Plataformas virtuales y la renovación pedagógica by Gustavo Medina

Educaci贸n Especializada

Herramientas Web 2.0 Gustavo Eduardo Medina Ramos Eilen Lorena P茅rez Montero Ivon Eliana Parra Cubillos Fabiola Bayona Caro

Universidad Pedag贸gica Nacional 2012

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Tabla de contenido Las plataformas virtuales y la renovación pedagógica.......................................................................... 3 Introducción ...................................................................................................................................... 3 El entorno virtual de enseñanza/aprendizaje ................................................................................... 5 El entorno Moodle ............................................................................................................................ 7 Herramientas didácticas que integra Moodle................................................................................... 9 Características de Moodle............................................................................................................... 10 Otras plataformas pedagógicas....................................................................................................... 12 WebCT ......................................................................................................................................... 12 Blackboard................................................................................................................................... 13 ATutor.......................................................................................................................................... 13 ILIAS ............................................................................................................................................. 13 Dokeos ......................................................................................................................................... 13 Claroline ...................................................................................................................................... 14 .LRN ............................................................................................................................................. 14

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Las plataformas virtuales y la renovación pedagógica

Introducción El proceso de convergencia de las Tic supone un desafío para la universidad de hoy en día. Profundos cambios revolucionan el entorno universitario que afectan a la estructura de la propia institución, a los planes de estudios, a la metodología pedagógica y a la manera en la que adquieren conocimientos los estudiantes. Analizando las modificaciones que la incorporación de las TIC supone para la docencia universitaria, observamos el cambio de protagonismo en el proceso de enseñanza. En este nuevo ambiente, el profesor adopta el papel de orientador del alumno, y transforma a éste último en el verdadero protagonista del aprendizaje. El docente se transforma en un mediador de conocimientos con los objetivos de satisfacer las necesidades del estudiante y de conseguir motivarle teniendo en cuenta sus características académicas y personales. El proceso pedagógico se entiende como un proceso constructivo en el que los conocimientos se van acumulando gracias a las clases del profesor, los trabajos de investigación Copyright © UDI – Educación Especializada

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realizados en grupo, los seminarios, las prácticas y el estudio individual de los alumnos. Las nuevas tecnologías de la información desempeñan un rol básico en este proceso. Sin su utilización no podría realizarse la renovación de las metodologías pedagógicas y, por supuesto, la educación universitaria no sería tal y como la conocemos ahora. Internet es una herramienta imprescindible tanto para el alumno como para el profesor y, además, la enseñanza a través de la red constituye un cambio en la forma de usar, diseñar y pensar en Internet. La Red evoluciona constantemente y las páginas webs tradicionales de actualización costosa y lenta se han transformado en aplicaciones webs, más dinámicas, destinadas a usuarios que interaccionan con el medio elaborando contenidos, realizando comentarios al autor, aportando información nueva… Es lo que se conoce como Web 2.0, un paradigma de creación online que facilita la publicación de información de todo tipo. El mundo educativo se vale de sus diversas herramientas blogs, wikis, RSS, para compartir de manera gratuita y sencilla sus conocimientos sobre determinadas materias y desarrollar nuevas capacidades y competencias (como la colaboración, equipos de trabajo...) La enseñanza virtual o e-learning es una de las ventajas que proporcionan las nuevas tecnologías, sin embargo, en este análisis que aquí realizamos, no nos centraremos en sus usos y beneficios sino que pretendemos fijarnos en las plataformas online que facilitan el aprendizaje; en las herramientas orientadas a la colaboración entre profesor y estudiante y en lo fácil que resulta, para ambos, utilizarlas. Aunque existen muchas otras plataformas, en concreto nos centraremos en el entorno Moodle. El motivo de esta elección se debe a que es la plataforma más utilizada en e-learning y en los programas de educación a distancia. Sus funciones y herramientas son potentes y seguras, es una aplicación gratuita y existe una amplia comunidad de desarrolladores en todo el mundo soportándola y los manuales se encuentran disponibles en multitud de idiomas. Antes de adentrarnos en el análisis de la plataforma Moodle explicaremos brevemente en qué consiste un entorno virtual de enseñanza/aprendizaje. Copyright © UDI – Educación Especializada

