Catálogo de actividades entre familias y escuela

Catálogo

Entre familias y escuelas

Primera edición Febrero de 2021 ©

Licenciatura en pedagogía infantil Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Diseño editorial y autoría Laura Camacho García Estudiante de Lic. en Pedagogía Infantil Lina María Ángel Morales Estudiante de Lic. en Pedagogía Infantil Dayane Alejandra González Rozo Estudiante de Lic. en Pedagogía Infantil

Presentado por: Laura Camacho 20181187055 Lina Ángel 20181187022 Alejandra González 20181187055 Electiva: Familia y Escuela Prof. Marcela Cascavita 2020-3

Tabla de contenido ● ● ● ● ●

Presentación del catálogo.

Motivación.

Propósitos.

Ejes de trabajo.

Actividades. ● Un día en mi vida. ● ¿Cómo son nuestras escuelas? ● Reconociendo nuestras infancias. ● ¿Cómo participamos en la sociedad? ● Sintiendo, viendo y oyendo. ● Los peligros de la internet. ● Reconociendo los derechos. ● Cocinemos juntos. ● En los zapatos de mi hijo. ● Apoyando y avanzando. ● Comunicar es la clave. ● Conociendo a nuestros niños.

01 Presentación del catálogo Este trabajo se plantea desde la electiva de “Familia y Escuela” de la UDFJC dónde se propone realizar un catálogo de actividades para las familias y escuelas.

En este documento, encontrarás una serie de actividades que podrás implementar en el aula de clase o en el espacio escolar. El objetivo de las mismas, será reforzar, apoyar y contribuir a la consolidación de la relación entre las familias y escuelas.

La propuesta se realiza en el marco del contexto social colombiano, a partir del cual es evidente la urgente necesidad de amplificar y consolidar el contacto entre las familias y escuelas; ya es que un país donde la familia ha relegado sus labores a la escuela y viceversa, no se ofrece un apoyo real y constante para nuestros niños y niñas que en esta situación de confinamiento forzado, se han visto desprotegidos (más que nunca) referente al apoyo que sus familias y escuelas deben ofrecerles dado que son las instituciones de cuidado, socialización y educación para nuestros niños. Las actividades serán planteadas para el trabajo colaborativo con los maestros y maestras directores de curso y los núcleos familiares de los niños y niñas que se encuentran cursando el grado cuarto de primaria en colegios de la ciudad de Bogotá.

Para la realización de estas actividades, se hará uso y se contará con diversas herramientas pedagógicas que aporten al desarrollo, a la unión y fortalecimiento de las habilidades y relaciones comunicativas entre la familia y la escuela.

Cabe aclarar que las propuestas se plantean desde la unión para el trabajo familia-escuela; son actividades que la familia dirigirá hacia la escuela y viceversa que se realizarán a lo largo de cuatro sesiones que se realizarán desde la virtualidad y desde la presencialidad cuando la situación de emergencia sanitaria lo permita.

Esperamos desde nuestro enfoque pedagógico, que estas actividades sean útiles para quien haga uso de ellas, y realmente se implementen para la el refuerzo y el aporte a la construcción conjunta de la relación entre la familia y escuela.

Motivación La proposición de estas estrategias y actividades para el fortalecimiento de la relación entre la familia y escuela se realiza a partir de la coyuntura colombiana actual, donde a partir de lo evidenciado durante el confinamiento obligatorio, es visible que muchos niños y niñas del país se encuentran afrontando sus procesos educativos por sí mismos, ya que la familia y la escuela como instituciones, no han construido una relación que les permita apoyar y guiarlos en sus procesos cognitivos, afectivos y sociales durante la situación dada por la pandemia mundial por el Covid-19.

“ es importante acompañar a las familias, pues ellas también enfrentan desafíos y, en muchas oportunidades, se sienten solas en sus luchas y sin saber a quién acudir.

Es por esto que la escuela no solo debe responder a una ética del cuidado del estudiante, sino también del cuidado de su familia.” (MEN, 2017 p.8)

Propósito Fortalecer las relaciones entre la familia y escuela por medio de actividades que promuevan la comunicación, la participación, el reconocimiento de los entornos y las personas que habitan en ellos, generando así una propuesta de integración, que permita solidificar los lazos entre estas dos instituciones, para así brindar el apoyo necesario a los niños y niñas de grado cuarto de primaria en su proceso formativo, no solo en el ámbito académico sino también afectivo y social.

