Oferta szkoleń 2015/2016 by Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Oferta szkoleĹ&#x201E; 2015/2016

Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Oferta szkoleĹ&#x201E; 2015/2016

Szczecin 2015

Rozpoczynamy rok szkoły otwartej. Będzie to czas unowocześniania edukacji: odkrywania nowych możliwości, poszukiwania jeszcze lepszych rozwiązań, wdrażania coraz ciekawszych metod. Przede wszystkim jednak będzie to rok wzbogacania oferty dydaktycznej, uatrakcyjniania jej ciekawymi nowinkami, próbowania tego, co do tej pory nie zostało sprawdzone. Szkoła nigdy nie będzie mogła określić się mianem otwartej, jeżeli nie będą tworzyli jej nauczyciele, którzy kochają swój zawód, czerpią satysfakcję z tego, co robią, i w związku z tym wciąż poszukują, ulepszają, doskonalą siebie i swój warsztat pracy. Tegoroczna Oferta szkoleń została tak przygotowana, by wspierać pracowników oświaty w otwieraniu kolejnych drzwi, prowadzących do osiągania coraz lepszych efektów. Oddając ją do Państwa dyspozycji, zapewniamy, że warto z niej skorzystać.

Urszula Pańka dyrektorka Zachodniopomorskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Spis treści Kompleksowe wspomaganie szkół

Kursy kwalifikacyjne

I/1

Organizacja i zarządzanie oświatą. Kurs kwalifikacyjny dla oświatowej kadry kierowniczej

I/2

Kurs na kierownika wypoczynku dzieci i młodzieży

I/3

Kurs na wychowawcę wypoczynku dzieci i młodzieży

I/4

Kurs dla kierowników wycieczek szkolnych

I/5

Kurs przygotowujący do prowadzenia zajęć w zakresie udzielania pierwszej pomocy

Rady pedagogiczne

II/1

Metody rozwiązywania zadań tekstowych stosowane w pracy z uczniem młodszym

II/2

Poradnictwo zawodowe w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych jako profilaktyka bezrobocia absolwentów

II/3

Kompetencje komunikacyjne nauczyciela

II/4

Nauczyciel z klasą. Niezbędnik psychologiczny nauczyciela

II/5

Jak sobie radzić z agresją i przemocą wśród uczniów?

II/6

Budowanie systemu profilaktyki agresji i przemocy w szkole

II/7

Przeciwdziałanie agresji rówieśniczej wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

II/8

Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w świetle nowelizacji rozporządzenia MEN-u w sprawie nadzoru pedagogicznego 29

II/9

Autoewaluacja w pracy nauczyciela

II/10

Konstruowanie narzędzi do prowadzonej w szkole/placówce diagnozy lub ewaluacji wewnętrznej

II/11

Wykorzystanie ewaluacji wewnętrznej do rozwoju szkoły/placówki

II/12

Projektowanie działań na rzecz wzrostu wyników nauczania i ocenianie efektów zrealizowanych działań z wykorzystaniem metod: Edukacyjnej Wartości Dodanej i Porównywalnych Wyników Egzaminów 33

II/13

Kurs dla kierowników wycieczek szkolnych

II/14

Kurs dla kierowników wycieczek szkolnych z elementami pierwszej pomocy

II/15

Jak wspierać ucznia z problemami emocjonalnymi

II/16

Jak zorganizować i usprawnić pomoc oraz wsparcie psychologiczne dla ucznia w szkole, wychowanka w placówce opiekuńczo-wychowawczej, placówce resocjalizacyjnej 37

II/17

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł I. Jak pomagać, aby być skutecznym

II/18

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł II. Jak pomagać, aby być skutecznym

II/19

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł III. Jak pomagać i ochronić siebie

II/20

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł IV. Jak pomagać i ochronić siebie

Warsztaty

Jakość pracy szkoły

III/A/1 Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w świetle nowelizacji rozporządzenia MEN-u w sprawie nadzoru pedagogicznego 43 III/A/2 Autoewaluacja w pracy nauczyciela

III/A/3 Konstruowanie narzędzi do prowadzonej w szkole/placówce diagnozy lub ewaluacji wewnętrznej

III/A/4 Wykorzystanie ewaluacji wewnętrznej do rozwoju szkoły/placówki

III/A/5 Udzielanie pierwszej pomocy w wypadkach w trakcie zajęć szkolnych

III/A/6 E-nauczyciel i e-lekcje skutecznymi sposobami podniesienia jakości pracy szkoły

III/A/7 Jak motywować uczniów do nauki na II etapie edukacyjnym?

III/A/8 Różnorodność. Inny jest wśród nas

III/A/9 Komunikacja międzykulturowa, czyli jak rozmawiać z Innym

III/A/10 Wielokulturowa klasa szkolna, czyli jak pracować z uczniem odmiennym kulturowo

III/A/11 Stereotypy płciowe i ich konsekwencje w pracy zawodowej

Wychowanie i profilaktyka

III/B/1 Start w zdrowe życie. Warsztaty z edukacji zdrowotnej i żywieniowej

III/B/2 Bhp w szkole

III/B/3 Biblioterapia – wspomaganie uczniów na kolejnych etapach nauczania

III/B/4 Profilaktyka i terapia logopedyczna dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

III/B/5 Logorytmika jako forma uzupełniająca terapię dziecka z deficytami mowy, ruchu oraz percepcji słuchowej i wzrokowej

III/B/6 Jak sobie radzić z agresją i przemocą wśród uczniów?

III/B/7 Budowanie systemu profilaktyki agresji i przemocy w szkole

III/B/8 Przeciwdziałanie agresji rówieśniczej wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

III/B/9 Wdrażanie programów prozdrowotnych i promocji zdrowia do praktyki szkolnej

III/B/10 Nauczyciel wobec problemu przemocy w rodzinie

III/B/11 Dyskryminacja i przemoc w szkole

III/B/12 Jak wspierać ucznia z problemami emocjonalnymi

III/B/13 Praca z młodzieżą − agresja, różnice między psychologią a psychopatologią

III/B/14 ADHD − wyzwanie społeczne czy negacja?

III/B/15 ADHD w szkole − funkcjonalna analiza zachowań

III/B/16 Komunikacja w szkole. Formułowanie komunikatów do dziecka z ADHD

III/B/17 Metodyka radzenia sobie z objawami ADHD. Jak przygotować się na nieprzewidywalne?

Warsztat edukacyjny nauczyciela

Wychowanie przedszkolne i edukacja wczesnoszkolna

III/C/1 Barwa i kształt. Wybrane techniki plastyczne stosowane w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

III/C/2 Zabawa z papierem. Wybrane techniki papieroplastyki stosowane w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

III/C/3 Ocena poznawczych i społecznych umiejętności uczniów – Skala Funkcjonowania Pierwszoklasisty (SFP)

III/C/4 Metoda Marii Montessori w praktyce nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego 76 III/C/5 Kumulacja w mojej klasie, czyli o pracy z dzieckiem młodszym trudnym wychowawczo

III/C/6 Od łatwego do trudniejszego, czyli o kształtowaniu pojęcia liczby w różnych jej aspektach

III/C/7 Projekt „Etyka nie tylko dla smyka”. Realizacja zagadnień etycznych w edukacji wczesnoszkolnej w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego 79 III/C/8 Przyrodnicze eksperymenty w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej

Przedmioty przyrodnicze

III/C/9 Badamy właściwości skał i minerałów

III/C/10 Nauczyciele fizyki dzielą się swoimi doświadczeniami

III/C/11 Poznajemy Ogrody Tematyczne Hortulus w Dobrzycy i Transgraniczne Centrum Edukacji Ekologicznej w Sarbinowie 83 III/C/12 Nauczyciele biologii dzielą się swoją praktyką w zakresie przeprowadzania doświadczeń

III/C/13 Uczymy przyrody poprzez zajęcia terenowe w otoczeniu szkoły

Matematyka

III/C/14 Mój uczeń zdaje maturę z matematyki

III/C/15 Oceniać, by wspierać rozwój ucznia na lekcjach matematyki

III/C/16 Umiem uzasadnić – prowadzenie rozumowania przez ucznia szkoły podstawowej

Zajęcia techniczne

III/C/17 Latawce płaskie na zajęciach technicznych, świetlicowych i pozalekcyjnych

Zajęcia komputerowe/informatyka/technologia informacyjna

III/C/18 Prezi – moje prezentacje w chmurze

III/C/19 Multimedia w szkole – grafika komputerowa

III/C/20 Edukacyjny język obiektowy Scratch

III/C/21 E-learningowe wspomaganie nauczania

III/C/22 Tablica interaktywna w szkole

III/C/23 Technologie informacyjne we wspomaganiu rozwoju szkoły – kompetencje cyfrowe nauczycieli

III/C/24 Przeciwdziałanie wykluczeniu cyfrowemu nauczycieli

Doradztwo zawodowe

III/C/25 Poradnictwo zawodowe w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej − moduł I

III/C/26 Poradnictwo indywidualne i grupowe − moduł II

III/C/27 Metodologia tworzenia Indywidualnego Planu Działania (IPD) − moduł III

Biblioteka szkolna

100

III/C/28 Ewidencja materiałów bibliotecznych − moduł I

100

III/C/29 Selekcja materiałów bibliotecznych − moduł II

101

III/C/30 Katalogowanie zbiorów w oparciu o biblioteczny program komputerowy − moduł I

102

III/C/31 Udostępnianie zbiorów w oparciu o biblioteczny program komputerowy − moduł II

103

III/C/32 Opis katalogowy książki

104

III/C/33 Automatyzacja procesów bibliotecznych

105

Język polski

106

III/C/34 Refleksje pomaturalne. Analiza plakatu i reklamy − ikonicznych tekstów kultury

106

III/C/35 Planowanie pracy nauczyciela polonisty w szkole ponadgimnazjalnej

107

Rozwój zawodowy nauczyciela

108

III/D/1 Asertywność w pracy nauczyciela

109

III/D/2 Autoprezentacja, czyli jak przygotować się do egzaminu na nauczyciela mianowanego

110

III/D/3 Metody i techniki aktywizujące w pracy nauczyciela

111

III/D/4 Nauczyciel z klasą. Niezbędnik psychologiczny nauczyciela

112

III/D/5 Nauczyciel z klasą. Kształtowanie postaw uczniów

113

III/D/6 Mapa myśli jako narzędzie kreatywnego myślenia

114

III/D/7 Lekcje wychowawcze na temat ochrony danych osobowych i bezpieczeństwa informacji

115

III/D/8 Ciekawe lekcje wychowawcze. Trening kreatywności i twórczości

116

III/D/9 Ciekawe lekcje wychowawcze. Trening twórczego rozwiązywania problemów

117

III/D/10 Ciekawe lekcje wychowawcze. Człowiek wśród ludzi. Niezbędnik psychologiczny nastolatka

118

III/D/11 Ciekawe lekcje wychowawcze. Współczesny savoir vivre dla nastolatków

119

III/D/12 Jak uczyć o prawach człowieka, dziecka, ucznia na wszystkich etapach edukacyjnych

120

III/D/13 Kształcenie kompetencji społecznych uczniów. Sztuka dyskutowania i debatowania

121

III/D/14 Opiekun uczniowskich projektów edukacyjnych

122

III/D/15 Awans zawodowy nauczyciela stażysty

123

III/D/16 Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego

124

III/D/17 Awans zawodowy nauczyciela mianowanego

125

III/D/18 Rola dyrektora w awansie zawodowym nauczyciela

126

III/D/19 Opis i analiza problemu wychowawczego/edukacyjnego w kontekście awansu zawodowego

127

III/D/20 Marketing w oświacie

128

III/D/21 Budowanie wizerunku profesjonalnego pracownika oświaty. Dress code

129

III/D/22 Umiejętności interwencyjne w sytuacji trudnej, czyli czy i jak rozmawiać o dramatach uczniów

130

III/D/23 Jak rozmawiać z trudnym rodzicem. ABC komunikacji w sytuacji konfliktowej

131

III/D/24 Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł I. Jak pomagać, aby być skutecznym

132

III/D/25 Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł II. Jak pomagać, aby być skutecznym

133

III/D/26 Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł III. Jak pomagać i ochronić siebie

134

III/D/27 Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł IV. Jak pomagać i ochronić siebie

135

III/D/28 Drama jako metoda nauczania i wychowania

136

III/D/29 Siła głosu − moją siłą. Warsztaty emisji głosu

137

III/D/30 „Teatr w nas” − projekt edukacji teatralnej dla nauczycieli i instruktorów

138

III/D/31 Warsztaty teatralne dla nauczycieli

139

III/D/32 Nauczyciel wobec problemu nieczytelnego pisma uczniów

140

III/D/33 Umiejętności wychowawcze nauczyciela − stres w pracy nauczyciela, trening relaksacyjny

141

III/D/34 Umiejętności wychowawcze nauczyciela − komunikacja z uczniem i rodzicem

142

III/D/35 Umiejętności wychowawcze nauczyciela − analiza transakcyjna w szkole, gry psychologiczne

143

III/D/36 Pracuj głosem i nad głosem. Warsztaty emisji głosu dla nauczycieli

144

III/D/37 Coaching w codziennej pracy nauczyciela

145

III/D/38 Narzędzia coachingowe w pracy nauczyciela

146

III/D/39 Inteligencja emocjonalna − sposoby panowania nad uczuciami

147

III/D/40 Edukacja włączająca (inkluzyjna) uczniów z niepełnosprawnością

148

III/D/41 Jak wykorzystać wiedzę o rozwoju mózgu i procesach poznawczych dziecka w nauczaniu?

149

III/D/42 Rozwój poznawczy i społeczny dziecka w wieku przedszkolnym

150

III/D/43 Mechanizmy powstawania śladów pamięciowych oraz techniki zapamiętywania informacji

151

III/D/44 Moja motywacja siłą sprawczą moich działań. Szkolę się, bo…

152

Szkolenia e-learningowe

153

IV/1

Metody nauczania w kształceniu zawodowym

IV/2

Przygotowanie uczniów do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe organizowanego w nowej formule

155

IV/3

Projektowanie kwalifikacyjnych kursów zawodowych

156

IV/4

Programy nauczania w szkołach zawodowych

157

IV/5

Dokumentacja szkoły i nauczyciela kształcenia zawodowego

158

IV/6

Proces kształcenia ukierunkowany na wyniki egzaminów a przygotowanie do rynku pracy

159

IV/7

MS Word 2013/2016

160

IV/8

MS Excel 2013/2016

161

IV/9

Bezpłatne aplikacje komputerowe wspomagające pracę nauczycieli

162

Sieci współpracy

163

V/1

Sieć wsparcia nauczycieli matematyki szkoły podstawowej

164

V/2

Sieć wsparcia nauczycieli matematyki. O zadaniach na dowodzenie w gimnazjum

165

V/3

Sieć wsparcia nauczycieli edukacji obywatelskiej. Egzamin maturalny z historii i wiedzy o społeczeństwie

166

V/4

Sieć współpracy i samokształcenia nauczycieli bibliotekarzy szkolnych

167

V/5

Zajęcia terenowe w nauczaniu przyrody

168

V/6

Sieć wsparcia nauczycieli zajęć technicznych

169

Konsultacje

170

VI/1

Przedmioty uzupełniające na IV etapie nauczania i sposoby ich realizacji

171

VI/2

Konstruowanie nauczycielskich programów nauczania, wychowania i profilaktyki

171

VI/3

Ocenianie holistyczne w kontekście egzaminów zewnętrznych

172

VI/4

Diagnozowanie pracy z uczniem zdolnym

172

VI/5

Praca z e-podręcznikiem

173

154

VI/6

Metody pracy na zajęciach technicznych

173

VI/7

Tworzenie koncepcji pracy szkoły/przedszkola

174

Konferencje

175

VII/1

Opiekun aktywnego samorządu uczniowskiego

176

VII/2

Wspomaganie nauczyciela w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

177

VII/3

Książki pisane obrazami. Rola książek obrazkowych w edukacji małego dziecka

178

VII/4

Rozwijamy zainteresowania i uzdolnienia przyrodnicze uczniów

179

VII/5

Nauczanie zajęć technicznych w szkole podstawowej i gimnazjum

180

Granty

181

VIII/2 Konferencja: Odpowiedzialność prawna nauczycieli i rodziców w kontekście praw dziecka i ucznia

182

VIII/3 Wykorzystywanie EWD i PWE jako oceny skuteczności przyjętych strategii przygotowania uczniów do egzaminów zewnętrznych na wszystkich etapach edukacji 183 VIII/4/3 Budowanie systemu profilaktyki agresji i przemocy w szkole

184

VIII/5/2 Strategie rozwiązywania zadań tekstowych stosowane w edukacji wczesnoszkolnej

185

VIII/6/3 Jak pomóc dziecku z problemami manualnymi. Terapia ręki na zajęciach z dziećmi 5-, 6-, 7-letnimi

186

VIII/7/2 Rozwijanie kompetencji naukowego rozumowania uczniów podczas uczniowskich doświadczeń laboratoryjnych i zajęć terenowych

187

VIII/7/3 Rozwijanie kompetencji naukowego rozumowania uczniów podczas uczniowskich doświadczeń laboratoryjnych i zajęć terenowych

188

ABY SIĘ Z NAMI SZKOLIĆ, WYSTARCZY JUŻ TYLKO KRÓTKA przerwa

189

Kompleksowe wspomaganie

Kompleksowe wspomaganie szkół Kompleksowe wspomaganie szkół to nowa forma doskonalenia nauczycieli realizowana w miejscu, gdzie jest najbardziej potrzebna, czyli w instytucji oświatowej. Ma na celu wspieranie pracowników w procesie doskonalenia kompetencji zawodowych. Roczny cykl wspomagania obejmuje: • wnikliwą, profesjonalną diagnozę obszaru rozwojowego szkoły, czyli identyfikację Państwa potrzeb; • wspólne tworzenie ciekawego programu efektywnych działań wspierających (konsultacje, warsztaty, treningi umiejętności, opracowywanie wzorców dokumentów etc.); • realizację programu (oraz możliwość jego dostosowywania do zmieniających się potrzeb placówki); • wsparcie przy wdrażaniu nabytych umiejętności i wypracowanych rozwiązań do codziennej pracy; • ewaluację wspólnie zrealizowanych działań. Proces kompleksowego wspomagania jest demokratyczny i bezstronny, a jego koordynator ani nie ocenia, ani nie narzuca rozwiązań; jego rola polega na wspieraniu pracowników instytucji w dążeniu do wyznaczonego przez nich celu.

Diagnoza Diagnoza ma na celu identyfikację obszaru pracy placówki wymagającego wsparcia, który będzie stanowił oś naszej współpracy. Samo poszukiwanie i rozpoznanie tego zagadnienia może przebiegać w kilku formach: analizy szkolnych dokumentów, spotkania z kadrą zarządzającą oraz warsztatu diagnostycznego z radą pedagogiczną.

SPIS TREŚCI

Planowanie i realizacja działań wspierających Kolejnym etapem naszej współpracy jest stworzenie planu działań wspierających. Realizację planu najlepiej zamknąć w ramach roku szkolnego, choć pozostajemy otwarci na tworzenie planów obejmujących inne zakresy czasowe. W ramach działań wspierających mogą Państwo zaplanować i zrealizować szkoleniowe rady pedagogiczne, warsztaty i treningi umiejętności. Możemy również zaproponować Państwu wspólne wypracowywanie rozwiązań, opracowywanie dokumentów, wsparcie w pracy z rodzicami, a nawet współorganizację przedsięwzięć edukacyjnych i wdrażanie nowych procesów w szkole. Jesteśmy dużą instytucją szkoleniową, posiadamy wielu współpracowników, dlatego możemy zapewnić realizację niemal wszystkich pomysłów, które uznają Państwo za ważne w doskonaleniu pracy szkoły.

Wdrażanie Najważniejszym etapem współpracy jest wspieranie Państwa we wdrażaniu nowo wypracowanych rozwiązań i przydatnych umiejętności. Współpraca nie ogranicza się do organizacji szkoleń i innych form wsparcia. Jesteśmy z Państwem cały czas, pracujemy zarówno wtedy, kiedy wiedza płynnie przeradza się w praktykę, jak wówczas, kiedy napotykamy trudności, które wspólnie pokonujemy. Położenie nacisku na etap wdrażania jest cechą wyróżniającą kompleksowe wspomaganie od tradycyjnych form doskonalenia dla nauczycieli.

Ewaluacja Ewaluacja, stanowiąca ostatni etap procesu, ma w pewnych aspektach charakter ciągły, co pozwala nam doskonalić działania jeszcze w trakcie ich realizacji. Ocena i wnioski wyciągnięte na końcowym etapie mogą również być pierwszym krokiem do kontynuacji współpracy w kolejnych latach.

SPIS TREŚCI

Koszty Koszty współpracy z Zachodniopomorskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli w ramach kompleksowego wspomagania są indywidualnie kalkulowane. Przed rozpoczęciem współpracy podpisujemy z Państwem porozumienie, pozbawione jakichkolwiek zobowiązań finansowych. Pierwsze etapy (diagnoza i stworzenie planu działań) są zawsze bezpłatne. Na podstawie planu działań przygotowujemy kosztorys, który otrzymują Państwo do weryfikacji. Ewentualne koszty mogą wynikać z konieczności zatrudnienia zewnętrznych ekspertów, którzy przeprowadzą w Państwa placówce zaplanowane formy doskonalenia. Przedstawiony do akceptacji plan działań (i wynikający z niego kosztorys) możemy zawsze zmieniać i modulować tak, by odpowiadał on Państwa potrzebom i możliwościom. Kompleksowe wspomaganie szkół jest naszym działaniem statutowym, do realizacji którego jesteśmy zobowiązani i świetnie przygotowani jako publiczna wojewódzka placówka doskonalenia nauczycieli. To powoduje, że nasza oferta jest znacznie korzystniejsza, zarówno cenowo, jak i merytorycznie, od propozycji komercyjnych podmiotów doskonalących.

Korzyści W realizacji wszystkich etapów towarzyszy Państwu koordynator, pracownik ZCDN-u przygotowany do pełnienia tej roli, posiadający duże doświadczenie we współpracy z gronami pedagogicznymi szkół oraz w prowadzeniu form doskonalenia w obszarze edukacji. Mają zatem Państwo do swojej dyspozycji niezawodne, stałe i rzetelne wsparcie całej naszej instytucji, w osobie reprezentującego ją pracownika. Kompleksowe wspomaganie to demokratyczny proces uwzględniający zarówno potrzeby dyrektora, nauczycieli, jak i rodziców, a także uczniów. To efektywne działania skupione na rozwiązywaniu problemów, które rzeczywiście Państwa dotyczą, w formach i sposobach przez Państwa preferowanych. Dzięki temu zachodzące zmiany są odczuwane jako potrzebne i akceptowane przez grono pedagogiczne, które jest ich inicjatorem, twórcą i wykonawcą.

SPIS TREŚCI

Szkoły zaangażowane we współpracę z ZCDN-em w ramach kompleksowego wspomagania zostaną wyróżnione tytułem Szkoły doskonalącej się, potwierdzonym certyfikatem, którego nadanie dowodzi, że szkoła realizuje działania mające na celu podnoszenie jakości pracy poprzez stałe rozszerzanie kompetencji i rozwijanie umiejętności pracowników zatrudnionych w placówce oraz wdrażanie nowatorskich rozwiązań w pracy dydaktycznej.

