piso. Fuente: Autor

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L DISPOSITIVOS URBANOS

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Módulos de mercado para la comercialización de la vegetación producida en los invernaderos.

YULIANA SEPÚLVEDA

Mobiliario incrustado en la escalera para brindar a usuario zonas de estancia adicionales.

Mobiliario adosado a una serie de jardineras escalonadas.

Figura 87: Sección longitudinal del edificio e Ima-

ginarios de los dispositivos urbanos insertados en el primer piso. Fuente: Autor

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L Invernadero-teatrillo

YULIANA SEPÚLVEDA

Invernadero-Biblioteca

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Figura 89: Planta quinto piso. Fuente: Autor

Figura 90: Planta séptimo piso. Fuente: Autor

Invernadero-Arte

CONCLUSIÓN La vivienda colectiva vista no sólo como una solución inmediata al aumento de la población a nivel global, sino también como una tipología de construcción que a través de la integración de espacios colectivos, logra garantizar que las personas que lo habiten tengan calidad de vida.

Espacio público

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Figura 91: Fachada interna del edificio. Fuente: Autor

Figura 88: Isometrico explotado del edificio. Fuente: Autor T5 - CICLO BÁSICO -

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

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Figura 92: Imaginario exterior Parque Lineal Santa Elena. Fuente: autor

T4

ESPACIO PÚBLICO

PARQUE LINEAL SANTA ELENA INTRODUCTION

2017 S-02 Resumen: Proyecto final Ubicación: Barrio Ayacucho Profesor: Carlos Suárez

The exercise concentrates on the development of the public space project for the selected area of intervention within the Ayacucho sector, incorporating the technical variables and the detailed developments of the project

El ejercicio se concentra en el desarrollo del proyecto de espacio público para el área de intervención seleccionada dentro del sector Ayacucho, incorporando las variables técnicas y los desarrollos en detalle del proyecto

Se plantea el taller de proyectos IV como como un medio para que el estudiante pueda reconocer la variedad de espacios públicos existentes en el sector correspondiente al corredor del tranvía de Ayacucho, partiendo de una planeación general grupal en la que cada espacio público potencie ciertas características del lugar, hasta llegar al detalle del espacio público de manera individual.

OBJETIVOS El objetivo central de este ejercicio en su fase final es la verificación de las competencias adquiridas en el curso mediante el desarrollo hasta la fase de proyecto del espacio público planteado por estudiante. Como objetivos específicos se desarrollan los siguientes apartados: • Construcción completa del proyecto incorporando en la fase final los resultados de las anteriores etapas: análisis, ideas básicas, anteproyecto. configuración de un proyecto integral de espacio público.

• Incorporar las variables de orden técnico en el proyecto desarrollado.

• Desarrollar una mirada en detalle del espacio público a partir de un cambio de escala en el ejercicio proyectual

The central objective of this exercise in its final phase is the verification of the competencies acquired in the course through the development up to the project phase of the public space proposed by the student. As specific objectives, the following sections are developed: - Complete construction of the project incorporating in the final phase the results of the previous stages: analysis, basic ideas, preliminary project. configuration of an integral project of public space.

- To incorporate the variables of technical order in the developed project.

ALCANCES • Debe presentar un marco teórico y conceptual que ordene el desarrollo de la propuesta en las distintas escalas de intervención.

• El proyecto deberá resolver la inserción del espacio público en el contexto urbano considerando todas las variables estudiadas en las fases de análisis previas y dando respuesta a las problemáticas y oportunidades identificadas.

• El proyecto debe resolver funcional y técnicamente el espacio público incorporando variables de orden paisajístico, sociales, técnico y otras.

• Todo lo anterior enmarcado en un sistema de representación propio del espacio publico.

Calificación final: 5.0

- Develop a detailed look at the public space from a change of scale in the project exercise

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

INTRODUCCIÓN

YULIANA SEPÚLVEDA

OBJECTIVES

METODOLOGÍA

METHODOLOGY The project workshop IV is proposed as a means for the student to recognize the variety of public spaces in the sector corresponding to the Ayacucho tramway corridor, starting from a general group planning in which each public space enhances certain characteristics of the place, until reaching the detail of the public space individually.

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T4 - CICLO BÁSICO -

soporte TEÓRICO

Un lenguaje de patrones

En el libro, se presentan 253 patrones que están ordenados empezando por los ámbitos mas amplios, es decir, regiones y ciudades; y después, con los mas partículares como vecindarios y grupos de edificios, finalizando con varios detalles constructivos que nos permiten visualizar los conceptos.

Christopher alexander

YULIANA SEPÚLVEDA

Cada patrón describe un problema que ocurre una y otra vez en nuestro entorno; propone posteriormente la médula de solución a ese problema, de tal manera que esa solución pueda ser usada más de un millón de veces sin hacerlo ni siquiera dos veces de la misma forma.

Fuente: autor

La composición de unos patrones para el diseño de la arquitectura/ciudad, supone entender que existen determinados aspectos del habitar que son objetivamente más saludables que otros, y que además estos vienen en su mayoría del conocimiento vernáculo.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

ALEXANDER, C., et al.A Pattern Language: Towns, Buildings, Construction, Oxford University Press, (1977).

“Un lenguaje de patrones tiene la estructura de una malla, la utilizamos siempre como una secuencia que va a través de patrones, desde los que crean estructuras, a los que embellecen esas estructuras, y después a los que embellecen los embellecimientos...”

Fuente: fragmento del libro Figura 93 : Fotografía de portada del libro.

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T4 - CICLO BÁSICO -

soporte TEÓRICO

Conferencia estrategias proyectuales Carlos Puerta y Verónica

YULIANA SEPÚLVEDA

Figura 94: referencia de el alzado urbano; fuente: https://extendaplus.es/desarrollodeciudadescomprometidas/files/2013/02/seccion-constructiva-villarejo-web. jpg

Al identificar el área de intervención para proyectar el vacío, es necesario tener en cuenta las siguientes jerarquías: •El peatón •Sistemas de transporte masivo •Transporte público •Movilidad privada

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Además, debe tenerse en cuenta que el espacio público debe tener continuidad, estar contextualizado con su entorno social y urbano a través de relaciones físicas y naturales, tener una propuesta que interprete y entienda la lógica de la ciudad, que identifique transversalidades, reconozca las edificaciones, paramentalidades, Hitos y nodos; las dinámicas y las situaciones sociales.

•Caracterización de espacios existentes

Figura 95: Render presentado durante la conferencia. Fuente: https://admin.kienyke. com/wp-content/uploads/2017/10/oriental-arbolizada.png

•Establecer relaciones del espacio público urbano y las paramentalidades para entender la lógica de los lugares, entendiendo que las relaciones espaciales no se pueden ver en planta sino en alzado y secciones.

•Debe hablarse de superficies y continuidad de espacios.

