Бунеев русский язык 3 1 by Наиль Гимаев

Издательство «Бапасс» ПРЕДЛАГАЕТ УЧЕБНИКИ И ПОСОБИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ СЕРИИ «СВОБОДНЫЙУМ» -СОСТАВНУЮЧАСТЬ КОМПЛЕКТА УЧЕБНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ «ШКОЛА 2100» ДОШКОЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА огв к А збуке (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислова) в 4-х ч. э по развитию речи и подготовке к обучению грамоте для детей 4 -6 лет. 'рописи. Пособие для детей 5 -6 лет к учебным тетрадям «По дороге к ►(авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина). НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА )бимая Азбука (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина). ику «Моя л ю б и м ая А збука» - прописи «Мои волш ебны е пальчики» в радях (О.В. Пронина). й я з ы к (первы е уро ки ) для 1 кл. (1-4). Рабочая т е т р а д ь по р усско м у Ц1Я 1 кл. (Е.В. Бунеева, М.А. Яковлева). й я зы к. 2, 3, 4 кл. (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина). р а ф и ч е с ка я т е т р а д ь для 2-го класса (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, олова). п и ч е с к и й м а т е р и а л п о р у с с к о м у я з ы к у для 2 -4 классов омиссарова). э о ч н ы е и к о н т р о л ь н ы е р а б о т ы п о р у с с к о м у я з ы к у 2 - 4 к л ., т ы 1 и 2 (Е.В. Бунеева). с н е п р о в е р я е м ы м и н а п и са н и я м и к учебнику «гР у с с ки й я з ы к» , 1-2 Наглядное пособие. ОСНОВНАЯ ШКОЛА й язы к. 5 кл. (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева). й язы к. 6 кл. (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И.В. Текучева). й язы к. 7 кл. (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комиссарова, И В. Текучева). й справочник по русскому язьжу для учащихся 5-11 классов >миссарова, И.В. Текучева). IK д и к т а н т о в по р у с с ко м у я з ы к у для 5 -7 классов (Е.С. Барова), и учебни кам и м е ю т с я по др об н ы е м е т о д и ч е с ки е реком ендации. Заявки приним аю тся по адресу: 111123 Москва, а/я 2, «Баласс» Телефоны для справок: (095) 176-12-90, 176-00-14 просу переподготовки учителей обращаться по телефону (095) 368-42-86

скает выходить ежемесячный журнал «Начальная школа плюс До и После» В журнале - все о работе по учебникам «Школа 2100» мтовый индекс для подписчиков Р Ф -48 99 0; для подписчиков других государств - 48991

££.

РЛЭоВйСОЭСЩ, а в ^ д т з а о © JM tX E C E E E l

говорит слушлет пйшет читлет

/ 'г , А ^ шШ \Ъ Л > А Шк 3« ' .КЛАСС, часть 1 М Ш

У Д К 373.167.1:808.2 ББК 81.2 Рус.-922 Б 91 Образовательная система «Ш кола 2100»

Допущено Министерством образования Российской Федерации Р е ц е н зе н т ы : кафедра р усско го языка и методики его преподавания в начальной ш коле М о с к о в с к о го пе д а го ги ч е ско го го с. университета; Т .А .Л а д ы ж е н с к а я , д о к т о р пе д . н а у к , п р о ф е с с о р М П Г У ; М .Н .Б ы с т р о в а , канд. психол. н аук, И .Н .К н я з е в а , учитель начальных классов школы № 1400 г. Москвы. Иллюстрации и обложка - Петр Северцов Концепция оформления и художественное редактирование - Елена Ковалевская Компьютерная верстка — Татьяна Никитенкова Корректор — Татьяна Ртищева

Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Б 91

Русский язык. Учебник для 3-го класса (1— 4) в 2-х ч. Часть 1. Изд. 3-е, перераб. — М .: «Баласс», 2002. — 144 с.: илл. (Серия «Свободный ум »). ISBN 5-85939-282-6 Учебник является частью авторской серии «Свободный ум» - комплекта учеб ных книг для дошкольников, начальной и основной школы. Предназначен для работы с учениками 3-го класса. Учебник формирует у детей чувство языка, орфографические и пунктуацион ные навыки, представление о языке как системе; обеспечивает языковое и речевое развитие детей. Учебники серии «Свободный ум» по обучению грамоте, русскому языку и чте нию - составная часть комплекта учебников Образовательной системы «Школа 2100».

Д а н н ы й у ч е б н и к в ц е л о м и н и к а к а я е го часть не м о гу т быть с к о п и р о в а н ы б е з р а з р е ш е н и я влад ельца а в то р ски х прав

БИБЛИОТЕКА Комсомольского-М-Амурб rocviuipcTeti.Horo Издательская лицензия ЛР № 070775 от 02.12.97. ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

ISBN 5-85939-282-6

Условные обозначения ? В о п р о с ы , к о т о р ы е п о м о га ю т понять ■ т е м у , сделать выводы.

Это н у ж н о запомнить.

Д ополнительны е сведения о языке,

Сделай звуко-б уквенны й анализ этого &

Г Г Г Г Р

слова.

Разбери слово по составу. Найди ответ на трудный вопрос.

абзац*

\ /

Это ты знаешь / и умеешь \

Прочитай статью из то л ко вого слова рика в кон ц е учебника. з ад ания

для повторения по те м е .

1. П овторение.

1. Прочитай строчки из стихотворения Ф.Тютчева. Есть в_осени первоначальной Кор о тка я, но дивная* пора Весь день стоит как бы хрустальный, И лучезарны * вечера.

Какую картину ты представил себе? Какие слова тебе помогли? Спиши. Обрати внимание на орфограммы, ко торые подчёркнуты. Они тебе знакомы. Что ты можешь рассказать о словах день, пора, хру стальный? Тебе поможет схема на стр. 5.

I каких звуков N состоит? Какими буквами обозначены звуки? Оди наково ли произносится и пишется слово?

/^~1Лъ

Что оно обозначает? Одно или нескол ько значений у этого слова?

СЛОВО Какие однокоренные слова можно подобрать к этому слову? Какой в слове корень?

На какой вопрос от вечает слово? С какими словами в предложении связано?

V ________________________________

2. Прочитай. Сколько предложений ты прочитал? Как ты это определил? М ожно ли назвать эту группу пред ложений текстом? Почему? Назови признаки текста. Здравствуйте! С колько раз ты сегодня повторил это слово! Ты поздоровался с учите лями, с др узьям и , со ш колой. Вы не виделись целых три месяца. Здравствуй, наш класс. Здравствуйте, уроки и переменки. Здравствуй, новый учебный год!

3. Прочитай два текста и сравни их. Что общего в этих текстах?

G Листья падают с клёнов. Волшебная осень парков. Чуть-чуть сы ровато. Листья нехотя отрываются и словно повисают на невидимых пау тинках. Д о л го-д ол го падают кленовые листья. Как хорош и! (В .П е с ко в ) О сенью в садах и парках падают листья. Они летят м е д ленно, плавно. Вот кленовый лист. Он кр уж и л ся , ка к б удто тан цева л .' П отом тихо лёг на с у х у ю траву.

• Придумай заглавие ко 2-му тексту. • Сколько частей во 2-м тексте? Как ты догадался? * Спиши один из текстов. Подчеркни и объясни знакомые орфограммы.

|Я л ,

И з т о л к о в о го сло ва ря АБЗАЦ: 1. Красная стр о ка , отступ в начале строки. Н ачни писать с абзаца. 2. Текст м е ж д у двумя такими отступам и. П р о ч ти п ервы й абзац.

Сколько абзацев в 1-м тексте из упр. 3? А во 2-м тексте?

■4. Прочитай текст. О чём он (какова тема это го текста)? • Сколько частей в тексте? Л сколько абзацев? • О чём говорится в начале текста? В ос новной части? Л в концовке? Как можно озаглавить эти части? • Запиши заголовки. У тебя получится план текста. Для чего нужен план?

г= >

По им ени-отчеству. Ты знаеш ь, ка к зо вут р усски х б огаты рей в былинах: Д обры ня Никитич, М икула Селянинович, Вольга Святославич. „К а к тебя звать-величать?" - так часто гово рят д р уг д р у гу герои ска зо к и былин. Слово ве личать в р у с с ко м языке означает прославлять, чествовать и называть п о отчеству. О бращ ение по имени и отчеству показы ва ет веж ливое, уважительное отнош ение к чело веку. (П о А. С усл о в о й )

Как ты думаешь, почему в русских былинах богатырей и воинов называли по имени и от честву? • Как пишутся имена и отчества людей? •

5. Запиши слова. Как ты думаешь, одноко ренные ли они? Как ты догадался? О тец, отцовский, отчество, Отечество, Отчизна,

а Раздели эти слова на слоги и для переноса.

6. Прочитай стихотворение. О чём оно? Какое загла вие больше всего подходит к этому тексту? Л какая „самая главная мысль" кроется в стихотворении? Назови её не словами автора, а своими словами. В каж дом параграфе*, в каждом рассказе, В сказке и песне, д аж е во фразе Ты только вдумайся, только всмотрись Кроется самая главная мысль. Она не всегда открывается сразу. Строчка за строчкой, фраза за фразой Ты только вдумайся, только всмотрись Откроется самая главная мысль. ( С.Бонлаоенко)

7. Прочитай текст. О чём говорится в 1-м и послед нем предложении? Что говорится? Какова главная мысль текста? (Она не высказана прямог а читается „м е ж ду строк".) Если ты это определил, значит, ты понял текст. Сколько абзацев в этом тексте? Древние славяне называли рожь житом, и в сло ве жить был тот ж е корень. Почему? Да потому что хлеб - основа жизни. А помещ ение для хранения зерна наши предки называли житницей. (■ H w iq H H a d o H O H tfo

ишяд n i D O H a a d t f а еЬинлиж и янсиж 'охиж e a o u ^ :eiDHOi quDmw ввнаеиj ‘H x d sa o du ow e D buff)

Спиши текст. Обозначь орфограмму жи.

8. Прочитай стихотворение и подумай над ним. (За)катилось солнце (за)лесок, стал лесок и тёмен, и высок. Кто-то притаился (за)сосной,

СГИ)

Что-то прошуршало (за)спиной, (за)горелись в ёлках огоньки... Ой! Глаза у страха велики. (В.Левановский)

• Автор дважды повторил слово лесок. Это какой лес? Какая часть слова об этом говорит? Почему же лесок вдруг стал „и тёмен, и высок"? • Понял ли ты главную мысль? Автор не стал её прятать, а высказал прямо. Прочитай эти строчки. • Спиши, раскрой скобки. Обозначь приставки, подчерк ни пробел между предлогами и другими словами. • Как ты от личаешь предлоги от приста вок? • Как ты понимаешь выра жение „У страха глаза велики"? Когда мы так говорим? • В тек сте встретилось слово ой. Что ты помнишь про это слово? На зови другие похож ие слова. Когда мы употребляем их в своей речи?

Признаки текста. ]. Текст состоит из предложений. 2. Предложения в тексте связаны по смыслу. 3. В тексте о ком-то или о чём-то говорится. Это тема текста. 4. Тему текста м ожно определить по заглавию. 5. В тексте выделяются части: начало, основная часть, концовка. 6. Понять текст — значит понять его главную мысль.

Найди и прочитай в тексте стихотворения из упр. 8 начало, основную часть и концовку. 9. Прочитай текст. О чём он! • Выдели в тексте три смысловые части. Покажи границы абзацев про стым карандашом. Ты обратил внимание, что 1-й абзац состоит из одного предложения? © Спиши 1-й абзац. • Подчеркни знакомые орфограммы. Когда мы изучаем язык, мы встречаемся с законами язы ка и правилами письма. Каж дое слово состоит из звуков. Звуки складываются в слоги. В каж дом слоге только один гласный звук. Это всё законы языка. Они сложились сами собой в глубокой древности. Никто не может их изменить или исправить. Слописьмо ва в русском языке м ож но переносить со строчки на строчку только по слогам. • Раздели это Это правило письма. Так люди услови слово на слоги и лись писать, чтобы всем было удобнее для переноса. и легче.

*_____ _

ijrQ/zotc

(По Л .У с пе нс ко м у )

Повторяем правила письма. 10. Вспомни, что такое орфограмма. Для чего нуж но знать орфографические правила? Прочитай. В этом тексте подчёркнуты знакомые тебе орфограммы. Какие? Спиши. Обозначь орф ограммы. Какие правила надо вспомнить? Облетели листья с _ клёна. Клён от_холода дрожит. На _ д ор ож ке у_балкона Золотой ковёр лежит. (Е.Адиенко) Обр азе и записи: Об^летели (по'лёт) листья^ с_клёна.

11. Прочитай. Какими словами играет поэт? Спиши. Вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы. Ка кие правила для этого нужно вспомнить? Подогрела ч_йка ч_йник, Пригласила девят_ ч_ек: - Прих_дите все на ч_й. Скол_ко ч_ек, отвеч__й! (Г. Сапгир)

• Есть ли в этом тексте од нокоренные слова? Сколько их? Почему ты так думаешь?

стойлом,

По каким признакам можно легко обнаружить орфограммы в словах и между словами. Орфограммы-гласные буквы находятся: В безударных слогах: легко, большой, синий. После шипящих ж , ш, ч, щ: шить, чаща, жили.

Орфограммы-согласные буквы, а) обозначающие парные звонкие и глухие согласные звуки, есть: На конце слова: лук, дуб. В середине слова, где есть стечение согласных звуков звонкий перед глухим, глухой перед звонким или глухой перед глухим: дорож ка, просьба, кашка;

б) обозначающие непроизносимые согласные звуки, | есть: В середине слова, где есть стечение согласных звуков, \ обычно [сн], [зн ]: грустный, поздний. Орфограммы ъ и ь находятся: В словах, где есть мягкие согласные звуки на конце или в середине: боль, скользит. В словах, где есть звук [й] после согласного звука пе ред гласными [э], [о], [у], [а], [и]: в£йга, объяснил. Орфограмма-пробел находится в предложении, где есть предлоги: Легко на__сердце от_песни весёлой!

Сколько всего орфограмм ты увидел в этом предло жении? А сколько знакомых? Назови их. (Для са м о проверки: здесь всего 10 орфограмм, а знакомых

12. Подбери вместо точек подходящие по смыслу слова. Произнеси эти слова. Ка кие звуки подсказывают, что в этих словах есть орфограмма? • Запиши сочетания слов. Обозначь знакомые орфограммы.

берёзовая ... непроходимая ... грозовая ... . — •

колючие ... ... дож дик сказочное ...

13. Составь слова из рассыпанных слогов. Запиши эти слова, обозначь орфограмму. • В каких словах есть звуки [ж ], [щ], но после них нет орфограммы? • С любыми из этих слов составь предложения. Запиши самое интересное предложение, обозначь знакомые орфограммы. ТГй~][стуП [щат] [чат] |ры| [щуп

лыи

ты

жи

щи

чу

тель

ки

шиш

ж ои

14. Прочитай. Найди и подчеркни знакомые орфограм мы. Сколько разных орфограмм ты встретил? Кто ничего не изучает, Тот вечно хнычет и скучает. (Р .С е ф )

• Выполни звуко-буквенный анализ слова вечный. За пиши по образцу. О бразец записи:

что-бы [ш тобы] ч — [ш ] - согл., глух., тв. т — [т] - согл., глух., ТВ. о - [ о ] - г л . , уд. б -

[б] -

С О Г Л . , З В . , ТВ.

ы - [ы] - гл., безуд. 5 букв —5 звуков

Сравни звуковой и буквенный состав слова. Что ты заметил? Какой вывод м о ж н о сделать?_____ __________ ___. •

что

'im&dk:

15. Прочитай шуточные двустишия (стихи из двух стро чек). Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? По чему? Объясни. Нужен ли мягкий знак в словах реч?ка и Лам поч?ка? • Выпиши отдельно слова с буквосочетаниями жи, ши, щу, чу, чк. Обозначь орфограммы. В поле травы хорош _, А на реч?ке камыш _. Я руки в воду опущ _, Я их в воде прополощ _. Возле поля мимо рощи Шли колючие е ж _ . Или я за ж гу свеч_, Или лампоч?ку включ__. ( С .Б о н д а р е н к о )

• В каких словах все согласные звуки твёрдые?

чк

чн

щн

жи—ши ча—ща чу—щу

16. Прочитай. * О чём этот текст? Ты понял его глав ную мысль? Озаглавь текст. * Поставь ударение во всех словах. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Как называется эта орфограмма? Какое правило надо вспомнить? • Напиши свой заголовок. Спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограмму. Если встре тишь другие знакомые орфограммы, обозначь их тоже.

В н_чной т_ши м н о го звуков. П рислуш айся. Вот п р о кр _ ч _ л а с_ва. Зашуршала тр_ва. Это про бежал в_терок. А вот пл_снула рыба в р__ке. Кто-то взд_хнул в т_мноте. Кто? Ночь хр_нит это в тайне. О б р а з е ц , з а п и с и : В 'ночУюй

,ночь) тиши (тишь) м ного звуков,

17. Прочитай скороговорки. Где ты увидел игру слов! Собирала Маргарита маргаритки на_горе. Потеряла Маргарита маргаритки на_дворе. На_дворе трава, на_траве дрова.

• Поставь простым карандашом ударение во всех сло вах. В каком слове ты не поставил ударение? Почему? * Прочитай несколько раз: сначала медленно, затем в нормальном темпе, затем быстро и ещё быстрее. Какие ор фограммы подчёркнуты? Объясни написание этих букв. • Спиши. Обозначь орфограммы. • На какие вопросы отвечают выделенные слова?

___ I

18. Прочитай предложения. Какие буквы надо написать на месте пропусков? Почему? Объясни. В дёт в_сна в_сёлый хорово_. В с ду Седовой лейкой он пол_вал... ск_м ейку! У прич_ла волны к_те ро к к_ч__ли, И печ_п_ но ч_йки над в_лной кр_ч_ли.

