La nueva educación Año 1, N° 1. Diciembre 2015
La integración virtual y presencial (Blearning) en la educación media y universitaria
Contenido Página Editorial……………………………………………………………………………………………………………
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Manejo sostenible de suelos y tierras: Zenaida del Carmen Lozano Pérez……
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Educación ambiental: Yulennis Pastora Rivas de Aguilar………………………………
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Método científico en el aula y tu vida diaria: Ana María Bazán…………………
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Introducción al proceso de comunicación: Maryhón José Alvarado Pérez……
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Bibliografía………………………………………………………………………………………………………
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FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual
Zenaida
Yulennis
Ana María
Maryhón
Editorial El término Educación a Distancia (EaD) hace
referencia a una estrategia
educativa basada en el uso intensivo de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje, lo que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje. Cuando hablamos de Elearning, nos referimos a una modalidad educativa totalmente a distancia; que se desarrolla a través de la creación de ambientes virtuales flexibles, abiertos e interactivos; que dispone de todos los materiales necesarios para el aprendizaje colaborativo del estudiante a través de un Aula Virtual e integra elementos interactivos de comunicación (foros, chat, videoconferencias, multimedia, videos, presentaciones, entre otros). Por otro lado el Blended learning (B-learning), es una modalidad mixta que combina el estudio presencial tradicional (presencia del docente en un aula de clases) con una estructura a distancia (sin la presencia directa del docente), permitiendo minimizar las limitaciones de espacio y tiempo que exige la enseñanza convencional, flexibilizando los procesos de aprendizaje y aprovechando al máximo los recursos de las tecnologías digitales. En Venezuela, son pocas las instituciones de educación media o universitaria que usan las TIC como herramientas para impartir educación de manera totalmente virtual, pero si existen algunas experiencias en la modalidad semipresencial o mixta (Blearning). En esta publicación se presentan cuatro proyectos de integración de la enseñanza virtual y presencial, tres de ellos a nivel universitario en las cátedras de Manejo sostenible de suelos y tierras (UCV), Método científico en el aula y tu vida diaria (UNELLEZ) e Introducción al proceso de comunicación (UPEL) y a nivel de educación media la asignatura Educación ambiental.
Zenaida del Carmen Lozano Pérez (Editora)
Manejo sostenible de suelos y tierras Autora: Zenaida del Carmen Lozano Pérez La asignatura para la cual se generará la propuesta blearning es Manejo de Suelos, asignatura de la carrera de Agronomía de la Universidad Central de Venezuela. Se considerará la Unidad 1 “Manejo sostenible de suelos y tierras”. Blearning se refiere a un proceso híbrido de enseñanza-aprendizaje en que se incluyen el uso de prácticas presenciales (tradicional) y a distancia (e-learning), donde se busca aprovechar al máximo los recursos de cada una de esas prácticas, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del estudiante. A continuación se describen las actividades virtuales y presenciales a desarrollar para el logro del objetivo de la unidad como lo es aplicar los principios básicos en el diseño de estrategias de manejo sostenible del suelos y tierras: Actividades Virtuales
Actividades Presenciales
- Revisión de libro sobre Factores y procesos formadores de suelo y su relación con el paisaje.
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Salida de campo donde identificarán las evidencias de la acción de los factores y procesos formadores de suelo en la génesis del suelo.
- Revisión de video sobre las técnicas para el muestreo de suelo con fines de diagnóstico.
-
Muestreo de suelos seleccionados con fines de diagnóstico.
- Investigación en la Web de los requerimientos edafoclimáticos de cultivos seleccionados.
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Revisión presencial de información edafoclímática de un perfil de suelo en una zona del país y armonización de las características del suelo con los requerimientos del sistema de manejo actual (actividad en grupo).
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Exposición presencial de las potencialidades y limitaciones del suelo asignado bajo el uso y manejo actual, y descripción de una propuesta integral de manejo sostenible.
- Elaboración de Glosario sobre sistemas de manejo sostenible de los agroecosistemas. - Resolución de crucigrama sobre términos incluidos en el Glosario. - Foro sobre los procesos de degradación que se producirían en cada suelo asignado se seguir con el manejo actual.