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El entorno virtual de enseñanza/aprendizaje Un entorno virtual es una herramienta didáctica que cuenta con soporte tecnológico que distribuye materiales pedagógicos en formato digital y que sirve para que profesores y alumnos interaccionen en el proceso educativo. Los protagonistas del procedimiento de enseñanza-aprendizaje utilizan la plataforma tecnológica para debatir online sobre temáticas relacionadas con asignaturas, integrar contenidos o incluir opiniones relevantes de expertos o profesionales externos. Estas acciones son posibles gracias a la combinación de tres clases de herramientas: herramientas de comunicación sincrónica o a tiempo real (chat) y asincrónica o en distinto espacio y tiempo (tablón de anuncios, foros); herramientas de gestión de materiales; y, por último, herramientas para la gestión de participantes, además de incluir sistemas de seguimiento y evaluación del progreso de los estudiantes. Los soportes virtuales fomentan la colaboración pedagógica y facilitan la construcción de conocimientos durante el proceso formativo. Son herramientas útiles y flexibles que se adaptan a diversos modelos de docencia y que están diseñados bajo una filosofía pedagógica. Por otro lado, a la hora de elegir un tipo de software para el entorno virtual hay que tener en cuenta el tipo de institución donde se va a implantar ya que afectará a la estrategia de desarrollo de la misma y a sus usuarios. Se establece una serie de características básicas que debe poseer un entorno virtual: 

Flexibilidad didáctica

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Usabilidad

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Accesibilidad

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Flexibilidad técnica

La flexibilidad didáctica hace referencia a que debe ser una herramienta dinámica que se adapte a las diversas modalidades y estilos pedagógicos que existen y a la variedad de asignaturas y niveles. También debe poseer la capacidad de ajustarse a las necesidades que cada grupo de usuarios, ya sea reducido o numeroso le exijan. La sencillez y la eficacia son dos factores muy importantes tanto para profesores como para alumnos. Ambos tienen relación con el concepto de usabilidad (capacidad de un software de ser comprendido, aprendido, usado y ser atractivo para el usuario). Para los docentes integrar contenidos debe ser una tarea fácil y que no les robe mucho tiempo. Por otro lado, los estudiantes deben moverse en un entorno cómodo donde no se exija un nivel de conocimientos técnicos elevados. La accesibilidad indica que se cumple con la normativa y los estándares establecidos para garantizar el acceso y uso del entorno a los usuarios con alguna discapacidad. En la actualidad el software libre es una de las mejores opciones para permitir que los usuarios aporten ideas y participen en la toma de decisiones para desarrollar nuevas funcionalidades, solucionar problemas, y para que el producto evolucione gracias a una participación abierta y amplia. El Open Free/Source facilita la flexibilidad técnica otros de los requerimientos más importantes a la hora de seleccionar una plataforma virtual educativa. El código abierto posibilita la integración de recursos formativos en el entorno y la adaptación a las necesidades específicas del proceso formativo académico.

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El entorno Moodle

Moodle es un sistema de gestión de contenidos Open Source, (de código abierto) y distribución libre, que facilita la gestión de webs y ayuda a los docentes a construir comunidades virtuales de aprendizaje. Esta herramienta fue creada por Martin Dougiamas bajo la ideología pedagógica que predica el constructivismo, que establece que el conocimiento no se transmite de manera unidireccional del profesor al alumno cuando este explica, sino que el estudiante lo construye en su mente gracias al aprendizaje colaborativo. Moodle es el acrónimo de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment o lo que es lo mismo en español, "Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular". Desde la creación del proyecto, en 2002, su utilización ha crecido de manera vertiginosa, y actualmente lo usan más de dos millones de usuarios en todo el mundo. Consiste en una plataforma de aprendizaje que integra diferentes elementos como pueden ser foros, cuestionarios de preguntas, bases de datos de actividades, blogs, chats, wikis. Tiene una estructura modular y se extiende a Copyright © UDI – Educación Especializada

