Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 Actividad: En equipos de cuatro integrantes, identificar los principales tópicos expuestos en los textos de Duarte (2003) y Bransford y Chikering (2007)) integrando los siguientes cuadro de doble entrada:
CUADRO COMPARATIVO 1 Concepto Ambiente de aprendizaje.
Según el texto de: de Duarte (2003)
conjunto de factores internos biológicos y químicos y externos físicos y psicosociales que favorecen o dificultan la interacción social
Ambiente de aprendizaje que requiere la educación hoy en día.
Nos dice que se requiere de un Ambiente virtual ya que la sociedad de la información exige una nueva alfabetización basada en los nuevos medios técnicos y en los nuevos lenguajes que ellos suponen.
Aspectos o dimensiones para diseñar un Ambiente de aprendizaje.
El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, cualquiera que sea su concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos. Por el contrario, se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples
Elementos para diseñar un Ambiente de aprendizaje: lugar, interacciones, aspecto lúdico, tiempo, contenido, herramientas, materiales.
Dice que ahora es necesario un escenario donde existan y se desarrollen condiciones favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los participantes desarrollen capacidades, competencias, habilidades y valores Sugiere también asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción del conocimiento
Ambientes virtuales y sus posibilidades.
Papel del profesor en el diseño de un Ambiente de aprendizaje en el marco de la escuela y el aula.
Nos dice que ahora con las nuevas tecnologías los alumnos tienen mayor acercamiento a información y que el estudiante está en posibilidad de decidir la secuencia de la información que desea seguir; establecer el ritmo, cantidad y profundización de la información que pretende y elegir el tipo de código con el que quiere establecer relaciones con la información, también menciona que la televisión viene como a romper con los lazos existentes entre familia y niño, ya que en ella
El docente deja de ser la única fuente de información y se convierte en un activo participante de la comunidad de aprendizaje, pues define un clima estimulante en el plano intelectual, que funciona como modelo para la definición y solución de problemas; realiza preguntas desafiantes; propicia el feedback y la ayuda necesaria a sus alumnos, y favorece en ellos la autoconducción de sus aprendizajes. Mucho más que un
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa. También son tenidas en cuenta la organización y disposición espacial, las relaciones establecidas entre los elementos de su estructura, las pautas de comportamiento que en él se desarrollan, el tipo de relaciones que mantienen las personas con los objetos, las interacciones que se producen entre las personas, los roles que se establecen, los criterios que prevalecen y las actividades que se realizan.
se muestra información que antes no se les estaba permitida a los niños. La educación virtual en las instituciones educativas amerita un acercamiento desde lo conceptual y teórico que fundamente las acciones, procedimientos y rutas que se han de tomar para su realización y para la creación de nuevos ambientes de aprendizaje de calidad y pertinencia social.
cambio de técnicas, esta nueva visión exige un cambio de mentalidad en todos los involucrados en la enseñanza, especialmente directores y docentes
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 Según el texto de: Bransford y Chikering (2007)
Ambientes que necesitan de la integración del análisis de que se enseña, como se enseña y como se evalúa, además de centrarse en quien aprende, el conocimiento, la evaluación y la comunidad.
Las metas educativas de las escuelas han tenido grandes cambios durante el último siglo. Todos
los nuevos
esperan mucho más de las escuelas hoy en día de lo que se esperaba, distintos tipos de metas de aprendizaje requieren diferentes métodos
acerca del diseño de ambientes de aprendizaje, que sugieren repensar lo
de instrucción, nuevas metas para la educación requieren cambios en las oportunidades de aprender
hallazgos en la ciencia del aprendizaje generan preguntas importantes
que se enseña, cómo se enseña y cómo se evalúa. los ambientes aprendizaje
de
se centran en quien aprende, en el conocimiento, en la evaluación o en
El salón de clases, la escuela y las conexiones entre ésta y la comunidad más amplia, incluyendo los hogares.