Actividades

Un día en mi vida Nombre de la actividad: “Un día en mi vida” Dinámica de trabajo: Virtual por plataformas de encuentro.

Fortalece el desarrollo humano de las familias: Esta es una actividad pensada desde la escuela hacia la familia para conocer las dinámicas, las características y demás elementos del entorno familiar.

Motivo: Generar un reconocimiento desde el maestro hacia las dinámicas, problemas, características presentes en los contextos familiares; esto se realiza con el fin de que el maestro tome en cuenta estos elementos para apoyar a las familias o realizar actividades para los niños y las niñas teniendo en cuenta las dinámicas familiares en las que conviven.

Ejes de trabajo: Reconocimiento del otro, participación y comunicación.

Descripción de la actividad 1.

Contextualización Se dará inicio a la sesión por medio de la explicación de la actividad, en la que se comentará a las familias que deberán realizar una línea de tiempo, cuento o similares en el que cuenten cómo es un día en su casa, qué

actividades realiza cada uno de los integrantes y demás elementos importantes que ocurren diariamente.

Tiempo: 10 min.

2.

Realización

Cada familia realizará su ejercicio, haciendo uso de diversos materiales en físico o virtuales para realizar sus representaciones gráficas o escritas de cómo se vive un día en su hogar.

Tiempo: 40 min.

3.

Socialización

Se socializarán algunos de los ejercicios realizados y el resto serán compartidos con el o la maestra para que así pueda reconocer el contexto específico en que vive cada uno de sus estudiantes.

Tiempo: 30 min.

¿Cómo son nuestras escuelas?

Nombre de la actividad: “¿Cómo son nuestras escuela?”

Dinámica de trabajo: Presencial de manera colaborativa.

Fortalece el desarrollo humano de las familias, educadores y estudiantes: Es una actividad pensada desde la escuela, sin embargo integra a los actores involucrados en esta, ya sean estudiantes, educadores, padres familiares y otros familiares.

Motivo: Generar un reconocimiento por parte de las

familias y los agentes educativos sobre el entorno en el que se encuentran, todo esto con el fin de identificar las posibles potencialidades o dificultades del entorno.

Ejes de trabajo: Reconocimiento del espacio, de las situaciones y dificultades presentes en él, fortalecer la participación, la comunicación y el trabajo en equipo.

Descripción de la actividad 2. Realización

3. Reflexión

Se dará inicio a la sesión por medio de la explicación de la actividad, en la que el maestro, explicará a las familias el concepto de cartografía, su finalidad y cómo se realiza.

Las familias y el o la maestra, realizarán el ejercicio de cartografía, representando sus observaciones y relaciones con el espacio de la escuela y los entornos.

Se socializará lo realizado y evidenciado en la cartografía acerca del entorno, de manera que se reflexione sobre las relaciones que construyen con el espacio educativo, así como sus potencialidades o dificultades.

Tiempo: 20 min.

Tiempo: 50 min.

Tiempo: 30 min.

1.Contextualización

Veo y entiendo.

Nombre de la actividad: “Veo y entiendo” Dinámica de trabajo: Virtual por medio de plataformas de encuentro.

Fortalece el desarrollo humano de las familias y la escuela: Es una actividad pensada desde la familia que involucra al docente de aula, los estudiantes y los familiares para reconocer por medio del juego las características, gustos y demás elementos propios del espacio escolar y familiar.

Motivo: Reconocer por medio de un juego de mímica elementos y características propias del espacio escolar y familiar; esto con el fin de resaltar la importancia del reconocimiento de las características de los entornos en donde constantemente están involucrados los niños y a su vez resaltar la importancia de la comprensión corporal como vehículo de la comunicación esencial en el aula.

Ejes de trabajo: Participación, la comunicación en los espacios escolares entre estudiantes, familiares y docentes, corporalidad y comunicación no verbal.

Descripción de la actividad Contextualización

2. Realización

3. Reflexión

Se dará inicio a la sesión por medio de la explicación de la actividad, en la que cada familia, específicamente los niños, se encargaran de representar a uno de sus compañeros, elementos, características del entorno familiar y escolar; las representaciones se harán por medio de mímica o descripciones y el maestro y los familiares deberán adivinar de quién o de qué se trata.

Los niños y niñas mostrarán sus representaciones a el o la maestra y los familiares deberán adivinar de qué compañero, compañera, objeto u acción se trata.

