OD TEME DO INTEGRISANE NASTAVE by Zanfila Terzić

DEVETOGODIŠNJE OBRAZOVANJE

TEMATSKO PLANIRANJE NASTAVE

RAZREDA

OD TEME DO INTEGRISANE NASTAVE PRIRUČNIK ZA UČITELJE U ČETVRTOM RAZREDU

DEVETOGODIŠNJE OSNOVNE ŠKOLE

Uvod Priručnik Tematsko planiranje nastave u 4. razredu je namijenjen svima učiteljima,nastavnicima i profesorima koji rade sa učenicima u osnovnoj školi. Koncepcija priručnika je osmišljena i urađena tako da je od velike pomoći razrednom učitelju/ici koji vode črtvrti razred devetogodišnjeg obrazovanja. Sam priručnik sadrži integrisane nastavne teme usklađene po planu i programu devetogodišnjeg obrazovanja u Federaciji Bosne i Hercegovine. Ciljevi i zadaci su urađeni tako da su podijeljeni na četiri nivoa mogućeg znanja učenika po glagolima Bloomove taksonomije. Uz ciljeve nastavnicima su razrađene teme iz oblasti svakog predmeta. Posebno se vodilo računa o integrisanom pristupu nastavi u devetogodišnjem obrazovanju gdje su teme usklađene po svim predmetima (granjanje po temama). Urađeni su grozdovi za podtemu i vrijeme njene realizacije u nastavi. Takođe nastavniku su ponuđene na odabir korištenje novih nastavnih metoda kao i upotreba savremenih učila ipomagala u nastavi. Nijedan radni dan ne može početi bez radnog sastanka (jutarnjeg /popodnevnog) koji je posebno koncipiran kao sastavni dio nastavnog integrisanog radnog dana sa aktivnostima i opisima za svaki dan ,te objavljivanjem i pisanjem poruke koja ima svoju integrisansot sa aktivnostima koji će se raditi u toku jednog dnevnog dana. Priručnik za nastavnike je pokušaj da se na jednom mjestu prikupe integrišu svi nastavni predmeti iz nastavnog plana i programa,koji bi pomogli nastavniku u samom pripremanju i realizaciji nastave i nasatavnogaprocesa.

TEMATSKE OBLASTI PRVO POLUGODIŠTE TEMA: PRIRODA I PRIRODNI PROCESI ( 52 ČASA ) a)Raznovrsnost prirode i prirodnih procesa b)Osobine živih bića u vezi sa životnim okruženjem c)Živa bića u godišnjim i vremenskim promjenama d)Čovjekove aktivnosti vezane za godišnja doba e)Sunčeva svjetlost,voda i vazduh kao uvjeti života f)Kretanje vazduha,vjetar,brzina,smjer vjetra,lokalni vjetrovi g)Promjene osobina materije zagrijavanjem h)Zelena biljka,dijelovi biljke,uloga pojedinih dijelova i)Čovjek kao prirodno i društveno biće j)Atmosferske padavine

DRUGO POLUGODIŠTE TEMA: VRIJEME I PROSTOR (10 ČASOVA ) a)Prošlost,sadašnjost i budućnost kraja b)Obilježja zavičaja c)Dan i sat,mjerenje vremena satom i danom d)Orijentacija na geografskoj karti

TEMA: DRUŠTVO ( 20 ČASOVA ) a)Kulturne,javne i prosvjetne ustanove u zavičaju b)Kanton-prirodna obilježja c)Saobraćaj u kantonu d)Privreda i turizam kantona e)Uzajamni odnos privrede i turizma BiH f)Prirodno-geografske odlike BiH

TEMA: HIGIJENA ( 12 ČASOVA ) a)Odjeća i obuća b)Odmor i rekreacija kao higijenska potreba c)Uzročnici bolesti-neprijatelji zdravlja d)Kultura življenja e)Zagađenost tla,vode i zraka Napomena: Nakon svake obrađene teme obavezne su provjere učeničkih znanja u vidu ZOT-a .

U svakom polugodištu zadnja 2 časa planirati za sistematizaciju gradiva Udžbenik: Moja okolina 4. razred Autor: Nusret Tobudić Izdavač: DENFAS ; Tuzla PROGRAMSKI SADRŽAJI NASTAVE BOSANSKOG JEZIKA I KNJIŽEVNOSTI PREDMET: BOSANSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST ( 175 ČASOVA ) 1. 2. 3. 4. 5.

OBLAST: ČITANJE I PISANJE ( 40 ČASOVA ) OBLAST: INTERPRETACIJA KNJIŽEVNOG TEKSTA ( 60 ČASOVA ) OBLAST: JEZIK ( 35 ČASOVA ) OBLAST: KULTURA IZRAŽAVANJA ( 25 ČASOVA ) MEDIJSKA KULTURA ( 15 ČASOVA )

OBLAST: ČITANJE I PISANJE ( 40 ČASOVA ) 1. Sadržaj: Posebni sati čitanja ( 10 časova ) 2. Sadržaj: Vježbe usmerene na usavršavanje pisanja latiničnim pismom ( 5 časova ) 3. Sadržaj: Usvajanje pisanih slova ćirilice ( 25 časova ) OBLAST: INTERPRETACIJA KNJIŽEVNOGA TEKSTA ( 60 ČASOVA ) 1. Sadržaj: Čitanačka štiva ( 40 časova ) 2. sadržaj: Lektira ( 20 časova ) OBLAST: JEZIK ( 35 ČASOVA ) 1. Sadržaj: Riječnik ( 5 časova ) 2. Sadržaj: Gramatika ( 20 časova ) 3. Sadržaj: Pravogovor i pravopis ( 10 časova ) OBLAST: KULTURA IZRAŽAVANJA ( 25 ČASOVA ) 1. 2. 3. 4.

Sadržaj: Narativni oblici ( 13 časova ) Sadržaj: Deskriptivni oblici ( 6 časova ) Sadržaj: Informativni oblici ( 2 časa ) Sadržaj: Mješoviti oblici ( 4 časa )

Broj nastavnih sati uz pojedina podrucja je samo orijentaciona naznaka vremena potrebnog za realizaciju predvidenih programskih sadržaja. Nastavnici imaju slobodu u planiranju i uspostavljanju balansa izmedu prethodnih postignuca u pojedinim podrucjima i vremena potrebnog za dalji rad. Imaju punu slobodu u izboru nastavnih metoda, oblika nastavnog rada, nastavnih sredstava sredstava, naravno u skladu sa savremenim tendencijama u metodici nastavnog rada. Ali sve je podredeno postavljenim ciljevima i jasno naznacenim ishodima ucenja.

