1. Πρόγραμμα: “Τοπική Ιστορία- Διάλογοι Πλάτωνα”
Έχουμε την τύχη να πηγαίνουμε σχολείο σε ένα από τα ιστορικά κτίρια της πόλης μας, το 26ο ΓΕΛ Αθηνών η αλλιώς Μαράσλειο. Το σχολείο μας βρίσκεται στο κέντρο της Αθήνας, στο Κολωνάκι. Με αφορμή το πρόγραμμα του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού «Διάλογοι Πλάτωνα- Τοπική Ιστορία», ήρθαμε μέσα από ψάξιμο πιο κοντά στην ιστορία της γειτονιάς του σχολείου μας. Έτσι, μοιραστήκαμε σε 5 ομάδες και αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με κάποια ενδεικτικά κτίρια που μας περιβάλλουν. Οι ομάδες που φτιάχτηκαν ανέλαβαν να αναζητήσουν πληροφορίες για τη Μονή Πετράκη, την οποία γνωρίζουμε καλά καθώς είναι ο ναός στον οποίο εκκλησιαζόμαστε, το Λύκειο του Αριστοτέλη, δίπλα από το οποίο περνούμε κάθε φορά που πηγαίνουμε περίπατο στο Ζάππειο, το Μουσείο Μπενάκη στη Βασιλίσσης Σοφίας, κτίρια του αρχιτέκτονα Τσίλερ στη Βασιλίσσης Σοφίας και τέλος τη Βουλή. Η ενασχόληση έγινε στο πλαίσιο του μαθήματος της Ιστορίας της Β’ Λυκείου στην οποία φοιτούμε. Μπορέσαμε να κάνουμε και έναν αγώνα ρητορικών λόγων. Το θέμα πάνω στο οποίο επιχειρηματολογήσαμε αντλήθηκε από το μάθημα της Ιστορίας και συγκεκριμένα από τις «αραβικές κατακτήσεις». Η θέση πάνω στην οποία επιχειρηματολογήσαμε ήταν: «Είναι καλό να υπάρχει πολυπολιτισμικότητα στις κοινωνίες των ανθρώπων». Στην παρουσίαση των προγραμμάτων του σχολείου οι μαθητές παρουσίασαν “αγώνες λόγου” επάνω στη θέση: “τα μνημεία αντιπροσωπεύουν ανθρώπινες αξίες”. Η υπεύθυνη καθηγήτρια Σταυρούλα Ζιαζοπούλου 2.
Πρόγραμμα: Συγκριτική Θρησκειολογία
(Υπεύθυνοι Καθηγητές: Πέτρος Μουστάκας, Σοφία Μασμανίδου)
Στο εν λόγω πολιτιστικό πρόγραμμα οι μαθητές διερεύνησαν τις αρχές, τις θέσεις και τις πεποιθήσεις των κυριοτέρων θρησκειών κόσμου σε βασικά θέματα που απασχολούν τον άνθρωπό (ζωή, θάνατος, πίστη, αμαρτία, κα.) Πραγματοποιήθηκαν δράσεις εντός και εκτός σχολείου, όπως επίσκεψη στην Εβραϊκή συναγωγή, επικοινωνία με τις πρεσβείες των χωρών που αντιπροσωπεύουν τις ανάλογες θρησκείες, επίσκεψη στον χώρο του σχολείου της πολιτιστικής ακολούθου της Ιαπωνικής πρεσβείας και του καθηγητή Θρησκειολογίας της Θεολογικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών, κ. Στέλιου Παπαλεξανδρόπουλου. Τέλος, το πρόγραμμα ακολούθησε πιστά και απαρέγκλιτα το σχέδιο δράσης που είχε κατατεθεί στην αρχή της χρονιάς και στο τέλος της χρονιάς υπο-ομάδες μαθητών
παρουσίασαν στο κοινό τις θρησκείες που διερεύνησαν με τη μορφή έκθεσης και τη χρήση ποικίλλων τεχνημάτων (αφισών, βίντεο, power point).
3. ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Μια αναδρομή στο Γαλλικό τραγούδι» Υπεύθυνες προγράμματος : Φωτοδήμου Κονδυλία, Μασμανίδου Σοφία Ελένη Το πολιτιστικό πρόγραμμα είχε σαν αντικείμενο το γαλλικό τραγούδι. ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ -ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ-ΟΨΕΙΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Πρόσωπα Μελοποιημένη ποίηση Τραγούδια που έχουν αποδοθεί στα ελληνικά Γλωσσική και ερμηνευτική προσέγγιση των στίχων και σύνδεση με τη γλωσσομάθεια Παιδαγωγικοί στόχοι: 1 Να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με τη γαλλική γλώσσα και τον πολιτισμό 2.Να γνωρίσουν πρόσωπα που σημάδεψαν με τη φωνή τους μια ολόκληρη εποχή 3. Να γνωρίσουν, να κατανοήσουν και να απολαύσουν το γαλλικό τραγούδι 4. Να το αποδώσουν με τον δικό τους τρόπο διασκεδάζοντας Οι τρόποι υλοποίησης του προγράμματος ήταν οι εξής : 1. Αναζήτηση μέσω διαδικτύου γαλλικών τραγουδιών Προβολή ταινιών , ντοκιμαντέρ καθώς και συνεντεύξεων βιογραφικού περιεχομένου 2.Ακρόαση και διδασκαλία τραγουδιών 3.Μέγαρο Μουσικής ( παρακολούθηση συναυλίας με τραγούδια της Πιάφ) 4. Ταξίδι στο Παρίσι 5.Παράσταση στο χώρο του σχολείου με γαλλικά τραγούδια
4. Τίτλος προγράμματος Πολιτιστικών Θεμάτων: «Προσέγγιση στη ζωγραφική της Iταλικής Αναγέννησης» Υπεύθυνοι καθηγητές: Σφακιανάκη Μαρία, κλάδου ΠΕ02 Φράγκου Αλίκη, κλάδου ΠΕ02, Νάτσης Αθανάσιος, κλάδου ΠΕ02
Στο πλαίσιο του πολιτιστικού προγράμματος με θέμα: «Προσέγγιση στη ζωγραφική της ιταλικής Αναγέννησης» οι μαθητές εκπόνησαν ερευνητικές εργασίες, σε μορφή PowerPoint, όπου αναδεικνύεται: α) ο ανθρωποκεντρισμός της Αναγέννησης και οι συνθήκες που συνέβαλαν στην εκδήλωση του ιδεολογικού λογοτεχνικού και καλλιτεχνικού αυτού κινήματος, β) η τεχνική της προοπτικής ως αληθοφανούς απόδοσης του τρισδιάστατου χώρου. Επιπρόσθετα, αναλύονται και σχολιάζονται σημαντικά έργα των κυριότερων εκπροσώπων της «πρώιμης Αναγέννησης», καθώς και αντιπροσωπευτικά έργα των τριών κορυφαίων αναγεννησιακών καλλιτεχνών: Λεονάρντο ντα Βίντσι, Μιχαήλ Άγγελου και Ραφαήλ. Κατά τη διάρκεια του πολιτιστικού προγράμματος υλοποιήθηκαν οι ακόλουθες δραστηριότητες: Α) Διάλεξη του κ. Στέφανου Κεΐσογλου, Συμβούλου των Μαθηματικών