Oferta szkoleń ZCDN-u na rok szkolny 2016/17 by Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Oferta szkoleĹ&#x201E; 2016/2017

Szczecin 2016

Rozpoczynający się właśnie rok szkolny upłynie pod znakiem przemian i nowych wyzwań stojących przed polską szkołą. Będzie to rok intensywnej pracy i wzmożonego wysiłku, dlatego tak ważne jest, aby w tym czasie nie zapomnieli Państwo również o własnym rozwoju, ciągłym podnoszeniu swoich kompetencji, a zwłaszcza o poszukiwaniu nowych inspiracji, aby coraz lepiej pomagać uczniom w zdobywaniu nowych umiejętności i wiedzy. Przygotowana Oferta szkoleń stanowi przede wszystkim odpowiedź na Państwa oczekiwania i potrzeby. Mam nadzieję, że formy doskonalenia, których organizacji podjęli się nasi eksperci, będą inspirowały Państwa do podejmowania wyzwań i dawały impuls do osiągania coraz lepszych efektów w pracy dydaktycznej i wychowawczej. Ufam, że – tak jak w poprzednich latach – wspólnie uda nam się owocnie spędzić ten rok szkolny.

Urszula Pańka dyrektorka Zachodniopomorskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli

Spis treści Kompleksowe wspomaganie szkół

Kursy kwalifikacyjne

I/1

Kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania oświatą

I/2

Kurs na kierownika wypoczynku

I/3

Kurs na wychowawcę wypoczynku

I/4

Kurs dla kierowników wycieczek szkolnych

I/5

Kurs przygotowujący do prowadzenia zajęć w zakresie udzielania pierwszej pomocy (odnawiający uprawnienia)

Rady pedagogiczne

II/1

Efektywne metody nauczania

II/2

Poradnictwo zawodowe w szkołach ponadgimnazjalnych jako profilaktyka bezrobocia absolwentów 23

II/3

Kompetencje komunikacyjne nauczyciela

II/4

Szkolna interwencja profilaktyczna. Program profilaktyczny rekomendowany przez MEN

II/5

Zapobieganie agresji i przemocy w szkole. Profilaktyka uniwersalna (uprzedzająca)

II/6

Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole. Profilaktyka selektywna

II/7

Przeciwdziałanie agresji rówieśniczej wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

II/8

Praca z ofiarą i sprawcą przemocy

II/9

Konstruowanie programu wychowawczego i profilaktyki w świetle nowych uregulowań prawnych i nowoczesnych koncepcji wychowania i profilaktyki

II/10

Wychowanie do wartości. Kształtowanie postaw uczniów

II/11

Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w świetle nowych uregulowań prawnych

II/12

Autoewaluacja (ewaluacja własna) pracy nauczyciela

II/13

Wykorzystanie ewaluacji wewnętrznej do rozwoju szkoły/placówki

II/14

Projektowanie działań na rzecz wzrostu wyników nauczania i ocenianie efektów zrealizowanych działań z wykorzystaniem metody Edukacyjnej Wartości Dodanej 35

II/15

Kurs dla kierowników wycieczek szkolnych

Warsztaty

Zarządzanie i jakość pracy szkoły

III/A/1 Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w świetle nowych uregulowań prawnych

III/A/2 Autoewaluacja (ewaluacja własna) pracy nauczyciela

III/A/3 Wykorzystanie ewaluacji wewnętrznej do rozwoju szkoły/placówki

III/A/4 E-nauczyciel i e-lekcje skutecznymi sposobami podniesienia jakości pracy szkoły

III/A/5 Udzielanie pierwszej pomocy w wypadkach w trakcie zajęć szkolnych

III/A/6 Prowadzenie efektywnych zebrań/rad pedagogicznych

III/A/7 Zarządzanie zmianą i konfliktem

III/A/8 Ochrona prawna osób wykonujących zawód nauczyciela

III/A/9 Polityka kadrowa oraz związane z nią procedury prawne

III/A/10 Odpowiedzialność cywilnoprawna pracowników oświaty

III/A/11 Stosowanie prawa miejscowego oraz powszechnego

III/A/12 Zasady konstruowania aktów prawnych

Wychowanie i profilaktyka

III/B/1 Interwencja profilaktyczna wobec ucznia eksperymentującego ze środkami psychoaktywnymi

III/B/2 Zapobieganie agresji i przemocy w szkole. Profilaktyka uniwersalna (uprzedzająca)

III/B/3 Przeciwdziałanie agresji i przemocy w szkole. Profilaktyka selektywna

III/B/4 Przeciwdziałanie agresji rówieśniczej wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

III/B/5 Praca z ofiarą i sprawcą przemocy

III/B/6 Konstruowanie programu wychowawczego i profilaktyki w świetle nowych uregulowań prawnych i nowoczesnych koncepcji wychowania i profilaktyki

III/B/7 Wychowanie do wartości. Kształtowanie postaw uczniów

III/B/8 Inny nie oznacza gorszy – oswajanie transpłciowości

III/B/9 BHP w szkole

III/B/10 Jak sobie radzić z cyberprzemocą wśród uczniów

III/B/11 Uczeń z zaburzeniami zachowania. Budowanie strategii pracy z uczniem w środowisku szkolnym

III/B/12 Zaburzenia odżywiania u młodzieży

III/B/13 Jak ułatwić sobie i dziecku z ADHD dzień w szkole

III/B/14 Wybuchy agresji impulsywnej u dziecka z ADHD

III/B/15 Komunikacja w szkole. Formułowanie komunikatów do dziecka z ADHD

III/B/16 Motywowanie ucznia z ADHD do pracy

III/B/17 Jak dostrzegać, wzmacniać i właściwie ukierunkować drzemiący potencjał w dziecku z ADHD

III/B/18 Umiejętności wychowawcze nauczyciela − komunikacja z uczniem i rodzicem

III/B/19 Umiejętności interwencyjne w sytuacji trudnej − czy i jak rozmawiać o dramatach uczniów

III/B/20 Jak wspierać ucznia z problemami emocjonalnymi

III/B/21 Jak budować atmosferę w zespole klasowym

III/B/22 Jak uczyć tolerancji w szkole

III/B/23 Komunikacja międzykulturowa, czyli jak rozmawiać z Innym

III/B/24 Wielokulturowa klasa szkolna, czyli jak pracować z uczniem odmiennym kulturowo

III/B/25 Praca z młodzieżą − różnice między psychologią a psychopatologią w kontekście zachowań agresywnych

III/B/26 Bajkoterapia w pracy z dziećmi

III/B/27 Samookaleczenia, autoagresja, eksperymenty z wyglądem zewnętrznym jako symptomy agresji skierowanej przeciwko ciału

III/B/28 Umiejętności wychowawcze nauczyciela klas 4−6

III/B/29 Umiejętności wychowawcze nauczyciela gimnazjum

III/B/30 Profilaktyka i terapia logopedyczna dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym

III/B/31 Logorytmika jako forma uzupełniająca terapię dziecka z deficytami mowy, ruchu oraz percepcji słuchowej i wzrokowej

III/B/32 Elementy Radosnej Kinezjologii

III/B/33 Kształtowanie prozdrowotnych zachowań w szkole i w domu

Warsztat edukacyjny nauczyciela

Biblioteka szkolna

III/C/1 Ewidencja i selekcja materiałów bibliotecznych

III/C/2 Obsługa bibliotecznego programu komputerowego „Biblioteka Szkolna MOL”

III/C/3 Opis katalogowy książki

III/C/4 Program komputerowy „Biblioteka Szkolna” firmy ProgMan

Wychowanie przedszkolne i edukacja wczesnoszkolna

III/C/5 Jak się uczyć, by łatwiej zapamiętywać

III/C/6 Wpływ bohaterów literackich na kształtowanie postaw dzieci

III/C/7 Metody pracy i techniki aktywizujące w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

III/C/8 Barwa i kształt. Wybrane techniki plastyczne stosowane w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

III/C/9 Zabawa z papierem. Wybrane techniki papieroplastyki stosowane w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

III/C/10 Metoda Marii Montessori w praktyce nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej i wychowania przedszkolnego

III/C/11 Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym z dzieckiem w chaosie sensorycznym 95

III/C/12 Diagnoza nauczycielska – rozpoznawanie trudności rozwojowych u dzieci

III/C/13 Terapia ręki – trudności grafomotoryczne dzieci

III/C/14 Jak uczyć dzieci samodzielności

III/C/15 Kumulacja w mojej klasie, czyli o pracy z dzieckiem młodszym trudnym wychowawczo

III/C/16 Dziecko i muzyka. Warsztaty z technik muzykoterapii

100

III/C/17 Biblioterapia w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

101

III/C/18 Przyrodnicze eksperymenty w edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej

102

Przedmioty przyrodnicze

103

III/C/19 Badamy właściwości skał i minerałów

103

III/C/20 Od pokazu nauczyciela do samodzielnego badania naukowego wykonywanego przez uczniów

104

III/C/21 Poznajemy świat małych zwierząt żyjących w wodzie i w glebie

105

III/C/22 Czy spalanie odpadów jest szkodliwe? Wizyta w Zakładzie Termicznego Unieszkodliwiania Odpadów „EcoGenerator” w Szczecinie

106

III/C/23 Ocenianie kształtujące na lekcjach przedmiotów przyrodniczych

107

III/C/24 Doświadczenia i obserwacje w edukacji biologicznej

108

III/C/25 Wykorzystanie wiedzy i umiejętności matematycznych w nauczaniu biologii

109

III/C/26 Ocenianie kształtujące na lekcjach biologii

110

Matematyka

111

III/C/27 Oceniać, by wspierać rozwój ucznia na lekcjach matematyki

111

III/C/28 Odkrywamy matematykę – eksperymentowanie na lekcji

112

III/C/29 Modelowanie matematyczne

113

Zajęcia techniczne, plastyka

114

III/C/30 Latawce płaskie i skrzynkowe na zajęciach technicznych, świetlicowych i pozalekcyjnych

114

III/C/31 Budowa modelu balonu na ogrzane powietrze

115

III/C/32 Prace dziewiarskie na zajęciach technicznych

116

III/C/33 Jak uczyć rysunku technicznego w szkole podstawowej i gimnazjum

117

III/C/34 Karta rowerowa w szkole

118

III/C/35 Gazeta jako tworzywo plastyczne

119

Zajęcia komputerowe, informatyka, technologia informacyjna

120

III/C/36 Prezi – moje prezentacje w chmurze

120

III/C/37 Multimedia w szkole – grafika komputerowa

121

III/C/38 Edukacyjny język obiektowy Scratch

122

III/C/39 E-learningowe wspomaganie nauczania

123

III/C/40 Tablica interaktywna w szkole

124

III/C/41 MS Word 2013/2016

125

III/C/42 MS Excel 2013/2016

126

III/C/43 Obróbka fotografii cyfrowej

127

III/C/44 Wprowadzenie do nauki programowania w edukacji wczesnoszkolnej – Baltie 3

128

Doradztwo zawodowe

129

III/C/45 Poradnictwo zawodowe w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej − moduł I

129

III/C/46 Poradnictwo indywidualne i grupowe − moduł II

130

III/C/47 Metodologia tworzenia Indywidualnego Planu Działania (IPD) − moduł III

131

Kształcenie zawodowe

132

III/C/48 Projektowanie zadań na próbne egzaminy potwierdzające kwalifikacje w zawodzie

132

III/C/49 Autorskie programy nauczania w szkole zawodowej

133

Język polski

134

III/C/50 Plakat, reklama i inne teksty wizualne na maturze ustnej z języka polskiego

134

III/C/51 Wypracowanie maturalne z języka polskiego na poziomie rozszerzonym – rozprawka, analiza porównawcza

135

III/C/52 Wnioski pomaturalne 2016 – ćwiczenie kompetencji sprawdzanych na egzaminie z języka polskiego

136

III/C/53 Metody aktywizujące na lekcjach języka polskiego

137

III/C/54 Praca z lekturą obowiązkową metodami warsztatowymi na lekcji języka polskiego w szkołach ponadgimnazjalnych

138

III/C/55 Metody eksponujące z elementami pedagogiki teatru w pracy nauczyciela humanisty

139

Rozwój zawodowy nauczyciela

140

III/D/1 Syndrom wypalenia zawodowego w pracy nauczyciela

141

III/D/2 Jak motywować uczniów do nauki na II etapie edukacyjnym

142

III/D/3 Interpretacja aktorska tekstu (prozy, wiersza) – warsztaty dla nauczycieli prowadzących koła teatralne lub recytatorskie

143

III/D/4 Gry i zabawy edukacyjne dla uczniów szkół podstawowych

144

III/D/5 Psychologiczne aspekty w pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela

145

III/D/6 Ciekawe lekcje wychowawcze. Uczeń wśród innych ludzi

146

III/D/7 Ciekawe lekcje wychowawcze. Godność człowieka, dziecka, ucznia

147

III/D/8 Nauczyciel z klasą. Kształtowanie postaw uczniów

148

III/D/9 Nauczyciel z klasą. Nauczanie o prawach człowieka, dziecka, ucznia

149

III/D/10 Opiekun aktywnego samorządu uczniowskiego

150

III/D/11 Nauczyciel z klasą. Sztuka dyskutowania i debatowania

151

III/D/12 Nauczyciel z klasą. Kształcenie umiejętności twórczego myślenia, rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji

152

III/D/13 Nauczyciel z klasą. Realizacja uczniowskich projektów edukacyjnych

153

III/D/14 Kompetencje komunikacyjne nauczyciela

154

III/D/15 Asertywność w pracy nauczyciela

155

III/D/16 Autoprezentacja, czyli jak się przygotować do egzaminu na nauczyciela mianowanego

156

III/D/17 Metody i techniki aktywizujące w pracy nauczyciela

157

III/D/18 Mapa myśli jako narzędzie do tworzenia nowoczesnej (graficznej) formy notatek i materiałów do powtórzeń

158

III/D/19 Awans zawodowy nauczyciela stażysty

159

III/D/20 Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego

160

III/D/21 Awans zawodowy nauczyciela mianowanego

161

III/D/22 Opis i analiza problemu wychowawczego/edukacyjnego w kontekście awansu zawodowego

162

III/D/23 Jak zapobiegać wypaleniu zawodowemu

163

III/D/24 Umiejętności wychowawcze nauczyciela – stres w pracy nauczyciela, trening relaksacyjny

164

III/D/25 Inteligencja emocjonalna – sposoby panowania nad uczuciami

165

III/D/26 Narzędzia coachingowe w pracy nauczyciela

166

III/D/27 Analiza transakcyjna – narzędzie do budowania konstruktywnych relacji

167

III/D/28 Pracuj głosem i nad głosem. Warsztaty emisji głosu dla nauczycieli

168

III/D/29 Budowanie autorytetu nauczyciela

169

Szkolenia e-learningowe

170 171

IV/4

MS Excel 2013/2016 Bezpłatne aplikacje komputerowe wspomagające pracę nauczyciela Dokumentacja szkoły i nauczyciela kształcenia zawodowego

IV/5

Przygotowanie uczniów do nowej formuły egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe

175

IV/1 IV/2 IV/3

MS Word 2013/2016

172 173 174

Sieci współpracy

176

Sieć współpracy nauczycieli matematyki szkoły podstawowej

177

V/1

V/2

Sieć współpracy − rozwijanie aktywności matematycznej ucznia

178

V/3

Sieć współpracy nauczycieli zajęć technicznych rozpoczynających pracę

179

V/4

Sieć współpracy nauczycieli bibliotekarzy szkolnych

180

V/5

Sieć współpracy nauczycieli bibliotekarzy szkolnych (Świnoujście)

181

V/6

Sieć współpracy − zajęcia terenowe w nauczaniu przyrody

182

V/7

Sieć współpracy kadry zarządzającej oświatą

183

Konsultacje

184

VI/1

Zespołowe metody pracy na zajęciach technicznych w szkole podstawowej i gimnazjum

185

VI/2

Konstruowanie nauczycielskich programów nauczania, wychowania i profilaktyki

185

VI/3

Tworzenie koncepcji pracy szkoły/przedszkola

185

VI/4

Wewnątrzszkolne i przedmiotowe systemy oceniania

185

Konferencje

186

VII/1

Wspomaganie nauczyciela w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

187

VII/2

Wychowanie do wartości w szkole

188

VII/3

Cyfrowo bezpieczni w województwie zachodniopomorskim – prezentacja zrealizowanych działań i osiągnięć szkół

189

VII/4

Edukacja astronomiczna dzieci i młodzieży

190

VII/5

Psychologiczne aspekty pracy dyrektora szkoły

191

Granty

192

VIII/8/1 Jak sobie radzić z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów? Metoda konstruktywnej konfrontacji (Gryfice)

193

VIII/8/2 Jak sobie radzić z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów? Metoda konstruktywnej konfrontacji (Szczecin)

194

VIII/8/3 Jak sobie radzić z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów? Metoda konstruktywnej konfrontacji (Myślibórz)

195

VIII/9/1 Budowanie i wdrażanie strategii zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole – współpraca nauczycieli w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu trudnych sytuacji wychowawczych (Gryfice)

196

VIII/9/2 Budowanie i wdrażanie strategii zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole – współpraca nauczycieli w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu trudnych sytuacji wychowawczych (Szczecin)

197

VIII/9/3 Budowanie i wdrażanie strategii zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole – współpraca nauczycieli w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu trudnych sytuacji wychowawczych (Myślibórz)

198

ABY SIĘ Z NAMI SZKOLIĆ, WYSTARCZY JUŻ TYLKO KRÓTKA przerwa

199

Kompleksowe wspomaganie

Kompleksowe wspomaganie szkół Kompleksowe wspomaganie szkół to nowa forma doskonalenia nauczycieli, realizowana w miejscu, gdzie jest najbardziej potrzebna, czyli w instytucji oświatowej. Ma na celu wspieranie pracowników w procesie doskonalenia kompetencji zawodowych. Roczny cykl wspomagania obejmuje: • wnikliwą, profesjonalną diagnozę obszaru rozwojowego szkoły, czyli identyfikację Państwa potrzeb; • wspólne tworzenie ciekawego programu efektywnych działań wspierających (konsultacje, warsztaty, treningi umiejętności, opracowywanie wzorców dokumentów etc.); • realizację programu (oraz możliwość jego dostosowywania do zmieniających się potrzeb placówki); • wsparcie przy wdrażaniu nabytych umiejętności i wypracowanych rozwiązań do codziennej pracy; • ewaluację wspólnie zrealizowanych działań. Proces kompleksowego wspomagania jest demokratyczny i bezstronny, a jego koordynator ani nie ocenia, ani nie narzuca rozwiązań; jego rola polega na wspieraniu pracowników instytucji w dążeniu do wyznaczonego przez nich celu.

Diagnoza Diagnoza ma na celu identyfikację obszaru pracy placówki wymagającego wsparcia, który będzie stanowił oś naszej współpracy. Samo poszukiwanie i rozpoznanie tego zagadnienia może przebiegać w kilku formach: analizy szkolnych dokumentów, spotkania z kadrą zarządzającą oraz warsztatu diagnostycznego z radą pedagogiczną.

SPIS TREŚCI

Planowanie i realizacja działań wspierających Kolejnym etapem naszej współpracy jest stworzenie planu działań wspierających. W ich ramach mogą Państwo zaplanować i zrealizować szkoleniowe rady pedagogiczne, warsztaty i treningi umiejętności. Możemy również zaproponować Państwu wspólne wypracowywanie rozwiązań, opracowywanie dokumentów, wsparcie w pracy z rodzicami, a nawet współorganizację przedsięwzięć edukacyjnych i wdrażanie nowych procesów w szkole.

Wdrażanie Najważniejszym etapem współpracy jest wspieranie Państwa we wdrażaniu nowo wypracowanych rozwiązań i przydatnych umiejętności. Współpraca nie ogranicza się do organizacji szkoleń i innych form wsparcia. Jesteśmy z Państwem cały czas, pracujemy zarówno wtedy, kiedy wiedza płynnie przeradza się w praktykę, jak wówczas, kiedy napotykamy trudności, które wspólnie pokonujemy. Położenie nacisku na etap wdrażania jest cechą wyróżniającą kompleksowe wspomaganie od tradycyjnych form doskonalenia nauczycieli.

Ewaluacja Ewaluacja, stanowiąca ostatni etap procesu, ma w pewnych aspektach charakter ciągły, co pozwala nam doskonalić działania jeszcze w trakcie ich realizacji. Ocena i wnioski wyciągnięte na końcowym etapie mogą również być pierwszym krokiem do kontynuacji współpracy w kolejnych latach.

Koszty Koszty współpracy z Zachodniopomorskim Centrum Doskonalenia Nauczycieli w ramach kompleksowego wspomagania są indywidualnie kalkulowane. Przed rozpoczęciem współpracy podpisujemy z Państwem porozumienie, pozbawione jakichkolwiek zobowiązań finansowych. Pierwsze etapy (diagnoza i stworzenie planu działań) są za-

SPIS TREŚCI

wsze bezpłatne. Na podstawie planu działań przygotowujemy kosztorys, który otrzymują Państwo do weryfikacji. Ewentualne koszty mogą wynikać z konieczności zatrudnienia zewnętrznych ekspertów, którzy przeprowadzą w Państwa placówce zaplanowane formy doskonalenia. Przedstawiony do akceptacji plan działań (i wynikający z niego kosztorys) możemy zawsze zmieniać i modulować tak, by odpowiadał on Państwa potrzebom i możliwościom.

Korzyści Kompleksowe wspomaganie szkół jest naszym działaniem statutowym, do realizacji którego jesteśmy zobowiązani w świetle obowiązującego prawa. W realizacji wszystkich etapów towarzyszy Państwu koordynator, pracownik ZCDN-u przygotowany do pełnienia tej roli, posiadający duże doświadczenie we współpracy z gronami pedagogicznymi szkół oraz w prowadzeniu form doskonalenia w obszarze edukacji. Mają zatem Państwo do swojej dyspozycji niezawodne, stałe i rzetelne wsparcie całej naszej instytucji, w osobie reprezentującego ją pracownika. Kompleksowe wspomaganie to demokratyczny proces uwzględniający zarówno potrzeby dyrektora, nauczycieli, jak i rodziców, a także uczniów. To efektywne działania skupione na rozwiązywaniu problemów, które rzeczywiście Państwa dotyczą, w formach i sposobach przez Państwa preferowanych. Dzięki temu zachodzące zmiany są odczuwane jako potrzebne i akceptowane przez grono pedagogiczne, które jest ich inicjatorem, twórcą i wykonawcą. Szkoły zaangażowane we współpracę z ZCDN-em w ramach kompleksowego wspomagania zostaną wyróżnione tytułem Szkoły doskonalącej się, potwierdzonym certyfikatem, którego nadanie dowodzi, że szkoła realizuje działania mające na celu podnoszenie jakości pracy poprzez stałe rozszerzanie kompetencji i rozwijanie umiejętności pracowników zatrudnionych w placówce oraz wdrażanie nowatorskich rozwiązań w pracy dydaktycznej.

SPIS TREŚCI

Kontakt Dyrektorów placówek oświatowych zainteresowanych współpracą w ramach kompleksowego wspomagania prosimy o kontakt mailowy (wspomaganie@zcdn.edu.pl) lub telefoniczny (91 435 06 33).