•Finalmente darle una noción al espacio a proyectar con base en la temática elegida, por ejemplo: galerías urbanas, sitios para el encuentro, sitios para el ejercicio corporal, la estancia, etc. fuente: autor

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T4 - CICLO BÁSICO -

referentes CONTEXTUALES

YULIANA SEPÚLVEDA

Ubicado en el barrio Ayacucho, Medellín y contenido entre las calles 51 y 52, y la carrera 32; cerca al ITM, al Liceo Leon de Greif, I.E. Manuel José Caicedo, La unidad hospitalaria de buenos aires, La estación del tranvía Buenos Aires; Y artculado con el eje de recuperación de la quebrada Santa Elena, El corre-

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

A través de la estrategia grupal, se busca promover el desarrollo de una ciudad compacta, con espacios públicos revitalizados mediante la reestructuración de conexiones y nodos estratégicos tanto para el sitio como para la ciudad, resaltado la memoria de la misma con base en la quebrada fundacional Santa Elena.

Figura 96: Isometrico estallado de los componentes estructurantes en el sector de Ayacucho. Fuente: Grupo Carlos Suarez.

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T4 - CICLO BÁSICO -

dor verde de la calle 52 y el museo de la memoria, esta zona limita con las áreas 6, 8 y 10 de la intervención grupal para el corredor del tranvía de Ayacucho.

referentes CONTEXTUALES

COLOMBIA

ANTIOQUIA

MEDELLÍN

LA CANDELARIA

AYACHUCHO

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

Figura 97: Propuesta urbana grupal para la intervención del sector del tranvía de Ayacucho. Fuente: Grupo Carlos Suarez

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T4 - CICLO BÁSICO -

referentes EMPÍRICOS

PPROCESO DE DISEÑO

YULIANA SEPÚLVEDA

El sitio posee una condición de cuenca, la pendiente aumenta en dirección a la quebrada Santa Elena y al río Medellín, se plantea un corredor ecológico.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

El espacio público se encuentra estructurado por la carrera 32 como eje de llegada desde el tranvía, la carrera 31 vía directa y las calles 51 y 52 .

A causa de la falta de conexiones, el espacio público se encuentra desactivado y no logra el propósito de romper la barrera barrial existente. .

Figura 98: Esquemas en planta de los componentes estructurantes del sitio de implantación del espacio público. Fuente: autor

Figura 99: Esquemas isometricos de aproximación a la quebrada. Fuente: autor

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T4 - CICLO BÁSICO -

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

referentes EMPÍRICOS

Figura 100: Isometrico estallado de los componentes del espacio {3D} Copia 3 1 público. Fuente: autor

ESTADÍSTICAS

APROXIMACIÓN A LA QUEBRADA

Se hace vital, a la hora de concebir este espacio público, al análisis de los datos poblacionales y encuestas proporcionadas por la alcaldía de Medellín, ya que éstos son la base de la formulación del programa del espacio.

Teniendo en cuenta el sitio en el que se emplaza y en busca de aprovechar la presencia de tan preciado recurso hídrico, se comienza una exploración en los diferentes modos en que se podría lograr una aproximación a la quebrada.

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L TIENDA

MISELANEA

LEGUMBRERIA

RESTAURANTE

PARQUE LÍNEAL SANTA ELENA Baja 6 CH de 0.15

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

Un espacio público cuyas actividades principales se dan en torno a los estructurantes naturales del lugar; prestándose para lograr una aproximación a la quebrada a través de una serie de miradores en diferentes niveles, estancias que permiten desarrollar todo tipo de actividades de carácter barrial y una serie de puentes que conectan los barrios sucre y Caicedo, históricamente separados por esta fuente hídrica; Además permite que el usuario pueda interactuar con este cuerpo de agua de manera natural por medio del sendero.

Brinda desde espacios para la recreación y el deporte, hasta para el descanso, la meditación y el encuentro, algo claramente necesario en un barrio de estratos

dos y tres, con todo tipo de usuarios y cuya población va en aumento desde la construcción del tranvía.

El parque lineal Santa Elena tiene como propósito la unificación barrial y la activación zonal , mediante un espacio que se desarrolla a partir de plataformas semi-empotradas que permiten que en todo el parque exista una continuidad biótica y que con el paso del tiempo puedan aumentar las especies animales que en torno a la quebrada. Un emplazamiento en diferentes niveles y a partir de rampas, que le proporciona una adaptación a la alta pendiente que posee el lugar. Un corredor comercial que atraerá mas usuarios y una serie de espacios que responden a las necesidades de la población.

PRINCIPALES COMPONENTES ARBOREOS Figura 101: Sección de detalle del espacio público propuesto. Fuente: autor

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TIENDA

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

s i n t e s I s P ROY E C T UA L

Figura 102: Planta general del espacio público propuesto. Fuente: autor

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L

YULIANA SEPÚLVEDA

Acercamiento a la quebrada a través de una serie de estancias propicias para el descanso, que le permitan al habitante interactuar con la quebrada fundacional de Medellín.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Figura 103: Sección transversal corta del espacio público propuesto. Fuente: autor

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Figura 104: Lupa de detalle en planta. Fuente: autor

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L

El espacio se construye a través de un juego con la quebrada, en el que el usuario siempre está en una constante interacción con la misma, con el uso de formas dinámicas y que respeten el curso natural de la quebrada, algo que también pretende concientizar sobre el cuidado de nuestros recursos hídricos

YULIANA SEPÚLVEDA

Figura 105: Sección de detalle 2 del espacio público propuesto. Fuente: autor

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

CONCLUSIÓN El espacio público es un punto vital en la concepción del edificio y de nuestro concepto de ciudad. Es el único momento en el que todo el proceso creativo está enfocado en pensar en el usuario que transita y el que permanece y es capáz de integrarlos a las dinámicas urbanas mientras les a todos los ciudadanos condiciones de confort y lugares de esparcimiento.

Figura 106: Sección transversal del espacio público propuesto. Fuente: autor

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T3 Figura 107: Imaginario exterior de plaza horizonte. Fuente: autor

PLAZA HORIZONTE

EQUIPAMIENTOS DE MEDIANA ESCALA

INTRODUCTION

2017 S-01 Resumen: Proyecto final Ubicación: Barrio Nueva Villa La Iguaná Profesor: Julian Carmona

The student must define the technical, constructive and spatial aspects of the project, in coherence with what has been developed during the semester. To this end, it is essential to evolve in the domain of the tools of representation and communication such as plans (plans, sections, facades and technical details), three-dimensional images or photomontages, collages, imaginaries and models; inputs that will show the level of detail to which I take your project

El estudiante deberá definir los aspectos técnicos, constructivos y espaciales del proyecto, en coherencia, con lo que ha venido desarrollando durante el semestre. Con este fin, es fundamental evolucionar en el dominio de las herramientas de representación y comunicación como lo son planos (plantas, secciones, fachadas y detalles técnicos), imágenes tridimensionales o fotomontajes, collages, imaginarios y maquetas; insumos que permitirán evidenciar el nivel de detalle al cual llevo su proyecto.

Este taller busca que el estudiante adquiera la capacidad de definir los aspectos técnicos, constructivos y espaciales del proyecto, en coherencia con lo que se desarrolló durante el semestre. Se hace fundamental que se evidencie un avance en el dominio de herramientas de representación y comunicación, tales como planos, imágenes tridimensionales, collages y maquetas.