της Β΄Αθήνας και στελέχους του Εργαστηρίου Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας του ΕΚΠΑ, στο εργαστήριο Φυσικών Επιστημών του σχολείου μας με θέμα: «Το μαθηματικό υπόβαθρο της γραμμικής προοπτικής στους πίνακες της Αναγέννησης». Η προαναφερθείσα διάλεξη συνέβαλε καταλυτικά στο να αντιληφθούν οι μαθητές την ύπαρξη γεωμετρικών κανόνων που οδηγούν στην απεικόνιση του τρισδιάστατου χώρου πάνω στη δισδιάστατη επιφάνεια του ζωγραφικού καμβά. Τους εξήρε, επίσης, το ενδιαφέρον να ασχοληθούν με μεγαλύτερο ζήλο για το συγκεκριμένο θέμα. Β) Επίσκεψη στο Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού, όπου οι μαθητές ξεναγήθηκαν από τις υπεύθυνες καθηγήτριες του προγράμματος κ. Σφακιανάκη Μαρία και κ. Φράγκου Αλίκη στη διαδραστική έκθεση με θέμα: «Leonardo Da Vinci: Ο άνθρωπος, ο εφευρέτης, η ιδιοφυΐα». Γ) Επίσκεψη στο Μουσείο Ηρακλειδών σε συνεργασία με τον καθηγητή των Μαθηματικών κ. Σούλα Νικόλαο. Στην έκθεση που αποτελεί μια περιήγηση στα Μαθηματικά της Τέχνης και στην Τέχνη των Μαθηματικών, οι μαθητές ξεναγήθηκαν στην ενότητα «Οι διαστάσεις του χώρου και η προοπτική», παρακολούθησαν κατάλληλα σχεδιασμένη προβολή και συμμετείχαν ενεργά σε διαδραστικές ομαδικές δραστηριότητες. Εν κατακλείδι, παρουσιάσαμε με επιτυχία το πρόγραμμά μας σε εκδήλωση που έλαβε χώρα με τη λήξη του σχολικού έτους στο σχολείο μας.
5. Πρόγραμμα: Μαθητικός τύπος (Υπεύθυνοι Καθηγητές: Μαρία Σπυριδοπούλου ΠΕ02, Ιορδάνης ΠαπαδόπουλοςΠΕ12)
Στο εν λόγω πρόγραμμα οι συμμετέχοντες μαθητές αποφάσισαν να προχωρήσουν στην κατασκευή, συντονισμό και λειτουργία μιας ιστοσελίδας (http://26o-lykeioefhmerida.blogspot.gr/) ειδησεογραφικού ενδιαφέροντος. Πιο συγκεκριμένα, συγκεντρώθηκαν άρθρα εκπαιδευτικού, κοινωνικού, πολιτιστικού, επιστημονικού, ψυχαγωγικού και ενημερωτικού ενδιαφέροντος, πραγματοποιήθηκαν δημοσκοπήσεις, παρουσιάστηκαν δραστηριότητες και προγράμματα του σχολείου και των μαθημάτων του. Επίσης, οι συμμετέχοντες μαθητές ασχολήθηκαν και με την προώθηση (και την ενθάρρυνση των υπόλοιπων μαθητών του σχολείου για την εμπλοκή τους στην εφημερίδα) του προγράμματος με φιλοτέχνηση αφισών και διοργάνωση δημοσκοπήσεων.
6. Πολιτιστικό πρόγραμμα Πειράματα και καθημερινότητα. Η καρδιά της επιστήμης.