SADRŽAJ ČITANKE „ ČAROLIJE MALOG SVIJETA „ 4.razred Grupa autora: Zejćir Hasić, Jagoda Iličić , Šimo Ešić Izdavač: BOSANSKA RIJEČ ; Tuzla DIDAKTICKO-METODICKE NAPOMENE U cetvrtom razredu povecen je fond nastavnih sati. Ucenici su misaono jaci, iskustvom bogatiji. To znaci da treba povecati ocekivanja i jasno postaviti zahtjeve. Na pocetku godine važno je izvršiti evaluaciju postignuca u prethodnim razredima i upoznati ucenike cemu težimo u pojedinim podrucjima: kakvom citanju, pisanju, razumijevanju sadržaja, kakvom usmenom i pismenom izražavanju. Dogovorite se s ucenicima o nivoima postignuca, napišite na razredni pano šta ocekujete u pojedinim podrucjima. To je naznaceno u standardima postignuca.Postepeno ih uvodite u jasnu pojmovnu diferencijaciju.

U stvaranju ukupne programske strukture uvažavani su važni elementi: broj nastavnih sati, kriteriji važni za izbor nastavnih sadržaja, medusobna povezanost i prožimanje sadržaja pojedinih podrucja nastave maternjeg jezika, programska struktura ovog nastavnog predmeta u prethodnim razredima i definirani ishodi ucenja u pojedinim podrucjima, zahtjevi ostalih nastavnih predmeta i karakteristike receptivnih mogucnosti ucenika cetvrtog razreda. Citanje i pisanje ostaju u prvom planu. Interpretacija teksta kao podrucje u osnovi je gramatike i nastave usmenog i pismenog izražavanja. To je nepresušan izvor rijeci ,pojmova i doživljaja. Citanacka štiva su istovremeno vrijedna književna djela i osnov su za realizaciju svih programskih zahtjeva. Ti se tekstovi razlikuju s obzirom na tematiku, obim, prisustvo naracije ideskripcije, dominantan vrijednosni sistem,ali koliko mogu biti od pomoci u ostvarivanju ciljeva ostalih podrucja nastave maternjeg jezika. U samoj interpretaciji teksta treba stalno imati na umu da prava umjetnost ostaje u sferi estetskih osjecanja i nije joj zadatak da direktno, nametljivo poucava, posebno ne da namece stavove i poruke. Važno je da ucenici umjetnicka štiva dožive kao nešto što je snažno i lijepo i što djeluje na osjecanja, misli, maštu. Da taj susret predstavlja doživljaj ugodnog literarnog iskustva. Neka u razgovoru, raspravi, suprotstavljanjem mišljenja dolaze do zakljucaka. U interpretaciji lirske pjesme novi su, u pojmovnom smislu, ritam i rima. Manje insistirajte na reprodukciji u pojmovnom smislu, stvorite atmosferu u kojoj ce ucenici osjetiti zvucnost, slikovitost i ritam, neka više uživaju u ritmu, a manje pamte pojmove. Poeziju treba citati i u njoj uživati. Ne robovati bilo kakvim šablonima i ne smještati sve u racionalne okvire. Medijsku kulturu valja posmatrati u kontekstu ukupnih programskih zahtjeva i potcrtavati potrebu selektivnog pristupa ovim sadržajima. Posebno mjesto u Programu ima domaca lektira. Za pet naslova ostavljeno je 20 nastavnih sati. Kreativnijim, fleksibilnijim pristupima radu na ovim tekstovima uvodite ucenike u svijet literature i razvijajte s a m o s t a l n o s t u druženju s knjigom. Važno je da u cenik cita, razumije, izrazi procitano na njemu svojstven nacin,da može objasniti zašto mu se nešto dopada ili ne dopada, da ilustrira. Ne unositi podatke o procitanim knjigama u bilo kakve obrasce Svako je djelo posebno i traži specifican pristup. Važno je da knjiga ostane u sjecanju,da ostavi traga u doživljajnom smislu, a ne da bude na popisu “procitanih”. Izbor iz poezije bosanskohercegovackih autora je poticaj za kreativnije pristupe. Dozvolite ucenicima da citaju i da izdvajaju pjesme koje se njima posebno dopadaju. Neka se pripreme za citanje i recitovanje odabrane pjesme, obrazlože izbor. Neka lijepo prepišu tekst pjesme (sigurno ce se truditi da to bude lijepo, a to je onda i vježba usmjerena na estetsku stranu rukopisa), ilustriraju, a onda te listove uvežite i dogovorite se s njima o naslovu (Najljepše pjesme, izbor IV a razreda; Pjesma do pjesme, odabrali u cenici IVb itd.). Isto možete uraditi i sa pricama. Neka biraju pjesmu, pricu koja se odjeljenju kao takva dopada. Stavite na pano tekst pjesme, price. Sadržaji nastave gramatike, kulture usmenog i pismenog izražavanja direktnije su usmjereni na poboljšavanje nivoa opšte pismenosti. Bilo bi poželjno da nastavnici ocjenjuju i kvalitet usmenog izražavanja. U razrednoj nastavi vježba usmenog izražavanja uvijek prethodi pismenoj vježbi. Tako treba i dalje raditi, ali uvesti ocjenjivanje kvaliteta govora. To bi svakako pove calo odgovornost prema izgovorenoj rijeci i ulaganju napora u oblikovanje recenice, pojacalo bi potrebu da se izbjegavaju ponavljanja, a jacala bi ukupna motivacija za rad na usmenom izražavanju. Isticite znacaj osmišljenog, pravilnog, jasnog govora .U realizaciji sadržaja nastave gramatike i pravopisa oslanjati se na djecije doživljavanje jezika. Na pojmovima raditi uvijek u kontekstu recenice, teksta. Tako ce lakše diferencirati primjere od (ne) primjera. Pojmovi se medusobno razlikuju po stupnju apstrakcije. Uvijek su u odnosu meduzavisnosti, kako u okviru ovog nastavnog predmeta, tako i u ukupnom ljudkom saznanju. I na kraju, ukupna postignuca valja iskazati numerickom ocjenom. Uz programske sadržaje su tri nivoa postignuca:zadovoljavajuca (minimalna) postignuca , dobra, prosjecna i ona iznad prosjeka – visoka postignuca. Iako ti nivoi nisu podudarni sa skalom ocjenjivanja od 1- 5 ipak su važan orijentir u postavljanju zahtjeva. Uostalom, nastavnik kao ocjenjivacmora uvažavati mnoštvo elemenata :Nema univerzalne preporuke ni za navedene stupnjeve iza sve aspekte znanja i vještina.Važno je da i ucenike vježbate u samoocjenjivanju. Kažite im unaprijed šta cete ocjenjivati, kada, šta smatrate posebno važnim. Napravite i na panou prikaz ocekivanih rezultata opisanih po stupnjevima. Primjera radi: Moje citanje ima sve karakteristike dobrog citanja: pravilno je, tecno, izražajno. Mogu procitati tekst bez greške. Neka svaki ucenik postavi sam sebi pitanje: Gdje sam ja? Neko ce primijetioti da njegovo citanje nije dovoljno brzo, drugi da cita monotono, treci da griješi mnogo u izgovoru rijeci. Analiza je zajednicka. Svi su ocjenjivaci. Zajednicki dolazimo i do mjera koje ce djelovati na poboljšanje postignuca pojedinca i odjeljenja. Plan daljih aktivnosti podrazumijeva utvrdivanje bližih i daljih koraka i ciljeva, individualne i individualizirane linije razvoja. Slican pristup odredite i u ostalim podrucjima. Kažite na koji nacin cete bodovati odgovore i neka oni sami upišu ocjenu nakon uvida u tacnost (na bazi poredenja). Veoma je važno da i roditelji budu upuceni u smisao ocjenjivanja. Ne zaboraviti da ocjena ima onoliko smisla koliko vodi ukupnom napredovanju svakog ucenika i koliko u njemu budi želju da se potrudi i poboljša postignuce.

