Майже дорослі (посібник) by 007nazar 007nazar

ДЛЯ РОБОТИ В ГРУПАХ

МАЙЖЕ ДОРОСЛІ Як вижити в підліткові роки, які вже не за горами

Д-р Джеймс Добсон

Âèäàííÿ óêðà¿íñüêîþ ìîâîþ: ÂÃÕÏÎ “Íîâà Íàä³ÿ” © “Íîâà Íàä³ÿ”, Ëüâ³â, 2009. www.newhopeua.org newhope@newhopeua.org Ïåðåêëàä öèòàò ç Á³áë³¿ çä³éñíåíî çà âèäàííÿì: Á³áë³ÿ àáî êíèãè Ñâÿòîãî Ïèñüìà Ñòàðîãî é Íîâîãî Çàïîâ³òó/ Ïåðåêëàä ²âàíà Îã³ºíêà: United Bible Societes, 1993

Ïåðåêëàä ç àíãë³éñüêî¿ Ë³òåðàòóðíèé ðåäàêòîð Êîìï'þòåðíà âåðñòêà

²ðèíà Ìàòâ³¿â ²ðèíà Êîêîò Îëåêñàíäð Ñëîáîäà

Зміст книги та обкладинка не можуть бути відтворені цілком або частково у будь-якому вигляді без письмового дозволу автора.

ЗМІСТ

На допомогу вчителям Короткий огляд курсу Зручність та універсальність курсу “Майже дорослі” Про залучення до навчання Перевіримо, як у нас справи Як користуватися курсом “Майже дорослі” Пригощання Творчі ідеї для молодіжної групи Ігри Заняття Розділ перший Урок 1 Урок 2 Урок 3 Урок 4 Урок 5

Увага! Попереду міст! Вигляд, мозок і бакси Прірва неповноцінності: попереду об’їзна дорога Усі це роблять! З моїм тілом відбувається щось ненормальне

Розділ другий Урок 6 Урок 7 Урок 8 Урок 9 Урок 10

Здається, я закохався! Шлюб: драма в реальному житті Поняття, яке називається емоціями Проголошення незалежності Хто я?

Робочі листки для учнів Зроби сам Лист-дозвіл Знайомимо молодь із Христом Коли вже все сказано і зроблено (продовження)

ЛАСКАВО ПРОСИМО! ЛАСКАВО ПРОСИМО ПРИЄДНАТИСЯ ДО “МАЙЖЕ ДОРОСЛИХ”! Цей курс із 10 занять розроблений для того, щоб допомогти учням 10-14 років підготуватися до підліткового періоду. Під час цих занять учні зможуть з’ясувати або пригадати: • як подолати почуття неповноцінності; • як розвинути впевненість у собі; • як справитися з тенденцією до групового наслідування.

“МАЙЖЕ ДОРОСЛІ” МОЖНА ВИКОРИСТАТИ ДЛЯ: • зустрічей серед тижня; • молодіжного відпочинку; • молодіжного табору; • програм літніх таборів; • суботніх післяобідніх зустрічей; • недільної школи; • недільних вечірніх програм; • зустрічей молодіжних груп; • денного табору на канікулах. Курс “Майже дорослі” призначений для учнів 10-14 років. Оскільки на заняттях розглядатимуться дуже особисті теми, вкрай важливо, щоб кожен задіяний учень досягнув відповідного ступеню розвитку. Тому пропонуючи цей курс, потрібно звертати більше уваги на рівень зрілості дитини, а не на її вік. (Багато 10-ти- та 11-тирічних дівчаток можуть виявитися готовими до вивчення курсу, а хлопці такого ж віку — неготовими). Батьки будуть вдячними, якщо ви сконтакуєтесь із ними, щоб з’ясувати, на якому рівні розвитку знаходиться їх дитина. (ПРИМІТКА. Форма для батьківської згоди пропонується на ст.116. Матеріал дозволяється копіювати).

Було б добре, щоб група була не надто великою і щоб в учнів і вчителів завчасно розвинулись довірливі стосунки.

НА ДОПОМОГУ ВЧИТЕЛЯМ КОРОТКИЙ ОГЛЯД КУРСУ Навчальний курс “Майже дорослі” присвячений мудрій підготовці до найбурхливішого періоду в житті людини. Якщо учні відгукнуться на проникливість д-ра Добсона та її біблійне підґрунтя, вони отримають певні навики для того, щоб успішно справитися зі складним підлітковим комплексом неповноцінності, тиском однолітків, сексуальним та емоційним розвитком і процесом набуття незалежності. Урок 1: Увага! Попереду міст! Біблійне посилання: Псалом 21:1-18; Матвія 27:35-46. Тема: Почуття неповноцінності є звичним явищем для підліткового віку. Урок 2: Вигляд, мозок і бакси Біблійне посилання: Псалом 138:13,14; Ісаї 53:2; Матвія 8:20; 27:39-42; Ефесян 2:10; Євреїв 6:18. Тема: Оскільки Бог наділив кожну людину унікальною красою та здібностями, молоді люди не повинні відчувати себе неповноцінними через те, що не відповідають стандартам краси, багатства та освіти. Урок 3: Прірва неповноцінності: попереду об’їзна дорога Біблійне посилання: Вихід 4:10-14; Псалом 138:1-4,13-16; Коринтян 12:7; Якова 1:2-4. Тема: З Божою допомогою підлітки можуть перемогти почуття неповноцінності, змінюючи те, що можна змінити, і приймаючи те, що змінити неможливо.