Ένα σημαντικό τμήμα του ανθρώπινου πολιτισμού αποτελεί αναμφίβολα η επιστήμη, συστατικό κομμάτι της οποίας είναι η πειραματική διαδικασία. Η πειραματική διαδικασία είναι ο καλύτερος τρόπος για να έρθουν οι μαθητές σε επαφή με την επιστημονική σκέψη και να αναπτύξουν ικανότητες σημαντικές για την κατανόηση της τεχνολογίας. Ένα πρόβλημα, που δεν έχει επιλυθεί μέχρι τώρα με κάποιον ικανοποιητικό τρόπο, είναι η μεγάλη δυσκολία που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στην προσπάθειά τους για σταθερή και αποτελεσματική διδασκαλία στο χώρο του εργαστηρίου. Τα μεγάλα τμήματα, η ταυτόχρονη χρήση του εργαστηρίου σαν αίθουσα διδασκαλίας, η απουσία παρασκευαστών και το «κυνήγι» της διδακτέας ύλης είναι μερικά μόνο από τα πολλά προβλήματα που καθιστούν τη λειτουργία των εργαστηρίων αρκετά αναποτελεσματική στο πλαίσιο του τυπικού ωραρίου, παρόλο που ένας σημαντικός αριθμών μαθητών βρίσκει πολύ ενδιαφέρουσα την εργαστηριακή διδασκαλία και οι εκπαιδευτικοί αντιλαμβάνονται τη σημασία της. Με βάση τις παραπάνω σκέψεις, οργανώσαμε στο σχολείο μας την Ομάδα Πειραμάτων. Ενημερώσαμε όλους τους μαθητές της Α’ και Β’ Λυκείου για το εγχείρημα και στη συνέχεια σχηματίστηκε μια ομάδα με τους ενδιαφερόμενους μαθητές (25 άτομα). Η ομάδα και οι αρμόδιοι εκπαιδευτικοί συναντιόντουσαν μια φορά την εβδομάδα μετά το τέλος του τυπικού ωραρίου στο Σχολικό Εργαστήριο Φυσικών Επιστημών (ΣΕΦΕ). Κάθε συνάντηση διαρκούσε περίπου 2 ώρες αν και υπήρξαν φορές που οι μαθητές έμειναν πάνω από 5 ώρες χωρίς να θέλουν να φύγουν! Στη διάρκεια των πρώτων 10-12 συναντήσεων παρουσιάστηκαν από τους εκπαιδευτικούς οι βασικές αρχές της εργαστηριακής πρακτικής και η λειτουργία αρκετών διατάξεων και
συσκευών (πχ μικροσκόπιο, παλμογράφος, ψηφιακό χρονόμετρο με φωτοπύλες). Στη συνέχεια οι μαθητές εκτέλεσαν διάφορα πειράματα σχεδιασμένα έτσι ώστε να καλύπτεται κάθε φορά μια περιοχή της επιστήμης (οπτική, θερμότητα, ήχος κλπ) και ακολουθούσε συζήτηση για τα αποτελέσματα στα οποία κατέληξαν αλλά και τις αποτυχίες που ενδεχομένως αντιμετώπισαν. Οι μαθητές στη ροή των συναντήσεων σχημάτισαν αυθόρμητα τριμελείς ή τετραμελείς ομάδες, έμαθαν να συνεργάζονται και να επιλύουν προβλήματα μαζί. Ζητήθηκε από τους μαθητές να αναζητήσουν νέες ιδέες για πειράματα σε βιβλία ή στο διαδίκτυο και σταδιακά οι ομάδες άρχισαν να εκτελούν τα πειράματα που είχαν επιλέξει. Είναι αξιοσημείωτο το πόσο ενδιαφέρον επέδειξαν τα παιδιά όταν μπορούν να αυτενεργήσουν αλλά και το πόσο εφευρετικά γίνονται. Προς το τέλος της χρονιάς οι ομάδες επέλεξαν ποια πειράματα από όσα εκτέλεσαν θα «υιοθετήσουν» και προσπάθησαν να τελειοποιήσουν την εκτέλεση αλλά και την θεωρητική γνώση τους για την εξήγηση του φαινομένου. Η ομάδα συμμετείχε με μεγάλη επιτυχία στο 1 ο Athens Science Festival στην Τεχνόπολη (30/4-4/5) καθώς και σε σχετική εκδήλωση του Μουσείου Ιστορίας του Πανεπιστημίου Αθηνών στις 15/5. Στο τέλος της χρονιάς το πρόγραμμα ολοκληρώθηκε με μια εκδήλωση ανοικτή για όλον τον κόσμο, μια εκδήλωση με τον τίτλο Γιορτή Επιστήμης. Κάθε ομάδα έστησε τον πάγκο της με τον απαραίτητο εξοπλισμό και οι επισκέπτες πηγαίνοντας από πάγκο σε πάγκο συζητούσαν με τους μαθητές για τα πειράματα και τη σημασία τους. Είναι μια εξαιρετική εμπειρία να παρακολουθεί κανείς τα παιδιά να γίνονται «καθηγητές» και να το διασκεδάζουν αφάνταστα. Η επιτυχία του προγράμματος φαίνεται από το γεγονός ότι είναι το πρώτο θέμα συζήτησης με κάθε μαθητή μας και αναμένεται με αγωνία η επόμενη εκδήλωση. Συνδυάζοντας την βιωματική γνώση με τη διασκέδαση και την ομαδική εργασία έγινε δυνατόν να δώσουμε στους μαθητές μας ένα πλαίσιο γνώσεων και δεξιοτήτων που δύσκολα θα έβρισκαν μέσα από το τυπικό σχολικό πρόγραμμα. Υπεύθυνοι καθηγητές: Παναγιώτης Λάζος ΠΕ 04.01 Φώφη Καλαμάρα ΠΕ04.02
7. Πολιτιστικό πρόγραμμα Φωτογραφικά πορτραίτα. Πρόσωπα μέσα από τον φακό μας.