Спиши. Поставь ударение во всех словах. Обозначь орфограммы. • Прочитай слова, в которых есть орф о граммы: 1) безударная гласная в корне, проверяемая уда рением (10 слов); 2) безударная гласная в корне, не проверяемая ударением (1 слово); 3) уа (5 слов); 4) ь для обозначения мягкости согласного звука (1 слово). 19. Прочитай слова. • В каждой группе слов одно слово „лишнее". Найди это слово. • Спиши без „лиш них" слов. Орфограммы обозначь. 1) 2) 3) 4) 5)

мощный, обещание, смущать, два леща бегут, большой, речка, река сочный, уличный, часто, точно шестой, сторожил, старожил, душистый печаль, вечный, встречать, величать

• Составь по одному предложению со словами каждой группы. • Какие правила записи предложения надо помнить? Запиши самое интересное предложе ние. ^

20. Прочитай. Что обозначают выделенные слова? На какие вопросы они отвечают? Уточни по толковому слова рю значение слова старожил. Пёс дворовый в будке жил, Д о м хозяйский сторожил. Старик всю жизнь в деревне жил. Он - деревенский старожил*.

21. Прочитай. Какой звук произносится на конце выде ленных слов? А какая буква пишется? Почему? Какое правило нужно вспомнить? • Выпиши выделенные слова, подбери и запиши проверочные, обозначь орфограмму. Людоеда людоед Приглашает на обед. Лю доед ответил: - Нет! Не пойду к тебе, сосед! На обед попасть не худо, Но отнюдь не в виде блюда! (Б .З а х о д е р )

•

Будут ли однокоренными эти слова: обед, обедать, обеденный, обеднел, пообедал? А слова: сосед, соседка, соседний?

22. Прочитай. Какими словами играет поэт Бо рис Заходер! Целый день лежит тюлень, И лежать ем у не лень. Жаль, тюленье прилежанье Не пример для подражанья. • Однокоренные ли слова лежать и прилежанье, при

• Почему ты смеялся, когда прочитал это стихо тв о р е н и е ! • Подходит ли к нему заглавие //Ленивый т ю л е н ь " ! А „Прилежный тюлень"! C L j) • Спиши. Подчеркни букву ь. • В каких словах ь — разделительный, а в каких обозначает мягкость соглас ного звука? (Подсказка: в словах с разделительным ь слышится звук [й] после согласного перед гласным.) • Сколько орфограмм в слове лежит! Обозначь их. леж ны й?

23. Диктант с подготовкой. • Прочитай загадки и посло вицы. • Понял ли ты смысл пословиц! Расскажи, что они оз начают. «Нужно ли писать букву ь на месте пропусков! Для чего! Объясни. • Вставь, где это нужно, ь простым каран дашом. • Какие ещё знакомые орфограммы ты увидел в словах! Подчеркни их, объясни написание. Один л_ёт, другой п_ёт, третий растёт. Сидит Ф едос_я, распустивши волос_я. Мален_кий, удален_кий сквоз_ зем лю прошёл, красну ш апоч_ку нашёл. Кон_ стал_ной, хвост льняной. Пет__ хорош о вместе, а говорит_ —вроз_. Где хотен_е, там и умен__е.

%Закрой учебник. Напиши под диктовку. Подчеркни все ^ ^ КОл*Ь1е орфограммы, * Проверь себя по учебнику.

20 24. Прочитай. Как ты думаешь, Олег Григорьев в этом стихотворении ^спрятал" главную мысль или высказал её прямо? Хоть смеялся я тише всех, Но от смеха под парту съехал, Потому что бесшумный смех Самый сильный из всех смехов. (О.Григорьев) Почему в слове съехал надо писать разделительный ъ, а не ь! (Обрати внимание на части слова, которые вы

делены.) ® Выпиши слова с ь и ъ (включая фамилию автора!), объясни написа ние этих букв. • Есть ли в этом тек сте однокоренные слова? 25. Прочитай. Какие орфограммы подчеркнуты? Сколько здесь разных орфограмм? Какие знакомые ор фограммы ты увидел в двух последних строчках? Объяс ни эти написания (всего их 6 ). Это - Коля с.братом Васей. Коля - в школе, в пятом классе. Вася - в третьем. Через год Он в_четвёртый перейдёт. Есть у них собака такса По прозванью Вакса-Клякса. (С .М арш ак)

• Выпиши группами слова с орфограммами (сколько разных орфограмм — столько и групп). О р ф о г р а м м ы обозначь. _

26.

Диктант с подготовкой. Прочитай скороговорки. Какие буквы надо написать на месте пропусков? Почему? Объясни. Напиши эти буквы простым карандашом. Проговори все слова по слогам. ■Закрой учебник. Напи ши под диктовку. * Орфограммы обозначай по ходу письма. Б_ран буян* зале_ в бур_ян*.

(К,к)оля колет кол_я. Ест (Ф ,ф )ед _ка кисел_ с ред_кой, Ест ред_ка с киселём (Ф ,ф )е д _ку.

Около к__ла в_юн да хм ел_ в_ются на пл_тень

У всех слов 2-го предложения корень -кол-. Однокоренные ли эти слова? Почему? Объясни. Как ты понял смысл 2 -й скороговорки? Есть ли однокоренные слова в последней скороговорке? • Что означает слово плетень? Подбери и запиши 2—3 однокоренных сло ва к нему. 27. Прочитай текст. О чём он (то есть ка кова его тема)? Подбери такое заглавие к этому тексту, чтобы по заглавию легко было определить его тему. • Главную мысль автор не высказывает прямо, но мы надеемся, что ты её понял.

22 На Востоке девочкам дают имя Каринэ. На Западе есть похожее имя - Коринна. А у нас в России девочку могут на звать Карина. Откуда пришло это имя? В 1934 году ледокол „Челюскин" впервые совершил пла вание по Северному морскому пути. На борту ледокола ро дилась девочка. Ей дали имя Карина по названию одного из северных морей - Карского моря и реки Кары, которая в него впадает. (А.Суслова) г а

• Какие слова в этом тексте написаны с большой бук вы? На какие группы их можно разделить? » Спиши эти слова группами, подчеркни орфограмму-большую букву. 28. Прочитай текст. Что нового ты узнал об именах? Найди и прочитай главную мысль. В каком абзаце ты её нашёл? *

Многие имена в разных языках соответствуют русским. Их легко узнать, например: в России - Иван, а во Фран ции - Жан, в Испании — Хуан, в Англии - Джон, в Герма нии - Иоганн. Догадайся, какие имена в других языках соответствуют р усски м им енам Юлия, Анна, Михаил: Жанна, Д ж у лия, Мишель, Джульетта.

в Какие слова написаны^в этом тексте с большой бук вы! • Спиши эти слова группами так: 1) Россия, Франция, ... 2) Иван - Жан, Хуан, ...

3) Анна - ... Юлия — ... Михаил - ...

29. Кто из наших знаменитых соотечественников носил имя Иван? Напиши полностью имена, отчества и фамилии этих людей. • Что ты знаешь об этих людях? 30. Вспомни порядок букв в алфавите. • Когда тебе в жизни может пригодиться знание алфавита? • Представь, что тебе в библиотеке нужно найти на полках книги из раз дела „История". Они стоят до или после раздела „Кос мос"? До или после раздела „Искусство"? • Прочитай на звания разделов. В каком порядке ты расставил бы на пол ках библиотеки таблички с этими названиями? «Спиши в ал фавитном порядке. Добавь свои названия. „Животные", „Сказки", „Приключе ния", „Фантастика", „Книги о детях", „Мир компьютеров", „Страны мира", •«Детектив", „Искусство", „Живопись", „История", „Космос".

* Подчеркни все знакомые орфо граммы.

H an /tU yU tfl'

31. В конце учебника есть толковый словарик. X Каждая словарная статья объясняет (толкует) значе- \ \ ние одного слова. Найди и прочитай словарную ста' тью о слове класс. Как ты будешь искать это слово в словаре? Предположим, ты хочешь уточнить по ело- \ варю значение слова перрон. Ты открыл словарь и уви дел слово терраса. Назад или вперёд ты будешь листать страницы словаря? Почему? 32. Прочитай. Это старинные русские женские имена. Они не просто редкие, а редчайшие, то есть сейчас прак тически не встречаются. Послушай, как красиво они зву чат. Спиши имена в алфавитном порядке, подчеркни большую букву. Кириена, Гея, Виталика, Евлампия, Хрисия, Аскания, Нида, Домна, Мирра, Фелициана, Манефа, Параскева.

Какие имена тебе особенно понравились? • На какой

Прочитай. Какие имена тебе понравились? Спиши в алфа витном порядке. Подчеркни большую букву. И л л а р и о н , Кузьма, Трифон, Есений, Андрон, Вивиан, П а н к р а т , Фока, Аристарх, Граний, Евсей, Иона, Куприян, Ф р о л , Зосима, Демьян, Харитон, Митрофан.

На какой вопрос отвечают все эти слова? 34. Диктант с подготовкой. Прочитай русские народ ные скороговорки, г Какие буквы надо написать на месте пропусков и скобок? Почему? Объясни. Напиши нужные буквы простым карандашом. У (С,с)ени и (С,с)ани в с_нях (С,с)ани. У (С, с)ани в с_тях сом с усами. Один (К,к)лим клин кол__тил. Пошла (П,п)оля п__лоть петрушку в (П,п)оле.

Закрой учебник. Напиши под диктовку. Подчеркни большую букву в словах. Проверь свою запись. Какие слова отвечают на вопросы кто? что? что делал? что делать?

35. Прочитай. О чём говорится в 1-м предложе нии? Что говорится? Как могут звать героев этого рас сказа? У кого будут имена? У кого клички? Придумай их и запиши. • Какие орфограммы есть в словах этого текста? Подчеркни их простым карандашом и объясни написание. Жили в комнате друзья. Их было вот сколько. Девочка ..., её кукла ..., собач ка ... и чижик .... Собачка и чижик были живые. А кукла ... была игрушечная, но она умела плакать.

36. Самодиктант. Напиши по 3 слова с такими орфо граммами: 1 ) безударная гласная в корне, проверяемая ударением; 2 ) безударная гласная в корне, не проверя емая ударением; 3) звонкие и глухие согласные на кон це слова; 4) чк - чн; 5) жи - ши, ча - ща, чу - щ у; 6 ) боль шая буква; 7) ь для обозначения мягкости согласного; 04 ь разделительный. • Орфограммы подчеркни.

Готовься к словарным диктантам! абзац балкон закон искусство класс

лопата лопата например обед правило правильно

пример сосед что чтобы

Упражнения для^аботы дома. Прочитай скороговорки. Поставь ударение в каждом слове. • Прочитай несколько раз каждую скороговорку: сначала медленно, затем в нормальном темпе, а затем быстро и ещё быстрее. • Какие орфограммы есть в сло вах? Подчеркни их простым карандашом, объясни написа 1

ние. Дед Данила делил дыню Дольку Диме, дольку Дине. Пошёл Ипат лопаты покупать. Купил Ипат пять лопат.

долька

• Чем интересна первая с ворка? Одинаковый ли звук в начале каждого слова? А буква? • Спиши, обозначь все знакомые орфограммы.

О бразец записи: Дед (нет деда) Данила ^цег!ил (^г^ит) дыню.

2. Прочитай отрывок из стихотворения С.Маршака про белого медведя. «■Какие орфограммы подчёркнуты в первь,х четырёх строчках? Объясни написание каждой буквы. Сколько подчёркнуто разных орфограмм? * Спиши вто рое четверостишие, вставь пропущенные буквы. Поставь Ударение во всех словах. Обозначь орфограммы. СкольКо Здесь разных орфограмм?

28 Перед бассейном в_зоопарке Медвежьи мокрые следы. С_тяжёлым плеском в_полдень жаркий Медведь выходит из_воды. Встр_ч_ лся (с)в_югой и позёмкой, Н_чуя с м атер_ю (на)л_ду. Тепер_ его назвали (Ф ,ф )ом кой И ж _т _ заставили (в)с_ду.

О б р а з е ц записи: Встречался (^CTpJ^a) с_вьюгой и позёмкой.

3. Прочитай слова. Найди и подчеркни простым каран дашом знакомые орфограммы. * Спиши слова группами: 1 ) с безударной гласной в корне, проверяемой ударением; 2 ) с безударной гласной в корне, не проверяемой ударе нием; 3) с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу. Напиши, где это возможно, проверочные слова. Обо значь орфограммы. Бегун, карандаш, жидкость, собака, причалил, ст о л о в а я , ширь, молчун, шерстяной.

Какое слово ты написал два раза? Почему?

J=>& Запиши одно

О бразец обозначения орфограмдд.:

коренные слова к этому слову.

С любым из слов составь преД' ложение и запиши его.

ширь

1)"крикун (крь^); 2) яз^1к; 3) ч^сто.

Самодиктант. Подбери и запиши по 5 слов с безудар ной гласной в корне, проверяемой ударением, не провеяемой ударением и с буквосочетаниями жи - ши, ча - щаг чу - щу. 4 Обозначь орфограммы так же, как в упр. 3. 4

Прочитай слова. Подчеркни в них простым ка рандаш ом знакомые орфограммы. * Спиши слова группами: 1) с орфограммами-согласными на конце слова; 2) с разделительным ь; 3) с ь для обозначения мягкости согласных. **Обозначь орфограммы. Напи ши, где это нужно, проверочные слова. ' j

Польза, багаж, разолью, прорубь, рассказ, веселье, сколько, пейзаж*, гости. ____ _ Образец, обозначения о р ф о гр ам м : 1) воз (возил) 2) вырга 3) роль

прорубь

Какое слово ты написал два раза? Л какое не написал совсем? Почему? 6.

Подбери и запиши по 3 слова с Разделительным ь, с ь для обозначения мягкости согласных, с орфограммойсогласной на конце слова, с орфограммой-большой буквой. Обозначь ор фограммы.

2. Части слова, корень. Чередование согласных звуков в корне.

37. Прочитай. О чём это стихотворение? Почему поэт называет сад странным? • Прочитай выделенные слова. Что обозначает каждое слово? • Выпиши выде ленные слова. Вспомни, что такое корень слова. Выде ли корень в словах, которые выписал. Продолжи этот ряд* Как называются все эти слова? Почему?

r~ Как-то Много лет назад Посадили странный сад. Не был он фруктовым, Был он только словом. Это слово, Слово-корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло Стало много новых слов. (Е.Измайлов)

38. Прочитай слова. Что обозначает каждое слово? Что общего в них? Как называются такие слова? • По чему корень — главная часть слова? Свет, светлый, светло, светлеть, просвет, рассвет, светает, светлячок, Светлана, осветить, с ветки, Светлов, светильник. jl.

Спиши однокоренные слова, обозначь корень. Все ли слова надо списать? Какое слово лишнее? Поче му? Будут ли однокоренными к данНЬ|м слова лампа, люстра? Почему?

светильник лампа люстра

39. Прочитай слова. Близки ли они по смыслу? Обрати внимание на выделенные корни этих слов. Одинаково ли они написаны? Как ты думаешь, это один и тот же корень? Почему? Свет, свеча, освещение. • Спиши, обозначь корень, подчеркни последнюю согласную корня.

40. Прочитай слова. Однокоренные ли они? Почему! Спиши, выдели корень, подчеркни последнюю согласную корня. Снежок, снежинка, снеговик, снежный.

Представь, что во всех этих словах корень снег. Про изнеси каждое слово с таким корнем. Удобно ли тебе было произносить «снегный", „снегок"? 41. Теперь наблюдаем за другой группой слов. Прочи тай. Однокоренные ли это слова? Почему? Д руж ок, подруга, дружный, дружить, друзья.

• Спиши, выдели корень, подчер кни последнюю согласную корня. А теперь попробуй произнести кажд°е слово с корнем друг. Все ли слова удобно произносить?

33 Ты н а б л ю д а л закон языка: в корне однокоренных слов одни с о г л а с н ы е звуки заменяются другими. Такая заме

на н а з ы в а е т с я чередованием согласных звуков. 42. Прочитай. Спиши, выдели корень. • Однокоренные ли это слова? Почему? • Допиши однокоренные слова в последнюю группу. Книга, книжечка, книжныи. Луга, лужок, луговые, Лужники*, лужайка. Круги, кругом, круж ок, кружились. Пух, пуховый, ...

• Подчеркни в каждом слове последнюю согласную корня. 43. Прочитай. Все ли слова в каждой группе одно-, коренные? Почему? • Спиши только однокоренные слова, выдели корень. Подчеркни последнюю соглас ную корня. Сады, сажать, рассада, сажа, саженцы. Река, речка, речушка, речь, реченька. Рука, ручка, ручей, ручной, ручонка, ручьи. Просить, просо, попрошайка, прошу.

y li

луга - лужок снега - снежок круглый — кружок

-----.

пух - пушок дух - душа ухо - ушко

СА»

река - речка рука - ручка мука - мучной

J\t

сады - сажать водить - вожу - вождь глядеть - гляжу

смесь - смешал весы —взвешивал коса - кошу

44. Прочитай текст. Найди и выпиши однокоренные словагвыдели в них корень. Подчеркни чередующиеся со гласные в корне. По узкой тропинке Гусиным шажком Гусиное войско Шагает гуськом*. (А .С ан и н )

шаг шажок

• Уточни в толковом словаре значение слова гуськом. Как ты ДУ' маешь, почему оно однокоренное слову гусь? • В словах, которые ты выписал, обозначь знакомые ор фограммы.

45. Подбери и запиши одноко ренные слова к данным словам. Выдели корень, подчеркни чере дующ иеся согласные. Ухо, ушанка ... Крик, кричу ... Сказ, скажи, ...

• В каких словах есть орфограмма-безударная гласная в корне? Обозначь эту орфограмму. • Устно составь предложения со словами третьей группы.