Los estudiantes, maestros y otros participantes interesados comparten normas que valoran el aprendizaje y los estándares altos, las cuales incrementan las oportunidades de la gente para interactuar, recibir retroalimentación y aprender.
la comunidad. Se necesita una metodología de sistemas para promover la coordinación entre las actividades orientadas al diseño de ambientes efectivos de aprendizaje Los aspectos de evaluación también representan un punto de vista importante para el diseño de
La televisión tiene un impacto en el aprendizaje de los niños que debe tomarse en serio. El contenido que los estudiantes observan y cómo lo hacen, tiene efectos importantes sobre lo que aprenden; es especialmente significativo el hecho de que la programación informativa o educativa ha mostrado tener efectos benéficos en los logros escolares, y que una preponderancia de programas de entretenimiento no educativos tiene efectos negativos. Los beneficios de la observación informativa ocurren a pesar del hecho de que la relación sea de 7:1 respecto a los programas de entretenimiento que ven los niños pequeños.
Trabajadores cuya labor era aplicar las indicaciones de sus superiores; es decir, los expertos en eficiencia de la educación (administradores e investigadores).
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 ambientes de aprendizaje. La retroalimentación es fundamental para el aprendizaje, pero a menudo en los salones de clase son escasas las oportunidades para recibirla. El aprendizaje en colaboración, la enseñanza para la comprensión y solución de problemas y la aplicación de evaluaciones formativas; a menudo, sin embargo, estas actividades no están coordinadas entre sí. El aprendizaje en colaboración tal vez se use para promover la memorización con el objetivo de resolver exámenes basados en datos, y la evaluación formativa quizá se enfoque hacia habilidades que están desconectadas del resto del currículo de los estudiantes.
Opinión personal/conclusión
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 En mi opinión el ambiente de aprendizaje es aquel que favorece y lleva a un aprendizaje significativo, se debe de tomar en cuenta el tipo de proceso en cada niño y el entorno que lo rodea
Coincido con ambos autores ya que ambos nos dicen que el ambiente de aprendizaje tiene que estar en constante cambio, ya que esta sociedad es muy cambiante y debemos de estar actualizados al igual que hay que saber aprovechar lo que tenemos.
En necesario crear un ambiente de aprendizaje mediante el cual se logre llevar a una buena convivencia, en donde los alumnos logren conocer a distintas personas y puedan compartir y dialogar lo que saben.
En cuanto a los comentarios de los dos autores yo concluyo que el ambiente que se debe de crear para que los niños aprendan de mejor manera, uno nos dice que podemos tomar el juego como una buena herramienta para adquirir aprendizajes significativos, yo concuerdo mucho con ello ya que en el preescolar la mejor manera de que los niños aprendan es que el aprendizaje sea lúdico
El aprovechar las nuevas dentro de un ambiente de aprendizajes una opción que yo considero buena, ya que es bueno estar en constante actualización, también me parece muy bien que los niños también aprendan a utilizar herramientas virtuales educativas y no solo ocupen las tecnologías como entretenimiento
Obviamente el papel del profesor cambia ya que debe de propiciar el mejor ambiente posible en donde es necesario incluir a todos, y ser un mediador y guía en el aprendizaje de los alumnosl.
De acuerdo con Lucié Sauvé (1994), citado en Duarte (2003), integra el siguiente esquema:
CUADRO COMPARATIVO 2 Ambiente como:
Problema
Recurso
Naturaleza
Biosfera
Medio de vida
Comunitario
Definición
Se intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse de unos conocimientos relacionados con la investigación,
Se refiere al ambiente como un patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida. Se da a entender que el ambiente se agota y se
Se refiere a que debemos apreciar, respetar y preservar el ambiente ya que somos parte de él. Como seres humanos debemos desarrollar de una alta sensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento
Invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos, biológicos, económicos, políticos. Desde esta noción se
Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: escolar, familiar, laboral, ocio. El ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde
Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático. Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una acción conjunta y de
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014
evaluación acción de asuntos ambientales
Ejemplo
y los
el problema ambiental de la contaminación del aire por los automóviles, las fabricas, los desechos, etc. , en la que un estudiante se encarga de investigar cuales son las causas de este daño y hace una campaña en pro de la conservación de este recurso natural.
degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa.
El ambiente tiene un gran patrimonio ara todos los seres vivos el agua, por lo tanto debemos entender que este recurso se acaba, por eso debemos administrarlo de una manera racional y coherente.
y la toma de conciencia de que somos parte de ella.
