Material complementario de la web
D`ía I`nternacional `de `la P`az
¿`Para `qué `lo `celebramos? por Lic.
Bruno Pazzi. Sociólogo
«No hay camino hacia la paz, la paz es el camino». vecinos y con todos. En el espacio público Mahatma Gandhi también ejercitamos el valor de la paz. Uno de los pilares básicos para que exista la paz es que haya justicia. Sin ella, la idea de paz es En 1981, la ONU estableció el Día Internacional casi nula. Cabe preguntarnos entonces de qué de la Paz, “dedicado a conmemorar y fortalecer los ideales de paz en cada nación y cada pueblo y manera cuidamos y administramos la justicia, tanto a nivel de país como a nivel familiar, dentro entre ellos”. En este día, que se celebra anualmente el 21 de septiembre, se invita a todas de cada casa. Es fundamental para cualquier sociedad que pretenda vivir y disfrutar de un las naciones y pueblos a realizar, además de estado de “paz”, que quienes la componen, otras tareas, actividades educativas y de sensibilización de la opinión pública colaborando incluyendo los niños, comprendan la trascendencia de saber ser justos y equitativos. así en que se terminen los conflictos armados. De allí la importancia de fomentar en los más ¿Qué podemos decir sobre la paz? ¿Qué ocurre jóvenes estos conceptos de justicia, para lograr cuando esta se rompe? la ansiada paz. Si solamente pensamos en nuestro país, El docente, junto con la familia, está entre los podemos asociar este año la idea de paz a primeros que tiene la posibilidad de generar una nuestros primeros 30 años de democracia continuada, y este es un motivo de alegría. En La conciencia de paz en los más chicos. La escuela Argentina, paz y democracia son términos que se es, como muchos otros ámbitos sociales, un espacio donde pueden surgir diferencias, no solo asocian, dado que tenemos la dura experiencia de nuestra última dictadura militar, en la que no entre chicos, sino también entre chicos y grandes o, en otros casos, solamente entre hubo paz entre los argentinos ni entre la adultos. Sabemos que tenemos hoy la libertad de Argentina y otros países. manifestar lo que pensamos sin miedo. Aprender Estos acontecimientos, que han dejado familias a hacerlo de un modo cordial y pacífico es, sin desarmadas por la falta de alguno de sus embargo, una práctica, un ejercicio y un miembros, generaron un padecimiento que aún aprendizaje diario para todos. La paz, en un país hoy se recuerda y que está vivo. Pero dejaron o en el mundo, se construye y aprende primero también una enseñanza. El pueblo ha cambiado, en el espacio más cercano. las mentalidades han cambiado y las actitudes han cambiado, gracias a que hoy nuestras acciones son distintas. Hoy, la memoria colectiva Para reflexionar: • ¿Qué significa para cada uno de nosotros la ha favorecido el hecho de que ante cualquier palabra paz? conflicto que se presente, tanto interno como con otro país, se recurra primero al diálogo o a la • ¿Qué puedo hacer yo por la paz en mi casa, en la escuela y en mi barrio? ¿Qué puedo hacer por vía diplomática para resolverlo. Se intenta hoy que se comprenda la importancia la paz en el mundo? de la paz entre los países, dentro de los mismos, • ¿Cuándo no soy justo? ¿Qué consecuencias puedo provocar cuando soy injusto o violento? en las escuelas, en la casa, entre hermanos, ¿Cómo puedo remediarlo? entre compañeros, con el docente, con los
Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n.° 172. Agosto 2013.
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Material complementario de la web ● Leé
y disfrutá el poema.
P`royecto `cine 2013
Tema: `la `paz Shrek `para `siempre Para comenzar a trabajar y reflexionar sobre la importancia de un valor como la paz, llevaremos adelante una técnica determinada. ● Objetivo:
desarrollar la capacidad para reflexionar acerca de la paz.