3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова. 46. Послушай слова. Какие согласные звуки ты слы шишь на конце и в середине слов? Прочитай эти слова. Какой звук обозначает каждая выделенная буква? По- f —*1 наблюдай, в какой части слова находится этот звук. снежки - снег Друг - подружка

сказка - рассказ луг - лужки просьба

• Что происходит с парным звонким согласным звук°м на конце слова и в середине слова перед глухим согласным? А с парным глухим перед звонким? • В ка<Их словах есть уже знакомая тебе орфограмма? Запиэти слова, подбери проверочные слова, обозначь ор• Как проверить согласную на конце слова?

• Можно ли, пользуясь этим правилом, проверить напц.! сание согласных букв в остальных словах? • Запиши осталь. ные слова и проверочные к ним. Обозначь орфограмму, О бразец записи: друг - нет друга, сказка - сказать.

1. Какой звук должен быть в проверочном слове после проверяемого согласного? 2. Как же проверить, какую согласную букву надо писать на конце и в середине слова? Ты уже можешь рассказать это правило.

47. Спиши. Пользуясь правилом, вставь пропущен ные буквы. Обозначь орфограмму. дороженька —доро_ка соседи — сосе_ка загадать - зага_ка резок - ре_кий указать - ука_ка редеет — ре__кий посадить - поса_ка просить - про_ьба

ЛМЙ

___

37 Чт о бы правильно написать согласные буквы , обозначаю щ ие парные звонкие и глухие согласные звуки, на конце и в середине слова, нужно так из менить слово или подобрать такое однокоренное

проверочное слово, чтобы после согласного звука был гласный. Сад - сады. Косьба - косить. Дорожка - дороженька.

Подбирать проверочное слово можно по-разному: 1. Можно изменить само это слово: бум аж ки (нет) бумажек.

2. Можно подобрать к данному слову однокорен ное: низкий - низенький, снежки — снежинка. Как пользоваться правилом.

ль

1. Прочитай слово. Послушай, есть ли в нём парный глу хой или звонкий согласный звук на конце или в середине | пеРед другим согласным. “ — —| 2. Если есть, подбери прове| рочное слово. 3. Определи, какую букву нужно писать. 4. Напиши слово. 5. Проверь себя: обозначь орфограмму.

48. На стр. 37 ты прочитал инструкцию, то есть ука зание, как нужно действовать. Пользуясь инструкци ей, определи, какие буквы нужно написать на месте пропусков. Обозначь орфограмму, запиши провероч ные слова. О бразец записи: скобочка — скобка, возить — воз. Сколь_кий, озно_, коро_ка, ни_кий, выхо_, расска_, ло_ка, малы_ка, ро__кий.

49. СЛОВО.

Прочитай слова. Объясни, что обозначает каждое I

парок - порог - порок - пирог

Сравни произношение и написание. Что ты заметил! • Какие слова записаны звуками: [парок]? • Спиши, обозначь орфог >аммы. 50. Прочитай слова 1-го и 2-го столбиков. Есть ли в них изучаемая орфограмма? Докажи. Подбери прове рочные слова. • Прочитай слова 3-го и 4-го столбиков. Нужно ли проверять написание согласной в середине слова? Как ты думаешь почему? 1)

сказка каска сторож

2) сладкий мороз закладка

книжный нижний задрожал

4) вежливый пугливый возьми

Прочитай слова. Какую букву надо написать на ме сте пропуска? Какие слова из данных будут проверочны51

ми! Почему? 1) 2) 3) 4)

Кни__ка, книжечка, книжный, книжки. Бли__кий, близок, близость. Ло_ка, ложечка, нет ложек. Запи_ка, записная, запись, нет записок.

52. Выборочное списывание. • Прочитай. Какие бук вы надо написать на месте пропусков? Почему? Объяс ни. • Выпиши слова группами: 1) с орфограммой-соглас ной на конце слова; 2 ) с орфограммой-согласной в се редине слова; 3 ) с орфограммой-безударной гласной в корне; 4) с жи — ши. Ж_л один садово_. Он развёл огоро_, Приготовил старательно гря_ки. Он принёс чемодан, Полный разных с_мян, Но смешались они в беспоря_ке. (Н. Кончаловская)

'Ч у и о ф а н ,

г а

5 3 . Диктант с подготовкой. • Прочитай. В каких сло^ вах ты встретил знакомые орфограммы? Объясни написания, обозначь орфограммы простым каранда. шом. • Закрой учебник. Запиши под диктовку учителя обозначь орфограммы.

Наша ветхая* лачужка1 И печальна, и темна Что ж е ты, моя старушка, Приумолкла у окна? (А.С.Пуш кин)

•

Открой учебник. Проверь написанное. • Что такое л чужка? Уточни по словарю. Какие согласные чередуются в корне слов лачуга и лачужка? • Что означает слово вет хая? А как можно сказать по-другому? Продолжи ряд слов: 1) человек старый, ...

2) книга старая, ...

54. Диктант с подготовкой. Прочитай. В каких слов можно допустить ошибки при написании? Почему? Н айд и и обозначь знакомые орфограммы, объясни н а п и с а н и е . • Закрой учебник, запиши под диктовку учителя. Обозначь все знакомые орфограммы. Стану сказывать я сказки, Песенку спою, Ты ж дремли, закрывши глазки. Баюшки-баю. (М. Ю . Лермонтов)

» Открой учебник, проверь написанное. • Все ли орфоаммы ты увидел и обозначил? (П роверь себя: орфог амм-согласных букв в середине слова - 4, буква ь для обозначения

мягкости согласного - 1, безударных гласных

Вк о р н я х - 2, буквосочетание ши - 1.) 55.

Придумай и запиши предложения с данными словами или небольшой текст. Тема — ^На уроке".

t o

Сказка, загадки, отгадки, подружки, подсказка, отметка.

Упражнения для работы дома. 1. Спиши слова. Выдели корень. • Од нокоренные ли это слова? Почему? • Под черкни чередующиеся согласные в корне. Нога, ножка, ноженька, ножища.

2. Подбери и запиши однокоренные слова к данным. Выдели корень. Подчеркни чередующиеся согласные в корне. Пирог, ... Замок, ...

Бег,

...

42 3. Прочитай вслух. В каких словах происходит оглуще ние звонкого согласного звука перед глухим в середин* слова? • Выпиши эти слова, рядом напиши проверочные Обозначь орфограмму. Дружки, пробка, песня, голубчики, низкий, светлый, близко, редко. О бразец записи: Дружки - дружок,

4. Прочитай. Какие буквы ты напишешь вместо про пусков? Почему? Объясни. • Спиши, вставь нужные буквы, обозначь орфограммы. Сл__ниху, сл_нёнка, сл_на Пуш_стые волны к_ч_ли. И детской улы_кой дел_фины встречали Сл_ниху, сл_нёнка, сл_на. (Ю . Мориц) О бразец записи: блониху (с л ^ ),'сл о ж ён ка, 'слона...

5. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Обозначь орфограммы на месте пропусков. Зага_ка. Вот иголки и була_ки Выползают из-под ла_ки. На меня они гл_дят, М ол_ка они х_тят. (К .Ч ковский) -

(МуШрШС

булавка

Отга ка:

самодиктант. • Продолжи запись. Напиши 10 слов с орфограммой-согласной буквой в середине слова. Варежка (нет варежек), обложка (нет обложек), ...

Самодиктант. • Продолжи запись. Напиши 10 слов с орфограммой-согласной буквой на конце слова. 7

Раз

(два раза), горб (горбатый), ... 8.

Прочитай. Какие буквы ты напи шешь на месте пропусков? Почему? Объясни. • Выпиши слова с орфограм мами: 1 ) жи - ши; 2 ) чк - чн; 3) прове ряемые согласные в середине слова. • Орфограммы обозначь. Наш_ порося_ки Выросли на гря_ке, К солнышку боч?ком, Хвостики крюч?ком. Эти порося_ки Играют с нами в пря_ки. (Г. Сапгир)

9. Подбери и запиши 8 — 1 0 слов с орфограммами-проВеРяемыми согласными в корне на тему „В саду" или „На Даче'. Составь и запиши небольшой текст (5—7 предложеНий>с этими словами. Придумай и запиши небольшой текст (5—7 предло■ Ми Ии) На тему „В лесу". Используй слова с орфограммапРоверяемыми согласными в корне.

¥t Это ты знаешь и умееш ь 1.

Какие из данных слов однокоренные? Выпиши толь, ко однокоренные слова. • Выдели корень. Подчеркни чередующиеся согласные в корне. Бежит, бег, бегун, бежевый, беженцы, беглец, пробежка.

2. Найди среди слов из задания № 1 два слова с орфо граммой-согласной буквой на конце и в середине слова. Запиши эти слова, рядом напиши проверочные, обозначь орфограмму. • Найди и выпиши слово с ж и. 3. Продолжи запись: напиши ещё однокоренные слова. Подчеркни чередующиеся согласные в корне. Смех, смешинка, ... *

— щ

4. Прочитай стихотворение. Выпиши слова, в которых есть орфограммы-согласные буквы. • Напиши рядом с каждым словом проверочное. • Обозначь о р ф о г р а м м ы . Шли вперёд - пришли назад: Значит, круглый этот сад. А затем наоборот: Шли назад — пришли вперёд. ( О .Г р и г о р ь е в )

нарар

• Проверь себя. Ты должен был выписать 4 слова с орфо граммой-согласной на конце слова. 5. Прочитай слова. Что ты напишешь на месте пропус ков? Почему? Объясни. • Спиши слова группами: 1) с орфограммой-согласной в середине слова; 2 ) с орфограм мой-согласной на конце слова; 3) с безударной гласной в корне; 4 ) с буквосочетанием чк, чн, щн. С ерё_ки , к_тать, в д р у_, к_д ать, було_ка, сы р о е_ка, п о е з_, пря_ка, моло_ный, сын Оле_ка, до_ка Оле_ка, мо ный.

• Обозначь орфограммы. 6 . Подбери

и запиши по 4 слова с каж дой орфограммой: 1) ь для обозначения мягкости соглас ных на письме; 2)

жи-ши, ча-ща, чу-щу;

3) большая буква в словах; 4) проверяемые согласные на конце и в середине слова; 5) буквосочетания чк, чн, щн; 6) безударная гласная в корне слова.

а^гтгоис

4. Удвоенные согласные в корне слова.

56. Прочитай буквосочетания. Слоги ли это? Почему! Как ты думаешь, какие из этих буквосочетаний являются удвоенными согласными? ж к, нн, дк, кк, ск, лл, тр, сс, ж ж , зд, мм, пп, вс, pp.

• Тебе понятно, что означает слово удвоенные? Вот од нокоренные слова: два, двойка, двойной, удвоить. 57. Прочитай слова. • Спиши. Подчеркни удвоен ные согласные буквы. Запомни, как пишутся эти сло ва. • Какие слова написаны с большой буквы? Поче му? Ж ужжит, касса, аллея, сумма, ссора, класс, ванна, Анна, Инна, Жанна, Алла, Кирилл, Филипп, Римма.

58 Прочитай. • Найди однокоренные слова и за пиши их группами. r\ac^a, WW,___ _____ , поссори ли сь, кассовы й

..... ит, ванна, аллея, кассир,

классный (журнал), ванная, прож уж ж ал,

(аппарат), кассирша, жужжание, аллейка.

• Обозначь корень в словах. Подчеркни удвоенные согласные буквы.

59. Прочитай. О ком это стихотворение? Как ты его озаглавишь? • Спиши, подчеркни удвоенные согласные буквы. Не ж уж ж у, когда сижу, Не ж уж ж у, когда хож у, Не ж уж ж у, когда тружусь, А ж уж ж у, когда круж усь. (В.Фетисов)

Слова с удвоенными согласными буквами в корне переносятся так: ж уж -ж у, кас-са, ал-лея, но ссо-ра.

Объясни, почему нельзя слово ссора перенести так: ■

с'Сора.

60. Прочитай. Какие слова ты чаще используешь на уроках математики, русского языка, физкультуру Запиши слова в три группы. Подчеркни удвоенные со гласные. Теннис, грамм, килограмм, тонна, хоккей, орфограм ма, бассейн, грамматика*, кросс*, кроссовки, масса, русский.

• Раздели для переноса слова с удвоенной согласной в середине слова. • Сколько орфограмм в слове крос совки? Обозначь их, подбери проверочное слово. 61. В греческом языке слово грамма означает бук ва. Оно входит в состав многих слов, которые ты хоро шо знаешь. Спиши эти слова. Запомни, как они пишутся. Подчеркни удвоенные согласные. *

Грамматика, телеграмма, орфограмма, программа.

• У слова программа есть од нокоренное слово: программист*. Что оно обозначает? Запиши это слово. Устно составь с ним пред ложение. • Раздели это слово для переноса.

49 Слово терра латинское, оно означает земля. Прочи-

слова. Что они обозначают? Если затрудняешься, по смотри в толковом словаре в конце учебника. Терраса*, территория*, террариум .

•

Спиши. Подчеркни удвоенные согласные. Составь устно предложения с каждым словом. • Раздели эти сло ва для переноса.

63. Прочитай. О чём этот текст? Как можно его оза главить? • Выпиши слова с удвоенными согласными, запом ни их написание. Есть такая профессия - корреспондент. Он пишет статьи, заметки в газету или журнал. А фотокорреспон дент делает снимки. Он всюду и везде со своим фото аппаратом. Его снимки - иллюстрации к статьям.

Чем отличается статья в газете ипи жУРнале от заметки? « Похожи ИПо своему значению слова снимок фотография? Как ты думаешь, поМУ в этом тексте использовано ° й0 Снимки, а не фотографии?

64. Прочитай. Запиши, как называются эти аппараты для дыхания под водой для передачи изображения .на расстоянии который делает снимки

для разговораЛ на расстоянии который пробивае чеки в магазине который быстро выполняет математические действия

• Раздели для переноса слово аппарат.

65. Прочитай. Какая главная мысль заключена в это тексте? Как можно озаглавить текст? В нашем классе все ребята чем-то увлекаются. Филипп собирает коллекцию марок. Алла любит отгадывать крос' сворды. Вокруг неё всегда группа ребят. Кирилл ходит бассейн, а ещ ё он хоккеист. Инна играет в настольный тен нис. Оля увлекается музыкой. Гаммы*, аккорды*, мело дии - это её мир. Ч А Вова увлекается аппетитными булочками и т в о р о * н° массой с изюмом. У него всегда отличный аппетит!

слова с удвоенными согласными. Запомни, как они пишутся. • Раздели эти слова для переноса. Выпиши

66. Прочитай пары слов. Близки ли по смыслу эти сло ва? • Спиши слова, подчеркни удвоенные согласные. « Составь устно предложения с каждым из этих слов. За пиши самое интересное предложение. коллекция - коллектив шоссе - шасси* тролль* - троллейбус жжёт —жжение

аккорд - аккуратный перрон* - Шарль Перро дрожжи - дрожит

67. Афанасий подбирал однокоренные слова к словам с удвоенными согласными. Вот что у него получилось: ^ металл и метал V Ж Л грипп и гриб аллея и алеют

Почему ты решил, что эти слова однокоренные? — спросил дедушка Фёдор. Потому что они одинаково произносятся! — ответил АФанасий.

Ни ^ак ТЬ| Думаешь, прав ли Афанасий? Почему? Объяс • Составь и запиши по одному предложению с каждым

из этих

52 68.

Диктант с подготовкой. • Прочитай. В каких с вах есть удвоенные согласные? Подчеркни эти согласно простым карандашом. • Какие ещё орфограммы ты дел? Обозначь их простым карандашом. • Закрой учебн^ запиши под диктовку, обозначь орфограммы. 1. А потом помчался в кассу покупать бутылку квасу (С.М аршак) 2. И звучат печально гаммы в нашей комнате без мамы. (А.Барто) 3. И грамматика пустилась с арифметикой плясать! (К.Чуковский) 4. Начинается программа! Д ручных гиппопотама, разделивших первый приз, исполняю вальс-каприз. (С .М арш ак) 5. Шла Саша по шоссе, несла сум ку на шесте. (Скороговорка)

• Открой учебник. Проверь написанное. • Устно разде ли для переноса все слова с удвоенными согласными бук вами.

69. Диктант с подготовкой. Прочитай. Какие буквы ты напишешь вместо пропусков? Почему? Вставь эти буквы простым карандашом. Какие ещё орфограммы ты уви дел? Обозначь их простым карандашом. • Закрой учеб* ник. Запиши под диктовку. Подчеркни удвоенные соглас* ные, обозначь знакомые орфограммы. 1. Мы малышку А _ у положили в ва_ну. А _а плавает, хохочет. Вылезать она не хочет.

км м н & ш а,

2 Не надо больше _ориться! д то и мяч не ловится. И книжка не читается. И д о ж д и к начинается. е ( Э .М ош ковская)

Q Э

ДОЖДЬ

дождик

• Открой учебник. Проверь написан ное. • Можно ли так разделить слово для переноса: с-сориться? Почему? Объясни.

70. Выборочный диктант с подготовкой. • Прочитай. Ка кие буквы ты вставишь вместо пропусков? Почему? Напи ши их простым карандашом. • Найди слова с орфограм мой-согласной буквой в середине слова. Объясни написа ние. Облепили лампу мошки, Греют тоненькие ножки. Осторожно, мошки! Обо_ёте ножки! Жук ж у_ит в железной банке — Жук не хочет жить в жестянке. (В.Лунин)

учебник. Послушай стихи ещё раз, их прочи*ает Учитель. Выпиши только слова с удвоенными согласМи и орфограммой-согласной в середине слова. • Обо|^ ь °РФограммы. • Раздели на слоги и для переноса елоС^АВоенными согласными. Закрой

71. Прочитай. Какие слова ты вставишь Спиши, подчеркни удвоенные согласные. 1. Дети нашего ... — это дружный .... 2. После взлёта самолёт медленно убирает ....