Kontakt Dyrektorów placówek oświatowych, zainteresowanych współpracą w ramach kompleksowego wspomagania, prosimy o kontakt z ekspertką ds. kompleksowego wspomagania szkół, panią Katarzyną Szymańską, tel. 91 435 06 29, e-mail: wspomaganie@zcdn.edu.pl.

SPIS TREŚCI

Kursy kwalifikacyjne

KURSY

Organiz acja i z arz ądz anie oświatą. Kurs k walif ikac yjny dla oświatowej kadr y k ierownic zej

I/1

Zakres

Ogólna teoria organizacji i zarządzania. Prawo oświatowe. Psychologia w kierowaniu placówką oświatową. Kierowanie zmianą. Zarządzanie jakością, badanie jakości pracy placówki. Kierowanie i administrowanie placówką oświatową. Projektowanie programu placówki oświatowej. Organizacja procesu pedagogicznego placówki. Placówka a środowisko lokalne. Technologie informacyjne w zarządzaniu placówką. Praktyka kierownicza

Opis formy

Celem kursu jest wyposażenie nauczycieli w wiedzę i umiejętności niezbędne do zarządzania placówką oświatową, ze szczególnym uwzględnieniem wymagań reformy edukacji. Kurs jest realizowany w oparciu o ramowy plan i program zatwierdzony przez Ministra Edukacji Narodowej. Kurs kwalifikacyjny jest adresowany do czynnych zawodowo nauczycieli z obszaru województwa zachodniopomorskiego Zasady naboru: o przyjęciu na kurs decyduje kolejność zgłoszeń, rekrutacja trwa do końca września 2015 r.

Liczba godzin

220

Prowadzący

Nauczyciele konsultanci, dyrektorzy szkół, trenerzy, wykładowcy akademiccy

Koordynatorka

Urszula Pańka

Odpłatność

1500 zł (+ 100 zł opłaty wpisowej)

SPIS TREŚCI

KURSY

I/2

Kurs na k ierownika w ypoc z ynku dzieci i m łodzież y

Zakres

Planowanie pracy dydaktyczno-wychowawczo-opiekuńczej w trakcie wypoczynku. Zasady i formy organizacji wypoczynku dzieci i młodzieży. Organizacja pracy kierownika wypoczynku z kadrą. Prowadzenie dokumentacji wypoczynku. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku

Opis formy

Kwalifikacyjny kurs na kierownika wypoczynku jest organizowany dla pracowników pedagogicznych szkół i placówek, którzy przygotowują się do kierowania różnego rodzaju formami wypoczynku dzieci i młodzieży szkolnej. Warunkiem dodatkowym kierowania wypoczynkiem jest posiadanie minimum trzyletniego stażu pracy pedagogicznej w szkołach lub innych placówkach oświatowych. Kurs jest organizowany pod nadzorem Kuratora Oświaty. Uczestnicy otrzymają zaświadczenia o ukończeniu kursu, pod warunkiem uzyskania pozytywnego wyniku egzaminu

Liczba godzin

Prowadzący

Teresa Dembińska, Zdzisław Nowak, Tadeusz Twardowski, Maria Flisznik

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

100 zł

SPIS TREŚCI

KURSY

I/3

Kurs na w ychowawcę w ypoc z ynku dzieci i m łodzież y

Zakres

Organizacja wypoczynku dla dzieci i młodzieży. Organizacja zajęć w czasie trwania wypoczynku. Planowanie pracy opiekuńczej, wychowawczej i edukacyjnej. Ruch i rekreacja. Turystyka i krajoznawstwo. Zajęcia kulturalno-oświatowe. Zajęcia praktyczno-techniczne. Prace społecznie użyteczne. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku

Opis formy

Kwalifikacyjny kurs na wychowawcę wypoczynku jest organizowany dla osób dorosłych z wykształceniem średnim, niebędących nauczycielami, którzy przygotowują się do roli wychowawcy wypoczynku dzieci i młodzieży. Kurs jest organizowany pod nadzorem Kuratora Oświaty. Uczestnicy otrzymają zaświadczenia o ukończeniu kursu, pod warunkiem uzyskania pozytywnego wyniku egzaminu końcowego, sprawdzającego wiedzę i umiejętności zdobyte podczas zajęć

Liczba godzin

Prowadzący

Teresa Dembińska, Zdzisław Nowak, Tadeusz Twardowski, Maria Flisznik, Agnieszka Czachorowska, Waldemar Zaborski

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

180 zł

SPIS TREŚCI

KURSY

I/4

Kurs dla k ierowników w yciec zek szkolnych

Zakres

Prawne aspekty organizowania wycieczek szkolnych. Wycieczki szkolne w nowej podstawie programowej. Planowanie i realizacja wycieczek szkolnych. Baza turystyczna i edukacyjna dla wycieczek szkolnych. Ochrona zdrowia i życia uczestników wycieczek szkolnych. Udzielanie pierwszej pomocy w wypadkach podczas wycieczek

Opis formy

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Tadeusz Twardowski, Maria Flisznik

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

80 zł

SPIS TREŚCI

KURSY

I/5

Kurs prz ygotowując y do prowadzenia z ajęć w z ak resie udzielania pier wszej pomoc y

Zakres

Podstawy anatomii i fizjologii człowieka. Bezpieczeństwo własne, miejsca zdarzenia oraz poszkodowanego. Wezwanie pomocy. Zadławienia. Poszkodowany nieprzytomny. Zatrucia. Podstawowa resuscytacja krążeniowo-oddechowa. Urazy. Tamowanie krwotoków zewnętrznych i opatrywanie ran. Unieruchomienie złamań i podejrzeń złamań kości oraz zwichnięć. Postępowanie w przypadku wychłodzenia i przegrzania. Prowadzenie wstępnego postępowania przeciwwstrząsowego. Inne stany nagłego zagrożenia zdrowotnego. Ewakuacja ze strefy zagrożenia. Wsparcie psychiczne poszkodowanego. Udzielanie pierwszej pomocy w sytuacjach symulowanych

Opis formy

Kurs kierowany jest do nauczycieli edukacji dla bezpieczeństwa i innych pracowników oświaty. Nadzór nad realizacją kursu sprawuje Ministerstwo Zdrowia. Szkolenie kończy się egzaminem z zakresu wiedzy i umiejętności objętych programem szkolenia. Egzamin składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. Każda część egzaminu oceniana jest oddzielnie. Ukończenie kursu i zdanie egzaminu uprawnia do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy przez 5 lat Zasady naboru: o przyjęciu na kurs decyduje kolejność zgłoszeń, rekrutacja odbywa się do końca września 2015 r.

Liczba godzin

30 godzin w systemie weekendowym

Prowadzący

Ratownicy medyczni i inne osoby z uprawnieniami do prowadzenia tego typu szkoleń

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

300 zł

SPIS TREŚCI

Rady pedagogiczne

RADY PEDAGOGICZNE

II/1

Metody roz wiąz y wania z adań tek stow ych stosowane w prac y z uc zniem m łodsz ym

Zakres

Metody pracy z uczniem na pierwszym etapie edukacyjnym – tradycyjne: analityczna, syntetyczna i heurystyczne oraz „kruszenia”. Sposoby wprowadzania ucznia klasy pierwszej w „świat zadań tekstowych” i doskonalenia rozumienia struktury zadań tekstowych

Opis formy

Rozwiązywanie zadania tekstowego powinno przebiegać w sposób planowy. Po zapoznaniu i przeanalizowaniu treści zadania uczeń powinien określić, jaki będzie tok postępowania (metoda), aby działanie doprowadziło go do celu, czyli poprawnego rozwiązania zadania. Postępując zgodnie z kolejnymi etapami wybranej metody, dziecko uczy się planować oraz aktywnie i samodzielnie rozwiązywać problemy matematyczne

Liczba godzin

Prowadząca

Maria Twardowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

600 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/2

Poradnic t wo z awodowe w gimnazjach i szko łach ponadgimnazjalnych jako prof ilak t yka bezrobocia absolwentów

Zakres

Rola i cele poradnictwa zawodowego. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego. Organizacja zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia w gimnazjum. Wewnątrzszkolny system doradztwa na poziomie liceum ogólnokształcącego. Rola i zadania doradcy zawodowego

Opis formy

Młodzi ludzie mają dziś znacznie większe możliwości podejmowania zróżnicowanych wyborów w sferze edukacyjno-zawodowej. Bogata oferta szkół, powstawanie nowych zawodów, wszechobecna kultura sukcesu oraz duża konkurencja na rynku pracy stwarzają potrzebę wspierania młodzieży w procesie podejmowania decyzji. Ważne jest, aby wybory edukacyjno-zawodowe były zgodne z zainteresowaniami, uzdolnieniami oraz hierarchią wartości. Istotne jest również, aby wobec coraz bardziej złożonych problemów współczesnego świata przygotować młodzież do radzenia sobie na postmodernistycznym rynku pracy. Należy pamiętać, że trafność wyborów edukacyjnych i zawodowych przyczyni się do samorealizacji i rzeczywistej satysfakcji z wykonywania zawodu. Odpowiednio prowadzone doradztwo zawodowe pełni istotną rolę w budowaniu społeczeństwa wiedzy, dlatego też rozwój poradnictwa w tym obszarze jest w szkołach tak potrzebny. Szkoła, ale także inne instytucje edukacyjne powinny wyposażać uczniów w umiejętności, które ułatwią im znalezienie się na rynku pracy, oraz orientację zawodową

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

750 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/3

Kompetencje komunikac yjne nauc z yciela

Zakres

Komunikacja werbalna – model komunikacji. Komunikacja niewerbalna – mowa ciała, efekt pierwszego wrażenia. Proksemika – sfery dystansu komunikacyjnego. Wywieranie wpływu na ludzi

Opis formy

Zasadniczym celem warsztatów jest uruchomienie procesu zmian wewnętrznych, prowadzących do lepszego rozumienia swoich reakcji, przewidywania zachowań niepożądanych, wzbogacenia wiedzy o sobie samym, a wszystko po to, by stać się skutecznym i pragmatycznym nadawcą i odbiorcą komunikatów. Ważnym elementem warsztatów jest zgłębianie tajników „mowy ciała”, poznawanie zachowań niewerbalnych mogących usprawnić nawiązywanie kontaktów z innymi ludźmi. Uczestnicy warsztatów nauczą się „współbrzmienia” z innymi osobami, dostosowywania się do zachowań niewerbalnych ujawnianych przez partnera

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

750 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/4

Nauc z yciel z k lasą. Niezbędnik psychologic zny nauc z yciela

Zakres

Poczucie własnej wartości. Autoprezentacja – kształtowanie własnego wizerunku. Prawidłowości psychologiczne: oceniania i atrybucji, procesu podejmowania decyzji, procesu rozwiązywania problemów, dotyczące działań w sferze społecznej. Zmiana postaw. Zasady wywierania wpływu społecznego. Teoria kar i nagród. Zdobywanie szacunku, posłuchu i sympatii uczniów

Opis formy

Celem szkolenia jest zapoznanie nauczycieli, wychowawców i pedagogów szkolnych z wybranymi prawidłowościami psychologicznymi, ukazującymi i wyjaśniającymi nasze postawy i zachowania. Chcąc poprawić swoje funkcjonowanie w życiu rodzinnym i zawodowym, warto skorzystać z dorobku psychologów, którzy dzięki przeprowadzonym badaniom odkryli uniwersalne mechanizmy psychologiczne funkcjonowania większości ludzi. Prawa te odzwierciedlają nasze typowe sposoby postępowania oraz powszechnie popełniane błędy. Prawidłowościom psychologicznym podlegamy wszyscy, a lepsze poznanie oraz zrozumienie siebie i zachowań innych sprzyja samoregulacji, tzn. pozytywnie wpływa na wiele obszarów naszego życia – polepsza relacje rodzinne, zawodowe i społeczne. W trakcie spotkania zostaną wspólnie wypracowane zasady postępowania sprzyjające społecznemu rozwojowi szkoły

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

600 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/5

Jak sobie radzić z agresją i przemocą wśród uc zniów?

Zakres

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia rodzajów, typów oraz przyczyn zachowań agresywnych, przemocy i bullyingu w szkole. Następnie zostaną przedstawione mechanizmy bullyingu: stygmatyzacja, dysonans poznawczy i „błędne koło”. Warsztatowa część szkolenia zostanie poświęcona takim zagadnieniom, jak: stosowanie „Karty diagnozy klasy”, projektowanie działań korekcyjnych oraz interwencyjnych przy wykorzystaniu technik: „analiza za i przeciw”, „badanie skrajności”, „patrzenie wstecz”, „patrzenie w przód”, „analiza ważności”

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

750 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/6

Budowanie systemu prof ilak t yk i agresji i przemoc y w szkole

Zakres

Zapobieganie i przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocowym wśród uczniów. Konstruowanie systemu profilaktyki agresji i przemocy w szkole. Standardy konstruktywnego środowiska wychowawczego. Budowanie społeczności klasowej. Przygotowanie klasy do zawarcia kontraktu antyprzemocowego. Sposoby interwencji w przypadku wystąpienia zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów. Metoda „Bez Obwiniania” (w modyfikacji Marka Grondasa) i technika „Foggingu” Kena Rigby’ego

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia systemowego podejścia do zapobiegania i przeciwdziałania zachowaniom agresywnym i przemocowym wśród uczniów. Następnie zostaną omówione standardy konstruktywnego środowiska wychowawczego: poczucie bezpieczeństwa, system norm efektywnie regulujących funkcjonowanie członków społeczności klasowej, otwarta komunikacja. Warsztatowa część szkolenia będzie dotyczyć: zawierania kontraktu antyprzemocowego z uczniami („wrzuć strach do kapelusza”, „oczekiwania i normy dotyczące zachowań”, „oczekiwania i normy w relacjach nauczyciel – klasa”, „dopracowanie kontraktu”, „jak będziemy postępować w przypadku łamania zasad”) oraz sposobów interwencji w przypadku wystąpienia zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów z wykorzystaniem metody „Bez Obwiniania” (w modyfikacji Marka Grondasa) i techniki „Foggingu” Kena Rigby’ego

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

750 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/7

Przeciwdzia łanie agresji rówieśnic zej wobec uc zniów ze specjalnymi potrzebami edukac yjnymi

Zakres

Typy specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów w kontekście agresji rówieśniczej. Strategie działań antybullyingowych w szkole. Przeciwdziałanie agresji rówieśniczej wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Radzenie sobie z problemami bullyingu w przypadku uczniów z SPE

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów w kontekście agresji rówieśniczej oraz strategii działań antybullyingowych. W warsztatowej części szkolenia uczestnicy zapoznają się ze sposobami radzenia sobie z problemami bullyingu w przypadku uczniów z SPE

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

750 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/8

Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w świetle noweliz acji rozporz ądzenia MEN - u w sprawie nadzoru pedagogic znego

Zakres

Rozpoznawanie potrzeb rozwojowych szkoły/placówki. Projektowanie ewaluacji wewnętrznej. Opracowywanie projektu badań ewaluacyjnych (procedury ewaluacyjnej). Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w szkole/placówce

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia zmian dotyczących prowadzenia ewaluacji wewnętrznej w szkole/placówce. Następnie uczestnicy metodą warsztatową zidentyfikują potrzeby rozwojowe szkoły/placówki i opracują wynikający z tych potrzeb projekt badań ewaluacyjnych (procedurę ewaluacyjną). Szkolenie zakończy moduł dotyczący prowadzenia ewaluacji wewnętrznej w szkole/placówce

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

750 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/9

Autoewaluacja w prac y nauc z yciela

Zakres

Zasady przekazywania i przyjmowania informacji zwrotnej. Metody i techniki pozyskiwania informacji dotyczącej realizowanych przez nauczyciela działań edukacyjnych. Konstruowanie arkusza samooceny i kwestionariusza ankiety

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia zasad przekazywania i przyjmowania informacji zwrotnej oraz sposobów pozyskiwania informacji dotyczącej realizowanych przez nauczyciela działań edukacyjnych (źródła informacji, metody i techniki pozyskiwania danych). Następnie, z wykorzystaniem metody warsztatowej, uczestnicy szkolenia będą konstruować arkusze samooceny dotyczące prowadzonych przez siebie działań dydaktycznych i wychowawczych oraz kwestionariusze ankiet służące pozyskaniu informacji zwrotnej (od uczniów i rodziców)

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

750 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/10

Konstruowanie narzędzi do prowadzonej w szkole/placówce diagnoz y lub ewaluacji wewnętrznej

Zakres

Konstruowanie arkuszy obserwacji i analizy dokumentów. Konstruowanie kwestionariuszy: rozmowy diagnostycznej, wywiadu i ankiety (audytoryjnej, korespondencyjnej, internetowej)

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od krótkiej prezentacji multimedialnej dotyczącej zasad konstruowania arkuszy i kwestionariuszy. Następnie uczestnicy szkolenia sformułują swoje oczekiwania odnośnie konstruowania wybranego przez siebie arkusza lub kwestionariusza i będą opracowywać (w kilkuosobowych zespołach) wybrane narzędzie badawcze

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

750 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/11

Wykorz ystanie ewaluacji wewnętrznej do roz woju szko ł y/placówk i

Zakres

Projektowanie i prowadzenie ewaluacji wewnętrznej. Opracowanie raportu z badań służącego rozwojowi szkoły/placówki. Wykorzystanie ewaluacji wewnętrznej do doskonalenia nauczycieli oraz rozwoju szkoły/placówki

Opis formy

Szkolenie, prowadzone metodą warsztatową, będzie się koncentrować na zagadnieniach związanych z rozwojem szkoły/placówki. Temu celowi podporządkowane jest zarówno projektowanie i prowadzenie ewaluacji wewnętrznej, jak i opracowywanie raportu z badań ewaluacyjnych. Efektem udziału w szkoleniu będzie pogłębienie przez uczestników wiedzy i umiejętności w zakresie wykorzystywania ewaluacji wewnętrznej do rozwoju własnego oraz szkoły/placówki

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

750 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/12

Projek towanie dzia łań na rzec z w zrostu w yników nauc z ania i ocenianie efek tów zrealizowanych dzia łań z w ykorz ystaniem metod: Edukac yjnej War tości Dodanej i Porówny walnych Wyników Egz aminów

Zakres

EWD i PWE jako metody pomiaru efektywności nauczania szkoły. Wewnątrzszkolne analizy wyników egzaminów zewnętrznych i efektywności nauczania z wykorzystaniem wskaźników EWD i PWE. Projektowanie działań mających na celu zwiększenie efektywności nauczania w szkole. Ocenianie skuteczności przyjętych rozwiązań z zastosowaniem obu metod

Opis formy

Szkoła jest zobowiązana do analizowania efektów nauczania z zastosowaniem różnych metod. Metoda Edukacyjnej Wartości Dodanej jest narzędziem, które cechuje porównanie wyniku końcowego egzaminu uczniów z wynikiem ich egzaminu na wejściu, co uniezależnia wskaźniki EWD szkoły od takich czynników, jak wrodzone uzdolnienia uczniów czy status społeczny rodziny. Jednocześnie są możliwe (z użyciem kalkulatora EWD 100) wewnątrzszkolne analizy efektywności, np. z podziałem na poszczególne roczniki, egzaminy, klasy, płeć, potencjał uczniów, dysleksję, dojazdy, szkoły, z których wywodzą się uczniowie, i inne. W badaniach warto wykorzystać także metodę Porównywalnych Wyników Egzaminów, która pozwala analizować rzeczywisty przyrost wiedzy i umiejętności. Dzięki połączeniu metod szkoła może lepiej monitorować swoje osiągnięcia i projektować działania mające na celu podniesienie efektywności nauczania. Podczas szkolenia przyjrzymy się jednorocznym i trzyletnim wskaźnikom EWD oraz wykresom PWE, analizując kierunki ich zmian w poszczególnych latach. Zaproponujemy utworzenie zespołu ds. analiz EWD i PWE, który po przeszkoleniu mógłby dokonywać szczegółowych badań i komunikować je radzie pedagogicznej w formie dorocznych raportów. Mogłoby to skutkować wypracowaniem pogłębionych wniosków i planów naprawczych/rozwojowych szkoły

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak lub Grażyna Kowalewska

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

600 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/13

Kurs dla k ierowników w yciec zek szkolnych

Zakres

Prawne aspekty organizowania wycieczek szkolnych. Wycieczki szkolne w nowej podstawie programowej. Planowanie i realizacja wycieczek szkolnych. Baza turystyczna i edukacyjna. Ochrona zdrowia i życia uczestników wycieczek szkolnych

Opis formy

Krajoznawstwo i turystyka to ważne elementy szkolnej edukacji. Znajomość prawa w zakresie związanym z organizacją wycieczek szkolnych, wiedza zapewniająca bezpieczne warunki ich przeprowadzania, a także umiejętność wieloaspektowego wykorzystania wycieczek szkolnych w procesie dydaktyczno-wychowawczym są nieodzowne do pełnienia funkcji kierownika lub opiekuna. Kurs daje także możliwość zapoznania się ze stale rozwijającą się bazą szkolnego krajoznawstwa i turystyki. W trakcie szkolenia przedstawimy radzie pedagogicznej propozycję zunifikowanego regulaminu organizacji wycieczek szkolnych, pozostawiając szkole możliwość dostosowania go do indywidualnych potrzeb i wyborów. W aktualnym stanie prawnym kurs ma charakter doskonalący

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Tadeusz Twardowski, Maria Flisznik

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

900 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/14

Kurs dla k ierowników w yciec zek szkolnych z elementami pier wszej pomoc y

Zakres

Prawne aspekty organizowania wycieczek szkolnych. Wycieczki szkolne w nowej podstawie programowej. Planowanie i realizacja wycieczek szkolnych. Baza turystyczna i edukacyjna. Ochrona zdrowia i życia uczestników wycieczek szkolnych. Pierwsza pomoc

Opis formy

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Tadeusz Twardowski, Maria Flisznik

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

1200 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/15

Jak wspierać uc znia z problemami emocjonalnymi

Zakres

Problemy emocjonalne − definicja, przyczyny występowania. Symptomy problemów emocjonalnych − diagnozowanie, nazywanie. Sposoby rozmowy o problemach emocjonalnych. Procedury w interwencji − co działa, a czego unikać, gdy zdarza się nagła sytuacja. Zasady budowania długoterminowych oddziaływań wychowawczych − modelowe rozwiązania w pracy z dzieckiem z problemami emocjonalnymi. Doświadczenie własnych kompetencji w pracy z dzieckiem z trudnościami emocjonalnymi

Opis formy

Celem szkolenia jest dostarczenie wiedzy z obszaru funkcjonowania emocjonalnego ucznia, zasad pracy z uczniem oraz jego opiekunami, a także kształcenie kompetencji troski o własne zasoby, czyli rozwój szeroko pojętej postawy zdrowia psychicznego. Zajmiemy się zarówno tym, jak zapobiegać konfliktom, jak i sposobami ich umiejętnego rozwiązywania. Uczestnicy doświadczą różnego rodzaju komunikacji z uczniem dysfunkcyjnym, poprzez zabawę i udział w modelowaniu przeżyją konflikt dorosły − dziecko z różnych pozycji i wypracują własne pomysły na rozwiązywanie trudności

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

900 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/16

Jak zorganizować i usprawnić pomoc oraz wsparcie psychologic zne dla uc znia w szkole, w ychowanka w placówce opiekuńc zo -w ychowawc zej, placówce resocjaliz ac yjnej