Урок 4: Усі це роблять! Біблійне посилання: Матвія 26:69-75; Дії 4:18-20; 7:58-8:1; 14:19; Римлян 1:16; 12:1,2; 2 Коринтян 4:16-18. Тема: Оновлення мислення і сміливість від Божого Духа можуть допомогти підліткам протистояти тиску до наслідування. Урок 5: З моїм тілом відбувається щось ненормальне Біблійне посилання: Буття 1:27,28; 2:20-25; Псалом 138:13-16; 1 Коринтян 6:18,19; Ефесян 5:31; 1 Солунян 4:2-8; Євреїв 13:4. Тема: Розуміння періоду статевого розвитку і відповідальності, якої вимагає цей період, може допомогти підліткам реалізувати Божий задум щодо їхніх тіл. Урок 6: Здається, я закохався! Біблійне посилання: 1 Коринтян 13:4-8а; Филип’ян 2:1-4; 1 Івана 4:7,8. Тема: Закоханість у представника протилежної статі — це цілком нормальне явище в період юності, але воно відрізняється від справжнього кохання. Урок 7: Шлюб: драма в реальному житті Біблійне посилання: Буття 2:18-24. Тема: Шлюб — це не дитячі забавки; а юність — це найкращий час для засвоєння основ християнського шлюбу. Урок 8: Поняття, яке називається емоціями Біблійне посилання: Псалом 21:11;100:1,2; Ісаї 21:4; Єремії 20:18; Римлян 7:19; Євреїв 13:6. Тема: Хоч емоції — це важлива, дана Богом складова частина нашого життя, але, приймаючи рішення, їх потрібно урівноважувати здоровим глуздом і розсудливістю.

“Майже дорослі” для роботи в групах Урок 9: Проголошення незалежності Біблійне посилання: Ефесян 6:1-4. Тема: Підлітки можуть готуватися до більшої свободи і відповідальності, поважаючи, слухаючись своїх батьків та спілкуючись із ними. Урок 10: Хто я? Біблійне посилання: Псалом 9:1; 138:14; Єремії 24:7; Матвія 28:19,20; 1 Коринтян 12:27; 1 Коринтян 3:18; Ефесян 1:4; 2:10; 1 Петра 2:9. Тема: Слово Боже дає мудрість і підбадьорення тим підліткам, які ще не визначились щодо своєї особистості та життєвого покликання.

Що потрібно для викладання цих лекцій В принципі, вам не обов’язково мати примірник книги д-ра Джеймса Добсона “Майже дорослі”, тому що у наступному розділі ви знайдете її короткий зміст. Але ґрунтовна підготовка дасть вам більше впевненості у викладанні, тому ми рекомендуємо придбати та опрацювати цю книгу. Вашим учням також не обов’язково мати книгу “Майже дорослі”. Але ці заняття, що можуть змінити життя, будуть набагато ефективнішими, якщо діти і батьки слідуватимуть за думкою д-ра Добсона під час навчань у групі. “Майже дорослі — навчання в сім’ї” пропонує ідеальну структуру занять, яка допоможе скеровувати батьків, молодь і групу загалом в опрацюванні цих важливих тем. Звертайтеся до організації “Світло Євангелії” (“Gospel Light”) або на їхню сторінку в Інтернеті www.gospellight.com, щоб замовити ці матеріали. Переконайтеся, що у вас на кожному занятті є наступні матеріали і засоби: • запасні Біблії; • ручки або олівці; • папір для нотаток; • дошка для писання і те, чим можна писати, наприклад дошка і крейда, проектор

з прозорою плівкою і відповідні фломастери (простежте, щоб ці фломастери писали!) або великий рулон паперу і фломастери; • план заняття і список іншого приладдя, необхідного вам для навчальної діяльності, наприклад робочі листки для учнів, приладдя для гри та ін.