шасси класс шоссе

3. По широкому ... мчались машины. 4. Тенистая ... привела нас к домику с ... 5. Осенью вся наша семья болела .... 6. ... туристов из ... побывала на Красной площади.

коллектив аллея

7. ... стояли на перроне вокзала.

Одесса группа терраса грипп

пассажиры

72. Самодиктант. • Запиши любые 10 слов с удвоен ной согласной буквой в корне. • Подчеркни удвоенные со гласные. • Есть ли в этих словах другие знакомые орфо граммы? Обозначь их. 73. Подбери к каждому из данных слов слово с удво енной согласной, запиши эти сочетания слов. Подчеркни удвоенные согласные. ... яблок, ... комната, цветная ..., ... пчёлы, сырковая ..., ... двух слагаемых, ... человек, ... „Утренняя звезда", разгадывать .... Слова для справок: иллюстрация, килограмм,

тонна»

кроссворд, программа, аккуратный, масса, ж у * * 3 | сумма, классная.

Составь и запиши предложения или небольшой с д а н н ы м и словами на тему „Ребята нашего класса". 1 Подчеркни удвоенные согласные. днна, Алла, Кирилл, Филипп, аккуратный, бассейн, груп 74

па, коллек ция , хоккеист, хоккей.

Готовься к словарным диктантам! аккорд аккуратный Алла аллея Анна аппарат аппетит бассейн ванна ванная гаммы грамм грамматика грипп группа Дрожжи Жанна жжёт Жужжит иллюстрация Инна касса

килограмм Кирилл класс коллектив коллекция корреспондент кросс кроссворд кроссовки масса миллиметр орфограмма пассажир перрон программа профессия Римма ссора сумма телеграмма терраса

территория троллейбус Филипп хоккей хоккеист шасси шоссе

вокзал вперёд дельфин затем квартира комната назад наоборот потом чемодан

Упражнения для работы дома. 1. Какие мужские и женские имена пишутся с удвоен ной согласной? Напиши эти имена. • Подчеркни удвоенны® согласные. 2. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропус. ков? Почему? Объясни эти орфограммы. • Спиши. Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки. • Обозначь орф0. граммы. Сторожа д_вали свёклу Двум задумчивым сл_нам. А (в)ба_ейне _то-то мокло. Это был ги_опотам! (С .М арш ак) Образец, записи: Двум задумчивым слонам (Слоник).

• Как по-другому называется гиппопотам? 3. Прочитай. Какие слова нужно вставить вместо точек! • Спиши, вставь эти слова. • Подчеркни удвоенные соглас ные. 1. В кассе пробивает чеки 2. ... заняли свои места в вагоне. ... опустел. 3. ... купили новые ..., а ... клюшку для игры в ... .

пассажиры Филипп кассир хоккей Кирилл кроссовки перрон

57 4

Раздели для переноса эти слова.

Аккуратный, аппетит, грамматика, орфограмма, корспон дент, троллейбус, территория, хоккеист, коллекция, ссора-

5. Составь и запиши небольшой текст (5—6 предложе ний) на тему „Наши спортсмены". Используй такие слова: Анна, Жанна, Инна, Кирилл, Филипп, бассейн, кросс, крос совки,

хоккей, хоккеист, коллектив, килограмм.

1. Напиши 3 слова из двух слогов и 3 слова из трёх сло гов с удвоенной согласной буквой в корне. • Подчеркни удвоенные согласные. 2. Раздели для переноса те шесть слов, которые ты написал. 3. Прочитай предложения. Постарайся увидеть в словах все знакомые орфограммы. • Спиши. Подчеркни все ор фограммы, которые ты увидел. У малыша Коли собачка колли. Кирилл замёрз: зуб на зуб не попадает. Спрячу нос в большой мороз.

сказке поссорились тролль и король.

на * ^ овеРь себя. В 1-м предложении 2-м° ^Ь1Ло поДчеркнуть 6 орфограмм, во 7-в 3-м - 7, в 4 -м - 8 .

4. Прочитай. Как можно озаглавить этот текст? Кол - слово англосаксонское*, переводится как „чёр ный". В давние вр_мена пре_ки наш_х колли п_сли чёр ных овец (коллиз). Так и осталос_ за этой с_бакой назва ние колли - „пастух чёрных _вец". (В.Волина)

• Напиши заглавие. Спиши, вставь пропущенные бук вы. • Обозначь орфограммы.

(О * Англосаксы — это древние германские племена, которые жили в V I—XI веках на территории Англии.

5. Непроизносимые согласные в корне слова. 75. Прочитай слова. О д н о к о р е н ные ли они? Почему? Какой к о р е н ь • этих словах? Весть, вестник, известный, известно.

59 ф ЕЩв

Раз послушай эти слова. Все ли согласные звуних произносятся? В каких словах не произносится звук [т]? Как ты думаешь, почему? Где находится этот звук з слове? • Спиши, выдели корень. Понаблюдай, как написан к°Рень в этих словах: __ _________ 76. Понаблюдай за другими словами. Прочитай. О дно коренные ли слова в каждой группе? Почему? Какой в них корень? • В каких словах есть согласный звук, который не произносится? 1) Ездить, е зда , п о е зда , п о е здка , наездник. «МИ wI 2) Грусть, гр у с ти т, гр у с тн о , гр устн ы й .

• Спиши. Выдели корень. Понаблюдай, как написан к о рень во всех словах.

гр УстнЫ^

•П о—

» ***•*£“

В русском языке м но го слов, в к о то р ы х есть п о д р я д три согласных звука [стн], [здн] и д р . О д и н согласны й звук из тр ё х (средн ий) не произносится. Такие со гла с ные звуки называются непроизносимыми.

Прочитай слова. Что означает каждое слово? Какой нем корень? Однокоренные ли это слова? Почему? • В Ми б* СЛовах есть непроизносимые согласные звуки? Какива б ами на письме обозначены эти звуки? • Какие слоУАут проверочными? Почему?

1) К апуста, капустны й (ли ст), капустница. 2) З в е з д а , зв ё зд ы , звёздочка, звёздны й, з в е з д о лё т.

• Спиши, выдели корень. П од черкни букву, которая обозначает непроизносимый согласный звук. • Б удет ли эта буква о р ф о гр а м мой? Почему? Как проверить эту орфограмму? 78. Прочитай слова. Что означает каждое слово? Какой в нём корень? Однокоренные ли это слова? Почему? •I ли в этих словах непроизносимые согласные звуки? Как они обозначены на письме? • Найди среди однокоренных слов проверочные. Почему они проверочные? М е с то , м е сте ч ко , м е стн о с ть, м естны й, (м н о го ) м ест.

• Спиши сначала проверочные слова, затем слова с не произносимым согласным. Выдели корень. Подчеркни бук ву, которая обозначает непроизносимый согласный звук Как не ошибиться в написании слов с непроизносимЫ ^ ■ согласным звуком? Расскажи правило.

61 79 Пользуясь правилом, определи, какую букву н уж н а п и с а ть

на месте пропуска. Спиши, выдели корень, под-

арКНИ орФо гРаммУД о б р о е с е р _ ц е , у с _ н ы й с ч ё т, ч е с _ н о е с л о в о , хрус н ула ветка, извес_ный учёны й.

устны й

• Почем у в этом слове зв ук о в м еньш е, чем букв?

Чтобы не ош ибиться в написании слов с непроизноси мыми согласными звукам и, надо п о д о б р а ть та ко е п р о верочное о дн о ко р е н н о е сло в о, чтоб ы непроизносим ы й звук стал произносим ы м . Устны й - уста , чесхный - честь.

Проверочными м о гу т бы ть однокоренны е слова, в ко торых: СОгласный звук пр о н о с и т с я на ко н це с л о ва:

Вестник — весть Честный — честь

согласны й зв ук п р о износится п е р е д гласны м зв ук о м : вестник - вести устны й - уста

Как пользоваться правилом. 1. П р о и зн еси с ло в о . С лы ш и ш ь ли ты р я д о м нескол ко с о гла с н ы х звуков? Н а п р и м е р : ле сн о й - звуки [сн] гигантский - звуки [не]. 2. П р о в е р ь, есть ли в этих словах непроизносимый со гласный зв ук. Д ля э то го подбери о дн о ко р ен н ое провероч ное сло в о . Л есной — ле с, лесисты й. Н епроизносим ого со гла сн о го звука нет. Пиш ем лесн ой. Гигантский - гигант. Появился звук [т]. Пишем гигантский. 3. Напиши слово. 4. П роверь написание:обозначь о р ф о гр а м м у . Гигантский - гигант.

80. Прочитай. Пользуясь инструкцией, определи, какую букву ты напишешь на месте пропуска. Почему! • Спиши Обозначь орфограмму. тр ости н ка - тр о с_ н и к солны ш ко - со _ н ц е власть — влас_ный п р е ле с ть - прелес__ный весть - неизвес ный

властный

• Одинаковое к о ли ч е ств о букв и звуков в этом слове! Почему?

О б р азе ц , за п и с и : солны ш ко — солн ц е весть - неизвестный

81. тексте?

Прочитай. Какая главная мысль заключенаЭТО* в

Д о б р о е сло в о. „Здравия ж е л а ю !" Так пр и в е тств ую т д р у г д р уга воен ^ Ты наверняка слы ш ал п о го в о р к у „Начал за з д р а в и е , ко “Уг.-

63 Ч то ж е означало слово здравие? З д р а в и е - это д здр а в ств о в а ть - означало бы ть з д о р о в ы м и б ы т ь ж и вы м . П о э то м у наше приветствие зд р а в с тв уй )КИТЬ' те! о з н а ч а е т б у д ь те з д о р о в ы и ж и в и те , б у д ь те ж и в ы . о к о й ". е ь е .

Выпиши слово с непроизносимым согласным звуком и п р о в е р о ч н о е к нему. Запомни это проверочное слово. Обозначь орф ограм м у. • Перечитай текст из упр. 2 на ар. 5 учебника. Какое ещё проверочное слово есть к слову здравствуйте?

82. Прочитай. Какую букву ты напишешь на месте ^ пропуска? Почему? • Спиши. Обозначь орфограмм у. \ Ненас_ная п о го да , учас_ник игры , до б ле с_ н ы й воин, пос__ная пища, сер_цевина яблока.

GZ 83. Прочитай текст. Что нового для себя ты узнал? Ты, на в е р н ое , уди в и ш ься т о м у , ч то слова крест и окрестность раньш е бы ли о д н о к о р е н н ы м и . В д р е в н о с ти в русском язы ке б ы ло с ло в о окрест, ч то о зн а ча ло вокруг о к о л о , на все четы ре стор оны . А окрестность — ЭТ0 место в о к р уг ч е г о -т о или по с о с е д с тв у с ч е м -то , напРимер: город и е го о к р е с тн о с ти . Д о га да й ся , к то такие °крестные ж и тели?

Выпиши однокоренные слова. Сначала выпи ли проверочные, а затем слова с орфограммойНепР°износимой согласной в корне слова.

64 84. Прочитай. Когда мы так говорим? Что означают ЭТн выражения? У меня на с е р д ц е кам ень. С е р д ц е кровью обливается. У й ти с тя ж ё лы м с е р д ц е м . I Э т о т человек мне по с е р д ц у. С к а ж у те б е , п о ло ж а р у к у на сердце П о д а р и л о т чи сто го се р дц а . • Спиши. Обозначь орфограм м у в слове се р дц е . И

Запомни чувство лестница

праздник праздничный

85. Прочитай строчки из стихотворений С.Маршака. Нужно ли писать какие-то буквы на месте пропусков? По чему? Объясни. • Спиши. Обозначь все знакомые орфо граммы. к 1. У Ван_ки у Встан__ки несчас_ны е нян__ки... 2. Бы ли в праз_ник Вася с Колей вм есте с папой на ф у _ б о л е . 3. Сону п р и хо д и т в т_ х о м о л к у , пр оби рается скво_ь щ ё л к у. Он ДО* к а ж д о го из нас сны счастли вы е припас. ^Он | показы вает ска_ки, да не всем они в_Ань1‘ Вот закрой покрепче гла_ки и то гда увидиш сны. праздник сло

• Сколько букв в этом ве? А звуков? Почему? Объясни

65 86. В словаре В.И.Даля очень много пословиц, по-

загадок о солнце. Прочитай некоторые из них. Г т и ш и . Обозначь знакомые орфограммы. Поговорки: орок,

Х удо е л е то , коли солнца н е ту. Что мне з о л о то - светило бы солны ш ко! С о л н ц е в м еш ок не пойм аеш ь. При солнце те п л о , при м атери д о б р о .

Загадка: Что без огня горит? ( . . . ) А что без раны болит? ( . . . )

Приметы: Солнце красно за хо д и т — к в е тр у. Кольцо в о кр уг солнца - к ненастной п о го д е .

• Как ты думаешь, почему в устном творчестве русско го народа много примет, загадок, пословиц связано с солнцем! 87. Прочитай. Обрати внимание на выделен ные слова. Произнеси их ещё раз. Что ты заме тил! Что обозначают эти слова! Газеты часто п у б л и к ую т частные объявления. Ш ли чаСть,е Дожди. 2. Я очень л ю б л ю , когда мне говорят лестные* ^Лова*Душистые лесные ягоды со б и р аю т в середине ле та . естница вела на чер дак.

н выпиши только предложения, в которых есть слова с гРам ЗНОСИмыми согласнь,ми звуками. Обозначь о р ф о -

66 88 .

Прочитай слова. Сколько здесь групп одн0к ренных слов? Почему? Докажи. • Спиши слова гр у п С ми, обозначь корень. • В каких словах есть череду^ щиеся согласные в корне? Подчеркни эти согласные Л е стн и ц а , вкусны й, лестничная (п ло щ а дк а ), безвкусн ы й, вкус.

• В каких словах есть непроизносимые согласные зву. ки? Подчеркни буквы, которые обозначают эти звуки. За помни, как пишутся эти слова. • Ты обратил внимание, что в словах с корнем -в к у с - нет непроизносимого согласно го звука? Какие проверочные слова это доказывают? Что нужно сделать, чтобы определить, есть ли в корне слова непроизносимый согласный звук?

89. Прочитай шуточное стихотворение. Оно пом ожет тебе запомнить, в каких словах нет непроизносимых гласных звуков. - И у ж а с н о , и опасно Б укв у т писать напрасно. - Вот ч уд е с н о ! Вот пр екрасно! — П о ч е м у это чудесно? — П о то м у что и нтересно!

чудесный

• Одинаковое ли к< личество букв и зву ков в этом слове?

• Выпиши слова, в которы х выделено б у к в о с о ч е т а н и е сн. Рядом напиши однокоренное слово, которое Д°казь1а вает, ч т о звука [т] в нём нет. Э т о с л о в о будет о тв е ч а ть вопрос каков? О б р а з е ц за п и с и : у ж а с н о — уж а с е н .

67 Прочитай. Нужно ли писать какую -то букву на меопуска? Почему! • Выпиши сначала слова, в которых СТв непроизносимый согласный звук, а затем слова, в коeCTui* уОрЫА такого звука нет. Рядом запиши проверочное слово. Обозначь орфограмм у. писатель, п р екр а с_н ое у т р о , опас_ная п р о ф е сси я , м естны й ж и те л ь , о кр е с_ н ы е пас_бищ а, и н тер е с ный хоккейный м а тч, влас_ны й ха р а к те р , ш е с_ н а дц а ть И зв е с тн ы й

лет.

91. Диктант с подготовкой. • Прочитай. В каких сло вах есть орфограммы-согласные буквы! Подчеркни их простым карандашом. Объясни написание. • Закрой учебник. Запиши под диктовку. Обозначь орфограммы.

П рекрасны е ч ув ств а , ж иви и з д р а в с тв у й , кр ё стн а я мать, участливый с о с е д , ш естна дцать гр уп п , настольны й теннис, чудесны е сказки, срочная те ле гр а м м а .

• Открой учебник. Проверь написанное. Уточни, все ли орфограммы ты обозначил. *2. Диктант с подготовкой. Прочитай. Какие буквы ты вставишь вместо пропусков! Почему*Объясни. Впиши буквы простым каранда шом. Закрой учебник, запиши под диктовку. Шёл с_Довник по д о р о _ к е . Сколько яблок нёс в лук о _ к е ? Девят I (М ,м )а ш е д а т_ о тв е д а т_ .

Ш ё л с_довник в тр остн и ке С к о л _ к о яблок нёс в м__щКе? В о сем _! А одно мы щ _ к е бросим .

( Г.Сапгцр)

• Открой учебник. Проверь, правильно ли ты написал все ли орфограммы обозначил.

93. Выборочное списывание. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Объясни. Какие это орфограммы? • Выпиши слова с орфограммами в кор не: 1 ) непроизносимыми согласными; 2 ) проверяемыми согласными на конце слова; 3) проверяемыми согласными в середине слова; 4) удвоенными согласными; 5) безудар ными гласными. М о р о _ и с о _ н ц е . Д е н _ ч_дес_ны й. Ещё ты д р е м ле ш ь , д р у _ прелес_ный ... (А .С .П у ш к и н ) К о р о _ к о д а ясно, о тто го и прекрас__но. (П о с ло в и ц а ) Ш ё л д о л го в я _ , в сы р у зе м лю увя__. (З ага дка) И тр о _ е й б у с ы , трамваи На н _ ч л е _ сп_ш а т, зевая. Зим ним пр аз_н иком январ_ О тк р ы в а е т ка ле н да р _ . Э й, не с то й те слиш ком б л и _ к о Я т_ гр ё н о к , а не ки_ка! ( С .М а р ш а к )

у Днтипа в с _ д у одна липа,

д фили__ по са ди л с е м _ лип.

(С к о р о г о в о р к а )

слово ты выписал два раза! Почему, 9 проверь, правильно ли ты написал сло ва. Обозначь орфограммы. ш Какое

Когда мы проверяем написание б укв , обозн ачаю щ их парные звонкие и гл ухи е согласны е звуки на конце и в се редине слова и непроизносим ы е согласны е звуки в к о р не, мы дей ств уем одинаково.