Discusión dirigida Material: lápices, fibras o fibrones, hojas o papeles de colores. Divididos en pequeños grupos de no más de cuatro personas, escribirán, en las hojas o papeles de colores elegidos, lo que piensan acerca de la paz, teniendo en cuenta las siguientes expresiones:
• La paz es un valor… • La paz comienza con una sonrisa (Madre Teresa de Calcuta). • No hay camino para la paz, la paz es el camino (Mahatma Gandhi). • Lo más importante acerca de la paz es poder estar en paz con uno mismo. ● Desarrollo:
el coordinador facilitará la participación de los grupos para que expongan lo que han trabajado acerca de la paz con la modalidad de plenario. El moderador va pidiendo sus opiniones, concediendo los turnos de palabra y permitiendo las aclaraciones que vayan surgiendo. A medida que se agoten los comentarios, realizará un resumen de lo tratado, para finalizar con una visión de conjunto.
Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n.° 172. Agosto 2013.
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Material complementario de la web Reflexionemos
Después de la proyección Para trabajar oralmente
1. Piensen cuál es la importancia de estar en paz con nuestra vida y nuestras acciones. 2. ¿Qué acciones son las que a ustedes les dan paz? 3. ¿Cuáles son los valores que les producen paz?
● ¿Qué sucede al principio de la película? ● ¿Quiénes son los personajes principales? ● Describan cómo son los días de Shrek y su
familia. ● Enumeren qué personajes visitan a Shrek y su familia. ● Expliquen el comportamiento de Fiona. En pequeños grupos 1. Narren qué situación vive Shrek para luego firmar el trato con Rumpelstiltskin, teniendo en cuenta que él no se siente libre ni contento con la vida que tiene. 2. Escriban verdadero o falso, según corresponda, en los siguientes enunciados: Una vez que Shrek firma el trato con Rumpelstiltskin, la gente se asusta al verlo. A Shrek le encanta ser perseguido. Cuando regresa a su casa, encuentra a Fiona. Burro reconoce a su amigo. Rumpelstiltskin no firmó el trato con el rey y la reina de Muy Muy Lejano. Rumpelstiltskin borró el día en que Shrek nació. Shrek logra escapar con Burro que sigue sin creerle. Burro no se conmueve cuando Shrek llora.
Antes de la proyección
3. Completen las oraciones a continuación:
● Responder
a) Shrek y Burro se disponen a buscar a Fiona, cuando encuentran wafles . b) Son bienvenidos en un lugar subterráneo lleno de ogros que se llama . c) Cuando ven a las brujas todos los ogros . d) Rumpelstiltskin tiene un imperio con las brujas que está en peligro porque . e) Fiona realiza una estrategia para atrapar a .
las siguientes preguntas en forma escrita: A. ¿Sabés quién es Shrek? ¿Viste alguna de las películas de la saga? B. ¿De qué pensás que se trata esta película? C. Imaginá las características de los personajes principales. D. ¿Qué personajes nuevos pueden surgir? E. Redactá un posible argumento para la película, teniendo en cuenta que es la última de la saga.
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Material complementario de la web 4. Describan cómo es la relación entre los siguientes personajes y cómo se va modificando a lo largo de la película. A) Shrek - Fiona B) Rumpelstiltskin - Shrek C) Burro - Shrek D) Fiona - Ogros que luchan E) Fiona - Rumpelstiltskin F) Gato con botas - Fiona G) Burro - Gato
Características positivas
Características negativas
Burro 5. Ordenen la siguiente secuencia de la película poniéndole números Shrek intenta coquetear con Fiona con flores y babosas, pero ella se niega y lo echa de su cuarto. El Flautista puede controlar diferentes criaturas u objetos y hace bailar a todos los ogros. Shrek piensa cómo puede besar a Fiona para recuperar su vida. Gato le aconseja que le cuente a Fiona todo lo que sabe de ella. Shrek visita a Fiona en su dormitorio, se encuentra con El gato con botas, aunque está gordo, blando, perezoso y sin botas ni sombrero. Rumpelstiltskin preocupado decide contratar los servicios de "El Flautista de Hamelín". Los ogros preparan el asalto contra Rumpelstiltskin con quien están en guerra. Durante la cena, Shrek se da cuenta de que conseguirá gustarle a Fiona si se interesa por la causa rebelde. Shrek vuelve a visitar a Fiona mientras entrena y luchan juntos y compenetrados, pero ella sigue sin interesarse por él. Shrek le dice a Fiona que sabe que estuvo en el castillo y que conoce su hechizo de humana de día y ogra de noche. 6. Completen el siguiente cuadro, teniendo en cuenta características que sean positivas y negativas de los siguientes personajes:
Gato Rumpelstiltskin Fiona Shrek PARA HACER EN FORMA INDIVIDUAL 1. Completá: A) El personaje más importante de la película es porque
B) El personaje que me pareció que siempre estuvo en paz fue porque C) La escena que más me gustó fue porque
D) La escena que no me gustó fue
porque E) ¿Qué otro final podés imaginar para la película?