Zakres

Sprawna pomoc psychologiczna − definicja, zakres, podział odpowiedzialności i kompetencji. Przegląd nowoczesnych form wspierania w pomocy psychologicznej. Inspiracje, narzędzia, metody i techniki pracy

Opis formy

Celem szkolenia rady pedagogicznej jest wypracowanie systemu sprawnej pomocy psychologicznej w szkole/placówce, ze szczególnym uwzględnieniem własnego zdrowia psychicznego. W trakcie zajęć zostanie również zaprezentowany warsztat analizy własnych kompetencji i „cieni”. Odrębna część szkolenia zostanie poświęcona modelowaniu i renegocjacji współpracy przy organizowaniu pomocy psychologicznej, w oparciu o inspiracje i propozycje nowych rozwiązań

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

900 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/17

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł I. Jak pomagać, aby być skutecznym

Zakres

Kryzys jako szansa na rozwój. Etapy kryzysu. Elementy i funkcje kryzysu. Trauma − definicja, funkcje, objawy. Zasady pracy z ofiarą kryzysu. Praca ze sprawcą przemocy. Zasoby w kryzysie. Techniki pracy z uczniem, wychowankiem i jego opiekunami

Opis formy

Celem szkolenia rady pedagogicznej jest dostarczenie wiedzy o zasadach kompetentnego pomagania, radzenia sobie ze stresem i wspierania w sytuacjach interwencji kryzysowej. Poprzez analizę swoich zasobów, uczestnicy doświadczą w sposób bezpieczny własnych trudności w pomocy innym. Dowiedzą się, jak zamienić teorię na praktykę, czyli doświadczą tego, co już wiedzą o zasadach pomagania innym w kryzysie Rada pedagogiczna realizowana jest w czterech modułach. Zalecany jest udział w całości szkolenia Istnieje możliwość realizacji kolejnych modułów (1−2 oraz 3−4) szkolenia jednego dnia

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

600 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/18

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł II. Jak pomagać, aby być skutecznym

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

600 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/19

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł III. Jak pomagać i ochronić siebie

Zakres

Miejsce i rola pomocy w pracy interwenta − reakcje związane z pomaganiem. Reakcje psychosomatyczne związane ze stresem i napięciem. Techniki uwalniania stresu. Procedury wzajemnego wsparcia dla zespołu. Metody, narzędzia i techniki ułatwiające zachowanie postawy empatycznej

Opis formy

Celem warsztatu jest zdobycie umiejętności dekompresji emocjonalnej, czyli usuwania napięcia, które wytwarza w nas pomaganie innym. Napięcie to nie tylko utrudnia funkcjonowanie w pracy, ale także zamyka nas na emocje, przynosi rezygnację, a w konsekwencji poczucie osamotnienia, zniechęcenia i wypalenie zawodowe Rada pedagogiczna realizowana jest w czterech modułach. Zalecany jest udział w całości szkolenia Istnieje możliwość realizacji kolejnych modułów (1−2 oraz 3−4) szkolenia jednego dnia

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

600 zł

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/20

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł IV. Jak pomagać i ochronić siebie

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

600 zł

SPIS TREŚCI

Warsz tat y Jakość prac y szkoł y

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /1

Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w świetle noweliz acji rozporz ądzenia MEN - u w sprawie nadzoru pedagogic znego

Zakres

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia zmian dotyczących prowadzenia ewaluacji wewnętrznej w szkole/placówce. Następnie uczestnicy zidentyfikują metodą warsztatową potrzeby rozwojowe szkoły/placówki i opracują wynikający z tych potrzeb projekt badań ewaluacyjnych (procedurę ewaluacyjną). Szkolenie zakończy moduł dotyczący prowadzenia ewaluacji wewnętrznej w szkole/placówce

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /2

Autoewaluacja w prac y nauc z yciela

Zakres

Metody i techniki pozyskiwania informacji zwrotnej dotyczącej realizowanych przez nauczyciela działań edukacyjnych. Konstruowanie arkusza samooceny i kwestionariusza ankiety

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia sposobów pozyskiwania przez nauczycieli informacji zwrotnej dotyczącej realizowanych działań edukacyjnych (źródła informacji, metody i techniki pozyskiwania danych). Następnie, z wykorzystaniem metody warsztatowej, uczestnicy szkolenia będą konstruować arkusze samooceny dotyczące prowadzonych przez siebie działań dydaktycznych i wychowawczych oraz kwestionariusze ankiet służące pozyskaniu informacji zwrotnej (od uczniów i rodziców)

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /3

Konstruowanie narzędzi do prowadzonej w szkole/placówce diagnoz y lub ewaluacji wewnętrznej

Zakres

Konstruowanie arkuszy obserwacji i analizy dokumentów. Konstruowanie kwestionariuszy: rozmowy diagnostycznej, wywiadu i ankiety (audytoryjnej, korespondencyjnej, internetowej)

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od krótkiej prezentacji zasad konstruowania arkuszy i kwestionariuszy. Następnie uczestnicy szkolenia sformułują swoje oczekiwania odnośnie konstruowania wybranego przez siebie arkusza lub kwestionariusza i będą opracowywać (w kilkuosobowych zespołach) wybrane narzędzie badawcze

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /4

Wykorz ystanie ewaluacji wewnętrznej do roz woju szko ł y/placówk i

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /5

Udzielanie pier wszej pomoc y w w ypadkach w trakcie z ajęć szkolnych

Zakres

Organizacja i zasady działania systemu ratownictwa medycznego. Postępowanie w sytuacji zaistnienia wypadku z udziałem ucznia w szkole. Zasady i metody udzielania pierwszej pomocy w nagłych zdarzeniach i wypadkach w trakcie zajęć szkolnych. Podstawowe zabiegi resuscytacyjne – ćwiczenia praktyczne. Wyposażenie i stosowanie apteczki medycznej pierwszej pomocy

Opis formy

W wielu szkołach brakuje procedur profesjonalnego postępowania pracowników w przypadku zaistnienia wypadku ucznia. Nauczyciele wykazują także obawy wobec konieczności udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym uczniom. Podczas szkolenia zostaną przedstawione zasady funkcjonowania systemu ratownictwa medycznego w Polsce oraz propozycja procedury postępowania w razie wypadku z udziałem uczniów. Najważniejszym celem szkolenia jest podniesienie poziomu umiejętności udzielania pierwszej pomocy w przypadku różnorodnych urazów i utraty przytomności. Uczestnicy będą mieli możliwość przećwiczenia podstawowych zabiegów resuscytacyjnych z użyciem fantomów i defibrylatora. Zajęcia będą prowadzone przez doświadczoną specjalistkę, posiadającą uprawnienia dyplomowanej pielęgniarki i ratowniczki medycznej

Liczba godzin

Prowadzący

Maria Flisznik, Zdzisław Nowak

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /6

E-nauc z yciel i e - lekcje skutec znymi sposobami podniesienia jakości prac y szko ł y

Zakres

Unowocześnianie warsztatu pracy nauczyciela i zwiększanie osiągnięć uczniów przez celowe i efektywne stosowanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Zaangażowanie w profesjonalny rozwój w zakresie wiedzy i umiejętności posługiwania się technologią w pracy dydaktycznej

Opis formy

Celem szkolenia będzie identyfikacja i wybór tematów z programu nauczania, dla których zastosowanie technologii skutecznie wpłynie na efektywność przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów oraz formy ich aktywizacji na lekcjach i podczas zajęć pozalekcyjnych. Poszukamy argumentów, które pozwolą na stosowanie e-nauczania w pracy zespołowej. Zapoznamy się z metodami nauczania wykorzystującymi nowe technologie informacyjno-komunikacyjne. Pokażemy, jak można je wykorzystać również w ramach wewnątrzszkolnego systemu doskonalenia nauczycieli. Zaprezentujemy sposoby dokumentowania własnych materiałów dydaktycznych oraz metody zabezpieczania ich przed nieuprawnionym dostępem – e-teczka nauczyciela. Podejmiemy próbę opracowania procedury ułatwiającej tworzenie szkolnych zasobów edukacyjnych i środowisk nauczania/uczenia się

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /7

Jak mot y wować uc zniów do nauk i na II etapie edukac yjnym?

Zakres

Charakterystyka procesu motywacyjnego. Czynniki motywacyjne zależne od nauczyciela. Motywacja osiągnięć. Metody oraz techniki mobilizowania i angażowania uczniów do nauki – praktyczne rozwiązania

Opis formy

Motywacja uszyta na miarę – kiedy i od czego zacząć? Odpowiedzi na to i inne pytania będziemy próbowali znaleźć podczas warsztatów. Nauczyciele ustalą także listę postaw i cech potęgujących bądź hamujących motywację. Poznają ćwiczenia pozwalające wzmocnić lub osłabić motywację za pomocą słów. Zaplanują, jak sukcesywnie wdrożyć do praktyki szkolnej nowe techniki motywacyjne

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /8

Różnorodność. Inny jest wśród nas

Zakres

Różnorodność kulturowa, religijna, rasowa współczesnego świata. Zrozumienie i akceptacja różnorodności. Strategie akulturacyjne. Trudności w kontaktach z cudzoziemcami

Opis formy

Warsztaty mają na celu uświadomienie różnorodności kulturowej, religijnej, rasowej współczesnego świata. Treści szkolenia koncentrują się wokół zrozumienia i akceptacji różnorodności, poznania strategii akulturacyjnych a tym samym trudności, jakie mogą wystąpić w kontaktach z cudzoziemcami. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywizującymi w formie warsztatowej

Liczba godzin

Prowadząca

dr Joanna Augustyniak

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /9

Komunikacja międzykulturowa, czyli jak rozmawiać z Innym

Zakres

Wpływ różnic kulturowych na komunikację międzyludzką. Specyfika, podstawowe zasady, bariery i strategie komunikowania w sytuacjach zróżnicowania kulturowego, zwłaszcza w relacji uczeń − nauczyciel

Opis formy

Podstawowym celem warsztatów jest poznanie wpływu różnic kulturowych na komunikację międzyludzką w sytuacjach codziennych i zawodowych. Uczestnicy zostaną zapoznani ze specyfiką, podstawowymi zasadami, barierami i strategiami komunikowania w sytuacjach zróżnicowania kulturowego ze szczególnym uwzględnieniem relacji uczeń − nauczyciel w przestrzeni szkolnej. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywizującymi w formie warsztatowej

Liczba godzin

Prowadząca

dr Joanna Augustyniak

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /10

Wielokulturowa klasa szkolna, czyli jak pracować z uczniem odmiennym kulturowo

Zakres

Kompetencje wymagane w pracy z uczniem odmiennym kulturowo. Zagadnienia prawne związane z imigracją oraz mniejszościami narodowymi i etnicznymi w Polsce. Wielokulturowość. Problem stereotypów, uprzedzeń i dyskryminacji. Katalog zasad, form, metod pracy w klasie wielokulturowej

Opis formy

Głównym celem warsztatów jest podniesienie kompetencji nauczycieli i pedagogów niezbędnych w pracy z uczniem odmiennym kulturowo. W trakcie zajęć będą poruszane zagadnienia prawne związane z imigracją oraz mniejszościami narodowymi i etnicznymi w Polsce, ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji ucznia odmiennego kulturowo. Ponadto w trakcie szkolenia rozwijana będzie wiedza i umiejętności związane z: wielokulturowością, problem stereotypów, uprzedzeń i dyskryminacji. Rezultatem warsztatów będzie opracowanie katalogu zasad, form, metod pracy w klasie wielokulturowej. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywizującymi w formie warsztatowej

Liczba godzin

Prowadząca

dr Joanna Augustyniak

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /11

Stereotypy płciowe i ich konsekwencje w pracy zawodowej

Zakres

Poznanie, analiza i konsekwencje stereotypów płciowych. Praktyki dyskryminacyjne na rynku pracy. Bariery i trudności, na jakie napotykają kobiety i mężczyźni oraz możliwości ich eliminacji

Opis formy

Podstawowym celem warsztatów jest poznanie i analiza stereotypów płciowych oraz odmiennych konsekwencji wynikających z nich dla kobiet i mężczyzn, zwłaszcza w obszarze godzenia życia zawodowego i rodzinnego. Osoby uczestniczące w zajęciach zdobędą wiedzę na temat praktyk dyskryminacyjnych na rynku pracy, które bezpośrednio wynikają z płci. Szczególna uwaga zwrócona zostanie na bariery i trudności, na jakie napotykają kobiety i mężczyźni, oraz możliwości ich eliminacji. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywizującymi w formie warsztatowej

Liczba godzin

Prowadząca

dr Joanna Augustyniak

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

Warsz tat y Wychowanie i profilaktyka

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/1

Star t w zdrowe ż ycie. Warsztaty z edukacji zdrowotnej i żywieniowej

Zakres

Podstawowe pojęcia dotyczące edukacji zdrowotnej i żywieniowej. Profilaktyka żywieniowa chorób dietozależnych (otyłość, nadwaga, zespół metaboliczny) z wykorzystaniem aktywności ruchowej jako jednego z głównych czynników prewencyjnych. Ocena sposobu żywienia dzieci w placówkach oświatowych na podstawie jadłospisów. Edukacja dzieci i rodziców w zakresie prawidłowego sposobu żywienia

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się krótkim wprowadzeniem w problematykę zdrowotną. Podczas warsztatów główny nacisk będzie kładziony na rozumienie potrzeby prawidłowego żywienia na podstawie wytycznych Instytutu Żywności i Żywienia oraz raportu Głównego Inspektora Sanitarnego dotyczących oceny zdrowia dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym. Uczestnicy szkolenia poznają najważniejsze aspekty nowelizacji Ustawy o bezpieczeństwie żywności i żywienia oraz główne zasady żywieniowe, rolę witamin i innych składników odżywczych w diecie dzieci. Omówione zostaną: rola aktywności fizycznej dzieci w utrzymaniu prawidłowej kondycji ciała i umysłu oraz konsekwencje zdrowotne wynikające z nadmiernej masy ciała, lista dodatków do żywności powodujących zmiany w zachowaniu dziecka. Podane zostaną wskazówki do pracy z dzieckiem chorym na cukrzycę typu I i II. Zdobyta wiedza umożliwi nauczycielom stworzenie programu edukacji zdrowotnej, propagowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i ich rodzin, pozwoli na ocenę jadłospisów po kątem zawartości poszczególnych grup produktów spożywczych oraz zaplanowanie odpowiednich do potrzeb rozwojowych dziecka zajęć ruchowych

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadzący

Maciej Bońkowski

Koordynatorka

Romualda Stefanowicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/2

Bhp w szkole

Zakres

Niezbędna dokumentacja dotycząca bezpieczeństwa uczniów w środowisku szkolnym. Procedury obowiązujące w szkole

Opis formy

Głównym celem warsztatów jest uświadomienie zakresu odpowiedzialności, jaką ponosi nauczyciel w trakcie realizacji działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, oraz przypomnienie powinności związanych z działaniami podejmowanymi przez nauczyciela przed rozpoczęciem zajęć, w trakcie realizacji procesu dydaktycznego, podczas pełnienia dyżuru, w razie wypadku, zagrożeń bhp oraz podczas transportu uczniów i rekolekcji. Uczestnicy dowiedzą się, kiedy nauczyciel jest funkcjonariuszem publicznym oraz jaka jest jego odpowiedzialność. Przedstawione zostaną obowiązki dyrektora szkoły w zakresie bhp na terenie szkoły. Poruszone zostaną również tematy związane z możliwościami kontroli pracowników. Stworzymy mapę bezpieczeństwa szkoły i najbliższego otoczenia. Przypomniana zostanie również odpowiedzialność dyscyplinarna ucznia

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/3

Biblioterapia – wspomaganie uc zniów na kolejnych etapach nauc z ania

Zakres

Podstawowe informacje o biblioterapii. Metody stosowane w biblioterapii. Dobór materiału czytelniczego. Fazy procesu biblioterapii, elementy kynoterapii

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od wyjaśnienia pojęć związanych z biblioterapią i kynoterapią. Omówione zostaną cele działania biblioterapeutycznego oraz typowe modele postępowania biblioterapeutycznego. Zaprezentowany zostanie przegląd literatury mającej działanie terapeutyczne. Uczestnicy szkolenia będą potrafili zastosować elementy biblioterapii i kynoterapii w swojej pracy z uczniami. Szkolenie jest adresowane do nauczycieli przedszkoli, nauczania wczesnoszkolnego, nauczycieli bibliotekarzy i wszystkich innych zainteresowanych tą tematyką

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadząca

Katarzyna Zięcina-Wilk

Koordynatorka

Romualda Stefanowicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/4

Prof ilak t yka i terapia logopedyc zna dzieci w wieku przedszkolnym i wc zesnoszkolnym

Zakres

Podstawowe pojęcia związane z terapią logopedyczną. Działania w obrębie profilaktyki logopedycznej. Logopeda w przedszkolu i w szkole – diagnoza i terapia (rodzaje ćwiczeń). Od kiedy do logopedy?

Opis formy

Szkolenie otwiera krótka część wykładowa, podczas której zostaną przybliżone podstawowe pojęcia związane z logopedią oraz wskazane najczęściej spotykane wady wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. W trakcie zajęć uczestnicy dowiedzą się, na jakie obszary zwrócić szczególną uwagę w trakcie diagnozy. Burza mózgów na temat pracy logopedy. Zastanowimy się, co należy do jego obowiązków, a także jakie obszary powinna obejmować terapia logopedyczna. Efektem pracy uczestników będą konkretne ćwiczenia logopedyczne do wykorzystania w pracy z dziećmi

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach

Prowadząca

Marta Augustyniak

Koordynatorka

Agnieszka Jankowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/5

Logor y tmika jako forma uzupe ł niająca terapię dziecka z def ic y tami mow y, ruchu oraz percepcji s łuchowej i w zrokowej

Zakres

Podstawowe pojęcia związane z logorytmiką. Zastosowanie w praktyce różnego rodzaju ćwiczeń, m.in. ruchowych, ruchowo-rytmicznych, fonacyjnych. Świadomość możliwości, jakie wynikają z zastosowania ruchu, muzyki i ćwiczeń wokalnych w pracy z dziećmi wymagającymi terapii. Ćwiczenia prawidłowej artykulacji poszczególnych głosek w oparciu o pracę z piosenką. Relaksacja – czynna czy bierna?

Opis formy

Szkolenie otwiera krótka część wykładowa, podczas której zostaną przybliżone podstawowe pojęcia związane z logorytmiką. Część warsztatowa obejmuje pokaz ćwiczeń logorytmicznych oraz wspólne ich wykonywanie. Do pełnego udziału w szkoleniu niezbędne są wygodny strój, zapewniający swobodę ruchów, oraz obuwie sportowe

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach

Prowadząca

Marta Augustyniak

Koordynatorka

Agnieszka Jankowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/6

Jak sobie radzić z agresją i przemocą wśród uc zniów?

Zakres

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia rodzajów, typów oraz przyczyn zachowań agresywnych, przemocy i bullyingu w szkole. Następnie zostaną przedstawione mechanizmy bullyingu: stygmatyzacja, dysonans poznawczy i „błędne koło”. Warsztatowa część zostanie poświęcona takim działaniom, jak: stosowanie „Karty diagnozy klasy”, projektowanie działań korekcyjnych oraz interwencyjnych przy wykorzystaniu technik − „analiza za i przeciw”, „badanie skrajności”, „patrzenie wstecz”, „patrzenie w przód”, „analiza ważności”

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/7

Budowanie systemu prof ilak t yk i agresji i przemoc y w szkole

Zakres

Sposoby zapobiegania i przeciwdziałania zachowaniom agresywnym i przemocowym wśród uczniów. Konstruowanie systemu profilaktyki agresji i przemocy w szkole. Standardy konstruktywnego środowiska wychowawczego. Budowanie społeczności klasowej. Przygotowanie klasy do zawarcia kontraktu antyprzemocowego. Sposoby interwencji w wypadku wystąpienia zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów. Metoda „Bez Obwiniania” (w modyfikacji Marka Grondasa) i technika „Foggingu” Kena Rigby’ego

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia systemowego podejścia do zapobiegania i przeciwdziałania zachowaniom agresywnym i przemocowym wśród uczniów. Następnie zostaną omówione standardy konstruktywnego środowiska wychowawczego: poczucie bezpieczeństwa, system norm efektywnie regulujących funkcjonowanie członków społeczności klasowej, otwarta komunikacja. Warsztatowa część szkolenia będzie dotyczyć: zawierania kontraktu antyprzemocowego z uczniami („wrzuć strach do kapelusza”, „oczekiwania i normy dotyczące zachowań”, „oczekiwania i normy w relacjach nauczyciel – klasa”, „dopracowanie kontraktu”, „jak będziemy postępować w przypadku łamania zasad”) oraz sposobów interwencji w wypadku wystąpienia zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów, przy wykorzystaniu metody „Bez Obwiniania” (w modyfikacji Marka Grondasa) i techniki „Foggingu” Kena Rigby’ego

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/8

Przeciwdzia łanie agresji rówieśnic zej wobec uc zniów ze specjalnymi potrzebami edukac yjnymi

Zakres

Typy specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów, w kontekście agresji rówieśniczej. Strategie działań antybullyingowych w szkole. Przeciwdziałanie agresji rówieśniczej wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Radzenie sobie z problemami bullyingu w przypadku uczniów z SPE

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów w kontekście agresji rówieśniczej oraz strategii działań antybullyingowych. Warsztatowa część szkolenia będzie poświęcona sposobom radzenie sobie z problemami bullyingu w przypadku uczniów z SPE

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/9

Wdraż anie programów prozdrowotnych i promocji zdrowia do prak t yk i szkolnej

Zakres

Aktualne programy prozdrowotne i promocji zdrowia. Planowanie, realizacja, dokumentowanie zajęć edukacyjnych i uroczystości szkolnych

Opis formy

Podstawa programowa przedmiotów przyrodniczych umożliwia wdrażanie i realizację treści prozdrowotnych i promocji zdrowia. Celem szkolenia jest przedstawienie propozycji programów, zakresu tematów i sposobów realizacji edukacji prozdrowotnej na poszczególnych etapach edukacyjnych. Uczestnicy będą mogli wykorzystać w praktyce przygotowane materiały edukacyjne. Szkolenie będzie także okazją do podzielenia się własnymi pomysłami i rozwiązaniami oraz doświadczeniem w prowadzeniu zajęć z edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia

Liczba godzin

Prowadząca

Małgorzata Majewska

Koordynatorka

Małgorzata Majewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/10

Nauc z yciel wobec problemu przemoc y w rodzinie

Zakres

Interwencja szkoły w sytuacji przemocy w rodzinie. Modelowanie sytuacji pracy ze sprawcą i ofiarą przemocy. Sposoby radzenia sobie z napięciem własnym interwenta

Opis formy

W dniu 17 października 2011 r. weszło w życie Rozporządzanie Rady Ministrów z 13 września 2011 r. w sprawie procedury „Niebieskie Karty”, na podstawie którego szkoła została zobligowana do aktywnego udziału w systemowym procesie przeciwdziałania przemocy. Tym samym nauczyciele mają obowiązek inicjować powyższą procedurę w sytuacji, kiedy istnieje podejrzenie występowania przemocy w rodzinie. Celem szkolenia jest przedstawienie modelu interwencji szkoły w przypadku, kiedy nauczyciel zauważy niepokojące sygnały. Ponadto nakreślona zostanie modelowa sytuacja pracy z ofiarą i sprawcą przemocy, a także przedstawione zostaną techniki radzenia sobie z napięciem własnym