Расскажи, как нужно действовать, чтобы правильно обозначить на письме парные глухие и звонкие согласные звуки, непроизносимые согласные звуки.

94. Выборочное списывание. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Здра_ствуйте, ёлки! На что вам иголки? Разве мы — волки вокру_? Как вам не сты дно! Э то обидно, Когда ощ етинился д р у _ ! (Ю . М о р и ц ) Теля__ки главки привязаны к гр я _ке .

70 95. Диктант с подготовкой. Прочитай. В каких с вах ты видишь знакомые орфограммы? Подчеркни их пр^ стым карандашом. Объясни написание. Проговори все с ва по слогам. • Закрой учебник. Напиши под диктовку ид по памяти. По хо ду записи обозначай орфограммы. С н е г на кры ш е, на кр ы лечке. С о лн ц е в небе го л у б о м . В нашем д о м е то п я т печки, В небо ды м и дё т с то л б о м . (С .М а р ш а к )

Открой учебник, проверь свою запись. Сколько ор фограмм ты обозначил? Д олж н о быть 11. •

96. Диктант с подготовкой. • Прочитай. Постарайся уви деть в словах все знакомые орфограммы. Ш ё л баран П о к р уты м го р а м . Вырвал тр а в ку, П о л о ж и л п о д лавку. К то её в озьм ё т Т о т и вон п о й дёт. ( С ч и та лк а )

• Подчеркни орф ограм м ы просты м карандашом объясни каждое написание. • Сколько орфограмм ты на шёл? Мы — 10. • Запиши считалку под диктовку, о б о з н э 1* орфограммы. • После этого обязательно проверь напи санное по учебнику.

71 г^ ^ с а м о д и к т а н т . Продолжи запись. Подбери и ц]И по 4 слова с разными орфограммами-согласными б у к в а м и в корне. Орфограмм ы обозначь. 1 2

) Ш естнадцать ( ш е с т и ) , ... ) Насквозь (с к в о зи т), ...

3) Тетр а дки (те тр а д и ), ... 4) В о ж ж и , ...

98. Свободный диктант.

Прош ла поздняя осень. Кончились ненастные дни. Наступила чудесная зимняя пора. Ярко светит х о л о д н о е с олн ц е . В м оро зны й день снег сияет цветны м и б лё стка м и . На с е р д ц е хо р о ш о и радостно.

99. Напиши текст на тему „Осенняя картинка". Исполь зуй данные сочетания слов. Чудесные летни е деньки, ненастная п о го да , о кр естн ы е п°ля, грустное солнце, первые за м о р о зки , вестники зимы, Ф устное настроение.

Готовься к словарным диктантам! д е ль ф и н календарь лестница праздник

праздничный чувство че р ез ха р а ктер

72 Упражнения для работы дома. 1. Прочитай вслух. Послушай внимательно и определн в каких словах один согласный звук не произносится, а бук ва пишется. • Объясни, почему эта буква пишется. Г р у с тн а я пе сн я , н е ж н о е с е р д ц е , р а с с к а з о солнце ненастный де н ь, поздний час, честный п о с ту п о к .

• Спиши, подчеркни те буквы, которые обозначают не произносимые согласные звуки. В скобках напиши прове рочные слова. О б р а з е ц за п и с и : Гр устн ая (г р у с ти л ) песня, ...

2. Прочитай вслух. Определи, нужно ли писать какие-т буквы на месте пропусков. Тебе п ом о ж ет правило на стр. 61 и инструкция на стр. 62. З ар осли тр о с_ н и ка , х р у с _ н у л снег п о д ногой, вкус_ная тв о р о ж н а я м асса, о кр е с _ н о с ти го р о д а , радос__ная встреча, интерес_ная п о е з_ ка , хвас_ливый заяц.

• Спиши, обозначь орфограмм у. О б р а з е ц за п и с и : З ар осли тр остн и ка (тр о сти н ка ), ...

3. Запомни, как пишутся эти сло ва с непроизносимым согласным звуком в корне. Подбери и запи как можно больше однокореннЫ слов к ним. • Подчеркни букву корне, которая обозначает непр° износимый согласный звук.

цувство -

праздник ле стн и ц а

4 прочитай вслух. Определи, есть ли в этих словах не

произносимые согласные звуки. Как ты будешь опреде лять? Если забыл, посмотри на стр. 62. уж а с_ н ы й , извес_ны й, вкус_ны й, опа с_н о , и н те р е с_ н о , напрас_но, го р е с _ н о .

Ч удес_ны й, прекрас_но,

• Запиши сочетания слов по образцу. О б р азе ц : чудесная м узы ка - ч уд е с н о пел (ч уд е с а ), уж асны й зверь - уж а с н о испугался (у ж а с е н ).

5. Самодиктант. Подбери и запиши любые 10 слов с не произносимыми согласными звуками. О рф ограм м у о б о значь. Образец, за п и с и : П оздний (о п о з д а л ), устны й (у с та ), ... 6. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте про

пусков? Почему? Объясни. • Спиши, вставь пропущенные буквы, обозначь орфограммы. Разлинованы л_ ш а _ к и , Будто ш кол_ны е те тр а _ к и , Разрисованы л_ ш а _ки От копыт д о г_л о в ы . (С .М а р ш а к ) О&Ш зец-, PasfiHHOBaHbi (лйния) ^ ш а д к и (1тошади).

с г/ СамоДиктант. • П родолжи запись. Напиши по 5 слов знЬ1ми орфограммами. Обозначь орфограммы.

1) Редкий (р е де н ьки й ), 2) Ванная, ... 3) М естны й (м е с та ), ...

4) М о р о з (м о р озы ), 5) /|есной (л ^ с ), 6) Чаща. ...

8 . Составь словарик из 10— 15 слов с непроизносимыми согласными в корне. Запиши слова по алфавиту.

Э то ты знаеш ь и ум е е ш ь

1. Сколько здесь слов с непроизносимым согласным звуком в корне! Выпиши эти слова. v ----------- — ..... J звёздны й редкии складки

известно праздник чуткий

CL звёздный

2. В какие слова нужно вставить букву д или т ! Выпиши эти слова, напиши проверочные. чес__ный ка п у^н ица опас_ны й

ле с_ н о й интерес__но м ес_ны й

3. Сколько знакомых тебе орфограмм есть в этих ело* вах: чудесный, местный, весна! •Подчеркни эти орфограммы. 4. Спиши, вставь вместо точек нужные слова.

1) С туп е н ьки к р уто й ... вели на второй э та ж . 2) Новь1 го д — лю бим ы й ... д е тв о р ы . 3) М еня переполняло ••• Р д о с ти , в о сто р га . 5. Прочитай скороговорки. Выпиши слова, в котор*1 есть такие орфограммы: 1 ) удвоенная согласная бук 03

75 не; 2) провер яе м ы е согла сн ы е в сер еди н е слова; ^большая буква в именах лю дей; 4) безударная гласная корне- • Подчеркни эти орф ограм м ы . 8 На рынке Кирилл л о ж к у и к р у ж к у куп и л. Пилил Ф илипп по ле н о из лип. 6 . Самодиктант. Напиши 8 слов с непроизносимым со

в корне. Подчеркни в каж дом слове букву, к о то рая обозначает непроизносимый согласный звук.

гла сн ы м

7. Сделай звуко-буквенны й анализ этих слов: р е дька , редко.

6. Безударные гласные в корне слова. 100. Прочитай. Поставь ударение во всех словах. • На зови ударный слог и безударные слоги в каждом слове. ' Назови ударные и безударные гласные звуки. Какими буквами они обозначены? Два м оря. ■“ Я то ж е море? - спросила м орская капля у м оря. " конечно, - ответило м оре. - П р о сто ты ещ ё маленькая. (В .Х м е л ь н и ц к и й )

Почему важно уметь правильно ставить в словах удаГи1 Ие' Различать в слове ударный слог и безударные слоКом ^а*ди в тексте однокоренные слова, выпиши их. В каА 3 СЛ° В еСТЬ ° Р Ф о г Р а м м а " ^ е з У д а Р ная гл а с н а я в к о Р “

какое слово проверочное?

76 101. Прочитай слова 1 -го столбика. Сколько С л °Г0 в | каж дом слове? Поставь ударение. Сколько безударн слогов в каждом слове? • Подчеркни простым карандаш* орфограммы-безударные гласные. • Прочитай слова 2-г и 3-го столбиков. Поставь в них ударение. Будут ли они про] верочными? Почему? Объясни. го в ор ит м о л о то к зе ле н еть ко р е ш о к

р а зго в ор м о л о ти т зелёны й коренья

• Спиши. Обозначь орфограммы-безударные гласны в корне. ^ I О б р а з е ц за п и с и : з о л о то й - к о л о то , п о зо ло та

1. Если в корне слова два безударных гласных зву ка, как проверить, какие буквы надо писать? Мож но ли пользоваться уж е знакомым тебе п р а в и л о м ! 2. О бязательно ли проверочные слова до лж н ы быть однокоренными? Почему? Объясни. 3. Как ты будеш ь действовать, чтобы правильно обозначить на письме безударные гласные зв уки в корне слова? Какой „шаг" будет первым? Ч т о ты сделаешь затем? Сколько всего „шагов"?

102. Прочитай слова. В каких словах есть орфограмм безударная гласная в корне? • Спиши. Сначала запиш и пр°* верочные слова, затем слово с орфограммой. 1) Г о л о в ы ,г о л о в а ,г о л о в к а . 2) Л о ш а дён ка, ло ш а дка , ло ш а дь. 3) К о ло с, к о л о с о к , ко лосья.

I___

Образец записи : 11<^бедь, лебёдуш ка - леоедины и

103. Прочитай слова. Сколько в каждом слове б е з у д а р н ы х гласных в корне? Подбери проверочные с ло в а . Все ли безударные гласные можно проверить? Холодок, серебро, скатерть, колотил, сковорода, полоса.

• Спиши. Обозначь орф ограм м ы ^ корне. I О бразен за п и с и : колбаса - колб§ска м о ло д о й — м о л о д , м олоден ьки й .

104. Спиши. Однокоренные ли эти слова? Почему? Вы дели корень. Поставь ударение. Подчеркни безударные гласные и проверочные слова. Сокол, соколиная (о х о та ), со к о ля та , соко ли к, со ко льн и чий*, Сокольники*. Город, го р о д о к , п р и го р о д , го р о дска я, загородны й, иног°родний (ж и те л ь ).

105. Прочитай. Что нового ты узнал об этой птице? •Спиши. Найди и подчеркни все знакомые орфограммы. СТНо объясни написание слов. ’

Сокол. Сокол - хищная птица. О тл и ч а °стрым зрением и б ы стр о то й полётд п ' а* Д р е в н е р ус с к о е сло в о о л ь имело значение и ск а ть, ^ 5 ки вать, с л е д и ть .

78 С о к о л п р е с л е д у е т д о б ы ч у . П р и р о да да ла е м у гр0зн о р у ж и е : се ры й гл а з с х о л о д н ы м в з о р о м , угрожающ^, клю в, лю ты е ко гти . С др е в н и х в рем ён у разны х н а р о до в с о к о л был охот ничьей (ловчей) птицей. На Руси соколиная о хо та была из вестна у ж е в д е с я то м веке. (П о В.Волиной)

• Найди в тексте и назови однокоренные слова. (П о д с к а з к а : в тексте четыре группы однокоренных слов.

106. Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте про пусков? Почему? Объясни. Какие ещё знакомые орфо граммы ты увидел? • Спиши. Вставь пропущенные буквы Обозначь орфограммы на месте пропусков. Тонкий в _ л _ с о к , л_ б _ д и н ы й кр и к, страш ны й вел_кан, к _ л _ с о м аш ины, узки й в _ р _ тн и к , н_чно е пенье с_л_вья, х _ р _ ш о знает.

• Подчеркни в словах все знакомые орфограммы. • На какие вопросы отве чают слова с пропущенными буквами?

ночной

О б р а з е и за п и с и : ночное (ночи) пенье болов^д. (€ о ло ^ уш ка ).

107. Прочитай. Выпиши сначала слова с одним безуДаР ным гласным в корне, затем с несколькими. Напиши пр° верочные слова, обозначь орфограмму. • Написание каки* букв в корне нужно запомнить? Почему? К о м а н д и р , а б р и к о с , г о л о с и с т ы й , а п п е ти т, в е ч е р 0 го р о д , грозовая (ту ч а ).

однокоренные слова к слову пригрозил. Есть ли мл них слова с чередующимися согласными в корне? среди ^ • Запиш и

108. Запиши как можно больше фамилий, которые о б р а з о в а н ы от названий птиц. • Как ты напишешь эти слова? • Поставь ударение. Выдели корень. Подчеркни б е з у д а р н ы е гласные в ко^не. п ^ р а з е и за п и с и : Воронин. ...

..... - ------- -------------- ----- -----------------------------109. Прочитай те к с т. Какова тем а э то го текста? * Сколько в тексте абзацев? Второй абзац состоит из о д ного короткого предложения. Как ты думаешь, почему ав тор решил так выделить это предложение? Если ты отве тишь на этот вопрос, тебе легче б уд е т понять главную мысль. Я стр е б . Высоко парит я стр еб , высматривая д о б ы ч у ... Но и его видно. А чтоб не видели, ястр еб иногда прячется в солнечны е лучи, как в з о л о ти с то е сено. ( В .Х м е ль н и ц к и й ) 8 Объясни, почему так поставлено ударение: па р и т Ястреб, а не парит ястреб? • Какое сравнение нашёл автор Аля описания солнечных лучей? Прочитай. Какую картину

ТЬ|пРедставил себе? • Подчеркни в тексте простым каран; ^ и°м знакомые орфограммы. Какие это орфограммы? Ъясни написание этих букв. * Все ли безударные гласные

80 в корне можно проверить в этих словах! • Спиши тек Обозначь все знакомые орфограммы. ' 110. Спиши текст. Поставь ударение во всех словах. По черкни все безударные гласные в корнях слов. Д а ле к о в л е с у затерялась де р е в уш к а . Не в е д ут к ней ни ш ирокие д о р о ги , ни узк и е тропинки. П окосились бревенча. ты е избы . П овалились стары е и зго р о д и . Н о вечерами зде сь так ч уде с н о п о ю т соловьи. И так хо рош и запахи лесны х трав и цветов!

•

Сколько букв-орфограм м ты подчеркнул! (Проверь

се б я : в э то м те к с те 25 б е зуд а р н ы х гласны х в корнях слов.)

111. Диктант с подготовкой. • Прочитай. Какие бук вы ты напишешь на месте пропусков! Почему! Объяс ни. Напиши эти буквы простым карандашом. • Какие ещё орф ограм м ы есть в словах и м е ж ду словами! Подчеркни их. Объясни написание. • Закрой учебник. Напиши под диктовку. Б ы л о р а н _ ш е в р у _ к о м _зыке слово к о л о . О н о о зн _ча ло круг •& н его о б р а зо в а л и с _ м ногие с л _ в а с буквой о в ко р н е : к _ л ь ц о , к ^ л ^ о , к _ л _ б о к , к о л е я (с л е д о т к о л е с а ) / к _ л б _ с а и д а ж е о к о л о , околиЦа • о к о ле с и ц а * .

• Проверь написанное по учебни ку. • Как связаны по смыслу СЛО*а к р у г и о к о л о , о ко ли ц а , о к о л е с и ц а ^

81 Ц2. Письмо по памяти. • Прочитай. Какими словами игпоэт! Подчеркни эти слова. * Поставь ударение во Р х словах простым карандашом. Подчеркни безударные г л а с н ы е . Там, где это возможно, подбери проверочные • В каких словах гласные в корне не проверяются СЛОва' . д а р е н и е м ! Запомни, как пишутся эти слова. • Какие еще орфограммы ты увидел? Объясни написание. • Напиши те к с т по памяти. Обозначь орфограммы в словах и м еж д у словами. . .

На медведя вы, сосна, Шишку бросили со сна. А на нас, а на нас Уроните ананас! (Я .К о з л о в с к и й )

113. Выборочное списывание. • Прочитай. • Как ты д у маешь, почему текст так называется? * Какие буквы надо написать на месте пропусков? Почему? Объясни. Б аб_е л е то . Полден_. С о лн е ч _ ы е луч и и граю т на п _ ути н е . ^_Уку это не нравится, и он спрятался о т гр _ха п о д а л _ ше. С б е ж а л, как капля с л _ с та . А жаловаться б _и тся. П _ у к у ка ж е тся , что со _ н ц е и так Уже утром и в е ч_р ом с м о тр и т на него х о л _ д н о и ко со . (В .Х м е л ь н и ц к и й )

Не. Вь,пиши слова: 1 ) с одной безударной гласной в кор' с Двумя безударными гласными в корне; 3) с ь разS) сИтепьнь,м; 4) с ь для обозначения мягкости согласных; t _ Чн; 6 ) с непроизносимы ми согласны ми в корне, означь орфограммы на месте пропусков.

82 • В этом тексте есть две группы однокоренных ело* Какие? Назови. 114. Диктант с подготовкой. Прочитай. Поставь удар^ ние в словах. Подчеркни простым карандашом все орф0 граммы-безударные гласные в корне. Объясни написа ние. • Какие ещё знакомые ор ф ограм м ы ты увидел! • Закрой учебник, напиши под диктовку. Обозначь орф0. граммы. О тго в о р и л а рощ а золо тая Б ерёзовы м весёлы м язы ком, И ж ур а в ли , печально пролетая, У ж не ж а л е ю т б о льш е ни о ком. ( С . Есенин)

• О ткрой учебник. Проверь написанное. Сколько ты обозначил ор ф огр а м м -бе зуда р н ы х гласных в корне! (П р о в е р ь с е б я : проверяем ы х уда р е н и е м — 9, непроверя ем ы х - 3.)