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Material complementario de la web Para reflexionar en pequeños grupos
● ¿Qué
importancia tiene para ustedes valorar a nuestros afectos?
● En
la película se muestra cómo Shrek, en un principio, no está en paz consigo mismo. A medida que transcurre el tiempo, comienza a darse cuenta de que no pudo valorar lo bueno de su vida. Expliquen cómo le sucede: ● Comenten
cómo logra Shrek estar en paz consigo mismo:
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Material complementario de la web Actividad sugerida para las páginas 8 y 9.
Sarmiento `y `su `proyecto `de `país ● Señalá los elementos que Sarmiento consideraba indispensables para su proyecto de país: cultura – inmigración – soberanía – agricultura – ganadería – exportaciones – Constitución – ferrocarril – autoridad nueva economía – educación popular – voto femenino – telégrafo – milicia – nacionalidad
● Leé el siguiente fragmento del libro De la educación popular y decí qué lugar le otorgaba Sarmiento a la educación en el progreso del país: "La educación ha de preparar a las Naciones en masa para el uso de los derechos que hoy no pertenecen ya a tal o cual clase de la sociedad, sino simplemente a la condición de hombre." (…) "El poder, la riqueza y la fuerza de una Nación dependen de la capacidad industrial, moral e intelectual de los individuos que la componen. Y la educación pública no debe tener otro fin que el aumentar esta fuerza de producción, de acción y de dirección, aumentando cada vez más el número de individuos que las posean.”
● Observá atentamente las imágenes sobre Sarmiento y escribí un epígrafe para cada una de ellas:
● Describí una situación de la vida de Sarmiento que tenga que ver con los diferentes escenarios geográficos en los que transcurrió su existencia: En San Juan En Buenos Aires En Paraguay En Chile En EE.UU. En Europa Sarmiento es uno de los próceres más caricaturizados de nuestro país. En la siguiente caricatura se encuentra junto a Mitre.
● Buscá información y decí qué temas los enfrentaban y por qué.
Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n.° 173. Septiembre 2013.
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Material complementario de la web Actividad sugerida para las páginas 16 y 17.
Múltiplos 1. Completá: 10 es múltiplo de 2 porque 2 x 75 es múltiplo de 5 porque 80 es múltiplo de 4 porque
= 10 x x
= 75 = 80
2. Escribí cuatro múltiplos de 8 mayores que 65. 3. Escribí los 7 primeros múltiplos de 7. ¿Es posible escribir absolutamente todos los múltiplos de un número? ● Explicá cómo lo pensaste.
● Conversá con tus compañeros y compará tus conclusiones con lo que ellos pensaron y escribieron. 4. a) Si el cuarto múltiplo de un número es 28, ¿cuál es el número? b) El quinto múltiplo de un número es 20. ¿Cuál es el octavo múltiplo de ese número? 5. a) ¿Cuántas hamburguesas hay en 7 cajas? ¿Puede una persona comprar 22 hamburguesas? ¿Cómo te diste cuenta? b) El quiosquero encargó al distribuidor una caja con 50 de estos blisters. ¿Cuántos chicles hay en la caja? ¿Puede Juana llevar 15 chicles comprando estos blister? ¿Cómo te diste cuenta? 6. a) Alma va a preparar panchos para su cumpleaños. En el supermercado quedan estos paquetes: Si quiere comprar el mismo número de salchichas que de panes, ¿cuál es el menor número que tiene que comprar de cada uno?