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través de aplicaciones informáticas que interactúan con otra para darle una funcionalidad específica. Su utilización es bastante simple y las universidades que lo utilizan suelen ofrecer un curso de formación. Sin embargo, un porcentaje alto de docentes, sin experiencia previa, que lo han utilizado no han encontrado grandes dificultades. Esta herramienta es utilizada por los docentes como un complemento a sus clases presenciales en las instituciones académicas. Se trata de apoyar sus explicaciones con documentación más específica, opiniones de otros autores, debates y charlas sobre determinadas áreas. No se pretende que esta utilidad se entienda como un elemento sustitutivo de las clases teóricas, pues, la sola lectura de los datos que se publican en estas plataformas virtuales no es comparable a una clase y a unas prácticas de una asignatura. Sin embargo, el estudio de materiales que se editan y la posibilidad de consultar las fuentes de los documentos incluidos en la plataforma, resulta un ejercicio enriquecedor para el estudiante porque le aporta una visión global más allá de la perspectiva que le aporta el profesor en clase. También resulta beneficiosa para el estudiante en el sentido de que se propicia un entorno de trabajo colaborativo y una motivación muy positiva. Estos principios son los propios de la pedagogía del construccionismo social basado en la adquisición de conocimiento mientras se interactúa con el entorno. La participación y las actividades son dos factores fundamentales. Diferentes instituciones de enseñanza, como institutos y sobre todo universidades de más de 146 países utilizan la plataforma Moodle, traducida a cerca de 70 idiomas. Posee una amplia comunidad de usuarios y desarrolladores y es útil tanto para centros pequeños como para los grandes. Su amplia popularidad va en concordancia con las ventajas que ofrece. Como ya hemos nombrado es de código libre, por lo tanto gratuito, ahorrando dinero que se pueden invertir en otras cosas. Los profesores modifican, elaboran y añaden módulos y aplicaciones que comparten con otros colegas modificando su código. Además su flexibilidad y su alto grado de usabilidad fomentan que se pueda aplicar a cualquier institución, profesor o asignaturas. Se puede actualizar constantemente sin que los contenidos queden obsoletos y se puede añadir o eliminar información. Copyright © UDI – Educación Especializada

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Herramientas didácticas que integra Moodle La página oficial de Moodle concentra una comunidad de usuarios y desarrolladores que muestran gran actividad y dinamismo. A través de la web se proporciona apoyo técnico a los usuarios por medio de manuales, consejos, foros de debate y documentación específica sobre las posibilidades de la plataforma. Además se publicitan las ventajas más importantes que la plataforma posee. Entre los logros más importantes destacan que por medio de su interfaz de navegación sencillo, ligero y compatible se pueden impartir las clases on-line o utilizarlo como complemento al aprendizaje presencial. Su instalación no es complicada y el lenguaje PHP, Hypertext Pre-processor en el que está construido, sólo requiere la existencia de una base de datos que se pueda compartir. Los desarrolladores hacen hincapié en la gran seguridad y solidez del entorno. La utilización de esta plataforma requiere de la existencia de un administrador del sitio que será el encargado de escoger los contenidos y los tipos de actividades que se utilizarán. Los usuarios accederán al sitio a través de una cuenta de acceso y contraseña. Podrán configurar su perfil con fotos, una breve descripción personal y profesional, sus gustos e intereses. También existe la posibilidad de acceder como invitado a algunas zonas, no a todas. El administrador puede autorizar a qué zonas puede entrar. El acceso restringido permite mantener una alta seguridad para evitarle trabajo al administrador. Otro tipo de figura es el de administrador del curso. Los docentes pueden publicar sus cursos online y gestionar sus contenidos. Cada profesor de un curso tiene control total del curso. La edición está basada en un editor de fácil manejo HTML WYSIWYG (What You See Is What You Get, en español “lo que ves es lo que obtienes”). Existen diferentes contenidos que se pueden integrar: módulos de tareas, chats, foros, formularios de consulta, cuestionarios, recursos, encuestas, talleres...

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Características de Moodle

Una de las razones por las que Moodle es un entorno favorito de las instituciones educativas es su configuración como Open Source. Además de la característica del código libre ya mencionada, algunas de las ventajas que más valoran los docentes son: su filosofía constructivista, su estructura modular, su amplia comunidad de desarrolladores y la gran cantidad de documentación. La teoría del constructivismo social aplicada a Moodle se basa en que el conocimiento se adquiere cuando los miembros de una comunidad interaccionan entre sí y son a la vez creadores y receptores de información. La colaboración entre profesor-alumno transforma al alumno en protagonista del proceso del aprendizaje. El diseño y el desarrollo de Moodle están basados en esta filosofía. La solidez de la aplicación es otra de sus ventajas debido a la combinación de un lenguaje de programación PHP y a la base de datos relacional MySQL. Ambos elementos permiten una estructura modular que facilita su uso y aprendizaje ya que se van utilizando partes según se van conociendo. Su utilización es bastante sencilla y las operaciones básicas se realizan sin dificultad de manera intuitiva. Su gran popularidad le lleva a contar una red muy amplia de desarrolladores que conforman una comunidad de más de 130.000 usuarios registrados en 160 países y 75 idiomas. Los usuarios más avanzados se han dedicado a publicar, en la página oficial de Moodle, manuales y guías online. Son documentos muy completos que facilitan el uso y la adaptación de los usuarios a esta plataforma.

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Algunas de las características que se detallan en su web oficial: 

Gran disponibilidad: satisface las necesidades de profesores, estudiantes, administradores y creadores de contenidos.