KOMPLEKSOWE WSPOMAGANIE SZKÓŁ DIAGNOZA Na tym etapie, we współpracy z dyrektorem i nauczycielami, identyfikujemy obszar funkcjonowania placówki wymagający wsparcia, który będzie stanowił oś naszej współpracy

PLANOWANIE DZIAŁAŃ Wspólnie z radą pedagogiczną tworzymy plan działań wspierających. W ich ramach możemy zaplanować szkolenia, superwizje, konsultacje, treningi umiejętności oraz inne formy wsparcia zgodne z oczekiwaniami pracowników szkoły W realizacji wszystkich etapów procesu wspomagania szkołę wspiera koordynator, pracownik ZCDN-u przygotowany do tej roli, posiadający duże doświadczenie we współpracy z radami pedagogicznymi oraz w prowadzeniu form doskonalenia w obszarze edukacji

REALIZACJA DZIAŁAŃ W tym najintensywniejszym momencie naszej współpracy zrealizujemy wszystkie zaplanowane działania wspomagające

WDRAŻANIE Najważniejszym etapem procesu wspomagania pracy szkoły jest wdrażanie nowo wypracowanych rozwiązań i przydatnych umiejętności. To moment, w którym wiedza płynnie przeradza się w praktykę SZKOŁY DOSKONALĄCE SIĘ Szkoły zaangażowane we współpracę z ZCDN-em w ramach komplekswoego wspomagania wyróżniamy tytułem Szkoły doskonalącej się, potwierdzonym certyfikatem, którego nadanie dowodzi, że placówka realizuje działania, mające na celu podnoszenie jakości pracy

EWALUACJA Ewaluacja stanowi finalny etap współpracy, choć ma w pewnych aspektach charakter ciągły, co pozwala nam doskonalić działania jeszcze w trakcie ich realizacji. Ocena i wnioski wyciągnięte na etapie końcowym zawsze mogą być pierwszym krokiem do kontynuacji naszej współpracy

SPIS TREŚCI

KONTAKT www.zcdn.edu.pl/wspomaganie tel. 91 435 06 33 e-mail: wspomaganie@zcdn.edu.pl

Kursy kwalifikacyjne

KURSY

Kurs k walif ikac yjny z z ak resu z arz ądz ania oświatą

I/1

Zakres

Przywództwo edukacyjne w szkole. Przywództwo dla uczenia się i rozwoju indywidualnego. Polityka oświatowa – dyrektor jako lider w środowisku. Zarządzanie zasobami ludzkimi. Zarządzanie strategiczne w kontekście prawnym, społecznym i finansowym. Zarządzanie własnym rozwojem zawodowym

Opis formy

Celem kursu jest kształcenie umiejętności w zakresie: stosowania przywództwa edukacyjnego adekwatnie do etapu rozwoju organizacyjnego szkół, organizowania procesu uczenia się i budowania szkoły jako organizacji uczącej się, efektywnej współpracy wewnątrz- i międzyinstytucjonalnej jako podstawy dobrego funkcjonowania szkoły w środowisku lokalnym, zarządzania zasobami ludzkimi, inicjowania, wspierania i monitorowania rozwoju zawodowego własnego i pracowników, organizacji pracy szkoły z uwzględnieniem kontekstów ekonomicznego i prawnego, zarządzania własnym rozwojem zawodowym Kurs jest realizowany w oparciu o ramowy plan i program zatwierdzony przez Ministra Edukacji Narodowej Kurs kwalifikacyjny jest adresowany do czynnych zawodowo nauczycieli z obszaru województwa zachodniopomorskiego Zasady naboru: o przyjęciu na kurs decyduje kolejność zgłoszeń

Liczba godzin

220

Prowadzący

Nauczyciele konsultanci, dyrektorzy szkół, trenerzy, wykładowcy akademiccy

Koordynatorka

Urszula Pańka

Odpłatność

1500 zł (+ 100 zł opłaty wpisowej)

SPIS TREŚCI

KURSY

I/2

Kurs na k ierownika w ypoc z ynku

Zakres

Prawne aspekty dotyczące organizacji i dokumentowania wypoczynku. Planowanie pracy opiekuńczej, wychowawczej i dydaktycznej w trakcie wypoczynku. Zasady i formy organizacji wypoczynku dzieci i młodzieży. Organizacja pracy kadry. Prowadzenie dokumentacji wypoczynku. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku

Opis formy

Kwalifikacyjny kurs na kierownika wypoczynku jest organizowany dla pracowników pedagogicznych szkół i placówek, którzy przygotowują się do kierowania różnego rodzaju formami wypoczynku dzieci i młodzieży szkolnej. Warunkiem dodatkowym kierowania wypoczynkiem jest niekaralność oraz posiadanie minimum trzyletniego stażu pracy pedagogicznej w szkołach lub innych placówkach oświatowych. Kurs jest organizowany pod nadzorem Kuratora Oświaty. Uczestnicy szkolenia otrzymają zaświadczenia o ukończeniu kursu, pod warunkiem uzyskania pozytywnego wyniku egzaminu sprawdzającego wiedzę i umiejętności zdobyte podczas zajęć

Liczba godzin

10 + egzamin

Prowadzący

Teresa Dembińska, Zdzisław Nowak, Tadeusz Twardowski, Maria Flisznik

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

100 zł

SPIS TREŚCI

KURSY

I/3

Kurs na w ychowawcę w ypoc z ynku

Zakres

Organizacja wypoczynku dzieci i młodzieży. Organizacja zajęć w czasie trwania wypoczynku. Planowanie pracy opiekuńczej, wychowawczej i edukacyjnej. Ruch i rekreacja. Turystyka i krajoznawstwo. Zajęcia kulturalno-oświatowe. Zajęcia praktyczno-techniczne. Prace społecznie użyteczne. Bezpieczeństwo życia i zdrowia uczestników wypoczynku

Opis formy

Kwalifikacyjny kurs na wychowawcę wypoczynku jest organizowany dla osób dorosłych z wykształceniem średnim, niebędących nauczycielami, którzy przygotowują się do roli wychowawcy wypoczynku dzieci i młodzieży. Kurs jest organizowany pod nadzorem Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty. Uczestnicy szkolenia otrzymają zaświadczenia o ukończeniu kursu, pod warunkiem uzyskania pozytywnego wyniku egzaminu sprawdzającego wiedzę i umiejętności zdobyte podczas zajęć

Liczba godzin

36 + egzamin

Prowadzący

Teresa Dembińska, Zdzisław Nowak, Tadeusz Twardowski, Maria Flisznik, Agnieszka Czachorowska, Waldemar Zaborski

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

180 zł

SPIS TREŚCI

KURSY

I/4

Kurs dla k ierowników w yciec zek szkolnych

Zakres

Krajoznawstwo i turystyka szkolna jako ważne elementy szkolnej edukacji. Prawne aspekty organizowania wycieczek szkolnych. Wycieczki szkolne w nowej podstawie programowej. Planowanie i realizacja wycieczek szkolnych. Baza turystyczna i edukacyjna dla wycieczek szkolnych. Ochrona zdrowia i życia uczestników wycieczek szkolnych. Udzielanie pierwszej pomocy w wypadkach podczas wycieczek

Opis formy

Znajomość prawa w zakresie związanym z organizacją wycieczek szkolnych, wiedza zapewniająca bezpieczne warunki ich przeprowadzania, a także umiejętność wieloaspektowego wykorzystania wycieczek szkolnych w procesie dydaktyczno-wychowawczym są nieodzowne do pełnienia funkcji kierownika lub opiekuna. Kurs daje także możliwość zapoznania się ze stale rozwijającą się bazą szkolnego krajoznawstwa i turystyki. W aktualnym stanie prawnym kurs ma charakter doskonalący

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Tadeusz Twardowski, Maria Flisznik

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

80 zł

SPIS TREŚCI

KURSY

I/5

Kurs przygotowujący nauczycieli do prowadzenia zajęć w zakresie udzielania pierwszej pomocy (odnawiający uprawnienia)

Zakres

Podstawy anatomii i fizjologii człowieka. Bezpieczeństwo własne, miejsca zdarzenia oraz poszkodowanego. Wezwanie pomocy. Zadławienia. Poszkodowany nieprzytomny. Zatrucia. Podstawy resuscytacji krążeniowo-oddechowej. Urazy. Tamowanie krwotoków zewnętrznych i opatrywanie ran. Unieruchomienie złamań i podejrzeń złamań kości oraz zwichnięć. Postępowanie w przypadku wychłodzenia i przegrzania. Prowadzenie wstępnego postępowania przeciwwstrząsowego. Inne stany nagłego zagrożenia zdrowotnego. Ewakuacja ze strefy zagrożenia. Wsparcie psychiczne poszkodowanego. Udzielanie pierwszej pomocy w sytuacjach symulowanych

Opis formy

Kurs kierowany jest do nauczycieli edukacji dla bezpieczeństwa i innych pracowników oświaty. Nadzór nad prawidłową realizacją kursu sprawuje Ministerstwo Zdrowia. Szkolenie kończy się egzaminem z zakresu wiedzy i umiejętności objętych programem szkolenia. Egzamin składa się z dwóch części: teoretycznej i praktycznej. Każda część egzaminu oceniania jest oddzielnie. Ukończenie kursu i zdanie egzaminu uprawnia do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy przez 5 lat Zasady naboru: o przyjęciu na kurs decyduje kolejność zgłoszeń

Liczba godzin

30 godzin w systemie weekendowym

Prowadzący

Ratownicy medyczni i inne osoby z uprawnieniami do prowadzenia tego typu szkoleń

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

300 zł

SPIS TREŚCI

Rady pedagogiczne

Koszty organizacji rady pedagogicznej są ustalane indywidualnie ze szkołą i wynikają z zapisów rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 listopada 2015 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie sposobu podziału środków na wspieranie doskonalenia zawodowego nauczycieli pomiędzy budżety poszczególnych wojewodów, form doskonalenia zawodowego dofinansowywanych ze środków wyodrębnionych w budżetach organów prowadzących szkoły, wojewodów, ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania oraz szczegółowych kryteriów i trybu przyznawania tych środków. W celu uzyskania szczegółowej informacji dotyczącej kosztów organizacji rady pedagogicznej proszę o kontakt z pracownikiem Organizacji Szkoleń (tel.: 91 435 06 30, e-mail: szkolenia1@zcdn.edu.pl).

RADY PEDAGOGICZNE

II/1

Efek t y wne metody nauc z ania

Zakres

Najskuteczniejsze strategie uczenia i uczenia się. Zasady efektywnego uczenia się (motywacja, indywidualizacja, efektywna współpraca pomiędzy nauczycielem, uczniem, rodzicem, kultura uczenia się). Uzdolnienia, talent, funkcjonowanie pamięci, style uczenia się. Robienie notatek – budowanie „przedmiotowych map myśli”. Sposoby rozwijania i wykorzystania umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli do podnoszeniu efektywności uczenia się i nauczania

Opis formy

Celem szkolenia jest zdobycie umiejętności doboru metod, środków oraz kreowania propozycji organizacji działań i rozwiązań oferowanych uczniom i zespołom podczas pracy na lekcji, w zależności od profilu inteligencji dzieci. Przedstawione zostaną metody pracy sprzyjające tworzeniu inspirującego środowiska edukacyjnego oraz sposoby wspierania „słabych stron ucznia” poprzez wykorzystywanie „mocnych stron” i tworzenie zorganizowanych środowisk rozwojowych ukierunkowanych na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/2

Poradnic t wo z awodowe w szko łach ponadgimnazjalnych jako prof ilak t yka bezrobocia absolwentów

Zakres

Rola i cele poradnictwa zawodowego. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego. Organizacja zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia w gimnazjum. Wewnątrzszkolny system doradztwa na poziomie liceum ogólnokształcącego. Rola i zadania doradcy zawodowego

Opis formy

Młodzi ludzie mają dziś znacznie większe możliwości podejmowania zróżnicowanych wyborów w sferze edukacyjno-zawodowej. Bogata oferta edukacyjna, powstawanie nowych zawodów, wszechobecna kultura sukcesu oraz duża konkurencja na rynku pracy stwarzają potrzebę wspierania młodzieży w procesie podejmowania decyzji. Ważne jest, aby wybory edukacyjno-zawodowe były zgodne z ich zainteresowaniami, uzdolnieniami oraz hierarchią wartości. Istotne jest również, aby wobec coraz bardziej złożonych problemów współczesnego świata przygotować młodzież do radzenia sobie na postmodernistycznym rynku pracy. Należy pamiętać, że trafność wyborów edukacyjnych i zawodowych przyczyni się do samorealizacji i rzeczywistej satysfakcji z wykonywania zawodu. Odpowiednio prowadzone doradztwo zawodowe pełni istotną rolę w budowaniu społeczeństwa wiedzy, dlatego też rozwój poradnictwa w tym obszarze jest w szkołach tak potrzebny. Szkoła, ale także inne instytucje edukacyjne powinny wyposażać uczniów w orientację zawodową oraz umiejętności, które ułatwią im odnalezienie się na rynku pracy

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/3

Kompetencje komunikac yjne nauc z yciela

Zakres

Komunikacja werbalna – model komunikacji. Komunikacja niewerbalna – mowa ciała, efekt pierwszego wrażenia. Proksemika – sfery dystansu komunikacyjnego. Wywieranie wpływu na ludzi

Opis formy

Zasadniczym celem warsztatów jest uruchomienie procesu zmian wewnętrznych, prowadzących do lepszego rozumienia swoich reakcji, przewidywania zachowań niepożądanych, wzbogacenia wiedzy o sobie samym, a wszystko po to, by stać się skutecznym i pragmatycznym nadawcą i odbiorcą komunikatów. Ważnym elementem warsztatów jest zgłębianie tajników „mowy ciała”, poznawanie zachowań niewerbalnych mogących usprawnić nawiązywanie kontaktów z innymi ludźmi. Uczestnicy warsztatów nauczą się „współbrzmienia” z innymi osobami, dostosowywania się do zachowań niewerbalnych partnera

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/4

Szkolna inter wencja prof ilak t yc zna. Program prof ilak t yc zny rekomendowany przez MEN*

Zakres

Wprowadzenie do programu „Szkolna interwencja profilaktyczna”. Cele, elementy i przebieg interwencji. Warunki skuteczności działań interwencyjnych w szkole: współpraca nauczycieli, zapisy w dokumentach szkoły, informowanie o procedurze, przygotowanie nauczycieli do prowadzenia rozmów interwencyjnych

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia założeń programu profilaktycznego rekomendowanego przez MEN „Szkolna interwencja profilaktyczna”. Następnie zostanie zaprezentowana metoda interwencji – jej cele, elementy i przebieg. Część warsztatowa szkolenia koncentrować się będzie wokół warunków skuteczności podejmowanych w szkole działań interwencyjnych. W ostatniej części zajęć zostanie przedstawiony program warsztatów dla nauczycieli oraz pedagogów szkolnych „Interwencja profilaktyczna wobec ucznia eksperymentującego ze środkami psychoaktywnymi” *Udział w szkoleniowej radzie pedagogicznej stanowi warunek rekrutacji na część warsztatową programu adresowanego do nauczycieli oraz pedagogów szkolnych „Interwencja profilaktyczna wobec ucznia eksperymentującego ze środkami psychoaktywnymi” (w warsztatach może wziąć udział 3–5 osób z jednej szkoły)

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/5

Zapobieganie agresji i przemoc y w szkole. Prof ilak t yka uniwersalna (uprzedz ająca)

Zakres

Rodzaje i typy zachowań agresywnych, przemocy i bullyingu w szkole. Mechanizmy bullyingu. Przyczyny zachowań agresywnych i przemocowych przejawianych przez uczniów. Istota profilaktyki uniwersalnej i uprzedzającej. Diagnoza sytuacji wychowawczej w klasie. Karta działań korekcyjnych. Zasady i techniki pracy z uczniem przejawiającym zachowanie agresywne

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia rodzajów, typów oraz przyczyn zachowań agresywnych, przemocy i bullyingu w szkole. Następnie zostaną omówione mechanizmy bullyingu: stygmatyzacja, dysonans poznawczy i „błędne koło”. Warsztatowa część szkolenia zostanie poświęcona projektowaniu działań korekcyjnych w oparciu o „Kartę diagnozy klasy” i „Kartę działań korekcyjnych” oraz wybranym zasadom i technikom pracy z uczniem przejawiającym zachowania agresywne: „analiza za i przeciw”, „badanie skrajności”, „patrzenie wstecz”, „patrzenie w przód”, „analiza ważności”

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/6

Przeciwdzia łanie agresji i przemoc y w szkole. Prof ilak t yka selek t y wna

Zakres

Podejmowanie działań systemowych, mających na celu przeciwdziałanie zachowaniom agresywnym i przemocowym wśród uczniów. Standardy konstruktywnego środowiska wychowawczego. Budowanie społeczności klasowej. Zawieranie kontraktu antyprzemocowego. Sposoby interwencji w wypadku wystąpienia zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów. Mediacje, metoda „Bez Obwiniania” (w modyfikacji Marka Grondasa) i technika „Foggingu” Kena Rigby’ego

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia systemowego podejścia do przeciwdziałania zachowaniom agresywnym i przemocowym wśród uczniów. Następnie zostaną omówione standardy konstruktywnego środowiska wychowawczego: poczucie bezpieczeństwa, system norm efektywnie regulujących funkcjonowanie członków społeczności klasowej, otwarta komunikacja. Warsztatowa część szkolenia będzie dotyczyć: zawierania kontraktu antyprzemocowego z uczniami („wrzuć strach do kapelusza”, „oczekiwania i normy dotyczące zachowań”, „oczekiwania i normy w relacjach nauczyciel – klasa”, „dopracowanie kontraktu”, „jak będziemy postępować w przypadku łamania zasad”) oraz sposobów interwencji w przypadku wystąpienia zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów, przy wykorzystaniu: mediacji, metody „Bez Obwiniania” (w modyfikacji Marka Grondasa) i techniki „Foggingu” Kena Rigby’ego

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/7

Przeciwdzia łanie agresji rówieśnic zej wobec uc zniów ze specjalnymi potrzebami edukac yjnymi

Zakres

Typy specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów w kontekście agresji rówieśniczej. Czynniki ryzyka stania się ofiarą lub sprawcą przemocy w szkole. Strategie działań antyprzemocowych w szkole. Przeciwdziałanie agresji i przemocy rówieśniczej wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Radzenie sobie z problemami agresji, przemocy i bullyingu w przypadku uczniów z SPE

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów w kontekście agresji rówieśniczej. W części warsztatowej przeprowadzona zostanie analiza czynników ryzyka (indywidualnych i społecznych) stania się ofiarą lub sprawcą przemocy. Następnie zostaną omówione strategie działań antyprzemocowych. Uczestnicy szkolenia zapoznają się ze sposobami radzenia sobie z problemami agresji, przemocy i bullyingu dotykającymi uczniów z SPE na poziomie szkoły, klasy oraz w relacjach indywidualnych

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/8

Praca z of iarą i sprawcą przemoc y

Zakres

Przyczyny i formy agresji/przemocy przejawianej przez uczniów. Rozpoznawanie ofiar i sprawców przemocy. Portrety ofiary i sprawcy przemocy. Sposoby reagowania na zachowania agresywne i przemocowe. Proces interwencji. Zasady prowadzenia rozmów ze sprawcą i ofiarą agresji/przemocy. Projektowanie kierunków pracy z uczniem – sprawcą lub ofiarą przemocy

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia etiologii przejawianych przez uczniów zachowań agresywnych i przemocowych. Następnie omówione zostaną formy agresji i przemocy szkolnej oraz sposoby rozpoznawania ofiar i sprawców przemocy. W drugiej części zajęć uczestnicy zapoznają się ze sposobami reagowania na zachowania agresywne i przemocowe oraz procesem interwencji. Kolejne części szkolenia dotyczyć będą zasad prowadzenia rozmów ze sprawcami i ofiarami agresji/przemocy oraz projektowania kierunków pracy z uczniem – sprawcą lub ofiarą przemocy

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/9

Konstruowanie programu w ychowawc zego i prof ilak t yk i w świetle now ych uregulowań prawnych i nowoc zesnych koncepcji w ychowania i prof ilak t yk i

Zakres

Prowadzenie działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w szkołach i placówkach, w świetle rozporządzeń MEN-u. Diagnoza czynników chroniących i czynników ryzyka. Konstruowanie programu wychowawczego i profilaktyki w świetle nowych uregulowań prawnych i nowoczesnych koncepcji wychowania i profilaktyki

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia zmian, wynikających z nowych rozporządzeń MEN-u, dotyczących prowadzenia diagnozy oraz konstruowania i wdrażania programu wychowawczego i profilaktyki oraz nowoczesnych koncepcji wychowania i profilaktyki. W części warsztatowej szkolenia jego uczestnicy opracują przykładowe cele, zadania i formy realizacji działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych i profilaktycznych

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/10

Wychowanie do war tości. K sz ta ł towanie postaw uc zniów

Zakres

Wprowadzenie do problematyki wartości w wychowaniu. Rozpoznawanie wartości przez nauczycieli i uczniów. Tworzenie klimatu wartości w szkole – „ożywianie marzeń”. Elementy programu LVEP. Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie tworzenia klimatu wartości w szkole. Kształtowanie postaw w wybranych systemach wychowania do wartości

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od wprowadzenia do problematyki wartości w wychowaniu. Następnie zostaną przybliżone sposoby analizy własnych wartości nauczyciela oraz wartości uczniów. Kolejna część zajęć – to „ożywianie marzeń”, czyli tworzenie klimatu wartości w szkole: wizualizacja szkoły i sposoby nauczania oparte na wartościach oraz prezentacja programu LVEP. Część warsztatowa szkolenia poświęcona będzie doskonaleniu umiejętności nauczycieli w zakresie tworzenia klimatu wartości w szkole: kształtowanie zachowań pozytywnych uczniów, stosowanie pytań otwartych – zamkniętych, aktywne słuchanie. Zostanie omówiony kolejny etap wdrażania idei wychowania do wartości, polegający na przyjęciu w szkole dyscypliny opartej na wartościach: wspólne wypracowywanie zasad funkcjonowania w klasie oraz rozwiązywanie problemów i konfliktów. Szkolenie zakończy prezentacja wybranych sposobów kształtowania postaw uczniów wykorzystujących koncepcję wychowania do wartości

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/11

Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w świetle now ych uregulowań prawnych

Zakres

Podstawy prawne i teoretyczne prowadzenia w szkole/placówce ewaluacji wewnętrznej. Rozpoznawanie potrzeb rozwojowych szkoły/placówki. Projektowanie ewaluacji wewnętrznej. Opracowywanie projektu badań ewaluacyjnych (procedury ewaluacyjnej). Konstruowanie narzędzi i prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w szkole/placówce

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia zmian dotyczących prowadzenia ewaluacji wewnętrznej w szkole/placówce. Następnie uczestnicy metodą warsztatową zidentyfikują potrzeby rozwojowe szkoły/placówki i opracują wynikający z tych potrzeb projekt badań ewaluacyjnych (procedurę ewaluacyjną). Szkolenie zakończy moduł dotyczący konstruowania narzędzi i prowadzenia ewaluacji wewnętrznej w szkole/placówce

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/12

Autoewaluacja (ewaluacja własna) prac y nauc z yciela

Zakres

Zasady przekazywania i przyjmowania informacji zwrotnej. Metody i techniki pozyskiwania informacji dotyczącej realizowanych przez nauczyciela działań edukacyjnych. Konstruowanie arkusza samooceny i kwestionariusza ankiety służących autoewaluacji pracy nauczyciela

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia zasad przekazywania i przyjmowania informacji zwrotnej oraz sposobów pozyskiwania informacji dotyczących realizowanych przez nauczyciela działań edukacyjnych (źródła informacji, metody i techniki pozyskiwania danych). Następnie, z wykorzystaniem metody warsztatowej, uczestnicy szkolenia będą konstruować arkusze samooceny dotyczące prowadzonych przez siebie działań dydaktycznych i wychowawczych oraz kwestionariusze ankiet służące pozyskaniu informacji zwrotnej od uczniów i rodziców

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/13

Wykorz ystanie ewaluacji wewnętrznej do roz woju szko ł y/placówk i

Zakres

Projektowanie i prowadzenie ewaluacji wewnętrznej służącej rozwojowi szkoły/ /placówki. Opracowanie zebranych danych ewaluacyjnych, sporządzanie raportu (sprawozdania) oraz prezentacja wyników. Wykorzystanie ewaluacji wewnętrznej do doskonalenia nauczycieli oraz rozwoju szkoły/placówki

Opis formy

Szkolenie, prowadzone metodą warsztatową, będzie się koncentrować na zagadnieniach związanych z rozwojem szkoły/placówki. Temu celowi podporządkowane jest zarówno projektowanie i prowadzenie ewaluacji wewnętrznej, jak i opracowywanie danych ewaluacyjnych oraz sporządzanie raportu (sprawozdania). Efektem udziału w szkoleniu będzie pogłębienie wiedzy i umiejętności w zakresie wykorzystywania ewaluacji wewnętrznej do rozwoju własnego oraz szkoły/placówki

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/14

Projek towanie dzia łań na rzec z w zrostu w yników nauc z ania i ocenianie efek tów zrealizowanych dzia łań z w ykorz ystaniem metody Edukac yjnej War tości Dodanej

Zakres

EWD jako metoda pomiaru efektywności nauczania szkoły. Wewnątrzszkolne analizy wyników egzaminów zewnętrznych i efektywności nauczania z wykorzystaniem wskaźników EWD. Projektowanie działań mających na celu zwiększenie efektywności nauczania w szkole. Ocenianie skuteczności przyjętych rozwiązań z zastosowaniem metody EWD

Opis formy

Szkoła jest zobowiązana do analizowania efektów nauczania z zastosowaniem różnych metod. Metoda Edukacyjnej Wartości Dodanej jest narzędziem, które cechuje porównanie wyniku końcowego egzaminu uczniów z wynikiem ich egzaminu na wejściu, co uniezależnia wskaźniki EWD szkoły od takich czynników, jak wrodzone uzdolnienia uczniów czy status społeczny rodziny. Jednocześnie są możliwe (z użyciem kalkulatorów EWD 100, EWD SP) różnorodne wewnątrzszkolne analizy efektywności, np. z podziałem na poszczególne roczniki, egzaminy, klasy, płeć, potencjał uczniów, dysleksję, dojazdy, szkoły, z których wywodzą się uczniowie. Podczas szkolenia przyjrzymy się jednorocznym i trzyletnim wskaźnikom EWD, analizując kierunki ich zmian w poszczególnych latach. Zaproponujemy utworzenie zespołu ds. analiz EWD, który po przeszkoleniu mógłby dokonywać szczegółowych badań, służących wypracowaniu pogłębionych wniosków i planów rozwojowych szkoły

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak lub Grażyna Kowalewska

Koordynator

Zdzisław Nowak

SPIS TREŚCI

RADY PEDAGOGICZNE

II/15

Kurs dla k ierowników w yciec zek szkolnych

Zakres

Krajoznawstwo i turystyka szkolna jako ważne elementy szkolnej edukacji. Prawne aspekty organizowania wycieczek szkolnych. Wycieczki szkolne w nowej podstawie programowej. Planowanie i realizacja wycieczek szkolnych. Baza turystyczna i edukacyjna. Ochrona zdrowia i życia uczestników wycieczek szkolnych

Opis formy

Znajomość prawa w zakresie związanym z organizacją wycieczek szkolnych, wiedza zapewniająca bezpieczne warunki ich przeprowadzania, a także umiejętność wieloaspektowego wykorzystania wycieczek szkolnych w procesie dydaktyczno-wychowawczym są nieodzowne do pełnienia funkcji kierownika lub opiekuna. Kurs daje także możliwość zapoznania się ze stale rozwijającą się bazą szkolnego krajoznawstwa i turystyki. W trakcie szkolenia przedstawiona zostanie propozycja zunifikowanego regulaminu organizacji wycieczek, z możliwością dostosowania go do indywidualnych potrzeb i wyborów. W aktualnym stanie prawnym kurs ma charakter doskonalący

Liczba godzin

6 (8 – jeśli kurs będzie obejmował szkolenie z zakresu udzielania pierwszej pomocy )

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Tadeusz Twardowski, Maria Flisznik

Koordynator

Zdzisław Nowak

SPIS TREŚCI

Warsz tat y Zarządzanie i jakość prac y szkoł y

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /1

Prowadzenie ewaluacji wewnętrznej w świetle now ych uregulowań prawnych

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /2

Autoewaluacja (ewaluacja własna) prac y nauc z yciela

Zakres

Zasady przekazywania i przyjmowania informacji zwrotnej. Metody i techniki pozyskiwania informacji dotyczących realizowanych przez nauczyciela działań edukacyjnych. Konstruowanie arkusza samooceny i kwestionariusza ankiety służących autoewaluacji pracy nauczyciela

