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Ser `independientes `para... por Lic. Bruno Pazzi. Sociólogo La palabra “independencia”, seguramente, significa mucho para todos nosotros. La escuchamos y la utilizamos frecuentemente. Muchas calles, avenidas, clubes de barrio, parques públicos u otros sitios llevan ese nombre. Evidentemente, se trata de un término socialmente muy importante y reconocido. En muchos casos, las entidades sociales, las agrupaciones, los sindicatos, los gremios, los medios de comunicación u otros organismos manifiestan con orgullo ser “independientes”. ¿Por qué esto es tan importante? ¿Qué significación social encierra? Etimológicamente, “depender” tiene que ver con las palabras “pender” o “péndulo”. Es que justamente lo que depende de algo o alguien no se mueve con total libertad y por sí mismo. Su movimiento está sujeto al del otro. Funciona como un satélite de esa otra parte. Así, un Estado o un país, por ejemplo, pueden depender política o económicamente de otro u otros. Pero evidentemente no alcanza solamente con ser independientes. Para que una institución, una entidad social, un país, una familia o, incluso, una persona se desenvuelvan de manera exitosa, son necesarios también otros factores. Hace falta a su vez, por ejemplo, la coherencia interna, es decir que cada uno de los individuos que componen una sociedad no se contente con su beneficio personal sino que todos converjan en puntos en común, que se privilegie el bienestar general por sobre el particular. En una sociedad siempre habrá intereses y deseos encontrados, es natural que así sea. Sin embargo, las personas pueden, a veces, acompañar lo que se manifiesta en la conciencia general aunque no estén de acuerdo en todo. Es un símbolo de madurez social el poder estar “de acuerdo con estar en desacuerdo”. ¿Pero en dónde se manifiesta esa mejor conciencia de la sociedad? Sin duda que la podemos ayudar a desenvolverse mejor. Cuando nos educamos y nos informamos mejor, cuando nos preocupamos por lo que nos sucede y por las
necesidades de aquellos que son más débiles dentro del cuerpo social, cuando nos tomamos el esfuerzo por comprender y escuchar al otro, aunque piense de manera diferente. Y es justamente esta mirada la que nos permitirá madurar como sociedad. En este 9 de julio se cumplen 197 años desde que el país declaraba formalmente su independencia de la corona española, en la ciudad de San Miguel de Tucumán. Desde entonces, hemos tenido muchas experiencias como país. Se han tomado decisiones que han llevado a resultados positivos o muy negativos, según sea el caso. De todas hemos intentado aprender para no volver a cometer los mismos errores. Y es ese aprendizaje una de las vías que nos llevará a alcanzar la madurez como sociedad. Y esa madurez, la que nos acercará a nuestra independencia como Nación. A su vez, dentro de unos meses, se celebrarán los 30 años de democracia en el país. Puede que el Día de la Independencia nos sirva, también, para pensar sobre este punto. A pesar de las diferencias, los problemas sociales, políticos y económicos, y de las distintas banderas políticas que ha habido en estos 30 años, por primera vez hay una conciencia general de que la continuidad democrática debe ser defendida y transmitida a las generaciones jóvenes por todos y cada uno de nosotros.
Para pensar: ● ¿Qué significa ser independientes? ¿Qué se necesita para serlo? ¿Cuáles son los valores que deben ponerse en marcha y surgir para lograr la independencia? ¿Podrían enumerarse? ● ¿Trabajar ayuda a las personas a ser más independientes? ¿Por qué? ● ¿Por qué es importante la transmisión en la escuela del concepto de independencia? ● ¿Por qué es importante para los hombres ser independientes? ¿Y para las mujeres?