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/11

Dysk r yminacja i przemoc w szkole

Zakres

Znaczenie dyskryminacji i przemocy w życiu ofiary. Reakcja adaptacyjna, kryzys psychiczny i trauma. Sposoby identyfikowania przemocy w klasie, grupie, rodzinie. Sposoby identyfikowania dyskryminacji i techniki jej zapobiegania. Sposoby wsparcia ofiary przemocy. Techniki pracy ze sprawcą przemocy

Opis formy

Zgodnie z kierunkami realizacji polityki oświatowej państwa, jednym z kluczowych wyzwań, przed którym stoi szkoła, jest wzmocnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży. Tym samym istotne z punktu widzenia praktyki wychowawczej nauczyciela jest przeciwdziałanie aktom agresji i dyskryminacji wśród uczniów. Znajomość procesów, jakie towarzyszą wiktymizacji, pozwolą nie tylko wystarczająco szybko zwrócić uwagę na niepokojące sygnały, ale również w porę przeciwdziałać zachowaniom przemocowym w klasie. Umiejętne wsparcie udzielone ofierze przemocy z pewnością pozwoli uniknąć sytuacji kryzysowej w klasie i szkole, a także pozytywnie wpłynie na rozwój dziecka

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/12

Jak wspierać uc znia z problemami emocjonalnymi

Zakres

Opis formy

Celem szkolenia jest dostarczenie wiedzy z obszaru funkcjonowania emocjonalnego ucznia, zasad pracy z uczniem oraz jego opiekunami. Celem spotkania jest również kształcenie kompetencji troski o własne zasoby, czyli rozwój szeroko pojętej postawy zdrowia psychicznego. Zajmiemy się zarówno tym, jak zapobiegać trudnościom konfliktowym, jak i sposobami ich umiejętnego rozwiązywania. Uczestnicy doświadczą różnego rodzaju komunikacji z uczniem dysfunkcyjnym, poprzez zabawę i udział w modelowaniu przeżyją konflikt dorosły − dziecko z różnych pozycji i wypracują własne pomysły na rozwiązywanie trudności

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/13

Praca z m łodzież ą − agresja, różnice międz y psychologią a psychopatologią

Zakres

Teorie rozwojowe okresu dojrzewania w ujęciu psychodynamicznym (poszerzenie rozumienia ucznia w okresie dojrzewania, jego psychologii, psychopatologii oraz odróżnienia obron właściwych adolescentom od patologicznych zaburzeń zachowania). Narzędzia psychokorekcyjne. Skuteczne narzędzia do rozpoznawania i zapobiegania zjawiskom agresywnym wśród młodzieży

Opis formy

Opierając się na zdominowanym przez socjologię poglądzie na funkcjonowanie człowieka, trudno zrozumieć, dlaczego młody człowiek prezentuje określone zachowania, trudności a czasem zaburzenia, takie jak: agresja, autoagresja, zaburzenia emocjonalne, zachowania czy zaburzenia jedzenia. Skąd biorą się problemy, co możemy zaproponować, z czego możemy skorzystać, doświadczając pracy z uczniem „trudnym”. Celem warsztatów jest nabycie przez uczestników umiejętności efektywnej pracy z młodzieżą sprawiającą problemy wychowawcze oraz wykształcenie umiejętności diagnozy i rozwiązywania pojawiających się problemów. W programie warsztatów: praca oparta na doświadczeniu własnym (część warsztatowa), psychodynamiczna perspektywa rozwoju adolescencji, podstawowe problemy młodzieży, norma a patologia, zaburzenia rozwoju osobowości, młodzieńcza depresyjność, niedostosowanie społeczne, zaburzenia zachowania, urazy emocjonalne, podatność na uzależnienia, zasady pracy z młodzieżą

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Nowicka

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/14

ADHD − w y z wanie spo łec zne c z y negacja?

Zakres

Metody i narzędzia pracy z dziećmi z ADHD i ich rodzinami. Historycznie czy histerycznie o Zespole Hiperkinetycznym (ADHD)? Obraz Zespołu Hiperkinetycznego. Odróżnianie objawów Zespołu Hiperkinetycznego (ADHD) od innych niepożądanych zachowań

Opis formy

Szkolenie rozpocznie krótki wykład, w ramach którego przedstawiona zostanie charakterystyka oraz historia Zespołu Hiperkinetycznego (ADHD). Następnie w formie warsztatowej zostaną zaprezentowane cechy charakterystyczne zespołu, pozwalające odróżniać go od innych zaburzeń

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/15

ADHD w szkole − funkcjonalna analiz a z achowań

Zakres

ADHD w szkole – funkcjonalna analiza zachowań dzieci i młodzieży z ADHD z uwzględnieniem określonego poziomu kształcenia, tj. od szkoły podstawowej przez okres gimnazjum po szkołę ponadgimnazjalną. Strategie związane z poszczególnymi grupami objawów

Opis formy

Szkolenie rozpocznie krótki wykład, w ramach którego przedstawiony zostanie uczeń z Zespołem Hiperkinetycznym (ADHD). Następnie w formie warsztatowej zostaną zaprezentowane strategie radzenia sobie z poszczególnymi grupami objawów

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/16

Komunikacja w szkole. Formułowanie komunikatów do dziecka z ADHD

Zakres

Komunikacja w szkole podstawą funkcjonowania ucznia z ADHD w klasie. Prawidłowe formułowanie komunikatów do dziecka z ADHD

Opis formy

Szkolenie rozpocznie krótki wykład, w ramach którego zostaną omówione komunikacyjne drogi „donikąd” oraz klucze komunikacyjne „okno szeroko otwarte”. Podczas warsztatów wypracujemy umiejętność prawidłowego formułowania komunikatów do dziecka z ADHD

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/17

Metodyka radzenia sobie z objawami ADHD. Jak prz ygotować się na nieprzewidy walne?

Zakres

Metody radzenia sobie z objawami ADHD. Metody pracy w szkole z dzieckiem z ADHD

Opis formy

Szkolenie rozpocznie krótki wykład o metodach radzenia sobie z objawami, m.in. „okulary na ADHD”, oraz typowymi metodami poznawczo-behawioralnymi w pracy z dzieckiem z ADHD. Uczestnicy warsztatowo przepracują metodycznie trudne sytuacje szkolne

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

Warsz tat y Warsz tat edukac yjny naucz yciela

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Wychowanie przedszkolne i edukacja wczesnoszkolna III/C/1

Bar wa i k sz ta ł t . Wybrane technik i plast yc zne stosowane w edukacji przedszkolnej i wc zesnoszkolnej

Zakres

Techniki stosowane na zajęciach plastycznych na etapie wczesnej edukacji. Podstawowe pojęcia z zakresu plastyki i sztuki. Materiały, narzędzia, nietypowe przybory przydatne do realizacji różnorodnych tematów. Inwencja i aktywność twórcza nauczycieli jako niezbędny element w pobudzaniu uzdolnień plastycznych dzieci

Opis formy

Proponowane warsztaty to zajęcia praktyczne odbywające się w dwóch częściach, mające na celu zapoznanie nauczycieli wczesnej edukacji z technikami stosowanymi w plastyce w zakresie poszczególnych jej dziedzin, tj.: rysunku, malarstwa, grafiki i rzeźby. Nauczyciele podczas zajęć poznają podstawowe pojęcia z zakresu plastyki, elementy składowe dzieła sztuki, zagadnienia związane z podstawowymi środkami wyrazu plastycznego, takimi jak: kreska, barwa, kompozycja i faktura. Uczestnikom zostaną zaprezentowane różne materiały, narzędzia i nietypowe przybory do tworzenia ciekawych prac plastycznych. Szkolenie zakłada pobudzenie inwencji i aktywności twórczej nauczycieli, jest zaproszeniem do eksperymentowania, doświadczania, poznawania i rozwijania własnych możliwości. Uczestnicy otrzymają materiały dydaktyczne do wykorzystania w pracy z małymi dziećmi, tak by pobudzać ich zainteresowania i rozwijać uzdolnienia plastyczne

Liczba godzin

Prowadząca

Dorota Golubska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/2

Zabawa z papierem. Wybrane technik i papieroplast yk i stosowane w edukacji przedszkolnej i wc zesnoszkolnej

Zakres

Formy papieroplastyki. Technika, materiały, narzędzia, technologia. Papieroplastyka jako forma rewalidacji i element ćwiczeń korekcyjnych

Opis formy

Proponowane warsztaty to cykl zajęć praktycznych, obejmujący ciekawe formy papieroplastyki. Uczestnicy poznają technikę, materiały, narzędzia, technologię tworzenia oraz wybrane dziedziny techniki, tj.: origami, kirinami, papierowe reliefy. Proponowane formy mogą posłużyć nauczycielowi w pracy jako ciekawostka, mogą towarzyszyć zabawie, różnym okazjom czy uroczystościom. Mogą stanowić element dekoracji, scenografii, kostiumów czy okazjonalny upominek. Samodzielnie wykonana praca wyzwala u dzieci wiarę w siebie, własne możliwości, motywuje do działania, poszukiwania, eksperymentowania, budzi zainteresowanie sztuką. Papieroplastyka to wspaniała forma rewalidacji i ćwiczeń korekcyjnych w różnych obszarach wspomagania i usprawniania zarówno koncentracji, uwagi, pamięci wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, sprawności manualnej, orientacji przestrzennej i w schemacie ciała, procesów myślowych, jak i społecznego porozumiewania się oraz współpracy w grupie. Nauczyciele będą mieli okazję wykonać kilka form z każdej dziedziny: origami płaskie z koła i kwadratu, origami przestrzenne, kirinami – maski, elementy dekoracji, papierowe reliefy – zabawa ze światłem oraz rozkładanki w formie kartek okazjonalnych. Zapoznają się z podstawowymi zasadami dotyczącymi składania papieru oraz technologią. Dostrzegą znaczenie światła, ciekawe efekty prostych form

Liczba godzin

Prowadząca

Dorota Golubska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/3

Ocena poznawc z ych i spo łec znych umiejętności uc zniów – Skala Funkcjonowania Pier wszok lasist y (SFP)

Zakres

Obserwacja jako metoda oceny umiejętności sześcioletnich uczniów w I klasie szkoły podstawowej. Analiza zadań i arkusza obserwacji SFP. Ilościowa i jakościowa analiza uzyskanych wyników

Opis formy

Celem szkolenia jest udzielenie nauczycielom klas pierwszych wsparcia w zakresie wiedzy niezbędnej do przeprowadzenia w pierwszych tygodniach nauki obserwacji uczniów, służącej rozpoznaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych. Uczestnicy konstruktywnie przeanalizują arkusz i treści w podskalach SFP. Analiza wyników obserwacji posłuży efektywnemu planowaniu procesu dydaktyczno-wychowawczego z uwzględnieniem procesu indywidualizacji

Liczba godzin

Prowadząca

Maria Twardowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/4

Metoda Marii Montessori w prak t yce nauc z yciela edukacji wc zesnoszkolnej i w ychowania przedszkolnego

Zakres

Pedagogika Marii Montessori – praktyczne ćwiczenia dnia codziennego. Edukacja językowa. Edukacja matematyczna. Wychowanie kosmiczne. Lekcje ciszy

Opis formy

Celem szkolenia jest wsparcie nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej w zakresie doboru metod pracy z dziećmi młodszymi. Ukazanie innego aspektu wychowania, opartego na podążaniu za potrzebami dziecka i zaufaniu w jego możliwości, oraz pozytywnego wpływu grupy mieszanej wiekowo na rozwój dziecka. Zwrócenie uwagi na szczególną rolę otoczenia, w jakim przebywa dziecko w przedszkolu/szkole. Uzmysłowienie uczestnikom roli nauczyciela w koncepcji pedagogiki Montessori

Liczba godzin

Prowadząca

Magdalena Marczak-Pilipczuk

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/5

Kumulacja w mojej k lasie, c z yli o prac y z dzieck iem m łodsz ym trudnym w ychowawc zo

Zakres

Kompetencje nauczyciela w zakresie specyfiki pracy z dzieckiem trudnym wychowawczo w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

Opis formy

Celem szkolenia jest wsparcie nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej w zakresie określenia przyczyn zachowań agresywnych u dzieci oraz poszerzenie ich wiedzy na temat organizacji pracy z dzieckiem sprawującym trudności wychowawcze. Omówione zostaną zachowania dzieci sprawujących trudności wychowawcze, z którymi uczestnicy szkolenia pracują na co dzień.

Liczba godzin

Prowadząca

Katarzyna Ogrodowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/6

Od łat wego do trudniejszego, c z yli o k sz ta ł towaniu pojęcia lic zby w różnych jej aspek tach

Zakres

Zastosowanie systemu kształtów w nauczaniu pojęć i działań matematycznych w edukacji wczesnoszkolnej

Opis formy

Celem szkolenia jest zapoznanie nauczycieli z nowatorską metodą nauczania matematyki opartą na psychologicznych teoriach Piageta, Brunera i Wygotskiego, dotyczących kształtowania operacji myślowych z wykorzystaniem systemu kształtów, który został zaprojektowany tak, aby bez użycia graficznego znaku przedstawić liczby i zobrazować zależności, jakie zachodzą między nimi

Liczba godzin

Prowadząca

Maria Twardowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/7

Projek t „Et yka nie t ylko dla smyka”. Realiz acja z agadnień et yc znych w edukacji wc zesnoszkolnej w oparciu o podstawę programową k sz ta łcenia ogólnego

Zakres

Podstawy teoretyczne i metodyczne z zakresu realizacji zagadnień etycznych w edukacji wczesnoszkolnej. Wartości dla poszczególnych obszarów edukacyjnych. Mały słownik wartości etycznych. Analiza scenariuszy z każdego obszaru edukacji

Opis formy

Projekt „Etyka nie tylko dla smyka” realizowany był pilotażowo z inspiracji MEN-u i Ośrodka Rozwoju Edukacji w ponad 200 szkołach podstawowych. Cele projektu obejmowały: przygotowanie nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej do realizacji zagadnień etycznych i antykorupcyjnych w pracy dydaktyczno-wychowawczej w oparciu o podstawę programową, kształtowanie postaw moralno-etycznych uczniów klas I–III, rozwijanie refleksji moralno-etycznej uczniów, kształtowanie umiejętności uczniów do podejmowania odpowiedzialnych wyborów moralno-etycznych, wychowanie społeczeństwa demokratycznego działającego w oparciu o zasady postępowania etycznego. Zajęcia warsztatowe zostaną przeprowadzone z wykorzystaniem Poradnika dla nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, opracowanego na potrzeby pilotażu

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/8

Prz yrodnic ze ek sper yment y w edukacji wc zesnoszkolnej i przedszkolnej

Zakres

Zasady wprowadzania małych dzieci w świat nauki i przyrody. Metodyczne wskazówki i materiały dydaktyczne do prowadzenia eksperymentalnych zajęć przyrodniczych. Przykładowe doświadczenia i obserwacje z zakresu przyrodoznawstwa prowadzone w placówce i w terenie (w otoczeniu placówki). Wyposażenie (sprzęt i materiały) dla małych odkrywców

Opis formy

Celem szkolenia jest zachęcenie nauczycieli do rozwijania u małych dzieci badawczej postawy wobec otaczającego ich świata i środowiska przyrodniczego. Szkolenie otwiera krótka część teoretyczna, podczas której zostaną zaprezentowane zasady wprowadzania najmłodszych w świat nauki i przyrody oraz metodyczne wskazówki dla nauczycieli podejmujących pracę doświadczalną z małymi dziećmi. Część warsztatowa szkolenia ma na celu zaprezentowanie zajęć do przeprowadzenia w placówce i w terenie, dzięki którym dzieci poznają zjawiska fizyczne i właściwości różnorodnych obiektów środowiska naturalnego – zarówno żywych, jak i nieożywionych. Uczestnicy szkolenia otrzymają materiały szkoleniowe i komplet drobnych pomocy doświadczalnych

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

60 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Przedmioty przyrodnicze III/C/9

Badamy właściwości ska ł i minera łów

Zakres

Pochodzenie i różnorodność skał na Ziemi. Fizyczne i chemiczne właściwości wybranych skał i minerałów. Doświadczenia ze skałami i minerałami na lekcjach przyrody

Opis formy

Celem ogólnym szkolenia jest zachęcenie nauczycieli do rozwijania u małych dzieci badawczej postawy wobec środowiska przyrodniczego. Najpierw zostaną zaprezentowane pochodzenie i budowa różnorodnych skał. Następnie odbędzie się metodyczna część, w trakcie której na bazie wymagań podstawy programowej przedmiotu przyroda zostaną omówione i przećwiczone metody nauczania w zakresie tego zagadnienia. Nauczyciele wykonają także kilka doświadczeń i obserwacji, pozwalających zbadać właściwości fizyczne i chemiczne wybranych skał i minerałów

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak oraz pracownik naukowy Uniwersytetu Szczecińskiego lub Państwowego Instytutu Geologicznego

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/10

Nauc z yciele f iz yk i dzielą się swoimi doświadc zeniami

Zakres

Rola doświadczeń uczniowskich w kształceniu rozumowania naukowego uczniów. Ćwiczenia w realizacji wybranych doświadczeń fizycznych według instrukcji nauczyciela. Pokazy spektakularnych eksperymentów

Opis formy

Nowa podstawa programowa narzuciła konieczność wykonywania doświadczeń fizycznych przez uczniów. Wymaga się także od nauczycieli kształcenia rozumowania naukowego, czyli wykonywania i/lub analizy badań naukowych. Podczas szkolenia zostaną poddane dyskusji warianty obowiązkowych doświadczeń uczniowskich, a także metody opracowywania wyników doświadczalnych. Zostaną zaproponowane przykładowe eksperymenty o charakterze badawczym. Założeniem warsztatów jest także umożliwienie prezentowania własnych rozwiązań. Dopełnienie szkolenia będzie stanowić przedstawienie oferty dostępnych na rynku pomocy naukowych. Zajęcia będą odbywać się w wybranych szkolnych pracowniach

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, nauczyciele fizyki

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/11

Poznajemy Ogrody Temat yc zne Hor tulus w Dobrz yc y i Transgranic zne Centrum Edukacji Ekologic znej w Sarbinowie

Zakres

Zwiedzanie Ogrodów Tematycznych Hortulus w Dobrzycy. Poznawanie TCEE w Sarbinowie. Planowanie wycieczek przedmiotowo-krajoznawczych w oparciu o ofertę poznanych placówek edukacyjnych

Opis formy

W 2014 roku powstało kolejne, obok istniejących już TOEE w Eberswaldzie i TOEE w Zalesiu, Transgraniczne Centrum Edukacji Ekologicznej w Sarbinowie. Ośrodek, jak każdy z pozostałych, ma swoją specyfikę i ofertę edukacyjną. Podczas wizyty nauczyciele zapoznają się z wyposażeniem placówki i walorami przyrodniczymi jej otoczenia. Zbadane zostaną także edukacyjne walory Ogrodów Tematycznych Hortulus w Dobrzycy. Nauczyciele będą mieli możliwość przedstawienia własnych doświadczeń oraz propozycji zajęć dla uczniów na terenie prezentowanych ośrodków

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, edukatorzy TCEE w Sarbinowie

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

100 zł (obejmuje koszty przejazdu)

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/12

Nauc z yciele biologii dzielą się swoją prak t yką w z ak resie przeprowadz ania doświadc zeń

Zakres

Doświadczenia i obserwacje a nowa podstawa programowa z biologii w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. Sposoby przygotowania, przeprowadzenia, dokumentowania i wykorzystania doświadczeń i obserwacji w edukacji biologicznej

Opis formy

Podstawa programowa z biologii w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej wymaga przeprowadzania przez uczniów pod kierunkiem nauczyciela doświadczeń i eksperymentów. Celem szkolenia jest przedstawienie propozycji doświadczeń na III i IV etapie edukacyjnym oraz oprzyrządowania i sposobu dokumentowania prowadzonych obserwacji i eksperymentów. Podczas warsztatów zaistnieje możliwość wprowadzenia zasad twórczego, naukowego postrzegania przyrody ożywionej. Eksperymenty biologiczne umożliwiają realizację uczniowskich projektów edukacyjnych, przedsięwzięć i uroczystości szkolnych

Liczba godzin

Prowadząca

Małgorzata Majewska

Koordynatorka

Małgorzata Majewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/13

Uc z ymy prz yrody poprzez z ajęcia terenowe w otoc zeniu szko ł y

Zakres

Cele, metodyka i organizacja terenowych zajęć przyrodniczych. Tematyka zajęć terenowych w kontekście wymagań podstawy programowej z przyrody w szkole podstawowej. Materiały metodyczne i wyposażenie przydatne podczas zajęć terenowych. Prezentacja doświadczeń nauczycieli w tym zakresie

Opis formy

Niemalże wszystkie cele ogólne nauczania przyrody w szkole podstawowej wymagają wyjścia w teren lub wyjazdu na wycieczkę przyrodniczą. Otoczenie szkoły z obecnymi w okolicy zasobami przyrodniczymi stanowi doskonałe zaplecze dla działań uczniów. Korzystanie z boiska szkolnego, okolicznego parku, lasku miejskiego, zbiornika wodnego, łąki, pola uprawnego, ogrodów, placów zabaw powinno być powszechne i częste w procesie edukacji. Podczas szkolenia dowiemy się, co i jak powinniśmy robić podczas zajęć terenowych. W oparciu o zapisy podstawy programowej, opracowania metodyczne i doświadczenia samych nauczycieli przedstawiona i przećwiczona na przykładach zostanie propozycja tematyki i przebiegu takich zajęć realizowanych w różnych miejscach i w różnych porach roku. Nauczyciele otrzymają przykładowe scenariusze terenowych zajęć w otoczeniu szkoły

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Matematyka III/C/14

Mój uc zeń zdaje maturę z matemat yk i

Zakres

Struktura egzaminów zewnętrznych z matematyki. Od podstawy programowej do zadania maturalnego. Konstruowanie zadań do określonych celów ogólnych. Strategie rozwiązywania zadań zamkniętych. Ocenianie zadań otwartych

Opis formy

Warsztaty są skierowane do nauczycieli, którzy po raz pierwszy przygotowują uczniów do egzaminu maturalnego. Uczestnicy szkolenia będą doskonalić, między innymi umiejętność doboru zadań do określonych wymagań ogólnych, planowanie lekcji matematyki z wykorzystaniem Informatora; poznają różne pomysły na ciekawe lekcje powtórzeniowe; ocenią zadania rozwiązane różnymi metodami; oraz otrzymają materiały szkoleniowe

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/15

Oceniać , by wspierać roz wój uc znia na lekcjach matemat yk i

Zakres

Idea i zasady oceniania kształtującego. Elementy oceniania kształtującego. NaCoBeZu w nauczaniu matematyki. Rola informacji zwrotnej w ocenianiu – przykłady komentarzy. Motywowanie

Opis formy

Zapoznanie uczestników z założeniami oceniania kształtującego. Przygotowanie do formułowania celów w języku ucznia oraz NaCoBeZu. Planowanie procesu dydaktycznego z uwzględnieniem składowych oceniania wspierającego. Wdrożenie uczniów do samooceny, uświadomienie roli informacji zwrotnej