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od omówienia zasad przekazywania i przyjmowania informacji zwrotnej oraz sposobów pozyskiwania informacji dotyczącej realizowanych przez nauczyciela działań edukacyjnych (źródła informacji, metody i techniki pozyskiwania danych). Następnie, z wykorzystaniem metody warsztatowej, uczestnicy szkolenia będą konstruować arkusze samooceny dotyczące prowadzonych przez siebie działań dydaktycznych i wychowawczych oraz kwestionariusze ankiet służące pozyskaniu informacji zwrotnej od uczniów i rodziców

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /3

Wykorz ystanie ewaluacji wewnętrznej do roz woju szko ł y/placówk i

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /4

E-nauczyciel i e-lekcje skutecznymi sposobami podniesienia jakości pracy szkoł y

Zakres

Unowocześnianie warsztatu pracy nauczyciela i zwiększanie kompetencji uczniów przez celowe i efektywne stosowanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej. Profesjonalny rozwój w zakresie wiedzy i umiejętności posługiwania się technologią w pracy dydaktycznej

Opis formy

Celem szkolenia będzie identyfikacja i wybór tematów z programu nauczania, dla których zastosowanie technologii skutecznie wpłynie na przyrost wiedzy i umiejętności uczniów oraz różnorodność form ich aktywizacji na lekcjach i podczas zajęć pozalekcyjnych. Przedstawione zostaną argumenty uzasadniające stosowanie e-nauczania w pracy zespołowej. Zaprezentowane zostaną metody nauczania wykorzystujące nowe technologie informacyjno-komunikacyjne. Wskazane zostaną sposoby ich zastosowania w ramach wewnątrzszkolnego systemu doskonalenia nauczycieli. Uczestnicy zostaną zapoznani ze sposobami dokumentowania własnych materiałów dydaktycznych oraz metodami zabezpieczania ich przed nieuprawnionym dostępem – e-teczka nauczyciela. Podczas szkolenia podjęta zostanie próba opracowania procedury ułatwiającej tworzenie szkolnych zasobów edukacyjnych i środowisk nauczania – uczenia się

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /5

Udzielanie pier wszej pomoc y w w ypadkach w trakcie z ajęć szkolnych

Zakres

Organizacja i zasady działania systemu ratownictwa medycznego. Postępowanie w sytuacji zaistnienia wypadku z udziałem ucznia w szkole. Zasady i metody udzielania pierwszej pomocy w nagłych zdarzeniach i wypadkach w trakcie zajęć szkolnych. Podstawowe zabiegi resuscytacyjne – ćwiczenia praktyczne. Wyposażenie i stosowanie apteczki medycznej pierwszej pomocy

Opis formy

W wielu szkołach brakuje procedur profesjonalnego postępowania pracowników w sytuacji, gdy uczeń ulega wypadkowi. Nauczyciele wykazują także obawy wobec konieczności udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym uczniom. Podczas szkolenia zostaną przedstawione zasady funkcjonowania systemu ratownictwa medycznego w Polsce oraz propozycja procedury postępowania w razie wypadku z udziałem uczniów. Najważniejszym celem szkolenia jest podniesienie poziomu umiejętności udzielania pierwszej pomocy w przypadku różnorodnych urazów i utraty przytomności. Uczestnicy będą mieli możliwość przećwiczenia podstawowych zabiegów resuscytacyjnych z użyciem fantomów i defibrylatora. Zajęcia będą prowadzone przez doświadczoną specjalistkę, posiadającą uprawnienia dyplomowanej pielęgniarki i ratownika medycznego

Liczba godzin

Prowadzący

Maria Flisznik, Zdzisław Nowak

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /6

Prowadzenie efek t y wnych zebrań/rad pedagogic znych

Zakres

Zasadność organizacji spotkań. Typy spotkań. Fazy pracy nad spotkaniem. Rola i zadania organizatora. Wyznaczanie terminu, celu spotkania. Agenda spotkania. Organizacja miejsca spotkania. Informacja o spotkaniu. Zasady, wyznaczenie ról. Realizacja agendy. Atmosfera, zaangażowanie. Trudne sytuacje. Komunikacja w grupie. Emocje i stres

Opis formy

Celem szkolenia jest poznanie zasad prowadzenia spotkań tak, by czas im poświęcony nie należał do zmarnowanego. Podczas szkolenia będą poruszane zagadnienia dotyczące przygotowania zebrania i uczestników, praktycznego prowadzenia spotkania, roli organizatora i prowadzącego, panowania nad przebiegiem zebrania, a także radzenia sobie z trudnymi uczestnikami spotkań. W szkoleniu zostaną wykorzystane różne formy aktywności edukacyjnej, takie jak: ćwiczenia w grupach, parach, dyskusje, moderacje, prezentacje, gry, symulacje, przykłady. Formy warsztatowe będą przeplatane krótkimi częściami wykładowymi. Największą wartością szkolenia są symulacje prowadzone na konkretnych przykładach

Liczba godzin

Prowadzący

Artur Rak

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

80 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /7

Zarz ądz anie zmianą i konf lik tem

Zakres

Zmiana – szansa czy zagrożenie? Czynniki wywołujące zmiany. Zrozumienie procesu zmian. Fazy w procesie zmian. Jak skutecznie przeprowadzić proces zmian. Radzenie sobie z oporem. Konflikt w procesie zmian. Zarządzanie sytuacyjne

Opis formy

Celem szkolenia jest dostarczenie wiedzy na temat mechanizmów rządzących procesem wdrożenia zmian organizacyjnych. Wykształcenie u uczestników pozytywnego stosunku do zmian. Uświadomienie uczestnikom roli i zadań dyrektora /menedżera w przeprowadzaniu zespołu przez zmiany. Prezentacja narzędzi pozwalających na skuteczne komunikowanie się podczas procesu zmian. Doskonalenie umiejętności konstruktywnego oddziaływania na zespół w czasie zmian. Przećwiczenie rozpoznawania i radzenia sobie z oporem pracowników podczas wdrażania zmian. Przećwiczenie komunikowania trudnych decyzji. W szkoleniu wykorzystujemy różne formy aktywności edukacyjnej, jak: ćwiczenia w zespołach, w parach, dyskusje, moderacje, prezentacje, gry, symulacje, casy przeplatane miniwykładami. Największą wartością szkolenia są symulacje prowadzone na praktycznych przykładach

Liczba godzin

Prowadzący

Artur Rak

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

80 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /8

Ochrona prawna osób w ykonując ych z awód nauc z yciela

Zakres

Nauczyciel jako funkcjonariusz publiczny. Definicja funkcjonariusza publicznego, jego ochrona i przestępstwa popełniane przeciwko funkcjonariuszom publicznym. Przestępstwa przeciwko prawom pracowniczym. Mobbing. Karnoprawna ochrona nauczycieli

Opis formy

Celem szkolenia jest omówienie uprawnień przysługujących nauczycielom jako pracownikom placówki oświatowej i jako funkcjonariuszom publicznym. Omówienie przestępstw przeciwko prawom pracowniczym, ze szczególnym naciskiem na mobbing oraz przestępstwa przeciwko funkcjonariuszom publicznym. Szkolenie obejmuje warsztaty z pisania zawiadomień o popełnieniu przestępstwa, monitorowania mobbingu oraz podstawowych środków odwoławczych w procedurze karnej (zażalenie na umorzenie postępowania, apelacja)

Liczba godzin

Prowadzący

Bartłomiej Mużyło

Koordynatorzy

Urszula Pańka, Piotr Lachowicz

Odpłatność

60 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /9

Polityka kadrowa oraz związane z nią procedury prawne

Zakres

Nawiązywanie stosunku pracy z nauczycielem – zasady i wyjątki. Modyfikacja stosunku pracy. Rozwiązywanie stosunku pracy z nauczycielem. Definicja zmian organizacyjnych w rozumieniu art. 20 Karty Nauczyciela. Stan nieczynny. Procedura sądowa związana z odwołaniem od rozwiązania stosunku pracy

Opis formy

Celem szkolenia jest kompleksowe przedstawienie regulacji prawnych dotyczących stosunku pracy nauczyciela, takich jak: forma i podstawa nawiązania stosunku pracy w zależności od stopnia awansu zawodowego nauczyciela, sposoby rozwiązywania stosunku pracy z nauczycielem, wyjaśnienie zmian organizacyjnych w rozumieniu art. 20 Karty Nauczyciela stanowiących główną podstawę dokonywanych zwolnień; omówienie uprawnień przysługujących nauczycielowi w chwili rozwiązania stosunku pracy; kompleksowe omówienie procedury odwoławczej od otrzymanego oświadczenia o rozwiązaniu stosunku pracy. Dodatkowo szkolenie zostanie uzupełnione o warsztaty z pisania prawidłowych oświadczeń o rozwiązaniu stosunku pracy i odwołań od takich aktów

Liczba godzin

Prowadzący

Bartłomiej Mużyło

Koordynatorzy

Urszula Pańka, Piotr Lachowicz

Odpłatność

60 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /10

Odpowiedzialność cywilnoprawna pracowników oświaty

Zakres

Przedstawienie definicji odpowiedzialności cywilnoprawnej. Omówienie zasad odpowiedzialności cywilnoprawnej. Omówienie zasad odpowiedzialności osób sprawujących nadzór nad osobami drugimi. Omówienie roszczeń cywilnoprawnych poszkodowanych. Warunki osobistej odpowiedzialności pracowników oświaty

Opis formy

Celem szkolenia jest przedstawienie pracownikom oświaty, czym jest odpowiedzialność cywilnoprawna, oraz zasad odpowiedzialności cywilnoprawnej. W toku kursu przedstawione zostaną warunki, jakie muszą zostać spełnione, aby pracownik oświaty lub szkoła ponosili odpowiedzialność za szkodę wyrządzoną osobie drugiej bądź trzeciej na skutek deliktu. Przedstawione zostaną także zasady regulujące osobistą odpowiedzialność pracowników oświaty. Szkolenie odbędzie się w formie wykładu połączonego z prezentacją multimedialną

Liczba godzin

Prowadzący

Marek Wierzbiński

Koordynatorzy

Urszula Pańka, Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /11

Stosowanie prawa miejscowego oraz powszechnego

Zakres

Przedstawienie systemu aktów prawnych w Polsce. Omówienie zadań dyrektora szkoły jako organu administracji, pracodawcy, pracownika oraz podmiotu prawa cywilnego. Formułowanie decyzji administracyjnych. Szczegółowe omówienie sposobu oznaczania stron umów cywilnoprawnych

Opis formy

Celem szkolenia jest przedstawienie pracownikom oświaty systemu obowiązujących w polskim systemie prawnym aktów prawnych. Przedstawione zostaną przykłady poszczególnych aktów prawnych. Wyjaśniona zostanie istota i cel aktów prawa miejscowego. Omówione zostaną podstawowe aspekty stosowania prawa przez dyrektorów szkół występujących w charakterze organu administracji, pracodawcy, pracownika oraz podmiotu prawa cywilnego. Uczestnicy szkolenia nabędą umiejętności formułowania decyzji administracyjnych oraz poprawnego oznaczania stron umów cywilnoprawnych. Szkolenie zostanie przeprowadzone w formie wykładu połączonego z prezentacją multimedialną

Liczba godzin

Prowadzący

Marek Wierzbiński

Koordynatorzy

Urszula Pańka, Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

40 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ZARZĄDZANIE I JAKOŚĆ PRACY SZKOŁY

III/A /12

Zasady konstruowania aktów prawnych

Zakres

Przedstawienie podstawowych zasad prawodawstwa. Omówienie budowy aktu prawnego. Omówienie budowy aktów prawnych stosowanych w oświacie. Akty prawne a prawo autorskie

Opis formy

Celem szkolenia jest przedstawienie pracownikom oświaty podstawowych zasad prawodawstwa. W toku szkolenia zostanie omówiona budowa aktu prawnego. Podczas zajęć kursanci nabędą podstawowe zdolności poruszania się w systemie aktów prawnych oraz formułowania aktów prawnych przydatnych w ich pracy. Przedstawione zostaną standardowe formuły konstruowania poszczególnych elementów aktu prawnego. Omówiona zostanie problematyka praw autorskich w stosunku do aktów prawnych. Szkolenie zostanie przeprowadzone w formie wykładu połączonego z prezentacją multimedialną

Liczba godzin

Prowadzący

Marek Wierzbiński

Koordynatorzy

Urszula Pańka, Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

40 zł

SPIS TREŚCI

Warsz tat y Wychowanie i profilaktyka

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/1

Inter wencja prof ilak t yc zna wobec uc znia ek sper ymentującego ze środkami psychoak t y wnymi*

Zakres

Cele i elementy metody interwencji. Porozumiewanie się w sytuacjach konfliktowych. Zagrożenia związane z używaniem substancji psychoaktywnych. Schemat postępowania interwencyjnego: rozmowa interwencyjna z uczniem, kontakt z rodzicami, kontrakt i jego funkcje

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od ćwiczenia umiejętności uczestników, takich jak: porozumiewanie się w sytuacjach konfliktowych, przekazywanie informacji dotyczących zagrożeń związanych z używaniem substancji psychoaktywnych oraz prowadzenie rozmowy interwencyjnej z uczniem (przy wykorzystaniu komunikatu „ja”). W drugiej części szkolenia uczestnicy ćwiczyć będą przebieg rozmowy z uczniem i jego rodzicami oraz opracowywanie kontraktu (umowy) z uczniem i rodzicami *Warunkiem uczestnictwa w warsztatach jest udział w szkoleniu rady pedagogicznej „Szkolna interwencja profilaktyczna” (nr formy: II/4)

Liczba godzin

10 (2 x 5 godzin)

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/2

Zapobieganie agresji i przemoc y w szkole. Prof ilak t yka uniwersalna (uprzedz ająca)

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/3

Przeciwdzia łanie agresji i przemoc y w szkole. Prof ilak t yka selek t y wna

Zakres

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia systemowego podejścia do przeciwdziałania zachowaniom agresywnym i przemocowym wśród uczniów. Następnie zostaną omówione standardy konstruktywnego środowiska wychowawczego: poczucie bezpieczeństwa, system norm efektywnie regulujących funkcjonowanie członków społeczności klasowej, otwarta komunikacja. Warsztatowa część szkolenia będzie dotyczyć: zawierania kontraktu antyprzemocowego z uczniami („wrzuć strach do kapelusza”, „oczekiwania i normy dotyczące zachowań”, „oczekiwania i normy w relacjach nauczyciel – klasa”, „dopracowanie kontraktu”, „jak będziemy postępować w przypadku łamania zasad”) oraz sposobom interwencji w wypadku wystąpienia zachowań agresywnych i przemocowych wśród uczniów, przy wykorzystaniu mediacji, matody „Bez Obwiniania” (w modyfikacji Marka Grondasa) i techniki „Foggingu” Kena Rigby’ego Uwaga! Wskazany jest udział w całym cyklu szkoleń: III/B/2, III/B/3, III/B/4, III/B/5

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/4

Przeciwdzia łanie agresji rówieśnic zej wobec uc zniów ze specjalnymi potrzebami edukac yjnymi

Zakres

Typy specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów, w kontekście agresji rówieśniczej. Czynniki ryzyka stania się ofiarą lub sprawcą przemocy w szkole. Strategie działań antyprzemocowych w szkole. Przeciwdziałanie agresji i przemocy rówieśniczej wobec uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Radzenie sobie z problemami agresji, przemocy i bullyingu w przypadku uczniów z SPE

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów w kontekście agresji rówieśniczej. Warsztatowa część zajęć rozpocznie się od analizy czynników ryzyka (indywidualnych i społecznych) stania się ofiarą lub sprawcą przemocy. Następnie zostaną omówione strategie działań antyprzemocowych. Uczestnicy szkolenia zapoznają się ze sposobami radzenia sobie z problemami agresji, przemocy i bullyingu w przypadku uczniów z SPE na poziomie szkoły, klasy oraz w relacjach indywidualnych Uwaga! Wskazany jest udział w całym cyklu szkoleń: III/B/2, III/B/3, III/B/4, III/B/5

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/5

Praca z of iarą i sprawcą przemoc y

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynatorka

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/6

Konstruowanie programu w ychowawc zego i prof ilak t yk i w świetle now ych uregulowań prawnych i nowoc zesnych koncepcji w ychowania i prof ilak t yk i

Zakres

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od przedstawienia zmian wynikających z nowych rozporządzeń MEN-u, dotyczących prowadzenia diagnozy oraz konstruowania i wdrażania programu wychowawczego i profilaktyki oraz nowoczesnych koncepcji wychowania i profilaktyki. W części warsztatowej szkolenia jego uczestnicy opracują przykładowe cele, zadania i formy realizacji działań wychowawczych, edukacyjnych, informacyjnych i profilaktycznych

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/7

Wychowanie do war tości. K sz ta ł towanie postaw uc zniów

Zakres

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od wprowadzenia do problematyki wartości w wychowaniu. Następnie zostaną przybliżone sposoby analizy własnych wartości nauczyciela oraz wartości uczniów. Kolejna część zajęć to „ożywianie marzeń”, czyli tworzenie klimatu wartości w szkole: wizualizacja szkoły i sposoby nauczania oparte na wartościach oraz prezentacja programu LVEP. Część warsztatowa szkolenia poświęcona będzie doskonaleniu umiejętności nauczycieli w zakresie tworzenia klimatu wartości w szkole: kształtowanie zachowań pozytywnych uczniów, stosowanie pytań otwartych zamkniętych, aktywne słuchanie. Omówiony zostanie kolejny etap wdrażania idei wychowania do wartości, polegający na przyjęciu w szkole dyscypliny opartej na wartościach: wspólne wypracowywanie zasad funkcjonowania w klasie oraz rozwiązywanie problemów i konfliktów. Szkolenie zakończy prezentacja wybranych sposobów kształtowania postaw uczniów wykorzystujących koncepcję wychowania do wartości

Liczba godzin

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/8

Inny nie oznac z a gorsz y – oswajanie transp łciowości

Zakres

Współczesne badania nad płciowością. Płeć – co to takiego? Rozwój tożsamości płciowej, „zaburzenie” identyfikacji płciowej, transpłciowość. Sytuacja prawna osób transpłciowych

Opis formy

Wzbogacenie wiedzy na temat płci, gender, tożsamości płciowej oraz transpłciowości. Obalenie mitów i stereotypów dotyczących osób transpłciowych i transseksualnych. Sposoby zapobiegania zjawiskom dyskryminacji, wykluczenia, marginalizacji tych osób w szkole

Liczba godzin

Prowadząca

Lalka Podobińska

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/9

BHP w szkole

Zakres

Niezbędna dokumentacja dotycząca bezpieczeństwa uczniów w środowisku szkolnym – podczas zajęć lekcyjnych, pozalekcyjnych, rekolekcji oraz wycieczek i wyjść grupowych. Normy i procedury obowiązujące w szkole

Opis formy

Głównym celem warsztatów jest uświadomienie zakresu odpowiedzialności, jaką ponosi nauczyciel w trakcie realizacji działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych, oraz przypomnienie powinności związanych z działaniami podejmowanymi przez nauczyciela przed rozpoczęciem zajęć, w trakcie realizacji procesu dydaktycznego, podczas pełnienia dyżuru, w razie wypadku, zagrożeń bhp oraz podczas transportu uczniów i rekolekcji. Uczestnicy dowiedzą się, kiedy nauczyciel jest funkcjonariuszem publicznym oraz jaka jest jego odpowiedzialność. Przedstawione zostaną obowiązki dyrektora szkoły w zakresie bhp na terenie szkoły. Poruszone zostaną również tematy związane z możliwościami kontroli pracowników. Podejmiemy próbę stworzenia mapy bezpieczeństwa szkoły i najbliższego otoczenia. Omówione zostaną również kwestie dotyczące odpowiedzialności dyscyplinarnej uczniów

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/10

Jak sobie radzić z c yberprzemocą wśród uc zniów

Zakres

Zjawiska cyberprzestępczości i cyberprzemocy. Sposoby identyfikacji cyberprzemocy oraz profilaktyka tego zjawiska. Szybkie rozpoznanie i reakcja na zjawisko „hejtowania” oraz zawierania znajomości w sieci. Kroki i działania zapobiegawcze. Ochrona danych osobowych. Serwisy społecznościowe, komunikacja w sieci, ślady cyfrowe, działania niepożądane, prawo do prywatności

Opis formy

Wraz z rozwojem i dostępnością nowoczesnych narzędzi i technologii coraz częściej w szkole spotykamy się ze zjawiskami cyberprzestępczości i cyberprzemocy. Nie są to zjawiska marginalne, ale duża część nauczycieli nic o nich nie wie. Głównym celem warsztatów jest uświadomienie zakresu odpowiedzialności, jaką ponosi nauczyciel wychowawca oraz rodzić, który nie zdaje sobie sprawy z zagrożenia, jakie niesie za sobą zjawisko cyberprzemocy (na przykład nieodwracalne zmiany w psychice uczniów). Przedstawione zostaną kroki zapobiegawcze i działania, znacznie ograniczające lub całkowicie eliminujące zjawisko „hejtowania” i zawieranie znajomości w sieci. Wspólnie wypracowane materiały i scenariusze lekcji zostaną zapisane w postaci eBooka dla uczniów

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/11

Uc zeń z z aburzeniami z achowania. Budowanie strategii prac y z uc zniem w środowisku szkolnym

Zakres

Czym jest zaburzone zachowanie? Mechanizm powstawania zaburzeń. Wzmacnianie zaburzonego zachowania przez środowisko. Graficzna analiza przypadku. Budowanie strategii korygujących

Opis formy

W trakcie szkolenia zostaną omówione mechanizmy zaburzeń zachowania u dzieci oraz dostępne i skuteczne formy pomocy dzieciom przejawiającym zaburzenia w placówce oświatowej. Podczas zajęć zostaną zaprezentowane praktyczne metody przezwyciężania problemu w środowisku szkolnym. Uczestnicy zostaną przygotowani do opracowania strategii działań pomocowych dla konkretnego dziecka

Liczba godzin

Prowadząca

Joanna Gajowiecka

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/12

Zaburzenia odż y wiania u m łodzież y

Zakres

Postrzeganie własnego ciała przez nastolatków. Przyczyny zachorowań na anoreksję i bulimię, etiologia zaburzeń jedzenia. Wpływ relacji rodzinnych na zaburzenia odżywiania dzieci i młodzieży. Objawy. Jak rozmawiać z dziećmi i ich rodzicami o problemie? W jaki sposób pomagać?