LÍNEA A
LÍNEA B
b) La línea A tiene paradas cada 2 cuadras; la B, cada 3 cuadras; y la C, cada 6 cuadras. En la puerta de la casa de Aldana las tres tienen una parada. Si la próxima parada en la que coinciden las tres líneas está en la puerta de la escuela, ¿a cuántas cuadras está la escuela de la casa de Aldana?
LÍNEA C
Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n.° 173. Septiembre 2013.
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Material complementario de la web Actividad sugerida para las páginas 16 y 17.
D`ivisores
1. Completá: 6 es divisor de 24 porque 24 : 6 = 5 es divisor de 75 porque
:
=
7 es divisor de 14 porque
:
=
2. Entre estos números hay dos que no son divisores de 30. Encontralos y marcalos.
2
5
1
4
3
8
15
3. Para ordenar su dormitorio, Luciana quiere acomodar 64 CD en estantes iguales sin que sobre ninguno. ¿Cuáles de estas formas son posibles? En estantes con 3 CD cada uno.
En estantes con 5 CD cada uno.
Poniendo 4 CD en cada estante.
Acomodando 8 CD en cada estante.
En estantes con 2 CD cada uno.
Poniendo 9 CD en cada estante.
4. Un mazo tiene 48 cartas para utilizar en diferentes juegos. ● Marcá cuáles de estas afirmaciones son verdaderas: 4 amigos se reparten todas las cartas en cantidades iguales para cada uno. Juan, Pedro y Gonzalo pueden jugar con la misma cantidad de cartas cada uno, repartiéndolas todas sin que sobre ninguna. Pueden jugar Sofía y su mamá, repartiendo la misma cantidad de cartas para cada una sin que sobre ninguna. 5. En la clase de patín de Luly, son más de 15 nenas pero menos de 30. Si arman grupos de 2 en 2 no sobra ninguna, y si lo hacen de 3 en 3 tampoco sobra nadie, pero no pueden agruparse de 4 en 4. ¿Cuántas alumnas hay en la clase?
Solución Múltiplos 1. 10 es múltiplo de 2 porque 2 x 5 = 10. 75 es múltiplo de 5 porque 5 x 15 = 75. 80 es múltiplo de 4 porque 4 x 20 = 80. 2. 72, 80, 88, 96. 3. 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49 . No. Son infinitos. 4. a) El número es 7. b) El octavo múltiplo es el 32. 5. a) 28 hamburguesas. No, porque 22 no es múltiplo de 4. b) 500 en la caja. No, porque no es múltiplo de 10. 6. a) Comprando 3 de salchichas y 5 de panes, compra 30 salchichas y 30 panes. b) A 6 cuadras.
Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n.° 173. Septiembre 2013.
Divisores 1. Completá: 6 es divisor de 24 porque 24 : 6 = 4. 5 es divisor de 75 porque 75 : 5 = 15. 7 es divisor de 14 porque 14 : 7 = 2. 2. 4 y 8. 3. Posibles: Poniendo 4 CD en cada estante. Acomodando 8 CD en cada estante. En estantes con 2 CD cada uno. 4. Las tres afirmaciones son verdaderas. 5. 18 alumnas.
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Material complementario de la web Actividad sugerida para las páginas 18 y 19.
La `primavera ● Completá las referencias del acróstico sobre la primavera. Tené en cuenta la primera de ellas para completar las otras. PAJAROS FRESCURA JARDIN
Referencias: P) Sinónimo R)
MARIPOSAS
I)
AMOR
M)
VERDE
A)
FLORES
V)
COLORES
E)
ALEGRIA
`de `aves.