ALCANCES OBJETIVOS • Proponer y desarrollar un proyecto de arquitectura de mediana escala, que responda correctamente al contexto local y barrial en el cual se inserta, amarrándose específicamente al trazado del espacio público y la vía de acceso, al terreno y sus pendientes, a los medianeros que lo delimitan y a los elementos naturales que están allí presentes.

• Estructurar y definir en cuanto a forma y función, un uso, unos posibles usuarios y un énfasis particular para su proyecto, partiendo de las reflexiones, investigaciones e inquietudes planteadas y resueltas a lo largo del semestre.

• Desarrollar destrezas para la comprensión y la formulación de los aspectos técnicos y de soporte del proyecto arquitectónico (materialidad, proporciones, estructura, sistemas constructivos, etc).

• Estructurar un proyecto arquitectónico coherente y singular en temas formales, espaciales y programáticos y que, a la vez, este en concordancia con las condiciones del lote, del barrio, de los usuarios y del programa entregado.

• Argumentar de forma teórica, formal y técnica el programa que el proyecto alberga, además del énfasis particular de cada uno.

• Comunicar elocuentemente el Proyecto arquitectónico propuesto, hacienda uso de herramientas gráficas, orales, escritas y volumétricas innovadoras y con gran contenido expresivo y técnico.

Calificación final: 5.0 T3 - CICLO BÁSICO -

OBJECTIVES - To propose and develop a medium-scale architectural project that responds correctly to the local and neighborhood context in which it is inserted, specifically tied to the layout of the public space and the access road, to the terrain and its slopes, to the medians that delimit it and to the natural elements that are present there.

- To structure and define, in terms of form and function, a use, possible users and a particular emphasis for its project, based on the reflections, research and concerns raised and resolved throughout the semester.

YULIANA SEPÚLVEDA

METODOLOGÍA

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

INTRODUCCIÓN

- Develop skills for the understanding and formulation of the technical and support aspects of the architectural project (materiality, proportions, structure, construction systems, etc).

METHODOLOGY This workshop seeks to give the student the ability to define the technical, constructive and spatial aspects of the project, in coherence with what was developed during the semester. It is fundamental that an advance in the domain of representation and communication tools is evidenced, such as plans, three-dimensional images, collages and models.

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soporte TEÓRICO

» Cuestiones de percepción, Fenomenología de la arquitectura Steven Holl

YULIANA SEPÚLVEDA

Este libro recoge una conferencia impartida en junio de 2003 por Peter Zumthor en el castillo de Wendilinghausen, en el marco del festival de literatura y música de Alemania. En Ella, el autor reflexiona sobre la capacidad de los edificios y sus entornos para ofrecer a la gente un buen lugar para el desarrollo de sus vidas. Sus reflexiones sirven de un magnífico puente de conexión entre los edificios del propio Zumthor y su relación con el entorno.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Para Zumthor la atmósfera es una categoría estética. Este libro permite al lector entender el papel que juega esta categoría en su obra y qué significa para él. Recoge la conferencia titulada Atmósferas. Entornos arquitectónicos. Las cosas a mi alrededor pronunciada el 1 de junio de 2003 por el arquitecto suizo en el marco del Festival de Literatura y Música Wege durch das Land (Caminos por el país), celebrado en un lugar adecuadamente escogido para tal fin, el palacio renacentista de Wendlinghausen. La convocatoria exploraba las afinidades entre los lugares y las artes como parte del proyecto Paisajes poéticos, unas aventuras filosóficas que partían siempre de una localización, vinculada a una persona, un acontecimiento literario o un tema, variando a través del tiempo, o poniendo en relación un lugar con otro mediante lecturas y conciertos interpretados por actores, escritores y compañías, tanto locales como extranjeras, acompañados de espectáculos de danza, exposiciones y debates.

Fuente: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=296419

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T3 - CICLO BÁSICO -

Figura 108: Fotografía de portada del libro. Fuente: Autor

referentes CONTEXTUALES

El proyecto llega al lugar en cierta manera de una forma no muy agresiva, pues la implantarse mediante una elevación a base de columnas, que no solo continúa con un aspecto propio del barrio desde sus inicios, sino que también intenta interferir lo menos posible con la topografía del lugar.

Figura 109: Exploración fotográfica del lugar. Fuente: autor

Figura 111: Sección esquemática de los volúmenes en relación a los balcones y la calle. Fuente: autor

Busca siempre tomar en cuenta al lugar y sus fenómenos, con el fin de conseguir el máximo aprovechamiento de sus potencialidades y de alguna manera solucionar algunos de sus problemáticas más críticas.

Figura 110: Sección esquemática de implantación en el lote. Fuente: autor

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Ubicado en Medellín, Antioquia, específicamente en la columna 7 Robledo y colindante a la universidad Nacional, el barrio la Iguaná tiene acceso directo al cerro El Volador y la quebrada de la Iguaná, un barrio pequeño y generado a partir de la invasión.

YULIANA SEPÚLVEDA

Barrio Nueva Villa de la Iguaná.

Figura 112: Vista superior lote dos. Fuente: autor

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T3 - CICLO BÁSICO -

referentes CONTEXTUALES

ANTIOQUIA

El barrio se caracteriza por la informalidad tanto en planta como en altura, la alta presencia de callejones y las calle 59 como única vía aceptable que atraviesa el barrio, además de una relación estrecha con el cerro y la alta densidad de la población respecto al espacio por habitante.

MEDELLÍN

ROBLEDO

El proyecto se localiza en el lote número 2 seleccionado en el ejercicio, un lote que se caracteriza por su centralidad frente al barrio, su cercanía con la iglesia y con el eje comercial que utilizan los habitantes como método de sustento.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

La nueva villa de la Iguaná es un lugar de resistencia y esfuerzos de sus habitantes para vivir bien, prosperar y tener una vivencia digna. En la actualidad sus habitantes son personas que le aportan a la sociedad profesionales, líderes sociales y personas que anhelan un futuro prospero para la comunidad.

COLOMBIA

Figura 113: Planta esquemática de localización y la incidencia del contexto en el diseño de la plaza de mercado. Fuente: autor

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T3 - CICLO BÁSICO -

referentes EMPÍRICOS Casa del infinito/ Alberto Campo Baeza pacio y arquitectura Cádiz, España.

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

YULIANA SEPÚLVEDA

Concebida como un plano pétreo infinito frente al Atlántico, la casa diseñada por Alberto Campo Baeza está situada a orillas del mar, en Cádiz. El material elegido para su construcción ha sido el mármol travertino romano, evocando el pasado de la zona y el cercano yacimiento arqueológico en la pedanía tarifeña de Bolonia. Coronando el volumen rotundo, una plataforma —perforada por las escaleras de acceso y la piscina— funciona como mirador, y se convierte en el atractivo de la vivienda al proporcionar espectaculares vistas del paraje natural donde está inmersa. Sobre el podio se levantan tres muros laterales que protegen de los fuertes y frecuentes vientos. Emplazado en una pendiente acusada y bajo el plano horizontal se configura el programa residencial con una gran caja de 20 metros de frente y 36 metros de fondo, excavando dos plantas a partir de los primeros 12 metros. Una serie de huecos abocinados de varios tamaños perforan las fachadas del cuerpo compacto.