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Escalabilidad: la aplicación se adapta a las necesidades que aparecen en el transcurso de la utilización de la misma. Tanto en organizaciones pequeñas como grandes se pueden utilizar la arquitectura Moodle.

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Facilidad de uso: Las utilidades de Moodle son sencillas y su utilización es muy intuitiva. Existen manuales de ayuda que facilitan su utilización.

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Interoperabilidad: el código abierto propicia el intercambio de información gracias a la utilización de los “estándares abiertos de la industria para implementaciones web” (SOAP, XML…) Además se puede ejecutar en Linux, MacOS y Windows.

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Estabilidad. Moodle es un entorno eficaz y confiable.

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Seguridad. La restricción de acceso a las comunidades de aprendizaje de Moodle es una solución para evitar riesgos innecesarios.

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Otras plataformas pedagógicas Existen otros entornos virtuales que los centros educativos suelen utilizar y que poseen características parecidas a Moodle. Su utilización viene marcada por la facilidad de uso, e implantación en las universidades y por los costes de mantenimiento, desarrollo y licencias. La mayoría de las instituciones suelen decantarse por las de aplicaciones de software libre. A continuación mostramos las más utilizadas.

WebCT WebCT es una herramienta virtual de gestión de curso similar a Moodle. Posee utilidades parecidas, como foros, chats, tablón de anuncios, contenido de cursos... Se creó en 1995 en la Universidad de Columbia Británica en Canadá como un recurso para la creación de plataformas educativas basadas en páginas web. Posee dos versiones: la orientada a empresas WebCT Vista y la que se implanta en instituciones educativas WebCT Campus Edition. Este entorno ha sido el preferido por las instituciones hasta ahora, pero su elevado coste de mantenimiento ha provocado que numerosas universidades migren sus cursos al entorno Moodle.

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Blackboard Blackboard Inc. es una compañía de software que comercializaba productos de aprendizaje online y se fusionó en el 2006 con WebCT. Su línea de productos orientada a la formación pedagógica se basa en: Blackboard Academic Suite, ofrece entornos de manejo de cursos, Blackboard Learning System, una plataforma de comunidades en línea y sistemas de portales, Blackboard Community System, y un sistema para el desarrollo de contenidos, Blackboard Content System. ATutor ATutores un sistema de creación y gestión de contenidos pedagógicos en línea de código abierto. Es un proyecto de la Adaptive Technology Resource Centre (ATRC) de la University of Toronto creado en 2002. Una de sus logros es que cumple las especificaciones de la accesibilidad de W3C WCAG 1.0 en el nivel de AA+, lo que permite el acceso a usuarios con discapacidad. Por otro lado, una de sus inconvenientes es que es una aplicación complicada de utilizar con una lógica propia difícil de captar al principio. ILIAS ILIAS también es un entorno Open Source orientado a la enseñanza no presencial que se adapta a las necesidades específicas de cada organización. Fue desarrollado por un equipo de la Universidad de Colonia, de ahí que su nombre provenga de su definición en alemán (Integriertes Lern-Informationsund-Arbeitskooperations-System) o lo que es lo mismo Sistema de Cooperación, Información y Aprendizaje Integrado. Dokeos Dokeos también es una herramienta de software libre basada en la administración de contenidos de cursos. Incluye aplicaciones para la distribución de contenidos, calendario, proceso de entrenamiento, chat en texto, audio y video, administración de pruebas y almacenamiento de registros. Es fácil de utilizar y se recomienda para aquellos usuarios cuyas nociones de informática son muy básicas y para los que supone un gran Copyright © UDI – Educación Especializada

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problema administrar los contenidos, pero, por otro lado, centran todo su interés en el contenido. Claroline Claroline es un proyecto desarrollado en el 2000 por el Instituto Pedagógico Universitario de Multimedia de la Universidad Católica de Lovain (Bélgica). De código libre se puede utilizar en plataformas Linux y navegadores de código libre, Mozilla, Netscape además de en MacOSX, Windows, Unix... Sus utilidades son parecidas a las que ofrecen los demás entornos (administración de foros y listas de enlaces, crear grupos de estudiantes, programación de ejercicios y tareas, chats, gestión de envíos de documentos...) .LRN Esta plataforma que se pronuncia en inglés Dot Learn, es software libre educativo que da soporte a las comunidades de aprendizaje y de investigación. Está promovida por la Sloan School of Management del MIT y la Universidad de Heidelberg. Se encuentra respaldada por numerosas instituciones educativas a nivel mundial, empresas y desarrolladores de código abierto, aunque su utilización no está muy extendida debido a que se encuentra en la fase inicial de su desarrollo.

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