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/16

Umiem uz asadnić – prowadzenie rozumowania przez uc znia szko ł y podstawowej

Zakres

Myślenie matematyczne a typy rozumowań. Sytuacje dydaktyczne i przykłady zadań, w których uczeń prowadzi proste rozumowanie i podaje argumenty uzasadniające poprawność rozumowania. Konstruowanie zadań sprawdzających umiejętność rozumowania

Opis formy

Celem szkolenia jest wsparcie uczestników w zakresie przygotowania uczniów do rozwiązywania zadań z obszaru IV standardu egzaminacyjnego. Uczestnicy nabędą umiejętność przekształcania zadań podręcznikowych na zadania sprawdzające umiejętność rozumowania, poznają sposoby zapisu rozumowań uczniowskich, wymienią się doświadczeniami w zakresie rozwiązań metodycznych, a także przyjrzą się różnym sposobom rozwiązania tego samego zadania

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Zajęcia techniczne III/C/17

L atawce p łask ie na z ajęciach technic znych, świetlicow ych i poz alekc yjnych

Zakres

Materiały, przyrządy i przybory niezbędne do wykonania latawca (miękkopłata) o lekkiej, prostej konstrukcji. Tworzenie szablonu/wzornika konstrukcji latawca. Odwzorowywanie i wycinanie konstrukcji płata nośnego latawca. Wykonywanie uzdy. Zasady bhp podczas pracy w zespole klasowym

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od zaprezentowania podstawowych informacji (instrukcja z rysunkami wspomagającymi) oraz materiału zdjęciowego obrazujących poszczególne fazy wykonania zadania. Podczas części warsztatowej zostaną zgromadzone materiały, przyrządy i narzędzia, niezbędne do realizacji zadania. Przygotowany zostanie szablon/wzornik w podziałce 1:1. Zaproponowane zostaną metody przygotowania materiałów oraz właściwa organizacja stanowiska pracy ucznia. Etapem końcowym będzie zdobienie latawca. Omówione zostaną kwestie związane z przygotowaniem uczniów do udziału w szkolnych zawodach latawcowych i wyłonieniem reprezentacji szkoły do udziału w corocznie organizowanym święcie latawca. Wartością dodaną tego przedsięwzięcia będzie z pewnością aktywność i zaangażowanie uczniów w organizację zawodów międzyklasowych, a także czynny udział rodziców podczas zawodów oraz dobra zabawa i ruch na świeżym powietrzu

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Zajęcia komputerowe/informatyka/ technologia informacyjna III/C/18

Prezi – moje prezentacje w chmurze

Zakres

Zasady korzystania z licencji edukacyjnej na portalu umożliwiającym tworzenie dynamicznych prezentacji multimedialnych

Opis formy

Prezi to oprogramowanie dostępne online do tworzenia i udostępniania prezentacji na tzw. wirtualnym płótnie. Program jest często używany jako alternatywa dla zorientowanego na slajdy modelu PowerPoint. Prezi wykorzystuje mechanizm zoom, który umożliwia użytkownikom powiększanie i pomniejszanie obiektów oraz wyświetlanie i poruszanie się pomiędzy poszczególnymi elementami prezentacji w przestrzeni umownie oznaczanej jako 2.5D. Celem warsztatów jest zapoznanie uczestników z zasadami tworzenia własnych pokazów z wykorzystaniem darmowej licencji edukacyjnej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/19

Multimedia w szkole – graf ika komputerowa

Zakres

Sposoby pozyskiwania zdjęć na potrzeby lekcji. Podstawy obsługi programów do przeglądania i edycji grafiki rastrowej. Zastosowanie darmowego programu Gimp do obróbki cyfrowego materiału graficznego

Opis formy

Warsztaty zostaną poprzedzone krótką częścią teoretyczną przybliżającą zagadnienie grafiki cyfrowej. Uczestnicy zapoznają się z możliwościami kilku dostępnych przeglądarek graficznych i poznają istotne parametry decydujące o jakości obrazów cyfrowych. Kluczowym elementem będzie zastosowanie programu Gimp do modyfikacji zdjęć. Ćwiczenia praktyczne będą obejmować: zmianę parametrów obrazu, stosowanie retuszu, technikę warstw, wykorzystanie koloru przezroczystości i poziomu krycia. Efektem pracy będzie rekonstrukcja zniszczonej fotografii, projekt własnej tapety pulpitu i plakat okolicznościowy. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/20

Edukac yjny jęz yk obiek tow y Scratch

Zakres

Wprowadzenie do graficznego środowiska programistycznego i jego wykorzystanie na lekcjach zajęć komputerowych, informatyki i technologii informacyjnej

Opis formy

Warsztaty przeznaczone są dla nauczycieli przedmiotów informatycznych na wszystkich etapach edukacyjnych. Uczestnicy poznają zasady korzystania z programu Scratch jako środka wspomagającego rozwiązywanie problemów algorytmicznych przez uczniów. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/21

E- learningowe wspomaganie nauc z ania

Zakres

Wykorzystanie internetu do publikacji materiałów dydaktycznych wspomagających proces nauczania. Zastosowanie platformy e-learningowej Moodle w nauczaniu na odległość

Opis formy

Warsztaty są przeznaczone dla nauczycieli chcących publikować w internecie swoje pomysły na lekcje. Uczestnicy warsztatów zapoznają się z możliwościami platformy e-learningowej Moodle, jako standardu stosowanego w nauczaniu na odległość. Efektem pracy będzie strona WWW zawierająca materiał tekstowy, graficzny, przykładowe multimedia i test sprawdzający poziom przyswojenia prezentowanych treści. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/22

Tablica interaktywna w szkole

Zakres

Wykorzystanie grafiki cyfrowej, dźwięku i filmu w nauczaniu. Pozyskiwanie i edycja cyfrowego materiału multimedialnego w celu tworzenia własnych lekcji na tablicy interaktywnej

Opis formy

Warsztaty są przeznaczone dla nauczycieli wykorzystujących tablicę interaktywną w pracy z uczniem. Zaprezentowane zostaną darmowe programy do tworzenia filmów ze zdjęć oraz edycji cyfrowych plików muzycznych. Nauczyciele biorący udział w warsztatach będą mogli zastosować zdobyte umiejętności praktyczne, przygotowując lekcję z własnego przedmiotu. Do tego celu wykorzystają standardowe oprogramowanie dostarczane wraz z tablicą interaktywną, dające możliwość łączenia grafiki, filmu, animacji i dźwięku. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/23

Technologie informac yjne we wspomaganiu roz woju szko ł y – kompetencje c y frowe nauc z ycieli

Zakres

Interdyscyplinarne projekty edukacyjne w szkole. Zasoby edukacyjne internetu, w tym: portale, witryny internetowe, projekty edukacyjne i wykorzystanie ich zasobów na zajęciach lekcyjnych

Opis formy

Wsparcie e-rozwoju nauczyciela i ucznia oraz przygotowanie do korzystania z e-edukacji i e-podręczników, tworzenia treści cyfrowych opartych na nowoczesnych technologiach ICT. Cyfrowa szkoła i edukacja cyfrowa w sieciach lokalnych – promocja dobrych praktyk, aktywne metody pracy nauczyciela z uczniem oparte na metodach badawczych – dzielenie się wiedzą. Planowanie i rozwój własnej kariery zawodowej

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/24

Przeciwdziałanie w ykluczeniu c y frowemu nauczycieli

Zakres

Podstawowy interfejs obsługi systemu komputerowego. Uruchamianie aplikacji, zapisywanie tworzonych dokumentów. Formaty zapisu danych. Przygotowanie materiałów do druku. Podstawy obsługi edytora tekstów

Opis formy

Celem szkolenia będzie identyfikacja i wybór tematów z programu nauczania, dla których zastosowanie technologii skutecznie wpłynie na efektywność przyrostu wiedzy i umiejętności uczniów oraz formy ich aktywizacji na lekcjach i podczas zajęć pozalekcyjnych. Poszukamy argumentów, które pozwolą na stosowanie e-nauczania w pracy zespołowej. Zapoznamy się z metodami nauczania wykorzystującymi nowe technologie informacyjno-komunikacyjne. Pokażemy jak można je wykorzystać również w ramach wewnątrzszkolnego systemu doskonalenia nauczycieli. Zaprezentujemy sposoby dokumentowania własnych materiałów dydaktycznych oraz metody zabezpieczania ich przed nieuprawnionym dostępem – e-teczka nauczyciela. Podejmiemy próbę opracowania procedury ułatwiającej tworzenie szkolnych zasobów edukacyjnych i środowisk nauczania/uczenia się

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Doradztwo zawodowe III/C/25

Poradnictwo zawodowe w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej − moduł I

Zakres

Klasa I gimnazjum – Poznaj siebie. Klasa II gimnazjum – Poznaj zawody, klasyfikacja zawodów. Klasa III gimnazjum – Zaplanuj swoją ścieżkę edukacyjno-zawodową zgodnie z własnymi preferencjami zawodowymi, planowanie drogi edukacyjno-zawodowej w szkole ponadgimnazjalnej

Opis formy

Uczestnicy modułu zdobędą wiedzę z zakresu rynku pracy, niezbędną do planowania drogi edukacyjno-zawodowej Koordynatorka szkolenia rekomenduje udział we wszystkich trzech modułach

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/26

Poradnictwo indy widualne i grupowe − moduł II

Zakres

Metody poradnictwa indywidualnego. Metody poradnictwa grupowego

Opis formy

Kształcenie umiejętności stosowania technik doradczych w prowadzeniu indywidualnego i grupowego poradnictwa zawodowego Koordynatorka szkolenia rekomenduje udział we wszystkich trzech modułach

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/27

Metodologia tworzenia Indy widualnego Planu Działania (IPD) − moduł III

Zakres

Definicja, cele, rola i struktura Indywidualnego Planu Działania

Opis formy

Kompleksowe zapoznanie z Indywidualnym Planem Działania, jego aspektami teoretycznymi i praktycznymi Koordynatorka szkolenia rekomenduje udział we wszystkich trzech modułach

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Biblioteka szkolna III/C/28

Ewidencja materia łów bibliotec znych − moduł I

Zakres

Zasady ewidencji, ewidencja wpływów i ubytków

Opis formy

Zapoznanie uczestników z zasadami szczegółowej i sumarycznej ewidencji wpływów i ubytków. Ćwiczenia praktyczne Koordynatorka szkolenia rekomenduje udział w obu modułach

Liczba godzin

Prowadząca

Halina A. Kwiatkowska

Koordynatorka

Halina A. Kwiatkowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

100

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/29

Selekcja materia łów bibliotec znych − moduł II

Zakres

Zasady selekcji, organizacja prac związanych z selekcją

Opis formy

Omówienie zasad przeprowadzenia selekcji materiałów bibliotecznych. Ćwiczenia praktyczne Koordynatorka szkolenia rekomenduje udział w obu modułach

Liczba godzin

Prowadząca

Halina A. Kwiatkowska

Koordynatorka

Halina A. Kwiatkowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

101

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/30

Katalogowanie zbiorów w oparciu o bibliotec zny program komputerow y − modu ł I

Zakres

Prowadzenie ksiąg inwentarzowych. Opracowanie formalne i rzeczowe zbiorów. Tworzenie opisów bibliograficznych do katalogów i kartotek

Opis formy

Uczestnicy poznają zasady opracowania formalnego różnych kategorii materiałów bibliotecznych Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli bibliotekarzy wszystkich typów szkół i placówek oświatowych oraz innych zainteresowanych Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej Podczas szkolenia będzie wykorzystany biblioteczny program komputerowy MOL

Liczba godzin

Prowadząca

Regina Czekała

Koordynatorka

Regina Czekała

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

102

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/31

Udostępnianie zbiorów w oparciu o bibliotec zny program komputerow y − modu ł II

Zakres

Rejestracja czytelników. Udostępnianie materiałów bibliotecznych. Prowadzenie statystyki bibliotecznej. Skontrum materiałów bibliotecznych

Opis formy

Uczestnicy poznają tryby i zasady oraz formy udostępniania zbiorów, a także inne funkcjonalności aplikacji komputerowych towarzyszące udostępnianiu zbiorów bibliotecznych (np. statystyki i ich wykorzystanie) Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli bibliotekarzy wszystkich typów szkół i placówek oświatowych oraz innych zainteresowanych Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej Podczas szkolenia będzie wykorzystany biblioteczny program komputerowy MOL

Liczba godzin

Prowadząca

Regina Czekała

Koordynatorka

Regina Czekała

Odpłatność

Forma bezpłatna

103

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/32

Opis katalogow y k siąż k i

Zakres

Elementy opisu bibliograficznego książki. Korelacja opisu bibliograficznego książki z opisem bibliograficznym w bibliotecznych programach komputerowych

Opis formy

Omówienie stref opisu bibliograficznego książki i porównanie ich z formatami opisu w bibliotecznych programach komputerowych. Przeprowadzenie ćwiczeń

Liczba godzin

Prowadząca

Urszula Pleskacz

Koordynatorka

Urszula Pleskacz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

104

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/33

Automat y z acja procesów bibliotec znych

Zakres

Prowadzenie ksiąg inwentarzowych. Tworzenie opisów bibliograficznych do katalogów i kartotek. Rejestracja czytelników. Udostępnianie materiałów bibliotecznych. Prowadzenie statystyki bibliotecznej. Skontrum materiałów bibliotecznych

Opis formy

Liczba godzin

Prowadząca

Regina Czekała

Koordynatorki

Regina Czekała, Halina A. Kwiatkowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

105

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Język polski III/C/34

Ref lek sje pomaturalne. Analiz a plakatu i rek lamy − ikonic znych tek stów kultur y

Zakres

Teoria i praktyczne wskazówki w zakresie czytania ikonicznych tekstów kultury. Interpretacja plakatu i reklamy − ćwiczenia

Opis formy

Szkolenie rozpocznie krótka ocena wyników matury 2015. Następnie w formie warsztatowej zaprezentowane zostaną przykładowe ćwiczenia do pracy z tekstami kultury podczas lekcji języka polskiego (plakat, reklama) pod kątem matury ustnej

Liczba godzin

Prowadząca

dr Anna Kondracka-Zielińska

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

106

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/35

Planowanie prac y nauc z yciela polonist y w szkole ponadgimnazjalnej

Zakres

Refleksje na temat matury ustnej 2015. Mówienie i dialog nie tylko na maturze. Metody i formy pracy w dążeniu do wspólnego sukcesu. Planowanie, autorefleksja i organizacja warsztatu pracy nauczyciela polonisty

Opis formy

Przypomnienie wybranych aspektów wymagań maturalnych; propozycja ćwiczeń dostosowanych do określonych czynności maturalnych; alternatywne formy pracy przygotowujące do matury

Liczba godzin

Prowadząca

dr Anna Kondracka-Zielińska

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

Forma bezpłatna

107

SPIS TREŚCI

Warsz tat y Roz w贸j zawodow y naucz yciela

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/1

Asertywność w pracy nauczyciela

Zakres

Zachowania asertywne, uległe, agresywne. Pozytywne mówienie i myślenie o sobie. Mówienie i myślenie o swoich wadach. Przyznawanie się do błędów i przepraszanie. Wyrażanie uczuć, jakie żywimy do innych

Opis formy

Uczestnicy warsztatów nauczą się bezpośrednio, uczciwie i stanowczo wyrażać swoje uczucia, postawy, opinie w sposób respektujący uczucia i poglądy rozmówcy. Uczestnicy warsztatów dowiedzą się, że dzięki asertywnej postawie kontakty z innymi ludźmi stają się łatwiejsze i bardziej satysfakcjonujące

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

109

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/2

Autoprezentacja, czyli jak przygotować się do egzaminu na nauczyciela mianowanego

Zakres

Jak zjednać sobie ludzi? Uniwersalne sposoby zwiększenia swojej atrakcyjności. Efekt „pierwszego wrażenia”. Mowa ciała. Dress code

Opis formy

Uczestnicy warsztatów zdobędą wiedzę i praktyczne umiejętności świadomego kierowania wrażeniem, jakie wywieramy na innych. Poznają techniki prezentowania się przed innymi ludźmi. Warsztaty pomogą poznać swoje mocne strony i nauczą kierować wywieranym wrażaniem tak, aby wypaść jak najlepiej. Uczestnicy odkryją, że można się komunikować również poprzez mowę ciała. Dowiedzą się, czym są techniki autoprezentacyjne, oraz zapoznają się z technikami, które pomogą im redukować stres w sytuacjach związanych z autoprezentacją

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

110

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/3

Metody i techniki aktywizujące w pracy nauczyciela

Zakres

Metody integrujące zespół klasowy. Metody tworzenia i definiowania pojęć. Metody twórczego rozwiązywania problemów. Metody ewaluacji. Gry i zabawy psychologiczne. Gry dydaktyczne

Opis formy

Doskonalenie umiejętności przydatnych nie tylko podczas prowadzenia lekcji, ale również w życiu codziennym, np. umiejętności wyciągania wniosków, myślenia analitycznego i krytycznego, łączenia zdarzeń i faktów w związki przyczynowo-skutkowe, umiejętności właściwego zachowania w nowej sytuacji, porozumiewania się, dyskutowania. Doskonalenie umiejętności stosowania metod aktywizujących

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

111

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/4

Nauczyciel z klasą. Niezbędnik psychologiczny nauczyciela

Zakres

Opis formy

Celem szkolenia jest zapoznanie nauczycieli, wychowawców i pedagogów szkolnych z wybranymi prawidłowościami psychologicznymi, ukazującymi i wyjaśniającymi nasze postawy i zachowania. Chcąc poprawić swoje funkcjonowanie w życiu rodzinnym i zawodowym, warto skorzystać z dorobku psychologów, którzy dzięki przeprowadzonym badaniom odkryli uniwersalne mechanizmy psychologiczne funkcjonowania większości ludzi. Prawa te odzwierciedlają nasze typowe sposoby postępowania oraz powszechnie popełniane błędy. Prawidłowościom psychologicznym podlegamy wszyscy, a lepsze poznanie oraz zrozumienie siebie i zachowań innych ludzi sprzyja samoregulacji, tzn. wpływa dobroczynnie na wiele obszarów naszego życia – polepsza relacje rodzinne, zawodowe i społeczne. W trakcie spotkania zostaną wspólnie wypracowane zasady postępowania, sprzyjające społecznemu rozwojowi szkoły

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

112

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/5

Nauczyciel z klasą. Kształtowanie postaw uczniów

Zakres

Godność człowieka. Powinności wychowawcze nauczyciela. Komponenty, rodzaje i funkcje postaw. Katalog afirmowanych społecznie postaw. Budowanie poczucia własnej wartości. Dobre i złe cechy charakteru. Rozwijanie umiejętności niezbędnych w relacjach społecznych oraz ćwiczeniach grupowych. Strategie formułowania poleceń oraz kształtowania zachowań dzieci i młodzieży. Kształtowanie i modyfikowanie postaw – rozwiązania metodyczne

Opis formy

Celem warsztatów jest zaprezentowanie programu wychowawczego w zakresie kształtowania współcześnie afirmowanych postaw dzieci i młodzieży. Uczestnicy warsztatów zostaną zapoznani z teoretycznymi ujęciami kształtowania pożądanych cech charakteru, a także będą wykonywać stosowne zadania i ćwiczenia

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

113

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/6

Mapa myśli jako narzędzie kreatywnego myślenia

Zakres

Zasady tworzenia mapy myśli – poziomy, ilustracje, obiekty, hiperłącza, formaty zapisu danych

Opis formy

Głównym celem warsztatów jest podniesienie jakości programowania działań edukacyjnych w oparciu o narzędzia technologii informacyjnej, z zastosowaniem mapy myśli jako narzędzia kreatywnego nauczania i uczenia się. Uczestnicy zostaną zapoznani ze standardami wykorzystania narzędzi technologii informacyjnej w edukacji, a także uświadomieni o konieczności łączenia teorii z praktyką. W ramach zajęć kształcone będą umiejętności projektowania zmian w nauczaniu i uczeniu, obejmujące przygotowanie do działania w społeczeństwie informacyjnym oraz wykorzystania narzędzi technologii informacyjnej w celu podnoszenia skuteczności pracy szkoły, a także dobierania i zastosowanie odpowiednich programów narzędziowych do programowania rozwiązań sytuacji problemowych, powtórek i przygotowania do egzaminów. Zaproponowane zostaną metody i sposoby gromadzenia i opracowania materiałów oraz właściwa organizacja pracy ucznia z wykorzystaniem udostępnionych zasobów edukacyjnych

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

114

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/7

Lekcje wychowawcze na temat ochrony danych osobowych i bezpieczeństwa informacji

Zakres

Zadania nauczyciela w zakresie podniesienia kompetencji uczniów na temat ochrony danych osobowych oraz zagrożeń w internecie, a także komunikacji jako procesu porozumiewania się jednostek, grup. Style komunikowania się. Zagrożenia: uzależnianie się, gry internetowe wyzwalające agresję i zawierające niebezpieczne treści, hazard, cycerprzemoc, grooming, stalking, phishing, cracking, skimming.