Alberto Campo Baeza (Valladolid, 15 de octubre de 1946) es un arquitecto español, Catedrático de proyecto de la escuela de Arquitectura de Madrid desde 1986. Ha sido profesor en ETH Zurich, EPFL Lausanne y PENNN Philadelphia, así como también en Dublín, Ithaca, Nueva York, París, Nápoles, Kansas y Washington. Su obra ha sido ampliamente premiada, divulgada y publicada tanto en libros como en revistas de arquitectura y se ha expuesta, además, en numerosas ciudades.

Fuente: http://www.arquitecturaviva.com/es/Info/News/Details/5975 Figura 114: Fotografías casa al infinito, relación con el horizonte. Fuente: Fuente: http://www.arquitecturaviva.com/es/Info/News/Details/5975

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referentes EMPÍRICOS

Las plazas de mercado El mercado hace su aparición a raíz de la unión de conjuntos compuestos por vendedores y compradores, lo que permite que se articule un sistema basado en la oferta y la demanda.

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Los primeros mercados que aparecieron en la historia de la humanidad tenían al trueque como método de base. Con la masificación del dinero, comenzaron a desarrollarse otros códigos de comercio. A su vez, el incremento de la producción generó la aparición de intermediarios entre los productores y los consumidores finales.

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Mercados Gastronómicos Las tendencias gastronómicas cambian muy deprisa, Los nuevos hábitos sociales imponen también nuevos hábitos en la forma de comer.

De los restaurante serios y formales pasamos a modelos diferentes que se basan sobre todo en tres variables: más informalidad, menos tiempo y precio más asequibles. El público rompe con la rigidez de una sala, con la formalidad que esta impone, y en muchas ocasiones prefiere otro estilo, alejado de una carta que casi obliga a elegir una entrada, un plato principal y un postre. En esta línea surge una tendencia que no es nueva pero que se extiende con fuerza: comer en el supermercado. fuente: https://www.abc.es/estilo/gastronomía/abci-mercados-gastronomicos-nueva-tendencia-201206080000_noticia.html

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Figura 115: Fotografías de diferentes tipos de mercados. Fuente: archdaily

referentes EMPÍRICOS

PROCESO DE DISEÑO

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PROYECTAR UN HORIZONTE

CONECTARSE A LA MONTAÑA

ENMARCAR EL PAISAJE

PALAFITOS EN ARQUITECTURA DE CARA AL RÍO

Figura 116: Maquetas de proceso. Fuente: autor

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El proyecto se encuentra localizado en el barrio Nueva Villa, la Iguaná, un barrio formado de manera informal y cuyos primeros pobladores llegaron huyendo de la violencia por la que en el momento pasaba el país, como consecuencia de esto, se formó a partir de diferentes culturas y fue de allí de donde surgió la idea de conseguir una implantación inspirada en palafitos.

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Se elige el lote numero dos ubicado entre la carrera 65 y la calle 59 en un contexto de mediana pendiente topográfica, con acceso directo al cerro volador, se ubica en este lote, la plaza de mercado, pues se tiene en cuente que se encuentra en el lugar donde se reúne el comercio del barrio, además de tener una estrecha relación con el cerro, sería muy adecuado para el cultivo que buscan los habitantes del barrio.

Figura 117: Planta de primer piso. Fuente: autor

Figura 118: Sección transversal. Fuente: autor

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Figura 119: Fachada principal. Fuente: autor

Plaza horizonte cuenta con un total de 3 plantas y un sótano, el primer piso se abre completamente al barrio por medio de espacio público, jardines y puestos de mercado; en el segundo piso encontramos una amplia y acristalada zona de comidas en su zona perimetral y una serie de espacios que parecieran descolgarse en distintos

niveles y donde se encuentran zonas de comida y otros puestos de mercado con barra al público para que no sólo se pueda comprar, sino también disfrutar de estos productos en su forma más orgánica.

En el tercer piso, encontramos el énfasis del proyecto, un par de restau-

rantes sobre una terraza con una vista despejada del horizonte hacia el cerro y la ciudad. Finalmente, un sótano donde se ubica la zona administrativa que queda semidescubierta en su parte frontal, acompañada de un parqueadero 1,50m más abajo donde también se encuentra la bodega y una serie de cuartos de servicio.

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Figura 122: Planta de sótano. Fuente: autor

Figura 120: Isometrico estallado del edificio. Fuente: autor

La construcción del proyecto comienza a partir de un dibujo obtenido del análisis de los fenómenos presentes en el lugar, es a partir de allí donde surge la idea básica, hablamos mas específicamente de una linea horizontal que divide lo que está arriba y lo que está abajo, en este caso, una serie de volúmenes de diferentes alturas que se disponen también de manera horizontal sobre el horizonte.

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Figura 121: Isometricos concepción formal. Fuente: autor

Figura 123: Planta de segundo piso. Fuente: autor

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s i n t e s I s P ROY E C T UA L PROTOTIPO PUESTOS DE MERCADO Para el primer piso de la plaza, se diseñó un prototipo de módulos o puestos de mercado donde se pudieran ubicar principalmente los vendedores de abastos; estos puestos estarían adosados a las columnas o pilotes que fundamentan el proyecto con el concepto de lo palafítico, con una medida de 16 m2 de cuartos de servicio.

Figura 126: Isometrico propuesta para módulos de mercado. Fuente: autor

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CONCLUSIÓN

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Figura 124: Sección longitudinal. Fuente: autor

El equipamiento barrial como edificio de uso público capaz de suplir los requerimientos de poblaciones cuyas necesidades superan la oferta del lugar. Un edificio pensado para todo tipo de usuarios, capaz de responder espacialmente tanto a los usuarios como a la ciudad y los condicionantes naturales.

Figura 125: planta de tercer piso. Fuente: autor

Figura 127: Sección urbana. Fuente: autor

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e imagen de la película Leon el profesional.

C.P Fuente: autor

Figura 128: Foto-collage dibujo del proyecto

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VIVIENDA ENTRE MEDIANEROS LEON EL PROFESIONAL

El taller de proyectos II tiene un énfasis en la comprensión del concepto de habitar a través de la construcción de las herramientas básicas del ejercicio proyectual, desde el análisis y la composición, el acercamiento al entendimiento inicial del lugar (social, físico, ambiental, geográfico) y la reflexión sobre el espacio doméstico, desde las ideas, el espacio, el programa y la función y la técnica básica.

OBJETIVOS Comunicar en dos y tres dimensiones las propuestas proyectuales, utilizando los códigos propios del lenguaje arquitectónico.

- Coherencia entre la idea arquitectónica, la propuesta del sistema estructural y la reflexión sobre los materiales.

- Aproximación al contexto, a sus condiciones topográficas, climáticas, históricas, culturales y sociales.

- Búsqueda de información para aproximarse a la solución del problema del enunciado del taller.

- Responder con la arquitectura a un programa funcional preestablecido. - Aproximarse a la forma del proyecto desde los fundamentos de la disciplina desde lo arquitectónico (orden, composición, proporciones, escala, volumetría, circulaciones, zonificación) y urbano (relación interior exterior, accesibilidad, recorridos, topografía, asoleamiento, usos).