ЗРУЧНІСТЬ ТА УНІВЕРСАЛЬНІСТЬ КУРСУ “МАЙЖЕ ДОРОСЛІ” Ви можете використовувати цей курс під час денного табору, в літньому таборі або в будьякий період року в щотижневих програмах. Ви також можете створити власну структуру для програми “Майже дорослі”: • Влаштовуйте щотижневі або щомісячні спільні зустрічі з курсу “Майже дорослі”. В суботу ввечері або вранці батьки і діти можуть влаштовувати спільні ігри для відпочинку. Поки підлітки працюють над завданнями цього посібника, їхні батьки можуть зустрітись окремо, щоб переглянути свої батьківські здібності та обговорити, як практично застосувати пройдений урок вдома. “Майже дорослі — навчання в сім’ї” (видавництво “Світло Євангелії”) можна знайти у християнських книгарнях або замовити у видавництві. В цьому посібнику йдеться про батьківські вміння і додаються практичні завдання. • Плануйте відпочинок для підлітків вашої церкви. На ці зустрічі також можна запросити батьків, де вони матимуть окремі заняття. Під час дводенного відпочинку плануйте пройти не більше ніж чотири уроки курсу — чотири перших або чотири останніх, а решту уроків нехай діти опрацюють вдома самостійно. • Порадьте цей курс проповідей для підлітків та їхніх батьків у церкві. Навіть сім’ї, які не належать до вашої громади, можуть захотіти допомогти своїм дітям-підліткам, тому що багато батьків-нехристиян довіряють досвіду д-ра Добсона щодо здорового і мудрого виховання дітей. Проводьте

На допомогу вчителям такі заняття на нейтральній території (не у церковному приміщенні), запросіть батьків, які не ходять до церкви, приходити і допомагати. Замість того, щоб використовувати курс як євангелізаційний форум, краще поділіться біблійними принципами підготовки дітей до юності. Нагода для євангелізаційного послання з’явиться потім, завдяки стосункам, які ви зможете налагодити через цей курс. • Не бійтеся адаптувати курс під свій розклад. Деякі види діяльності можна замінити своїми, кращими ідеями або вибрати комбінацію альтернативної діяльності, яка підходитиме до виділеного на заняття часу. Можна використати деякі з наступних пропозицій, щоб курс “Майже дорослі” відповідав вашому плану чи графіку.

Розваги Фізична активність відіграє дуже важливу роль у будь-якому молодіжному служінні. Під час спільних ігор вивільняється енергія, що накопичилась під час навчальних занять. Розваги допомагають дітям швидко і невимушено потоваришувати. Спостерігаючи за тим, як дорослі поводяться під час таких ігор, молоді люди переймають “манеру” дорослих, розуміють, що вони не байдужі дорослим, і з якою любов’ю дорослі підтримують у групі дисципліну. Окрім того, ігри — це чудова нагода показати дітям, як потрібно поводитись згідно з християнськими принципами. Наприклад, як бути чесним; що робити, коли виникають непорозуміння; як розважатися. Пропонуємо кілька порад, які варто взяти на озброєння: 1. На початку заняття проведіть розважальну гру. Це дозволить тим, хто запізнився, приєднатися до групи і не пропустити головного; новоприбулі почуватимуться вільніше і звільняться від накопиченої енергії. Не забувайте час від часу доповнювати навчання ігровою діяльністю, щоб дітям не було нудно. 2. Заздалегідь плануйте ігри і готуйте необхідні знаряддя та матеріали. Це дозво-

лить зекономити максимум часу для гри. Забезпечте відповідний контроль за ігровою діяльністю. 3. Використовуйте ігри, в яких можуть бути задіяні всі — навіть ті діти, які ніколи не беруть участі у подібних заходах. Підлітки, які відмовляються від участі в іграх, мають на те свої причини (хтось не хоче псувати собі зачіску, або невідповідно вдягнений, або надто сором’язливий, щоб визнати якусь свою фізичну ваду). Групові ігри, такі як софтбол чи волейбол, дозволяють зібрати багато учасників, які можуть просто стояти навколо. Не наполягайте, щоб всі брали активну участь у грі, але задійте усіх, наприклад, щоб підраховувати бали, засікати час, підносити знаряддя, стати членом команди вболівальників, тренером чи суддею. 4. Мінімізуйте фактор суперництва. Організовані спортивні ігри пробуджують у дітей почуття суперництва; групові ігри — це зазвичай просто веселощі чи розваги. Уникайте поширеної помилки, коли дітям дозволяється самостійно обирати членів своєї команди. Тому самі формуйте команди, зважаючи на зріст, вік та фізичну підготовку ваших учнів. Якщо одна команда починає програвати, припиніть цю гру і перейдіть до іншої. Якщо ви будете перерозподіляти команди після кожної гри або від заняття до заняття, жодна дитина не почуватиметься представником нижчої касти молодіжного світу, невдахою чи переможеним. 5. Самі не приймайте участі в грі. Якщо ви, дорослі чи вчителі, є учасником гри, встановіть межі того, що дозволено робити дорослим. Дітям потрібні дорослі, з якими вони могли б пограти, а не ті, з ким вони повинні змагатись. 6. Серйозно ставтесь до наявності ігрового інвентарю. Не чекайте, що необхідний матеріал чи інвентар принесуть діти; вони можуть забути, і їм, звичайно, буде соромно, а ви почнете панікувати, поспіхом придумуючи гру без необхідних засобів. Оберіть молодіжний комітет, який слідкуватиме за наявністю м’ячів, свистків і т.д. і прибиратиме інвентар перед навчальними заняттями.