Opis formy

Celem szkolenia jest wyposażenie nauczycieli w wiedzę dotyczącą ochrony danych, prawa do prywatności w sieci, serwisach społecznościowych, komunikacji w sieci, pozostawiania śladów cyfrowych, działań niepożądanych oraz gier i zabaw. Uczestnicy szkolenia określą, „co na ten temat powinien wiedzieć każdy uczeń”. Przedstawione zostaną konspekty i scenariusze lekcji, filmy na temat skuteczności ochrony danych oraz sposobów zapobiegania agresji

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

115

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/8

Ciekawe lekcje wychowawcze. Trening kreatywności i twórczości

Zakres

Uwarunkowania postawy kreatywnej i twórczego życia. Psychologiczne przeszkody w twórczości. Etapy i zasady rozwoju kreatywności. Trening twórczego myślenia. Zasady i strategie ułatwiające twórcze rozwiązywanie zadań. Formy rozwijania kreatywności i twórczości

Opis formy

Celem warsztatu jest przygotowanie uczestników do przeprowadzenia treningu kreatywności i twórczości z uczniami. Ćwiczenia można przeprowadzać w ramach lekcji wychowawczych oraz innych pozalekcyjnych form edukacyjnych. Celem proponowanych zajęć jest zwiększenie umiejętności społecznych w obszarze twórczego myślenia i działania. Uczestnicy warsztatów zostaną zapoznani z teoretycznymi uwarunkowaniami rozwoju kreatywności oraz wezmą udział w grach i zabawach dydaktycznych będących formami treningu kreatywności i twórczości Szkolenie jest kierowane do wychowawców klas wszystkich etapów nauczania

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

116

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/9

Ciekawe lekcje wychowawcze. Trening twórczego rozwiązywania problemów

Zakres

Identyfikowanie problemów. Psychologiczne przeszkody w rozwiazywaniu problemów. Etapy rozwiązywania problemów. Zasady i strategie ułatwiające twórcze rozwiązywanie zadań. Metody twórczego rozwiązywania problemów. Gry i zabawy dydaktyczne

Opis formy

Celem warsztatu jest przygotowanie uczestników do zrealizowania z uczniami wybranych zadań z wykorzystaniem technik treningowych. Ćwiczenia można przeprowadzać w ramach lekcji wychowawczych oraz innych pozalekcyjnych form edukacyjnych. Celem proponowanych zajęć jest zwiększenie umiejętności społecznych w obszarze efektywnego rozwiązywania problemów – przezwyciężanie przeszkód, szukanie nowych zastosowań i rozwiązań, techniki skojarzeń, trening spostrzegania itp. Szkolenie jest kierowane do wychowawców klas wszystkich etapów nauczania

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

117

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/10

Ciekawe lekcje wychowawcze. Człowiek wśród ludzi. Niezbędnik psychologiczny nastolatka

Zakres

Formy interakcji społecznych. Budowanie poczucie własnej wartości. Kultura osobista. Atrakcyjność interpersonalna – zasady wzbudzania sympatii. Sztuka przyjaźni. Sztuka autoprezentacji – wywieranie wrażenia na innych. Sztuka rozmowy. Prospołeczne postawy. Etyczne wywieranie wpływu na ludzi. Obrona przed wpływem innych

Opis formy

Kształcenie kompetencji społecznych uczniów to ważna powinność wszystkich nauczycieli. Celem warsztatów jest udzielenie teoretycznego i metodycznego wsparcia nauczycielom-wychowawcom w przeprowadzeniu zajęć rozwijających umiejętności społeczne uczniów, z zakresu budowania szeroko rozumianych form interakcji oraz dobrych relacji z innymi ludźmi. Dorobek psychologii i psychologii społecznej przedstawiony w krótkich wykładach oraz urzeczywistniające dane treści ćwiczenia umożliwią poznanie i zrozumienie wybranych prawidłowości psychologicznych oraz dokonanie pozytywnych zmian we własnym życiu Warsztaty są kierowane do wychowawców klas w gimnazjum i szkołach ponadgimnazjalnych

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

118

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/11

Ciekawe lekcje wychowawcze. Współczesny savoir vivre dla nastolatków

Zakres

Zasady dobrego wychowania. Uczenie dobrych manier – porady dotyczące różnych sfer życia. Troska o własny wizerunek

Opis formy

Dobrze wychowane dziecko to marzenie każdego rodzica. Choć zakres zachowań, które należą do kindersztuby, ciągle się zmienia, istnieje katalog manier, które powinno znać każde dobrze ułożone dziecko. Szkolenie, kierowane do nauczycieli-wychowawców wszystkich etapów kształcenia, obejmuje ważne zasady codziennego życia w rodzinie, szkole i w środowisku rówieśniczym. Przedstawimy, jak budować zdrowe i oparte na wzajemnym szacunku relacje ze swoimi nauczycielami, rodzicami oraz kolegami, jak kulturalnie zachowywać się na terenie szkoły i poza nią. Poprzez stosowne przykłady i praktyczne porady wprowadzimy młodych ludzi w tajniki dobrych manier. Poradzimy, jak w dzisiejszym, pełnym technicznych nowinek świecie zachować się poprawnie, nie urazić innych, a jednocześnie nie uchodzić za „sztywniaka”

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

119

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/12

Jak uczyć o prawach człowieka, dziecka, ucznia na wszystkich etapach edukacyjnych

Zakres

Godność człowieka. Społeczna natura praw człowieka. Funkcjonowanie praw człowieka w Polsce. Prawa dziecka i ucznia w rzeczywistości społecznej i szkolnej. Rozwiązania metodyczne kształcące kompetencje obywatelskie uczniów z zakresu ochrony ich praw

Opis formy

Prawa człowieka są konieczne do ochrony każdej istoty ludzkiej oraz zapewnienia wszystkim ludziom życia w godności. Podczas warsztatów nauczyciele-wychowawcy poznają wykładnię koncepcji społecznej natury praw człowieka. Zostaną zapoznani z katalogiem wolności i praw konstytucyjnych: osobistych, politycznych, ekonomicznych, socjalnych i kulturalnych oraz z ratyfikowanymi przez Polskę traktatami międzynarodowymi: Europejską Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności, Konwencją o Prawach Dziecka. Szczegółowo zostaną omówione prawa polskiego ucznia zawarte w systemie prawa oświatowego. W drugiej części warsztatów przeprowadzimy ćwiczenia przygotowujące do efektywnego nauczania o prawach człowieka

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

120

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/13

Kształcenie kompetencji społecznych uczniów. Sztuka dyskutowania i debatowania

Zakres

Formy interakcji. Kodeks uczestnika debat i dyskusji. Elementy retoryki. Trening szermierki słownej. Metody kształcące umiejętność wymiany poglądów. Formy debat i dyskusji. Elementy komunikacji niewerbalnej

Opis formy

Kompetencje komunikacyjne są bardzo ważnym atutem we współczesnym życiu społeczno-zawodowym. Do sukcesu na tym polu prowadzi odpowiedni trening polegający na podejmowaniu wyzwań i uczestniczeniu w różnorodnych formach dyskusji i debat, a także znajomość i umiejętność wykorzystania dorobku z klasyki retoryki. W trakcie warsztatów nauczyciele wielokrotnie wejdą w powierzone role i na własnym przykładzie ocenią przydatność różnorodnych technik komunikacji werbalnej i niewerbalnej Zajęcia są kierowane do nauczycieli wszystkich etapów nauczania

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

121

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/14

Opiekun uc zniowsk ich projek tów edukac yjnych

Zakres

Uczniowskie projekty edukacyjne w założeniach reformy programowej. Walory edukacyjne metody projektów. Zadania opiekuna uczniowskiego projektu edukacyjnego. Planowanie celów i działań projektowych. Etapy i formy urzeczywistniania projektów. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w realizacji projektów. Przykłady dobrej praktyki

Opis formy

Ważnym zadaniem współczesnej szkoły jest integrowanie wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin. Umożliwia to podejmowanie wielu ważnych, ciekawych i aktualnych problemów wynikających z podstawy programowej. Szczególne miejsce w zakresie kształcenia uniwersalnych kompetencji uczniów zajmuje projekt edukacyjny. Główny akcent zajęć warsztatowych zostanie postawiony na właściwy dobór form i zadań realizacji celów projektu. Ważną częścią warsztatów będzie wymiana doświadczeń i formułowanie rekomendacji w zakresie wdrażania metody projektów jako metody nauczania afirmowanej przez Ministerstwo Edukacji Narodowej w założeniach realizacji nowej podstawy programowej

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

122

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/15

Awans zawodowy nauczyciela stażysty

Zakres

Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela stażysty. Projektowanie planu rozwoju zawodowego. Sposoby dokumentowania przebiegu stażu. Wymagania kwalifikacyjne na stopień nauczyciela kontraktowego

Opis formy

Uczestnicy poznają procedurę awansu zawodowego, poddadzą refleksji opracowane plany rozwoju zawodowego, zinterpretują wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego, przygotowani zostaną do opracowania sprawozdania za okres stażu, odpowiedzą m.in. na pytania: Jak efektywnie współpracować z opiekunem stażu? Jak przedstawić komisji sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego?

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

123

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/16

Awans z awodow y nauc z yciela kontrak towego

Zakres

Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego. Projektowanie planu rozwoju zawodowego. Realizacja wymagań na stopień nauczyciela mianowanego. Prezentacja dorobku zawodowego. Postępowanie egzaminacyjne

Opis formy

Uczestnicy poznają procedurę awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego oraz wybrane elementy prawa oświatowego, poddadzą refleksji opracowane plany rozwoju zawodowego, zaplanują zadania ukierunkowane na spełnienie wymagań niezbędnych na stopień nauczyciela mianowanego, przygotowani zostaną do opracowania sprawozdania za okres stażu oraz autoprezentacji dorobku zawodowego przed komisją egzaminacyjną

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

124

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/17

Awans zawodowy nauczyciela mianowanego

Zakres

Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela mianowanego. Projektowanie planu rozwoju zawodowego. Realizacja wymagań na stopień nauczyciela dyplomowanego. Postępowanie kwalifikacyjne

Opis formy

Głównym celem szkolenia jest pokazanie spójności procesu rozwoju osobistego i zawodowego nauczyciela w aspekcie kolejnych stopni awansu zawodowego. W trakcie szkolenia uczestnicy poznają procedurę awansu zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego, poddadzą refleksji opracowane plany rozwoju zawodowego, zinterpretują wymagania kwalifikacyjne na stopień nauczyciela dyplomowanego, przygotują się do sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju oraz opisu i analizy realizowanych wymagań, wskazując na uzyskane efekty

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

125

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/18

Rola dyrektora w awansie zawodowym nauczyciela

Zakres

Obowiązki dyrektora względem nauczyciela odbywającego staż wynikające z prawa oświatowego. Dokumentacja dyrektora w związku z awansem zawodowym nauczycieli

Opis formy

Podczas szkolenia określone zostaną zadania oraz działania dyrektora wobec nauczyciela odbywającego staż, uporządkowane terminy przebiegu stażu, omówione najczęściej występujące nieprawidłowości. Uczestnicy poznają także praktyczne rozwiązania dotyczące dokumentowania przez dyrektora awansu zawodowego nauczyciela.

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

126

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/19

Opis i analiza problemu wychowawczego/ /edukacyjnego w kontekście awansu zawodowego

Zakres

Gromadzenie i opracowanie danych empirycznych. Struktura opisu i analizy rozpoznanego i rozwiązanego problemu. Opracowanie przykładowego opisu problemu

Opis formy

Uczestnicy poznają aspekty prawne awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego, teoretyczne podstawy opisu i analizy wybranego problemu – sposoby diagnozowania, analizowania i opisu problemów edukacyjnych, opracują projekt opisu i analizy problemu rozpoznanego w pracy zawodowej, wymienią się doświadczeniami

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

127

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/20

Marketing w oświacie

Zakres

Definicja marketingu. Strategia marketingowa. Marketing w procesie zarządzania szkołą/placówką oświatową. Marka szkoły i placówki oświatowej. Sposoby kreowania marki. Rodzaje mediów społecznościowych

Opis formy

W pierwszej części szkolenia uczestnicy zostaną zapoznani z podstawowymi pojęciami związanymi z marketingiem, przede wszystkim zaś z koncepcją marketingu mix oraz jej zastosowaniem w rzeczywistości szkolnej. Następnie uczestnicy dowiedzą się, w jaki sposób można budować markę szkoły, bazując na analizie mocnych i słabych stron oraz znajdując dla niej wyjątkowe miejsce na lokalnym rynku usług edukacyjnych. W dalszej części szkolenia słuchacze zostaną wprowadzeni w specyfikę posługiwania się mediami społecznościowymi. Dowiedzą się, jak prowadzić działania marketingowe przy użyciu narzędzi typu: facebook, twitter, google +, etc. Poprzez analizę konkretnych przykładów uczestnicy szkolenia poznają szanse oraz zagrożenia wynikające z prowadzenia przez szkoły i placówki oświatowe działań w przestrzeni wirtualnej

Liczba godzin

Prowadzący

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

128

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/21

Budowanie wizerunku profesjonalnego pracownika oświaty. Dress code

Zakres

Etykieta garderoby zawodowej wg kanonu brytyjskiego – dobór garderoby, mowa kolorów garderoby, dodatki i akcesoria. Wpływ garderoby na współpracowników, rozmówców. Dobór kolorów garderoby zgodnych z wizerunkiem pracodawcy. Sylwetki kobiece i męski. Dobór stroju do typów sylwetki

Opis formy

Uczestnicy szkolenia dowiedzą się, jak wykreować profesjonalny wygląd – służbowy image. Poddana rozważaniu zostanie również kwestia, czy nauczycieli powinny obowiązywać zasady ubioru, tak jak ma to miejsce w świecie biznesu. W dalszej części szkolenia słuchacze poznają podstawowe zasady doboru ubioru i kolorów w konkretnych sytuacjach oficjalnych. Słuchaczom zostaną zaprezentowane męskie i kobiece typy sylwetek wraz z wyrazistymi ich przykładami oraz będą omówione najkorzystniejsze rozwiązania stylistyczne ukrywające wady i podkreślające zalety danych sylwetek.

Liczba godzin

Prowadzący

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

129

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/22

Umiejętności interwencyjne w sytuacji trudnej, czyli czy i jak rozmawiać o dramatach uczniów

Zakres

Trudne sytuacje w życiu ucznia. Zasady komunikacji wspierającej w trudnych sytuacjach. Praca z własnymi zasobami. Rodzaje i typy komunikatów, które cierpiący uczeń może i powinien usłyszeć od nauczyciela

Opis formy

Rozwód, strata i śmierć bliskiej czy też najbliższej osoby, a co za tym idzie poczucie osamotnienia, opuszczenia, zdrady to sytuacje i uczucia, z którym czasem muszą mierzyć się nasi uczniowie. Tym samym nauczyciele stają przed bardzo trudnym zadaniem, jakim jest udzielenie wsparcia dziecku w trudnym dla niego czasie. Jednak nie każdy wie, jak to robić. W jaki sposób prowadzić wspierające rozmowy? Co powiedzieć, kiedy uczeń cierpi? Na te pytania musi znaleźć odpowiedź każdy, kto stanął w obliczu trudnej i niezbędnej rozmowy z dzieckiem

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

40 zł

SPIS TREŚCI

130

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/23

Jak rozmawiać z trudnym rodzicem. ABC komunikacji w sy tuacji konf lik towej

Zakres

Zasady komunikacji w relacji nauczyciel − uczeń. Osiąganie wspólnego stanowiska. Rozumienie własnej roli i kompetencji w procesie wspierania rodziców w trudnościach wychowawczych

Opis formy

Jednym z ważnych elementów pracy nauczyciela jest współpraca z rodzicami i prawnymi opiekunami uczniów. Jednak komunikacja z nimi nie zawsze należy do najprostszych zadań. Dlatego też warto poznać komunikacyjne ABC, które ułatwi spotkanie nawet z najtrudniejszym rodzicem. Umiejętne postępowanie w sytuacji konfliktowej może wpłynąć pozytywnie na jakość pracy każdego nauczyciela. Aby jednak w pełni osiągnąć cel, konieczne jest przemyślenie własnej roli w procesie prawidłowego wspierania rodziców w ich codziennych wyzwaniach wychowawczych

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

50 zł

131

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/24

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł I. Jak pomagać, aby być skutecznym

Zakres

Opis formy

Celem warsztatu jest dostarczenie wiedzy o zasadach kompetentnego pomagania, radzenia sobie ze stresem i wspierania w sytuacjach interwencji kryzysowej. Poprzez analizę własnych zasobów, uczestnicy doświadczą w sposób bezpieczny własnych trudności w pomocy innym. Dowiedzą się, jak zamienić teorię na praktykę, czyli doświadczą tego, co już wiedzą o zasadach pomocy innym w kryzysie Warsztat jest realizowany w czterech modułach. Zalecany jest udział w całości szkolenia

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

40 zł

SPIS TREŚCI

132

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/25

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł II. Jak pomagać, aby być skutecznym

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

40 zł

133

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/26

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł III. Jak pomagać i ochronić siebie

Zakres

Opis formy

Celem warsztatu jest zdobycie umiejętności dekompresji emocjonalnej, czyli usuwania napięcia, które wytwarza w nas pomaganie innym. Napięcie to nie tylko utrudnia funkcjonowanie w pracy, ale także zamyka nas na emocje, przynosi rezygnację, a w konsekwencji poczucie osamotnienia, zniechęcenia i wypalenie zawodowe Warsztat jest realizowany w czterech modułach. Zalecany jest udział w całości szkolenia

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

40 zł

SPIS TREŚCI

134

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/27

Kompetentne pomaganie w kryzysie − moduł IV. Jak pomagać i ochronić siebie

Zakres

Opis formy

Celem warsztatu jest zdobycie umiejętności dekompresji emocjonalnej, czyli usuwania napięcia, które wytwarza w nas pomaganie innym. Napięcie to nie tylko utrudnia funkcjonowanie w pracy, ale także zamyka nas na emocje, przynosi rezygnację, a w konsekwencji poczucie osamotnienia, zniechęcenia i wypalenie zawodowe Warsztat jest realizowany w czterech modułach. Zalecany jest udział w całości szkolenia

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynatorzy

Agnieszka Gruszczyńska, Piotr Lachowicz

Odpłatność

40 zł

135

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/28

Drama jako metoda nauc z ania i w ychowania

Zakres

Emisja głosu (badanie własnego głosu, otwieranie i wzmacnianie siły głosu). Oddech (techniki prawidłowego oddychania). Dykcja (podstawowe ćwiczenia dykcji i wyrazistości wymowy). Sztuka mówienia (wymowa potoczna a sceniczna, intonacja, interpretacja głosowa tekstu literackiego). Improwizacja (nauka improwizacji indywidualnej i zespołowej wiodącej w kierunku spektaklu). Budowanie przedstawienia (tworzenie scenariusza, techniki tworzenia spektaklu). Trening aktorski (gimnastyka aktorska całego ciała, elementy jogi, ciało i głos w ruchu)

Opis formy

Drama jest jeszcze prawie nieznaną metodą nauczania i wychowania w polskiej szkole, a więc rzadko stosowaną w praktyce szkolnej. Tymczasem nowoczesna pedagogika (w krajach zachodnich drama jest osobnym przedmiotem) powinna wręcz opierać się na dramie jako jednym z najatrakcyjniejszych sposobów nauczania różnych przedmiotów, nie tylko humanistycznych. Metoda ta polega na stymulowaniu aktywności uczniów poprzez „wrzucanie ich w role” i tworzenie teatralnych sytuacji, dzięki czemu uzyskuje się efekt łączenia refleksji i myślenia z przeżyciem. Dramy muszą się nauczyć zarówno nauczyciel, jak i uczniowie. Warsztaty dramy mają na celu przekazanie wiedzy i praktycznych wskazówek nauczycielom, którzy pragną poszerzyć zakres swych doświadczeń pedagogicznych i uatrakcyjnić swoje zajęcia

Liczba godzin

Prowadzący

Wioletta Kuriata-Janiszewska, Janusz Janiszewski

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

136

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/29

Si ła g łosu − moją si łą. Warsz tat y emisji g łosu

Zakres

Swoboda i naturalność w mówieniu. Sposoby unikania stanu zmęczenia głosu, chrypki i stałego niedomagania aż do zniszczenia narządu. Uzyskanie pięknego brzmienia, nośnego głosu, płynnej i wyrazistej wymowy

Opis formy

Szkolenie ma charakter wprowadzający w tajniki prawidłowej emisji i higieny głosu. Zajęcia praktyczne i warsztatowe mają na celu wypracowanie prawidłowej techniki mowy na drodze systematycznych ćwiczeń. Uczestnicy szkolenia, pod okiem specjalisty, w formie swobodnych, warsztatowych zajęć uczą się, jak zastosować zdobytą wiedzę w życiu codziennym i w pracy. Szkolenie to stanowi emocjonujące i kreatywne spotkanie, które dzięki wykorzystaniu technik teatralnych dostarcza uczestnikom dużo przyjemności i na długo zapada w pamięć

Liczba godzin

Prowadzący

Wioletta Kuriata-Janiszewska, Janusz Janiszewski

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

137

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/30

Teatr w nas. Projekt edukacji teatralnej dla nauczycieli i instruktorów

Zakres

Formy teatru (teatr tradycyjny a teatr offowy, teatr amatorski, alternatywny, eksperymentalny, teatr dramatyczny, plastyczny, teatr ruchu, teatr formy, teatr jednego aktora, pantomima, performance, happening itp.). Formy tworzenia i elementy spektaklu teatralnego (inscenizacja, adaptacja, reżyseria, scenografia, dobór muzyki, organizacja przestrzeni teatralnej, budowanie scenariusza, budowanie roli, elementy widowiska teatralnego). Drama jako nowatorska metoda stymulująca ekspresję twórczą w pracy grupy oraz forma integracji grupy. Elementy treningu aktorskiego, zasady ćwiczenia emisji głosu oraz sztuki recytacji

Opis formy

Warsztaty teatralne skierowane są do nauczycieli prowadzących teatry szkolne, grupy w domach kultury, bądź przygotowujących młodzież do konkursów recytatorskich. Warsztaty mają na celu przekazanie wiedzy i praktycznych umiejętności związanych głównie z prowadzeniem grupy teatralnej. Nauczyciele czy instruktorzy sami, na „własnej skórze”, doświadczą wszystkich metod treningu aktorskiego, improwizacji, tworzenia etiud scenicznych. Poznają elementy dramy i przećwiczą sposoby pracy w grupie teatralnej z nastawieniem na wyzwalanie kreatywności, pobudzanie wyobraźni i integrację uczestników zajęć. Nauczą się także sposobów tworzenia spektakli w oparciu o własne możliwości oraz predyspozycje członków prowadzonej grupy. Każdy z uczestników podczas warsztatów będzie miał okazję poczuć się jak członek grupy teatralnej. Eksperymentując z własnym ciałem, głosem i wyobraźnią, przekona się, co dają konkretne ćwiczenia także jego podopiecznym

Liczba godzin

Prowadzący

Wioletta Kuriata-Janiszewska, Janusz Janiszewski

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

138

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/31

Warsztaty teatralne dla nauczycieli

Zakres

Metody treningu aktorskiego, improwizacji, tworzenia etiud scenicznych niezbędne do prowadzenia grupy teatralnej. Podstawy pracy nad emisją głosu, oddechem, dykcją oraz sztuką mówienia

Opis formy

Warsztaty mają na celu przekazanie wiedzy i praktycznych umiejętności związanych z prowadzeniem grupy teatralnej. Nauczyciele sami, na „własnej skórze”, doświadczą wszystkich metod treningu aktorskiego, improwizacji, tworzenia etiud scenicznych. Poznają elementy dramy i przećwiczą sposoby pracy w grupie teatralnej, z nastawieniem na wyzwalanie kreatywności, pobudzanie wyobraźni i integrację uczestników zajęć. Nauczą się także sposobów tworzenia spektakli w oparciu o własne możliwości oraz predyspozycje członków prowadzonej przez siebie grupy

Liczba godzin

Prowadzący

Wioletta Kuriata-Janiszewska, Janusz Janiszewski

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

139

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/32

Nauczyciel wobec problemu nieczytelnego pisma uczniów

Zakres

Umiejętności nauczyciela w zakresie diagnozy psychologiczno-pedagogicznej dysgrafii/obniżonego poziomu graficznego pisma. Planowanie pracy z uczniem nad poprawą czytelności pisma

Opis formy

Szkolenie ma formę warsztatów przeplatanych częściami wykładowymi. Uczestnik pozna: teoretyczne podstawy problemu dysgrafii, czynniki wpływające na poziom graficzny pisma, wybrane ćwiczenia grafomotoryczne i graficzne wpływające na poprawę obniżonego poziomu graficznego pisma. Nauczy się: rozpoznawać rodzaj błędów graficznych popełnianych przez ucznia w piśmie i ich uwarunkowanie, planować pracę samokształceniową/indywidualny program terapii nad poprawą pisma

Liczba godzin

Prowadząca

Małgorzata Piejaś

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

140

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/33

Umiejętności wychowawcze nauczyciela − stres w pracy nauczyciela, trening relaksacyjny

Zakres

Podstawowe pojęcia dotyczące stresu. Psychiczne, umysłowe i somatyczne skutki stresu. Własne umiejętności kierowania stresem. Techniki relaksacyjne

Opis formy

Szkolenie składa się z dwóch modułów. Celem pierwszego – stanowiącego część teoretyczną – jest uporządkowanie wiedzy na temat stresu, podstawowych pojęć, fizjologicznych i psychologicznych aspektów przeciążenia stresem oraz testów poziomu stresu. Odkryjemy własne „przepisy” na reagowanie w sytuacjach stresowych. Część druga to warsztaty, podczas których zostaną zaprezentowane i przećwiczone poszczególne techniki radzenia sobie ze stresem