Se socializará lo realizado, algunos niños explicarán por qué representaron ya sea sus compañeros, elementos o acciones, por qué los reconocen de dicha manera y se dará fin a la actividad.

Tiempo: 20 min.

Tiempo: 50 min.

Tiempo: 30 min.

1.

Reconociendo nuestra infancia Nombre de la actividad: “Reconociendo nuestra infancia” Dinámica de trabajo: Virtual por plataformas de encuentro.

Fortalece el desarrollo humano de las familias y la escuela: Es una actividad pensada desde la escuela para las familias con el fin de que los integrantes de la familia y los docentes cuenten características y vivencias de sus infancias.

Motivo: Evidenciar por medio de preguntas y experiencias la importancia del reconocimiento de la infancia y las diferencias que se presentan en estas, debido al paso del tiempo y al cambio social, escolar y familiar que se han presentado.

Ejes de trabajo: Reconocimiento de las infancias de cada uno de los participantes y de los momentos significativos que vivieron, comunicación, refuerzo de los lazos afectivos, reconocer las diferencias de la infancia en cada generación.

Descripción de la actividad 1.

Contextualización

2.

Realización

3.

Reflexión

Se dará inicio a la sesión por medio de la explicación de la actividad, en el cual se conversará con respecto a las principales diferencias entre la infancia de cada generación. Por medio del diálogo se establecerán las principales diferencias entre la infancia vivida por cada generación.

Se realizarán diferentes preguntas sobre experiencias vividas en la infancia de cada uno de los integrantes de las familias, dialogando así para evidenciar las principales características de las experiencias de los individuos, contrastando o discutiendo sus respuestas.

Finalmente, se analizará junto con los integrantes del taller, ¿Cómo ha cambiado la experiencia de infancia atendiendo al territorio y temporalidad en que se desarrolla la misma?

Tiempo: 30 min.

Tiempo: 50 min.

Tiempo: 30 min.

¿Cómo participamos en la sociedad?

Nombre de la actividad: “¿Cómo participamos en la sociedad?”

Dinámica de trabajo: Virtual por plataformas de encuentro.

Fortalece el desarrollo humano de las familias: Esta actividad está pensada desde la escuela para la familia con el fin de identificar espacios de participación en donde están involucrados los niños y las niñas Motivo: Reconocer por medio de preguntas y un conversatorio la importancia de identificar la participación de los niños, niñas y adultos como sujetos que hacen parte de una sociedad. Esto se realiza con el fin de que la familia y la escuela se reconozcan su papel en la formación de ciudadanos activos.

Ejes de trabajo: Participación, reconocimiento del papel como ciudadanos, identificar los espacios en donde los niños y las niñas participan, promover la participación infantil en colaboración con la escuela y los entornos familiares.

Descripción de la actividad 1.

Contextualización

2.

Realización

3.

Reflexión

Se dará inicio por medio de una explicación y contextualización de aquello que significa e implica la ciudadanía, la construcción y ejercicio de la misma.

Se guiará por medio de una conversación con las familias, la cual girará entorno a las siguientes preguntas desde los niños ¿Cómo ejercemos la ciudadanía? ¿Cuándo sentiste realmente que eras ciudadano? ¿Cómo reconoces la ciudadanía desde tu cotidianidad?

En el momento central, se realizará una actividad de integración la cual consistirá en una ruleta en la que se nombren distintos espacios y momentos en donde se puede ejercer la ciudadanía, por ejemplo, se presentarán imágenes de marchas, reunión de grupos sociales, espacios familiares y escolares etc.

Se socializará lo realizado y evidenciado durante el ejercicio de la ruleta, reflexionando así sobre ¿De qué manera participan los niños y niñas en la sociedad? Y la importancia del apoyo tanto de la familia como de la escuela desde la unión para formar ciudadanos activos.

Tiempo: 30 min.

Tiempo: 40 min.

Tiempo: 20 min.

Sintiendo, viendo y oyendo Nombre de la actividad: “Sintiendo, viendo y oyendo” Dinámica de trabajo: Se realizará de manera presencial en el espacio escolar.

Fortalece el desarrollo humano de las familias: Esta actividad está pensada desde la escuela para la familia con el fin de fortalecer la participación, el apoyo mutuo y la comunicación.

Motivo: Incentivar y promover la participación, el trabajo colaborativo y la comunicación en los integrantes del entorno familiar con el fin de solidificar las relaciones interpersonales a partir del apoyo brindando por el maestro. Y a su vez, fortalecer habilidades de escucha, atención y orientación, entendiéndose como una buena herramienta para una comunicación asertiva.