“Майже дорослі” для роботи в групах 7. Під час ігор майте при собі набір першої медичної допомоги. Не забувайте брати його з собою, коли змінюєте місце проведення ігор. На коробці набору напишіть телефон швидкої, пожежної та інших служб. 8. Виявляється, в рухливі ігри можна грати в приміщенні. Але пам’ятайте: якщо біля підлітків є щось таке, що може зламатися, то воно обов’язково зламається. Очистіть всю площу від усіх більш-менш цінних речей, перед тим як розпочати ігри в приміщенні. Додатковим матеріалом від видавництва “Світло Євангелії” можуть бути “НЕЗВИЧАЙНІ УРОКИ З НАОЧНОСТЯМИ”. Вони привернуть увагу ваших учнів до істин Слова Божого. У книзі зібрано приблизно сорок уроків, до яких додаються біблійні уривки та корисні поради.

Як розворушити публіку Деякі лідери завойовують увагу своїх учнів і залучають їх до уроку за допомогою діяльності, яку ми називаємо “криголамом”. Така діяльність може послужити переходом від шумної активності до серйозного навчання або використовуватися замість ігор. „Криголам”, як правило, складається з тематичного жарту, простої гри, в яку грають кілька людей, а решта спостерігає, або з веселої недовгої гри. Перейдіться по християнських крамницях, подивіться, чи є в них ресурси з іграми, які допомагають розворушити аудиторію. Не забувайте, що дехто з підлітків отримує задоволення від того, що стає центром загальної уваги, коли над ним по-доброму жартують, тоді як інші ладні вмерти від сорому. Мета такої діяльності — розвеселити учнів, а не посміятися з когось; тому для цього краще запросити добровольців. Сценки також можуть стати хорошим засобом переходу до навчання. Їх можуть підготувати кілька учнів чи дорослих заздалегідь, або ж їх можна відтворити спонтанно. • Виберіть чотирьох людей і через 45 секунд покажіть рекламу косметики. Решта повинні відгадати марку цієї косметики. • “Ви, ви і ви виходите і відтворюєте сімейну вечерю, за якою діти просять новий плеєр”.

Дружба Фраза “Ви полюбите один одного і неодмінно потоваришуєте!” навряд чи посприяє зародженню справжньої дружби між вашими соціально непристосованими підлітками. В ранньому підлітковому віці діти можуть бути особливо холодними і непривітними до новеньких, дратівливими стосовно знайомих, і навіть злопам’ятними стосовно своїх найкращих друзів. Тому потрібне щось більше, ніж банальний вислів, щоб допомогти налагодити дружні стосунки з новенькими і радіти зміцненню дружби на заняттях із курсу “Майже дорослі”. Для цього можна спробувати наступне: • Змішайте новеньких і старожилів під час ігор на вулиці та активної діяльності в приміщенні. Перебування в одній команді може допомогти підліткам перебороти невпевненість щодо свого вигляду і розпізнати один в одному якісь важливі якості. • До і після заняття доручіть парі або групі учнів, які мало спілкуються, підготовку до уроку і прибирання. • Інколи зовні чванливі чи закомплексовані діти просто не знають елементарних соціальних правил, наприклад як представити когось. Тому ви можете їх цього навчити: хай діти представляться один одному. Потім попросіть більш розкутих дітей представити решті класу новеньких. • Порадьтесь наодинці з двома чи трьома постійними членами групи, як краще залучити до діяльності групи самотнього учня. Ці учні можуть бути справжніми старожилами, але вони знають, як це бути залишеним осторонь і, можливо, запропонують якісь ідеї. Не садіть учнів поряд з тим, кого вважають непопулярним; підлітки часто бояться, що коли вони потоваришують із кимсь самотнім, то з ними не дружитимуть інші. Посприяти дружбі двох чи трьох постійних відвідувачів з новеньким учнем — менш небезпечно. • Пам’ятайте, що велика частина навчального матеріалу пропонує заняття, в яких діти діляться на пари. Вибираючи пару чи групку для кожного окремого учня, переконайтесь, що діти не працюють з одним і тим самим найкращим другом.