Muzička kultura ( 2 časa sedmično -70 časova godišnje ) Br. 1. 2. 3. 4. 5.

Nastavne teme Pjevanje i sviranje Muzičke igre Brojalice Slušanje muzike Dječije stvaralaštvo

Broj časova 20 8 8 24 10

Vrijeme realizacije IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI

Likovna kultura ( 2 časa sedmično -70 časova godišnje ) Br. 1. 2. 3. 4. 5.

Nastavne teme Tačka i linija Boja Ploha Površina Masa i prostor

Broj časova 20 8 8 24 10

Vrijeme realizacije IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI IX,X,XI,XII,II,III,IV,V,VI

Tjelesni i zdravstveni odgoj ( 2 časa sedmično -70 časova godišnje ) Br. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Nastavne teme Rast i razvoj Hodanja i trčanja Skakanja i peskakanja Bacanja i gađanja Kolutanja Penjanja Višenja i upiranja Vučenja i potiskivanja Plesne strukture Igre

Broj časova 13 7 49 8 39 8 12 39 8 12

Vrijeme realizacije IX X XI,XII I,II III,IV IV,V V,VI III,IV IV,V V,VI

TEMATSKO PLANIRANJE INTEGRISANE NASTAVNE TEME 1. TEMA: PRIRODA ( prirodne pojave i procesi ) 2. TEMA: ŽIVA PRIRODA ( živa bića ) 3. TEMA: NEŽIVA PRIRODA ( sunce, vazduh,tlo,voda,vjetar) 4. TEMA: MATERIJE ( pomjena osobina materija) 5. TEMA: BILJKE ( zelene biljke ) 6. TEMA: ČOVJEK ( građa čovjeka ) 7. TEMA: PADAVINE ( vremenske promjene) 8. TEMA: PROŠLOST ,SADAŠNJOST I BUDUĆNOST ( spomenici i građevine zavičaja) 9. TEMA: UŽI ZAVIČAJ ( reljef i obilježja ) 10.TEMA: VRIJEME ( sat,dan ,mjerenje ) 11.TEMA: GEOGRAFSKA KARTA ( orijentacija, kartografski znaci, objekti ) 12.TEMA: KANTON ( kulturna,javna i privredna sredina) 13.TEMA: SAOBRAĆAJ ( vrste saobraćaja u kantonu,širem zavičaju) 14.TEMA: MOJA DOMOVINA ( položaj, veličina i simboli,praznici ) 15.TEMA: ODIJEVANJE ( kultura življenja,rad,odmor ) 16.TEMA: ZDRAVLJE ( ishrana, zdravlje, higijena,bolesti ) 17.TEMA: ZAGAĐENOST ( životna sredina, očuvanje ,sredine,okoline)

NASTAVNI PLAN ZA ČETVRTI RAZRED DEVETOGODIŠNJE

REDNI BROJ

OSNOVNE ŠKOLE

Bosanski / Hrvatski/ Srpski jezik i književnost

GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI 175

2. 3. 4. 5.

Prvi strani jezik Moja okolina Matematika Muzička /Glazbena kultura Likovna kultura Tjelesni i zdravstveni odgoj UKUPNO:

3 3 4 2

105 105 140 70

2 2

70 70

745

2 1

70 35

840

OBAVEZNI NASTAVNI

SEDMIČNI BROJ NASTAVNIH SATI

PREDMETI

6. 7.

Vjeronauka/Vjeronauk Odjeljenjska zajednica

UKUPNO OPTEREĆENJE UČENIKA :

Suština integrisane nastave je da učenici uočavaju uzajamne odnose i relacije, odnosno, smislenu povezanost između sadržaja rada. Komunikacija u savremenoj nastavi bi trebala da bude u velikoj mjeri oslonjena i zasnovana na asocijacijama, korelacijama i prožeta aplikacijama.

Nijedan dan ne bi mogli zamisliti bez jutarnjeg sastanka. Na jutarnjem sastanku stvara se lijepa razredna atmosfera .Jutarnji sastanak je psihološko-emocionalna priprema učenika za dnevne aktivnosti. Jutarnji sastanak se sastoji iz neobevznih dijelova koji kreiraju učiteljice smsotalno sa svojim đacima. Odmah nakon OKUPLJANJA na određenom mjestu u učionici ,slijedi vježba lijepog govora-POZDRAVLJANJE. Učenici se međusobno pozdravljaju i rukuju. Nakon toga slijede jutarnje prve aktivnosti: DIJELJENJE učenika. Učenici se dijele u grupne timove,gdje učiteljica je već unaprijed pripremila nešto što je u s vezi sa današnjom temom; npr. Karanfil .cvijet,buket, slika crtež-potiče učenike da razmišljaju o čemu će danas da razgovaraju- oluja mozga. Učenici iznose svoja mišljenja, kazuju ono što znaju o cvijeću,praznicima „Dan žena“ itd. Slijede dalje aktivnosti u razredu, vještine,sa mlađim razredima mogu se organizovati zanimljive igre,mozgalice, vježbe fine motorike, i dr.vježbice koje osmisli ulčiteljica. Sa starijom djecom mogu se rejšavati razne:zagonetke,pitalice, osmosmjerke, rebusi..itd Pjevamo pjesmice koje su u neposrednom dodiru sa nekom temom dana. Učenici biraju DIJETE DANA kojem postavljaju određena pitanja na koje učenik daje odgovore i upoznaje svoje odjeljenje o svojoj porodici,članovima, događajim milim i nemilim da bi zajedno sa njim ostali drugovi podijelili i radost i tugu,kad aj eto potrebno. Na samom kraju aktivnosti,slijede VIJESTI DANA,gdje se svakog dana pribilježavaju određeni podaci o danu,datumu, vremenu,godišnjem dobu,mjesecu,vremenskim promjenama,visini tempertaure zraka ujutro i tokom dana,te primjećujemo koliko nas je prisutno,a koliko odsutno na nastavi. Na samom završetku slijedi najav dnevnih aktivnosti i pisanje/objava/ prigodne JUTARNJE PORUKE ,koja ima svoju kako psihološku ,obrazovnu,tako i odgojnu vrijednost u učionici. Jutarnja poruka se može pripremiti unaprijed i kada učiteljica smatra da je vrijeme za to objavoljuje je pisanjem ili kačanjem na čart papir. Jutarnja poruka može da potraje i više dana ukoliko je važna neka određena tema iz jezika,ili matematike ili nastave okoline. Primjeri poruka