Definición precisa y funcional del espacio, partiendo de una base conceptual sólida que permita la formulación de intenciones espaciales claras para un proyecto arquitectónico de vivienda unifamiliar en el barrio Santa Cruz y que tenga en cuenta la implantación del proyecto de acuerdo al lugar, la propuesta y desarrollo de un programa arquitectónico de acuerdo a un personaje e incorpore de modo básico, el sistema de soporte y materialidad del proyecto.

ALCANCES El estudiante debe ser capaz de narrar el proyecto propuesto desde la construcción conceptual del mismo hasta la resolución definitiva, incluyendo la investigación personal de textos y referentes, elaboración de dibujos, esquemas o textos propios necesarios para argumentar su proceso proyectual.

Los proyectos deben estar implantados en el lugar adecuadamente, dando cuenta de la comprensión del contexto en accesos, niveles, visuales, proporciones de espacios habitables, disposición del volumen dentro del lote para ventilación e iluminación, entre otras disposiciones respecto al lugar.

El programa formulado para un habitante ficticio (personaje de una película) debe ser coherente con un análisis exhaustivo de sus hábitos, personalidad, actuar, y requiere una adecuada interpretación para que pueda traducirse posteriormente en los espacios de una vivienda a la medida.

Calificación final: 5.0

OBJECTIVES Communicate in two and three dimensions the project proposals, using the codes of the architectural language.

- Coherence between the architectural idea, the proposal of the structural system and the reflection on the materials.

- Approach to the context, its topographical, climatic, historical, cultural and social conditions.

- Search of information to approach the solution of the problem of the workshop’s statement.

- Respond with the architecture to a pre-established functional program. - To approach the form of the project from the foundations of the discipline from the architectural (order, composition, proportions, scale, volumetry, circulations, zoning) and urban (interior - exterior relationship, accessibility, routes, topography, sunshine, uses).

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INTRODUCCIÓN

METODOLOGÍA

The projects workshop II has an emphasis on the understanding of the concept of inhabiting through the construction of the basic tools of the project exercise, from the analysis and composition, the approach to the initial understanding of the place (social, physical, environmental, geographical) and the reflection on the domestic space, from the ideas, the space, the program and the function and the basic technique.

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2016 S-02 Resumen: Proyecto final Ubicación: Barrio Santa Cruz Profesor: Camilo Ramírez

INTRODUCTION

METHODOLOGY Precise and functional definition of the space, starting from a solid conceptual base that allows the formulation of clear spatial intentions for an architectural project of a single-family home in the Santa Cruz neighborhood and that takes into account the implementation of the project according to the place, the proposal and development of an architectural program according to a character and incorporates in a basic way, the support system and materiality of the project.

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soporte TEÓRICO

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También se utilizan dos referentes que muestran en fachada la manera volumétria en la que las escaleras, además de ser el eje central de la circulación, pueden tomar partido en el exterior de manera volumétrica.

Figura 130: Fotografía detalle escalera Centro cultural Morabia. Fuente: http://barriomoravia.blogspot. com/2010/03/intervencion-integral-en-moravia.html

Al elaborar el proyecto, se tomaron en cuenta como referentes, algunas fotografías que dan cuenta de espacialidad, forma, iluminación, materialidad y fachada, con el ánimo de enriquecer el proyecto propio y dar orden a algunas ideas que aún no se encontraban totalmente claras.

Figura 129: Imágenes de referentes de fachada y su incidencia en el espacio interior. Fuente: Recortes de revistas de arquitectura

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En primer lugar se toma como referente una fotografía que muestra la espacialidad que se puede obtener mediante el uso de un techo a dos aguas y las diferentes formas en las que puede entrar la luz al espacio.

referentes EMPÍRICOS

PROCESO DE DISEÑO

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El componente final de obtuvo a través de una constante experimentación con materiales, volumenes y sistemas espaciales.

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EL CONCEPTO El concepto de esta se obtuvo teniendo en cuenta que el usuario es un asesino a sueldo, por lo tanto, su casa representa una espacie de fuerte, que en su parte más baja, se cierra al exterior y en su interior se abre mediante un patio que albergará la planta que lo acompañó durante años; además se abstrajeron del barrio las escaleras por fueray el levantamiento de muros.

Figura 131: Maquetas de proceso vivienda entre medianeros. Fuente: autor

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referentes CONTEXTUALES

COLOMBIA

ANTIOQUIA

MEDELLÍN

ARANJUEZ

LOCALIZACIÓN Esta vivienda se encuentra localizada en el barrio Santa Cruz de la ciudad de medellín, en la intersección de la carrera 50B con la calle 100.

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Topográficamente este es un lugar muy irregular, pues a pesar de que su pendiente principal vá en dirección al rio Medellín, termina con pendientes en todas las direcciones a distintos porcentajes.

Figura 132: Planos de localización del lote 7 en el área de intervención del taller. Fuente: autor

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referentes CONTEXTUALES

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El proyecto se integra al barrio, abstrayendo de él, sus características mas particulares; en primer lugar, se incrusta en el terreno por medio de una explanación leve, debido a que en este punto específicamente, la pendiente es poca, a continuación se apropia de la forma del lote y la eleva para darle forma a la casa; finalmente toma las escaleras y las traslada a la fachada, teniendo como base el concepto que utiliza el resto de la comunidad.

Calles cerradas, escaleras exteriores, balcones oblicuos y jardines flotantes son algunas de las características principales.

Figura 133: Fotografías de visita al lugar en el barrio Santa Cruz-Aranjuez.

Fuente: autor

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El proyecto se constituye en sí mismo teniendo como base un patio central, que lleva el ambiente natural a cada uno de los pisos, a su alrededor se empiezan a conformar las estancias y demás los espacios, creando atmósferas diferentes mediante losas que no son continúas, asegurando la presencia de dobles alturas y otros vacíos además traslada las escaleras al exterior, al que le brinda mucho más confort.

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Figura 135: Fotografía interior maqueta final. Fuente: autor

Figura 134: Fotografía maqueta final vivienda entre medianeros. Fuente: autor

Figura 136: Planta de primer piso vivienda entre medianeros. Fuente: autor

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Figura 137: Fotografía de detalle maqueta final. Fuente: autor

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La casa utiliza cuatro materiales básicos para definirse interior y exteriormente, al interior nos encontramos con el patio central en vidrio, que llega a cada piso permitiendo el ingreso de la luz solar durante todo el día; además paredes de concreto sólo interrumpidas por el vano de las escaleras, en la fachada, presencia de metal que le dá a la casa la apariencia de un fuerte militar, unido a la madera que le brinda calidez, por medio de un ventanal en la zona de las escaleras.

CONCLUSIÓN Proyectar una vivienda para un personaje ficticio implica grandes retos, entre ellos, entender la vida y las dinámicas de dichos personajes para en su momento, a partir del análisis, la composición y el entendimiento de lo doméstico, lograr un espacio que sea capaz de responder perfectamente a ese usuario.

