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Material complementario Continuación de las
páginas 4 y 5 de la revista Maestra de Segundo Ciclo Nº 178 , del mes de marzo de 2014.
Calendario mensual ✱ Seleccioná y pintá las manos que contengan los valores necesarios para que haya paz.
solidaridad
tolerancia
risas
comprensión
verdad
diálogo
cordialidad imaginación
amistad amor
perdón
unión
paciencia
trabajo
generosidad gracias
esfuerzo
✱ Con las palabras que seleccionaste, escribí qué es para vos la paz. Para mí, la paz es
✱ Agregá cinco palabras al abecé de la paz. Tené en cuenta el ejemplo:
A. Amor B. C. D. E. F. ✱ Pensá cómo actuarías para resolver el conflicto en cada una de las situaciones, teniendo en cuenta generar acuerdos y situaciones pacíficas. • Dos alumnos quieren sentarse en el mismo banco. • Un niño tropieza con otro. • Un grupo de alumnos se ríe de un compañero. • Una señora se adelanta en la cola del banco. • Un hombre cruza por el medio de la calle y lo insultan desde los autos. • Un niño le rompe una regla o mochila a otro.
✱ Escribí tres acciones que estás dispuesto a realizar para que haya paz. Para que haya paz en la escuela, estoy dispuesto Para que haya paz en casa, estoy dispuesto a
✱ Leé y reflexioná sobre la frase que dijo Gandhi: "La regla de oro de la conducta humana es la mutua tolerancia, puesto que nunca compartiremos todos las mismas ideas".
✱ Opiná al respecto y ejemplificá con una situación en la que puedas emplearla.
Material complementario de la
revista maestra de SEGUNDO ciclo n.0178 - marzo 2014
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Material complementario Continuación de las
páginas 6, 8 y 9 de la revista Maestra de Segundo Ciclo Nº 178 , del mes de marzo de 2014.
Sustantivos ✱ Marcá con una X la opción correcta. Los sustantivos… Son palabras que poseen significado parecido. Son palabras que expresan características del objeto. Son palabras con las que nombramos el mundo que nos rodea.
✱ Escribí en tu carpeta qué diferencias hay entre estos dos sustantivos.
Los sustantivos propios se escriben siempre con… Minúscula. Mayúscula. Acento.
Mora
mora
✱ Colocá en cada columna las palabras que correspondan. mesa, Roberto, tallo, lentes, espejo, goma, Leandro, Analía, pan, globo, manantial, espina, Ricardo, celular, máquina, guitarra, fideos, auto, reloj, amistad, lobo, piedra, Jujuy, Aconcagua, estrella, espíritu, Brasil, año, día Sustantivos comunes
Sustantivos propios
León
león
✱ Buscá y tachá las palabras intrusas (sustantivos concretos) para formar un grupo de sustantivos abstractos. verdad - verdura - felicidad - amor - corazón - fidelidad solidaridad - gratitud - Ramón - amistad - esperanza - confianza loma - recuerdo - tristeza - belleza - destino
✱ Uní el sustantivo individual con su sustantivo colectivo.
✱ Redactá en tu carpeta una oración con un sustantivo común y
Plumaje
Paloma
Pinar
Cerdo
Piara
Rosa
Rosedal
Pluma
Palomar
Pino
✱ Escribí el sustantivo individual de los siguientes sustantivos colectivos.
una con sustantivo propio de la lista anterior.
Material complementario de la
Enjambre
Ropaje
Bandada
Constelación
Gentío
Rebaño
Hormiguero
Alfabeto
revista maestra de SEGUNDO ciclo n.0178 - marzo 2014
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Material complementario Continuación de las
páginas 14 y 15 de la revista Maestra de Segundo Ciclo Nº 178 , del mes de marzo de 2014.
Los seres vivos ✱ Observá los siguientes dibujos, escribí sus nombres en tu carpeta y encerrá con un círculo aquellos que consideres que son seres vivos.