DOBRO DOŠLI MLADI ISTRAŽIVAČI

ISTRAŽIMO MNOŽENJE DVOCIFRENIH BROJEVA

OTKRIJMO MAGIČNI SVIJET BILJAKA

VODA KLADE VALJA

Tema: Priroda i prirodni procesi Cilj:Da učenici prošire svoja stečena znanja iz trećeg razreda o živoj i neživoj prirodi,prirodnim pojava i procesima. Da sve to dožive kao jedinstvenu i neraskidivu cjelinu,ukojoj međusobno je sve povezano;pa i same promjene u prirodi kako na biljkama tako i životinjama te procesima i pojavama koje se javljaju u prirodi. Vrijeme realizacije: Pošto je Septembar mjesec prvih školskih dana nakon ljetnog raspusta,još uvijek je toplo i vrući su dan,to stvara izuzetne uslove učenicima i učiteljicama promatranje nekih prirodnih procesa i pojava za koje učiteljice i nastavnici mogu organizovati integrisanu izvanučioničku nastavu. Tema Priroda i prirodni procesi je predviđena da se realizuje u cijelom prvom polugodištui nju kao takvu integriše (povezuje) deset nastavnih podtema koji će se realizovati integrisanjem nastavnih sadržaja iz ostalih predmeta u četvrtom razredu. Prijedlog: Zbog prisutnog kasnog ljeta predlaže se da se integrišu nastavni sadržaji iz svih predmeta pod okriljem nastave Moje okoline ,od koje svaki nastavnik treba da krene i pokrene temstsko planiranje. Tako da svi nastavni sadržaji mogli bi biti integrisani pod jednom velikom oblašću „LJETO“ koje istina ne postoji u NPP FbiH,ali je sveobuhvatna tema prigodna za integraciju pojedinih sadržaja. Primjer „Planiranja u septembru“ –Ljeto T: Priroda i prirodni procesi Klijanje biljaka Rast i razvoj biljaka Listopadno i zimzeleno drveće Izbor rukovodstva odjeljenske zajednice Plan i organizacija odjeljenske zajednice –razredni ugovor IV r.

Pjesma; Ljetna noć Recitacija i razumijevanje pjesme Govorna kultura: Doživljaj sa ljetnoga raspusta Pisanj rečenica „Ljeto je lijepo“

Sabiranje i oduzimanje do 100 Mjerenje i mjere Množenje i dijeljenje do 100 Zadaci sa izrazima

PRIRODA I PRIRODNI PROCESI

Osnovi zdravog života „Šetnja u prirodu“ Mjerinje:tjelesni rast Slušanje muzike: Ljeto-stav II Brojalica-Leti,leti ptičica

Osnovne i izvedene boje „Šuma ljeti“ Ljetna noć“ Oblikovanje plastelinom „ Plodovi ljeta“

TEMA: Priroda i prirodni procesi je velika sveobuhvatna tema u koju se integriše 10 nastavnih podtema: 1) Raznovrsnost prirode i prirodnih procesa ( 12 časova) 2) Osobine živih bića u vezi sa životnim okruženjem ( 9 časova ) 3) Živa bića u godišnjim i vremenskim promjenama ( 3 časa ) 4) Čovjekove aktivnosti vezane za godišnja doba ( 4 časa ) 5) Sunčeva svjetlost,voda i vazduh kao uvjeti života ( 5 časova ) 6) Kretanje vazduha,vjetar,brzina,smjer vjetra,lokalni vjetrovi ( 2 časa ) 7) Promjene osobina materije zagrijavanjem ( 1 čas ) 8) Zelena biljka,dijelovi biljke,uloga pojedinih dijelova ( 6 časova ) 9) Čovjek kao prirodno i društveno biće ( 7 časova ) 10) Atmosferske padavine ( 3 časa ) Za realizaciju ove teme je potrebno oko 84 nastavna dana

TEMA: PRIRODNI PROCESI PODTEMA: RAZNOVRSNOST PRIRODNIH PROCESA

MJESEC: SEPTEMBAR / RUJAN PLANIRANO : 84 NASTAVNA DANA

TEMATSKO INTEGRISANO PLANIRANJE NASTAVE

IV razred

BOSANSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

MATEMATIKA

Govorna kultura: Doživljaj sa raspusta, Čitanje teksta latiničnim pismom, Želje ;naše želje u četvrtom razredu,riječnik Pisanje pisanim slovima latinice, Film-šta znači riječ film Ljetna noć, Kasim Deraković, Recitacija: Gramatika:Imenice , Pravilno tastavljanje riječi na kraju retka Film-filmska umjetnost , Divna zemlja i teta Devla, Nasiha K.Hadžić teksta Lektira:Pinokio ,Karlo Kolodi KI:Prepričavanje na osnovu samostalnog plana

Upoređivanje brojeva do 100 Sabiranje i oduzimanje brojeva do 100 Množenje i dijeljenje do 100 Mjerenje i mjere Stotice prve hiljadice Upoređivanje višekratnika broja 100 Stotice,desetice i jedinice Struktura pisanja a. 100 +b.10+c Upoređivanje trocifrenih brojeva Redni brojevi do 1000 Rimski brojevi Kineski abakus

RAZNOVRSNOST PRIRODNIH PROCESA I POJAVA

MUZIČKA KULTURA

Leti,leti ptičica,brojalica Ljeto,II stav,iz Četiri godišnja doba;slušanje Uspavanka za jednu lutku,pjevanje i sviranje Skače vrabac u kolu,muzička igra Bratec Martin, knon,pjevanje i sviranje Amsej Paka Poan,slušanje muzike Muzikaš,muzička igra Notni san,pjevanje i sviranje

TJELESNI I ZDRAVSTVENI ODGOJ

Tjelesni razvoj držanje tijela Funkcionalne sposobnosti trčanje u vremenu od 3 min. Psihomotoričke sposobnosti brzina frekvencije pokretataping rukom Psihomotoričke sposobnosti koordinacija- poligon natraške Psihomotoričke sposobnosti eksplozivna snaga- skok u dalj s mjesta Psihomotoričke sposobnosti repetitivna snaga- pretklon trupa Psihomotoričke sposobnosti statička snaga- vis u zgibu Psihomotoričke sposobnosti fleksibilnost- pretklon raznožno

MOJA OKOLINA

Klijanje biljaka Rast i razvoj biljaka Listopadno i zimzeleno drveće Disanje , gorenje,hrđanje,truhljenje,vrenje Kretanje i gibanje Obrtanje Zemlje oko svoje ose Smjena dana i noći Kretanje zemlje oko Sunca Smjena godišnjih doba Svjetlosne pojave u prirodi Magnetne i el.pojave u prirodi

LIKOVNA KULTURA

Razvijanje senzibiliteta prema grafičkom izrazu Opiši naslovnu stranu svoje omiljene knjige Predstavljanje istraženog i uočenog – vježba Istraživanje i uočavanje proporcija, oblika “Oblikuj predmet u učionici” Istraživanje i uočavanje proporcije oblika –vježbanje–Slova na papiru Upoznavanje sa osnovnim, izvedenim i neutralnim bojama –vježbanje– Voćnjak Upoznavanje sa osnovnim, izvedbenim i neutralnim bojama “Opalo lišće” Uočavanje i istraživanje u okruženju i na likovnim djelima “Ograđeni voćnjak” Upoznavanje sa osnovnim, izvedenim i neutralnim bojama –vježba–Drvo u jesen