Opis formy

Szkolenie ma na celu przekazanie rzetelnej wiedzy na temat zaburzeń jedzenia. Przytoczone teorie będą miały na celu poszerzenie rozumienia ucznia w okresie dojrzewania, jego psychologii, psychopatologii. Wskazane zostaną konkretne przykłady i sposoby docierania do młodych ludzi i ich rodziców. Uczestnicy w trakcie szkolenia nabędą umiejętności efektywnej pracy z młodzieżą oraz umiejętności diagnozy i rozwiązywania pojawiających się problemów

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Nowicka

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/13

Jak u łat wić sobie i dziecku z ADHD dzień w szkole

Zakres

Objawy ADHD bezpośrednio utrudniające dziecku funkcjonowanie w szkole. Narzędzia i metody ułatwiające zapanowanie nad objawami ADHD

Opis formy

Brak umiejętności koncentracji uwagi jest barierą w rozwoju edukacyjnym – dziecko z ADHD, chociaż intelektualnie w pełni sprawne, nie jest w stanie przyswoić wiedzy przekazanej przez nauczyciela, nie jest też zdolne do samodzielnej nauki w domu. Pozostawione bez pomocy nie ma szans na ukończenie szkoły i zdobycie wykształcenia. Nadmierna ruchliwość i impulsywność jest powodem jego zaburzonego funkcjonowania w grupie społecznej, gdzie popada w konflikty rówieśnikami i nauczycielami oraz innymi dorosłymi. Od nas, dorosłych, oczekuje „instrukcji obsługi”, aby zmagawszy się przez całe życie z objawami ADHD mógł bez przeszkód funkcjonować w środowisku

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/14

Wybuchy agresji impulsy wnej u dziecka z ADHD

Zakres

Wybuch impulsywny u dziecka z ADHD, złość, agresja. Warunki powstania wybuchów złości, agresji. Narzędzia i metody służące zapobieganiu wybuchom. Narzędzia i metody stosowane do wygaszania wybuchów

Opis formy

„Niewychowane”, „złośliwe”, „agresywne”, „chamskie” – takimi epitetami określa się dzieci i młodzież z ADHD, obarczając winą ich rodziców za braki w wychowaniu. Intencjonalny charakter niepożądanego zachowania dziecka lub zaniedbania ze strony rodziców to krzywdzący mit, który w trakcie szkolenia zostanie poddany weryfikacji. Celem szkolenia jest zmiana przekonań uczestników i udowodnienie, że w ADHD nie ma agresji. W trakcie zajęć warsztatowych zostaną przedstawione przykładowe techniki i narzędzia do wykorzystania przez nauczyciela przed i w trakcie wybuchu impulsywnego

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/15

Komunikacja w szkole. Formułowanie komunikatów do dziecka z ADHD

Zakres

Umiejętność formułowania prawidłowych komunikatów do dziecka z ADHD. Komunikacyjne drogi „donikąd”. Klucze komunikacyjne, tzw. okno szeroko otwarte

Opis formy

Całokształt problemów, z jakimi dziecko nadpobudliwe spotyka się w codziennym życiu, może doprowadzić do nieprzewidywalnych, na ogół negatywnych skutków w przyszłości, których efektem w życiu dorosłym są zachowania sprzeczne z normami prawnymi i społecznymi. Skutkuje to trudnościami w kontaktach międzyludzkich i problemami emocjonalnymi. Aby temu zapobiec, konieczne jest zrozumienie, jakich błędów w komunikacji z dzieckiem z ADHD powinniśmy unikać

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/16

Motywowanie ucznia z ADHD do pracy

Zakres

Formy motywacji właściwe do stosowania w przypadku dzieci z ADHD. Systemy motywacje nauczyciela, ucznia, rodzica/opiekuna

Opis formy

Podczas zajęć szczególna uwaga zostanie zwrócona na umiejętność stosowania technik behawioralno-poznawczych działających bezpośrednio na procesy motywacyjne, będące siłą napędową funkcjonowania każdego człowieka. Wspólnie odpowiemy na pytanie, czy motywowanie ucznia z ADHD jest takie samo jak w przypadku ucznia bez ADHD

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/17

Jak dostrzegać, wzmacniać i właściwie ukierunkować drzemiący potencjał w dziecku z ADHD

Zakres

Samoocena człowieka i sposoby jej budowania/zmiany. Objawy ADHD. Pozytywne aspekty ADHD. Metody i narzędzia służące wykrywaniu mocnych stron dziecka z ADHD

Opis formy

Pomimo licznych uciążliwości ADHD ma zalety. Ludzie obdarzeni tym zaburzeniem posiadają niezwykłą wyobraźnię; cechuje ich kreatywność, twórczość i ponadprzeciętna inteligencja. Warto zatem dostrzec tę pozytywną stronę i na jej podłożu organizować życie/pracę, wbrew objawom, które stale będą dawały o sobie znać

Liczba godzin

Prowadzące

Tamara Olszewska, Joanna Rysz

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/18

Umiejętności wychowawcze nauczyciela − komunikacja z uczniem i rodzicem

Zakres

Trudne zachowania uczniów i rodziców w rozmowach z nauczycielem. Tzw. pułapki trudnych zachowań. Praktyczne umiejętności w zakresie rozmów z uczniami i rodzicami

Opis formy

Szkolenie ma formę warsztatów przeplatanych częściami wykładowymi. Uczestnicy zostaną zapoznaniu ze schematem umiejętności nauczyciela, ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności wychowawczych (metaumiejętności). Celem pracy warsztatowej jest stworzenie spisu trudnych zachowań rodziców w rozmowach z nauczycielami. W dalszej części spotkania uczestnicy przepracują i przećwiczą możliwości wychodzenia z „pułapek” trudnych zachowań

Liczba godzin

Prowadząca

Jolanta Mizgalska

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/19

Umiejętności inter wenc yjne w sy tuacji trudnej − c z y i jak rozmawiać o dramatach uc zniów

Zakres

Trudne sytuacje w życiu ucznia. Zasady komunikacji wspierającej w trudnych sytuacjach. Praca z własnymi zasobami. Rodzaje i typy komunikatów, które cierpiący uczeń może i powinien usłyszeć od nauczyciela

Opis formy

Rozwód, strata i śmierć bliskiej czy też najbliższej osoby, a co za tym idzie poczucie osamotnienia, opuszczenia, zdrady to sytuacje i uczucia, z którym czasem muszą mierzyć się nasi uczniowie. Tym samym nauczyciele stają przed bardzo trudnym zadaniem, jakim jest udzielenie wsparcia dziecku w trudnym dla niego czasie. Jednak nie każdy wie, jak to robić. W jaki sposób prowadzić wspierające rozmowy? Co powiedzieć, kiedy uczeń cierpi? Na te pytania musi znaleźć odpowiedź każdy, kto stanął w obliczu trudnej i niezbędnej rozmowy z dzieckiem

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynator

Piotr Lachowicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/20

Jak wspierać ucznia z problemami emocjonalnymi

Zakres

Problemy emocjonalne – definicja, przyczyny występowania. Symptomy problemów emocjonalnych – diagnozowanie, nazywanie. Sposoby rozmowy o problemach emocjonalnych. Procedury w interwencji – co działa, a czego unikać, gdy zdarza się nagła sytuacja. Zasady budowania długoterminowych oddziaływań wychowawczych – modelowe rozwiązania w pracy z dzieckiem problemami emocjonalnymi. Doświadczenie własnych kompetencji w pracy z dzieckiem z trudnościami emocjonalnymi

Opis formy

Celem szkolenia jest dostarczenie wiedzy z obszaru funkcjonowania emocjonalnego ucznia, zasad pracy z uczniem oraz jego opiekunami. Celem spotkania jest również kształcenie kompetencji troski o własne zasoby, czyli rozwój szeroko pojętej postawy zdrowia psychicznego. Uczestnicy doświadczą możliwości różnego rodzaju komunikacji z uczniem dysfunkcyjnym, poprzez zabawę i udział w modelowaniu przeżyją konflikt dorosły – dziecko z różnych pozycji i wypracują własne pomysły na rozwiązywanie trudności

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Borkowska

Koordynator

Piotr Lachowicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/21

Jak budować atmosferę w zespole k lasow ym

Zakres

Grupa i interakcje wewnątrzgrupowe. Typy członków grupy, ich role i kompetencje społeczne. Integracja i identyfikacja z grupą. Formy i metody współpracy w grupie. Motywacja w grupie. Liderzy grupy i metody wpływania na zachowanie grupy. Tworzenie atmosfery w grupie

Opis formy

Celem szkolenia jest poznanie zasad tworzenia efektywnych zespołów, warunków efektywnej współpracy, zasad organizowania zajęć i ćwiczeń integracyjnych, kreatywnych technik szukania pomysłów oraz rozwiązywania problemów, zasad organizacji grupowego podejmowania decyzji, zasady efektywnej komunikacji w grupie, zasady przekazywania informacji zwrotnych. W szkoleniu zostaną wykorzystane różne formy aktywności edukacyjnej, takie jak: ćwiczenia w grupach, parach, dyskusje, moderacje, prezentacje, gry, symulacje, przykłady. Formy warsztatowe będą przeplatane krótkimi częściami wykładowymi. Największą wartością szkolenia są symulacje prowadzone na konkretnych przykładach

Liczba godzin

Prowadzący

Artur Rak

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/22

Jak uczyć tolerancji w szkole

Zakres

Analiza pojęć: stereotyp, uprzedzenie, dyskryminacja, tolerancja. Tolerancja XXI wieku. Jak mówić o tolerancji i jak o niej uczyć? Analiza ćwiczeń wykorzystywanych na zajęciach o tolerancji. Przykładowe scenariusze, metody, formy pracy z dziećmi i młodzieżą przydatne w podejmowaniu tematyki związanej z różnorodnością współczesnego świata

Opis formy

Celem warsztatów jest zwrócenie uwagi na zjawiska związane z dyskryminacją w szkole oraz ich wieloaspektowość, a także wyposażenie pedagogów, psychologów i nauczycieli w wiedzę i umiejętności niezbędne do efektywnego zwalczania i przeciwdziałania dyskryminacji i kształtowania postaw tolerancji. Rezultatem warsztatów będzie wypracowanie narzędzi do wykorzystania na lekcjach szkolnych. Zajęcia prowadzone są metodami aktywizującymi w formie warsztatowej

Liczba godzin

Prowadząca

Joanna Augustyniak

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/23

Komunikacja międz ykulturowa, c z yli jak rozmawiać z Innym

Zakres

Komunikacja międzykulturowa. Różnice kulturowe w poszczególnych obszarach kulturowych świata i ich znaczenie dla komunikacji międzyludzkiej. Zasady i bariery w komunikowaniu międzykulturowym. Wypracowanie katalogu zasad komunikowania z cudzoziemcami w przestrzeni szkolnej

Opis formy

Celem warsztatów jest poznanie wpływu różnic kulturowych na komunikację międzyludzką w sytuacjach codziennych i zawodowych. Uczestnicy zostaną zapoznani ze specyfiką, podstawowymi zasadami, barierami i strategiami komunikowania w sytuacjach zróżnicowania kulturowego ze szczególnym uwzględnieniem relacji uczeń – nauczyciel w przestrzeni szkolnej. Zajęcia prowadzone są metodami aktywizującymi w formie warsztatowej

Liczba godzin

Prowadząca

Joanna Augustyniak

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/24

Wielokulturowa klasa szkolna, czyli jak pracować z uczniem odmiennym kulturowo

Zakres

Pojęcia i zagadnienia: wymiary kulturowe, mniejszości narodowe i etniczne, migranci, uchodźcy. Regionalna mapa kulturowa i związane z nią zagadnienia. Trudności i potrzeby ucznia odmiennego kulturowo w komunikowaniu i funkcjonowaniu w nowej klasie szkolnej. Zasady pracy i przygotowanie nauczyciela, szkoły i klasy na przybycie ucznia odmiennego kulturowo

Opis formy

Celem warsztatów jest podniesienie kompetencji nauczycieli i pedagogów w pracy z uczniem odmiennym kulturowo. W trakcie zajęć będą poruszane zagadnienia prawne związane z imigracją i mniejszościami narodowymi i etnicznymi w Polsce ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji ucznia odmiennego kulturowo. Ponadto w trakcie szkolenia rozwijana będzie wiedza i umiejętności związane z wielokulturowością, oraz problemami związanymi ze stereotypami, uprzedzeniami i dyskryminacją. Rezultatem warsztatów będzie wspólnie opracowany katalog zasad, form, metod pracy w klasie wielokulturowej. Zajęcia będą prowadzone metodami aktywizującymi w formie warsztatowej

Liczba godzin

Prowadząca

Joanna Augustyniak

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/25

Praca z m łodzież ą − różnice między psychologią a psychopatologią w kontekście zachowań agresywnych

Zakres

Psychodynamiczna perspektywa rozwoju w adolescencji. Podstawowe problemy młodzieży. Norma a patologia. Rozpoznawanie i zapobieganie agresji wśród młodzieży. Agresywne zachowania. Problemy w komunikacji. Opór i niechęć. Nieprzestrzeganie norm. Zaburzenia rozwoju osobowości. Młodzieńcza depresyjność. Niedostosowanie społeczne. Zaburzenia zachowania. Urazy emocjonalne. Zasady pracy z młodzieżą

Opis formy

Warsztat stanowi próbę spojrzenia na zachowania uczniów z perspektywy psychodynamicznej i zrozumienia złożoności emocjonalnej adolescentów. Celem warsztatów jest nabycie przez uczestników umiejętności efektywnej pracy z młodzieżą sprawiającą problemy wychowawcze oraz wykształcenie umiejętności diagnozy i rozwiązywania pojawiających się problemów. Program warsztatu obejmuje pracę opartą na doświadczeniu własnym. Podczas szkolenia zostaną wykorzystane różne metody pracy: warsztatowa, szkoleniowa, praca indywidualna, praca w małych grupach, miniwykład

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Nowicka

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/26

Bajkoterapia w pracy z dziećmi

Zakres

Budowa, cechy, rodzaje, przeznaczenie bajek terapeutycznych. Zasady konstruowania zajęć z wykorzystaniem bajkoterapii. Bajkoterapia w pracy indywidualnej z dzieckiem oraz z grupą. Zasady doboru adekwatnego tekstu do rodzaju problemu i osobowości dziecka przeżywającego trudności. Prezentacja polecanych tekstów bajek terapeutycznych

Opis formy

Bajkoterapia jest metodą pozwalającą na przepracowanie różnorodnych przeżyć i doświadczeń w sposób bezpieczny, a zarazem skuteczny. Warsztat wprowadza w tajniki bajkoterapii i jej zastosowań. Po ukończeniu szkolenia uczestnicy będą znali: podstawy teoretyczne biblioterapii i bajkoterapii oraz ich rolę w profilaktyce, a także zasady konstruowania bajek relaksacyjnych, psychoedukacyjnych i rozumieli mechanizmy ich oddziaływania na psychikę dziecka. Ponadto będą potrafili dobrać tekst do problemów i potrzeb konkretnego dziecka, oraz nabędą umiejętności zastosowania bajki, baśni, opowiadania w pracy z dziećmi. Podczas szkolenia zostaną wykorzystane różne metody pracy: warsztatowa, szkoleniowa, indywidualna, w małych grupach, miniwykład

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Nowicka

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/27

Samookaleczenia, autoagresja, eksperymenty z wyglądem zewnętrznym jako symptomy agresji skierowanej przeciwko ciału

Zakres

Obszar samouszkodzeń – perspektywa kulturowo-historyczna, perspektywa funkcjonalna (funkcje samouszkodzeń), perspektywa psychoanalityczna. Zasady pracy z osobami dokonującymi samouszkodzeń. Reagowanie na zjawisko dokonywania obrażeń ciała

Opis formy

Szkolenie wprowadza w tematykę modyfikacji i uszkodzeń ciała interpretowanych jako sposób na rozwiązywanie napięć emocjonalnych. Samookaleczanie, piercing, tatuowanie czy inne zmiany dokonywane na ciele niosą specyficzny ładunek emocjonalny. Rozumienie zachowań adolescentów związanych z ciałem i ich znaczenia psychologicznego pozwala na lepszą diagnozę sytuacji i kondycji psychicznej młodego człowieka. Podczas szkolenia zostaną wykorzystane różne metody pracy: warsztatowa, szkoleniowa, indywidualna, w małych grupach, miniwykład

Liczba godzin

Prowadząca

Anna Nowicka

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/28

Umiejętności w ychowawc ze nauc z yciela k las 4 − 6

Zakres

Organizacja pracy z dzieckiem sprawiającym trudności wychowawcze. Formy i metody pracy z grupą, w której znajduje się dziecko trudne wychowawczo. Praktyczne umiejętności rozpoznawania i określania słabych i mocnych stron dziecka z trudnościami wychowawczymi. Podstawowe zasady, formy i metody pracy z dzieckiem trudnym wychowawczo. Metody edukacji dzieci w wieku szkolnym. Przykładowe scenariusze zajęć obejmujące zagadnienia związane z pracą z dzieckiem trudnym wychowawczo. Środki dydaktyczne i literatura pomocnicza w pracy z dzieckiem trudnym wychowawczo

Opis formy

Celem szkolenia jest wsparcie nauczycieli klas 4–6 w zakresie podnoszenia kompetencji wychowawczych oraz poszerzenie ich wiedzy na temat organizacji pracy z dzieckiem sprawiającym trudności wychowawcze. Omówione zostaną zachowania dzieci sprawiających trudności wychowawcze, z którymi uczestnicy szkolenia pracują na co dzień

Liczba godzin

Prowadząca

Katarzyna Ogrodowska

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/29

Umiejętności w ychowawc ze nauc z yciela gimnazjum

Zakres

Organizacja pracy z młodzieżą sprawiającą trudności wychowawcze. Formy i metody pracy z grupą, w której znajduje się uczeń trudny wychowawczo. Rozpoznawanie i określanie słabych i mocnych stron ucznia z trudnościami wychowawczymi. Podstawowe zasady, formy i metody pracy z młodzieżą trudną wychowawczo. Metody edukacji młodzieży w wieku gimnazjalnym. Przykładowe scenariusze zajęć obejmujące zagadnienia związane z pracą z młodzieżą trudną wychowawczo. Środki dydaktyczne i literatura pomocnicza

Opis formy

Celem szkolenia jest wsparcie nauczycieli gimnazjum w zakresie podnoszenia kompetencji wychowawczych oraz poszerzenie ich wiedzy na temat organizacji pracy z dzieckiem sprawiającym trudności wychowawcze. Omówione zostaną zachowania młodzieży gimnazjalnej sprawiającej trudności wychowawcze, z którą uczestnicy szkolenia pracują na co dzień

Liczba godzin

Prowadząca

Katarzyna Ogrodowska

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/30

Prof ilak t yka i terapia logopedyc zna dzieci w wieku przedszkolnym i wc zesnoszkolnym

Zakres

Podstawowe pojęcia związane z terapią logopedyczną. Działania w obrębie profilaktyki logopedycznej. Logopeda w przedszkolu i w szkole – diagnoza i terapia (rodzaje ćwiczeń)

Opis formy

Szkolenie otwiera krótka część wykładowa, podczas której zostaną przybliżone podstawowe pojęcia związane z logopedią oraz wskazane najczęściej spotykane wady wymowy u dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. W trakcie zajęć uczestnicy dowiedzą się, na jakie obszary zwrócić szczególną uwagę w trakcie diagnozy. Burza mózgów na temat pracy logopedy – co należy do jego obowiązków, jakie obszary powinna obejmować terapia logopedyczna. Efektem pracy uczestników będą konkretne ćwiczenia do wykorzystania w pracy z dziećmi

Liczba godzin

Miejsce

ZCDN (Szczecin) Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadząca

Marta Augustyniak

Koordynatorka

Agnieszka Jankowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/31

Logor y tmika jako forma uzupe ł niająca terapię dziecka z def ic y tami mow y, ruchu oraz percepcji s łuchowej i w zrokowej

Zakres

Podstawowe pojęcia związane z logorytmiką. Zastosowanie w praktyce różnego rodzaju ćwiczeń, m.in. ruchowych, ruchowo-rytmicznych, fonacyjnych. Możliwości wynikające z wykorzystania ruchu, muzyki i ćwiczeń wokalnych w pracy z dziećmi wymagającymi terapii. Ćwiczenia prawidłowej artykulacji poszczególnych głosek w oparciu o pracę z piosenką. Relaksacja – czynna czy bierna?

Opis formy

Szkolenie otwiera krótka część wykładowa, podczas której zostaną przybliżone podstawowe pojęcia związane z logorytmiką. Część warsztatowa obejmuje pokaz ćwiczeń logorytmicznych oraz wspólne ich wykonanie. Do pełnego udziału w szkoleniu niezbędne są wygodny strój zapewniający swobodę ruchów oraz obuwie sportowe

Liczba godzin

Miejsce

ZCDN (Szczecin) Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadząca

Marta Augustyniak

Koordynatorka

Agnieszka Jankowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/32

Element y Radosnej Kinezjologii

Zakres

Zastosowanie w praktyce zabaw i ćwiczeń rytmiczno-ruchowych wykorzystujących i rozwijających naturalną potrzebę ruchu. Wpływ aktywności ruchowej na rozwój fizyczny, emocjonalny i intelektualny oraz na doskonalenie umiejętności szkolnych i społecznych

Opis formy

Szkolenie warsztatowe przeplatane krótkimi częściami teoretycznymi. Pokaz ćwiczeń oraz wspólne ich wykonanie

Liczba godzin

Miejsce

ZCDN (Szczecin) Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadząca

Marta Augustyniak

Koordynatorka

Agnieszka Jankowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WYCHOWANIE I PROFILAK T YKA

III/B/33

K sz ta ł towanie prozdrowotnych z achowań w szkole i w domu

Zakres

Podstawowe pojęcia dotyczące edukacji zdrowotnej i żywieniowej. Profilaktyka żywieniowa. Sposoby odżywiania się dzieci. Edukacja nauczycieli, dzieci i rodziców w zakresie prawidłowych nawyków żywieniowych. Kształtowanie postaw konsumenckich

Opis formy

Z talerza do głowy, czyli wpływ diety na osiągnięcia szkolne, zdrowie, nastrój, wygląd i podejście do życia. Czy dzieci powinny otrzymywać suplementy? Ortoreksja – nowa moda czy zagrożenie? Analiza produktów przeznaczonych dla dzieci. Interakcje leków ze składnikami żywności – co powinien wiedzieć nauczyciel i rodzic. Mody żywieniowe ostatniego stulecia

Liczba godzin

Miejsce

ZCDN (Szczecin) Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadzący

Maciej Bońkowski

Koordynatorka

Romualda Stefanowicz

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

Warsz tat y Warsz tat edukac yjny naucz yciela

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Biblioteka szkolna III/C/1

Ewidencja i selekcja materia łów bibliotec znych

Zakres

Zasady ewidencji i selekcji. Ewidencja wpływów i ubytków. Organizacja prac związanych z selekcją

Opis formy

Zapoznanie uczestników z zasadami szczegółowej i sumarycznej ewidencji wpływów i ubytków. Omówienie zasad przeprowadzania selekcji materiałów bibliotecznych. Ćwiczenia praktyczne

Liczba godzin

Prowadząca

Halina A. Kwiatkowska

Koordynatorka

Halina A. Kwiatkowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/2

Obs ługa bibliotec znego programu komputerowego „Biblioteka Szkolna MOL”

Zakres

Podstawy obsługi programu. Prowadzenie ksiąg inwentarzowych. Tworzenie opisów bibliograficznych do katalogów i kartotek. Rejestracja czytelników. Udostępnianie materiałów bibliotecznych. Prowadzenie statystyki bibliotecznej. Skontrum materiałów bibliotecznych

Opis formy

Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli bibliotekarzy wszystkich typów szkół i placówek oświatowych oraz innych zainteresowanych. Uczestnicy poznają możliwości bibliotecznego programu komputerowego MOL. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadząca

Regina Czekała

Koordynatorka

Regina Czekała

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/3

Opis katalogow y k siąż k i

Zakres

Elementy opisu bibliograficznego książki. Korelacja opisu bibliograficznego książki z opisem bibliograficznym w bibliotecznych programach komputerowych

Opis formy

Omówienie stref opisu bibliograficznego książki i porównanie ich z formatami opisu w bibliotecznych programach komputerowych. Przeprowadzenie ćwiczeń

Liczba godzin

Prowadząca

Urszula Pleskacz

Koordynatorka

Urszula Pleskacz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/4

Program komputerow y „Biblioteka Szkolna” f irmy ProgMan

Zakres

Opis formy

Szkolenie jest przeznaczone dla nauczycieli bibliotekarzy wszystkich typów szkół i placówek oświatowych oraz innych zainteresowanych. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadząca

Regina Czekała

Koordynatorka

Regina Czekała

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Wychowanie przedszkolne i edukacja wczesnoszkolna III/C/5

Jak się uc z yć , by łat wiej z apamięt y wać

Zakres

Techniki pamięciowe ułatwiające zapamiętywanie i przypominanie. Ćwiczenia usprawniające koncentrację. Przykładowe techniki motywowania i szybkiego uczenia się. Techniki i strategie uczenia się

Opis formy

Jednym z problemów edukacji w Polsce jest nieumiejętność uczenia się. Wielu uczniów uczy się wyłącznie do sprawdzianów, a po ich zaliczeniu większość materiału zapomina. Badania potwierdzają, że adekwatnie dobrana metoda wspomagająca proces gromadzenia i przechowywania wiedzy może przyczynić się do poprawy efektów uczenia się i do znacznego skrócenia czasu nauki. Wyróżniamy bardzo wiele technik i strategii uczenia się – ich wspólnym zadaniem jest zwiększenie efektywności i tempa nauki

Liczba godzin

Prowadząca

Maria Twardowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/6

Wp ł y w bohaterów literack ich na k sz ta ł towanie postaw dzieci

Zakres

Kształtowanie uczuć i postawy moralnej dzieci poprzez ocenę bohaterów wybranych lektur

Opis formy

Literatura w sposób szczególny wpływa na psychikę małego dziecka. Książki są źródłem niewyczerpanych wrażeń, przeżyć i wzruszeń. Dobór literatury do aktualnie przeżywanych przez dzieci doświadczeń to jeden ze sposobów na ukazywanie powszechnie akceptowanych postaw i wartości. W literaturze można znaleźć odzwierciedlenie wszystkich dziecięcych tęsknot, problemów, potrzeb

Liczba godzin

Prowadząca

Maria Twardowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/7

Metody prac y i technik i ak t y wizujące w edukacji przedszkolnej i wc zesnoszkolnej

Zakres

Wybrane techniki integracyjne. „Nić pajęcza” w nabywaniu umiejętności matematycznych, polonistycznych i wiedzy o świecie. Techniki sprzyjające tworzeniu pojęć. Praca domowa ucznia

Opis formy

Działania dydaktyczne i wychowawcze, umożliwiające zwiększenie aktywności uczniów, sprzyjają realizacji celów kształcenia i wzrostowi efektywności kształcenia, przyczyniają się do rozwijania zainteresowań i postaw twórczych. Celem szkolenia jest stworzenie warunków do dzielenia się doświadczeniami w zakresie stosowanych metod i technik oraz podjęcie próby wypracowania katalogu „przyjaznych” dla ucznia i nauczyciela technik aktywizujących w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

Liczba godzin

Prowadząca

Maria Twardowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/8

Bar wa i k sz ta ł t . Wybrane technik i plast yc zne stosowane w edukacji przedszkolnej i wc zesnoszkolnej

Zakres

Techniki stosowane na zajęciach plastycznych na etapie wczesnej edukacji. Podstawowe pojęcia z zakresu plastyki i sztuki. Materiały, narzędzia, nietypowe przybory przydatne do realizacji różnorodnych tematów. Inwencja i aktywność twórcza nauczycieli jako niezbędny element w pobudzaniu uzdolnień plastycznych dzieci

Opis formy

Proponowane warsztaty to zajęcia praktyczne, mające na celu zapoznanie nauczycieli wczesnej edukacji z technikami stosowanymi w plastyce w zakresie poszczególnych jej dziedzin, tj.: rysunku, malarstwa, grafiki i rzeźby. Nauczyciele podczas zajęć poznają podstawowe pojęcia z zakresu plastyki, elementy składowe dzieła sztuki, zagadnienia związane z podstawowymi środkami wyrazu plastycznego, takimi jak: kreska, barwa, kompozycja i faktura. Uczestnikom zostaną zaprezentowane różne materiały, narzędzia i nietypowe przybory do tworzenia ciekawych prac plastycznych. Szkolenie zakłada pobudzenie inwencji i aktywności twórczej nauczycieli, jest zaproszeniem do eksperymentowania, doświadczania, poznawania i rozwijania własnych możliwości. Uczestnicy otrzymają materiały dydaktyczne do wykorzystania w pracy z małymi dziećmi, przydatne do pobudzania ich zainteresowania i rozwijania uzdolnień plastycznych

Liczba godzin

Prowadząca

Dorota Golubska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/9

Zabawa z papierem. Wybrane technik i papieroplast yk i stosowane w edukacji przedszkolnej i wc zesnoszkolnej

Zakres

Formy papieroplastyki. Technika, materiały, narzędzia, technologia. Papieroplastyka jako forma rewalidacji i element ćwiczeń korekcyjnych