Ejes de trabajo: Trabajo en equipo, fortalecimiento de habilidades de escucha, atención y orientación dentro del espacio educativo y académico, fortalecimiento de la comunicación y la participaciòn.

Descripción de la actividad 1.

Contextualización

2.

Realización

3.

Reflexión

Se dará inicio por medio de una explicación de lo que se realizará.

Se harán grupos de 3 personas entre los integrantes de la familia y el o la maestra. En estos tres grupos, una de las personas tendrá los ojos vendados, una no podrá hablar y la tercera tendrá las manos atadas. A cada grupo se le entregará un rompecabezas para solucionar.

En el momento central, cada grupo armará su rompecabezas atendiendo a las indicaciones previamente dadas.

Finalmente, se conversará sobre las dificultades, retos y oportunidades de mejora que el ejercicio representó para todos los partícipes.

Tiempo: 20 min.

Tiempo: 50 min.

Tiempo: 30 min.

Los peligros del internet Nombre de la actividad: “Los peligros del internet” Dinámica de trabajo: Se realizará de manera virtual por los distintos espacios de encuentro.

Fortalece el desarrollo humano de las familias: Esta actividad está pensada desde la escuela para la familia con el fin de conversar sobre los peligros y desventajas que tiene el internet.

Motivo: Este espacio se realiza con el fin de que los integrantes de la familia reconozcan e identifiquen los peligros a los que se encuentran expuestos los niños y las niñas al hacer uso del internet, debido a que en esta época de confinamiento y educación virtual los estudiantes se relacionan y utilizan de manera constante las redes sociales y diferentes plataformas de internet.

Ejes de trabajo: Prácticas de acompañamiento y crianza, apoyo mutuo entre la escuela y la familia, comunicación, protección de los niños y las niñas.

Descripción de la actividad

1.

Contextualización

Se dará inicio presentando el siguiente video sobre los peligros del internet a los que están expuestos los niños y niñas dada la situación en que la mayoría se encuentran tomando clases virtuales. https://www.youtube.c om/watch?v=NoJvP06s Dr4

Tiempo: 10 min.

2.

Realización

3.

Reflexión

Las familias realizarán un dibujo o cartelera en el que expresen a que clase de riesgos creen que sus hijos e hijas se encuentran expuestos en internet.

Se socializarán los dibujos y carteleras, de manera que, se alerte a los padres y maestros para la protección del bienestar de los niños cuando hagan uso del internet.

Tiempo: 30 min.

Tiempo: 30 min.

Reconociendo los derechos Nombre de la actividad: “Reconociendo los derechos” Dinámica de trabajo: Se realizará de manera presencial.

Fortalece el desarrollo humano de las familias: Esta actividad está pensada desde la familia para la escuela, con el fin de reconocer mutuamente, los derechos de los niños y niñas para así garantizar la protección y cumplimiento de los mismos.

Motivo: Incentivar y propiciar los espacios de reconocimiento de los derechos de

los niños y niñas con el fin de generar y facilitar la atención contextualizada desde el hogar y la escuela como los contextos de socialización y desarrollo primarios de los niños y niñas, además de fortalecer los vínculos entre estas dos entidades desde la perspectiva anterior.

Ejes de trabajo: Comunicación, derechos de niños y niñas, participación, ciudadanía, cuidado, fortalecimiento de los vínculos familiares y del vínculo familia-escuela, prácticas de crianza.

Descripción de la actividad 1.

Contextualización

2.

Realización

3.

Reflexión

Para el inicio de la actividad se realizará un conversatorio en donde los estudiantes, integrantes de la familia y docentes conversen alrededor de los derechos de los niños. Para esto se harán preguntas como ¿Cuáles son los derechos de los niños? ¿Qué saben sobre estos? ¿Cuales son las situaciones en las que estos se han vulnerado?

Posterior al conversatorio, las familias se juntaran con los maestros para desarrollar un juego de roles.

El juego de roles consistirá en representar una situación de vulneración de los derechos de los niños y las niñas y darle solución a esta. En este espacio los integrantes del grupo tendrán tiempo para desarrollar un guión, vestuario y escenografía.