TEMATSKO PLANIRANJE NASTAVE

TEMA: PRIRODA I PRIRODNI PROCESI 1.Podtema:Raznovrsnost prirodnih procesa i pojava Vrijeme realizacije teme: planirano 20 nastavnih dana Nastava Moje okoline (planirano 12 časova )

• • • • •

Klijanje biljaka Rast i razvoj biljaka Listopadno i zimzeleno drveće Disanje , gorenje,hrđanje,truhljenje,vrenje Kretanje i gibanje

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)  razumjeti da živa priroda ne može bez nežive prirode             

znati šta su uvjeti života i razumjeti njihovu važnost shvatiti da se i živa i neživa priroda neprestano mijenjaju razlikovati živu i neživu prirodu navesti osnovna obilježja živih bića dokazati ogledom koji su uslovi potrebni za život živih bića razumjeti da se u prirodi stalno dešavaju promjene znati specifična obilježja biljaka znati nabrojati osnovne dijelove biljaka znati osnovnu podjelu biljaka na zeljaste i drvenaste razumjeti značaj biljaka za čovjeka prirodi, prirodnim predmetima i bićima (ono što je nastalo prirodnim putem), živa bića, neživa priroda, šta je napravio čovjek. klijanju, rastenju, opadanju lišća, gorenju, disanju, hrđanju,truhljenju, vrenju, kretanju, gibanju;

 uočavanje i razlikovanje prirodnih pojava i procesa, razvijena svijest o prirodnim pojavama i procesima;  Pozitivan stav prema prirodnim procesima;

• • • • • •

Obrtanje Zemlje oko svoje ose Smjena dana i noći Kretanje zemlje oko Sunca Smjena godišnjih doba Svjetlosne pojave u prirodi Magnetne i el.pojave u prirodi

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)  razvijena svijest o različitosti prirodnih procesa; razvijeni lični stavovi o prirodnim

 obrtanju Zemlje oko ose - smjena dana i noći, kretanje Zemlje oko Sunca - smjena godišnjih doba; svjetlosne, električne, magnetne i druge pojave.  Uočavanje i razlikovanje prirodnih pojava i procesa, razvijena svijest o prirodnim pojavama i procesima;  sposobnost izvođenja jednostavnih ogleda.  posljedicama svjetlosnih, električnih, magnetnih i drugih pojava.  Uočavanje i razlikovanje svjetlosnih, magnetnih i električnih pojava te sposobnost izvođenja jednostavnih ogleda uz predviđanja i poređenja pojava.

Nastava Bosanskog jezika i književnosti (planirano 20 časova ) • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Govorna kultura: Doživljaj sa raspusta Čitanje teksta latiničnim pismom Želje ;naše želje u četvrtom razredu,riječnik Pisanje pisanim slovima latinice Film-šta znači riječ film Ljetna noć, Kasim Deraković Recitacija: Ljetna noć Gramatika:Imenice Pravilno tastavljanje riječi na kraju retka Film-filmska umjetnost Divna zemlja i teta Devla, Nasiha K.Hadžić Divna zemlja i teta Devla,razumijevanje teksta Čitanje latiničnog teksta Lektira:Pinokio ,Karlo Kolodi Lektira:Pinokio, Karlo Kolodi KI:Prepričavanje na osnovu samostalnog plana PV:Prepričavanje na osnovu samostalnog plana Lektira: Pinokio, Karlo Kolodi Lektira:Pinokio, Karlo Kolodi IPV:Prepričavanje na osnovu samostalnog plana

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)                  

Ispričati svoj doživljaj sa raspusta,razvijati svoju govornu kulturu Čitati tekstove latiničnim pismom štampanih slova Ispisati svoje želje i bogatiti svoj riječnik i pisanje Usvojiti znanja o filmu i filmskoj umjetnosti Znati šta je film i filmska umjetnost Uočavati osnovne odrednice u analizi pjesama; temu,osjećanje,lirske slike,rimu Pisati i ilustrovati samostalno lirske slike u pjesmi „Ljetna noć“ Pravilno i lijepo recitovati pjesmicu koja govori o ljetnoj noći Timski raditi na zadacima iz pjesmice „Ljetna noć“ Usvoji i znati pravilno rastavljati riječ na kraju retka u svesci Uočiti osnovne odrednice književnog teksta i čitanačkog štiva Čitati i sažeto prepričavati priču“Divna zemlja i teta Devla“ po izrađenom planu Razumjeti što je pročitano Uočiti glavne likove čitajući lektiru „Pinokio“ Nabrajati i opisati dobre i loše osobine malog drvenog lutka Napisati glavne događajae hronološkim redom u lektiri Prepričavati usmeno i pismeno tekst po samostalnom planu Uočiti i popraviti svoje eventualne greške u pravopisu

Nastava Matematike (planirano 16 časova ) • • • • • • • • • • • • • • • •

Upoređivanje brojeva do 100 Sabiranje i oduzimanje brojeva do 100 Množenje i dijeljenje do 100 Mjerenje i mjere Stotice prve hiljadice Stotice prve hiljadice Upoređivanje višekratnika broja 100 Stotice i desetice Stotice,desetice i jedinice Struktura pisanja a. 100 +b.10+c Upoređivanje trocifrenih brojeva Redni brojevi do 1000 Rimski brojevi Pisanje i čitanje rimskih brojeva Pisanje i čitanje rimskih brojeva Kineski abakus

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)      

Znati upoređivati,sabirati i oduzimati brojeve do 100 Upoređivati,nabrojati i pisati višekratnike broja 100 Čitati i pisati redne brojeve do 1000 Čitati i pisati rimske brojeve do 1000 Na osnovu usvojenih pravila čitati i zapisivati rimske brojeve do 1000 O kineskom abakusu,prdstavljati brojeve pomoću kineskog abakusa

Nastava Muzičke kulture (planirano 8 časova ) • • • • • • • •

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)  Pjevati naučene pjesmice,skandirati brojalice, slušanjem muzike prepoznati i nabroajti muzičke instrumente u muzičkoj kompozicji  Uočiti instrumente u slušnoj kompoziciji Ljeto  Prepoznati i uočiti tempo i dinamiku u pjesmama  Uočavanje nota u notnim zapsima,razlikovanje pauza u notnim zapisima  Pjevati pjesmice neutralnim slogovima LA_LA, i NA-NA  Uočavanje i imenovanje polovinke,četvrtinke i osminke ,kao taktova 2/4 ¾ 4/4  Tačno ipravilno pjevati melodijski u ritmu i tonalitetu pjesmice roz pravilnu dikciju

 Skandirati brojalice „Lezi ,leti ptičica“  Pjevati i plesati uz muzičke igre“ Skače vrabac u kolu „ i Muzikaš“