Figura 138: Fotografías maqueta final, sección longitudinal y plantas. Fuente: autor

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Figura 139: FotografĂ­a maqueta final. Fuente: autor

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NATURALEZA PARADISE

INTRODUCTION

2016 S-01 Resumen: Proyecto final Ubicación: Lugar de temperatura cálida húmeda Profesor: Javier Castañeda

The conception of a first architectural project, suitable for living, from the private and the public; the concept of a refuge from references of nature, which from the first instance take into account the environment in which it is located, whether dry, wet, cold or hot climate and respond bioclimatically to these conditions.

INTRODUCCIÓN

- Understand architecture as the conception of a living space, where there is a balance between technique and aesthetics.

OBJETIVOS METHODOLOGY

-Lograr que el estudiante conciba un proyecto partiendo de una serie de elementos sensibles que se encuentran en el entorno - Entender la arquitectura como la concepción de un espacio habitable, donde existe un equilibrio entre la técnica y la estética.

This exercise consisted in making a kind of shelter based on nature references chosen by each student, achieving a pleasant spatiality and implementing the project taking into account a specific inclination and climate. Additionally, throughout the semester a series of approaches to the architectural project are made in different scales.

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-To get the student to conceive a project from a series of sensitive elements found in the environment

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OBJECTIVES

La concepción de un primer proyecto de arquitectura, propio para el habitar, desde lo privado y lo público; el concepto de un refugio a partir de referentes de la naturaleza, que desde una primera instancia tengan en cuenta el entorno en el que se localiza, ya sea de clima seco, húmedo, frío o cálido y responder bioclimáticamente a estos condicionantes.

METODOLOGÍA Este ejercicio consistía en realizar una especie de refugio con base en referentes de la naturaleza escogidos por cada estudiante, logrando una espacialidad agradable e implantando el proyecto teniendo en cuenta una inclinación y un clima especifico. Adicionalmente, a lo largo del semestre se realizan una serie de aproximaciones al proyecto arquitectónico en diferentes escalas.

Calificación final: 5.0

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soporte TEÓRICO

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Al momento de elaborar este proyecto se tuvieron en cuenta tres referentes; el primero fue la rama de un árbol, del que se abstrajo específicamente la materialidad del proyecto y la forma para dar origen a la estructura del refugio, que en este caso actúa también generando una espacialidad interesante.

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El segundo referente utilizado fue la telaraña, su tejido, impermeabilidad y translucidez, formaron parte importante de la solución que se brindó al refugio para lograr un espacio iluminado y simultáneamente ventilado.

Figura 140: Dibujo de un armadillo. Fuente: https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-animales-del-armadillo-de-suram%C3%A9rica-image87851849

Finalmente encontramos al armadillo, su caparazón representó gran importancia en la cubierta escogida para este espacio, utilizado principalmente los traslapos o superposiciones de piezas para conformar un conjunto armonioso.

Figura 141: Ilustración de una tela de araña. Fuente: autor

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Figura 142: Fotografía de una rama seca. Fuente: https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/ ramas-secas

Figura 144: Maqueta de proceso 1.

Fuente: autor

La búsqueda del concepto para el refugio se dió mediante la interpretación inicialmente individual de cada uno de los referente elegidos, buscando posteriormente la manera en la que podrían fusionarse de una manera armónica y creativa.

PROCESO DE DISEÑO

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Figura 143: Dibujo conceptual de la estructura propuesta. Fuente: autor

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referentes EMPÍRICOS

Figura 146: Dibujo conceptual del sistema de cubierta propuesto. Fuente: autor

El resultado fue obtenido mediante una constante experimentación de formas, alturas y adaptaciones a la pendiente.

Figura 145: Maqueta de proceso 2.

Fuente: autor

Figura 147: Maqueta de proceso 3.

Fuente: autor

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referentes CONTEXTUALES

COLOMBIA

ANTIOQUIA

ANDES

EL BOSQUE

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El proyecto se pensó teniendo en cuenta un contexto especificado por los docentes del área, en este caso, un terreno cuya pendiente es del 20% con dirección rotatoria y un clima cálido húmedo; lo que nos transporta inmediatamente a lugares como las selvas Amazónicas donde el sol golpeo fuertemente, pero que mantienen su humedad.

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Se habla de lugares alejados de las zonas urbanas. En este caso se propone un ingreso por la arborización y una vista directa al descenso de la pendiente.

Figura 149: Fotografías del lugar donde podría ubicarse el proyecto. Fuente: Autor Figura 1458: Planta de localización. Fuente: Autor

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Figura 150: Fotografías de aproximación al proyecto a través de maquetas. Fuente: Autor

Al final, se define que el refugio de implante al terreno en forma de módulos y que sus plataformas tengan una parte enterrada y otra a manera de voladizo. Se logra un espacio cuya estructura se encuentra completamente conectada para dar estabilidad y lograr una espacialidad agradable y una superficie que se identifica por múltiples traslapos.

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Figura 152: Imaginario interior. Fuente: Autor

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Figura 151: Imaginario exterior sistema de cubierta.

Fuente: Autor

Figura 154: Sección longitudinal. Fuente: Autor

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Figura 153: Sección en perspectiva. Fuente: Autor

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En el interior se puede encontrar una habitación, un baño, una sala, una cocina, ubicados en plataformas distribuidas en diferentes niveles. Adicionalmente cuenta con dos terrazas y un Hall de acceso principal.

CONCLUSIÓN En un primer acercamiento a la arquitectura es necesario entender que el proceso de diseño implica mucho más que la composición formal del edificio, es necesario entender perfectamente el usuario, el clima, el contexto y la importancia de que exista armonía entre los espacios comunes y los privados, entendiendo el ritual que significa el habitar.

Figura 155: Planta general primer piso. Fuente: Autor

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CONCLUSIONES GENERALES

OVERALL CONCLUSIONS

Proyectar una obra arquitectónica que sea coherente con el lugar en que se ubica, implica un extenso análisis de los componentes físicos, sociales y culturales que conforman su entorno

Projecting an architectural work that is coherent with the place where it is located, implies an extensive analysis of the physical, social and cultural components that make up its environment

El proyecto arquitectónico debería ir más allá de su concepción formal, entendiendo y haciendo frente a las diversas problemáticas mundiales

The architectural project should go beyond its formal conception, understanding and addressing the various global issues

El estudio de casos y el análisis de referentes, le brindan al proyectista múltiples herramientas para enfrentarse a diversas situaciones al momento de diseñar bajo su propio estilo

The case study and analysis of references, give the designer multiple tools to face different situations when designing under his own style

La linealidad no existe en el proceso arquitectónico, diseñar implica tener que retroceder continuamente para encontrar la mejor forma de responder a un encargo

Linearity does not exist in the architectural process. Designing implies having to continually go backwards to find the best way to respond to an assignment

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS / BIBLIOGRAPHIC REFERENCES Montaner, J. M., & Muxí Martínez, Z. (2010). Reflexiones para proyectar viviendas del siglo XXI. Dearq. Revista de Arquitectura, (6), 82-99.

Holl, S. (2018). Cuestiones de percepción: fenomenología de la arquitectura. Editorial Gustavo Gili.