Palabras Claves: Blearning, Sostenibilidad, Requerimientos edafoclimáticos.
Educación ambiental Autora: Yulennis Pastora Rivas de Aguilar La asignatura Educación Ambiental, es parte de las materias de educación secundaria, en donde se estudia el ambiente como parte del todo en tomando como referencia la conservación ambiental, tipos de ambientes, la contaminación ambiental y las medidas que debemos tener para conservar un ambiente puro libre de contaminación. En relación al proyecto Elearning, primeramente el docente deberá planificar los contenidos y actividades correspondientes a lo presencial y a lo virtual de igualmente se le informará a los estudiantes que en dicha cátedra tendrán clases presenciales y a distancia a través de aulas virtuales, igualmente se orientará sobre la utilidad del mismo, así como el cronograma de evaluación; en donde las calificaciones serán de manera equitativa 50% para las clases presenciales y 50% para las clases virtuales, con la finalidad de que los estudiantes tengan el interés de participar activamente en todas las actividades. En relación a las clases presenciales, se abordarán los contenidos, en donde los estudiantes realizarán anotaciones sobre que es contaminación ambiental así como los tipos de contaminación ambiental, extraerán de diferentes materiales impresos (revistas, libros) entre otros, luego se hace una conversación socializada relacionada a los diferentes tipos de contaminación y las medidas preventivas para evitar dicha contaminación, con la intención de aclarar las dudas Palabras Claves: Blearning, Educación ambiental.
En cuanto a las clases en el aula virtual, se les informará a los estudiantes que deben ingresar al aula de Educación Ambiental, leer y observar los recursos expuestos (video y un link) relacionados al contenido visto en el aula de clase; con la finalidad de afianzar los conocimientos, luego se invitan a los estudiantes a participar en un foro en donde cada quien plantee una solución a los diferentes tipos de contaminación ambiental, con la finalidad que haya aprendizajes colaborativos, luego realizarán una presentación en power point sobre el ambiente ideal libre de contaminación. Es importante considerar, que los estudiantes que por alguna razón no asistieron a la clase presencial que deben presentar su respectivo justificativo de la inasistencia, para optar a la recuperación, en donde realizarán un ensayo sobre educación ambiental y contaminación ambiental.
Método científico en el aula y tu vida diaria Autora: Ana María Bazán Dirigido a estudiantes de: UNELLEZ 4to Semestre de la Carrera Educación, Mención Biología. Subproyecto: Metodología de la Investigación. Justificación: La historia del método científico es inseparable de la historia de la ciencia, la cual nace con el
desarrollo y la elaboración de reglas para el razonamiento científico. Sin embargo es un tema de un intenso y reiterado debate a lo largo de la historia de la ciencia y diversos, donde diversos filósofos naturales y científicos eminentes han presentado sus argumentos privilegiando diversos enfoques que lleven al establecimiento del conocimiento científico. De allí la importancia de familiarizarse con el Método científico, sus características y aplicaciones al entorno, por lo cual se presenta este diseño que favorece la aplicabilidad de los contenidos teóricos y promueve la criticidad del estudiante. Contenido Historia Definición Características Clasificación Etapas Diferenciación con conocimiento científico e investigación científica
Actividades Metodológicas
Actividades evaluativas
Ponderación
Características del subproyectoestablecimiento de normas y acuerdos.
Semana Semana 1Dia 1 (Lunes)
Revisión de contenido en el aula virtual: El método científicoCaracterísticas-Pasos-Historia
Actividad resolución de crucigrama virtual.
25%
Semana 1Dia 2 (Miércoles)
En el aula: ejemplificación por parte del docente del método científico aplicado a una práctica sencilla: oxidación en vegetales. El conocimiento científico y su diferencia con saberes populares
Informe del experimento aplicando los distintos pasos aprendidos en el aula virtual
50%
Semana 2Dia 3 (Lunes)
Investigación en la red sobre conocimiento científico, investigación científica y método científico
Foro de Discusión: valor del saber popular en la investigación científica.