R) A)
● Elegí, para cada paleta, un color que represente un sentimiento que te genere la primavera (por ejemplo: el rojo, el amor; el verde, la esperanza). Dibujá una imagen que se refiera a la estación y utilizá, para pintarla, los colores que elegiste.
Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n.° 173. Septiembre 2013.
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Material complementario de la web Actividad sugerida para las páginas 18 y 19.
La `primavera ● Leé un fragmento del poema “Doña Primavera”, de Gabriela Mistral.
ÑA PRIMAVERA O D Doña Primavera viste que es primor, de blanco, tal como limonero en flor. Lleva por sandalias unas anchas hojas y por caravanas unas fucsias rojas. ¡Salid a encontrarla por esos caminos! ¡Va loca de soles y loca de trinos! Doña Primavera, de aliento fecundo, se ríe de todas las penas del mundo (...)
● ¿Cómo te imaginás a Doña Primavera? Agregá dos versos que indiquen cómo iría vestida. ● Para vos, ¿por qué la autora dirá: “…se ríe de todas las penas del mundo”? ● Armá mensajes para darle la bienvenida a la primavera.
Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n.° 173. Septiembre 2013.
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Material complementario de la web Actividad sugerida para las páginas 18 y 19.
¿Cómo armar un folleto? ● Seleccioná el tema que te gustaría incluir en el folleto: fútbol
bullying
nuevas tecnologías
trastornos de alimentación
redes sociales
ídolos de hoy
turismo
● Con el tema seleccionado armá un esquema similar a este y completalo. Tené en cuenta adaptarlo según el tema que hayas elegido. Información
Texto Texto
Prevención
Texto Texto
¿Sabías que...?
Texto Texto
● Definí el objetivo del folleto y rodealo con un círculo entre las siguientes opciones: Dar información
Prevenir
Dar instrucciones
Alertar sobre un tema
● Armá un eslogan para el tema. Tené en cuenta los siguientes ejemplos:
Un lugar donde vale la pena vivir. No dejes que entre a la escuela. Cuidá tu cuerpo.
● Buscá fotos o imágenes que grafiquen el tema. ● Con la información, el mensaje y las fotos, diseñá y armá tu folleto.
Material complementario Maestra de Segundo Ciclo n.° 173. Septiembre 2013.
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Material complementario de la web Actividad sugerida para las páginas 22 y 23.
D`ía I`nternacional `de `la P`az ● Para que haya paz en el mundo, se requiere mucho esfuerzo. Cada uno de nosotros debe contribuir con acciones para que ello suceda. Rodeá con un círculo lo que creés que es necesario para hacer que haya paz. justicia
envidia indiferencia tolerancia
comprensión
diálogo humildad competencia respeto fanatismo
violencia Para que haya paz
honestidad
individualismo solidaridad
peleas armonía
intolerancia
amor
insultos discriminación
● Buscá la biografía de estas personas que trabajaron por la paz.
Dalai Lama
Nelson Mandela
Rigoberta Menchú
Pérez Esquivel
Barack Obama
● Buscá información en Internet y uní cada frase con la persona que la dijo.
La violencia es el miedo a los ideales de los demás.
Gandhi
Mandela
La verdadera paz no es simplemente la ausencia de tensión: es la presencia de justicia. Es más fácil romper y destruir. Los verdaderos héroes hacen paz y construyen. El odio, la envidia y la soberbia ensucian la vida.
Luther King
Papa Francisco
● Elegí, entre las las frases anteriores, la que más te haya gustado y escribí tu opinión sobre ella. ● Buscá, en diferentes medios de comunicación, datos sobre la vida del Papa Francisco y escribí una breve biografía. ● Leé el siguiente titular, investigá y explicá por qué se denomina así al Papa.
La prensa latinoamericana saluda al primer Papa del fin del mundo ● Escribí tres razones que justifiquen por qué debemos sentirnos orgullosos de que el Papa sea argentino. Me siento orgulloso
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