Kessler, M. (2000). El paisaje y su sombra. Idea Books.

Fujimoto, S. (2010). Futuro primitivo. El Croquis Sou Fujimoto, 151.

Roa, A. S. (1972). Arquitectura y cultura en Colombia. Revista de la Universidad Nacional (1944-1992), (10), 177-182.

Bianchi, E. (2011). Un progetto di social housing per la città di Alba (Doctoral dissertation, Politecnico di Torino).

Jiménez, J. M. R. (2009). Patrones pedagógicos en educación virtual. Revista de Educación a Distancia.

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Frings, M. (2002). The golden section in architectural theory. Nexus Network Journal, 4(1), 9-32.

Zumthor, P., Madrigal, P., & Binet, H. (2004). Pensar la arquitectura. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.

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Figura 16: Zonificación de espacios generadores en dos de las 10 tipologías del proyecto. Fuente: Autor Figura 17: Esquema zonas de contacto con el exterior. Fuente: autor Figura 18: Esquema espacio multipropósito. Fuente: autor Figura 19: Esquema vestíbulo de acceso y desinfección. Fuente: autor Figura 20: Esquema isométrico del edificio micro ecosistema urbano, con su inserción al contexto.

Fuente: Autor Figura 21: Imagen collage de la micro investigación de prácticas. Fuente: autor Figura 22: Localización general del proyecto C42.

Fuente: Obra Negra Arquitectos Figura 23: Planta de primer piso edificio C42. Fuente: Obra Negra Arquitectos Figura 24: Tipología B1 en el edificio C42. Fuente: Obra Negra Arquitectos Figura 25: Imaginario exterior Centro cultural y deportivo. Fuente: autor Figura 26: Portada del libro Figura 28: Isométrico síntesis del análisis del contexto. Fuente: autor Figura 29: Isométricos de configuración formal del centro cultural Gabriel García Marquéz. Fuente: Figura 30: Esquema de la importancia del patio en el proyecto. Fuente: autor Figura 31: Planta de primer piso del centro cultural.

Fuente: autor Figura 32: Isométrico explorado. Fuente: autor

Figura 33: Isométricos de las exploraciones tridimensionales previas a la concepción del edificio. Fuente: autor Figura 34: Exploración formal del edificio a partir del collage. Fuente: autor Figura 35: Planta de primer piso y estrategias urbanas. Fuente: autor Figura 36: isométrico programa. Fuente: autor Figura 37: isométrico estructural. Fuente: autor Figura 38: isométrica circulación. Fuente: autor Figura 39: Corte por fachada. Fuente: autor Figura 40: Fragmento Fachada hacia AV la playa.

Fuente: autor Figura 41: Isométrico seccionado. Fuente: Autor Figura 42: Sección longitudinal del proyecto. Fuente: Autor Figura 43: Planta general nivel 2. Fuente: Autor Figura 44: Planta general nivel 3. Fuente: Autor Figura 45: Imaginarios interiores del proyecto. Fuente: Autor Figura 46: Sección transversal del proyecto. Fuente: Autor Figura 47: Imaginario exterior Casa de la reconciliación. Fuente: autor Figura 48: Fotografía ilustrativa. Fuente: http://elpaisajeysusombra.blogspot.com/ Figura 49: Localización del proyecto en la ETCR. Fuente: Autor Figura 50: Fotografía general exterior Casa rural-RCR. Fuente: https://www.archdaily.co/co/767538/casa-rural-rcr-arquitectes

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Figura 1: Sección en perspectiva del edificio micro ecosistema urbano. Fuente: autor Figura 2: Foto del libro; Fuente: MONTANER, Josep María y MARTÍNEZ, Zaida Muxí. Reflexiones para proyectar viviendas del siglo XXI. En: Revista Dearq. No. 6 (Jul.2010); p. 82-99 Figura 3: Propuesta grupal para el plan parcial Santa Fé. Fuente: Grupo Walter Villa Figura 4: Infografico de ubicación y análisis poblacional del proyecto. Fuente: autor Figura 5: Infográfico de caso de estudio, vivienda de estudiantes. Fuente: https://www.archdaily.co/ co/786054/vivenda-de-estudiantes-cf-moller Figura 6: Esquemas de composición formal del edificio. Fuente: autor Figura 7: Planta de primer piso e intenciones espaciales a nivel urbano. Fuente: autor Figura 8: Sección urbana A-A’ .Fuente: autor Figura 10: Imaginario del edificio desde los espacios compartidos. Fuente: autor Figura 11: Imaginario exterior del edificio, visto desde el puente de conexión Zoo-Vivero. Fuente: autor Figura 12: Esquemas de intenciones espaciales, de conexión y estancia a nivel del plan parcial. Fuente: autor Figura 13: Plantas de agrupación. Fuente: autor Figura 14: Isométricos de los modelos de convivencia establecidos al interior de la edificación.

Fuente: autor Figura 15: Isométrico explotado del edificio. Fuente: autor

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TABLA DE FIGURAS / TABLE OF FIGURES

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Figura 51: Sección Principal Biblioteca EXETER, Louis Kahn. Fuente: https://www.archdaily. com/63683/ad-classics-exeter-library-class-of1945-library-louis-kahn Figura 52: Esquemas de idea generadora. Fuente: Autor Figura 53: Corte de detalle del muro de contención del espacio de meditación. Fuente: Autor Figura 54: Sección general espacio de meditación y teatro. Fuente: autor Figura 55: Isométrico despiezado de la conformación del edificio. Fuente: autor Figura 56: Sección longitudinal. Fuente: autor Figura 57: Planta general 2 piso. Fuente: autor Figura 58: Sección transversal zona administrativa. Fuente: autor Figura 59: Sección transversal Habitaciones.

Fuente: autor Figura 60: Zonificación del proyecto en planta.

Fuente: autor Figura 61: Isométrico seccionado en planta con la señalización y esquematización de espacios principales del proyecto. Fuente: autor Figura 62: Storyboard de imaginarios interiores del proyecto. Fuente: autor Figura 63: Imaginario conceptual del mirador.

Fuente: autor Figura 64: Gráfico síntesis Louis Kahn. Fuente: autor Figura 65: Páginas del libro de cartografías entregado como acercamiento al estudio del contexto.

Fuente: autor Figura 66: Fotografías serie de maquetas realizadas como parte del ejercicio de casos de estudio.

Fuente: autor

Figura 67: Fotografías serie de maquetas etapa práctica ejercicio de estudio de caso. Fuente: autor Figura 68: Ilustraciones de las premisas de diseño que se utilizaron en el proyecto. Fuente: autor Figura 69: Imagen síntesis de los elementos inmateriales que se pueden percibir en el proyecto. Fuente: autor Figura 70: Imagen síntesis de la forma en que se presentan los elementos materiales dentro del proyecto. Fuente: autor Figura 71: Maqueta espacialidad desarrollo en planta. Fuente: autor Figura 72: Maqueta interior- exterior. Fuente: autor Figura 73: Maqueta funcionalidad desarrollo en sección. Fuente: autor Figura 74: Isométrico seccionado. Fuente: autor Figura 75: Casa de madera definitiva, Kumamoto.