El ambiente visto como naturaleza entendido como que este es el lugar de donde obtenemos nuestros recursos y por el cual tememos vida, por lo tanto debemos respetarlo y apreciarlo no dañándolo y haciendo un uso racional de él.
otorga un especial interés a las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global (ciudadanía global), con una responsabilidad global. El ambiente como biosfera es como el que abarca todo, el que hace que la educación sea una sola, como si fuera encaminada hacia el mismo objetivo que es el de enseñar a todos.
los sujetos sean creadores y actores de su propio medio de vida.
reflexión crítica.
Este ambiente es donde vivimos, donde nos desenvolvemos en nuestra vida cotidiana, este tipo de ambiente, consideramos que es de suma importancia porque es donde el alumno pasa el mayor tiempo, podría decirse que es de donde aprende más cosas y el que influye más sobre sus aprendizajes.
Este tipo de ambiente lo podemos inculcar a los alumnos para enseñarles a ser compartidos, también para hacerlos reflexionar que si se suscita un problema y si todos participamos lo podemos hacer más ameno y mucho más fácil encontrar una solución, aparte se puede llevar un proyecto del cuidado del medio ambiente en donde no solo sean beneficiados los alumnos, sino también ayudar a
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 otras personas.
En consideración a las cuatro perspectivas citadas por Branford, J., Brown, A. y Cocking, R. (2007) en el diseño de ambientes de aprendizaje, completa el siguiente cuadro:
CUADRO COMPARATIVO 3 Centrado en quien aprende Conceptualización
Son ambientes que ponen atención cuidadosa a conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los estudiantes traen al espacio escolar.
Centrado en el conocimiento Tipos de información y de actividades que ayudan a los estudiantes a desarrollar una comprensión de las disciplinas
Centrado en la evaluación
Centrado en la comunidad
Son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión, y aseguran que lo evaluado sea congruente con las metas de
Se refiere a diversos ámbitos incluyendo al salón de clases, a la escuela y al grado; en ellos los estudiantes, maestros y administradores se sienten
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aprendizaje.
conectados a comunidades más amplias, como los hogares, los negocios, los Estados, la nación y aun el mundo.
Características
Incluye prácticas de aprendizaje que han sido llamadas “culturalmente sensibles”, “culturalmente apropiadas”, “culturalmente compatibles” y “culturalmente relevantes”, se adapta al concepto de “enseñanza diagnóstica”
Importancia
Ejemplo
Apoyen la planeación y el pensamiento estratégico. Toman en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a convertirse en conocedores al aprender, de tal manera que comprendan y realicen la subsiguiente transferencia
La evaluación formativa involucra el uso de la evaluación como fuente de retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. La evaluación aditiva, mide lo que los estudiantes han aprendido al final de un grupo de actividades de aprendizaje.
El aprendizaje está impulsado por normas sociales que valoran la búsqueda de la comprensión y dan a los estudiantes (y a los maestros) la libertad de cometer errores con el fin de aprender.
cultural y conceptual que los estudiantes llevan al salón de clases
Impulsan al estudiante a construir sobre sus ideas informales, de modo gradual y estructurado, de tal manera que adquieran los conceptos y procedimientos de una disciplina.
La retroalimentación es extremadamente importante, el pensamiento de los estudiantes debe hacerse visible. Si ya está definida una meta de aprendizaje con entendimiento, entonces la evaluación y la retroalimentación se enfocan también a la comprensión y no sólo a la memorización de procedimientos y de hechos.
Las normas son especialmente importantes para que las personas aprendan de los otros y para que intenten mejorar de manera continua.
Impulsar a los niños para desarrollar sus estructuras de conocimiento pidiéndoles
Una de ellas es la “formalización progresiva”, que comienza con las ideas
Entre los ejemplos de evaluaciones formativas se incluyen los comentarios de
En algunos salones opera una norma no escrita: la de no ser descubierto
Construye conocimiento
sobre
el
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 los maestros sobre el avance del trabajo, como escritos o preparaciones para las presentaciones. que hagan predicciones acerca de varias situaciones y expliquen las razones de éstas.
informales que los estudiantes llevan a la escuela y gradualmente los ayuda a observar cómo estas ideas pueden ser trasformadas y formalizadas.