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SECCIÓN TERCERA DEL PODER JUDICIAL CAPÍTULO PRIMERO De su naturaleza y duración Artículo 108.- El Poder Judicial de la Nación será ejercido por una Corte Suprema de Justicia, y por los demás tribunales inferiores que el Congreso estableciere en el territorio de la Nación. Artículo 109.- En ningún caso el presidente de la Nación puede ejercer funciones judiciales, arrogarse el conocimiento de causas pendientes o restablecer las fenecidas. Artículo 110.- Los jueces de la Corte Suprema y de los tribunales inferiores de la Nación conservarán sus empleos mientras dure su buena conducta, y recibirán por sus servicios una compensación que determinará la ley, y que no podrá ser disminuida en manera alguna, mientras permaneciesen en sus funciones. Artículo 111.- Ninguno podrá ser miembro de la Corte Suprema de Justicia, sin ser abogado de la Nación con ocho años de ejercicio, y tener las calidades requeridas para ser senador. Artículo 112.- En la primera instalación de la Corte Suprema, los individuos nombrados prestarán juramento en manos del Presidente de la Nación, de desempeñar sus obligaciones, administrando justicia bien y legalmente, y en conformidad a lo que prescribe la Constitución. En lo sucesivo lo prestarán ante el presidente de la misma Corte. Artículo 113.- La Corte Suprema dictará su reglamento interior y nombrará a sus empleados. Artículo 114.- El Consejo de la Magistratura, regulado por una ley especial sancionada por la mayoría absoluta de la totalidad de los miembros de cada Cámara, tendrá a su cargo la selección de los magistrados y la administración del Poder Judicial. El Consejo será integrado periódicamente de modo que se procure el equilibrio entre la representación de los órganos políticos resultantes de la elección popular, de los jueces de todas las instancias y de los abogados de la matrícula federal. Será integrado, asimismo, por otras personas del ámbito académico y científico, en el número y la forma que indique la ley. Serán sus atribuciones: 1. Seleccionar mediante concursos públicos los postulantes a las magistraturas inferiores. 2. Emitir propuestas en ternas vinculantes, para el nombramiento de los magistrados de los tribunales inferiores. 3. Administrar los recursos y ejecutar el presupuesto que la ley asigne a la administración de justicia. 4. Ejercer facultades disciplinarias sobre magistrados. 5. Decidir la apertura del procedimiento de remoción de magistrados, en su caso ordenar la suspensión, y formular la acusación correspondiente. 6. Dictar los reglamentos relacionados con la organización judicial y todos
aquellos que sean necesarios para asegurar la independencia de los jueces y la eficaz prestación de los servicios de justicia. Artículo 115.- Los jueces de los tribunales inferiores de la Nación serán removidos por las causales expresadas en el Artículo 53, por un jurado de enjuiciamiento integrado por legisladores, magistrados y abogados de la matrícula federal. Su fallo, que será irrecurrible, no tendrá más efecto que destituir al acusado. Pero la parte condenada quedará no obstante sujeta a acusación, juicio y castigo conforme a las leyes ante los tribunales ordinarios. Corresponderá archivar las actuaciones y, en su caso, reponer al juez suspendido, si transcurrieren ciento ochenta días contados desde la decisión de abrir el procedimiento de remoción, sin que haya sido dictado el fallo. En la ley especial a que se refiere el Artículo 114, se determinará la integración y procedimiento de este jurado.
CAPÍTULO SEGUNDO Atribuciones del Poder Judicial Artículo 116.- Corresponde a la Corte Suprema y a los tribunales inferiores de la Nación, el conocimiento y decisión de todas las causas que versen sobre puntos regidos por la Constitución, y por las leyes de la Nación, con la reserva hecha en el inc. 12 del Artículo 75: y por los tratados con las naciones extranjeras: de las causas concernientes a embajadores, ministros públicos y cónsules extranjeros: de las causas de almirantazgo y jurisdicción marítima: de los asuntos en que la Nación sea parte: de las causas que se susciten entre dos o más provincias; entre una provincia y los vecinos de otra; entre los vecinos de diferentes provincias; y entre una provincia o sus vecinos, contra un Estado o ciudadano extranjero. Artículo 117.- En estos casos la Corte Suprema ejercerá su jurisdicción por apelación según las reglas y excepciones que prescriba el Congreso; pero en todos los asuntos concernientes a embajadores, ministros y cónsules extranjeros, y en los que alguna provincia fuese parte, la ejercerá originaria y exclusivamente. Artículo 118.- Todos los juicios criminales ordinarios, que no se deriven del derecho de acusación concedido a la Cámara de Diputados se terminarán por jurados, luego que se establezca en la República esta institución. La actuación de estos juicios se hará en la misma provincia donde se hubiere cometido el delito; pero cuando éste se cometa fuera de los límites de la Nación, contra el derecho de gentes, el Congreso determinará por una ley especial el lugar en que haya de seguirse el juicio. Artículo 119.- La traición contra la Nación consistirá únicamente en tomar las armas contra ella, o en unirse a sus enemigos prestándoles ayuda y socorro. El Congreso fijará por una ley especial la pena de este delito; pero ella no pasará de la persona del delincuente, ni la infamia del reo se transmitirá a sus parientes de cualquier grado.