Nastava Likovne kulture (planirano 8 časova ) • • • • • • • •

Razvijanje senzibiliteta prema grafičkom izrazu Opiši naslovnu stranu svoje omiljene knjige Predstavljanje istraženog i uočenog –vježba Istraživanje i uočavanje proporcija, oblika “Oblikuj predmet u učionici” Istraživanje i uočavanje proporcije oblika –vježbanje–Slova na papiru Upoznavanje sa osnovnim, izvedenim i neutralnim bojama –vježbanje– Voćnjak Upoznavanje sa osnovnim, izvedbenim i neutralnim bojama “Opalo lišće” Uočavanje i istraživanje u okruženju i na likovnim djelima “Ograđeni voćnjak” Upoznavanje sa osnovnim, izvedenim i neutralnim bojama –vježba–Drvo u jesen

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)        

O grafičkome izrazu, grafici i tehnikama koje koristimo u radu s grafikom Moći predstaviti ono što su uočili i istražili na nastavi Istraživati proporcije oblika na poznatim predmetima u našoj učionici Oblikovati predmete glinomolom i plastelinom Usvojiti osnovne,izvedene i neutralne boje u likovnoj umjetnosti Uočiti i istraživati objekte u prirodi i u okruženju Slikati različitim vrstama tehnike nakon istraživanja Crtati drvo u jesen, odabrati pravilno boje jeseni i ljeta

Nastava Tjelesnog i zdravstvenog odgoja (planirano 8 časova ) • • • • • • • •

Tjelesni razvoj držanje tijela Funkcionalne sposobnosti trčanje u vremenu od 3 min. Psihomotoričke sposobnosti brzina frekvencije pokretataping rukom Psihomotoričke sposobnosti koordinacija- poligon natraške Psihomotoričke sposobnosti eksplozivna snaga- skok u dalj s mjesta Psihomotoričke sposobnosti repetitivna snaga- pretklon trupa Psihomotoričke sposobnosti statička snaga- vis u zgibu Psihomotoričke sposobnosti fleksibilnost- pretklon raznožno

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)      

Uočiti i shvatiti važnost držanja tijela Truditi se da što više istrče u svremenu od 3.minuta Na što brži način izvršiti taping rukom,poligon natraške Skočiti što više u dalj iz mjesta Izvoditi vježbe pravilno i tačno Razumjeti važnost tjelesnog trčanja i tjelesnih aktivnosti za zdrav život

VAŽNIJI DATUMI U TOKU PODTEME

- 08.09. - Dan borbe protiv nepismenosti; - 15.09. - Međunarodni dan demokratije - 16.09. - Međunarodni dan zaštite ozonskog omotača - 21.09. - Međunarodni dan mira - 22.09. - Dan bez automobila Zapažanja učitelja o usvojenoj temi: ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. Datum:

Učitelj /ica:

TEMATSKI SEDMIČNI PLAN – 1. SEDMICA

IV razred

BOSANSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

MATEMATIKA

PONAVLJANJE GRADIVA IZ GRAMATIKE USAVRŠAVANJE TEHNIKE PISANJA ČITANJE TEKSTA ŠTAMPANIM SLOVIMA LATINICE IZ UDŽBENIKA ( 3 ČASA)

PONAVLJANJE GRADIVA IZ 3.RAZREDA: SABIRANJE I ODUZIMANJE DO 100 MNOŽENJE I DIJELJENJE DO 100 GEOMETRIJSKE FIGURE I LIKOVI MJERENJA I MJERE

RAZNOVRSNOST PRIRODNIH PROCESA I

MOJA OKOLINA

UVODNI ČAS ŠKOLA-UČILIŠTE KAKO NAJLAKŠE UČITI

POJAVA

MUZIČKA KULTURA

PONAVLJANJE PJESMICA IZ 3.RAZREDA MUZIČKE ZAGONETKE I IGRE LIKOVNA KULTURA

UVODNI ČAS OSNOVNE,IZVEDENE I NEUTRALNE BOJE

TJELESNI I ZDRAVSTVENI ODGOJ

TJELESNI RAZVOJ TJELESNA TEŽINA TJELESNI RAZVOJ: TJELESNA VISINA

TEMATSKI SEDMIČNI PLAN – 2. SEDMICA

IV razred

BOSANSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

IKT: DIVNA ZEMLJA I TETA DEVLA RPT: ČITANJE I PREPRIČAVANJE TEKSTA IMENICE ZBIRNE I GRADIVNE IMENICE PISANJE NAZIVA ULICA,TRGOVA,BULEVARA

RAZNOVRSNOST PRIRODNIH PROCESA I POJAVA

MATEMATIKA

STOTICE PRVE HILJADE UPOREĐIVANJE BROJEVA DO 100 OSTALI BROJEVI DO 100 STOTICE,DESETICE,JEDNICE

MOJA OKOLINA

KLIJANJE BILJAKA RAST I RAZVOJ BILJAKA LISTOPADNO I ZIMZELENO DRVEĆE

MUZIČKA KULTURA

USPAVANKA ZA JEDNU LUTKU B: DVA I DVA SU ČETIRI LIKOVNA KULTURA

OPIŠI NASLOVNICU KNJIGE VJEŽBA PREDSTAVLJANJA UOČENOG I ISTRAŽENOG

TJELESNI I ZDRAVSTVENI ODGOJ

TJELESNI RAZVOJ DRŽANJE TIJELA FS: TRČANJE DO 3.MINUTE

TE MATSKI SEDMIČNI PLAN – 3. SEDMICA

IV razred

BOSANSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

MATEMATIKA

IKT:LJETNA NOĆ RECITACIJA PJESMICE:LJETNA NOĆ KUI:PREPRIČAVANJE PO SAMOSTALNOM PLANU PISMENA VJEŽBA MK: DOKUMENTARNI FILM