Para cerrar el espacio cada grupo presentará su situación por medio del juego de roles; y al finalizar, se realizará un conversatorio en donde se abarque la importancia de la protección y la defensa de los derechos de los niños y las niñas por medio de la alianza entre familias y escuela.

Tiempo: 20 min.

Tiempo: 50 min.

Tiempo: 45 min.

Cocinemos juntos Nombre de la actividad: “Cocinemos juntos” Dinámica de trabajo: Se realizará de manera virtual por medio de espacios de encuentro.

Fortalece el desarrollo humano de las familias: Esta actividad está pensada desde la escuela para la familia con el fin de fortalecer la participación, la colaboración, el trabajo en equipo y la comunicación.

Motivo: Incentivar y promover la participación de las familias en las actividades propuestas por parte de la escuela, con el fin de fortalecer la comunicación y la relación de los estudiantes, familias y agentes educativos.

Ejes de trabajo: Trabajo en equipo, colaboración, comunicación, vínculo familia-escuela-niños y apoyo mutuo en las actividades.

Descripción de la actividad 1.

Contextualización

2.

Realización

3.

Reflexión

Se dará inicio por medio de una explicación en la que el maestro habrá indicado previamente a cada familia una receta sencilla que deberán realizar, para que reúnan los ingredientes a la hora de la reunión.

En el momento central, cada grupo familiar hará su receta, de manera colaborativa en la que participarán todos los integrantes de las familias con acciones como lavar los ingredientes, picarlos, servirlos, decorarlos.

Finalmente, mientras cada familia come la receta que realizó, se conversará con los padres, niños y maestros sobre el apoyo mutuo, la empatía y demás ejes de trabajo de la actividad.

Tiempo: 10 min.

Tiempo: 50 min.

Tiempo: 30 min.

En los zapatos de mi hijo Nombre de la actividad: “En los zapatos de mi hijo” Dinámica de trabajo: Se realizará de manera presencial en el espacio escolar.

Fortalece el desarrollo humano de las familias: Esta actividad está pensada desde la escuela para la familia con el fin de fortalecer la participación, el apoyo mutuo y la comunicación.

Motivo: La actividad tiene como finalidad que las familias conozcan como es el ambiente donde conviven sus hijos diariamente, conocer con quienes se relacionan y qué actividades desarrollan durante la jornada escolar, para así, por medio de la reflexión poder estrechar el vínculo familia y escuela Ejes de trabajo: Fortalecer vinculo niños-familia-escuela, comunicación, participación e integración de los espacios escolares, intercambio de experiencias y mejora de los espacios educativos.

Descripción de la actividad 1.

Contextualización

2.

Realización

3.

Reflexión

El o la maestra grabará con anterioridad, un video donde se muestren las actividades que realizan los niños y niñas cotidianamente en el colegio. Al inicio del día se presentará el video a los padres, de manera que ellos comprendan que realizarán lo mismo que sus hijos cotidianamente, ya que asistirán al colegio con lonchera, maleta, etc.

Durante dos horas, los padres recibirán las clases que sus hijos e hijas usualmente toman, actuando como estudiantes de su grado.

Finalmente, se conversará con los padres sobre las acciones que sus hijos realizan diariamente, cómo responden sus hijos ante el horario escolar, los ejercicios, descansos, y demás en relación con sus compañeros y los maestros. Habrá también un espacio para escuchar a los padres y sus sugerencias o puntos a resaltar sobre la jornada que llevan sus hijos.

Tiempo: 20 min.

Tiempo: 120 min.

Tiempo: 40 min.

Apoyando y avanzando.

Nombre de la actividad: “Apoyando y avanzando” Dinámica de trabajo: Esta actividad se puede realizar de manera presencial o virtual.

Fortalece el desarrollo humano de las familias las escuelas: Esta actividad está pensada desde la escuela para la familia con el fin de fortalecer el proceso formativo y el desarrollo personal de los estudiantes por medio de la alianza familia-escuela.

Motivo: Este espacio se realizará por medio del encuentro entre la escuela y las familias donde se converse sobre momentos o situaciones donde sintieron que no pudieron apoyar sus hijos y estudiantes de la manera adecuada, todo esto con el fin de que los familiares y docentes busquen de manera conjunta formas de actuar y contribuir a la formación de los niños y las niñas.

Ejes de trabajo: Comunicación, empatía, prácticas de crianza, prácticas educativas, colaboración, apoyo, fortalecimiento del vínculo familia-escuela.

Descripción de la actividad

1.

Contextualización

2.

Realización

3.