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El P`oder Judicial `y `la `democracia ● Pintá
el documento que se puede consultar para saber qué es el Poder Judicial de la Nación y cómo está conformado.
D`eclaración `de `los D`erechos Humanos
P`lataforma `de `un `partido
Convenios `latinoamericanos
B`oletín `oficial
Constitución `de `la Nación Argentina
P`acto `de San José `de Costa Rica
● Completá
el esquema de los tres poderes de nuestro país indicando cómo está conformado cada uno y cuáles son sus funciones.
P`oder Ejecutivo
P`oder Legislativo
P`oder `Judicial
● Investigá
sobre el proyecto de reforma judicial que se quiere llevar a cabo en nuestro país y marcá con una cruz los puntos clave que se quieren cambiar. a) Se amplía el número de jueces de 13 a 19. b) El presidente de la Nación decidirá la designación de los jueces. c) Los jueces serán elegidos en elecciones generales. d) Los jueces deben responder a los intereses de los partidos políticos. e) La Corte Suprema publicará, en Internet, información sobre las causas judiciales. f) Los jueces no tendrán que publicar su patrimonio. g) A los cargos judiciales se accederá por medio de concursos. h) Los funcionarios judiciales deberán publicitar su patrimonio. i) Se crearán más tribunales de tercera instancia.
● Reflexioná:
¿por qué es importante tener un poder judicial que sea independiente de cualquier interés político o personal? ● Leé atentamente el fragmento del discurso del expresidente Raúl Alfonsín.
“La democracia no se establece solamente a través del sufragio ni vive solamente en los partidos políticos. La democracia necesitará que el conjunto de la sociedad exprese aún las temáticas específicas desde el compromiso representativo y republicano.” 10 de diciembre de 1983 ● Respondé:
¿por qué es importante que, en una sociedad democrática, todos se expresen y debatan sobre los temas que les preocupan?
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9 `de Julio ● Marcá
con una X los elementos que se vendían en una pulpería.
● Encerrá
todos los elementos que tienen que ver con el correo.
e` -`mail c` hasqui `carta `revista `de `juegos `mensaje `radial `aviso `clasificado m ` ensaje `de `texto `máquina `de `escribir `papiros `twitter `telegramas p` alomas mensajeras `facebook `fotocopiadora ● Leé
atentamente el siguiente texto:
“Durante el proceso independentista hubo una participación sobresaliente de las mujeres del pueblo. Las indígenas, negras y mestizas contribuyeron, junto a los hombres de avanzada de aquel tiempo al triunfo de la revolución por la independencia. Se la ve marchar (a la mujer patriota) a la par del hombre por sierras, vados y cañones, fusil en ristre defendiendo la tierra que la vio nacer, los críos que gestó en sus entrañas, luchando denodadamente contra el tutelaje español.” (en Mujeres en la historia argentina). ● ¿Qué significa que la mujer haya luchado denodadamente contra el tutelaje español? ● Entre las mujeres que lucharon durante el proceso independentista se encuentran:
Juana Azurduy, Martina Céspedes, Cesárea de la Corte de Romero González y María Magdalena Dámasa Güemes. ● Buscá
información sobre ellas y escribí cómo fue su participación en las luchas independentistas.
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P`royecto `cine 2013 Tema: Amistad
ANTES DE LA PROYECCIÓN ● Para
comenzar a trabajar y reflexionar sobre la amistad, implementaremos la siguiente técnica, con el objetivo de desarrollar la habilidad de mostrar lo que para cada uno significa la amistad.
Fiesta de presentación con variaciones Material: lápices, papeles de diversos colores, hojas, cartulinas, fibras, rotuladores, recortes de revistas, etc. Se les da 20 minutos a los alumnos para expresarse sobre lo que es “ser un amigo” y cómo lo presentarían, con cualquiera de las siguientes variaciones:
a) Caricaturas de amigos, dibujos o historietas. b) Gráfico donde se pueda observar qué valores consideran importantes en la amistad. c) Descripción de las actividades que se pueden hacer con amigos. En plenario, muestran lo que han expresado. Comentan por qué eligieron esa forma de expresarlo. Buscan coincidencias en relación con los valores que seleccionaron sus compañeros. Evaluación de la experiencia. Reflexionemos: 1. Piensen cuál es la importancia de ser amigos y tener amigos en sus vidas. 2. Caractericen cómo son sus amigos y cómo son ustedes como amigos. 3. Expliquen cuáles creen que son los valores que resultan más importantes para el grupo.