Η φωτογραφία αποτελεί την πιο «δημοκρατική» μορφή τέχνης με την έννοια ότι είναι τεχνικώς προσβάσιμη στον καθένα με ελάχιστο κόστος. Ταυτόχρονα, ασκεί έντονη έλξη στους μαθητές και αποτελεί πάγιο αίτημά του σαν θέμα πολιτιστικών προγραμμάτων. Με βάση τις παραπάνω σκέψεις οργανώθηκε ένα πολιτιστικό πρόγραμμα για τη φωτογραφία. Για να περιορίσουμε κάπως το απέραντο πεδίο ενασχόλησης θέσαμε σαν θέμα, μετά από συζήτηση με τους μαθητές, το πορτραίτο. Το ενδιαφέρον των μαθητών ήταν έντονο και περισσότεροι από 40 μαθητές και μαθήτριες συμμετείχαν στην ομάδα. Στις εβδομαδιαίες συναντήσεις παρουσιάστηκε το πώς αντιμετώπισαν το πορτραίτο γνωστοί Έλληνες και ξένοι φωτογράφοι καθώς και βασικές τεχνικές φωτογραφίας και ψηφιακής επεξεργασίας εικόνας. Σταδιακά, οι μαθητές άρχισαν να συγκεντρώνουν υλικό και να προβάλλουν τις δικές τους φωτογραφίες. Ένα από τα πιο ενδιαφέροντα κομμάτια των συναντήσεων ήταν ακριβώς αυτό: η ανάδειξη της διαφορετικότητας της ματιάς του κάθε μαθητής και η συζήτηση πάνω στις εικόνες. Στις τελευταίες συναντήσεις η ομάδα άρχισε να επιλέγει μέσα από ένα σύνολο 1000 φωτογραφιών τις εικόνες εκείνες που θα συμμετείχαν στην έκθεση. Το τμήμα πολιτιστικών εκδηλώσεων του Δήμου Αθηναίων ανταποκρίθηκε ευγενικά σε σχετικό αίτημά μας και μας παραχώρησε για την έκθεση την αίθουσα Κ.Καβάφης στο πολιτιστικό κέντρο του Δήμου. Η έκθεση εγκαινιάστηκε στις 14/5 και κατά γενική ομολογία σημείωσε μεγάλη επιτυχία. Η χαρά των μαθητών ήταν αξιοσημείωτη και η επανάληψη σχετικού εγχειρήματος είναι επιβεβλημένη. Στα πλαίσια του προγράμματος πραγματοποιήθηκε, επίσης, τριήμερη εκδρομή στο ορειβατικό καταφύγιο του ΕΟΣ Ελευσίνας στον Κιθαιρώνα. Υπεύθυνοι καθηγητές: Παναγιώτης Λάζος ΠΕ04.01 (πτυχιούχος του ΤΕΙ Φωτογραφίας και οπτικοακουστικών
μέσων) Ιορδάνης Παπαδόπουλος ΠΕ12.01