Trabajo realizado por: GUADALUPE RODRIGUEZ CASCO AINHOA PERALES PERALES GEMA CAMPOS RODRÍGUEZ MARTA CORRAL MATEO ESTER JUAREZ RUIZ
DEFINICIÓN El autismo es uno de los trastornos del desarrollo que afecta : Alteración en las relaciones sociales. Trastorno de la comunicación, tanto en la comprensión del lenguaje como de la capacidad de expresión. Falta de flexibilidad mental, que da lugar a un espectro restringido de conductas y una limitación en las actividades que requieren cierto grado de imaginación.
PREVALENCIA Afecta
aproximadamente a 1 de cada 700 o 1.000 personas.
Afecta Se
a 4 niños por 1 niña.
encuentra la misma proporción de casos de autismo en todas las clases sociales
SINTOMATOLOGIA •
INTERACCIÓN SOCIAL LIMITADA
•
NO SUELEN RESPONDER A SUS NOMBRES Y EVITAN MIRAR A OTRAS PERSONAS A LA CARA
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DIFICULTAD DE INTERPRETAR EL TONO DE VOZ Y EXPRESIONES FACIALES
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NO RESPONDEN A LAS EMOCIONES DE OTRAS PERSONAS U OBSERVAR LAS CARAS DE OTRAS PERSONAS EN BUSCA DE SEÑALES DE INTERACCIÓN.
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AJENOS A LOS SENTIMIENTOS.
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MOVIMIENTOS REPETITIVOS
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LENGUAJE TARDÍO
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RESPONDEN A SONIDOS, TACTO O A ESTÍMULOS SENSORIALES
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SENSITIVIDAD REDUCIDA AL DOLOR
OTROS SÍNTOMAS ASOCIADOS
ANTES DE LOS 30 MESES
DIFICULTAD DE INTERACCIÓN
PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN
COMPORTAMIENTOS REITERATIVOS
SANOS E INTELIGENTES
APARIENCIA FÍSICA NORMAL
DESCONOCIMIENTO DE SU IDENTIDAD
AUSENCIA DE CONTACTO VISUAL
INDIFERENCIA DEL AMIBENTE
INCAPACIDAD PARA JUGAR
HIPERACTIVIDAD Y MOVIMIENTOS REPETITIVOS
TORPEZA
AFASIA
TRASTORNOS
PRESENCIA DE HABILIDADES MUSICALES, MOTORAS O MANUALES
AISLAMIENTO VOLUNTARIO.
TRATAMIENTO
CAUSA: BIOLÓGICA
PROGRAMAS DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
FINALIDAD: MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
FUNCIÓN DE LOS SERVICIOS BÁSICOS
INTERVENCIONES EN LAS DIFERENTES ÁREAS ÁREA COGNITIVA El niño desarrolle las habilidades cognitivas deficitarias. Orientación a los padres y cuidadores. Existen dos programas ÁREA AFECTIVA Facilitar la expresión de las ansiedades y temores de la familia y posibles sentimientos de culpa. ÁREA SOMÁTICA La medicación se emplea para reducir síntomas y conductas para facilitar el tratamiento psicosocial. ÁREA INTERPERSONAL Mejora de la socialización y aprendizaje del niño, se dirige a la escuela y al niño. ÁREA CONDUCTUAL Controlar los síntomas, promover interacciones sociales, autoconfianza, …
INTERVENCIÓN ¿Qué enseñar? El estudio descriptivo y explicativo de cómo el niño normal va construyendo, en interacción con las demás personas. ¿Cómo enseñar? La necesidad de estructuración y de sistematización de las unidades de enseñanza es algo básico para que el niño con autismo pueda aprender. ¿Para qué enseñar? Para favorecer el máximo desarrollo personal para conseguir la mejor calidad de vida posible.
ÁREA SOCIAL El alumno con autismo no es que no quiera aprender el conocimiento social, es que no sabe, por lo que es necesario programar la enseñanza expresa de esos conocimientos. INTERVENCIÓN ANTE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA Normalmente se considera una conducta como problema cuando provoca daño al mismo individuo o a los demás. INTERVENCIÓN CON LA FAMILIA Debe existir una estrecha relación entre los profesionales que ofrecen una respuesta educativa a estos niños con sus familias.
LA FAMILIA FRENTE A LA DISCAPACIDAD
De la comunicación del diagnóstico suele iniciarse en la familia un proceso de elaboración del trastorno con la comprensión del mismo, el cual culmina con la aceptación .
Tras el diagnóstico, los padres utilizan diferentes mecanismos de afrontamiento y reacciones emocionales que afectan sus relaciones matrimoniales, con el niño, con los demás hijos, con el resto de la familia, con el entorno social y laboral.
Luego esta fase de descreimiento y negación, donde los padres suelen experimentar una ansiedad abrumadora, rabia, se culpan a sí mismos...
Finalmente llegan a la fase de aceptación, se dedican a buscar información acerca del trastorno y apoyo de otras personas o instituciones.
¿CÓMO ESTIMULAR LA COMUNICACIÓN DE UN NIÑO AUTISTA DE 2 A 3 AÑOS? Antes
de que el niño aprenda a comunicarse, debe aprender a prestar atención a los objetos y a las personas, a sentarse y atender por breves períodos de tiempo, a jugar de un modo adecuado con los juguetes, a imitar y utilizar gestos y sonidos.
PAUTAS BÁSICAS Entender la causa y efecto Ambiente estructurado No anticipación de la respuesta Debemos anticiparnos a la satisfacción de todas sus necesidades Alguien con quien comunicarse Estimular el uso de sustantivos Permitir que sea el niño quien determine lo que desea comunicar El conocer con antelación los gustos e intereses, como también aquello que le disgusta Medio de comunicación
TRASTORNOS RELACIONADOS El síndrome de Asperger El síndrome de la X frágil El síndrome de Landau-Kleffner El síndrome de Rett El síndrome de Williams
CONCLUSIONES El
autismo es un trastorno que se puede manejar conocer las características de la persona autista cada persona con autismo es única y difiere Se pueden mejorar su calidad de vida. la necesidad de acompañar a los padres y familiares sistema de comunicación