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Material complementario de la web TOY STORY 3 En forma individual ● Resolvé las siguientes consignas: A. ¿De qué pensás que se trata la película? B. Imaginá las características de los personajes principales. C. Relatá un posible argumento sobre la película.
DESPUÉS DE LA PROYECCIÓN
Indignado por la situación en Sunnyside, Buzz va a ver a Lotso y él lo resetea. Los otros amigos de Andy se fugaron con Woody. Woody no quiere volver con Andy. A Lotso lo abandonó una niña y lo reemplazó. Woody se entera de que Sunnyside es una prisión de juguetes y va a rescatar a sus amigos. La Sra. Cara de papa ve cómo Andy los está buscando para llevarlos al ático. Los juguetes de Andy quedan presos en manos de Lotso y sus secuaces.
Para trabajar oralmente • ¿Qué situación vemos al principio de la película? • ¿Quiénes son los personajes principales? • ¿Por qué son amigos de Andy? • Comenten cómo se sienten los juguetes cuando saben que Andy se va a ir a la universidad. • Marquen qué opciones tendrán los juguetes a partir de que Andy se vaya. D. Completá las oraciones a continuación: a) Andy tiene 17 años y está por irse a la _______________________________. b) Buzz es un_______________________ y es amigo de _______________________. c) Woody es un _____________________ y el personaje femenino que lo acompaña se llama _______________. d) Los juguetes buscan el teléfono de Andy para ____________________. e) Barbie es un juguete de ___________________. f) Todos los juguetes se suben a la _______________ y llegan a un lugar llamado____________________.
E. Describí y relatá cómo llegan a Sunnyside y quiénes son los juguetes que viven ahí. ¿Qué sucede cuando conocen a los niños? ¿Por qué Woody decide irse? F. Escribí si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones:
G. Describí cómo es la relación entre los siguientes personajes y cómo se va modificando a lo largo de la película. A) Woody - Buzz // Andy. B) Buzz – Woody. C) Sr. Cara de papa – Sra. Cara de papa. D) Ken – Barbie. E) Lotso – bebote. F) Jessie - Buzz. H. Completá el siguiente cuadro, teniendo en cuenta las características que consideres positivas o negativas en las relaciones entre los juguetes y entre los niños y los juguetes. Características positivas
Características negativas
Woody Buzz Jessie Sr. y Sra. Cara de papa Losto Ken Para hacer de a dos 1) Describan el plan que ideó Woody para liberar a
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Material complementario de la web sus amigos de ese lugar y volver con Andy. 2) Ordenen la siguiente secuencia de la película, escribiendo el número según cómo se suceden las acciones: • Bebote arroja a Lotso al basurero. • Lotso intercepta los juguetes de Andy cuando tratan de escapar. • Los juguetes de Andy señalan que Lotso es malo porque piensa que Daisy lo abandonó. • El golpe de un televisor le devuelve a Buzz su personalidad. • Vuelven a la casa de Andy con un camión de basura. • Woody le dice a Lotso y al bebote la verdad sobre su dueña. • Un marcianito se atoró en la tapa del contenedor de la basura y, al intentar ayudarlo, Woody es jalado por Lotso a la basura. • Los juguetes de Andy buscan rescatar a Woody del basurero. • Encuentran a Lotso y lo salvan de destruirse en la trituradora. • Todos son salvados por los marcianitos. • Los juguetes van a una trituradora. Para hacer en forma individual a. Comentá con quién lleva Andy a sus juguetes. b. Describí brevemente qué cualidades les da a sus juguetes. 1. Completá: A) El personaje más importante de la película es ______________ porque ______________ _______________ ______________ _______________ B) El personaje que me pareció mejor amigo de todos es _____________________ porque_____________________________________________
C) La escena que más me gustó fue _______________ ________________________ porque ____________________ ____________________________________________________ D) La escena que no me gustó fue _________________ ______________________ porque ______________________ E) ¿Qué otro final podés imaginar para la película? _____________________________________________________ Para trabajar en pequeños grupos Para reflexionar: ● En la película se muestran actitudes y sentimientos de amistad. Escriban cuáles son. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ ● También
se pueden observar la solidaridad y la lealtad no solo entre los juguetes sino también entre Andy y sus juguetes. Relaten una anécdota en la que hayan vivido una experiencia de solidaridad y lealtad. _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________
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