На допомогу вчителям

Спів і поклоніння Спів — це хороший спосіб згуртувати групу підлітків, перейти безпосередньо до навчання або просто гарно провести разом час. Пропонуємо кілька порад, щоб залучити дітей до дружнього співу: • Плануючи пісенну частину уроку, продумайте, скільки часу вона триватиме. Вибирайте пісні та їх кількість відповідно до настрою групи на занятті: інколи дітям хочеться співати, а інколи не дуже; іноді вони співатимуть багато; одна — дві нескладні пісні можуть заохотити їх співати ще. Але не перегніть палицю: якщо діти співатимуть пісні, в яких багато куплетів, або коли пісень забагато, тоді вони почнуть нудитися на занятті. • Обираючи пісні, враховуйте ефект, який вони можуть справити на тих, хто співає. Простий план пісенної частини уроку може розворушити дітей (замінивши ігри чи „криголам”) і допомогти їм перейти до ефективного навчання. На перше місце ставте пісні з лаконічною і зрозумілою назвою, а на кінець залишайте більш серйозні пісні та пісні прославлення. • Вводьте в урок одну — максимум дві нові пісні. Перевірте з кількома учнями, які пісні вони знають, а які для них нові. Не бійтеся включати в заняття нехристиянські популярні пісні, якщо вони матимуть позитивний вплив під час співочої чи навчальної частини уроку. • Використовуйте надруковані слова пісень у Паверпоінті, на аркушах або показуйте їх через проектор. Зробіть відповідну кількість копій, щоб роздати кожній парі учнів. Перевірте проектор перед використанням, щоб слова пісні було видно учням з будь-якої частини кімнати. • Тим, хто проводить музичну частину з підлітками, слід пам’ятати про дві важливі речі: ентузіазм і звук! Навіть дуже замкнуті діти будуть співати, якщо є той, хто керує співом. Використовуйте музичні здібності старших підлітків або дорослих, якщо пот-

рібно, або ж співайте під фонограму. • Якщо у вас немає музичних здібностей, знайдіть дорослого чи старшого підлітка, який відповідатиме за спів. Це зміцнить і вашу самоповагу, і зацікавлення дітей в курсі “Майже дорослі”. • Розважливо обирайте пісні, використовуючи їх не тільки для того, щоб заповнити час, але й щоб виразити важливі ідеї, які повинні запам’ятати учні. Для балансу підбирайте кілька старих і кілька нових пісень. Спробуйте застосувати одну з наступних ідей, щоб оживити музичну частину: • Запропонуйте групі учнів покласти ключовий вірш уроку на мелодію улюбленої чи популярної пісні. • Доручіть одному — двом музично обдарованим учням придумати пісню (поза заняттям) про довіру Богові. Потім вони можуть вивчити її з усіма. • Зупиніть спів та обсудіть значення деяких фраз у пісні; часом можна прочитати слова пісні замість того, щоб проспівати.

Але будьте обережними. Спів може мати гнітючий ефект, якщо діти не звикли співати разом, якщо більшість просто не любить співати, якщо пісня нецікава чи невідома або якщо діти відчувають, що їх примушують співати. Якщо пісенна частина не має успіху, замініть цей час тим, що учням більше подобається. Організуйте малі групи обговорення і вирішення якоїсь проблеми; запропонуйте рольову гру, головоломку, групову молитву і т.д. Робіть те, що найбільше подобається дітям, щоб залучити їх до плідного часу, проведеного з Богом. Молитва. Перед молитвою скажіть кілька слів про те, що зараз ви будете звертатися до Бога всесвіту, Царя нам царями і Пана над панами. Запропонуйте учням заплющити очі, коли ви описуватимете уявне поклоніння перед Його троном. Зазначте, що ви, як промовець, будете представляти всю групу перед Господнім лицем; потім поверніться і зосередьтесь на спілкуванні з Богом від імені ваших учнів.

“Майже дорослі” для роботи в групах Ще один спосіб уникнути нецікавої молитви та молитви, що нагадує швидше міні-проповідь, — це залучити дітей до молитви-розмови. Вживайте звичайну побутову лексику, створюючи враження, що ви розмовляєте з Кимсь безмежно важливим. Не чекайте, що багато підлітків відважаться помолитися вголос. Але ви можете запросити групу до молитви, попросивши взятись за руки і молитись про себе, або ж самі скажіть коротеньку молитву. Попросіть когось закінчити вашу молитву словом „амінь” або, як роблять у корейських церквах, помоліться вголос всі разом, щоб ніхто не відчував дискомфорту.

Навчання у групах Безсумнівно, вивчення основ курсу “Майже дорослі” та опанування біблійних принципів дорослішання є основними у цьому навчальному матеріалі. Тому кожен урок містить групові перевірочні завдання з вивчення біблійних принципів, які відтворюються в поглядах д-ра Добсона. Дуже важливо, щоб у цьому навчальному сегменті вашого курсу приймалось до уваги те, що ваші учні тільки певний обмежений час здатні сприймати навчальний матеріал. Молодші підлітки можуть сидіти спокійно тільки 10 хвилин. Тому успіх надання учням ґрунтовної біблійної підготовки до юності залежить від того, наскільки вони будуть задіяні в навчанні. Практична навчальна діяльність, що входить до складу кожного уроку, може здатися занадто довгим способом пояснення істини, яку можна розказати в кількох словах. Але активне навчання допоможе учням засвоїти більше матеріалу і корпоративно вивчати те, чого Бог, д-р Добсон і ви хочете їх навчити. Не дозволяйте, щоб пасивність і нудьга заважали вашим дітям зрозуміти, як залишитися неушкодженими в ці непрості підліткові роки!