25%
Semana 2Dia 4 (Miércoles)
Palabras Claves: Método científico, Conocimiento científico.
Introducción al proceso de comunicación Autora: Maryhón José Alvarado Pérez La cátedra el docente y la comunicación en el aula, forma parte del componente de formación docente de todos los docentes en formación que cursan alguna de las especialidades en educación de la UPEL-IPB. Es una optativa biopsicosocial que el estudiante puede elegir según su libre albedrío, siendo ésta una excelente opción para desarrollar y fortalecer las competencias comunicativas en la praxis pedagógica. A continuación se presenta un proyecto blearning dirigido a todos los discentes que cursan esta materia, en el que tienen la posibilidad de desarrollar actividades presenciales y virtuales gracias al empleo de un aula virtual que contiene informaciones, actividades y recursos altamente significativos para todos y cada uno de los miembros de la comunidad universitaria. En las sesiones presenciales que se corresponden con el contenido, los estudiantes deberán llevar anotaciones sobre la “introducción al proceso de comunicación”, para posteriormente generar un torbellino de ideas en el que se aclaren y puntualicen los términos básicos del proceso comunicacional. Al culminar esta actividad, la profesora indicará que deben visitar el aula virtual de la materia para que revisen las informaciones y recursos en la sección de exposición, que complementan las investigaciones previas y los conocimientos adquiridos en la sesión de clases.
Igualmente les dirá que deben compartir impresiones sobre el contenido a través del chat con todos sus compañeros; cabe destacar que a través de esta asignación aquellos participantes que no pudieron emitir sus opiniones en el torbellino de ideas, pueden manifestarlas con la finalidad de que hagan su aporte y cumplan con la actividad y aquellos que si lo hicieron presencialmente afianzar lo aprendido, (esta tarea está ubicada en la sección de rebote del aula virtual). Una vez que hayan completado tales actividades todos los estudiantes deberán enviar en la sección de comprobación una pequeña tarea que se corresponde con el tema denominada “la relevancia de una comunicación efectiva en el desarrollo de la profesión docente desde una perspectiva ética”. Asimismo, en la siguiente sesión presencial deberán realizar una discusión socializada en la que manifiesten oralmente su aporte sobre la asignación que enviaron al aula virtual, esto con el fin de aclarar, aportar y generar nuevos conocimientos en cuanto al tema.
Nota: todas estas actividades se complementan unas con
las otras, permitiéndole así al estudiantado conjugar las clases presenciales con las virtuales, fortaleciendo los conocimientos y creando nuevos aprendizajes, en los que todos tengan la oportunidad de recuperar y superar las calificaciones de aquellas tareas o actividades que por alguna razón no hayan sido desarrolladas, completadas o satisfactorias.
Palabras Claves: Blearning, el Docente, la Comunicación.
Bibliografía Caicedo, L. y Montero; Gómez, S. M. 2015. Estudiar carreras universitarias en modalidades e-learning y b-learning. Revista Lasallista de Investigación 12 (2): 94- 104. Camacho, P. 2012. Integración de aulas virtuales en la educación presencial (Video FATLA). Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=IIez57HupFs (Consulta 09-12-2015). González, L. M. 2015. Análisis de la estrategia didáctica de la asignatura Ciencia, Tecnología y Sociedad y de los Entornos Digitales utilizados en la modalidad B-learning, en la Licenciatura en Sistemas de Información de la Facultad de Ciencias, Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de San Juan. Tesis de Maestría en Procesos Educativos Mediados por Tecnología Centro de Estudios Avanzados. Revista de la Universidad Nacional de Córdoba. Año X (1X): 78-81. Lozano, Z., M. Ruiz y R. Lozano. 2015. Experiencia en educación a distancia en Ciencia del Suelo. INIA-Divulga 31: 67-72.
En este número encontrarás Proyectos Blearning en: Manejo sostenible de suelos y tierras Educación ambiental Método científico en el aula y tu vida diaria Introducción al proceso de comunicación
Diciembre 2015