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geografía 6.o Prof. María Isabel Morán
Actividades de diagnóstico Actividades complementarias de la revista, donde también podrás encontrar Ciencias Sociales de 1er año y Geografía de 2o, 3o, 4o y 5o año.
1. a) Explicá la siguiente afirmación: “Los territorios no se transforman, las fuerzas productivas y las relaciones sociales los transforman.” b) En un mapa de la Argentina delimitá las áreas que se fueron valorizando en cada una de las etapas del proceso de organización y poblamiento del territorio argentino. c) Hacé referencia a cómo se cumplió lo que afirma la frase en cada una de esas etapas. 2. ¿A qué etapa de organización y poblamiento del territorio argentino corresponde el inicio de los siguientes procesos? a) urbanización por inmigración, b) orientación económica determinada por la minería, c) ocupación de la Patagonia, d) desarrollo de la red ferroviaria, e) medidas de promoción industrial, f) formación del Estado argentino, g) aplicación de medidas neoliberales. 3. a) Explicá la siguiente frase: “Las empresas extranjeras mandan en la Argentina”. b) ¿En qué etapa de organización del territorio pudo haber sucedido lo que se afirma en la frase? c) ¿De qué manera podés relacionar el significado de esa frase con el proceso de globalización? Explicá en detalle. d) Si la economía de un país se extranjeriza, ¿qué sucede con las compañías nativas? e) ¿Cuáles serían las consecuencias de ello? 4. Según Sergio Federovisky, en su obra Los mitos del ambiente, “La soja transgénica condensa, en su sola semilla modificada genéticamente, la modalidad que el capitalismo ha elegido para desarrollar esta etapa de acumulación del capital”. ¿Cuál es el significado de este comentario? ¿Por qué motivos se puede relacionar la semilla transgénica de la soja con el sistema capitalista? Fundamentá tu respuesta. 5. a) Explicá en qué consiste la “Revolución verde”. b) Mencioná causas, objetivos y consecuencias sociales, económicas y ambientales.
6. Relacioná los siguientes pares de conceptos: a) Avance de la frontera agropecuaria – sojización. b) Agriculturización – pampeanización. c) Urbanización – industrialización. d) Transgénicos – productividad. e) Revolución verde – campesinos. f) Ferrocarril – modelo agroexportador. 7. Completá las siguientes oraciones: a) Un complejo agroindustrial es ................................................ b) Se caracteriza por integrar ................................................ c) Los únicos productores que pueden cumplir con las demandas de la agroindustria son .................................. porque ........................ d) Las empresas ................................................ fueron adquiriendo protagonismo como fuentes de abastecimiento mundial. e) Los actores sociales que quedaron excluidos de este proceso han sido los................................................ 8. Desarrollá los siguientes titulares: a) YPF como factor de poblamiento y desarrollo. b) YPF y el deterioro del Estado de Bienestar. c) Las consecuencias de las políticas neoliberales. d) El acceso al agua como derecho humano. 9. a) Hacé un listado de los factores que se tienen en cuenta para la instalación de las industrias. b) ¿De qué manera se relacionan las industrias con el sector de los servicios? c) Mencioná características y ventajas de los parques industriales. d) El proceso de industrialización argentino está asociado al crecimiento de un eje urbano-industrial. ¿Cuál es? ¿Qué características posee? ¿Qué ciudades lo integran? 10. Las políticas neoliberales aplicadas en la Argentina en la década del 90 dejaron consecuencias en el espacio urbano. Surgieron espacios exclusivos. a) Mencioná qué tipos de uso del suelo urbano entrarían dentro del grupo de los “exclusivos”. b) ¿Por qué algunos autores afirman que ciertas clases sociales tienden a “autosegregarse”? ¿Qué significa eso? c) ¿Qué lugares eligen? d) ¿Por qué deciden “autosegregarse”? e) ¿Qué consecuencias trae esa elección? f) ¿Qué tipo de infraestructura urbana y periurbana hace posible esa “autosegregación”? Explicá en detalle.