Викладання 1. Перед заняттям уважно перегляньте урок та опрацюйте завдання для молоді. 2. Приходьте у клас першим і йдіть останнім. 3. Від умов, в яких проходять заняття, часто

залежить успішність навчального процесу. Перевірте температуру повітря в кімнаті. Переконайтесь, що в ній чисто і що немає сторонніх предметів, які можуть відволікати увагу. Такі прості фактори, як чисте повітря і хороше освітлення також впливають на навчальний процес. 4. Оберіть достатню кількість лідерів (один лідер на вісім учнів). Вони розділять ваші обов’язки щодо забезпечення ефективного навчання під час заняття. Вам доведеться обирати відповідних людей, тому що ви опрацьовуватимете деякий специфічний матеріал і не зможете задовольнити певні потреби дітей і відповісти на всі їхні запитання. Якщо у вас ще немає відповідної команди, подумайте про те, щоб залучити батьків або старших підлітків, які працювали б під вашим керівництвом у малих групах. 5. Виставляйте творчі роботи дітей на стендах. Дайте можливість учням поділитися тим, що вони зробили самі. Щедро хваліть їх, коли вони з усіх сил намагаються виразити свої думки та емоції: коли виготовляють і демонструють плакати, приготовані для зустрічей дорослих, коли знімають на відео сценки, а потім демонструють їх своїм одноліткам. Покажіть їм, що вам не байдуже, як вони засвоїли вивчене. 6. Хваліть дітей, коли вони підтримують вас як лідера. Встановіть на заняттях кілька необхідних і важливих правил. Наприклад, наголосіть, що говорити чи відповідати може тільки один учень, а не всі одночасно, для цього слід підняти руку. Простежте за тим, щоб дорослі підтримували дисципліну в класі, навіть коли учні уважно слухають чи спостерігають за своїми одногрупниками. Підлітки, коли залишаються без нагляду дорослих, дуже швидко виходять з-під контролю і починають порушувати дисципліну. Зарекомендуйте себе як лідера. 7. Коли (а не якщо) в групі все-таки виникає дисциплінарна проблема: • Лагідно і послідовно вирішіть її, поки вона не загострилась. • Негайно попросіть дорослого сісти поруч

На допомогу вчителям із порушником або серед групи порушників. • Якщо учень постійно відволікає інших, виведіть його з класу самі або доручіть це дорослому помічникові, а потім поговоріть із цим учнем наодинці. • На позакласних заняттях домовтеся з порушником індивідуально: визначте, що він може робити, щоб насолоджуватися діяльністю і не заважати іншим готуватися до небезпек юності. • Моліться про підлітків, які порушують дисципліну в групі, і дайте їм знати, що ви про них постійно молитесь.

ПРО ЗАЛУЧЕНЯ ДО НАВЧАННЯ Підлітки перебувають у цікавому і складному становищі. Як можна по-дитячому радіти життю, якщо ти вже не дитина? Як справитися з питаннями і проблемами дорослого життя, якщо ти ще не дорослий? Роки ранньої юності — це період, коли багато підлітків ставлять серйозні запитання, але разом із тим хихотять, як шестирічні діти. Це дуже цінний час, як відомо дорослим, — коли в дітей починається раціональне та свідоме формування особистих цінностей, коли вони стикаються з новими, незрозумілими думками про самовизначення, про дорослі стосунки, про реальність Бога. Але найскладніше — попереду. Бо попереду ще сама юність у всій своїй повноті, з її нестримними емоціями, сексуальним розвитком і зростаючим тиском ровесників. Якщо нам не байдуже до цих неспокійних, схвильованих і милих дітей, то як ми можемо їм допомогти? Багато хто з дорослих думає, що найкраще, що ми можемо зробити, — це розповісти їм, що таке життя. Але не забувайте, як ви сприймали поради і повчання дорослих, коли вам самим було 12. Так, це було дуже давно, але ви, безсумнівно, пам’ятаєте уроки, які доброзичливі дорослі намагалися вкласти вам у голову через довгі розмови чи лекції. І ви, напевно, знаєте, що всі ті слова влітали в одне вухо, а в друге вилітали. Зовсім не просто говорити з дітьми про Божі плани на їхнє підліткове життя. Багато успішних молодіжних лідерів і працівників з дітьми побачили, що діти засвоюють набагато більше, коли їм допомагають виявити істину самостійно, через активне залучення до навчання.