Ejemplos de evaluaciones aditivas incluyen exámenes hechos por los maestros al final de una unidad de estudio y los exámenes estatales y nacionales que los estudiantes deben presentar al final de un año escolar;
cometiendo un error o sin saber una respuesta; esta norma puede frenar el deseo de los estudiantes de hacer preguntas cuando no entienden o para explorar nuevas hipótesis.
¿Por qué es importante su integración? La integración de estas cuatro perspectivas en el ambiente escolar es muy importante, se deben alinear las metas de aprendizaje con lo que es enseñado, cómo es enseñado y cómo es evaluado, para identificar qué es lo que está siendo aprendido, teniendo en cuenta quien aprende, el conocimiento, la evaluación y la comunidad que son importantes para un buen diseño de los ambientes de aprendizaje. Se necesita generarse una alineación entre las cuatro perspectivas de los ambientes de aprendizaje. Todas ellas tienen el potencial de rebasarse e influirse mutuamente. Los aspectos de integración parecen ser muy importantes para acelerar el aprendizaje dentro y fuera de las escuelas.
De los cinco principios que plantea Duarte (2003), desde los que define el aula como lugar de encuentro, escribe tu postura en relación a los puntos que se mencionan en el cuadro
CUADRO COMPARATIVO 4
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 Importancia
Principio1 “El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros”.
Principio 2 “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”
Interrelación
Este principio es importante porque se considera el cómo debe estar ordenada el aula de clases, lo cual es de suma importancia porque es dentro del aula donde se conocen a diferentes personas,
Por ejemplo los niños preescolares, es donde tienen el primer acercamiento con personas diferentes, por eso es importante que el ambiente del aula de clase les transmita confianza para poder interactuar con otros.
Como ya sabemos es de suma importancia que en el ambiente en donde se estén desarrollando los niños, tenga los materiales necesarios y fundamentales para un aprendizaje optimo, es por eso la importancia de dicho principio, aparte de que el uso de materiales diversos
En el preescolar, por ejemplo, es de suma importancia el uso de diversos materiales dos cosas, una es para que los niños aprendan de manera significativa y la segunda es que el uso de materiales diversos les enseñará a compartir, y también que con el ayuda de otro (ya sea compañero o material) puede llegar a realizar una solución más rápida y más
Complejidad
Crear este tipo de ambiente no solo implica el cómo acomodar las mesas para que los niños interactúen, implica también que la educadora sepa incluir y llevar a los niños a un proceso de dialogo e interacción con todos los alumnos
El que el ambiente le permita al alumno interactuar con diversos materiales es algo complejo porque primeramente debe de contar con ellos, después, la educadora debe de fomentar problemas o situaciones en la que los alumnos busquen como respuesta la utilización de diversos materiales para poder llegar a una
Pertinencia
Factibilidad
Es necesario saber y tener bien en cuenta el contexto en el que estamos para poder llevar acabo el principio y así poder crear un ambiente estable dentro de ella.
Consideramos que este principio es muy bueno implementarlo, ya que debe ser en el aula de clases donde se logren dar a conocer los aprendizajes que tienen los alumnos y es ahí, donde también se desenvuelvan con diferentes personas y no solo en el hogar.
Para que en el ambiente existan materiales, se debe de tomar en cuenta el contexto en el que se está, para que los alumnos puedan ocupar los aprendizajes adquiridos dentro del aula de clases fuera de ella, para que dichos aprendizajes puedan ser ocupados o repetidos en su comunidad u hogar.
Es muy bueno ocupar diversos materiales y actividades, porque les proporciona a los alumnos una amplia gama de recursos para su vida diaria, también, facilita el aprendizaje y lo vuelve significativo.
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nos puede dar apertura a nuevos aprendizajes en los niños.
Principio 3 “El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula”.
El uso de diversos escenarios dentro del aprendizaje escolar es de suma importancia, ya que se les brinda a los alumnos la oportunidad de poner sus conocimientos fuera de un aula de clases, aparte de que es lúdico y significativo ya que los niños conocen otra parte de su aprendizaje
efectiva problema
ante
un
Los niños en preescolar por naturaleza son curiosos, por lo tanto si les abrimos las puertas para poder interactuar fuera del aula de clases, les proporcionamos una fuerte herramienta para que aprendan, el interactuar fuera del aula es algo muy bueno para los niños porque les permite conocer más cosas y poner a prueba sus conocimientos.
respuesta.