STRUKTURA PISANJA TROCIFRENIH BR. UPOREĐIVANJE TROCIFRENIH BROJEVA RADNI LIST 1 REDNI BROJEVI DO 1000

RAZNOVRSNOST PRIRODNIH PROCESA I POJAVA

MOJA OKOLINA

PONAVLJAMO ZEMLJA SE OKREĆE OKO SUNCA ZEMLJA SE OKREĆEOKO SVOJE OSE SVJETLOSNE POJAVE

MUZIČKA KULTURA

SM: LJETO 2.STAV SM: NEBO I PLANETE

LIKOVNA KULTURA

ISTRAŽIVANJE I UOČAVANJE PRORPORCIJA LIKOVNA VJEŽBA

TJELESNI I ZDRAVSTVENI ODGOJ

PMS: TAPING RUKOM POLIGON NATRAŠKE

Tema: Priroda i prirodni procesi Cilj:Da učenici prošire svoja stečena znanja o,prirodnim pojava i procesima. Da sve to dožive kao jedinstvenu i neraskidivu cjelinu,ukojoj međusobno je sve povezano;pa i same promjene u prirodi kako na biljkama tako i životinjama te procesima i pojavama koje se javljaju u prirodi. Vrijeme realizacije: Posljednja sedmica septembra mjeseca,koji najvaljuje dolazak jeseni,koju karakterišu tiha priroda i bogata poljoprivreda. Učenici će se tokom nastavka teme ZNATI upoznati sa prirodnim pojavama kao što su električne pojave i svjetlosne pojave,kao i magnetne pojave . Napredniji učenici treba da definišu i samostalno opisuju pojave u prirodi. Kroz učenje o pojavama u prirodi,upoznaju se sa pjesmom „Jesenja pisma“ iza kojeg se kriju poruke tople i nježne onih koji napuštaju svoje domove i odlaze na put,učenici imenuju lirske slike u pjesmi Alije H.Dubočanina. Pisanje naziva škola,upoznavanje rimskih brojeva većih od 20 do broja 100. Kineski abakus,šta je abakus,i kako se računa sa njime, snalaženje učenika na abakusu. Igrati muzičku igru“ Skače vrabac u kole“ Učenici će kroz nastavne aktivnosti MOĆI izvoditi jednostavne oglede uz dati materijal i pribor u skladu sa mogućnostima prirodnoga okruženja. Nakon analize pismene vježbe uočavaju iispravljaju svoje gramatičke i pravopisne greške koje su napravili tokom pisanja pismene vježbe. Crtati lirske slike na osnovu razumijevanja naučene i pročitane pjesmice;čitati tekstove štampanim slovima latinice, lijepiti i praviti razne oblike od jesenjeg lišća, napraviti Kutak jeseni u svojoj učionici. Utvrditi kanon i sve oko kanona, upoznati naučiti kanon „Bratec Martin i Skače vrabac u kolu“ Vježbati na tjelesnom odgoju odraz i skakanje u dalj iz mjesta, učenici bi trebali moći rukovati pravilno abakusom kao ruskom računaljkom koju su upoznali još uprvom razredu. Učenici će RAZUMJETI objasniti maagnetne i el.pojave u prirodi, razumjeti i zauzeti pozitivan stav prema drugarstvu i zajedničkom radu u manjim timovima-grupama (trojkama) , važnost odgovornosti i u radu, razvijati ljubav prema jesni, bogastvu jesenskih plodova u vrtu i voćnjaku u jesen.

JESENJA PISMA Drveće tamni. Kraći je sunčev korak.U grozdu je slatka crvena kap.Opadaju žute vlasi pod češljem vjetra. Prepuna sunca svijena voćka. Lastavica,ključeve svog gnijezda ostavlja vrapcu, i pero iz lijevog krila,s tri čista lozova lista,da joj po vjetru pisma šalje s bijelim pečatom zime. List se za list lijepi. Jesenja knjiga je mokra. A na sok i med miriše zrak.Nad krajem teško diše neprobušen oblak.

TEMATSKI SEDMIČNI PLAN – 4. SEDMICA

IV razred

BOSANSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

MATEMATIKA

ISPRAVAK PISMENE VJEŽBE LIRSKA PJESMA: „JESENJA PISMA“ RECITACIJA PJESMICE“JESENJA PISMA“ PISANJE NAZIVA ŠKOLA ČITANJE ĆIRILIČNOG ŠTAMPANOG TEKSTA

RIMSKI BROJEVI PISANJE RIMSKIH BROJEVA RADNI LIST 2:RIMSKI BROJEVI KINESKI ABAKUS-SUAN PUAN

RAZNOVRSNOST PRIRODNIH PROCESA I

MOJA OKOLINA

ELEKTRIČNE POJAVE MAGNETNE POJAVE PONAVLJANJE GRADIVA

POJAVA

MUZIČKA KULTURA

KANON:BRATEC MARTIN SM: AMSEJ,POKA POAN

LIKOVNA KULTURA

OSNOVNE I IZVEDENE BOJE: „OPALO LIŠĆE“ VJEŽBA OBLIKOVANJA

TJELESNI I ZDRAVSTVENI ODGOJ

ES: SKOK U DALJ IZ MJESTA RS: PRETKLON TRUPA

TEMA: PRIRODNI PROCESI PODTEMA: OSOBINE POD KOJIMA SE RAZVIJAJU ŽIVI ORGANIZMI

MJESEC: OKTOBAR / LISTOPAD PLANIRANO : 10 NASTAVNIH DANA

TEMATSKO INTEGRISANO PLANIRANJE NASTAVE

IV razred

BOSANSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

MATEMATIKA

IKT: Moja baka (uoči Dana starijih osoba) Recitacija pjesmice Moja baka Azbuka-red slova u ćirilici IKT“ Jesenska šumska šala“-igrokaz u pjesmi Izvedba igrokaza u razredu sa maskama Čitanje štampanih tekstova ćirilice Učimo pisana slova ćirilice; A,E,O,J,M,K Pisana slova: L;N;I Vježba povezivanja pisanih slova

Kineski abakus Crtanje ravne i zakrivljene površi Duž,prava i poluprava Tačka i prave Duž dio prave Prava koja prolazi jednom tačkom

RAZNOVRSNOST PRIRODNIH PROCESA I POJAVA

MOJA OKOLINA

ZOT 1 Međusobna ovisnost sredine živih bića i čovjeka Ishrana biljaka i životinja Uzgoj kućnog cvijeća Esej : znam o kućnom cvijeću Karakteristike živih bića u različita godišnja doba

MUZIČKA KULTURA

Kanon Bratec martin Pjevanje i sviranje „Muzikaš“ Brojalica“Eti peti u raketi „

LIKOVNA KULTURA

Razvijanje senzibiliteta prema grafičkom izrazu Istraživanje i uočavanje proporcija, oblika Dominacija i usklađivanje boja „Drvo u jesen“ Oblici od jesenjeg voća Raspoređivanje oblika u prostoru

TJELESNI I ZDRAVSTVENI ODGOJ

Statička snaga :vis u zglobu PS: pretklon raznošno Hodanje i trčanje zadatom brzinom

TEMA: PRIRODA I PRIRODNI PROCESI 1.Podtema:Osobine pod kojima se razvijaju živi organizmi Vrijeme realizacije teme: planirano 10 nastavnih dana Nastava Moje okoline (planirano 6 časova ) • • • • • •

ZOT 1 Međusobna ovisnost sredine živih bića i čovjeka Ishrana biljaka i životinja Uzgoj kućnog cvijeća Esej : znam o kućnom cvijeću Karakteristike živih bića u različita godišnja doba

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)  razumjeti međusobnu povezanost živih bića sa čovjekom          

znati čime se hrane biljke i životinje shvatiti kako čovjek i na koji način uzgaja kućno cvijeće estetsku namjenu uzgoja cvijeća u domovima nabrojati kućno cvijeće navesti karakteristike živih bića u jesen i zimu, proljeće i ljeto razumjeti da se u prirodi stalno dešavaju promjene, znati specifična obilježja biljaka znati nabrojati osnovne dijelove biljaka znati osnovnu podjelu cvijeća razumjeti značaj biljaka i cvijeća za čovjeka

Nastava Bosanskog jezika i književnosti (planirano 10 časova ) • • • • • • • • •

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)        