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historia
Actividades de diagnóstico
6.o Lic. Manuel Danza
Actividades complementarias de la revista, donde también podrás encontrar Historia de 2o, 3o, 4o y 5o año.
Las fuentes históricas
Una de las cosas que no pueden hacer los historiadores en la mayoría de las ocasiones es preguntar a los protagonistas de los hechos del pasado. Estamos seguros de que a los directores del yacimiento de Atapuerca (Burgos) les encantaría poder preguntar a los llamados Homo antecessor cómo vivían, qué pensaban y qué hacían en sus ratos libres. Sin embargo, no pueden. Por lo tanto deben conformarse con interrogar los objetos que los hombres van dejando a su paso, sean estos vasijas y herramientas, obras de arte o textos. Este trabajo del investigador, que deben realizar los historiadores, no está, como veremos, exento de problemas relacionados con la naturaleza de las propias fuentes.
Yacimiento de Atapuerca
El trabajo del historiador El trabajo del historiador se parece al del investigador o el detective. Debe analizar el escenario (contexto histórico) y buscar las pruebas (fuentes y objetos) para determinar qué es lo que pasó allí en el momento que le interesa observar. En este sentido, el historiador puede utilizar un método deductivo o inductivo. Si usa el método inductivo, primero recopilará la información necesaria y luego tratará de dar una explicación lógica. Con el método deductivo, primero lanzará una hipótesis o explicación y después buscará las pruebas que confirmen o refuten sus ideas. l ¿Por qué el trabajo del investigador podría compararse con el del detective? l Explicá en qué consiste el método inductivo. l Determiná las circunstancias en que usás el método deductivo. l ¿Cuál es tu opinión con respecto al trabajo del historiador? l ¿Cuál sería la diferencia entre ser profesor de Historia y ser investigador de historia?
El comentario de texto histórico
l ¿Cuál es el principal problema de los historiadores e investigadores en relación con los protagonistas de la historia? l ¿Qué hacen estos investigadores para resolver el problema que genera la ausencia de muestras físicas?
Clasificación de las fuentes históricas Lo primero que tienen que hacer los historiadores es clasificar las fuentes de una manera sistemática, para poder hacer luego un buen trabajo con ellas y encontrar las mejores explicaciones para los fenómenos históricos. Esta clasificación se basa, fundamentalmente, en tres cosas: • El origen de la fuente, que se refiere a si se trata de un objeto “original” o de una interpretación posterior. • La naturaleza de esa fuente, por ejemplo, si es una carta, una ley, un cuadro o una película. • El contenido de la fuente, que puede ser económico, político, artístico, social. l ¿Qué es lo primero que hacen los historiadores para trabajar con las fuentes? l Comentá brevemente en qué se basa la clasificación de las fuentes.
Una de las fechas clave para la historia es la aparición de la escritura. De momento creemos que esto ocurrió hace unos 4000 años. Y desde entonces, las fuentes escritas se han convertido en las fuentes más importantes del historiador para conocer la historia. Como ya hemos visto, son fuentes muy delicadas pues en muchas ocasiones las fuentes escritas responden a la intencionalidad concreta de quien las escribió. Durante mucho tiempo, la lectura y la escritura fueron patrimonio exclusivo de los grupos más privilegiados de la sociedad y eran ellos, por lo tanto, los que contaban la historia. El historiador debe, por lo tanto, analizar y comparar las fuentes para acercarse a un conocimiento más o menos objetivo de la historia. l Según tu opinión, ¿la escritura es una fuente fundamental de la historia? ¿Por qué? l ¿Las fuentes podrían manipularse? ¿De qué modo? l Lo que dicen las fuentes, ¿es la verdad? l Hoy en día, con el avance de la tecnología, ¿cuáles son las fuentes que más impacto tienen en la sociedad?