El ocupar otro medio para enseñar (que no sea solo el aula de clases) implica que la educadora sea cuidadosa y observadora a todo lo que dicen y observan sus alumnos, también le implica crear problemas en los cuales los niños deban de buscar sus respuestas por ellos mismos únicamente siendo guiados, y el proporcionarles otro medio les puede facilitar el trabajo, o también, a partir de visitar diversos ambientes pueden salir diversos problemas y de ahí hacer un proyecto.
El hecho de que los niños conozcan lo que les rodea hace que le encuentren significado a diversas cosas, aparte de que logran conocer a detalle el lugar donde viven y se desarrollan, así también podrán aprender a cuidarlo y respetarlo. El proporcionarles diversos ambientes también les ayuda a llevar más allá su aprendizaje
Es muy bueno el ocupar diversos ambientes porque despierta el interés en los niños, les invita a investigar e indagar más allá, les proporciona herramientas necesaria y que están a su alcance para resolver problemas, aparte de que les ayuda a que su aprendizaje sea significativo y lo pueden ocupar en su vida diaria.
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Principio 4 “El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”.
Principio 5 ‘El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.
Su importancia es que en los ambientes deben de estar establecidos en favor de todos los actores, unos orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros más colectivos según los intereses de los implicados.
En el preescolar los niños y niñas tienen muchos intereses ya que son personas únicas, cada uno tiene algún tema en especial hacia el cual inclina sus expectativas, entonces nos corresponde crear distintos ambientes en los cuales todos los niños puedan ser incluidos, por ejemplo el trabajo por rincones en los cuales lo niños sean los que decidan qué es lo que quieren hacer,
Crear estos espacios en donde se tomen en cuenta los intereses de todos los niños no es fácil, sino que la educadora debe de ser muy certera y observadora para poder observar y tomar de cada niño lo que desea no olvidando los objetivos de la actividad.
Es importante crear un entorno en el que se favorezca la participación de todos los habitantes, porque favorece la identidad y fortalece el auto concepto y autoestima en los estudiantes y el maestro.
En el preescolar los niños gustan de hacer actividades manuales y de decorar, por eso es importante hacer que los niños participen activamente en la estructuración de los espacios pues son ellos los que estarán la mayor parte del tiempo ahí.
Es importante lograr un acuerdo entre los niños para la estructuración de los espacios, pues cada niño podrá querer hacer las cosas de distinta manera y es importante poder llegar a acuerdo para el establecimiento de acuerdos que agraden a todos.
Es importante conocer bien cuáles son los estados de ánimo de nuestros alumnos, como educadora debemos ayudar a los niños a integrarse en las distintas actividades para poder ofrecerles relajación y libertad de hacer lo que desean sin perder de vista los objetivos.
La estructuración de los espacios debe de estar en función de las actividades que han de realizarse dentro del mismo, ya que se necesita un espacio óptimo para estas, entonces se debe tomar muy en cuenta las peculiaridades de los alumnos y de los maestros.
Es significativo que en las actividades se ocupen materiales y recursos agradables para los niños que los inviten a participar y les resulten interesantes. Porque si se van a incluir en una misma actividad a niños con diversos intereses, los recursos y las actividades a realizar deben de ser aceptados por todos. Para lograr espacios de armonía en los que se reflejen las identidades de los alumnos se debe hacer que ellos sean los que elijan la organización de los espacios. En los cuales los niños puedan marcar sus lugares para trabajar y para jugar. Esta es una actividad muy significativa para
Ambientes de aprendizaje Curso 2013/2014 ellos porque los ayuda a marcar sus territorios personales.
Pregunta: ¿Qué relación tiene con el concepto que propone la SEP en el Plan de Estudios de Educación Básica 2011 en relación a las lecturas presentadas?
Los conceptos planteados en las lecturas tienen mucha relación con lo que se establece en el plan de estudios pues en ambos se plantea que estos deben de favorecer las interacciones que posibiliten el aprendizaje para los alumnos y los docentes. También porque ambos llevan al alumnos a que su aprendizaje sea lo más significativo posible