Reflexión

Se dará inicio por medio de una explicación por parte del o la maestra, dónde se muestre la importancia de brindar apoyo a los niños y niñas en las diversas situaciones que se pueden presentar desde el ámbito educativo, social, emocional y demás.

En el momento central, cada uno de los padres anotará en una hoja una situación en la que sintió que no pudo apoyar a su hijo o hija cómo cree que debió hacerlo.

Finalmente, se conversará junto con los demás padres y el o la maestra sobre cómo sería propicio solucionar la situación, formando así una red de apoyo mutua entre las familias y la escuela.

Tiempo: 20 min.

Tiempo: 20 min.

Tiempo: 50 min.

Comunicar es la clave.

Nombre de la actividad: “Comunicar es la clave” Dinámica de trabajo: Se realizará de manera presencial en el espacio escolar.

Fortalece el desarrollo humano de las familias y los agentes escolares: Esta actividad está pensada desde la escuela para la familia con el fin de fortalecer la comunicación mutua entre las dos instituciones.

Motivo:

La realización de esta actividad tiene como motivo reforzar y resaltar la importancia de la constante comunicación en la alianza familia-escuela esto con el fin de contribuir de manera positiva al desarrollo y formación de los niños y las niñas tanto en el contexto familiar como educativo.

Ejes de trabajo: Comunicación, acompañamiento, trabajo colaborativo, prácticas de crianza y educativo.

Descripción de la actividad 1.

Contextualización

2.

Realización

3.

Reflexión

Se dará inicio por medio de preguntas, tales como ¿Por qué es importante la comunicación de las familias con la escuela? ¿para qué es importante mantenerla?

Además de identificar los canales de comunicación tales como: Reuniones de clase, la agenda del hijo/a, circulares, reuniones con el maestro, llamadas por teléfono, Mensajes al teléfono.

En el momento central, se dividirán en grupos de 3-4 personas y se le asignará un canal de comunicación a cada grupo, de manera que identifiquen en qué casos se utiliza cada uno.

Finalmente, se conversará con cada grupo y el o la maestra sobre la importancia del uso de los canales de comunicación y de mantener una comunicación estable con la escuela.

Tiempo: 40 min.

Tiempo: 50 min.

Tiempo: 30 min.

Conociendo a nuestros niños Nombre de la actividad: “Conociendo a nuestros niños” Dinámica de trabajo: Se realizará de manera presencial en el espacio escolar o de manera virtual por medio de plataformas de encuentro.

Fortalece el desarrollo humano de las escuelas: Esta actividad está pensada desde la familia para la escuela para reforzar y apoyar las metas de los estudiantes desde el hogar y entorno educativo.

Motivo: Esta actividad busca que las familias y los agentes educativos identifiquen las metas y sueños de los niños y las niñas para así crear estrategias y vínculos que contribuyan a la realización y cumplimiento de las metas de los estudiantes.

Ejes de trabajo: Fortalecimiento de la unión familia-escuela, apoyo a los niños y niñas, colaboración mutua, responsabilidad parental, fortalecimiento de los diálogos y lazos de afecto familiares.

Descripción de la actividad 1.

Contextualización

2.

Realización

3.

Reflexión

Previo a la realización de la actividad, los padres preguntarán a sus hijos e hijas sobre sus sueños, metas a corto, mediano y largo plazo para así traer esta información a los ojos del maestro.

En el momento central, cada padre presentará por medio de imágenes, carteleras o demás, las metas y sueños de sus hijos.

Para finalizar el ejercicio, los padres conversarán en conjunto con el o la maestra sobre ¿Qué acciones se deben tomar desde la escuela y el hogar para facilitar el alcance de estos sueños o metas?

Tiempo: 30 min.

Tiempo: 50 min.

Tiempo: 40 min.

Bibliografía ● Orientaciones generales para la escuela y la familia en la atención educativa a estudiantes con capacidades y talentos excepcionales men. (2017) Ministerio de educación nacional de Colombia. ● ¿Cómo participar en los procesos de la escuela? (2007) Ministerio de educación nacional de Colombia.

“La base de la formación de toda persona, se adquiere en primera instancia en el hogar, en familia, la escuela refuerza, complementa y ayuda en ese importante proceso. Los padres, madres y maestros deben unir esfuerzos alrededor de los niños, para ofrecerles una educación de calidad, como garantía de un futuro mejor.” (MEN, 2007, p. 40)