Opis formy

Proponowane warsztaty to cykl zajęć praktycznych, obejmujący ciekawe formy papieroplastyki. Uczestnicy poznają technikę, materiały, narzędzia, technologię tworzenia oraz wybrane dziedziny techniki, tj.: origami, kirinami, papierowe reliefy. Proponowane formy mogą posłużyć nauczycielowi w pracy jako ciekawostka, mogą towarzyszyć zabawie, różnym okazjom czy uroczystościom. Mogą stanowić element dekoracji, scenografii, kostiumów czy okazjonalny upominek. Samodzielnie wykonana praca wyzwala u dzieci wiarę w siebie, własne możliwości, motywuje do działania, poszukiwania, eksperymentowania, budzi zainteresowanie sztuką. Papieroplastyka to wspaniała forma rewalidacji i ćwiczeń korekcyjnych w różnych obszarach wspomagania i usprawniania zarówno koncentracji, uwagi, pamięci wzrokowej, słuchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej, sprawności manualnej, orientacji przestrzennej i w schemacie ciała, procesów myślowych, jak i społecznego porozumiewania się oraz współpracy w grupie. Nauczyciele będą mieli okazję wykonać kilka form z każdej dziedziny: origami płaskie z koła i kwadratu, origami przestrzenne, kirinami (maski), elementy dekoracji, papierowe reliefy (zabawa ze światłem) oraz rozkładanki w formie kartek okazjonalnych. Zapoznają się z podstawowymi zasadami dotyczącymi składania papieru oraz technologią. Dostrzegą znaczenie światła, ciekawe efekty prostych form

Liczba godzin

Prowadząca

Dorota Golubska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/10

Metoda Marii Montessori w prak t yce nauc z yciela edukacji wc zesnoszkolnej i w ychowania przedszkolnego

Zakres

Pedagogika Marii Montessori – praktyczne ćwiczenia dnia codziennego. Edukacja językowa. Edukacja matematyczna. Wychowanie kosmiczne. Lekcje ciszy

Opis formy

Celem szkolenia jest wsparcie nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej w zakresie doboru metod pracy z dziećmi młodszymi. Ukazanie innego aspektu wychowania, opartego na podążaniu za potrzebami dziecka i zaufaniu w jego możliwości, oraz pozytywnego wpływu grupy mieszanej wiekowo na rozwój dziecka. Zwrócenie uwagi na szczególną rolę otoczenia, w jakim przebywa dziecko w przedszkolu/szkole. Uzmysłowienie uczestnikom roli nauczyciela w koncepcji pedagogiki Montessori

Liczba godzin

Prowadząca

Magdalena Marczak-Pilipczuk

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/11

Praca z uc zniem o specjalnych potrzebach edukac yjnych, w t ym z dzieck iem w chaosie sensor yc znym

Zakres

Diagnoza i terapia ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym dziecka z zaburzoną integracją sensoryczną. Pobudzanie do refleksji pozwalających nauczycielom uniknąć błędów dydaktycznych popełnianych w pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym w pracy z dzieckiem z zaburzeniami integracji sensorycznej

Opis formy

Celem szkolenia jest poszerzenie wiedzy i umiejętności metodycznych nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej w obszarze pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym pracy z dzieckiem z zaburzeniami integracji sensorycznej. Uczestnicy szkolenia zostaną wyposażeni w wiedzę i umiejętności niezbędne do planowania, organizowania i udzielania pomocy uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w tym dziecku z zaburzeniami integracji sensorycznej

Liczba godzin

Prowadząca

Magdalena Marczak-Pilipczuk

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/12

Diagnoz a nauc z ycielska – rozpoznawanie trudności roz wojow ych u dzieci

Zakres

Rozpoznawanie niepokojących objawów rozwoju dziecka. Diagnoza psychomotoryczna dzieci uczęszczających do przedszkola

Opis formy

Celem szkolenia jest nabycie umiejętności dostrzegania niepokojących objawów w rozwoju dziecka; udzielenie wsparcia w przeprowadzeniu diagnozy psychomotorycznej jako klucza do rozpoznawania trudności rozwojowych dziecka przedszkolnego; zwrócenie uwagi na dziecko w „chaosie” percepcyjnym – omówienie i przedstawienie dostępnych dla nauczyciela narzędzi, pomocnych w rozpoznawaniu opisanych trudności rozwojowych dzieci przedszkolnych

Liczba godzin

Prowadząca

Magdalena Marczak-Pilipczuk

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/13

Terapia ręk i – trudności grafomotor yc zne dzieci

Zakres

Zaburzenia rozwoju grafomotoryki. Zasady budowania planu pracy podczas terapii ręki. Środki dydaktyczne wykorzystywane w terapii ręki

Opis formy

Wypracowanie zadań, które są możliwe do opanowania przez dziecko i ułatwią przezwyciężenie problemów manualnych. Najczęstsze błędy popełniane podczas diagnozowania i terapii w nauczaniu przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Przedstawienie i omówienie pomocy wykorzystywanych w terapii ręki

Liczba godzin

Prowadząca

Magdalena Marczak-Pilipczuk

Koordynator

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/14

Jak uc z yć dzieci samodzielności

Zakres

Jak dziecko się uczy – absorbujący umysł, wrażliwe fazy, polaryzacja uwagi, normalizacja. Przygotowane otoczenie. Swoboda, samodzielność, brak konkurencji. Podążać za dzieckiem – rola nauczyciela-przewodnika

Opis formy

Wspieranie ucznia, stosowanie właściwych wymagań, docenianie jego osiągnięć, przyjazny, polegający na zaufaniu stosunek nauczyciela do ucznia to zabiegi pedagogiczne, dzięki którym uczeń poszerza swoją wiedzę, pogłębia swoje zainteresowania, rozwija nowe pomysły i nowe idee, komunikuje się z innymi, uczy się dyskutować, spierać na różne tematy. Wykorzystanie idei pedagogiki Marii Montessori: praktyczne ćwiczenia dnia codziennego, edukacja językowa, edukacja matematyczna, wychowanie kosmiczne, lekcje ciszy. Treści szkolenia skupiają się na pierwszych dziesięciu latach życia dziecka

Liczba godzin

Prowadząca

Magdalena Marczak-Pilipczuk

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/15

Kumulacja w mojej k lasie, c z yli o prac y z dzieck iem m łodsz ym trudnym w ychowawc zo

Zakres

Kompetencje nauczyciela w zakresie specyfiki pracy z dzieckiem trudnym wychowawczo w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Zburzenia występujące u dzieci

Opis formy

Celem szkolenia jest wsparcie nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej w zakresie określenia przyczyn niepożądanych zachowań u dzieci oraz poszerzenie ich wiedzy na temat organizacji pracy z dzieckiem sprawiającym trudności wychowawcze. Omówione zostaną zachowania dzieci sprawiających trudności wychowawcze, z którymi uczestnicy szkolenia pracują na co dzień

Liczba godzin

Prowadząca

Katarzyna Ogrodowska

Koordynatorka

Maria Twardowska

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/16

Dziecko i muz yka. Warsz tat y z technik muz ykoterapii

Zakres

Muzykoterapia, stosowane metody. Metoda Carla Orffa. Zabawy rytmiczne i muzyczne

Opis formy

Krótka część teoretyczna stanowi wprowadzenie do modułu warsztatowego, podczas którego uczestnicy aktywnie muzykują. Część ta obejmuje sposoby wykorzystania warstw utworu muzycznego – rytmicznej, melodycznej, harmonicznej i agogicznej – w tworzeniu zabaw przy muzyce. Pokazane zostaną również twórcze sposoby wykorzystania instrumentarium Orffa. Warsztat obejmuje techniki wyobrażeniowe i relaksacji. Warsztaty przeznaczone są dla nauczycieli wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej

Liczba godzin

Prowadząca

Helena Rzepecka

Koordynatorka

Romualda Stefanowicz

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

100

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/17

Biblioterapia w edukacji przedszkolnej i wc zesnoszkolnej

Zakres

Podstawowe informacje o biblioterapii. Metody stosowane w biblioterapii. Dobór materiału czytelniczego. Fazy procesu biblioterapii, elementy kynoterapii

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od wyjaśnienia pojęć związanych z biblioterapią i kynoterapią (prezentacja multimedialna). Omówione zostaną cele działania biblioterapeutycznego, typowe modele postępowania biblioterapeutycznego. Zaprezentowana zostanie literatura mająca działanie terapeutyczne. Uczestnicy po zakończeniu szkolenia będą potrafili zastosować elementy biblioterapii i kynoterapii w swojej pracy z uczniami. Szkolenie jest adresowane do nauczycieli przedszkoli, nauczania wczesnoszkolnego, nauczycieli bibliotekarzy i wszystkich innych zainteresowanych tematyką

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadząca

Katarzyna Zięcina-Wilk

Koordynatorka

Romualda Stefanowicz

Odpłatność

50 zł

101

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/18

Prz yrodnic ze ek sper yment y w edukacji wc zesnoszkolnej i przedszkolnej

Zakres

Zasady wprowadzania małych dzieci w świat nauki i przyrody. Metodyczne wskazówki i materiały dydaktyczne do prowadzenia eksperymentalnych zajęć przyrodniczych. Przykładowe doświadczenia i obserwacje z zakresu przyrodoznawstwa prowadzone w placówce i w terenie (w otoczeniu placówki). Wyposażenie (sprzęt i materiały) dla małych odkrywców

Opis formy

Celem szkolenia jest zachęcenie nauczycieli do rozwijania u małych dzieci badawczej postawy wobec otaczającego je świata i przyrodniczego środowiska. Szkolenie otwiera krótka część teoretyczna, podczas której zaprezentowane zostaną zasady wprowadzania najmłodszych w świat nauki i przyrody oraz metodyczne wskazówki dla nauczycieli podejmujących doświadczalną pracę z małymi dziećmi. Część warsztatowa szkolenia ma na celu zaprezentowanie zajęć do przeprowadzenia w placówce i w terenie, dzięki którym dzieci poznają zjawiska fizyczne i właściwości różnorodnych obiektów naturalnego środowiska – zarówno żywych, jak i nieożywionych. Uczestnicy szkolenia otrzymają materiały szkoleniowe i komplet drobnych pomocy doświadczalnych

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

60 zł

SPIS TREŚCI

102

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Przedmioty przyrodnicze III/C/19

Badamy właściwości ska ł i minera łów

Zakres

Pochodzenie i różnorodność skał na Ziemi. Fizyczne i chemiczne właściwości wybranych skał i minerałów. Doświadczenia ze skałami i minerałami na lekcjach przyrody

Opis formy

Celem ogólnym szkolenia jest zachęcenie nauczycieli do rozwijania u małych dzieci badawczej postawy wobec przyrodniczego środowiska. Najpierw zaprezentowane zostaną pochodzenie i budowa różnorodnych skał. Następnie odbędzie się metodyczna cześć, w trakcie której na bazie wymagań podstawy programowej przedmiotu przyroda zostaną omówione i przećwiczone metody nauczania tego zagadnienia. Nauczyciele wykonają także kilka doświadczeń i obserwacji, pozwalających zbadać właściwości fizyczne i chemiczne wybranych skał i minerałów

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna

103

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/20

Od pokazu nauc z yciela do samodzielnego badania naukowego w ykony wanego przez uc zniów

Zakres

Kształcenie rozumowania naukowego uczniów. Etapy i metody kształcenia składowych umiejętności rozumowania naukowego. Metoda IBSE nauczania przedmiotów przyrodniczych. Planowanie doświadczeń i uczniowskich badań naukowych z założonym stopniem samodzielności uczniów. Materiały edukacyjne przydatne w kształceniu rozumowania naukowego

Opis formy

Nowa podstawa programowa narzuciła nauczycielom obowiązek kształcenia kompetencji rozumowania naukowego, definiowanego jako umiejętność wykorzystywania wiedzy naukowej do identyfikowania i rozwiązywania problemów oraz formułowania wniosków opartych na obserwacjach i doświadczeniach. Ze względu na złożoność tej kompetencji zalecane jest stopniowe jej wprowadzanie, wychodząc od pytań i pokazów, a kończąc na samodzielnych badaniach i projektach badawczych uczniów. W literaturze i w praktyce szkolnej stosuje się różne podejścia. Na warsztatach przećwiczone zostaną niektóre z proponowanych w literaturze i stosowanych w praktyce szkolnej podejść. Wykonane zostaną modelowe eksperymenty w poszczególnych przedmiotach przyrodniczych, a także projekty interdyscyplinarne

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Małgorzata Majewska, Halina Szczepaniec

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

100 zł

SPIS TREŚCI

104

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/21

Poznajemy świat ma ł ych z wierz ąt ż yjąc ych w wodzie i w glebie

Zakres

Złożoność świata mikrofauny. Znaczenie małych organizmów w ekosystemach. Mikroskopowe obserwacje małych organizmów glebowych i żyjących w środowisku wodnym. Projektowanie lekcji badawczych na wszystkich etapach kształcenia

Opis formy

Celem szkolenia jest rozszerzenie wiedzy nauczycieli przedmiotów przyrodniczych w zakresie środowiska i egzystencji małych zwierząt żyjących w wodzie i glebie oraz rozwijanie umiejętności kształcenia rozumowania naukowego z wykorzystaniem tej tematyki. Poznawanie budowy, zachowania i roli tych organizmów w ekosystemach może być inspirujące dla uczniów uzdolnionych i zainteresowanych przyrodą i ekologią. Nauczyciele podczas warsztatów wypracują scenariusze oraz własne środki dydaktyczne związane z tą tematyką, przydatne w praktyce szkolnej

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Małgorzata Majewska, pracownicy naukowi Uniwersytetu Szczecińskiego

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

50 zł

105

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/22

Czy spalanie odpadów jest szkodliwe? Wizyta w Zakładzie Termicznego Unieszkodliwiania Odpadów „EcoGenerator” w Szczecinie

Zakres

Miejsce termicznego unieszkodliwiania odpadów w systemie ich zagospodarowania. Procesy pozyskiwania ciepła i generowania energii elektrycznej z odpadów. Wykorzystanie produktów ubocznych powstających w spalarni. Chemiczne sposoby oczyszczania spalin. Edukacja ekologiczna w szczecińskim „EcoGeneratorze”

Opis formy

W 2016 roku zostanie ukończona budowa Zakładu Termicznego Unieszkodliwiania Odpadów w Szczecinie. Jego znaczenie dla miasta, a także kontrowersje związane z jego umiejscowieniem i przyszłym funkcjonowaniem oraz niekorzystnym oddziaływaniem na czystość powietrza w Szczecinie wymagają rzetelnej dyskusji i analizy, także wśród nauczycieli. Zwiedzając ten nowoczesny i ważny dla miasta obiekt, będzie można skonfrontować swoje wyobrażenia i obawy z rzetelną informacją na temat spalarni przedstawioną przez pracujących tam specjalistów. Nauczyciele będą mieli także okazję poznać edukacyjną ofertę szczecińskiego „EcoGeneratora” oraz przedstawić własne propozycje organizowania tam zajęć dla uczniów

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

106

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/23

Ocenianie k sz ta ł tujące na lekcjach przedmiotów prz yrodnic z ych

Zakres

Funkcje i rodzaje oceniania wewnątrzszkolnego. Procedura i elementy oceniania kształtującego. Elementy OK na lekcjach przedmiotów przyrodniczych. Tworzenie scenariuszy lekcji z wykorzystaniem oceniania kształtującego

Opis formy

Uczestnicy szkolenia przejdą drogę od formułowania celów lekcji dla uczniów, poprzez tworzenie kryteriów oceniania „nacobezu”, szukanie relacji między ocenianiem kształtującym a sumującym, aż do pytań kluczowych oraz informacji zwrotnej nauczyciela dla ucznia i ucznia dla nauczyciela. Nauczyciele wypracują: zasady współpracy z rodzicami i uczniami, przykłady oceny koleżeńskiej i samooceny uczniowskiej. Podczas warsztatów opracowane zostaną scenariusze lekcji zawierające elementy oceniania kształtującego. Jednym z celów szkolenia jest dzielenie się własnymi pomysłami oraz przemyśleniami w zakresie stosowania oceniania kształtującego na lekcjach chemii, fizyki, geografii i przyrody

Liczba godzin

Prowadzący

Zdzisław Nowak

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna

107

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/24

Doświadczenia i obser wacje w edukacji biologicznej

Zakres

Doświadczenia i obserwacje a nowa podstawa programowa z biologii w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. Sposoby przygotowania, przeprowadzenia, dokumentowania i wykorzystania doświadczeń i obserwacji w edukacji biologicznej

Opis formy

Podstawa programowa z biologii w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej wymaga przeprowadzania przez uczniów pod kierunkiem nauczyciela doświadczeń i eksperymentów. Ponadto eksperymenty biologiczne umożliwiają realizację uczniowskich projektów edukacyjnych, przedsięwzięć i uroczystości szkolnych. Celem szkolenia jest przedstawienie propozycji doświadczeń na III i IV etapie edukacyjnym oraz oprzyrządowania i sposobu dokumentowania prowadzonych obserwacji i eksperymentów. Warsztaty będą prowadzone zgodnie z zasadami twórczego, naukowego postrzegania przyrody ożywionej

Liczba godzin

Prowadząca

Małgorzata Majewska

Koordynatorka

Małgorzata Majewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

108

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/25

Wykorzystanie wiedzy i umiejętności matematycznych w nauczaniu biologii

Zakres

Myślenie matematyczne i naukowe a nowa podstawa programowa z biologii w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej. Przygotowanie scenariuszy zajęć, kart pracy i zadań oraz ćwiczeń przydatnych na III i IV etapie edukacyjnym

Opis formy

Podstawa programowa z biologii w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej wymaga zdobycia przez uczniów umiejętności myślenia matematycznego oraz naukowego. Celem szkolenia jest wypracowanie i przedstawienie propozycji scenariuszy zajęć edukacyjnych, kart pracy, zbiorów zadań i ćwiczeń przydatnych na III i IV etapie edukacyjnym. Warsztaty będą prowadzone zgodnie z zasadami twórczego, naukowego postrzegania przyrody ożywionej. Nauczyciele będą wykorzystywali takie środki dydaktyczne, jak zadania dokumentujące myślenie matematyczne i naukowe. Uczestnicy szkolenia będą mieli możliwość podzielenia się własnymi pomysłami w zakresie planowania, organizowania, przeprowadzenia i dokumentowania zajęć edukacyjnych z biologii, uroczystości szkolnych i uczniowskich projektów edukacyjnych

Liczba godzin

Prowadząca

Małgorzata Majewska

Koordynatorka

Małgorzata Majewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

109

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/26

Ocenianie k ształ tujące na lekcjach biologii

Zakres

Ocenianie kształtujące a sumujące w praktyce szkolnej. Budowanie celów lekcji biologii, „nacobezu” i kryteria oceniania. Współpraca między nauczycielem a uczniem i jego rodzicami, pytania kluczowe, informacje zwrotne

Opis formy

Uczestnicy szkolenia przejdą drogę od formułowania celów lekcji, poprzez tworzenie kryteriów oceniania, szukanie relacji między ocenianiem kształtującym a sumującym, aż do pytań kluczowych i informacji zwrotnej nauczyciela dla ucznia i ucznia dla nauczyciela. Wypracują zasady współpracy z rodzicami i uczniami, przykłady oceny koleżeńskiej i samooceny uczniowskiej. Jednym z celów szkolenia jest dzielenie się własnymi pomysłami i przemyśleniami w zakresie stosowania oceniania kształtującego na lekcjach biologii

Liczba godzin

Prowadząca

Małgorzata Majewska

Koordynatorka

Małgorzata Majewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

110

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Matematyka III/C/27

Oceniać, by wspierać rozwój ucznia na lekcjach matematyki

Zakres

Idea i zasady oceniania kształtującego. Elementy oceniania kształtującego. „Nacobezu” w nauczaniu matematyki. Rola informacji zwrotnej w ocenianiu – przykłady komentarzy. Motywowanie do samodzielnej pracy

Opis formy

Zapoznanie uczestników z założeniami oceniania kształtującego. Przygotowanie do formułowania celów w języku ucznia oraz „nacobezu”. Planowanie procesu dydaktycznego z uwzględnieniem składowych oceniania wspierającego. Wdrożenie uczniów do samooceny, uświadomienie roli informacji zwrotnej

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

111

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/28

Odk r y wamy matemat ykę – ek sper ymentowanie na lekcji

Zakres

Myślenie naukowe na lekcji matematyki. Eksperyment a obserwacja. Etapy eksperymentu szkolnego. Przykłady oraz planowanie doświadczeń i eksperymentów. Matematyczne stacje badawcze. Znaczenie eksperymentów w nauczaniu matematyki

Opis formy

Założeniem warsztatów jest próba odpowiedzi na pytanie: w jaki sposób wspierać ucznia, aby chciał odkrywać matematykę, stawiać pytania i poszukiwać na nie odpowiedzi? Celem będzie wzbogacenie wiedzy oraz doskonalenie umiejętności w zakresie stymulowania umiejętności wyciągania wniosków i logicznego myślenia. Opracowane zostaną przykładowe karty eksperymentów i doświadczeń. Szkolenie będzie okazją do wymiany doświadczeń

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

112

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/29

Modelowanie matematyczne

Zakres

Matematyka realistyczna. Modelowanie matematyczne. Realistyczne rachunki, rysunki i wykresy. Elementy procesu rozwiązywania zadania realistycznego. Modelowanie matematyczne w zadaniach egzaminacyjnych

Opis formy

Modelowanie matematyczne to jeden z głównych celów kształcenia sformułowanych w podstawie programowej – jedno z wymagań ogólnych, które powinno być rozwijane u uczniów na wszystkich etapach nauczania. W toku zajęć uczestnicy odpowiedzą na pytania: czym jest modelowanie, jak tej umiejętności skutecznie uczyć? Zastosują w praktyce elementy rozwiązywania zadania realistycznego. Wymienią się doświadczeniami

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

113

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Zajęcia techniczne, plastyka III/C/30

L atawce p łask ie i sk rz ynkowe na z ajęciach technic znych, świetlicow ych i poz alekc yjnych

Zakres

Materiały, przyrządy i przybory niezbędne do wykonania latawców – miękkopłata o lekkiej, prostej konstrukcji, płaskiego i skrzynkowego oraz stonogi. Tworzenie szablonów/wzorników konstrukcji latawców. Odwzorowywanie i wycinanie konstrukcji płata nośnego latawca. Wykonywanie uzdy. Zasady bhp podczas pracy w zespole klasowym

Opis formy

Szkolenie rozpocznie się od zaprezentowania podstawowych informacji (instrukcja z rysunkami wspomagającymi) oraz materiału zdjęciowego obrazujących poszczególne fazy wykonania latawca. Podczas części warsztatowej zostaną zgromadzone materiały, przyrządy i narzędzia niezbędne do realizacji zadania. Przygotowany zostanie szablon/wzornik w podziałce 1:1. Zaproponowane zostaną metody przygotowania materiałów oraz właściwa organizacja stanowiska pracy ucznia. Etapem końcowym będzie zdobienie latawca. Omówione zostaną kwestie związane z przygotowaniem uczniów do udziału w szkolnych zawodach latawcowych i wyłonieniem reprezentacji szkoły do udziału w corocznie organizowanym pod koniec września lub na początku października święcie latawca. Wartością dodaną tego przedsięwzięcia będzie z pewnością aktywność i zaangażowanie uczniów w organizację zawodów międzyklasowych, a także czynny udział rodziców podczas zawodów oraz dobra zabawa i ruch na świeżym powietrzu

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

114

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/31

Budowa modelu balonu na ogrz ane powietrze

Zakres

Klasy modeli balonów. Historia i zasady lotu modeli. Budowa modelu balonu klasy mini lub standard. Przygotowanie szablonów, materiałów oraz przyrządów i przyborów niezbędnych do realizacji zadania. Przygotowanie i podział arkuszy bibułki. Technologia klejenia pojedynczych elementów. Wycinanie brytów według szablonu. Technologia klejenia i składania poszczególnych brytów. Wzmacnianie miejsca wlotu powietrza i uszczelnianie czaszy balonu. Suszenie spoin i napełnienie sklejonego modelu gorącym powietrzem. Dekoracja modelu balonu. Sposoby napełniania modeli balonów na ogrzane powietrze podczas zawodów. Praca zespołowa jednostkowa w systemie klasowym lub pozalekcyjnym. Zachowanie zasad bhp podczas pracy

Opis formy

Co roku pod koniec marca lub na początku kwietnia na płycie lotniska Aeroklubu Szczecińskiego w Szczecinie Dąbiu rywalizują ze sobą zawodnicy szczecińskich szkół i placówek oświatowych – konstruktorzy modeli balonów na ogrzane powietrze. Duże zainteresowanie tą formą aktywności łączącą umiejętności ogólnotechniczne z aktywnością uczniów w czasie wolnym oraz organizacją zajęć pozalekcyjnych, a także ruchem i zabawą na powietrzu doskonale wpisuje się w działania związane z aktywnością ruchową. Forma kierowana jest głównie do nauczycieli zajęć technicznych, plastycznych oraz świetlicy. Podczas zajęć uczestnicy wykonają szablony modelu klasy standard oraz kilka modeli balonów. Przedstawione i omówione zostaną również założenia Regulaminu Ogólnopolskiego, według którego sędziowie oceniają rywalizację zawodników

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

115

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/32

Prace dziewiarsk ie na z ajęciach technic znych

Zakres

Analiza przyrządów do wykonywania małych form dziewiarskich. Zapoznanie się z technologią wykonania przyrządów dziewiarskich. Kształtowanie podstaw kultury pracy. Cykl organizacyjny w realizacji zadań wytwórczych. Planowanie czynności technologicznych. Opracowanie kart pracy oraz harmonogramu pracy zespołowej jednostkowej lub indywidualnej. Wykonanie przyrządów dziewiarskich zgodnie z projektem. Wykonanie prac dziewiarskich z wykorzystaniem własnoręcznie wykonanych przyrządów dziewiarskich w oparciu o film dydaktyczny oraz pomysły własne uczestników

Opis formy

Realizacja podstawy programowej zajęć technicznych zakłada prace praktyczne realizowane w warunkach klasy szkolnej. Na potrzeby spełnienia tego wymogu powstał projekt polegający na zbudowaniu w warunkach klasy szkolnej z dostępnych materiałów prostych przyrządów dziewiarskich, które później zostaną wielokrotnie użyte przez uczniów w oparciu o pomysły własne oraz dostępne szablony i filmy

Liczba godzin

10 (2 x 5 godzin)