115. Найди в книге для чтения и выпиши 3— 4 п р е д л о жения, в которы х есть знакомые тебе орфограммы в словах и м еж ду словами. • Подчеркни эти орфограммы. Сколько ты подчеркнул разных орфограмм? 116. Спиши. Запиши как можно больше однокоренных слов к данным словам. Выдели корень. Подчеркни чер«' дующиеся согласные в корне, безударные гласные в корне* 1) Д о р о го й , д о р о ж е , ... 2) Д еш ёвы й, деш евизна, ...

3 ) Д о р о га , дорож енька,

• Однокоренные ли слова 1 -й и 3 -й групп? ПочемУ^

1 17. Составь диктант из 10 слов. Подбери и запиши такие

. о которых есть и один, и два безударных гласных звуrnOBoi D в корне. • Продиктуи эти слова соседу по парте, а он тебе

продиктует свои. • Проверьте друг у друга работы. 118. Прочитай. Как ты думаешь, почему девочки не поняли Д Р У Д Р У га? - П о сле ш колы я л ю б л ю поиграть и поласкать м о е го к о тёнка Веню , - сказала Дина. - А р азве ко тя т п о ло щ ут? - удивилась С в ета. - А я д у

мала, что то л ь к о б е льё ...

• Какие два слова с безударными гласными в корне оди наково произносятся, но по-разному пишутся? Выпиши эти слова, запиши к ним проверочные. • Какой вывод ты м о жешь сделать? 119. Самодиктант. Подбери и напиши 10 слов с разны ми орфограммами. Постарайся, чтобы в этих словах встре тились все известные тебе орфограммы. * Орфограммы подчеркни. *20 . Свободный диктант. В лесу в бо льш о й л у ж е ж и л м аленький л я гу ш о н о к . О н 0чень лю бил лепить из глины. Сначала он лепил лепёш ечки. П о то м стал лепить к о л о б и лимоны. А после э то го слепил льва на лы ж а х и ло ш адь 3лодке.

вери см о тр е ли , см еялись и ласково гладили лягуш онка 0 с"инке. (П о Г .Ю д и н у )

84 12 1.

Придумай и запиши текст на тему „Зимний вечер" Используй данные сочетания слов. Рано в е чер еет, холо дны й ветер, запорош ил всё вокруг узкая полоска света, в с то р о ж к е лесника, хлопотливая хо зяйка, так хор о ш о . г а

Упражнения для работы дома.

1. Прочитай слова. Сколько здесь групп однокоренных слов? • Спиши слова группами. • Поставь ударение. • Вы дели корень. • Подчеркни орфограммы-безударные гласные в корне. • Какие слова б у д у т проверочными! Подчеркни эти слова. Б о р о дка , бо ро здка* , б о р о д а ч , б о р о д а , б о р о зд и ть , б о р о д а ты й , бо ро зда* .

2. Прочитай слова. • Спиши в столбик. Поставь ударе ние. • Выдели корень. • Сколько безударных гласны х в корне в каждом слове? Подчеркни их. • Запиши провероч ные слова. Сколько буде т проверочных слов для к а ж д о го слова? го л о д а ть с те б е л ё к сте р п е ть —

с те р ж е н ё к бережок —

3. Прочитай группы слов. В каких словах есть орФ ° грамма-безударная гласная в корне? А какие слова "Ч*1 проверочными? • Спиши. Сначала запиши проверочН слова, потом слово с орфограммой.

Образеи за п и с и : гд в о р , р а зго в о р - говорил с то р о ж к а , торопливы й, р отко, с то р о ж , к о р о ч е , ко р о тки й , торопится, с то р о ж и ть , с то р о ж и ха . Уко р о ти ть,

с то р о ж к а

4 . Прочитай. Какие буквы ты напишешь на месте пропус

ков! Почему! Объясни. • Какие ещё знакомые орф ограм мы ты увидел! • Спиши, вставь пропущенные буквы. • О б о значь все знакомые тебе орфограммы. Ж и л а -б ы л а на с в е те к о р о в а . Звали её (К ,к )р а с о тк а . (К,к)расотка п _ с л а с _ на л у г у . А по в_ч_рам , к о гд а т _ м н е л о , она уже не щ_пала тр _ в у . О на с м о тр е ла на звёз_ное неб о. (П о Д .Б и с с е т у )

5. Подбери и запиши 10 слов с орфограм м ой-безударн°й гласной в корне. Постарайся подобрать слова и с о д ним, и с двумя безударными гласными в корне. • Запиши этислова и проверочные к ним. Обозначь орфограмму. д р о г о й (д о р о г4, д о р о ж е ), ...

Прочитай скороговорки. Подчеркни простым каран°Рфограммы в словах и м еж ду словами. Объясни и Упомни написание. • Закрой учебник. Напиши по паи** Подчеркни орфограммы.

Варвара к а р а у л и л а цыплят ворона воровала. Б о б р ы х р а б р ы и д у т в боры

^______* ^---------

7. Составь и запиши текст, в котором б уд у т такие ело ва: о з е р о , о з е р ц о , озёр ны й, о зёр а. Озаглавь текст.

1. В каких словах три слога, а в каких — четыре слога! Х л о п о ты , хлопотливы й , х л о п о ч е т, хло п о тун ья .

2. Поставь ударение в словах. П о р о ш а , за по ро ш и л. М о л о д о й , п о м о л о д е л , м о л о д у ш к а , м о л о д е ц , м оло д о с ть , м олоден ьки й .

3. Выпиши только слова, в которы х две орфограммыбезударные гласные в корне. Корень обозначь. • П о с т а в ь ударение. • Безударные гласные подчеркни. Б еречь, бе р е ж ли в ы й , п р и б е р е гу, б е р е ж н о . Го в о р , говорливы е, разговорчивы й, поговорка.

4. Спиши. Подбери и запиши проверочные слова. б _ р _ го в о й б_р_да г л вастик —

87 5 . Устно подбери проверочные слова. Спишиг вставь пропущенные буквы. Выдели корень. Нов с _ л е л и , заз__л_нели, д _ р _ в я н н ы й , з _ л _ т и с т ы й , к я сятся, л_ б _ ди н ы й , б _ р _ з д а , б _ р _ д а ты й , п о х _ л _ д а л о ,

прогул__дался, с т_ р _ ж и х а . 6. Напиши 6 слов с орфограммой-безударной гласной в корне. • Орфограм м у обозначь.

7. Спиши. Вставь пропущенные буквы. Напиши вместо точек подходящие по смыслу слова: П _л_са ты й ..., б _ р _ да ты й ..., г_л_вная ..., заг_р_дн ы й ..., ... в _ ч _ р о к , ... к _ л _ с о к , г_л__сок, ... д _ р _ в у ш к а .

7. С л о ж н ы е слова и их правописание. 122. Прочитай текст. Почему так называется птичка? Как эт° °бъясняет автор? • Как ты озаглавишь этот текст? ПроВеРьг отражает ли твоё заглавие тем у текста. Горихвостка та к названа за свой Хв°ст. Он красного цвета и всё в р е А Р ож и т. П о э т о м у к а ж е тс я , ч то т Вспыхивает о го н ьк о м , как б у д 0 ГоРит. (П о И .Г о л у б )

90 Как нуж но действовать, чтобы правильно н а п и ^ соединительную гласную в сложных словах. ь 1. Прочитай (произн еси ) сло в о. 2. У б е д и с ь , что оно с л о ж н о е : найди корни и устно под бери к к а ж д о м у о дн о ко р ен н ы е слова. 3. Если слово с л о ж н о е , п о с м о тр и , на какой согласный зв ук оканчивается первый ко рен ь. Если на твёрды й - Над< °! писать о, если на мягкий или на шипящий — е. 4. Запиши слов о. 5. П роверь написание: выдели корни, подчеркни орф0гр а м м у-с о е д и н и те ль н ую гла сн ую .

126. Пользуясь инструкцией, определи, какую букву надо написать на месте пропуска. В о д _ л а з , м н о г_ л е тн и й , п у т_ в о д и те л ь * , нос_глотка, др е в н е р усски й , м ы ш _ловка.

• Спиши. Обозначь орфограмм у. О б р а з е и за п и с и : б у р е л о м .

127. Прочитай. • О бъясни, что обозначаю т слова Одинаковое ли значение у корня -в о д - в словах 1 -го и 2-го столбиков? Почему? Докажи. в о д _ ла з вод__сток в о д _ ... в о д _ ...

сад_вод ж и в о тн _ в о д ..._ в о д ..._ в о д

кам н_пад в од_па д ...__пад ..._ п а д

• Спиши, вставь соединительную гласную, продолжи пись. • Выдели корни, подчеркни соединительную глас ную .1 Какая орфограмма-согласная буква есть во всех э ^ словах? Подчеркни её. Как проверить все эти написания-

j 28. Образуй сложные слова из данных пар слов. Касоединительную гласную ты напишешь в каждом слок^ 9 запиши сложные слова. Выдели корни. Подчеркни соединительную гласную. П адать, листья Класс, первый Л ё д , к о л о ть -

С о са ть , пыль М у х а , м ор и ть Л е с , р у б и ть -

• Поставь ударение в сложных словах. Найди и подчерк ни орфограммы-безударные гласные в корне. Как прове рить эти написания? • Какие ещё орфограммы есть в этих словах? Подчеркни их, объясни написание. S

129. Прочитай. На какой вопрос отвечают все эти слова? Образуй от них и запиши слова, которые отве чают на вопросы какой? какая? какое? п а р о в о з -... п е ш е хо д - ...

в о д о л а з -... в о д о с то к -

О б ___зец_заI р а зе и за п и с и : (что?) Д о лго л е ти е - (какая?) д о л г о летняя с л уж б а .

130. Какие сложные слова называют людей по их про фессии? На какой вопрос отвечают все эти слова? • Найди сРеди этих слов „лишние". Почему они „лишние"? Пчеловод, зе м ле ко п , сам освал, л е с о р у б , свинопас, во^°Лаз, во до н о с, м е до в а р , сталев а р, в е р хо ла з, ска ло ла з, К°Р°ход, бр о н е н о сец, м ор еп ла в а тель.

^ Спиши слова, выдели корни, подчеркни соединительслов*ГЛаСНЫе' 9 ^акие орф ограм м ы есть на конце этих ^Подчеркни эти орфограммы.

131. Прочитай сложные слова. Что общего в этих СЛо. вах? Что они обозначают?

САМо

лет вар кат лю б и е делкин

• Напиши эти слова, выдели корни, подчеркни орфо грамму-соединительную гласную. • Поставь ударение в словах. Найди и подчеркни орфограмму-безударную глас ную в корне. Какое слово будет проверочным? 132. Подбери сложные слова с этим корнем. Объясни, что они обозначают.

о ВОЗ • Запиши слова, выдели корни, подчеркни орфограмму соединительную гласную, другие знакомые о р ф о г р а м м ы .

ы? 9 Ззпи* 133. Как называются эти сказочные предметы! ши. Обозначь в этих словах все знакомые о р ф о г р а м м ы

сапоги - ...

к о в е р — ...

с к а те р ть -

гусли "

93 Какой общий корень есть в этих словах! Как ты дум апочему так называются именно сказочные, волшебeUJbr ые п р е д м е ты ? • Составь устно предложения с этими сло вами134. Прочитай. Какую „профессию " придумал се6е мальчик! • Как у него получилось новое слож ное слово! На какое слово оно похоже! Бегут ручьи весенние, От грязи нет спасения. В сапожках тё ти то п а ю т, По луж а м с м е ло ш лёп аю т. Мой дед - подводник. Высший класс! И я - п о д в о д н и к -л уж е л а з. А если в сапогах вода Не хнычь, подводник, не беда! А мне такой, А мне такой, Такой денёк и н уж е н , Ведь я лю б лю , ^едь я лю б лю Апчхи!.. ходи ть по л у ж а м ! (В. А л е к с а н д р о в )

• Спиши первые восемь строчек. иАи и обозначь все знакомые °Рфограммы.

ш подводник ден ёк

94 135. Подбери и запиши как можно больше ело* слов с корнями -х о д - и -в о д -. Эти слова м огут отвечат на вопросы кто? что? и на вопросы какой? какая? какое? Н С а м о хо д н ы й , л у н о х о д , ... В одоплаваю щ ие, водокачка, ...

• Какие орфограммы есть в словах, которые ты записал? Подчеркни их. 136. Прочитай слова. Что общего у всех этих слов? •о каком человеке можно так сказать? Придумай предложе ния с этими словами. Как ты думаешь, слова пустомеля, п ус то с ло в , п усто зв о н близкие или разные по смыслу! Л е ж е б о к а , с л а д к о е ж к а , м а ло е ж к а , в одохлёб, п ус то м е л я , п ус то зв о н , п ус то с ло в .

• Спиши, подчеркни соединительные гласные. Подчеркни и объясни остальные орфограммы в этих словах. • Сколь ко орфограмм ты нашёл в слове сладкоеж ка? (Их здесь це лых 4!) • Вспомни и запиши ещё одно сложное слово с кор нем - е ж - . ( П о д с к а з к а : так назы вается съедобны й гр и б .) • Понаблюдай, как чередуются согласные в корне слов. /"~N /~\ еда, м а ло е ж ка , к о р о е д .

137. Прочитай слова, которые называют черты харак тера человека. Объясни значение этих слов. • Какие из э черт характера тебя привлекают? С ам олю б ивы й, тр уд о лю б и в ы й , слабовольны й, т Уго^ ' се р до б о льны й , свободолю бивы й, м илосердны й, добром ный, б ла го р о д н ы й , великодуш ны й, властолю бивы й.

# Спиши. Выдели корни, подчеркни орф ограм м ы -сонительные гласные, безударные гласные в корне. 138. П рочитай. Какие слова написаны с б о л ь ш о й буквы ?

из этих слов являются сложными? • Спиши. П од черкни большую букву, соединительную гласную в с ло ж ных словах и обозначь в них корни. Какие

1 . М оскву

о с н о в а л кн я зь Юрий Д о лго р уки й . 2. Н и ко ла й Д о б р о л ю б о в русский пи са те ль и критик* , он жил в девятнадцатом веке. 3. Ч и с то п р у д н ы й б у л ь в а р одна из с та р ы х у л и ц в ц е н тр е Москвы. 4. Волгодонск — го р о д на ю ге России, в Ростовской о б ла сти .

•Найди и подчеркни в словах все знакомые орфограм мы. '39. Прочитай слова. В каждой группе есть четвёртое лишнее" слово. Найди его. Почему оно „лишнее"? • Что УЖно сделать, чтобы выполнить это задание? ^С ко р о го в о р ка , поговорка, чистоговорка, гр о м ко го в о р и -

Го

^ л°лёд, л е д о к о л , с а м о лё т, л е д о р у б . Аопровод, проводник, путеп ров о д* , га зо п р о в о д.

140.

Близкие ли по смыслу слова путеш ественник и теводитель? Почему? Объясни. Правильно ли употреби ^ эти слова в предложениях? ень 1. В м уз е е путеш ественники купили п уте в о ди те ль. 2. П уте в о д и те ль использовал к а р ту м естности во время своего путеш ествия.

• Спиши предложения, исправь ошибку. Подчеркни все знакомые орфограммы в словах и м еж ду словами.

141. Придумай и запиши предложения с данными соче таниями слов. П етя С ам охвалов, д о б р о д у ш н о ворчал, синеглазая дев чуш ка, с ла д к о го ло сы е соловьи, весёлы е воробьи.

• Обозначь орфограммы в словах и м ежду словами. 142. Свободный диктант. С а м о л ё т. В р у с с к о м язы ке слово самолёт по явилось очень давно. С начала бы л к о в ё р -с а м о л ё т в сказ ка х. П о то м в арм ии при царе П етре I были са м о лё ты . Так называли сам оход ные паромы*. О ни д в и га л и с ь силои ре ной с тр у и . П о то м лю ди придум али машину» к торая сама ле та ла по в о з д у х у . А назв3 ние для неё в языке у ж е бы ло - с а м о л е (П о В.Волин°и)

97 Готовься к словарным диктантам! абрикос б у д то всегда

как б у д т о ком андир ком анда

ком андовать лим он

Упражнения для работы дома. 1. Спиши слова. Какую соединительную гласную ты на пишешь на месте пропусков? Почему? Выдели корни в сло вах, подчеркни соединительную гласную. Снег_пад, се н_коси лка, в е з д _ хо д , ско р _пи сь, в од_пад, скор_варка, п ы л_ со с, м я с _ р уб к а , м о р _ х о д н о е (уч и ли щ е ).

2. Прочитай. Продолжи запись: напиши как можно боль ше сложных слов с корнями -х о д - и -п а д -. Какую соедини тельную гласную ты напишешь? Почему? Пешеход, ... Листопад, ...

3. Прочитай. Каким сложным словом можно заменить эти пРедложения? Ч 2) 3) 4)

Аппарат, ко тор ы й сам л е та е т по в о з д у х у . Поток воды , ко тор ы й падает с бо льш о й высоты . Человек, ко тор ы й паш ет з е м л ю . Разновидность м ыш ей, к о то р ы е р о ю т зе м л ю , военный ко р а б ль с ракетам и на б о р т у .

98 6) Военный ко р а б ль, закованный в броню . 7) О д е ж д а , которая гр е е т тело. 8) Ж и л е т, котор ы й защ ищ ает те л о солда та о т п уль , как броня. 9) К астрю ля, ко тора я б ы стр о варИт

• Напиши эти слова. Выдели корни, подчеркни орф0. граммы-соединительные гласные.

4. Прочитай слова. Какую букву надо написать на месте пропусков? • Спиши. Подбери и запиши однокоренные сло ва к каждом у сложном у слову. Ч и ст_ го в ор ка , чи ст_сердечны й , в е р х_ла з. О .б р азеи за п и с и :

чистосердечны й чистый

се р д ц е

чистота

с е р де чк о

• Подчеркни знакомые орфограммы. 5. Какие сложные слова м огут включать эти корни? За пиши сложные слова. Выдели корни. Подчеркни соедини тельные гласные. р ы б , х о д , птиц , нос, ло в , вар, у т к , сам , л ё д , гол, кол, снег, вал, сен.