Liczba godzin

Prowadząca

Jolanta Mizgalska

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

141

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/34

Umiejętności wychowawcze nauczyciela − komunikacja z uczniem i rodzicem

Zakres

Trudne zachowania uczniów i rodziców w rozmowach z nauczycielem, tzw. pułapki trudnych zachowań. Praktyczne umiejętności w zakresie rozmów z uczniami i rodzicami

Opis formy

Szkolenie ma formę warsztatów przeplatanych częściami wykładowymi. Uczestnicy zostaną zapoznaniu ze schematem umiejętności nauczyciela, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności wychowawczych (metaumiejętności). Celem pracy warsztatowej jest stworzenie spisu trudnych zachowań rodziców w rozmowach z nauczycielami. W dalszej części spotkania uczestnicy przepracują i przećwiczą możliwości wychodzenia z „pułapek” trudnych zachowań

Liczba godzin

Prowadząca

Jolanta Mizgalska

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

142

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/35

Umiejętności wychowawcze nauczyciela − analiza transakcyjna w szkole, gry psychologiczne

Zakres

Podstawowe pojęcia dotyczące analizy transakcyjnej i gier psychologicznych

Opis formy

Warsztaty adresowane do nauczycieli, wychowawców i pedagogów szkolnych, służą uporządkowaniu wiedzy na temat rozpoznawania i analizy gier psychologicznych występujących w szkole oraz skutecznych sposobów radzenia sobie z nimi

Liczba godzin

Prowadząca

Jolanta Mizgalska

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

143

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/36

Pracuj głosem i nad głosem. Warsztaty emisji głosu dla nauczycieli

Zakres

Emisja głosu. Zwiększenie siły głosu i uruchomienie rezonatorów głosowych. Techniki relaksacyjne

Opis formy

Warsztaty emisji głosu mają na celu naukę prawidłowego oddychania przeponą (co sprawia, że łatwiej jest nam np. wypowiadać dłuższe zdania), uruchomienie rezonatorów głosowych (dzięki czemu krtań pracuje swobodniej, bez nadmiernego napięcia), zwiększenie siły i nośności głosu, naukę właściwej artykulacji oraz metod relaksacji pozwalających pozbyć się uczucia „ściśniętego gardła"

Liczba godzin

Prowadząca

Paulina Lemańska

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

144

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/37

Coaching w codziennej pracy nauczyciela

Zakres

Subiektywna mapa rzeczywistości kluczem do porozumienia. Sztuka zadawania pytań. Praktyczne wykorzystanie narzędzi coachingowych

Opis formy

Warsztaty rozwijają kompetencje, które pozwalają na poprawę relacji międzyludzkich, ułatwiają zarządzanie emocjami, przez co zwiększają świadomość i równowagę psychiczną

Liczba godzin

Prowadząca

Elżbieta Stelmach

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

145

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/38

Narzędzia coachingowe w pracy nauczyciela

Zakres

Proces coachingowy. Narzędzia budowania konstruktywnych relacji. Narzędzia wyznaczania celów. Praca z motywacją wewnętrzną. Twórcze myślenie i radzenie sobie z przeszkodami

Opis formy

Szkolenie stanowi kontynuację warsztatów „Coaching w codziennej pracy nauczyciela”. Jego celem jest pogłębienie kompetencji coachingowych oraz zachęcenie do wykorzystania narzędzi coachingowych do pracy w placówce edukacyjnej. Przećwiczone zostaną takie sytuacje, jak: budowanie kontaktu (techniki aktywnego słuchania), zadawanie pytań (ważna umiejętność coacha). Zaprezentowane zostaną narzędzia wyznaczania celów: model GROW, łuk zmiany, technika SMART, 6W, linia czasu. Omówione zostaną zagadnienia: praca z motywacją wewnętrzną, twórcze myślenie i radzenie sobie z przeciwnościami

Liczba godzin

Prowadząca

Elżbieta Stelmach

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

146

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/39

Inteligencja emocjonalna − sposoby panowania nad uczuciami

Zakres

Ineligencja emocjonalna (kompetencje emocjonalne, znaczenie ilorazu inteligencji emocjonalnej, piramida emocji). Metoda dwóch kroków w uczeniu się inteligencji emocjonalnej. Rozwijanie kompetencji emocjonalnych nauczycieli (praca nad emocjami, władza wychowawcza, pewność siebie, konflikt pokoleń)

Opis formy

Warsztaty rozwijają kompetencje, które pozwalają na poprawę relacji międzyludzkich, ułatwiają zarządzanie emocjami, przez co zwiększają świadomość i równowagę psychiczną

Liczba godzin

Prowadząca

Elżbieta Stelmach

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

147

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/40

Edukacja włączająca (inkluzyjna) uczniów z niepełnosprawnością

Zakres

Od nauczania segregacyjnego, przez kształcenie integracyjne, ku edukacji włączającej – zmiana założeń edukacji uczniów o specjalnych (szczególnych) potrzebach edukacyjnych. Od medycznego do społecznego modelu niepełnosprawności – zmiana zakresu pojęcia niepełnosprawność. Zasady organizacji przestrzeni szkoły i klasy oraz budowania w klasie z uczniami z niepełnosprawnością kategorii MY, GRUPA UCZNIÓW – praktyczne rady i wskazówki dla nauczycieli

Opis formy

Szkolenie rozpocznie krótki wykład (z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej), w ramach którego przedstawiona zostanie charakterystyka systemu edukacyjnego uczniów z niepełnosprawnością − od nauczania segregacyjnego, przez kształcenie integracyjne, ku edukacji włączającej. Uczestnicy szkolenia zostaną zapoznani z założeniami edukacji włączającej. Przedstawiona zostanie zmiana semantyczna pojęcia niepełnosprawność. Warsztatowa część szkolenia będzie dotyczyć rozwijania umiejętności związanych z organizacją przestrzeni szkoły i klasy szkolnej. Nauczyciele zostaną zapoznani z praktycznymi wskazówkami dotyczącymi budowania właściwych relacji grupowych pomiędzy uczniami sprawnymi i uczniami z niepełnosprawnością – budowanie kategorii MY, GRUPA UCZNIÓW

Liczba godzin

Prowadzący

dr Krzysztof Przybylski

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

60 zł

SPIS TREŚCI

148

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/41

Jak wykorzystać wiedzę o rozwoju mózgu i procesach poznawczych dziecka w nauczaniu?

Zakres

Procesy poznawcze dziecka (percepcja, uwaga, procesy czytania, pamięć, emocje i poznanie społeczne). Zmiany sposobów uczenia się. Tworzenie materiałów dydaktycznych dla uczniów, które ułatwiają zapamiętywanie materiału. Organizowanie lekcji w sposób przyjazny uczeniu się

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia procesów poznawczych dziecka, takich jak: percepcja, uwaga, procesy czytania, pamięć, emocje i poznanie społeczne. Uczestnicy dowiedzą się, jak mózg uczy się nowych informacji, a także jak wykorzystać tę wiedzę do tworzenia materiałów dydaktycznych, projektowania lekcji wspierających lepsze zapamiętywanie informacji przez uczniów oraz pozwalających na kreatywne myślenie

Liczba godzin

Prowadząca

dr Magdalena Reuter

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

60 zł

149

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/42

Rozwój poznawczy i społeczny dziecka w wieku przedszkolnym

Zakres

Wyniki najnowszych badań z psychologii rozwojowej dziecka dotyczące percepcji, pamięci, wyobraźni, funkcji wykonawczych. Analiza procesów poznania społecznego u dzieci − uwspólnianie uwagi, komunikacja za pomocą gestów i akwizycja języka, emocje, teoria umysłu oraz poznanie moralne

Opis formy

Uczestnicy szkolenia dowiedzą się, jak w trakcie rozwoju mózgu małego dziecka kształtują się zdolności poznawcze, językowe oraz społeczne. Następnie będą mogli wykorzystać tę wiedzę w tworzeniu materiałów dydaktycznych, w projektowaniu zajęć wspierających kreatywną naukę najmłodszych, a także w radzeniu sobie z problemami w nauczaniu dzieci w wieku przedszkolnym

Liczba godzin

Prowadząca

dr Magdalena Reuter

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

60 zł

SPIS TREŚCI

150

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/43

Mechanizmy powstawania śladów pamięciowych oraz techniki zapamiętywania informacji

Zakres

Podział rodzajów pamięci ze względu na czas trwania śladu pamięciowego oraz ze względu na rodzaj zapamiętywanej informacji. Wyniki badań z zakresu neurokognitywistyki. Neurobiologiczne mechanizmy powstawania śladów pamięciowych. Czynniki wpływające na długość trwania zapamiętanych informacji oraz codziennie popełniane błędy pamięci (nietrwałość, zniekształcenie wspomnień). Mnemotechniki wspomagające zapamiętywanie informacji i utrwalanie śladów pamięciowych w pamięci semantycznej. Wykorzystanie technik wspierających zapamiętywanie informacji przez uczniów

Opis formy

Uczestnicy szkolenia dowiedzą się, jak mózg uczy się nowych informacji, czym różni się pamięć semantyczna od epizodycznej, jakie są mechanizmy tworzenia się nowych wspomnień oraz jakie czynniki wpływają na nietrwałość pamięci oraz jej zniekształcenia. Następnie uczestnicy szkolenia zapoznają się z technikami kreatywnego zapamiętywania, które staną się pomocne w trakcie prowadzenia zajęć lekcyjnych na różnych etapach nauczania

Liczba godzin

Prowadząca

dr Magdalena Reuter

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

60 zł

151

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/4 4

Moja motywacja siłą sprawczą moich działań. Szkolę się, bo…

Zakres

Motywacja. Mechanizmy i źródła motywacji. Wpływ motywacji na codzienne funkcjonowanie

Opis formy

Szkolenie rozpocznie krótki wykład o motywacji, jej mechanizmach i źródłach oraz jej wpływie na nasze codzienne funkcjonowanie. Dokończymy zdanie: Szkolę się, bo…, w kontekście motywacyjnym

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynatorki

Agnieszka Gruszczyńska, Katarzyna Szymańska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

152

Szkolenia e-learningowe

Warunkiem uczestnictwa w kursie jest zapisanie się na formę za pośrednictwem Internetowego Systemu Obsługi Szkoleń, dostępnego na stronie internetowej www.zcdn.edu.pl, w zakładce: „Szkolenia”. Po zapisaniu się uczestnik otrzyma indywidualny login oraz hasło do wejścia na platformę MOODLE, gdzie będą zamieszczone materiały kursowe

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/1

Metody nauczania w kształceniu zawodowym

Zakres

Przegląd metod nauczania stosowanych w kształceniu zawodowym. Metody podające. Metody aktywizujące. Metody praktyczne. Dobór metod nauczania. Scenariusze zajęć

Opis formy

Właściwe przygotowanie uczniów do wykonywania zadań zawodowych wymaga, miedzy innymi, zastosowania odpowiednich metod nauczania. Głównym celem proponowanej formy jest zapoznanie nauczycieli z metodami nauczania stosowanymi w kształceniu zawodowym

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

154

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/2

Przygotowanie uczniów do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe organizowanego w nowej formule

Zakres

Analiza podstawy programowej, programu, Informatora. Przeprowadzenie korelacji międzyprzedmiotowej. Zasady nauczania. Opracowanie planów dydaktycznych. Realizacja procesu nauczania ukierunkowanego na efekty. Dobór metod nauczania i oceniania

Opis formy

Właściwe przygotowanie uczniów do egzaminu zawodowego wymaga zaplanowania i zrealizowania wielu zadań. Głównym celem proponowanej formy jest zapoznanie nauczycieli z propozycjami przedsięwzięć, które mogą mieć wpływ na zdawalność uczniów i uzyskiwanie kwalifikacji w zawodzie

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

155

SPIS TREŚCI

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/3

Projek towanie k walif ikac yjnych kursów z awodow ych

Zakres

Wymagania prawne dotyczące organizacji kwalifikacyjnych kursów zawodowych. Dokumentacja kwalifikacyjnych kursów zawodowych. Programy kwalifikacyjnych kursów zawodowych

Opis formy

Kwalifikacyjne kursy zawodowe są elementem systemu kształcenia ustawicznego realizowanego w formach pozaszkolnych. Celem szkolenia jest zapoznanie uczestników z wymaganiami dotyczącymi opracowania lub modernizacji programu kursu kwalifikacyjnego, warunkami finansowania, dokumentowania oraz wszechstronnego przygotowania do zorganizowania go zgodnie z wymaganiami prawnymi

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

156

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/4

Programy nauc z ania w szko łach z awodow ych

Zakres

Wymagania prawne dotyczące programów nauczania. Struktura programów nauczania. Analiza ramowych planów nauczania. Analiza szkolnych planów nauczania. Modernizacja programów nauczania. Opracowanie autorskich programów nauczania

Opis formy

Głównym celem kursu jest przygotowanie nauczycieli do oceny i wyboru programów nauczania, modernizacji istniejących lub opracowania własnych. Uczestnicy zapoznają się z wymaganiami prawnymi dotyczącymi programów, ramowymi planami nauczania oraz przygotują się do dostosowania istniejących programów do warunków szkoły

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

157

SPIS TREŚCI

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/5

Dokumentacja szko ł y i nauc z yciela k sz ta łcenia z awodowego

Zakres

Elementy prawa oświatowego. Dokumentacja szkoły. Dokumentacja programowa. Dokumentacja prowadzona przez nauczyciela. Analiza dokumentacji nieobowiązkowej

Opis formy

Celem kursu jest wsparcie nauczycieli kształcenia zawodowego w zakresie realizacji obowiązków wynikających z prawa oświatowego i karty nauczyciela oraz w zakresie oceny celowości dokumentacji niewynikającej bezpośrednio z prawa oświatowego

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

158

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/6

Proces k sz ta łcenia uk ierunkowany na w ynik i egz aminów a prz ygotowanie do r ynku prac y

Zakres

Uwarunkowania wyboru strategii kształcenia. Proces kształcenia ukierunkowany na wyniki egzaminów. Wymagania pracodawców w stosunku do absolwentów szkoły zawodowej. Dobre wyniki egzaminów a przygotowanie do rynku pracy

Opis formy

Wymagania stawiane na egzaminach zawodowych i w pracy zawodowej są w części sprzeczne. Głównym celem kursu jest zaproponowanie nauczycielom metod pracy ukierunkowanej odpowiednio na jednoczesne przygotowanie uczniów do egzaminów zewnętrznych, jak i do przyszłej pracy

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

159

SPIS TREŚCI

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/7

MS Word 2013/2016

Zakres

Wykorzystanie edytora tekstów w pracy nauczyciela – zapoznanie z podstawowym interfejsem użytkownika edytora MS Word 2013/2016. Tworzenie i edycja dokumentów. Formaty zapisu plików. Formatowanie tekstu. Tabele, listy, sortowanie i sumowanie danych liczbowych, formatowanie tekstu. Współpraca z innymi składnikami pakietu MS Office. Opracowanie publikacji na użytek ucznia/szkoły, wprowadzenie do lekcji z wykorzystaniem multimediów. Dbałość o jakość materiałów w szkole nowej generacji, rola edytorów tekstu w budowaniu materiałów edukacyjnych. Tworzenie rzetelnej informacji. Szkolne cyfrowe biblioteki przedmiotowe. Narzędzia TI – ich rola i efektywne wykorzystanie w nauczaniu. Praca z multimedialnymi urządzeniami wspomagającymi

Opis formy

Głównym celem proponowanej formy jest uświadomienie roli technologii informacyjnej w samodzielnym przygotowaniu profesjonalnie opracowanej informacji i obróbce tekstu pod względem narzędzi do formatowania oraz przygotowanie np. szablonów ankiet ewaluacyjnych, tworzenia tabel i wykorzystania możliwości sumowania danych cyfrowych. W ramach zajęć kształcone będą umiejętności projektowania tabel oraz korzystania z opcji „Deweloper”. W pierwszej fazie zajęć zostaną zaprezentowane podstawowe informacje, poszczególne fazy wykonania zadania. Celem części warsztatowej będzie indywidualne opracowanie otrzymanych materiałów zgodnie z wcześniej przygotowanym szablonem. Zostanie pokazany sposób opracowania i udostępnienia uczniom tekstu/instrukcji. Elementem szkolenia będzie również wprowadzenie do tworzenia szkolnych cyfrowych bibliotek przedmiotowych. Zaprezentowane zostaną metody i sposoby gromadzenia oraz opracowania materiałów, a także różne formaty i możliwości ich zapisów

Liczba godzin

7 (blended learning)

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

160

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/8

MS Excel 2013/2016

Zakres

Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w pracy nauczyciela – zapoznanie z podstawowym interfejsem użytkownika arkusza MS Excel 2013/2016. Zasady tworzenia i modyfikacji arkusza kalkulacyjnego. Korzystanie z gotowych wzorów obliczeniowych, wykonywanie zestawień, raportów. Obliczanie i przedstawianie wyników w postaci graficznej (wykresy). Opracowanie publikacji na użytek ucznia/ /szkoły, wprowadzenie do wykorzystania arkusza kalkulacyjnego przy realizacji zajęć dydaktycznych wymagających stosowania formuł lub obliczeń. Dbałość o jakość materiałów w szkole nowej generacji, rola arkusza kalkulacyjnego w budowaniu materiałów edukacyjnych. Dodawanie nowych opcji i narzędzi, m.in. aparatu fotograficznego

Opis formy

Głównym celem proponowanej formy jest uświadomienie roli technologii informacyjnej w samodzielnym przygotowaniu profesjonalnie opracowanych tabel i informacji statystycznych oraz graficznego przedstawienia danych liczbowych na odpowiednio dobranych wykresach. W ramach zajęć kształcone będą umiejętności projektowania tabel oraz korzystania z opcji „Deweloper”. W pierwszej fazie zajęć zostaną zaprezentowane podstawowe informacje, poszczególne fazy wykonania zadania. Celem części warsztatowej będzie indywidualne opracowanie otrzymanych materiałów zgodnie z wcześniej przygotowanym szablonem

Liczba godzin

7 (blended learning)

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

161

SPIS TREŚCI

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/9

Bezpłatne aplikacje komputerowe wspomagające pracę nauczycieli

Zakres

Tablety, smartfony, telefony komórkowe i inne urządzenia multimedialne wspomagające pracę nauczyciela. Aplikacje (programy komputerowe) i serwery zewnętrzne z szablonami do tworzenia ciekawych lekcji opartych na multimediach. Uzupełnianie i współtworzenie zasobów bezpłatnego e-podręcznika oraz dostosowanie go do potrzeb ucznia/szkoły. Przygotowanie projektu lekcji. Opracowanie publikacji na użytek ucznia/szkoły, wprowadzenie do wykorzystania nowoczesnych narzędzi dydaktycznych przy realizacji zajęć wymagających stosowania animacji, filmów, symulacji procesów. Rola nowoczesnych środków dydaktycznych w tworzeniu materiałów edukacyjnych. Narzędzia TI – rola i efektywne wykorzystanie w nauczaniu

Opis formy

Głównym celem proponowanej formy jest uświadomienie roli nowoczesnych środków dydaktycznych w samodzielnym przygotowaniu profesjonalnych materiałów do zajęć z uczniami. W trakcie szkolenia kształcone będą umiejętności projektowania lekcji z wykorzystaniem tabletów, smartfonów i innych urządzeń multimedialnych. W pierwszej fazie zostaną zaprezentowane podstawowe informacje oraz będzie udostępniona karta pracy zawierająca instrukcję pracy. Celem części warsztatowej będzie indywidualne opracowanie otrzymanych materiałów zgodnie z sygnalizowanymi potrzebami. Uczestnicy dowiedzą się, w jaki sposób można przygotować i udostępnić materiały. Zaprezentowane zostaną również metody i sposoby gromadzenia oraz opracowania materiałów, a także różne formaty i możliwości ich zapisów w celu stworzenia zasobów dydaktycznych szkolnych cyfrowych bibliotek przedmiotowych

Liczba godzin

7 (blended learning)

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

162

Sieci współprac y

SIECI WSPÓŁPRACY

V/1

Sieć wsparcia nauc z ycieli matemat yk i szko ł y podstawowej

Zakres

Metodyka nauczania matematyki a praktyka szkolna

Opis formy

Spotkania w ramach Sieci służą przede wszystkim doskonaleniu umiejętności metodycznych, stanowią płaszczyznę wymiany doświadczeń w zakresie efektywnej pracy z uczniem

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

164

SIECI WSPÓŁPRACY

V/2

Sieć wsparcia nauc z ycieli matemat yk i. O z adaniach na dowodzenie w gimnazjum

Zakres

Jak uczyć dowodzenia twierdzeń? Metodyka rozwiązywania zadań. Konstruowanie zadań sprawdzających umiejętność rozumowania

Opis formy

Zadania na dowodzenie należą do jednych z najtrudniejszych dla uczniów na wszystkich etapach edukacyjnych, co potwierdzają wyniki egzaminów zewnętrznych. Wspólne wypracowanie rozwiązań metodycznych, podzielenie się doświadczeniami, zgromadzenie materiałów do wykorzystania w codziennej pracy może przyczynić się do sukcesów uczniów w tym zakresie

Liczba godzin

8 (2 spotkania) + praca na platformie e-learningowej

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

165

SPIS TREŚCI

SIECI WSPÓŁPRACY

V/3

Sieć wsparcia nauc z ycieli edukacji oby watelsk iej. Egz amin maturalny z historii i wiedz y o spo łec zeńst wie

Zakres

Wymagania egzaminacyjne. Formy, typy i przykłady zadań maturalnych. Wnioski i zalecenia związane z przygotowaniem uczniów do egzaminu maturalnego

Opis formy

Egzamin maturalny od 2015 roku został zmodyfikowany tak, by lepiej mierzyć poziom wiedzy i umiejętności uczniów kończących zreformowaną szkołę ponadgimnazjalną. Sprawdzanie wiedzy encyklopedycznej zostało zastąpione sprawdzeniem umiejętności krytycznej analizy informacji, rozumowania i wnioskowania w zakresie zdobytej wiedzy. Egzamin maturalny z historii i wiedzy o społeczeństwie jest przeprowadzany przede wszystkim w oparciu o wymagania określone w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym. Celem spotkania nauczycieli w ramach Sieci będzie dokładne przeanalizowanie arkuszy egzaminacyjnych na rok 2016. Sporządzony zostanie także katalog zaleceń wspomagających przygotowywanie uczniów do egzaminu maturalnego w kolejnych latach

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

166

SIECI WSPÓŁPRACY

V/4

Sieć wspó ł prac y i samok sz ta łcenia nauc z ycieli bibliotekarz y szkolnych

Zakres

Sieć współpracy i samokształcenia jako forma wsparcia metodycznego i merytorycznego nauczycieli bibliotekarzy

Opis formy

Celem działania Sieci jest wspieranie nauczycieli bibliotekarzy w realizacji zadań wynikających z priorytetów MEN-u na bieżący rok szkolny. Grupa budująca Sieć wypracuje wspólnie propozycje rozwiązań służących rozwijaniu kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianiu czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży

Liczba godzin

Prowadzący

Regina Czekała, Halina A. Kwiatkowska, Krzysztof Koroński

Koordynatorka

Regina Czekała

Odpłatność

Forma bezpłatna

167

SPIS TREŚCI

SIECI WSPÓŁPRACY

V/5

Zajęcia terenowe w nauc z aniu prz yrody

Zakres

Zajęcia terenowe w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych. Rodzaje, miejsca i tematy zajęć terenowych. Scenariusze, karty pracy i pomoce dydaktyczne przydatne podczas przyrodniczych zajęć terenowych. Przykłady lekcji terenowych i dłuższych zajęć w terenie

Opis formy

Organizowanie lekcji „za progiem klasy szkolnej” jest obecnie wymogiem zapisanym zarówno w zadaniach szkoły, jak i celach edukacyjnych przedmiotu przyroda, zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Uczniowie muszą zdobywać wiedzę z tego przedmiotu poprzez kontakt z naturalnym środowiskiem, wykonując ćwiczenia i prowadząc przyrodnicze obserwacje. Tak wzbogacony proces edukacyjny rozwija liczne umiejętności, np. dostrzegania zmian w otaczającym środowisku, obserwowania składników środowiska i praw w nim rządzących oraz dokonywania ich opisu, umiejętność orientowania się w terenie i posługiwania się przyrządami czy dostrzegania wpływu działalności człowieka na środowisko. Niestety, wyniki ogólnopolskiego monitoringu wdrażania podstawy programowej pokazują, że zajęcia terenowe nie są realizowane w sposób systematyczny. Dlatego głównym celem Sieci jest upowszechnianie dobrych rozwiązań i wypracowanie nowych

Liczba godzin

35 (5 spotkań) + praca na platformie e-learningowej

Prowadzący

Zdzisław Nowak, edukatorzy z przyrodniczych ośrodków edukacyjnych

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna (dojazd do miejsc zajęć terenowych pokrywają uczestnicy)

SPIS TREŚCI

168

SIECI WSPÓŁPRACY

V/6

Sieć wsparcia nauc z ycieli z ajęć technic znych

Zakres

Zadania nauczyciela zajęć technicznych w odniesieniu do zapisów podstawy programowej. Modyfikacja wybranych oraz tworzenie własnych programów nauczania. Opiniowanie i dopuszczanie do użytku szkolnego programów nauczania. Organizacja sieci wsparcia online. Prezentacja dobrych praktyk oraz ciekawych rozwiązań stosowanych w nauczaniu zajęć technicznych

Opis formy

Celem działania Sieci jest stworzenie międzyszkolnego zespołu nauczycieli zajęć technicznych, uczących na poziomie szkoły podstawowej i gimnazjum, współpracujących ze sobą na platformie e-learningowej Moodle i wymieniających się doświadczeniem oraz sprawdzonymi algorytmami rozwiązań sytuacji problemowych. Podczas spotkań uczestnicy dowiedzą się, jak efektywnie uczyć oraz jak doskonalić swoje kompetencje. Ponadto efektem pracy Sieci będzie nabycie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego uczeniu się, za pomocą różnych sposobów oceniania wiedzy uczniów, co prowadzi do ich rozwoju. Forma interdyscyplinarnej współpracy, jaką daje Sieć, pozwala w pełni sprostać zróżnicowanym oczekiwaniom nauczycieli, wypracować wspólne rozwiązania oparte na indywidualnych doświadczeniach i oczekiwaniach nauczycieli, a przede wszystkim wykreować platformę komunikacji pomiędzy pracownikami zainteresowanymi tą tematyką

Liczba godzin

8 (2 spotkania) + 25 godzin pracy na platformie e-learningowej

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

169

SPIS TREŚCI

Konsultacje

Konsultacje odbywają się w czwartki, w godzinach 15.00−17.00. Wymagana jest wcześniejsza rejestracja na formę za pośrednictwem Internetowego Systemu Obsługi Szkoleń

KONSULTACJE

VI/1

Przedmioty uzupe łniające na IV etapie nauczania i sposoby ich realizacji

Zakres

Metody i formy pracy dotyczące realizacji zapisów podstawy programowej z przedmiotów: przyroda, historia i społeczeństwo w szkołach ponadgimnazjalnych

Opis formy

Rozwiązania organizacyjne i metodyczne

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski, Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna

VI/2

Konstruowanie nauczycielskich programów nauczania, w ychowania i profilak tyki

Zakres

Modyfikacja istniejących programów, tworzenie własnych rozwiązań

Opis formy

Opracowanie struktury programu nauczycielskiego (własnego) nauczania lub wychowania i profilaktyki

Liczba godzin

Prowadzący

Nauczyciele konsultanci

Odpłatność

Forma bezpłatna

171

SPIS TREŚCI

KONSULTACJE

VI/3

Ocenianie holistyczne w kontek ście egzaminów zewnętrznych

Zakres

Elementy oceniania holistycznego w praktyce szkolnej

Opis formy

Zastosowanie przykładowych schematów oceniania

Liczba godzin

Prowadzący

Nauczyciele konsultanci

Odpłatność

Forma bezpłatna

VI/4

Diagnozowanie prac y z uczniem zdolnym

Zakres

Metody identyfikowania zdolności uczniów na wszystkich poziomach edukacyjnych

Opis formy

Analiza dostępnych narzędzi

Liczba godzin

Prowadzący

Nauczyciele konsultanci

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

172

KONSULTACJE

VI/5

Praca z e -podręcznikiem

Zakres

Wykorzystanie e-podręcznika w praktyce szkolnej

Opis formy

Praca z wybranymi pakietami i zasobami edukacyjnymi

Liczba godzin

Prowadzący

Nauczyciele konsultanci

Odpłatność

Forma bezpłatna

VI/6

Metody prac y na zajęciach technicznych

Zakres

Realizacja zapisów podstawy programowej w warunkach klasy szkolnej

Opis formy

Metody, sposoby, środki możliwe do zastosowania w klasiej

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

173

SPIS TREŚCI

KONSULTACJE

VI/7

Tworzenie koncepcji pracy szkoły/przedszkola

Zakres

Opracowanie, monitorowanie i ewaluacja koncepcji pracy szkoły/przedszkola

Opis formy

Tworzenie koncepcji pracy szkoły przy współudziale rodziców, uczniów i nauczycieli. Upowszechnianie koncepcji w środowisku lokalnym. Badanie efektywności prowadzonych działań edukacyjnych

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

174

Konferencje

KONFERENCJE

VII/1

Opiekun ak t y wnego samorz ądu uc zniowsk iego

Zakres

Prawne regulacje funkcjonowania samorządu uczniowskiego. Zadania i organizacja pracy opiekuna samorządu uczniowskiego. Roczny plan pracy samorządu uczniowskiego. Przykłady dobrej praktyki w organizowaniu przedsięwzięć. Samorząd szkolny jako doświadczenie aktywności obywatelskiej i płaszczyzna rozwoju kompetencji społecznych uczniów

Opis formy

Współczesna, demokratyczna i samorządna szkoła to miejsce sprzyjające kształceniu i rozwijaniu wielu kompetencji społecznych i obywatelskich uczniów. Jedną z pozalekcyjnych form, która urzeczywistnia cele edukacyjne, jest współuczestniczenie w podejmowaniu i realizowaniu decyzji i działań ważnych dla społeczności szkolnej. Kształtowanie młodych obywateli w ramach aktywności samorządu uczniowskiego wymaga od opiekuna, któremu uczniowie powierzyli tę odpowiedzialną funkcję, realizacji licznych obowiązków. Podczas konferencji opiekunowie SU wszystkich etapów edukacyjnych dowiedzą się, jak zostać skutecznym inicjatorem, koordynatorem, przewodnikiem i rzecznikiem aktywnego samorządu uczniowskiego

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

176

KONFERENCJE

VII/2

Wspomaganie nauc z yciela w prac y z uc zniem ze specjalnymi potrzebami edukac yjnymi

Zakres

Diagnozowanie potrzeb uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prowadzenie działań edukacyjnych i terapeutycznych. Ocena skuteczności realizowanych działań

Opis formy

Konferencja będzie służyć przybliżeniu problematyki pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami oraz oceny skuteczności podejmowanych działań edukacyjnych

Liczba godzin

Prowadzący

Wykładowcy akademiccy, eksperci – praktycy pracujący z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

177

SPIS TREŚCI

KONFERENCJE

VII/3

K siąż k i pisane obraz ami. Rola k siążek obrazkow ych w edukacji ma łego dziecka

Zakres

Wykorzystanie książki, lektury do pracy dydaktyczno-wychowawczej w przedszkolu i edukacji wczesnoszkolnej

Opis formy

W programie konferencji: pomysły na zabawy w oparciu o konkretne książki, które można dowolnie modyfikować do innych pozycji literackich; budowanie dobrego klimatu w grupie dzieci poprzez odwoływanie się do wzorów bohaterów literackich; inspiracje i refleksje wokół nowego kanonu lektur szkolnych. Konferencja będzie zawierała elementy warsztatowe

Liczba godzin

Prowadząca

Małgorzata Swędrowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Termin

7 listopada 2015 r.

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

178

KONFERENCJE

VII/4

Roz wijamy z ainteresowania i uzdolnienia prz yrodnic ze uc zniów

Zakres

Przedmioty przyrodnicze jako narzędzie kształcenia umiejętności rozumowania naukowego i umiejętności praktycznych. Skuteczne metody i formy rozwijania przyrodniczych zainteresowań dzieci i młodzieży. Praca z przyrodniczo uzdolnionymi uczniami. Rola zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych w rozwijaniu przyrodniczych zainteresowań i uzdolnień uczniów

Opis formy

Umiejętności kluczowe jako bardziej złożone nie są mocną stroną polskich uczniów. Dotyczy to w szczególności umiejętności naukowego rozumowania, w tym twórczego rozwiazywania badawczych problemów. Przedmioty przyrodnicze i matematyka są szczególnie przydatne do kształcenia tej umiejętności. Aby zmierzyć się z tym problemem, nauczyciele powinni stosować badawcze metody i formy nauczania-uczenia się. Zarówno zajęcia w terenie, jak i eksperymenty wykonywane w pracowniach szkolnych mogą być tu najlepszym rozwiązaniem, ale warto też pamiętać o pozaszkolnych formach aktywności badawczej uczniów. Szczególnie ważną grupą, której rozumowanie naukowe powinno być rozwijane, są uczniowie uzdolnieni w naukach ścisłych i przyrodniczych. Dla nich szczególnie warto organizować treningi efektywnego uczenia się, treningi twórczości i treningi rozwiązywania badawczych problemów. Konferencja będzie się składała z dwóch części: wykładowej, podczas której zostaną omówione zagadnienia związane z proponowaną tematyką, oraz warsztatowej, prezentującej ciekawe doświadczenia i pokazy. Planowana jest również prezentacja badawczego podejścia do nauczania przedmiotów przyrodniczych przez edukatorów toruńskiego Młyna Wiedzy i/lub wizyta na specjalnym pokazie wystawy pt. Miasto Nauki

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Halina Szczepaniec, Małgorzata Majewska, wykładowcy akademiccy oraz edukatorzy

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna

179

SPIS TREŚCI

KONFERENCJE

VII/5

Nauc z anie z ajęć technic znych w szkole podstawowej i gimnazjum

Zakres

Szkoła miejscem rozwoju kompetencji technicznych i umiejętności manualnych oraz szeroko rozumianego kształcenia politechnicznego. Nowoczesne zajęcia techniczne w warunkach klasy szkolnej. Osiąganie celów edukacyjnych w zakresie zajęć technicznych na II i III etapie edukacyjnym a sprawne, bezpieczne i odpowiedzialne funkcjonowanie ucznia we współczesnym świecie techniki i komunikacji. Podręczniki, programy, materiały edukacyjne i ćwiczeniowe, filmy edukacyjne i karty technologiczne wspomagające nauczanie zajęć technicznych. Uczniowskie projekty edukacyjne w kształceniu kompetencji technicznych i pracy zespołowej. Budowanie szkolnej oferty kształcenia modułowego w zakresie zajęć technicznych dla uczniów

Opis formy

Głównym celem konferencji jest uświadomienie roli nowoczesnych metod nauczania oraz stosowanych środków dydaktycznych w skutecznym nauczaniu i uczeniu się. Pokażemy media cyfrowe, które można wykorzystać do wspomagania pracy nauczyciela i ucznia. Przedstawimy kilka zadań i rozwiązań praktycznych, zestawów poliwalentnych i kart technologicznych wymagających działań indywidualnych i zespołowych. Doradzimy, jak pomóc uczniowi w samodzielnym planowaniu własnego rozwoju, a także jak motywować uczniów do dalszych postępów w nauce. Konferencja będzie również okazją do refleksji nad pytaniem: Co dalej z edukacją techniczną w szkole?

Liczba godzin

Prowadzący

dr Małgorzata Abelite, Witold Jakubek, Lech Łabecki, Waldemar Zaborski, przedstawiciele uczelni i wydawnictw edukacyjnych

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

180

Granty

GRANT Y

VIII/2

Konferencja: Odpowiedzialność prawna nauc z ycieli i rodziców w kontek ście praw dziecka i uc znia

Zakres

Społeczna natura praw człowieka. Prawa dziecka. Prawa ucznia w polskim prawie oświatowym. Odpowiedzialność prawna nauczycieli. Etyka zawodu nauczyciela. Obowiązki i odpowiedzialność rodziców/opiekunów prawnych w zakresie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki dzieci i młodzieży. Praktyczne aspekty stosowania w szkole ustawy o ochronie danych osobowych

Opis formy

Organizatorzy konferencji zakładają realizację następujących celów: poszerzenie wiedzy prawnej z zakresu wolności i praw człowieka, praw dziecka, praw ucznia oraz praw i obowiązków rodziców; doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie znajomości i prawidłowego stosowania przepisów prawa oświatowego i prawa w oświacie w kontekście praw dziecka i ucznia; podniesienie świadomości etyczno-prawnej nauczycieli w związku z wykonywaniem obowiązków służbowych i statutowych; uświadomienie nauczycielom odpowiedzialności i konsekwencji prawnych wynikających z naruszenia praw rodziców i uczniów w szkole; doskonalenie kompetencji nauczycieli w zakresie budowania relacji i współpracy z rodzicami uczniów; przedstawienie praktycznych aspektów stosowania ustawy o ochronie danych osobowych; przygotowanie nauczycieli do efektywnego przekazywania rodzicom wiedzy z zakresu ich praw i obowiązków w szkole, do której uczęszcza ich dziecko, oraz przyjmowania informacji zwrotnej

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski, Krzysztof Bieliński

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Termin

wrzesień 2015 r.

Odpłatność

Forma bezpłatna

Forma doskonalenia stanowi realizację oferty złożonej przez Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w postępowaniu na organizację szkoleń dla nauczycieli z województwa zachodniopomorskiego ogłoszonym przez Kuratorium Oświaty w Szczecinie – zadanie 54

SPIS TREŚCI

182

GRANT Y

VIII/3

Wykorz yst y wanie EWD i PWE jako oceny skutec zności prz yjęt ych strategii prz ygotowania uc zniów do egz aminów zewnętrznych na wsz ystk ich etapach edukacji

Zakres

Analizy wewnątrzszkolne z wykorzystaniem metod EWD i PWE. Od analiz do strategii, czyli wykorzystanie analiz do projektowania działań. Monitorowanie i ewaluacja wdrożonych strategii z wykorzystaniem wskaźników EWD i PWE

Opis formy

Celem ogólnym warsztatów jest poszerzenie wiadomości nauczycieli na temat sposobów wykorzystania metod Edukacyjnej Wartości Dodanej (EWD) oraz Porównywalnych Wyników Egzaminów (PWE) do wewnątrzszkolnych analiz wyników egzaminów zewnętrznych oraz doskonalenie umiejętności związanych z budowaniem strategii przygotowywania uczniów oraz ewaluacji tych strategii z wykorzystaniem wskaźników EWD i PWE

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Grażyna Kowalewska

Koordynator

Zdzisław Nowak

Termin

październik−listopad 2015 r. (3 grupy)

Odpłatność

Forma bezpłatna

183

SPIS TREŚCI

GRANT Y

VIII/4/3

Budowanie systemu prof ilak t yk i agresji i przemoc y w szkole

Zakres

Rodzaje i typy zachowań agresywnych, przemocy i bullyingu w szkole. Mechanizmy bullyingu. Przyczyny zachowań agresywnych i przemocowych przejawianych przez uczniów. Diagnoza zachowań agresywnych i przemocowych w klasie. Profilaktyka uprzedzająca i objawowa. Zasady i techniki pracy z uczniem przejawiającym zachowanie agresywne. Konstruowanie systemu profilaktyki agresji i przemocy w szkole. Standardy konstruktywnego środowiska wychowawczego. Budowanie społeczności klasowej. Przygotowanie klasy do zawierania kontraktu antyprzemocowego. Sposoby interwencji w przypadku wystąpienia zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów. Metoda „Bez Obwiniania” (w modyfikacji Marka Grondasa) i technika „Foggingu” Kena Rigby’ego

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia systemowego podejścia do zapobiegania i przeciwdziałania zachowaniom agresywnym i przemocowym wśród uczniów. Następnie zostaną omówione standardy konstruktywnego środowiska wychowawczego. Warsztatowa część szkolenia będzie dotyczyć: diagnozy klasy, zawierania kontraktu antyprzemocowego z uczniami, sposobów interwencji w przypadku wystąpienia zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów przy wykorzystaniu metody „Bez Obwiniania” i techniki „Foggingu”

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Myśliborzu

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Termin

18 i 19 września 2015 r.

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

184

GRANT Y

VIII/5/2

Strategie roz wiąz y wania z adań tek stow ych stosowane w edukacji wc zesnoszkolnej

Zakres

Współczesne tendencje w nauczaniu matematyki ukierunkowane na prowadzenie rozumowania przez ucznia edukacji wczesnoszkolnej

Opis formy

Szkolenie pozwoli nauczycielom uzupełnić wiedzę i umiejętności metodyczne w zakresie: znaczenia zadań tekstowych w procesie kształcenia matematycznego, definicji i struktury zadania tekstowego, rozwiązywania zadań tekstowych

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach

Prowadzące

Magdalena Marczak-Pilipczuk, Maria Twardowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Termin

29 sierpnia i 3 września 2015 r.

Odpłatność

Forma bezpłatna

185

SPIS TREŚCI

GRANT Y

VIII/6/3

Jak pomóc dziecku z problemami manualnymi. Terapia ręk i na z ajęciach z dziećmi 5 -, 6 -, 7- letnimi

Zakres

Zaburzenia rozwoju grafomotoryki oraz zasady budowania planu pracy podczas terapii ręki

Opis formy

Zaprezentowanie nauczycielom wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej teoretycznych podstaw z zakresu terapii ręki oraz praktycznych działań umożliwiających dziecku niwelowanie problemów manualnych. Opracowanie zagadnień do planu pracy z uczniem zakwalifikowanym do terapii ręki

Liczba godzin

Prowadząca

Magdalena Marczak-Pilipczuk

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

186

GRANT Y

VIII/7/2

Roz wijanie kompetencji naukowego rozumowania uc zniów podc z as uc zniowsk ich doświadc zeń laborator yjnych i z ajęć terenow ych

Zakres

Rozumowanie naukowe uczniów. Kształcenie rozumowania naukowego w szkole. Stosowanie metodologii badań naukowych w praktyce szkolnej. Scenariusze i materiały pomocnicze w prowadzeniu zajęć laboratoryjnych i terenowych

Opis formy

W celach, zadaniach i wymaganiach podstawy programowej z 2008 roku wymienia się myślenie naukowe jako jedną z najważniejszych umiejętności osiąganych w szkole na wszystkich etapach edukacji, podkreśla się znaczenie obserwacji oraz eksperymentów, wprowadza się obowiązkowe lub zalecane doświadczenia, obserwacje i zajęcia terenowe. Dużą uwagę przywiązuje się do badawczych projektów edukacyjnych realizowanych przez zespoły uczniów. Podczas szkolenia przeprowadzona zostanie analiza pojęcia – naukowe rozumowanie oraz zostaną rozważone etapy nabywania tej kompetencji i zaprezentowane metody nauczania sprzyjające jej rozwojowi. Najważniejszym działaniem uczestników będą ćwiczenia w wykonywaniu badawczych eksperymentów laboratoryjnych i realizacji zajęć terenowych. Przeanalizowane zostaną również przykładowe scenariusze i karty pracy takich zajęć. Podjęte zostaną próby budowania własnych propozycji scenariuszy badawczych zajęć laboratoryjnych i terenowych

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Myśliborzu + zajęcia w terenie

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Małgorzata Majewska

Koordynator

Zdzisław Nowak

Termin

25 i 26 września 2015 r.

Odpłatność

Forma bezpłatna

187

SPIS TREŚCI

GRANT Y

VIII/7/3

Roz wijanie kompetencji naukowego rozumowania uc zniów podc z as uc zniowsk ich doświadc zeń laborator yjnych i z ajęć terenow ych

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach + zajęcia w terenie

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Małgorzata Majewska

Koordynator

Zdzisław Nowak

Termin

2 i 3 października 2015 r.

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

188

Aby się z nami szkolić, wystarczy już tylko krótka przerwa Chcąc skorzystać z Oferty szkoleń Zachodniopomorskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli, wystarczy mieć do dyspozycji komputer z dostępem do internetu oraz chwilę wolnego czasu. Rejestracje na wszystkie formy doskonalenia są przyjmowane przez cały rok szkolny, za pośrednictwem wygodnego i łatwego w obsłudze Internetowego Systemu Obsługi Szkoleń (ISOS). Odnośnik do niego znajduje się na stronie Zachodniopomorskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli www.zcdn.edu.pl, w zakładce „Szkolenia”. Kiedy po zalogowaniu się lub – w przypadku nowych użytkowników – założeniu indywidualnego i bezpiecznego konta zdecydują się Państwo zapisać na wybraną formę doskonalenia (którym zostały przyporządkowane stałe w danym roku szkolnym symbole alfanumeryczne), należy wejść w jej opis i skorzystać z funkcji „Zapisz się”. W chwili, gdy zbierze się odpowiednia liczba chętnych na dane szkolenie, wyślemy na Państwa adres e-mail prośbę o potwierdzenie udziału w szkoleniu, we wskazanym w treści wiadomości terminie. Jeśli zaproponowany przez nas termin będzie dla Państwa dogodny, prosimy o przesłanie akceptacji, poprzez wybranie zawartej w treści wiadomości opcji „Potwierdź”. Na liście uczestników znajdą się tylko te osoby, które potwierdzą udział w szkoleniu.

189

SPIS TREŚCI

Opłat za szkolenia prosimy dokonywać najpóźniej na tydzień przed planowanym terminem rozpoczęcia zajęć, wyłącznie przelewem na konto: PKO BP I Oddział w Szczecinie 76 1020 4795 0000 9102 0121 4782 Zachęcamy Państwa również do stałego monitorowania informacji pojawiających się na naszej stronie internetowej (www.zcdn.edu.pl). Zamieszczane są tam najnowsze, nieujęte w Ofercie szkoleń, formy doskonalenia, wynikające z sugestii i preferencji naszych Klientów. Wszelkich informacji na temat oferowanych przez ZCDN form doskonalenia udziela pracownik Organizacji Szkoleń, tel. 91 435 06 30, e-mail: szkolenia1@zcdn.edu.pl.

SPIS TREŚCI

190

ul. Gen. J. SowiĹ&#x201E;skiego 68 70-236 Szczecin Organizacja SzkoleĹ&#x201E; e-mail: szkolenia1@zcdn.edu.pl, tel.: 91 435 06 30