Prowadzący

Waldemar Zaborski, Witold Jakubek

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

116

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/33

Jak uc z yć r ysunku technic znego w szkole podstawowej i gimnazjum

Zakres

Podstawy rysunku technicznego. Zasady powstawania rysunku, ćwiczenie wyobraźni przestrzennej w odniesieniu do rzutowania na trzy płaszczyzny. Samodzielne projektowanie brył do ćwiczeń rysunkowych. Normy rysunkowe

Opis formy

Realizacja podstawy programowej zajęć technicznych zakłada prace praktyczne realizowane w warunkach klasy szkolnej. Na potrzeby spełnienia tego wymogu powstał projekt polegający na opracowaniu pomysłów związanych z wykonaniem pomocy dydaktycznych, które zostaną wielokrotnie użyte do ćwiczeń praktycznych z wykorzystaniem kart pracy. Podczas warsztatów wykorzystywane będą bezpłatne aplikacje cyfrowe wspierające działania nauczyciela zajęć technicznych

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

117

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/34

Kar ta rowerowa w szkole

Zakres

Podstawa prawna regulująca szkolenie, egzaminowanie i wydawanie karty rowerowej. Przepisy ruchu drogowego ze szczególnym uwzględnieniem pieszych i rowerzystów. Elementy techniki jazdy rowerem. Sposób przeprowadzania egzaminów: teoretycznego i praktycznego. Metodyka kształtowania odpowiedzialnych postaw i zachowań uczniów w ruchu drogowym

Opis formy

Działania związane z przygotowaniem uczniów do ubiegania się o kartę rowerową w szkole podstawowej. Opracowanie programu szkolenia. Przygotowanie testów jednokrotnego wyboru (w postaci elektronicznej i analogowej) do egzaminu teoretycznego oraz środowiska otoczenia szkolnego (teren przyszkolny, boisko) do egzaminu praktycznego. Opracowanie planu szkolnego miasteczka ruchu drogowego z uwzględnieniem sytuacji i infrastruktury najbliższego środowiska komunikacyjnego ucznia jako pieszego i rowerzysty

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

118

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/35

Gazeta jako t worz y wo plast yc zne

Zakres

Kreatywność w uczeniu i uczeniu się. Zachęcanie uczniów do twórczego myślenia. Budowanie własnej wartości uczniów oraz umożliwianie im swobodnej ekspresji twórczej

Opis formy

Celem działania będzie poznanie przez nauczycieli nowych technik plastycznych nastawionych na swobodną ekspresję twórczą uczniów. Podczas szkolenia nauczyciele dowiedzą się jak pracować, aby tworzyć dla uczniów inspirujące środowisko edukacyjne, między innymi – jak łatwo dostępny materiał zamienić w tworzywo plastyczne

Liczba godzin

Prowadząca

Leonarda Ćwirko

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

40 zł

119

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Zajęcia komputerowe, informatyka, technologia informacyjna III/C/36

Prezi – moje prezentacje w chmurze

Zakres

Zasady korzystania z licencji edukacyjnej na portalu umożliwiającym tworzenie dynamicznych prezentacji multimedialnych

Opis formy

Prezi to oprogramowanie dostępne online do tworzenia i udostępniania prezentacji na tzw. wirtualnym płótnie. Program jest często używany jako alternatywa dla zorientowanego na slajdy modelu PowerPoint. Prezi wykorzystuje mechanizm zoom, który umożliwia użytkownikom powiększanie i pomniejszanie obiektów oraz na wyświetlanie i poruszanie się pomiędzy poszczególnymi elementami prezentacji w przestrzeni umownie oznaczanej jako 2.5D. Celem warsztatów jest zapoznanie uczestników z zasadami tworzenia własnych pokazów z wykorzystaniem darmowej licencji edukacyjnej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

120

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/37

Multimedia w szkole – graf ika komputerowa

Zakres

Sposoby pozyskiwania zdjęć na potrzeby lekcji. Podstawy obsługi programów do przeglądania i edycji grafiki rastrowej. Zastosowanie darmowego programu Gimp do obróbki graficznego materiału cyfrowego

Opis formy

Warsztaty zostaną poprzedzone krótką częścią teoretyczną przybliżającą zagadnienie grafiki cyfrowej. Uczestnicy zapoznają się z możliwościami kilku dostępnych przeglądarek graficznych i poznają istotne parametry decydujące o jakości obrazów cyfrowych. Kluczowym elementem będzie zastosowanie programu Gimp do modyfikacji zdjęć. Ćwiczenia praktyczne będą obejmować: zmianę parametrów obrazu, stosowanie retuszu, technikę warstw, wykorzystanie koloru przezroczystości i poziomu krycia. Efektem pracy będzie rekonstrukcja zniszczonej fotografii, projekt własnej tapety pulpitu i plakat okolicznościowy. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

121

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/38

Edukac yjny jęz yk obiek tow y Scratch

Zakres

Wprowadzenie do graficznego środowiska programistycznego i jego wykorzystanie na lekcjach zajęć komputerowych, informatyki i technologii informacyjnej

Opis formy

Warsztaty przeznaczone są dla nauczycieli przedmiotów informatycznych na wszystkich etapach edukacyjnych. Uczestnicy poznają zasady korzystania z programu Scratch jako środka wspomagającego rozwiązywanie problemów algorytmicznych przez uczniów. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

122

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/39

E- learningowe wspomaganie nauc z ania

Zakres

Wykorzystanie internetu do publikacji materiałów dydaktycznych wspomagających proces nauczania. Zastosowanie platformy e-learningowej Moodle w nauczaniu na odległość

Opis formy

Warsztaty są przeznaczone dla nauczycieli chcących publikować w internecie swoje pomysły na lekcje. Uczestnicy warsztatów zapoznają się z możliwościami platformy e-learningowej Moodle, jako standardu stosowanego w nauczaniu na odległość. Efektem pracy będzie strona WWW zawierająca materiał tekstowy, graficzny, przykładowe multimedia i test sprawdzający poziom przyswojenia prezentowanych treści. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

123

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/40

Tablica interak t y wna w szkole

Zakres

Wykorzystanie grafiki cyfrowej, dźwięku i filmu w nauczaniu. Pozyskiwanie i edycja cyfrowego multimedialnego materiału w celu tworzenia własnych lekcji na tablicy interaktywnej

Opis formy

Warsztaty są przeznaczone dla nauczycieli wykorzystujących tablicę interaktywną w pracy z uczniem. Zaprezentowane zostaną darmowe programy do tworzenia filmów ze zdjęć oraz edycji cyfrowych plików muzycznych. Nauczyciele biorący udział w warsztacie będą mogli zastosować zdobyte umiejętności praktyczne, przygotowując lekcję z własnego przedmiotu. Do tego celu zostanie wykorzystane standardowe oprogramowanie dostarczane wraz z tablicą interaktywną, dające możliwość łączenia grafik, filmu, animacji i dźwięku. Zajęcia odbywają się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

124

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/41

MS Word 2013/2016

Zakres

Wykorzystanie edytora tekstów w pracy nauczyciela – zapoznanie z podstawowym interfejsem użytkownika edytora MS Word 2013/2016. Tworzenie i edycja dokumentów. Formaty zapisu plików. Formatowanie tekstu. Tabele, listy, sortowanie i sumowanie danych liczbowych, formatowanie tekstu. Kompatybilność z innymi aplikacjami pakietu MS Office. Opracowanie publikacji na użytek ucznia/szkoły, wprowadzenie do lekcji z wykorzystaniem multimediów. Dbałość o jakość materiałów w szkole nowej generacji, rola edytorów tekstu w budowaniu materiałów edukacyjnych. Tworzenie rzetelnej informacji. Szkolne cyfrowe biblioteki przedmiotowe. Narzędzia TI – ich rola i efektywne wykorzystanie w nauczaniu. Praca z multimedialnymi urządzeniami wspomagającymi. Tworzenie formularzy, testów jednokrotnego i wielokrotnego wyboru

Opis formy

Głównym celem formy jest przekazanie wiedzy i umiejętności efektywnego korzystania z pakietu MS Office 2013/2016. Kurs obejmuje między innymi: obróbkę tekstu, przygotowanie szablonów (np. ankiet ewaluacyjnych) i tworzenie tabel z wykorzystaniem możliwości sumowania danych cyfrowych. W ramach zajęć kształcone będą umiejętności projektowania tabel oraz korzystania z opcji „Deweloper”, automatycznego spisu treści, ilustracji, bibliografii. W pierwszej fazie zajęć zostaną zaprezentowane podstawowe informacje i poszczególne fazy wykonania zadania. Celem części warsztatowej będzie indywidualne opracowanie otrzymanych materiałów zgodnie z wcześniej przygotowanym szablonem. Zostanie pokazany sposób opracowania i udostępniania uczniom tekstu instrukcji. Elementem szkolenia będzie również wprowadzenie do tworzenia szkolnych cyfrowych bibliotek przedmiotowych. Zaprezentowane zostaną metody i sposoby gromadzenia oraz opracowania materiałów, a także różne formaty i możliwości ich zapisów, w tym również w postaci eBooka

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

125

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/42

MS E xcel 2013/2016

Zakres

Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego w pracy nauczyciela – zapoznanie z podstawowym interfejsem użytkownika arkusza MS Excel 2013/2016. Zasady tworzenia i modyfikacji arkusza kalkulacyjnego. Korzystanie z gotowych wzorów obliczeniowych, wykonywanie zestawień, raportów. Obliczanie i przedstawianie wyników w postaci graficznej (wykresy). Opracowanie publikacji na użytek ucznia/szkoły, wprowadzenie do wykorzystania arkusza kalkulacyjnego przy realizacji zajęć dydaktycznych wymagających stosowania formuł lub obliczeń. Dbałość o jakość materiałów w szkole nowej generacji, rola arkusza kalkulacyjnego w budowaniu materiałów edukacyjnych. Dodawanie nowych opcji i narzędzi, m.in. aparatu fotograficznego

Opis formy

Głównym celem proponowanej formy jest uświadomienie roli technologii informacyjnej w samodzielnym przygotowaniu profesjonalnie opracowanych tabel i informacji statystycznych oraz graficznego przedstawienia danych liczbowych na odpowiednio dobranych wykresach. W ramach zajęć kształcone będą umiejętności projektowania tabel oraz korzystania z opcji „Deweloper”. W pierwszej fazie zajęć zostaną zaprezentowane podstawowe informacje, poszczególne fazy wykonania zadania. Celem części warsztatowej będzie indywidualne opracowanie otrzymanych materiałów zgodnie z wcześniej przygotowanym szablonem

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

126

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/43

Obróbka fotograf ii c y frowej

Zakres

Zmiana parametrów i optymalizacja cyfrowych zdjęć. Podstawy obsługi programów do przeglądania i edycji grafiki rastrowej. Zastosowanie darmowego programu Gimp do obróbki graficznego materiału cyfrowego

Opis formy

Warsztat poprzedzony jest krótką częścią teoretyczną, przybliżającą zagadnienie cyfrowej grafiki. Uczestnicy zapoznają się z możliwościami kilku dostępnych przeglądarek graficznych i poznają istotne parametry decydujące o jakości obrazów cyfrowych. Kluczowym elementem będzie zastosowanie programu Gimp do modyfikacji zdjęć. Ćwiczenia praktyczne będą obejmowały: zmianę parametrów obrazu, stosowanie retuszu, technikę warstw, wykorzystanie koloru przezroczystości i poziomu krycia. Efektem pracy będzie rekonstrukcja zniszczonej fotografii, projekt własnej tapety pulpitu i plakat okolicznościowy. Warsztat odbywa się w pracowni komputerowej

Liczba godzin

Prowadzący

Krzysztof Koroński

Koordynator

Krzysztof Koroński

Odpłatność

Forma bezpłatna

127

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/4 4

Wprowadzenie do nauk i programowania w edukacji wc zesnoszkolnej – Baltie 3

Zakres

Najskuteczniejsze strategie uczenia i uczenia się. Zależność pomiędzy skutecznością działań podejmowanych przez uczniów a umiejętnością nauczyciela w zakresie definiowania sytuacji problemowych. Umiejętność doboru odpowiedniej metody rozwiązania oraz/lub aplikacji komputerowej, która zweryfikuje poprawność rozwiązania. Wprowadzenie do nauki algorytmizacji i programowania

Opis formy

Celem działania będzie poznanie jednej z aplikacji zalecanej do nauczania programowania w edukacji formalnej – Baltie 3. Uczestnicy zostaną zapoznani ze sposobami interaktywnego kierowania postacią Baltiego oraz programowaniem działań. Dzięki dużym możliwościom tej aplikacji można kreować propozycje organizacji działań i rozwiązań oferowanych uczniom i zespołom podczas pracy. Nauczyciele dowiedzą się, jak pracować, aby tworzyć dla uczniów inspirujące środowiska edukacyjne. Jak wykorzystując „mocne strony ucznia” wspierać „słabe” – poprzez tworzenie zorganizowanych środowisk rozwojowych ukierunkowanych na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego w zakresie bezstresowego wprowadzenia do nauki algorytmizacji i podstaw programowania – najpierw przez proste ćwiczenia, zabawę, budowanie/ rysowanie schematów blokowych aż do kodowania działań

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

128

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Doradztwo zawodowe III/C/45

Poradnic t wo z awodowe w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej – modu ł I

Zakres

Klasa I gimnazjum – Poznaj siebie. Klasa II gimnazjum – Poznaj zawody, klasyfikacja zawodów. Klasa III gimnazjum – Zaplanuj swoją ścieżkę edukacyjno-zawodową zgodnie z własnymi preferencjami zawodowymi. Planowanie drogi edukacyjno-zawodowej w szkole ponadgimnazjalnej

Opis formy

Uczestnicy modułu zdobędą wiedzę z zakresu rynku pracy, niezbędną do planowania drogi edukacyjno-zawodowej Koordynatorka szkolenia rekomenduje udział we wszystkich trzech modułach

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

129

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/4 6

Poradnictwo indywidualne i grupowe – moduł II

Zakres

Metody poradnictwa indywidualnego. Metody poradnictwa grupowego

Opis formy

Kształcenie umiejętności stosowania technik doradczych w prowadzeniu indywidualnego i grupowego poradnictwa zawodowego Koordynatorka szkolenia rekomenduje udział we wszystkich trzech modułach

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

130

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/47

Metodologia t worzenia Indy widualnego Planu Dzia łania (IPD) − modu ł III

Zakres

Definicja, cele, rola i struktura Indywidualnego Planu Działania

Opis formy

Kompleksowe zapoznanie z Indywidualnym Planem Działania, jego aspektami teoretycznymi i praktycznymi Koordynatorka szkolenia rekomenduje udział we wszystkich trzech modułach

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

131

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Kształcenie zawodowe III/C/4 8

Projektowanie zadań na próbne egzaminy potwierdzające kwalifikacje w zawodzie

Zakres

Analiza efektów kształcenia. Projektowanie zadań do części pisemnej. Projektowanie zadań do części praktycznej

Opis formy

Opracowanie zadań na egzaminy próbne lub sprawdziany jest jedną z form przygotowania uczniów do egzaminu zawodowego. Nabyte umiejętności przyczynią się do tworzenia własnych lub właściwego wyboru zadań z dostępnych źródeł

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

132

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/49

Autorsk ie programy nauc z ania w szkole z awodowej

Zakres

Wymagania prawne dotyczące programów nauczania. Struktura programów nauczania. Analiza ramowych planów nauczania. Szkolne plany nauczania. Modernizacja programów nauczania. Opracowanie autorskich programów nauczania

Opis formy

Głównym celem szkolenia jest przygotowanie nauczycieli do oceny i wyboru programów nauczania, modernizacji istniejących lub opracowania własnych. Uczestnicy zapoznają się z wymaganiami prawnymi dotyczącymi programów, ramowymi planami nauczania oraz przygotują się do dostosowania istniejących programów do warunków szkoły

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

133

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

Język polski III/C/50

Plakat, reklama i inne teksty wizualne na maturze ustnej z języka polskiego

Zakres

Pojęcie znaku w tekstach kultury. Perswazyjne elementy obrazu podlegające interpretacji. Odczytania dosłowne i symboliczne na wybranych przykładach zadań maturalnych

Opis formy

Forma adresowana do nauczycieli polonistów przygotowujących do egzaminu maturalnego z języka polskiego. Zajęcia podzielono na dwie części: wykładową i warsztatową (ćwiczenia, praca w grupach)

Liczba godzin

Prowadząca

dr Anna Kondracka-Zielińska

Koordynatorka

dr Anna Kondracka-Zielińska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

134

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/51

Wypracowanie maturalne z jęz yka polsk iego na poziomie rozszerzonym – rozprawka, analiz a porównawc z a

Zakres

Przypomnienie struktury egzaminu z polskiego na poziomie rozszerzonym. Rodzaje tekstów do analizy porównawczej oraz wypowiedzi argumentacyjnej. Praca z tekstem teoretycznym. Umiejętności potrzebne do napisania dobrej wypowiedzi argumentacyjnej oraz interpretacji porównawczej. Zasady oceniania

Opis formy

Liczba godzin

Prowadząca

dr Anna Kondracka-Zielińska

Koordynatorka

dr Anna Kondracka-Zielińska

Odpłatność

Forma bezpłatna

135

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/52

Wnioski pomaturalne 2016 – ćwiczenie kompetencji sprawdzanych na egzaminie z języka polskiego

Zakres

Wybrane aspekty wymagań maturalnych. Wnioski z egzaminu ustnego i pisemnego 2016 (PP, PR). Ćwiczenie umiejętności na wybranych przykładach zadań maturalnych (m.in. interpretacja tekstów kultury, formułowanie tezy, wybrane motywy z przykładami). Ćwiczenia językowe (rodzaje błędów)

Opis formy

Forma jest adresowana do nauczycieli polonistów przygotowujących do egzaminu maturalnego z języka polskiego. Zajęcia podzielono na dwie części: wykładową i warsztatową (ćwiczenia, praca w grupach)

Liczba godzin

Prowadząca

dr Anna Kondracka-Zielińska

Koordynatorka

dr Anna Kondracka-Zielińska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

136

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/53

Metody ak t y wizujące na lekcjach jęz yka polsk iego

Zakres

Metody pracy na lekcjach języka polskiego. Metody aktywizujące, przykłady ćwiczeń. Praca w grupach

Opis formy

Liczba godzin

Prowadząca

dr Anna Kondracka-Zielińska

Koordynatorka

dr Anna Kondracka-Zielińska

Odpłatność

Forma bezpłatna

137

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/54

Praca z lekturą obowiązkową metodami warsztatowymi na lekcji języka polskiego w szkołach ponadgimnazjalnych

Zakres

Zapoznanie ze specyfiką pracy warsztatowej jako metody pracy z umiejętnościami i postawami. Rola metod warsztatowych w pracy nauczyciela polonisty. Metody warsztatowe przydatne w pracy z lekturą obowiązkową. Przykładowe scenariusze zajęć. Część praktyczna: warsztaty na podstawie Dziadów cz. III A. Mickiewicza

Opis formy

Celem warsztatów jest zaprezentowanie sposobów projektowania pracy z lekturą obowiązkową z wykorzystaniem metod warsztatowych. Na podstawie autorskich scenariuszy do Dziadów cz. III uczestnicy poznają zasady i metody pracy warsztatowej, które pozwolą uczniom na inspirujący i emocjonalny kontakt z trudnymi dziełami klasyków, zapewnią przestrzeń do twórczych działań, dadzą okazję do autorefleksji, a jednocześnie wciąż stanowić będą realizację niezbędnych dla przyszłego maturzysty pojęć i umiejętności zapisanych w podstawie programowej

Liczba godzin

Prowadząca

Joanna Sadłowska

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

60 zł

SPIS TREŚCI

138

WARSZTAT Y – WARSZTAT EDUKACYJNY NAUCZYCIELA

III/C/55

Metody ek sponujące z elementami pedagogik i teatru w prac y nauc z yciela humanist y

Zakres

Omówienie specyfiki metod eskponujących i aktywizujących na podstawie autorskich scenariuszy lekcji. Zapoznanie z wybranymi metodami eksponującymi i aktywizującymi przydatnymi do organizacji zajęć. Część praktyczna: warsztaty stanowiące propozycję wykorzystania zaprezentowanych metod podczas lekcji z różnych dziedzin humanistycznych

Opis formy

Celem warsztatów jest zaprezentowanie uczestnikom możliwości prowadzenia zajęć z zakresu szeroko pojętej humanistyki metodami, które, dając przestrzeń dla aktywności ucznia, zdejmują z nauczyciela obowiązek przewodzenia grupie – jego rolą staje się projektowanie sytuacji zapraszającej do wymiany myśli i kreatywności, inspirującej do twórczego działania i nauki poprzez pobudzenie emocji i wyobraźni. Warsztaty mają pomóc uczestnikom w wykorzystaniu możliwości i postaw uczniów w budowaniu lekcji, a także w rozwijaniu własnych umiejętności lepszego gospodarowania potencjałem grupy

Liczba godzin

Prowadząca

Joanna Sadłowska

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

60 zł

139

SPIS TREŚCI

Warsz tat y Roz wรณj zawodow y naucz yciela

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/1

Syndrom wypalenia zawodowego w pracy nauczyciela

Zakres

Źródła wypalenia zawodowego (indywidualne, interpersonalne, organizacyjne). Objawy i etapy. Konsekwencje wypalenia zawodowego. Profilaktyka wypalenia zawodowego. Praca nad własnym rozwojem. Tworzenie grup wsparcia

Opis formy

Podczas zajęć uczestnicy przeanalizują własne doświadczenia i emocje – związane z pracą w szkole – w perspektywie diagnozy i profilaktyki wypalenia zawodowego. Celem szkolenia jest doskonalenie warsztatu pracy, które pozwoli zapobiec wypaleniu zawodowemu albo znacznie zmniejszy jego negatywne skutki. Zajęcia są skierowane do nauczycieli edukacji przedszkolnej

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadząca

Teresa Ziółkowska

Koordynatorka

Romualda Stefanowicz

Odpłatność

50 zł

141

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/2

Jak motywować uczniów do nauki na II etapie edukacyjnym?

Zakres

Charakterystyka procesu motywacyjnego. Czynniki motywacyjne zależne od nauczyciela. Motywacja osiągnięć. Metody oraz techniki mobilizowania i angażowania uczniów do nauki – praktyczne rozwiązania

Opis formy

Motywacja uszyta na miarę – kiedy i od czego zacząć? Celem warsztatów jest próba rozwiązania wątpliwości dotyczących motywacji. Nauczyciele ustalą listę postaw i cech potęgujących bądź hamujących motywację. Poznają ćwiczenia pozwalające wzmocnić lub osłabić motywację za pomocą słów. Zaplanują, jak sukcesywnie wdrożyć do praktyki szkolnej nowe techniki motywacyjne

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

142

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/3

Interpretacja aktorska tekstu (prozy, wiersza) − warsztaty dla nauczycieli prowadzących koła teatralne lub recytatorskie

Zakres

Analiza tekstów. Praca aktorska nad tekstem – budowanie bogatej emocjonalnie warstwy na tekście. Budzenie emocji podczas mówienia, czytania tekstów. Budzenie wyobraźni i plastyczności interpretacyjnej. Podstawowe techniczne składowe warsztatu aktorskiego: poprawna dykcja, poprawne posługiwanie się dźwiękiem, własnym głosem – impostacja głosu

Opis formy

Warsztaty będą prowadzone w formie praktycznej pracy z tekstem. Prowadząca będzie na bieżąco robiła korekty i przekładała uwagi na język pracy teatralnej. Uczestnicy warsztatów proszeni są o nauczenie się na pamięć jednego wiersza lub fragmentu prozy. Jeśli uczestnicy nie będą znać tekstów na pamięć, będą mogli posiłkować się tekstem czytanym. Warsztaty nie wymagają specjalnych umiejętności aktorskich, ich celem jest wprowadzenie uczestników w świat sztuki i prawdy scenicznego przekazu. Warsztaty pozwolą uczestnikom uświadomić sobie, między innymi, na czym polega świadome kształtowanie formy wypowiedzi scenicznej. Adresatami są nauczyciele bibliotekarze, opiekunowie kół teatralnych, recytatorskich, nauczyciele świetlic

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadząca

Aneta Kruk

Koordynatorka

Romualda Stefanowicz

Odpłatność

50 zł

143

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/4

Gry i zabawy edukacyjne dla uczniów szkół podstawowych

Zakres

Formy i funkcje zajęć edukacyjnych. Formy interakcji. Integracja zespołu klasowego. Gry i zabawy rozwijające umiejętności i kształtujące postawy w zakresie: tożsamości, ról społecznych, koleżeństwa, współpracy, pomagania innym, odpowiedzialności, współzawodnictwa, myślenia twórczego, spostrzegania, wyrażania emocji, porozumiewania się, podejmowania decyzji. Aspekty psychologiczne w relacjach uczniów. Psychozabawy

Opis formy

Celem warsztatów, skierowanych do nauczycieli, wychowawców i pedagogów szkolnych, jest zaprezentowanie zestawu gier i zabaw dydaktyczno-wychowawczych, możliwych do wykorzystania w ramach lekcji wychowawczych, zajęć świetlicowych, spotkań integracyjnych, kolonii, wycieczek itp. Gry interakcyjne działają motywująco ze względu na zainteresowanie samych uczniów – budzą one w nich ciekawość i radość ze zdobywania nowych doświadczeń. Są one czynnikiem wspierającym w procesach socjalizacji i rozwoju osobowościowym dzieci

Liczba godzin

14 (dwie soboty po 7 godzin)

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

144

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/5

Psychologiczne aspekty pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczyciela

Zakres

Prawidłowości psychologiczne na co dzień – reguły dobrego życia. Osobowości nauczycieli w aspekcie psychologicznym. Budowanie autorytetu nauczyciela. Blaski i cienie samooceny. Wzmacnianie poczucia własnej wartości. Kształtowanie własnego wizerunku. Atrakcyjność interpersonalna. Kształtowanie i zmiana postaw. Mechanizmy obronne. Teorie motywacji. Teoria społecznego uczenia się. Strategie wzmacniania pozytywnych zachowań uczniów. Teoria atrybucji. Współpraca a rywalizacja. Zasady nagradzania i karania