6. Прочитай фамилии. Как ты думаешь, сложные ли эт слова? Докажи. • Какие части ты выделишь в словах, чТ бы это доказать?

99 В о довозов, М о к р о у с о в , С к о р о х о д о в а , Д о б Онравов, М иловидова, М и ло с е р д о е , М и р о лю б о в а , Д о л г о н о с о е , Краснощёкова, Б ело усо в а . Б о го лю б о в ,

•

П о д б е р и имя к каждой фамилии. Запиши фамилии по

алфавиту- • Выдели корни в сложных словах. Подчеркни соединительную гласную. 7. Спиши текст. Найди и подчеркни в нём все знакомые орфограммы. Недалеко о т го р о д а З е л е н о гр а д а е с ть ш и р о к о е в о д о хранилищ е. Л е то м по е го б е р е га м з е л е н е ю т б е л о с тв о л ь ные берёзки, ш е п ч утся ли с то ч к и д у б о в и клё н о в . А зимой то л ь к о в ечн озелён ы е ели р а д у ю т гла з. А сам о водохранилищ е п р е в р а щ а е тс я в б е л о с н е ж н о е п о л е . С утра и д о те м н о ты си дят на нём кр а сн о щ ё ки е р ы б о ло в ы . Их улов - о к ун ь к и , ерш и и кр а сн о п ё р ки .

100 Э то ты знаеш ь и ум е е ш ь

1. Закончи предложения. С л о ж н ы е слова - это слова, к о то р ы е ... Два корня в с ло ж н ы х словах обы чно соединяю т ... С оединительная гласная о пиш ется после ... согласных е по сле ... согласны х и ... 2 . Какие из данных слов являются сложными? Выпиши

эти слова, выдели корни, подчеркни соединительные глас ные. С неговик, снегопад, зе м ле ко п , зем ляника, островок, ос тр о ум н ы й , паровоз, парник, те п л о х о д ,те п л о в о й .

3. Подбери и запиши сложные слова, в которых есть корень -х о д -. везд

пар

о ХОД

ХОД

4. Выдели корни в сложных словах. Подбери и запиши однокоренные слова. Кашевар, в е р то лё т, л е д о х о д .

5. Напиши, как ты назовёшь человека, у которого: — до б р а я д уш а , — великая д уш а , — м ягкое с е р д ц е ,

- остры й у м , — ясные глаза, — тём ны е волосы .

З апи ш и та к : Ч еловек (какой?) . . . f ...

8. Части слова. Приставка.

143. Прочитай. Какие части ты можешь выделить в каж дом слове? • Спиши. Обозначь эти части слова. Звездолёт, п о лё т, лё тчи к, вы лет, о тл ё т.

• Прочитай слова с приставками. Вспомни, что ты зна ешь о приставках. Почему эта часть слова так называется? Для чего нужны приставки? Как пишутся приставки? Прочитай. Почему за написано то слитно, то раз дельно? Объясни. КаткЛ! *эша закрасила кар ти н ку. Игопи « рь пошел за краскам и. г

М аш ины расчищ али снеж ны е заносы, кк М о р о з щ и п лет за носы .

• Спиши. Выдели приставки, подчеркни орф ограм м у^бел. • Составь сам и запиши сочетания слов с пристав кой и предлогом за, с приставкои о т - и предлогом о т.

т 149. Прочитай отрывок из русской народной песенк^ Что написано в скобках — приставки или предлоги? • г Д ши. Раскрой скобки, вставь пропущенные буквы. Ходит конь (п_)бережку, Вороной (п_)зелёному. Он головушкой (п_)махивает, Чёрной гривушкой (п_)тряхивает, Золотой уздой (п_)брякивает. • Подчеркни и объясни все знакомые орфограммы. • Что общего у слов грива и гривушка, голова и головуш ка? А чем они отличаются? Когда мы употребляем слова с суффиксом -ушк-? • Как ты думаешь, близки ли по смыс лу слова ворон и вороной? 150. Спиши. Раскрой скобки, вставь пропущенные бук вы, обозначь все знакомые орфограммы. 1. Осень. (_т)лёт птиц. Частые дожди. И (_т)лета оста лись только тёплые воспоминания. 2. (3_)окном (з_)воет вьюга, и уже не слышно (заво ем вьюги других звуков. 3. Люди говорят „(_т)болела душа", когда ч е л о в е к освобождается (_т)боли душевной. • Запиши од н окор е нн ы е слова с приставками к слову отлёт. Обозначь орфограммугласную букву в приставках.

г = г т Д

151. Прочитай. Почему цветок получил такое название?

Ли это слово сложным? Почему? вудеТ ____ Подснежник. у з а н е с ё н н ы х снегом кочек, Под белой шапкой снеговой, Нашли мы маленький цветочек, П о л у за м ё р зш и й , чуть живой. (В .В о л ин а )

Ещё не растаял в глубоких оврагах снег, а уже цветут под деревьями, белым и голубым ковром расстилаются под снежники.

(И . С о к о л о в -М и к и т о в )

• Спиши. Найди слова с приставками, выдели пристав ки, подчеркни орфограмму-безударную гласную в при ставках. • Подчеркни все знакомые орфограммы в словах имежду словами. Объясни написание. • Выпиши из обоих текстов группы однокоренных слов. Выдели корень. Под черкни чередующиеся согласные в корне. 152. Ты, конечно, знаешь эти растения. • Как ты думаешь, почему они так взываются? • Запиши эти слова, вы дели в них приставку и корень. • Под ери и запиши как можно больше одн°коренных слов. • Подчеркни все ^ дКомые орфограммы. • Подчеркни ^Д ую щ иеся согласные в корне. подорож ник

106 153. Диктант с подготовкой. Прочитай. Найди приставками. Поставь карандашом ударение в этих слои/ Подчеркни орфограммы-безударные гласные в прист^ ках. • Подчеркни и объясни все знакомые орфограммы Ветер. Внезапно потемнело. Это низкие тучи закрыли небо. Налетел ветер. Его резкий порыв сорвал листья с деревьев. За качались деревья, зашумели ветвями. Тонкие стволы накло нились до самой земли. Закричали и заметались испуганные птицы. Понеслись по ветру сухие листья и травинки. • Закрой учебник. Напиши текст под диктовку. Обозначь орфограммы. 154. Прочитай слова. Какое значение у приставк пра-? • Спиши. Выдели приставки. Подчеркни орфограм му-безударную гласную в приставках. проблеск промах

пробел пробежка проспал

прадед прабабушка I правнук I правнучка прародители

155. Спиши. Выдели приставки. • Как ты д у м а е ш ь , час то ли встречается в словах приставка па-? побег поговорить сын дочь ^ побежал подумать пасынок* падчериц3 * В с к а з к а х : пасынок - неродной сын, падчериц неродная дочь.

156. Самодиктант. Запиши слова с приставками про-, пра-, по- и па- (всего 10 слов). 157.

Прочитай. Найди и выпиши однокоренные слова. Выдели в них корень и приставки. • Какое явление мы на блюдаем в корне? • Выпиши слова с приставкой про-. Сколько в тексте таких слов? В старину было так: чтобы подать просьбу, человек пи сал прош ение (сейчас оно называется заявление). Такого человека называли п р о с и т е л е м . Прошло время, и слова

проситель и п р о ш е н и е устарели, мы не употребляем их. Есть ещё слово п о п р о ш а й ка . Как ты думаешь, это тоже проситель ? Почему? (Для с а м о п р о в е р к и : в тексте две группы однокоренных СЛ° В и только одно слово с приставкой п р о - .)

__10. Удвоенные согласные на стыке приставки и корня.

158. Прочитай. • Попробуй объяснить, почему в этих словах пишется удвоенная согласная буква. • Запиши. Вы дели корень и приставку, подчеркни удвоенные согласные рассвет

рассудить

рассказ

рассердился

Спиши слова. Объясни графически, почему в них пишется удвоенная согласная буква. Рассыпать, рассмотреть, рассвирепел, расследование, оттащу, ссохлись. 159.

рассвирепел. » Подчеркни в словах все знакомые орфограммы.

О б р а з е и за п и с и :

Прочитай. Спиши в один столбик слова с удвоенной согласной в корне, а в другой — на стыке приставки и корня. 160.

Массаж, рассмешил, кроссворд, оттолкнул, одноклассник, оттаял, ввинтил, оттуда.

аттестат,

• Что ты можешь рассказать о слове • Подчеркни в словах знакомые орфограммы. В каких сло вах 3 орфограммы? В каком слове 4 орфограммы? о д

н о к л а с с н и к !

161. Прочитай группы слов. Однокоренные ли слова каждой группе? Почему? Объясни.

1. Суд» судить, рассудить, посуда, осудил. 2 р а с с е р д и л с я , рассвирепел. •

Спиши. Выдели корни. Объясни графически, почему в словах пишутся удвоенные согласные. • Придумай предло жения со словами рассердился, разозлился, рассвирепел.

рассердился разозлился

рассвирепел пришёл в ярость

162. Выборочное списывание. • Прочитай. Найди и вы пиши слова: 1) с удвоенными согласными в корне; 2) с удвоенными согласными на стыке приставки и корня; 3) слово с удвоенной согласной, которое не относится ни к 1-й, ни ко 2-й группе; 4) слова с приставками. Какое сло во ты выписал два раза? Почему? На выставке живописи. В субботу наш класс побывал в Третьяковской галерее. Мы хотели посмотреть картины русских худож ников. Осмотр начали с коллекции Работ Карла Брюллова. Я долго стоЯл У известной картины "Всадница", Поэт°м у другие рассмотрел не ° Чень хо р о ш о .

В словах, которые ты выписал, подчеркни все знако ^ орф ограм м ы

ъ д л т ш ш

110

____________ Упражнения для работы дома. 1. Спиши слова. В каких словах за- приставка? Выде эту приставку. Забег, залп, заяц, запах, заморский, зал, завал, задви* ка, задумал, замок, запад, запел, засох. • Обозначь орфограмму-безударную гласную в при. ставках. • Какие ещё орфограммы есть в этих словах? Обозначь их. 2. Спиши слова. Выдели приставки, подчеркни орфо граммы-безударные гласные в приставках. Прадедушка, проход, поспал, обморозил, отскочил, зак ружились, допоздна, навсегда, подводный. • Какие ещё знакомые тебе орфограммы есть в этих словах? Обозначь их. 3. Самодиктант. Запиши слова с приставками до-, по-, про-, па-г пра- (всего 10 слов). Обозначь приставки, поставь ударение, подчеркни орфограммы-безударные гласные в приставках. 4. Прочитай. Что написано в скобках — приставки или предлоги? • Спиши. Обозначь приставки, п о д ч е р к н и о р ' фограммы-гласные в приставках и о р ф о г р а м м у - п р о ^ еЛ между предлогом и соседним словом. (За)звучала (за)стеной печальная музыка. (От)пристани (от)чалил теплоход.

" Ю т)грем ел гРо м »(от)шумел дождь, но всё ещё пасмурС о л н ц е (за)тучами прячется. НО

« Обозначь все знакомые орф ограмм ы в словах.

Спиши. Объясни графически, почему в этих словах написаны удвоенные согласные буквы. Т ерраса, оттащу, рассвет, кросс, рассмешил, мусс*, грипп, рассказ. Образец за п и с и : "Терраса, т т а щ у ,

...

6. Прочитай. Ты понял, почему это растение так назы вается? Бессмертник. И незабудки отцвели, и гвоздики, и колокольчики. Совсем нет на полях и пугах ц в е то в . Нет, есть! Вон стоит жёлтенький и до сих пор цветёт. Только не летят к нему насекомые. ЦвеТок этот уже высох, потому что рас пустился... в прошлом году! (П о В .В о л и но й )

• Спиши текст. По ходу записи подчёркивай и устно ъ*сняй орфограммы. • Найди слова с приставками. Выи пРиставки. • Найди в тексте однокоренные слова. ВыАели в них корень.

11.Разделительные

иь

163. Прочитай слова. В каких словах есть звук [й]? Как ми буквами он обозначен? После какого звука слышится! Прибой, свойство, Нью-Йорк, швея, юный, ладья, питьё, соловьи, объяснил, подъезд, йод, сойка, боль шой, копьё, друзья, колдунья, колье*.

• В каком слове два звука [й]? • Спиши. Подчеркни бу вы, которые обозначают звук [й].

164. Прочитай слова. Какими буквами обозначен в н звук [й]? Прочитай слова без этих букв. Что изменилось! • Что показывают буквы ъ и ь? медвежья

разъезд

вьюга

объявление

веселье

предъюбилейный

ружЬё подъем муравьи разъяснил • Когда и где пишутся разделительные ъ • Спиши, обозначь орфограмму.

■i ^

113 р а з д е л и т е л ь н ы й ь пиш ется в корне слова п о с л е с о гл а с -

ны* перед б у кв а м и е, ё, ю, я, и: вьфга, соловьи, бурьян. разделительный ъ пиш ется м еж ду приставкой и к о р

нем после п р и ста в о к, ока нчива ю щ ихся на с о гл а с н у ю , пе 1 -----1 -- 1/~\ —г ^ ред б уквам и е, е, ю, я: подъем, отъехал, объявил.

Как пользоваться правилом. 1. Прочитай (произнеси) слово, послушай, есть ли в нём звук [й] после согласного звука перед гласным. Вью га - звук [й] после согласного [в] перед [у], разъезд звук [й] после согласного [з] перед [э]. Вывод: нужен разделительный знак. 2. Выдели в слове корень. 1?ьюга, разъезд. 3. Посмотри, где нужно написать разделительный знак - в корне или между приставкой и корнем. Если в корне - пиши ь (вьюга), если между пристав кой и корнем - пиши ъ (разъезд). 4. Запиши слово. 5. Проверь написание: обозначь орфограмму. 1*ьюг*а, разъезд. 1а а Ъ

—

« = -

—

ттт _

i Н

—

_ _

т ят шшш _

Ш_

тт* —

ттт —

—

тЛ

165. Пользуясь инструкцией, определи, что нужно написать на месте пропусков — разделительный ъ или ь. %Спиши в два столбика, вставь пропущенные буквы. ОбоЗначь орфограммы на месте пропусков. З авью ж ить, у л_и, раз_яснил, п_ю, разоб_ёт, здоров_е, лист_я, об_ехали. • Раздели эти слова для переноса. О бразец: За-вьюжить. завью-жить, разъ-яснил, ли-стья.

Прочитай. Определи, нужно ли писать какие-то буквы на месте пропусков. • Спиши только ело ва с орфограммами ъ и ь разделительными. Обозначь эт орфограммы. Пред_явите билет, сил но боле ет, скол ко счаст я#облене_ют дерев_я, объяснил формулу об_ёма куба, крутой под_ём, облета_ют лист_я, бол_шой об_ём. 166.

• Объясни, почему ты не выписал второе сочетание слов. • Раздели для переноса слова счастье, предъявите, объяснил. н 167. Прочитай. Что означает каждое слово? Однокорен ные ли это слова? Почему? Докажи. • Во всех ли словах есть приставки? • Почему не во всех словах с приставками написан разделительный ъ? Ясный, ясно, пояснил, разъяснил, объяснил, уяснил. Ездить, поезд, поездка, отъезд, выезд, разъезд, приезд, переезд,въезд. • Спиши. Обозначь в словах все знакомые о р ф о гр а м м ы . Какие орфограммы в корнях слов ты нашёл? Какие в приставках? А какую между приставкой и корнем? • О д и н а к о вые или разные по смыслу слова объяснил и р а з ъ я с н и л ? Докажи. Устно составь предложения с этими словами. объяснить разъяснить втолковать (разг.) разжевать и в рот положить (разг.)

168. Прочитай. Почему русский язык называ ют богатым?

Можно сказать так: „Я объяснил другу задачу". А сказать: „Я разъяснил другу задачу". Эту же мысль можно выразить по-другому: „Я втолковал другу Сашке задачу". Слова объяснил, разъяснил, втолковал означают одно и то же: сделал что-то ясным, понятным для себя или для другого. Можно ещё сказать так: разжевал и в рот положил. Значит, очень подробно, доступно объяс нил, втолковал. Но это выражение и слово втолковал упо требляются только в разговорной речи, в быту. В русском языке много слов, которые называют одно и то же, но по-разному. Такие слова называются 1 синонимами и говорят о богатстве русского языка. м о

• Выпиши синонимы. Обозначь орфограмму разделительный ъ. Почему не во всех словах с приставками она есть?

169. Прочитай. Какие слова отвечают на вопрос что? а какие на вопросы что сделал? что сделаю? • Спиши слова в Два столбика. Вставь пропущенные буквы, обозначь о р фограммы. па О

* г\

г\

^ « .е д е н и е , о б _ е л с я , еда, с _ е л ,

°б__явил, об__явление, в ы гГ \э , п о д _ е з д , ПоА_ехал, з а п _ ю , о б _ е м , об _е д и н и л и сь .

* Какие из этих слов однокоренные? Чем интересны КоРни этих слов? • Раздели для переноса слова об ъ е д е н и е , ^°А ъездг запью .

не

170. Диктант с подготовкой. • Прочитай. Что ну* но написать на месте пропусков? Почему? Объясни Впиши эти буквы простым карандашом. • Сколько разных орфограмм ты написал? Раздол_е, шир_, об_ехат_, гор_ко, скользкий, привол_е, вол_ный, с_ёмки.

• Закрой учебник. Запиши слова под диктовку. Обо значь орфограммы. • Проверь свою запись по учебни ку. • Назови однокоренные слова. • Назови слова-сино нимы. простор приволье раздолье (разг.)