Sou Fujimoto, 2005-2008; Fuente: https://proyectandoleyendo.wordpress.com/2010/05/25/futuro-primitivo-sou-fujimoto/ Figura 76: Portada del libro; fuente:https://issuu. com/herrcarlo2009/docs/aprender-arquitectura---alberto-saldarriaga-roa Figura 77: Infográfico contextual metodología 2018.

Fuente: Manuela Soto - Carolina Vélez - Yuliana Sepúlveda Figura 78: Isométrico de sistemas estructurantes.

Fuente: autor Figura 79: Esquema en planta de agrupación por tipologías. Fuente: autor Figura 80: Isométrico de ventilación cruzada en los apartamentos. Fuente: autor Figura 81: Infografico de las formas en que la vegetación aparece en el barrio. Fuente: autor Figura 82: Esquema de implantación propuesta en

el lote. Fuente: autor Figura 83: Esquema de usuarios en relación a los espacios que requieren. Fuente: autor Figura 84: Maquetas e isométricos de la conceptualización del proyecto desde idea básica. Fuente: autor Figura 85: Planta primer piso. Fuente: Autor Figura 86: Fachada sur. Fuente: Autor Figura 87: Sección longitudinal del edificio e Imaginarios de los dispositivos urbanos insertados en el primer piso. Fuente: Autor Figura 88: Isométrico explotado del edificio. Fuente: Autor Figura 89: Planta quinto piso. Fuente: Autor Figura 90: Planta séptimo piso. Fuente: Autor Figura 91: Fachada interna del edificio. Fuente: Autor Figura 92: Imaginario exterior Parque Lineal Santa Elena. Fuente: autor Figura 93 : Fotografía de portada del libro.

Figura 94: referencia del alzado urbano; fuente: https://extendaplus.es/desarrollodeciudadescomprometidas/files/2013/02/seccion-constructiva-villarejo-web.jpg Figura 95: Render presentado durante la conferencia. Fuente: https://admin.kienyke.com/wp-content/ uploads/2017/10/oriental-arbolizada.png Figura 96: Isométrico estallado de los componentes estructurantes en el sector de Ayacucho. Fuente: Grupo Carlos Suarez.

Figura 97: Propuesta urbana grupal para la intervención del sector del tranvía de Ayacucho. Fuente: Grupo Carlos Suarez Figura 98: Esquemas en planta de los componentes estructurantes del sitio de implantación del espacio público. Fuente: autor

tudinal y plantas. Fuente: autor Figura 139: Fotografía maqueta final. Fuente: autor Figura 140: Dibujo de un armadillo. Fuente: https://es.dreamstime.com/stock-de-ilustraci%C3%B3n-animales-del-armadillo-de-suram%C3%A9rica-image87851849 Figura 141: Ilustración de una tela de araña. Fuente: autor Figura 142: Fotografía de una rama seca. Fuente: https://www.freepik.es/fotos-vectores-gratis/ramas-secas Figura 143: Dibujo conceptual de la estructura propuesta. Fuente: autor Figura 144: Maqueta de proceso 1. Fuente: autor Figura 145: Maqueta de proceso 2. Fuente: autor Figura 146: Dibujo conceptual del sistema de cubierta propuesto. Fuente: autor Figura 147: Maqueta de proceso 3. Fuente: autor Figura 148: Planta de localización. Fuente: Autor Figura 149: Fotografías del lugar donde podría ubicarse el proyecto. Fuente: Autor Figura 150: Fotografías de aproximación al proyecto a través de maquetas. Fuente: Autor Figura 151: Imaginario exterior sistema de cubierta. Fuente: Autor Figura 152: Imaginario interior. Fuente: Autor Figura 153: Sección en perspectiva. Fuente: Autor Figura 154: Sección longitudinal. Fuente: Autor Figura 155: Planta general primer piso. Fuente: Autor

YULIANA SEPÚLVEDA

Figura 119: Fachada principal. Fuente: autor Figura 120: Isométrico estallado del edificio. Fuente: autor Figura 121: Isométricos concepción formal. Fuente: autor Figura 122: Planta de sótano. Fuente: autor Figura 123: Planta de segundo piso. Fuente: autor Figura 124: Sección longitudinal. Fuente: autor Figura 125: planta de tercer piso. Fuente: autor Figura 126: Isométrico propuesta para módulos de mercado. Fuente: autor Figura 127: Sección urbana. Fuente: autor Figura 128: Foto-collage dibujo del proyecto e imagen de la película Leon el profesional. Fuente: autor Figura 129: Imágenes de referentes de fachada y su incidencia en el espacio interior. Fuente: Recortes de revistas de arquitectura Figura 130: Fotografía detalle escalera Centro cultural Morabia. Fuente: http://barriomoravia.blogspot. com/2010/03/intervencion-integral-en-moravia.html Figura 131: Maquetas de proceso vivienda entre medianeros. Fuente: autor Figura 132: Planos de localización del lote 7 en el área de intervención del taller. Fuente: autor Figura 133: Fotografías de visita al lugar en el barrio Santa Cruz-Aranjuez. Fuente: autor Figura 134: Fotografía maqueta final vivienda entre medianeros. Fuente: autor Figura 135: Fotografía interior maqueta final. Fuente: autor Figura 136: Planta de primer piso vivienda entre medianeros. Fuente: autor Figura 137: Fotografía de detalle maqueta final.

Fuente: autor Figura 138: Fotografías maqueta final, sección longi-

PORTAFOLIO ARQUITECTURA

Figura 100: Isométrico estallado de los componentes del espacio público. Fuente: autor Figura 101: Sección de detalle del espacio público propuesto. Fuente: autor Figura 102: Planta general del espacio público propuesto. Fuente: autor Figura 103: Sección transversal corta del espacio público propuesto. Fuente: autor Figura 104: Lupa de detalle en planta. Fuente: autor Figura 105: Sección de detalle 2 del espacio público propuesto. Fuente: autor Figura 106: Sección transversal del espacio público propuesto. Fuente: autor Figura 107: Imaginario exterior de plaza horizonte.

Fuente: autor Figura 108: Fotografía de portada del libro. Fuente: Autor Figura 109: Exploración fotográfica del lugar. Fuente: autor Figura 110: Sección esquemática de implantación en el lote. Fuente: autor Figura 111: Sección esquemática de los volúmenes en relación a los balcones y la calle. Fuente: autor Figura 112: Vista superior lote dos. Fuente: autor Figura 113: Planta esquemática de localización y la incidencia del contexto en el diseño de la plaza de mercado. Fuente: autor Figura 114: Fotografías casa al infinito, relación con el horizonte. Fuente: Fuente: http://www.arquitecturaviva.com/es/Info/News/Details/5975 Figura 115: Fotografías de diferentes tipos de mercados. Fuente: archdaily Figura 116: Maquetas de proceso. Fuente: autor Figura 117: Planta de primer piso. Fuente: autor Figura 118: Sección transversal. Fuente: autor

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YULIANA MARCELA SEPÚLVEDA MARÍN UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA ARQUITECTURA MEDELLÍN -2020