✱ Completá la siguiente tabla escribiendo “sí” o “no” según corresponda a plantas, animales u hombres. Semejanzas y diferencias
Plantas
Animales
Hombre
Seres vivos Nacen Crecen Se alimentan Se reproducen Mueren Se mueven por impulso propio Pueden trasladarse Fabrican su propio alimento
✱ Justificá cada respuesta anterior. ✱ Leé cada oración y escribí en tu carpeta el nombre de los seres vivos al que hace referencia cada una. A) Seres que fabrican su propio alimento y no se desplazan. B) Seres que no se desplazan y que se alimentan de restos de animales y de plantas. C) Seres aún más pequeños que los protozoarios. D) Seres vivos sin órganos. E) Seres vivos: algunos tienen pelos, otros tienen escamas, otros patas. F) Seres vivos domésticos o salvajes. G) Seres vivos que tienen clorofila y celulosa.
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Material complementario Continuación de las
páginas 22 y 23 de la revista Maestra de Segundo Ciclo Nº 178 , del mes de marzo de 2014.
24 de marzo
La huella y la identidad La huella digital es un medio infalible para la identificación personal. Es una manera de decir “Yo soy esta persona y no otra”. Esas personas únicas conforman, con sus personalidades, gustos y costumbres, lo que denominamos la identidad nacional. Escuchamos muchas veces la frase “esta persona dejó una huella imborrable”. ¿Qué significa esta expresión? Significa que lo que hacemos y decimos deja una “marca” en los que nos rodean, que nos distingue y nos permite sobresalir de los demás. La huella y la identidad en nuestra historia van de la mano, especialmente a partir de los hechos sucedidos un 24 marzo, comienzo de la dictadura cívico-militar más siniestra que gobernó nuestro país entre 1976 y 1983. Desde ese día, una generación quedó sin “identidad”; parte de ellos se convirtieron en “desaparecidos” y los que quedaron fueron “silenciados” hasta que la democracia poco a poco fue abriendo las ventanas de la libertad, la expresión y la justicia. Reconstruir nuestra huella como argentinos implica hacer un ejercicio de memoria, dirigiendo una mirada retrospectiva e intimista que nos permita reflexionar sobre los hechos históricos para revalorizar algunos hitos por un lado y, por el otro, rever algunos hechos nefastos que han sucedido para que no vuelvan a repetirse. Tal como preguntan las Abuelas de Plaza de Mayo al buscar a sus nietos, podríamos preguntarnos si sabemos quiénes somos, qué queremos como argentinos y qué huella queremos dejarles a las generaciones venideras. Seguramente queremos la paz, la justicia y la igualdad, que no haya corrupción e inseguridad, que haya trabajo digno y que la educación sea prioridad en nuestro país. Sabemos que no es una tarea fácil, pero no es imposible si todos y cada uno de nosotros trabajamos y nos comprometemos como ciudadanos para construir un país mejor para todos. Olga Pereyra ✱ Buscá en el diccionario el significado de los siguientes términos: Infalible Imborrable Siniestra Retrospectiva Intimista
✱ Dibujá en tu carpeta tu huella digital. ✱ Describite y decí qué características te hacen un ser único. ✱ Contanos sobre una persona que haya dejado en tu vida una huella imborrable. Podés incluir en el relato quién es y cómo lo conociste, por qué considerás que esa persona ha dejado marcas en tu vida y una frase de él o ella que te gustaría recordar e incluir en el relato. Te invitamos a agregar fotos o recortes que lo acompañen.
✱ Leé atentamente los testimonios de los nietos recuperados Horacio Petrietralla y Claudia Poblete Hlaczik. A continuación, respondé las siguientes preguntas: “A partir de la adolescencia empecé a imaginarme si no podía ser adoptado primero y después hijo de desaparecidos. Primero que era adoptado porque físicamente soy muy distinto. Tengo casi dos metros. Me llamaba la atención que cuando tenía catorce años ya había pasado a la persona que me crió. Y físicamente no me parecía en nada. Y segundo por cómo era yo, estas cosas interiores que lo hacen a uno y me hacían sentir diferente, es como que me había criado en una familia de perros y yo era gato, ¿no? Como que me sentía sapo de otro pozo. Me sentía raro en la familia esa.” (Horacio Petrietralla) A) ¿A qué alude la frase “me sentía sapo de otro pozo”? Es una tranquilidad muy grande la certeza, el saber que al menos ya no tengo dudas… yo ya sé quién soy… (Claudia Poblete Hlaczik) B) ¿Por qué es importante saber quién es uno?
Material complementario de la
revista maestra de SEGUNDO ciclo n.0178 - marzo 2014
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