Opis formy

Celem szkolenia, kierowanego do nauczycieli, wychowawców i pedagogów szkolnych, jest zapoznanie z wybranymi prawidłowościami psychologicznymi, ukazującymi i wyjaśniającymi nasze postawy i zachowania. Każdy pragnie poprawić swoje funkcjonowanie w życiu rodzinnym i zawodowym. Aby tak się stało, warto skorzystać z dorobku psychologów, którzy w wyniku analizy wielu badań odkryli uniwersalne psychologiczne mechanizmy funkcjonowania większości ludzi. Prawa te odzwierciedlają nasze typowe sposoby postępowania oraz powszechnie popełniane błędy. Prawidłowościom psychologicznym ulegamy wszyscy, ale sam fakt lepszego poznania oraz zrozumienia siebie i zachowań innych ludzi sprzyja samoregulacji, tzn. wpływa dobroczynnie na wiele obszarów naszego życia – polepsza relacje rodzinne, zawodowe i społeczne

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

145

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/6

Ciekawe lekcje wychowawcze. Uczeń wśród innych ludzi

Zakres

Prawidłowości psychologiczne na co dzień – reguły dobrego życia nastolatka. Potrzeby człowieka. Postawy człowieka. Blaski i cienie samooceny. Budowanie poczucia własnej wartości. Kształtowanie własnego wizerunku – wywieranie wrażenia na innych. Człowiek wśród ludzi – wywieranie wpływu. Role społeczne. Zasady współdziałania. Formy interakcji społecznych. Warunki skutecznego działania. Wyrażanie emocji i uczuć. Zasady wzbudzania sympatii. Sztuka przyjaźni

Opis formy

Kształcenie kompetencji społecznych uczniów to ważna powinność wszystkich nauczycieli. Celem warsztatów jest udzielenie teoretycznego i metodycznego wsparcia nauczycielom-wychowawcom w przeprowadzeniu lekcji wychowawczych, rozwijających umiejętności społeczne uczniów z zakresu budowania dobrych relacji z innymi ludźmi. Nauczycielom zostaną przedstawione i wyjaśnione wybrane prawa psychologiczne dotyczące naszych postaw i zachowań. W konsekwencji – zapoznanie uczniów z prawidłowościami psychologicznymi umożliwi im dokonanie pozytywnych zmian w swoim życiu

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

146

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/7

Ciekawe lekcje wychowawcze. Godność człowieka, dziecka, ucznia

Zakres

Rodzaje i cechy godności człowieka. Powinności etyczne nauczyciela. Stereotypy, uprzedzenia, dyskryminacja, mowa nienawiści. Aspekty równości i tolerancji. Formy i narzędzia edukacji antydyskryminacyjnej. Dobre praktyki kampanii i działań społecznych na rzecz przeciwdziałania mowie nienawiści

Opis formy

Zajęcia warsztatowe będą okazją do poznania najnowszych dobrych praktyk, narzędzi edukacyjnych, kampanii i działań społecznych, dotyczących przeciwdziałania mowie nienawiści, przemocy i dyskryminacji wśród dzieci i młodzieży

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

147

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/8

Nauczyciel z klasą. Kształtowanie postaw uczniów

Zakres

Godność człowieka. Powinności wychowawcze nauczyciela. Komponenty, rodzaje i funkcje postaw. Katalog afirmowanych społecznie postaw. Budowanie poczucia własnej wartości. Dobre i złe cechy charakteru. Rozwijanie umiejętności niezbędnych w relacjach społecznych oraz ćwiczeniach grupowych. Strategie formułowania poleceń oraz kształtowania zachowań dzieci i młodzieży. Kształtowanie i modyfikowanie postaw – rozwiązania metodyczne

Opis formy

Celem warsztatów jest zaprezentowanie programu wychowawczego w zakresie kształtowania współcześnie afirmowanych postaw dzieci i młodzieży. Uczestnicy warsztatów zostaną zapoznani z teoretycznymi ujęciami kształtowania pożądanych cech charakteru, a także będą wykonywać stosowne zadania i ćwiczenia

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

148

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/9

Nauczyciel z klasą. Nauczanie o prawach człowieka, dziecka, ucznia

Zakres

Godność człowieka. Społeczna natura praw człowieka. Funkcjonowanie praw człowieka w Polsce. Prawa dziecka i ucznia w rzeczywistości społecznej i szkolnej. Rozwiązania metodyczne kształcące kompetencje obywatelskie uczniów z zakresu ochrony ich praw

Opis formy

Prawa człowieka są konieczne do ochrony każdej istoty ludzkiej oraz zapewnienia wszystkim ludziom życia w godności. Podczas warsztatów nauczyciele-wychowawcy poznają wykładnię koncepcji społecznej natury praw człowieka. Zostaną zapoznani z katalogiem wolności i praw konstytucyjnych: osobistych, politycznych, ekonomicznych, socjalnych i kulturalnych, oraz z ratyfikowanymi przez Polskę traktatami międzynarodowymi: Europejską Konwencją o Ochronie Praw Człowieka i Podstawowych Wolności, Konwencją o Prawach Dziecka. Szczegółowo zostaną omówione prawa polskiego ucznia zawarte w systemie prawa oświatowego. Zaproponowane zostaną również ćwiczenia przygotowujące do efektywnego nauczania o prawach człowieka

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

149

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/10

Opiekun aktywnego samorządu uczniowskiego

Zakres

Prawne regulacje funkcjonowania samorządu uczniowskiego. Zadania i organizacja pracy opiekuna samorządu uczniowskiego. Roczny plan pracy samorządu uczniowskiego. Przykłady dobrej praktyki w organizowaniu przedsięwzięć. Samorząd szkolny jako doświadczenie aktywności obywatelskiej i płaszczyzna rozwoju kompetencji społecznych uczniów

Opis formy

Współczesna, demokratyczna i samorządna szkoła to miejsce sprzyjające kształceniu i rozwijaniu wielu kompetencji społecznych i obywatelskich uczniów. Jedną z pozalekcyjnych form, która urzeczywistnia cele edukacyjne, jest współuczestniczenie w podejmowaniu i realizowaniu decyzji i działań ważnych dla społeczności szkolnej. Kształtowanie młodych obywateli w ramach aktywności samorządu uczniowskiego wymaga od opiekuna, któremu uczniowie powierzyli tę odpowiedzialną funkcję, realizacji licznych obowiązków. Podczas warsztatów opiekunowie SU wszystkich etapów edukacyjnych dowiedzą się, jak zostać skutecznym inicjatorem, koordynatorem, przewodnikiem i rzecznikiem aktywnego samorządu uczniowskiego

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

150

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/11

Nauczyciel z klasą. Sztuka dyskutowania i debatowania

Zakres

Kompetencje dydaktyczno-wychowawcze nauczyciela. Formy interakcji. Kodeks uczestnika debat i dyskusji. Elementy retoryki. Trening szermierki słownej. Metody kształcące umiejętność wymiany poglądów. Formy debat i dyskusji. Elementy komunikacji niewerbalnej

Opis formy

Kompetencje komunikacyjne są bardzo ważnym atutem we współczesnym życiu społeczno-zawodowym. Do sukcesu na tym polu prowadzi odpowiedni trening polegający na podejmowaniu wyzwań i uczestniczeniu w różnorodnych formach dyskusji i debat, a także znajomość i umiejętność wykorzystania dorobku z klasyki retoryki. W trakcie warsztatów nauczyciele wielokrotnie wejdą w powierzone role i na własnym przykładzie ocenią przydatność różnorodnych technik komunikacji werbalnej i niewerbalnej

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

151

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/12

Nauczyciel z klasą. Kształcenie umiejętności twórczego myślenia, rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji

Zakres

Kompetencje dydaktyczno-wychowawcze nauczyciela. Uwarunkowania postawy kreatywnej i twórczego życia. Psychologiczne przeszkody w twórczości i rozwiązywaniu problemów. Zasady i metody rozwoju kreatywności i rozwiązywania problemów. Gry i zabawy dydaktyczne. Procesy i techniki decyzyjne. Metody kształcące umiejętność podejmowania decyzji

Opis formy

Celem warsztatów jest przygotowanie nauczycieli-wychowawców wszystkich etapów nauczania do przeprowadzenia z uczniami treningu kreatywności i twórczego rozwiązywania problemów. Ćwiczenia można przeprowadzać w ramach lekcji wychowawczych oraz innych pozalekcyjnych form edukacyjnych: zajęć świetlicowych, spotkań integracyjnych, kolonii, wycieczek itp. Uczestnicy warsztatów zostaną zapoznani z teoretycznymi uwarunkowaniami rozwoju kreatywności oraz wezmą udział w grach i zabawach dydaktycznych będących formami treningu kreatywności i twórczości. W obszarze efektywnego rozwiązywania problemów zaproponowane zostaną ćwiczenia związane z przezwyciężaniem przeszkód, szukaniem nowych zastosowań i rozwiązań, technikami skojarzeń oraz treningiem spostrzegania. Podczas warsztatów zostaną również przedstawione zasady i metody podejmowania optymalnych decyzji

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

152

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/13

Nauczyciel z klasą. Realizacja uczniowskich projektów edukacyjnych

Zakres

Kompetencje dydaktyczno-wychowawcze nauczyciela. Uczniowskie projekty edukacyjne w założeniach reformy programowej. Walory edukacyjne metody projektów. Zadania opiekuna uczniowskiego projektu edukacyjnego. Planowanie celów i działań projektowych. Etapy i formy urzeczywistniania projektów. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych do realizacji projektów. Przykłady dobrej praktyki

Opis formy

Ważnym zadaniem współczesnej szkoły jest integrowanie wiedzy i umiejętności z różnych dziedzin. Umożliwia to podejmowanie wielu ważnych, ciekawych i aktualnych problemów wynikających z podstawy programowej. Szczególne miejsce w zakresie kształcenia uniwersalnych kompetencji uczniów zajmuje projekt edukacyjny. Głównym zagadnieniem zajęć warsztatowych będzie właściwy dobór form i zadań realizacji celów projektu. Ważną częścią warsztatów będzie wymiana doświadczeń i formułowanie rekomendacji w zakresie wdrażania metody projektów jako metody nauczania afirmowanej przez ministerstwo edukacji narodowej w założeniach realizacji nowej podstawy programowej

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynator

Janusz Korzeniowski

Odpłatność

Forma bezpłatna

153

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/14

Kompetencje komunikac yjne nauc z yciela

Zakres

Komunikacja werbalna – model komunikacji. Komunikacja niewerbalna – mowa ciała, efekt pierwszego wrażenia. Proksemika – sfery dystansu komunikacyjnego. Wywieranie wpływu na ludzi

Opis formy

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

154

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/15

Asertywność w pracy nauczyciela

Zakres

Zachowania asertywne, uległe, agresywne. Pozytywne mówienie i myślenie o sobie. Mówienie i myślenie o swoich wadach. Przyznawanie się do błędów i przepraszanie. Wyrażanie uczuć, jakie żywimy do innych

Opis formy

Uczestnicy warsztatów nauczą się bezpośrednio, uczciwie i stanowczo wyrażać swoje uczucia, postawy, opinie w sposób respektujący uczucia i poglądy rozmówcy. Uczestnicy warsztatów dowiedzą się, że dzięki asertywnej postawie kontakty z innymi ludźmi stają się łatwiejsze i bardziej satysfakcjonujące

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

155

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/16

Autoprezentacja, c z yli jak się prz ygotować do egz aminu na nauc z yciela mianowanego

Zakres

Jak zjednać sobie ludzi? Uniwersalne sposoby zwiększenia swojej atrakcyjności. Efekt „pierwszego wrażenia”. Mowa ciała. Dress code

Opis formy

Uczestnicy warsztatów zdobędą wiedzę i praktyczne umiejętności świadomego kierowania wrażeniem, jakie wywieramy na innych. Poznają techniki prezentowania się przed innymi ludźmi. Warsztaty pomogą poznać swoje mocne strony i nauczą kierować wywieranym wrażeniem tak, aby wypaść jak najlepiej. Uczestnicy odkryją, że można się komunikować również poprzez mowę ciała. Dowiedzą się, czym są techniki autoprezentacyjne, oraz zapoznają się z technikami, które pomogą im redukować stres w sytuacjach związanych z autoprezentacją

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

156

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/17

Metody i techniki aktywizujące w pracy nauczyciela

Zakres

Metody integrujące zespół klasowy. Metody tworzenia i definiowania pojęć. Metody twórczego rozwiązywania problemów. Metody ewaluacji. Gry i zabawy psychologiczne. Gry dydaktyczne

Opis formy

Podczas warsztatów doskonalone będą umiejętności przydatne nie tylko podczas prowadzenia lekcji, ale również w życiu codziennym, np. umiejętności wyciągania wniosków, myślenia analitycznego i krytycznego, łączenia zdarzeń i faktów w związki przyczynowo-skutkowe, a także umiejętności właściwego zachowania w nowej sytuacji, porozumiewania się, dyskutowania. Nauczyciele będą doskonalić umiejętności stosowania metod aktywizujących

Liczba godzin

Prowadząca

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Koordynatorka

Ewa Jaklewicz-Walewicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

157

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/18

Mapa myśli jako narzędzie do tworzenia nowoczesnej (graficznej) formy notatek i materiałów do powtórzeń

Zakres

Zasady tworzenia mapy myśli w kilku krokach – poziomy, ilustracje, obiekty, hiperłącza, formaty zapisu danych

Opis formy

Głównym celem warsztatów jest podniesienie jakości programowania działań edukacyjnych w oparciu o narzędzia technologii informacyjnej, z zastosowaniem map myśli jako narzędzia kreatywnego nauczania i uczenia się. Uczestnicy zostaną zapoznani ze standardami wykorzystania narzędzi technologii informacyjnej w edukacji, a także poinformowani o konieczności łączenia teorii z praktyką. W ramach zajęć kształcone będą umiejętności projektowania zmian w nauczaniu i uczeniu, obejmujące przygotowanie do działania w społeczeństwie informacyjnym oraz wykorzystania nowoczesnych narzędzi technologii informacyjnej w celu podnoszenia skuteczności pracy szkoły, a także dobierania i zastosowania odpowiednich programów narzędziowych do programowania rozwiązań sytuacji problemowych, powtórek i przygotowania do egzaminów. Zaproponowane zostaną metody i sposoby gromadzenia i opracowania materiałów oraz właściwa organizacja pracy ucznia z wykorzystaniem udostępnionych zasobów edukacyjnych

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

158

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/19

Awans zawodowy nauczyciela stażysty

Zakres

Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela stażysty. Projektowanie planu rozwoju zawodowego. Sposoby dokumentowania przebiegu stażu. Wymagania kwalifikacyjne na stopień nauczyciela kontraktowego

Opis formy

Uczestnicy poznają procedurę awansu zawodowego, poddadzą refleksji opracowane plany rozwoju zawodowego, zinterpretują wymagania niezbędne do uzyskania stopnia nauczyciela kontraktowego, przygotowani zostaną do opracowania sprawozdania za okres stażu, odpowiedzą, między innymi, na pytania: jak efektywnie współpracować z opiekunem stażu i jak przedstawić komisji sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego?

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

159

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/20

Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego

Zakres

Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego. Projektowanie planu rozwoju zawodowego. Realizacja wymagań na stopień nauczyciela mianowanego. Prezentacja dorobku zawodowego. Postępowanie egzaminacyjne

Opis formy

Uczestnicy poznają procedurę awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego oraz wybrane elementy prawa oświatowego, poddadzą refleksji opracowane plany rozwoju zawodowego, zaplanują zadania ukierunkowane na spełnienie wymagań niezbędnych na stopień nauczyciela mianowanego, przygotowani zostaną do opracowania sprawozdania za okres stażu oraz autoprezentacji dorobku zawodowego przed komisją egzaminacyjną

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

160

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/21

Awans zawodowy nauczyciela mianowanego

Zakres

Podstawy prawne awansu zawodowego nauczyciela mianowanego. Projektowanie planu rozwoju zawodowego. Realizacja wymagań na stopień nauczyciela dyplomowanego. Postępowanie kwalifikacyjne

Opis formy

Głównym celem szkolenia jest pokazanie spójności procesu rozwoju osobistego i zawodowego nauczyciela w aspekcie kolejnych stopni awansu zawodowego. W trakcie szkolenia uczestnicy poznają procedurę awansu zawodowego na stopień nauczyciela dyplomowanego, poddadzą refleksji opracowane plany rozwoju zawodowego, zinterpretują wymagania kwalifikacyjne na stopień nauczyciela dyplomowanego, przygotują się do sporządzenia sprawozdania z realizacji planu rozwoju oraz opisu i analizy realizowanych wymagań, wskazując na uzyskane efekty

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

161

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/22

Opis i analiza problemu wychowawczego/edukacyjnego w kontekście awansu zawodowego

Zakres

Gromadzenie i opracowanie danych empirycznych. Struktura opisu i analizy rozpoznanego i rozwiązanego problemu. Opracowanie przykładowego opisu problemu

Opis formy

Uczestnicy poznają aspekty prawne awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego, teoretyczne podstawy opisu i analizy wybranego problemu – sposoby diagnozowania, analizowania i opisu problemów edukacyjnych, opracują projekt opisu i analizy problemu rozpoznanego w pracy zawodowej, wymienią się doświadczeniami

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

162

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/23

Jak z apobiegać w ypaleniu z awodowemu

Zakres

Syndrom wypalenia zawodowego – charakterystyka, objawy, stadia. Mechanizm powstawania wypalenia zawodowego. Indywidualne i społeczne skutki wypalenia zawodowego. Sposoby zabezpieczania się przed wypaleniem zawodowym. Możliwości radzenia sobie z zaistniałym syndromem wypalenia zawodowego. Postawy typowe dla osób narażonych na wypalenie zawodowe Związek stresu z rozwojem zespołu wypalenia zawodowego. Techniki radzenia sobie ze skutkami stresu oraz redukcji odczuwanego stresu

Opis formy

Szkolenie ma na celu przybliżenie problematyki zjawiska wypalenia zawodowego nauczycieli. Zagadnienia poruszone podczas szkolenia mają umożliwić uczestnikom warsztatu poszukiwanie indywidualnych rozwiązań przeciwdziałających poczuciu wypalenia zawodowego. Uczestnicy dzięki szkoleniu uzyskają wiedzę niezbędną do świadomego i celowego budowania osobistej strategii przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu oraz wiedzę na temat technik radzenia sobie ze stresem w życiu zawodowym i osobistym

Liczba godzin

Prowadząca

Joanna Gajowiecka

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

Forma bezpłatna

163

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/24

Umiejętności wychowawcze nauczyciela – stres w pracy nauczyciela, trening relaksacyjny

Zakres

Podstawowe pojęcia dotyczące stresu. Psychiczne, umysłowe i somatyczne skutki stresu. Własne umiejętności kierowania stresem. Techniki relaksacyjne

Opis formy

Szkolenie składa się z dwóch modułów. Celem pierwszego – stanowiącego część teoretyczną – jest uporządkowanie wiedzy na temat stresu, podstawowych pojęć, fizjologicznych i psychologicznych aspektów przeciążenia stresem oraz testów poziomu stresu. Odkryjemy własne „przepisy” na reagowanie w sytuacjach stresowych. Część druga to warsztaty, podczas których zostaną zaprezentowane i przećwiczone poszczególne techniki radzenia sobie ze stresem

Liczba godzin

Prowadząca

Jolanta Mizgalska

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

164

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/25

Inteligencja emocjonalna – sposoby panowania nad uczuciami

Zakres

Inteligencja emocjonalna (kompetencje emocjonalne; znaczenie ilorazu inteligencji emocjonalnej; piramida emocji). Metoda dwóch kroków w uczeniu się inteligencji emocjonalnej (przemyśl cel, plan i taktykę; działaj). Rozwijanie kompetencji emocjonalnych nauczycieli (praca nad emocjami; władza wychowawcza; pewność siebie; konflikt pokoleń)

Opis formy

Głównymi celami szkolenia są: nabycie lub uporządkowanie wiedzy na temat IE, uświadomienie sobie znaczenia emocji własnych i emocji rozmówców (rodziców, uczniów) oraz ich wpływu na jakość relacji interpersonalnych. Uczestnicy szkolenia poszerzą swoją wiedzę z zakresu IE i praktycznych aspektów pracy nad sobą. Forma: interaktywna, warsztatowa – ćwiczenia, gry, prezentacja itp.

Liczba godzin

Prowadząca

Elżbieta Stelmach

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

50 zł

165

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/26

Narzędzia coachingowe w pracy nauczyciela

Zakres

Proces coachingowy. Narzędzia budowania konstruktywnych relacji: budowanie kontaktu, techniki aktywnego słuchania; pytania w coachingu – ważna umiejętność coacha; struktura GROW; łuk zmiany. Narzędzia wyznaczania celów: typy rozmów coachingowych SMART, 6 W; linia czasu. Praca z motywacją wewnętrzną: piramida motywacji, skalowanie, najgorszy możliwy scenariusz. Twórcze myślenie i radzenie sobie z przeszkodami: trzy role Walta Disneya, perspektywa 3 D

Opis formy

Celem szkolenia jest uporządkowanie wiedzy z zakresu komunikowania się i uświadomienie jej znaczenia w pracy nauczyciela, a także poznanie zasad pracy narzędziami coachingowymi oraz poznanie struktury GROW jako fundamentu konstruktywnych rozmów nauczyciela z rodzicami i uczniami. Zostaną również zaprezentowane ćwiczenia w stosowaniu narzędzi coachingowych. Uczestnicy szkolenia zostaną zapoznani z wiedzą z zakresu coachingu, poznają różnice między coachingiem a terapią, trenerstwem oraz mentoringiem. Poznadto zostanie im przekazana wiedza z zakresu motywacji i automotywacji

Liczba godzin

Prowadząca

Elżbieta Stelmach

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

80 zł

SPIS TREŚCI

166

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/27

Analiza transakcyjna – narzędzie do budowania konstruktywnych relacji

Zakres

Postawy interpersonalne („okna na świat” – autodiagnoza; postawy życiowe jako wyznacznik budowania relacji nauczyciel – nauczyciel, nauczyciel – rodzic, nauczyciel – uczeń). Style interpersonalne (stany Ja – kwestionariusz – autodiagnoza; typy transakcji międzyludzkich i ich konsekwencje dla budowania poczucia własnej wartości). Gry psychologiczne (trójkąt dramatu – Prześladowca, Ofiara, Ratownik; wybrane rodzaje gier psychologicznych i konstruktywne sposoby ich przezwyciężania)

Opis formy

Celem szkolenia jest zdobycie praktycznej wiedzy z obszaru AT oraz postrzeganie autodiagnozy jako początku drogi do samorozwoju. Ponadto uczestnicy nabędą umiejętności rozpoznawania gier psychologicznych. W trakcie warsztatów uczestnicy zdobędą wiedzę z obszaru psychologii, szczególnie dotyczącej: perswazji, komunikacji, wywierania wpływu

Liczba godzin

Prowadząca

Elżbieta Stelmach

Koordynatorka

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

80 zł

167

SPIS TREŚCI

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/28

Pracuj g łosem i nad g łosem. Warsz tat y emisji g łosu dla nauc z ycieli

Zakres

Emisja głosu. Zwiększenie siły głosu i uruchomienie rezonatorów głosowych. Techniki relaksacyjne

Opis formy

Warsztaty emisji głosu mają na celu naukę prawidłowego oddychania przeponą (co sprawia, że łatwiej jest nam np. wypowiadać dłuższe zdania), uruchomienie rezonatorów głosowych (dzięki czemu krtań pracuje swobodniej, bez nadmiernego napięcia), zwiększenie siły i nośności głosu, naukę właściwej artykulacji oraz metod relaksacji pozwalających pozbyć się uczucia „ściśniętego gardła”

Liczba godzin

Prowadząca

Paulina Lemańska

Koordynator

Grzegorz Sadłowski

Odpłatność

50 zł

SPIS TREŚCI

168

WARSZTAT Y – ROZWÓJ ZAWODOWY NAUCZYCIELA

III/D/29

Budowanie autor y tetu nauc z yciela

Zakres

Poszerzenie wiedzy na temat budowania własnego autorytetu jako nauczyciela. Czym jest autorytet? Sposoby budowania autorytetu w oczach uczniów i rodziców. Sposoby zapobiegania utraty autorytetu. Metody pracy i techniki pracy nad autorytetem

Opis formy

Główne zagadnienia, poruszane w trakcie warsztatów, będą dotyczyły roli i kondycji autorytetów we współczesnym społeczeństwie – ze wskazaniem na funkcjonowanie autorytetów w środowisku szkolnym. Uczestnicy zajęć poznają między innymi metody budowania własnego autorytetu, ale także odpowiedzą sobie na pytanie, czy muszą być autorytetami i na ile są predysponowani do podjęcia takiej roli?