Активне навчання Навчальні методи і матеріали цього курсу побудовані на ідеї активного навчання. Ці методи допоможуть вам залучити учнів; діти будуть активними учасниками навчання, а не пасивними слухачами. Кожен урок курсу “Майже дорослі” містить три складові:

• Вступ до уроку — залучає дітей до діяльності, яка захоплює та спрямовує їхню увагу на тему уроку. • Біблійне дослідження — пропонує різноманітні методи вивчення того, що Біблія говорить про тему уроку. • Висновок — залучає кожного учня до практичної діяльності із застосуванням біблійної істини в реальному світі, з його труднощами виживання в підлітковому віці. До кожного уроку розроблено альтернативний варіант Вступу, Дослідження і Висновку, що допоможе пристосувати ці частини до ваших потреб. Таким чином, ви можете вибирати тип діяльності, який найкраще підходить вашому графіку чи плану, відповідає рівню розвитку вашої групи або просто подобається вам найбільше. Загальна мета навчання у вашій групі найкраще сформульована д-ром Добсоном в його заключному зверненні до підлітків у книзі “Майже дорослі”: „Найважливіша порада, яку я можу вам дати, — це залишатися друзями з Ісусом Христом в роки, які у вас попереду. Коли перед вами постане важливий життєвий вибір, Він направлятиме ваші кроки”.

ПЕРЕВІРИМО, ЯК У НАС СПРАВИ Відразу після кожного заняття: 1. Перегляньте цілі уроку. Чи допомогли ви дітям досягнути їх? Звідки ви знаєте, що ці цілі досягнуті? Якщо не досягнуті, то чому? Що можна було зробити інакше? Наскільки ви впевнені, що учні зрозуміли головну думку уроку? 2. Оцініть ефективність використання часу. Чи вдалось вам опрацювати те, що було

“Майже дорослі” для роботи в групах заплановано? Чи дали ви учням достатньо часу, щоб закінчити навчальну діяльність? Як можна наступного разу покращити ефективність використання часу? 3. Чи відповідав навчальний матеріал, запитання і поняття рівню розвитку ваших учнів? Чи виникали в учнів такі запитання і коментарі, які свідчать, що вони не до кінця зрозуміли матеріал? Яким чином можна пристосувати матеріал до потреб і рівня розвитку групи? 4. Проаналізуйте активність учнів. Хто з них брав участь у дискусії, а хто ні і чому? Чи ставили ви запитання, щоб задіяти тих учнів, які мовчали? На які запитання давалися ґрунтовні та миттєві відповіді? Як можна залучити до обговорення більше учасників? 5. Наскільки добре ви знаєте своїх учнів як особистостей? Які в них інтереси, потреби і проблеми? Який рівень їхнього духовного розвитку? Які проблеми вони мають зараз? Ви можете прив’язати тему уроку до вимог учнів, але тільки в тому випадку, коли точно знаєте їхні потреби. Плануйте час для індивідуальних розмов із кожним учнем. Записуйте у свій журнал, що ви знаєте про того чи іншого учня, що вам ще треба дізнатися та яким чином ви плануєте допомогти дітям задовольнити ту чи іншу потребу. 6. Як на вас особисто вплинув вірш із Біблії? Чи сподобалась вам тема уроку і чи брали ви участь у практичній діяльності разом з дітьми? Якщо ні, то як це можна виправити? Ваші діти будуть зацікавлені уроком лише тоді, коли ви самі будете ним зацікавлені! 7. Особливо моліться про реакцію дітей на кожен урок. Моліться про ефективність наступного заняття. Діліться з Господом своїм почуттям радості, паніки, роздратування чи підбадьорення. Він зацікавлений у житті цих молодих душ; Він турбується і про вас також.

ЯК КОРИСТУВАТИСЯ КУРСОМ “МАЙЖЕ ДОРОСЛІ” Ніхто не знає ваших учнів так добре, як ви. Тому ви для них — головний авторитет у підготовці до юності та дотриманні здорових біблійних і психологічних принципів. Не бійтеся пристосовувати цей матеріал до потреб своїх учнів. Матеріал курсу представлений у трьох розділах цього посібника: Для вчителів — містить вказівки до десяти навчальних занять; Робочі листки для учнів – це матеріал, який можна відтворити і розмножити; Зроби сам — містить додаткові матеріали, які ви можете використати у позакласному навчанні, щоб прикрасити кімнату, як додаток до робочих листків тощо. А тепер давайте детальніше ознайомимося з кожним із цих розділів.

Для вчителів Кожен план уроку включає Ключовий вірш, Біблійне посилання, Тему, Мету, Вчительський матеріал і Навчальний план заняття. Цей матеріал містить короткий підсумок відповідних розділів із книги “Майже дорослі”. Також в ньому подана біблійна інформація, яку слід прочитати перед представленням уроку.

На допомогу вчителям Кожен план заняття має два варіанти… • Вступу — який допоможе захопити увагу учнів; • Дослідження — щоб опрацювати текст книги “Майже дорослі” так добре, як біблійний уривок, і визначити його значення для життя учнів; • Висновку — який допоможе учням особисто застосувати ідеї уроку.