Razumjeti uvažavanja i poštivanja starijih osoba,kao i pomoći starijima Pravilno i lijepo recitovati pjesmicu Moja baka Ispisati svoje želje i bogatiti svoj riječnik i pisanje azbuke Usvojiti znanja o dramama, igrokazima,pojam didaskalija Moći izvesti priredbu u učionici sa maskama Uvježbati čiati tekstove štampanim slovima ćirilice Pisati i pravilno povezivati pisana slova ćirilice Pravilno i lijepo pisati pisana slova ćirilice A;E;O;J;K;M;L;N;I

Nastava Matematike (planirano 6 časova ) • • • • • •

Kineski abakus Crtanje ravne i zakrivljene površi Duž,prava i poluprava Tačka i prave Duž dio prave Prava koja prolazi jednom tačkom

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)     

O kineskom abakusu,prdstavljati brojeve pomoću kineskog abakusa O pravima u ravni, crtati i obilježavati ravne i zakrivljene površi Crtati i označavati duž,pravu i polupravu, obilježavanje tačaka na pravoj i polupravi Čitati i crtati prave i duži Uočiti koliko pravih prolazi kroz jednu tačku,crtati prave koje prolaze jednom tačkom

Nastava Muzičke kulture (planirano 3 časa ) • • •

Kanon Bratec martin Pjevanje i sviranje „Muzikaš“ Brojalica“Eti peti u raketi „

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa) • • • • • • • • •

Pjevati naučene pjesmice,skandirati brojalice, slušanjem muzike prepoznati i nabroajti muzičke instrumente u muzičkoj kompozicji Pjevati kanon Bratec Martin, usvojiti o kanonu u pjesmicama,doba teška-laka Prepoznati i uočiti tempo i dinamiku u pjesmama Uočavanje nota u notnim zapsima,razlikovanje pauza u notnim zapisima Pjevati pjesmice neutralnim slogovima LA_LA, i NA-NA Uočavanje i imenovanje polovinke,četvrtinke i osminke ,kao taktova 2/4 ¾ 4/4 Tačno ipravilno pjevati melodijski u ritmu i tonalitetu pjesmice roz pravilnu dikciju Skandirati brojalice „Eti peti u raketi“ Pjevati i plesati uz muzičke igre“ Muzikaš“

Nastava Likovne kulture (planirano 5 časova ) • • • • •

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)     

O grafičkome izrazu, grafici i tehnikama koje koristimo u radu s grafikom Moći predstaviti ono što su uočili i istražili na nastavi Usklađivati boje,uočavati i prikazati dominirajuću boju na drvetu u jesen Oblikovati predmete glinomolom i plastelinom, jesenje voće,jabuke, dunje... Raspoređivati oblike pravilno u prostoru

Nastava Tjelesnog i zdravstvenog odgoja (planirano 8 časova ) • • •

Statička snaga :vis u zglobu PS: pretklon raznošno Hodanje i trčanje zadatom brzinom

Učenici će znati,moći i razumjeti (kognitivni,afektivni i konativni ciljevi časa)   

Uočiti i shvatiti izvođenja vježbi pravilno i tačno Truditi se da što više istrče u vremenu zadatom bzinom Hodati i trčati odgovarajućim stilom i brzinom

VAŽNIJI DATUMI U TOKU PODTEME - 01.10. - Međunarodni dan starijih osoba - 04.10. - Svjetski dan životinja - Oktobar mjesec knjige; - 05.10. - Dan djeteta; - 05.10. - Svjetski dan učitelja; - 10.10. - Svjetski dan mentalnog zdravlja Zapažanja učitelja o usvojenoj temi: ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ............... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................. Datum:

Učitelj /ica:

ZADACI ZA ISPITIVANJE ZNANJA IZ MOJE OKOLINE U 4. RAZREDU OSNOVNE ŠKOLE BROJ: 1 IME I PREZIME UČENIKA :

RAZRED:

___________________________________________

4 ___

DATUM:

TEMA: Priroda i prirodni procesi PODTEMA: Raznovrsnost procesa i pojava u prirodi

PITANJA I ZADACI 1. Dopuni rečenice!

Dijelovi sjemenke graha su __________________________________________________ ______________________________________________________________________ ____ .....................................................................................................................................................

2. Zaokruži slovo ispred tačnog odgovora! Da bi sjemenka proklijala potrebno je: a)smola

b)voda

c)masnoća

d)zrak

e)svjetlsot

f)toplota

............................................................................................................................. ............ 3. Zaokruži crvenom bojom listopadno drveće, a plavom bojom zimzeleno drveće !

JABUKA TOPOLA

BOR ARIŠ

LIPA BREZA

VRBA GRAB

SMREKA JELA

HRAST BUKVA

....................................................................................................... ................... 4. Nabroji glavne dijelove biljke ! ______________________, _________________, ___________________, ____________________,

_____________________

............................................................................................................................ 5. Odgovori! Šta je posljedica kretanja Zemlje oko Sunca ? _________________________________________________________________________ Šta je posljedica okretanja Zemlje oko svoje zamišljenje ose? _________________________________________________________________________ Koliko je vremena potrebno da se Zemlja okrene oko Sunca ?

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

............................................................................................................................. 6. Odgovori! Šta daje svjetlost Mjesecu? _________________________________________________________________________ Šta je električna pojava ? _________________________________________________________________________ Kako nastaje munja u prirodi ? _________________________________________________________________________

............................................................................................................................. ........... 7. Dopuni rečenice ! Magnet privlači samo ___________________ predmete. Kada željezo dođe u dodir sa magnetom ,tada nastaje ______________________________ pojava ili ___________________ . Tijela se mogu naelektrisati dodirom

_________________________________________ i

____________________________ tijela. Postoji _______________________ i _______________________ naelektrisanje.

KOMENTAR UČITELJA ___________________________________________________ _____________________________________________________________________ BROJČANA OCJENA UČENIKA ________________

(

)

UČITELJ:

Moj prvi esej iz“Moje okoline” Znam o ukrasnom cvijeću reći

…………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Ime I prezime učenika ______________________________ Datum ____________ Ocjena _____________________________

TEMATSKI SEDMIČNI PLAN – 5. SEDMICA

IV razred

BOSANSKI JEZIK I KNJIŽEVNOST

MATEMATIKA

IKT: MOJA BAKA –DAN STARIJIH OSOBA AZBUKA-RED SLOVA U ĆIRILICI IKT: JESENSKA ŠUMSKA ŠALA DRAMATIZACIJA I IGROKAZ U UČIONICI

SUAN-PAN RAVNE I ZAKRIVLJENE POVRŠI DUŽ,PRAVA I POLUPRAVA

RAZNOVRSNOST PRIRODNIH PROCESA I

MOJA OKOLINA

ELEKTRIČNE POJAVE MAGNETNE POJAVE PONAVLJANJE GRADIVA

POJAVA

MUZIČKA KULTURA

KANON:BRATEC MARTIN SM: AMSEJ,POKA POAN

LIKOVNA KULTURA

OSNOVNE I IZVEDENE BOJE: „OPALO LIŠĆE“ VJEŽBA OBLIKOVANJA

TJELESNI I ZDRAVSTVENI ODGOJ

ES: SKOK U DALJ IZ MJESTA RS: PRETKLON TRUPA