Liczba godzin

Prowadząca

Katarzyna Ogrodowska

Koordynator

Joanna Gajowiecka

Odpłatność

50 zł

169

SPIS TREŚCI

Szkolenia e-learningowe

Warunkiem uczestnictwa w kursie jest zapisanie się na formę za pośrednictwem Internetowego Systemu Obsługi Szkoleń, dostępnego na stronie internetowej www.zcdn.edu.pl, w zakładce: „Szkolenia”. Po zapisaniu się uczestnik otrzyma indywidualny login oraz hasło do wejścia na platformę MOODLE, gdzie będą zamieszczone materiały kursowe

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/1

MS Word 2013/2016

Zakres

Opis formy

Głównym celem proponowanej formy jest uświadomienie roli technologii informacyjnej w samodzielnym przygotowaniu profesjonalnie opracowanej informacji i obróbce tekstu pod względem narzędzi do formatowania oraz przygotowanie np. szablonów ankiet ewaluacyjnych, tworzenia tabel i wykorzystania możliwości sumowania danych cyfrowych. W ramach zajęć kształcone będą umiejętności projektowania tabel oraz korzystania z opcji „Deweloper”, automatycznego spisu treści, ilustracji, bibliografii. W pierwszej fazie zajęć zostaną zaprezentowane podstawowe informacje, poszczególne fazy wykonania zadania. Celem części warsztatowej będzie indywidualne opracowanie otrzymanych materiałów zgodnie z wcześniej przygotowanym szablonem. Zostanie pokazany sposób opracowania i udostępniania uczniom tekstu instrukcji. Elementem szkolenia będzie również wprowadzenie do tworzenia szkolnych cyfrowych bibliotek przedmiotowych. Zaprezentowane zostaną metody i sposoby gromadzenia oraz opracowania materiałów, a także różne formaty i możliwości ich zapisów, w tym również w postaci eBooka

Liczba godzin

6 (forma stacjonarna) i 7 (e-learningowa)

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

171

SPIS TREŚCI

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/2

MS Excel 2013/2016

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

6 (forma stacjonarna) i 7 (e-learningowa)

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

172

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/3

Bezp łatne aplikacje komputerowe wspomagające pracę nauc z yciela

Zakres

Tablety, smartfony, telefony komórkowe i inne urządzenia multimedialne wspomagające pracę nauczyciela. Aplikacje (programy komputerowe) i serwery zewnętrzne z szablonami do tworzenia ciekawych lekcji opartych na multimediach. Uzupełnianie i współtworzenie zasobów bezpłatnych e-podręczników oraz dostosowanie ich do potrzeb ucznia/szkoły. Przygotowanie projektu lekcji. Opracowanie publikacji na użytek ucznia/szkoły, wprowadzenie do wykorzystania nowoczesnych narzędzi dydaktycznych przy realizacji zajęć wymagających stosowania map myśli, prezentacji, animacji, filmów, symulacji procesów. Rola nowoczesnych środków dydaktycznych w tworzeniu materiałów edukacyjnych. Narzędzia TI – rola i efektywne wykorzystanie w nauczaniu

Opis formy

Głównym celem proponowanej formy jest uświadomienie roli nowoczesnych środków dydaktycznych w samodzielnym przygotowaniu profesjonalnych materiałów do zajęć z uczniami. W trakcie szkolenia kształcone będą umiejętności projektowania lekcji z wykorzystaniem tabletów, smartfonów i innych urządzeń multimedialnych W pierwszej fazie zostaną zaprezentowane podstawowe informacje oraz będzie udostępniona karta pracy zawierająca instrukcję pracy. Celem części warsztatowej będzie indywidualne opracowanie otrzymanych materiałów zgodnie z sygnalizowanymi potrzebami. Uczestnicy dowiedzą się, w jaki sposób można przygotować i udostępnić materiały. Zaprezentowane zostaną również metody i sposoby gromadzenia oraz opracowania materiałów, a także różne formaty i możliwości ich zapisów w celu stworzenia zasobów dydaktycznych szkolnych cyfrowych bibliotek przedmiotowych, w tym również eBooków

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

173

SPIS TREŚCI

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/4

Dokumentacja szko ł y i nauc z yciela k sz ta łcenia z awodowego

Zakres

Elementy prawa oświatowego. Dokumentacja szkoły. Dokumentacja programowa. Dokumentacja prowadzona przez nauczyciela. Analiza dokumentacji nieobowiązkowej

Opis formy

Celem kursu jest wsparcie nauczycieli kształcenia zawodowego w zakresie realizacji obowiązków wynikających z prawa oświatowego i karty nauczyciela oraz w zakresie oceny celowości dokumentacji niewynikającej bezpośrednio z prawa oświatowego

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

174

SZKOLENIA E-LEARNINGOWE

IV/5

Prz ygotowanie uc zniów do nowej formu ł y egz aminu pot wierdz ającego k walif ikacje z awodowe

Zakres

Analiza podstawy programowej, programu, Informatora. Przeprowadzenie korelacji międzyprzedmiotowej. Zasady nauczania. Opracowanie planów dydaktycznych. Realizacja procesu nauczania ukierunkowanego na efekty. Dobór metod nauczania i oceniania

Opis formy

Właściwe przygotowanie uczniów do egzaminu zawodowego wymaga zaplanowania i zrealizowania wielu zadań. Głównym celem proponowanej formy jest zapoznanie nauczycieli z propozycjami przedsięwzięć, które mogą mieć wpływ na zdawalność uczniów i uzyskiwanie kwalifikacji zawodowych

Liczba godzin

Prowadzący

Andrzej Zych

Koordynator

Andrzej Zych

Odpłatność

Forma bezpłatna

175

SPIS TREŚCI

Sieci współprac y

SIECI WSPÓŁPRACY

V/1

Sieć wspó ł prac y nauc z ycieli matemat yk i szko ł y podstawowej

Zakres

Metodyka nauczania matematyki a praktyka szkolna

Opis formy

Spotkania w ramach Sieci służą przede wszystkim doskonaleniu umiejętności metodycznych, stanowią płaszczyznę wymiany doświadczeń w zakresie efektywnej pracy z uczniem

Liczba godzin

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

177

SPIS TREŚCI

SIECI WSPÓŁPRACY

V/2

Sieć wspó ł prac y − roz wijanie ak t y wności matemat yc znej uc znia

Zakres

Strategie aktywnego nauczania. Metody i techniki aktywizujące w praktycznym działaniu nauczyciela matematyki

Opis formy

Celem współpracy nauczycieli w ramach Sieci jest poszerzenie warsztatu pracy w zakresie stosowanych technik i metod aktywizujących. Podczas spotkań wypracowane będą scenariusze zajęć, przydatne w praktyce szkolnej

Liczba godzin

8 (2 spotkania) + praca na platformie e-learningowej

Prowadząca

Grażyna Kowalewska

Koordynatorka

Grażyna Kowalewska

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

178

SIECI WSPÓŁPRACY

V/3

Sieć wspó ł prac y nauc z ycieli z ajęć technic znych rozpoc z ynając ych pracę

Zakres

Realizacja zapisów podstawy programowej w warunkach klasy szkolnej

Opis formy

Celem działania Sieci jest stworzenie międzyszkolnego zespołu nauczycieli zajęć technicznych, uczących na poziomie szkoły podstawowej i gimnazjum, współpracujących ze sobą na platformie e-learningowej Moodle i wymieniających się doświadczeniami związanymi z realizacją podstawy programowej oraz sprawdzonymi algorytmami rozwiązań sytuacji problemowych. Podczas spotkań uczestnicy dowiedzą się, jak efektywnie uczyć oraz jak doskonalić swoje kompetencje. Ponadto efektem pracy Sieci będzie nabycie umiejętności kreowania środowiska sprzyjającego uczeniu się za pomocą różnych sposobów oceniania wiedzy uczniów. Forma interdyscyplinarnej współpracy, jaką daje Sieć, pozwala w pełni sprostać zróżnicowanym oczekiwaniom nauczycieli, wypracować wspólne rozwiązania oparte na indywidualnych doświadczeniach i oczekiwaniach nauczycieli, a przede wszystkim stworzyć platformę komunikacji pomiędzy pracownikami zainteresowanymi tą tematyką

Liczba godzin

8 (2 spotkania stacjonarne) + 25 godzin pracy na platformie e-learningowej

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

179

SPIS TREŚCI

SIECI WSPÓŁPRACY

V/4

Sieć wspó ł prac y nauc z ycieli bibliotekarz y szkolnych

Zakres

Sieć współpracy i samokształcenia jako forma wsparcia metodycznego i merytorycznego nauczycieli bibliotekarzy

Opis formy

Zapoznanie uczestników z nowym systemem wspierania pracy nauczyciela. Omówienie celów Sieci jako formy wzajemnego uczenia się poprzez wymianę doświadczeń, nawiązywanie kontaktów i współpracy, wspólnego rozwiązywania problemów, dzielenie się ciekawymi pomysłami

Liczba godzin

Prowadzący

Regina Czekała, Halina A. Kwiatkowska, Krzysztof Koroński

Koordynatorka

Regina Czekała

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

180

SIECI WSPÓŁPRACY

V/5

Sieć wspó ł prac y nauc z ycieli bibliotekarz y szkolnych (Świnoujście)

Zakres

Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Prezentacja dobrych praktyk oraz ciekawych rozwiązań stosowanych w pracy z czytelnikiem. Nowe rozwiązania w organizacji i zarządzaniu biblioteką szkolną. Współpraca w celu realizacji rządowych Programów Rozwoju Czytelnictwa

Opis formy

Celem Sieci jest wsparcie merytoryczne i metodyczne bibliotekarzy szkolnych; wymiana doświadczeń, dzielenie się pomysłami, rozwiązywanie problemów pojawiających się w codziennej pracy; wypracowanie form współpracy bibliotek pedagogicznych ze szkolnymi; doskonalenie warsztatu informacyjno-bibliograficznego; doskonalenie własne, zdobywanie nowych umiejętności

Liczba godzin

15 (3 spotkania)

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Świnoujściu

Prowadzące

Romualda Stefanowicz, Grażyna Lis

Koordynatorka

Romualda Stefanowicz

Odpłatność

Forma bezpłatna

181

SPIS TREŚCI

SIECI WSPÓŁPRACY

V/6

Sieć wspó ł prac y − z ajęcia terenowe w nauc z aniu prz yrody

Zakres

Rodzaje, miejsca i tematy zajęć terenowych. Scenariusze, karty pracy i pomoce dydaktyczne przydatne podczas przyrodniczych zajęć terenowych. Przykłady lekcji terenowych i dłuższych zajęć w terenie. Opracowanie „terenowych” scenariuszy i kart pracy przez uczestników Sieci

Opis formy

Organizowanie lekcji „za progiem klasy szkolnej” jest obecnie wymogiem zapisanym zarówno w zadaniach szkoły, jak i celach edukacyjnych przedmiotu przyroda zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Uczniowie muszą zdobywać wiedzę z tego przedmiotu poprzez kontakt z naturalnym środowiskiem, wykonując ćwiczenia i prowadząc przyrodnicze obserwacje. Tak wzbogacony proces edukacyjny rozwija liczne umiejętności, np. dostrzegania zmian w otaczającym środowisku, obserwowania składników środowiska i praw w nim rządzących oraz dokonywania ich opisu, umiejętność orientowania się w terenie i posługiwania się przyrządami czy dostrzegania wpływu działalności człowieka na środowisko. Niestety, wyniki ogólnopolskiego monitoringu wdrażania podstawy programowej pokazują, że zajęcia terenowe nie są realizowane w sposób systematyczny. Dlatego głównym celem Sieci jest upowszechnianie dobrych rozwiązań i wypracowanie nowych

Liczba godzin

15 (3 spotkania) + praca na platformie e-learningowej

Prowadzący

Zdzisław Nowak, edukatorzy z przyrodniczych ośrodków edukacyjnych

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna (dojazd do miejsc zajęć terenowych we własnym zakresie)

SPIS TREŚCI

182

SIECI WSPÓŁPRACY

V/7

Sieć wspó ł prac y kadr y z arz ądz ającej oświatą

Zakres

Prawo oświatowe. Kompetencje menadżerskie w pracy dyrektor szkoły. Przykłady dobrych praktyk i wzory postępowania w sytuacjach problemowych.

Opis formy

Celem działania Sieci jest rozwijanie kompetencji niezbędnych w obszarze zarządzania szkołą. Program Sieci zostanie wypracowany wspólnie z uczestnikami, w oparciu o ich indywidualne potrzeby. W ramach Sieci możliwe będzie zrealizowanie takich form, jak: seminaria, warsztaty, wizyty studyjne etc. Szczegółowy harmonogram działania zostanie ustalony z uczestnikami i zakłada również możliwość korzystania z internetowej platformy komunikacji

Liczba godzin

15 (3 spotkania)

Prowadząca

Urszula Pańka

Koordynatorka

Urszula Pańka

Odpłatność

Forma bezpłatna

183

SPIS TREŚCI

Konsultacje

W każdy czwartek, w godzinach 15.00–17.00, w siedzibie ZCDN-u istnieje możliwość umówienia się na indywidualne konsultacje z nauczycielami konsultantami. Wymagana jest wcześniejsza rejestracja za pośrednictwem Internetowego Systemu Obsługi Szkoleń.

KONSULTACJE

VI/1

Zespołowe metody prac y na zajęciach technicznych w szkole podstawowej i gimnazjum

VI/2

Konstruowanie nauczycielskich programów nauczania, w ychowania i profilak tyki

Termin

VI/3

Termin

VI/4

Termin

•

15.09.2016

•

09.02.2017

•

18.05.2017

Tworzenie koncepcji prac y szkoł y/przedszkola •

20.10.2016

•

08.06.2017

Wewnątrzszkolne i przedmiotowe systemy oceniania •

22.09.2016

•

27.04.2017

185

SPIS TREŚCI

Konferencje

KONFERENCJE

VII/1

Wspomaganie nauczyciela w pracy z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Zakres

Integracja uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Praca – metody, techniki, organizacja zajęć – z uczniem ze specjalnymi potrzebami w szkole

Opis formy

Tematyka konferencji koncentrować się będzie wokół problemu integracji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w szkole ogólnodostępnej. Służyć też będzie przybliżeniu problematyki pracy (metody, techniki, organizacja zajęć) z uczniem ze specjalnymi potrzebami w szkole

Liczba godzin

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

187

SPIS TREŚCI

KONFERENCJE

VII/2

Wychowanie do war tości w szkole

Zakres

Podstawy teoretyczne wychowania do wartości. Wartości w wychowaniu. Wychowanie do wartości wobec współczesnych zagrożeń cywilizacyjnych. Wychowanie do wartości narodowo-patriotycznych. Wychowanie do wartości w świetle nauczania Jana Pawła II

Opis formy

Konferencja rozpocznie się od przedstawienia filozoficznych, psychologicznych, socjologicznych i kulturowych podstaw wychowania do wartości. Następnie zostaną zdefiniowane i omówione wartości: godność, wolność, odpowiedzialność, tolerancja. Kolejne części konferencji – to prezentacja zagadnienia wartości w wychowaniu oraz wychowania do wartości narodowo-patriotycznych. Konferencję zakończy wystąpienie dotyczące wychowania do wartości w świetle nauczania Jana Pawła II

Liczba godzin

Koordynatorzy

Maria Twardowska, Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

188

KONFERENCJE

VII/3

Cy frowo bezpiec zni w wojewódz t wie z achodniopomorsk im – prezentacja zrealizowanych dzia łań i osiągnięć szkó ł

Zakres

Realizacja działań i osiągnięć szkół i placówek oświatowych w ograniczaniu zjawiska cyberprzemocy wśród uczniów oraz prowadzeniu wzorcowych działań profilaktycznych

Opis formy

Głównym celem konferencji jest uświadomienie roli nowoczesnych narzędzi cyfrowych w kreowaniu „wirtualnego nierealnego świata” w odniesieniu do psychofizycznego rozwoju dzieci i młodzieży oraz ich bezkrytycznego korzystania z mediów cyfrowych, które nie uwzględnia zagrożeń i uzależnień

Liczba godzin

Prowadzący

Waldemar Zaborski

Koordynator

Waldemar Zaborski

Odpłatność

Forma bezpłatna

189

SPIS TREŚCI

KONFERENCJE

VII/4

Edukacja astronomic zna dzieci i m łodzież y

Zakres

Edukacja astronomiczna w podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej i na wyższych etapach w zakresie przedmiotów przyrodniczych. Prowadzenie obserwacji astronomicznych w szkole – niezbędne wyposażenie, organizacja. Aktywizujące metody nauczania astronomii. Środki dydaktyczne i materiały wykorzystywane w edukacji astronomicznej. Pozaszkolne formy edukacji astronomicznej

Opis formy

Astronomia jest szybko rozwijającą się dziedziną wiedzy. Coraz ciekawsze relacje z misji kosmicznych pozwalają nam wierzyć, że w niedalekiej przyszłości poznamy odpowiedzi na wciąż niewyjaśnione zagadki wszechświata. Wkrótce też będzie możliwa systematyczniejsza eksploracja coraz dalszych jego zakątków. Dzieci i młodzież chętnie zgłębiają wiedzę z tego obszaru. Wirtualne podróże kosmiczne, nocne niebo i nietypowe zjawiska kosmiczne przyciągają uwagę młodego pokolenia. Zagadnienia astronomiczne odnajdujemy w treściach wielu przedmiotów: w fizyce, geografii, przyrodzie, a także w edukacji wczesnoszkolnej. Astronomia wspaniale nadaje się do realizacji pozalekcyjnych i pozaszkolnych form wspomagania uczniów, a także realizacji obowiązkowych w gimnazjum i zalecanych na innych etapach projektów edukacyjnych. W trakcie konferencji planowane są: pokazy sprzętu astronomicznego, modelowa sesja obserwacyjna i prezentacja astronomicznych zastosowań metod i środków dydaktycznych. Uczestnicy szkolenia otrzymają materiały edukacyjne

Liczba godzin

5 + sesja obserwacyjna

Prowadzący

Zdzisław Nowak, Tomasz Skowron, członkowie szczecińskiego Oddziału PTMA i pracownicy TOEE w Zalesiu

Koordynator

Zdzisław Nowak

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

190

KONFERENCJE

VII/5

Psychologic zne aspek t y prac y dyrek tora szko ł y

Zakres

Wybrane prawidłowości psychologiczne na co dzień. Budowanie autorytetu dyrektora. Osobowości nauczycieli w kontekście psychologicznym. Kodeks etyczny nauczyciela. Kompetencje dydaktyczno-wychowawcze nauczyciela. Autoprezentacja – kształtowanie własnego wizerunku. Poczucie własnej wartości. Mechanizmy obronne. Teoria społecznego uczenia się. Strategia pozytywnego wzmacniania. Teoria atrybucji. Współpraca a rywalizacja. Zasady nagradzania i karania

Opis formy

Celem konferencji jest zapoznanie dyrektorów wszystkich typów szkół z wybranymi prawidłowościami psychologicznymi, ukazującymi i wyjaśniającymi nasze postawy i zachowania. Każdy pragnie poprawić swoje funkcjonowanie w życiu rodzinnym i zawodowym. Aby tak się stało, warto skorzystać z dorobku psychologów, którzy w wyniku analizy wielu badań odkryli uniwersalne mechanizmy psychologiczne funkcjonowania większości ludzi. Prawa te odzwierciedlają nasze typowe sposoby postępowania oraz powszechnie popełniane błędy. Prawidłowościom psychologicznym ulegamy wszyscy, ale sam fakt lepszego poznania oraz zrozumienia siebie i zachowań innych ludzi sprzyja samoregulacji, tzn. wpływa dobroczynnie na wiele obszarów naszego życia – polepsza relacje rodzinne, zawodowe i społeczne

Liczba godzin

Prowadzący

Janusz Korzeniowski

Koordynatorka

Urszula Pańka

Odpłatność

Forma bezpłatna

191

SPIS TREŚCI

Granty

GRANT Y

VIII/8/1

Jak sobie radzić z prowokac yjnymi z achowaniami uc zniów? Metoda konstruk t y wnej konfrontacji

Zakres

Profilaktyka prowokacyjnych zachowań uczniów. Budowanie pozytywnego klimatu społecznego w klasie. Zachowania prowokacyjne uczniów sprawiające nauczycielom trudności dydaktyczne i wychowawcze. Wiedza i umiejętności niezbędne nauczycielowi do radzenia sobie z prowokacyjnymi zachowaniami uczniów. Metoda konstruktywnej konfrontacji jako efektywny sposób radzenia sobie z prowokacyjnym zachowaniem uczniów. Praktyczne wskazówki stosowania metody konstruktywnej konfrontacji

Opis formy

Warsztaty rozpoczną się od przedstawienia obszarów budowania pozytywnego klimatu społecznego w klasie i w szkole. Następnie zostaną omówione rodzaje zachowań trudnych (w tym prowokacyjnych) uczniów, mechanizm „błędnego koła” oraz motywy przejawiania przez uczniów trudnych (prowokacyjnych) zachowań. Kolejna część zajęć zostanie poświęcona doskonaleniu niezbędnych umiejętności do stosowania metody konstruktywnej konfrontacji, w tym sposobom powstrzymywania odruchowej reakcji nauczyciela na prowokacyjne zachowania uczniów. W ostatniej części warsztatów nauczyciele będą ćwiczyć etapy/kroki konstruktywnej konfrontacji

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

Forma doskonalenia stanowi realizację oferty złożonej przez Zachodniopomorskie Centrum Doskonalenia Nauczycieli w postępowaniu na organizację szkoleń dla nauczycieli z województwa zachodniopomorskiego ogłoszonym przez Kuratorium Oświaty w Szczecinie

193

SPIS TREŚCI

GRANT Y

VIII/8/2

Jak sobie radzić z prowokac yjnymi z achowaniami uc zniów? Metoda konstruk t y wnej konfrontacji

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Miejsce

ZCDN

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

194

GRANT Y

VIII/8/3

Jak sobie radzić z prowokac yjnymi z achowaniami uc zniów? Metoda konstruk t y wnej konfrontacji

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Myśliborzu

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

195

SPIS TREŚCI

GRANT Y

VIII/9/1

Budowanie i wdrażanie strategii zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole – współpraca nauczycieli w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu trudnych sytuacji wychowawczych

Zakres

Wybrane strategie zapewniające uczniom bezpieczeństwo w szkole. Przeciwdziałanie trudnym zachowaniom uczniów. Program Nauki Zachowania (PNZ) – D.A. Crone, R.H. Horner, L.S. Hawken. Stosowanie planu FAIR (w ujęciu J. Minahan i N. Rappaport) do rozwiązywania trudnych sytuacji wychowawczych. Współpraca nauczycieli mająca na celu zapewnienie uczniom bezpieczeństwo w szkole i rozwiązywanie trudnych sytuacji wychowawczych według H.P. Noltinga. Monitorowanie i ewaluacja strategii zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole i służących rozpoznawaniu i rozwiązywaniu trudnych sytuacji wychowawczych

Opis formy

Szkolenie będzie się składać z czterech części. W pierwszej przedstawione zostaną podstawy, cechy i procedury programu PNZ oraz przykłady wdrażania przez nauczycieli programu PNZ w celu rozwiązywania trudnych sytuacji wychowawczych. W drugiej część szkolenia omówione zostanie stosowanie planu FAIR do rozwiązywania trudnych sytuacji wychowawczych, w tym współpraca nauczycieli w rozpoznawaniu trudnych sytuacji wychowawczych, wzmacnianie przez nauczycieli pożądanych zachowań uczniów, nauka zachowania alternatywnego, reagowanie przez nauczycieli na trudne zachowania uczniów. W trzeciej części zaprezentowane zostaną strategie radzenia sobie z klasą na co dzień, interwencja w sytuacjach konfliktowych – strategie zorientowane na nauczyciela oraz strategie oparte na współpracy. Ostatnia część szkolenia poświęcona będzie problematyce monitorowania i ewaluacji strategii zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole i służących rozpoznawaniu i rozwiązywaniu trudnych sytuacji wychowawczych

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Gryficach

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

196

GRANT Y

VIII/9/2

Budowanie i wdrażanie strategii zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole – współpraca nauczycieli w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu trudnych sytuacji wychowawczych

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Miejsce

ZCDN

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

197

SPIS TREŚCI

GRANT Y

VIII/9/3

Budowanie i wdrażanie strategii zapewniających uczniom bezpieczeństwo w szkole – współpraca nauczycieli w rozpoznawaniu i rozwiązywaniu trudnych sytuacji wychowawczych

Zakres

Opis formy

Liczba godzin

Miejsce

Oddział Zamiejscowy ZCDN-u w Myśliborzu

Prowadzący

Mirosław Krężel

Koordynator

Mirosław Krężel

Odpłatność

Forma bezpłatna

SPIS TREŚCI

198

Aby się z nami szkolić, wystarczy już tylko krótka przerwa Żeby skorzystać z Oferty szkoleń Zachodniopomorskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli, wystarczy mieć do dyspozycji komputer z dostępem do internetu oraz chwilę wolnego czasu. Rejestracje na wszystkie formy doskonalenia są przyjmowane przez cały rok szkolny za pośrednictwem wygodnego i łatwego w obsłudze Internetowego Systemu Obsługi Szkoleń (ISOS). Odnośnik do niego znajduje się na stronie Zachodniopomorskiego Centrum Doskonalenia Nauczycieli www.zcdn.edu.pl, w zakładce „Szkolenia”. Kiedy po zalogowaniu się lub – w przypadku nowych użytkowników – założeniu indywidualnego i bezpiecznego konta zdecydują się Państwo zapisać na wybraną formę doskonalenia (każdej z nich zostały przyporządkowane stałe w danym roku szkolnym symbole alfanumeryczne), należy wejść w jej opis i skorzystać z funkcji „Zapisz się”. W chwili, gdy zbierze się odpowiednia liczba chętnych na dane szkolenie, wyślemy na Państwa adres e-mail prośbę o potwierdzenie udziału w szkoleniu, we wskazanym w treści wiadomości terminie. Jeśli zaproponowany przez nas termin będzie dla Państwa dogodny, prosimy o przesłanie akceptacji poprzez wybranie zawartej w treści wiadomości opcji „Potwierdź”. Na liście uczestników znajdą się tylko te osoby, które potwierdzą udział w szkoleniu.

199

SPIS TREŚCI

Opłat za szkolenia prosimy dokonywać najpóźniej na tydzień przed planowanym terminem rozpoczęcia zajęć, wyłącznie przelewem na konto: PKO BP I Oddział w Szczecinie 76 1020 4795 0000 9102 0121 4782 Zachęcamy Państwa również do stałego monitorowania informacji pojawiających się na naszej stronie internetowej (www.zcdn.edu.pl). Zamieszczane są tam najnowsze, nieujęte w Ofercie szkoleń, formy doskonalenia, wynikające z sugestii i preferencji naszych Klientów. Wszelkich informacji na temat oferowanych przez ZCDN form doskonalenia udziela pracownik Organizacji Szkoleń, tel. 91 435 06 30, e-mail: szkolenia1@zcdn.edu.pl.

SPIS TREŚCI

200

ul. Gen. J. SowiĹ&#x201E;skiego 68 70-236 Szczecin Organizacja SzkoleĹ&#x201E; e-mail: szkolenia1@zcdn.edu.pl, tel.: 91 435 06 30