Робочі листки для учнів Цей розділ дозволить вам пристосувати курс до власного плану. Ці сторінки можна відтворити і використати в такому вигляді, як вони є, або трохи змінити. Залежно від вибраного варіанту навчальної діяльності ви можете: • Використати ці сторінки в оригіналі. Робочі листки перфоровані, тому ви легко зможете вирвати їх з підручника і зробити потрібну кількість ксерокопій. Переконайтесь, що у вас є кілька запасних копій для новоприбулих відвідувачів. • Модифікувати їх. Зробіть ксерокопії та розріжте їх; відріжте ті частини, які ви не будете використовувати. Додайте більше біблійних посилань, запитань, коментарів, повідомлень чи цитат. Матеріал має захищені авторські права, але вам дається дозвіл використовувати або копіювати робочі листки на ваш розсуд. (Цей дозвіл не розповсюджується на розділ Для вчителів.)

“Майже дорослі” для роботи в групах Плануйте наперед і будьте творчими в застосуванні цих робочих листків. Використовуйте матеріал вибірково, виходячи з рівня розвитку і потреб ваших учнів.

Зроби сам У цьому розділі ви знайдете комікси, ілюстрації та різноманітні повідомлення, які не мають нічого спільного з уроками Посібника для вчителів. Ці сторінки призначені для розваг, щоб створювати майже професійні листівки, брошури, плакати, бюлетені, газетні повідомлення та оформлювати робочі листки для учнів. Використовуйте деякі з цих елементів, щоб створити для групи відповідний до уроку аркуш чи листівку. Хай кілька учнів, які не проти взяти на себе деякі доручення, приходять раніше і допомагають вам виготовити ці додаткові ресурси. Просто виріжте зображення, приклейте клеєм чи скотчем і додайте трохи власної фантазії. Потім зробіть ксерокопії або зверніться в друкарню, де можна швидко розмножити ваші шедеври. Сконцентруйтеся на учнях, а не на навчальному матеріалі. Видавець цього посібника разом з д-ром Добсоном приєднуються до вашої турботи про дітей. Нас не стільки хвилює, чи послідовно і строго ви будете дотримуватися запропонованого плану занять, як те, чи зможете ви навчити підлітків дотримуватися біблійних принципів у своєму житті.

ПРИГОЩАННЯ Кожного разу, пригощаючи дітей, пропонуйте їм щось новеньке. Наступні ідеї закусок виходять далеко за межі простого печива чи лимонаду. Те, що помічено знаком , учні можуть приготувати самостійно під час перерви на їжу. ПРИМІТКА. Якщо в групі є учні, які мають харчову алергію, не забудьте принести їм альтернативну закуску. 1. Бананово-ананасовий салат. Змішайте в посудині шматочки банану та ананасу.

Розкладіть у пластикові стаканчики. Полийте соусом, змішавши 1/2 склянки йогурту, 2 столові ложки арахісового масла і 2 столові ложки меду. 2. Хрумка насолода. Змастіть маслом форму розміром 22,5 х 30 см і відставте вбік. Розтопіть на маленькому вогні 4 склянки маленьких шматочків зефіру, 1/3 склянки масла та 3/4 склянки арахісового масла. Нагрівайте, поки вся суміш не розплавиться, і перемішайте. Всипте 5 склянок повітряного рису, обережно перемішайте. Викладіть масу у форму і вирівняйте ложкою. Дайте застигнути і розріжте на шматочки. 3. Ягідно-йогуртовий пунш. Покладіть у паперовий стаканчик ванільний йогурт, шматочки полуниці, чорниці, суміш родзинок і горіхів, перемішайте — і смачного! 4. Сандвічі з огірка і сиру. Помийте огірок, відріжте кінчики і поріжте його на кружечки. Сформуйте сандвічі, поклавши сир між двома кружечками огірка. 5. Рулети з начинкою. Покладіть шматочки шинки і сиру в листок салату. Зверху покладіть гілочку петрушки чи люцерни. Полийте італійським салатним соусом (або майонезом), заверніть рулетом і защепіть зубочисткою. 6. Яблучно-горіхові ласощі. Змішайте арахісове масло з яблучним джемом і намажте на хлібці з борошна грубого помелу. 8. Чарозі. Змішайте 1/4 склянки подрібнених горіхів, 1 натерте яблуко, 1/4 склянки виноградного соку та 1 чайну ложку кориці. Подавайте з тонким хлібом (мацою чи лавашем) або з рисовим крекером. 9. Йогуртове морозиво. Змішайте 1 склянку звичайного йогурту, 1 порізаний банан, 1 чайну ложку фруктового соку, вилийте в маленькі склянки і заморозьте. Коли суміш трохи застигне, вставте в кожну склянку з морозивом паличку. Перед подачею