171. Прочитай текст. Какое слово часто повторяется делает текст однообразным и не очень удачным? Попро буй заменить это слово синонимами. • Прочитай. Что из менилось? За деревней широкий луг и чистая речка. Тишина и про стор. На таком просторе хорошо гулять летом! А к а к о й простор рыбакам: день и ночь сидят они с удочками. Ловится рыбка и большая, и маленькая... Зимой на лугу простор лыжникам. А по льду р е ч к и скользят на коньках мальчишки и девчонки.

• Подготовься писать текст под диктовку: найди и под черкни все знакомые орфограммы в словах и между вами. • Запиши исправленный текст под диктовку. О значь орфограммы.

117 172. Самодиктант. Подбери и запиши по 5 слов с р азделительны м ъ и с разделительным ь. Обозначь эти о р ф о гр а м м ы .

173. Прочитай. Какие орфограммы пропущены? • Со ставь и запиши предложения с этими сочетаниями слов. Обозначь орфограммы. ^ вз ерошенные вороб_и звонкоголосые солов_и труд_любивые мурав_и • Раздели для переноса слова, которые называют птиц. 174. Свободный диктант. Вьюн. Что такое вьюн? Есть такой цветок. А ещё так называется рыбка. Она похожа на змею, потому что тонкая и гибкая. Когда она плывёт, то всем телом извивается, вьётся. За то и названа вьюном. 5

Упражнения для работы дома.

1- Спиши слова. Объясни, почему в одних словах пишетСя Разделительный ъ, а в других — разделительный ь. ОбоЗНачь эти орфограммы. Объединение, подмастерье, стулья, объездил, ружьё, Разъединить, подъёмник, гроздья.

2. Прочитай имена. Какую букву ты напишешь на месте пропусков? Почему? • Спиши имена в алфавитном поряд ке. Обозначь орфограммы. М ар_я, Ол_га, Тат_яна, Натал_я, Соф_я, Мар Яна Ил_я, Настас_я, Дар_я, Ул_яна. • Раздели эти слова для переноса. 3. Прочитай. Какие буквы нужно написать на месте про пусков? Почему? Объясни. • Спиши, вставь пропущенные буквы. Обозначь все знакомые орфограммы в словах и между словами. Слониху, слонёнка, слона Дел_фины любили, как брат_я. Прощаясь, они заключили в объят_я Слониху, слонёнка,слона. (Ю . М ориц) т

• Найди однокоренные слова. Выдели в них корень. 4. Прочитай. В каких словах есть о р ф о г р а м м а -р а з д е л и тельный ь, а в каких — ь для обозначения мягкости соглас ного звука? • Выпиши эти слова. • Выпиши все слова с при ставками. Обозначь орфограмму-безударную гласную в приставках. Я пролил варенье на пол, Скатерть новую закапал, И решил: „Чего уж там! Наведу порядок сам!"

Всё варенье сгрёб под стол, Вымыл скатертью весь пол, Скатерть в ванну окунул, С жидким мылом сполоснул. Даже мама похвалила: „Не жалел ни сил, ни мыла!" ( В .А л е кс а н д р о в )

Одинаковые или разные орфограммы в словах ска терть и скатертью? Почему? Объясни. Раздели эти слова для переноса. • Сколько орфограмм в слове жидкий? За пиши это слово, обозначь орфограммы. Прочитай. Найди и подчеркни все знакомые орф о граммы в словах и между словами. У слова оладьи интересная родословная*. Оно происхо дит от древнегреческого слова еладион, что означало „мас ляная лепёшка". Непривычное е в начале слова русские за менили на о. Почему же толстенькие блинчики назвали оладьями? Ког да их жарили, наливали больше масла, чем для блинов. Были Даже специальные сковородки с несколькими ямочками. 5.

(П о В .В о ли ной )

6. Прочитай. Какие слова надо написать вместо точек? • Запиши слова парами. Обозначь орфограмму на месте пропусков. • Чем интересны эти пары слов? под_ехал - от_ехал приезд - .. .езд съехались - раз_ехались выезд - .. .езд 7. Самодиктант. Подбери и запиши по 5 слов с разделиТельным ъ и разделительным ь. Обозначь эти орфограммы.

120

«т а н и н ■■шяшшшшшшш

^Г~ Это ты знаешь и умеешь

1. Прочитай. В каких словах есть приставки? • Выпищц только слова с приставками, приставки обозначь. Долг, доплыл, дом, досыта, добрый, долетел, договорились, дождевик.

2. Прочитай. Выпиши только слова, где есть орфограмма-безударная гласная в приставках. • Обозначь эту ор фограмму. Побелело, правнук, проводил, проводы, паводок, отвернулся, отблеск, подходили.

3. Спиши слова. Объясни графически, почему в них написаны удвоенные согласные буквы. Рассада, бесстрашный, рассмотрел, ввинтил, рассвет, оттолкнул.

4. Запиши в один столбик слова с удвоенной со гл асной в корне, в другой — с удвоенной согласной на стыке при ставки и корня. Вожжи, грипп, рассказ, бесспорно, рассмотрел, жужжал. 5. Спиши. Объясни графически, почему в одних словах написан разделительный ъ, а в других — р а з д е л и т е л ь н ы й ь. Зверьё, оладьи, объём, отъезд.

6. Прочитай текст. Подчеркни в словах знакомые рфограммы. Выпиши слова: 1) с безударными глас ными в приставках; 2) с удвоенными согласными на сты ке приставки и корня; 3) с удвоенными согласны ми в корне; 4 ) с безударны м и гласными в корне; 5) с разделительным ь; 6) с орфограммами-согласны ми.

Ну, зима!.. Сугробит, стужит, Заметает, крутит, вьюжит, Жжёт морозом, душит льдом, Загоняет в жаркий дом. Новогодней ёлкой броской В дом впорхнёт почти стрекозкой. Распушится, рассмеётся, Снежной влагою прольётся. (В .А л е кс а н д р о в )

г-а

• Найди и выпиши сложное слово. Обозначь в нём корни, подчеркни соединительную гласную.

12. Части слова. Окончание и основа. 175. Прочитай слова в начальной форме- Составь и запиши предложения из сл°в каждой группы. Звучать, нежный, мелодия, вальс. Она, пробуж дать, душа, светлый, чУвства.

122

Сравни слова в начальной форме и слова в предло* ниях. Что происходит со словом, когда оно попадает в за висимость от других слов в предложении?

•

Окончание — это изменяемая часть слова. ВнучкГа у внучк[и], с внучк[ои]. Окончание служит для связи слов в предложении. Внучк|а| люб[ит| бабушкЩ. Бабушк® гуля ет] с внучк[ои]. Неизменяемая часть слова - это основа. ,Внучк,а iлюб,ит .бабушку.

Как ты думаешь, почему окончание получило такое название? Для чего служит окончание?

176. Рассмотри рисунок. • Прочитай. Как ты думаешь, это одно и то же слово с разными окончаниями или три разных слова? Объясни свою точку зрения. про ёжика к ёжику с ёжиком 177. Прочитай. Что написано в каждом столбике — одно и то же слово или разные слова? Какой вывод ть1 можешь сделать? дочк(а] мам[а] без дочк® у мам[ы!

К ДОЧКЙЁП

с дочкой] о дочк®

к мам[§ за мамой о мам| ё]

1. Могут ли образовываться новые слова с помо щью окончаний? 2. Могут ли быть разные окончания у одного и того же слова? 3. Как найти в слове окончание? Чтобы найти окончание, нужно изменить слово.

БерезкЦ], у березк[й], под березк ой ;. Окончание может быть нулевым, то есть не выражен-] ным звуками. Человек; (у человек а , к человек^), стол (у стол aJ под стол ом). 178. Прочитай. Как Сергей Есенин рисует картину вес ны в первом четверостишии? Что ты представил, когда прочитал первую строчку? Сыплет черёмуха снегом, Зелень в цвету и росе. В поле, склоняясь к побегам , Ходят грачи в полосе. Никнут шелковые травы, Пахнет смолистой сосной. Ой вы, луга и дубравы, Я одурм анен весной. (С .Е с е н и н )

• Найди и обозначь окончания в выделенных словах Как ты будешь искать окончание? • Отдели основу от окончания значком i______i . • Спиши, поставь ударение, обозначь знакомые орфо граммы в словах и между словами. 179. Прочитай. Как ты озаглавишь этот текст? Как ты понял его главную мысль? На лесной полянке в кустах притаились необычные охот ники и ждут. Вот выбежал на полянку зайчишка и замер, прислушиваясь. Хрустнула под ногой одного из охотников ветка - и нет зайчишки. Не просто побежал, а помчался во весь дух прочь! А охотникам совсем не грустно. Два раза успел щёлк нуть фотоаппарат. Интересные получатся снимки с зайчиш кой! • В этом тексте есть два слова, которые употребляют ся в нём несколько раз. Найди и выпиши эти слова, обо значь окончания. • Найди и выпиши четыре слова с орфо граммами-согласными буквами в корне. Обозначь эти орфограммы. • Прочитай выделенные слова. Они обозначают одно и то же дей ■'— 1 побежал ствие или разные? Как ты думаешь, поче помчался му в тексте употреблены оба эти слова? понёсся Как они называются? • Составь устно предложения со словами-синонимами в рамке.

125

180. Прочитай. Догадайся, какие окончания пропуще ны. • Спиши, выдели окончания. В каких словах оконча ние нулевое? • По ходу записи ставь ударение, постарай ся увидеть все знакомые орфограммы в словах и между словам и. Обозначь орфограммы. ЛягушкП скачет прыг да скок, ПриселЦ белкП на пенёк'.]. В куст1] зайчишк. задрожал, По троп»<е] ёжик ] пробежал. Останься, летП, навсегда! Сверкай, озёрная вод ! Купайтесь, ягод J, в трав А солнцП - всиневП! (В. А л е к с а н д р о в )

• Какие знаки стоят в конце предложений? С какой интонацией нужно прочитать это стихотворение? 181. Прочитай. • Один или несколько вариантов у каж дого предложения? • Спиши, допиши окончания. Художниц рисует картин . Дедушк сажает на колен внук Час показывают врем . Внучк любит бабушк . • Почему общий смысл каждого слова понятен и без °кончания? к

126

182. Прочитай. Собери „рассыпанные" предложения Получились ли тексты? Почему? Докажи. 1. Солнечные зайчики. С зайчики утра солнечные в играли траве. Они к днём пруду побежали. В зайчики плавали до пруду вечера са мого. Обсохнуть всегда на они успеют солнце!

дремучий глухой густой частый

2. Про озер ] . В лесП жилП дремучем озер! J . Ним с жилП рядом медведЫ сердитП и зубаст волк! ] . Никого но не озерП боял. сь, потому что больш! ; и был; j глубокЕИ.

• Спиши второй текст, об о значь окончания в тех словах, где они были пропущ ены . • По ходу записи обозначай орфограммы.

183. Прочитай слова в рамочке на\стр. 126 (упр. 182). Что они означают? О чём так можно сказатц? Отличаются ли друг от дру га ho значению эти слова? • Составь и запиши предложения с этими словами.

Г -Г

зубы зубастый зубной зубки

13. Основа слова и окончание.

184. Прочитай. Понятно ли, какие слова на писаны во 2-м столбике? Почему?

берёзка учительница причёска напишем

берёзк... учительниц. причёск... напиш...

185. Одно и то же слово или разные слова записаны в каждой паре? Улетел - летел голосище - голос Дочитал - читал

строитель - строить

перекрасил - красил

сероватый —серый

128

1. Какую роль в слове играют суффиксы и приставки? 2. Для чего служит окончание?

Основа - это слово без окончания. Основа — это неизменяемая часть слова, а оконча ние - изменяемая. Основа может состоять только из корня: м оре . В ос нову могут входить^ кроме ксуэня, суффикс и пристав ка: [приморье, морской, .приморский. В корне заключено основное значение слова, общий смысл всех однокоренных слов. А в основе — значение данного, именно этого слова. Сравни: |ХОД, - походы, .походкэ.

Как ты думаешь, почему слово без окончания по лучило такое название — основа? М ожет быть, тебе пом ож ет ответить однокоренное слово основной?

Как нужно действовать, чтобы найти в слове основу. | 1. Прочитай слово. Весна. 2. Измени это слово, найди изменяемую часть - окон чание. (Весна, у весны, с весной. Окончание - а.) 3. Отдели окончание от основы значком ■ - — J * j BecH.iai I 4. Подумай над смыслом слова, который заключён в основе. 5. Проверь себя.

8. Спиши слова. Пользуясь инструкцией, выдели окончание и основу. • Что означает каждое слово? Из него состоит основа каждого слова? Грйбы, грибочки, грибники. Добрый, доброта, добряки. Поездка, проводник, вагоны. • Однокоренные ли слова в каждой группе? • Какие знакомые орфограммы есть в этих словах? 189. Прочитай. Однокоренные ли это слова? Почему? • Спиши, выдели окончание и основу в каждом слове. Корма, кормилица, кормит, кормушка, кормовая (свёкла). Ласковый, ласкает, ласки. Паровозы, парилка, пары, парная. Пара, парочка, парная, пары. • Обозначь и объясни в словах орфограммы. C L5 190. Прочитай группы слов. Что означают слова кажI дой группы? Однокоренные ли они? Почему? • Спиши 1 однокоренные слова, выдели окончание и основу в каж1Дом слове. \ 1. Глубокий, глубина, глубоководные \ (рыбы), глубинка*, глубокомысленное \ (высказывание). \ \ 2. Годик, годовой, годы, пригодилась, новогодний, ежегодный.

130 191. Что означают эти схемы? Составь и запиши слова по схемам с данным корнем.

□ крас краса красота

с .

/ 192. Какие слова с данными корнями можно составить по этим схемам? Запиши эти слова. Выдели в них оконча ние и основу, а затем те части слова, которые входят в основу.

□ □ • Какие орф ограммы есть в этих словах?

131

14. Части слова. Суффикс. . Прочитай слова. Что у них общего? А чем они отличаются? Чтобы ответить на эти вопросы, скажи, что означает каждое слово. река речушка реченька речная (рыба) • Спиши. • Найди и выдели в этих словах окончания и основу. • Выдели корень. Какое явление ты наблю\ даешь в корне? • Какую часть слова осталось обозна, \ чить? Для чего она служит?

194. Прочитай. Обрати внимание на выделенные сло ва. Что их объединяет? • Какое значение вносят в слова суффиксы -ик-, -ек-, -к-? В нашем доме, во дворе, Появился пёсик новый. Он живёт не в конуре, А давно уже дворовый. Он тихонечко скулит И дрожит в денёк холодный. Пёсик грязный и худой, И всегда такой голодный. Я возьму тебя домой, Дам еды, помою в душе.

132 Будешь ты навеки мой, И хозяев будешь слушать. Я тебя к себе прижму, Поцелую в мокрый носик, Лапку мягкую пожму, Мой хороший, добрый пёсик! (В. А л е кса н д р о в )

навсегда навек навеки на всю жизнь насовсем (разг.) • Поставь ударение в словах первых восьми строчек. Подчеркни гласные в безударных слогах. • Выпиши сна чала слова с безударными гласными в корне, затем с безударными гласными в приставках. Обозначь эти орфо граммы. • Какое слово ты выписал два раза? 195. Рассмотри рисунок. Как назовут эту книгу гномик, мальчик и великан? Одинаковой ли им кажется эта книга? Почему? Объясни. • Запиши эти три слова, разбери их по составу. Какие части слова входят в основу?

133 96. Рассмотри картинку. Как ты думаешь, что проил люстрировал художник?

• Запиши слова с корнем -кот-. Разбери их по составу.

197. Прочитай отрывок из русской народной песенки. Какие слова звучат нежно, ласково? Прочитай их. • Срав ни слова: корова и коровушка, Бурёнка и Бурёнушка. Чем они отличаются? Уж как я ль мою коровушку люблю, Уж как я ль-то ей крапивушки нарву. Кушай вволюшку, коровушка моя, Ешь ты досыта, Бурёнушка моя. Уж как я ль мою коровушку люблю, Сытна пойла я коровушке налью, Чтоб сыта была коровушка моя, Чтобы сливочек Бурёнушка дала.

корова, коровушка крапива, крапивушка воля, волюшка

• Можешь ли ты объяс нить, почему в слове вволю пишется удвоенная соглас ная буква в?

Части слова.

1. Расскажи всё, что ты знаешь о каждой части слова. 2. Почему корень — главная часть слова? 3. Что „хранится" в корне? А в основе слова?

198. Прочитай слова. Какое слово ты запишешь под каж дой схемой? Походы, полюшко, верхолазы, полоса.

• Запиши слова. Разбери их по составу. • Какие о р Ф °' граммы есть в этих словах?

200. Запиши слова к каждой схеме. Разбери эти слова по составу. I дев

□

.гнёзд А П

| лис

'с к а з ^ ,

,сказ/Ч . [..]

| полос ^ |

• Какие орфограммы есть в этих словах? Назови одно коренные слова. Назови одно и то же слово с разными окончаниями.

136

В каком порядке нужно разбирать слово по составу 1. Прочитай слово. Берёзка. 2. Измени его (устно) и выдели окончание. (Берёзка — берёзки, к берёзке. Окончание - а.) 3. Обозначь окончание, отдели окончание от основы: еерёзк,® . 4. Найди кореы^подбери несколько однокоренных слов, оерёзка ^е^ёза берёзовый 5. Найди и обозначь приставку и суффикс (если они есть): j6ep^3K,jal. Шт ттт

—

т ят ттт ттт

—

т яя

а— ______________________________________________________________________________

201. Прочитай. Чем отличаются друг от друга по значе нию слова каждой группы? Запиши слова, разбери их по составу. ворона грачиха воронята грачата вороной грачиное трава травка травушка травяной

ухо ушастый ушной наушники

• Какие орфограммы есть в этих словах! 202. Подбери и запиши как можно больше слов по данным схемам.

• Какие орфограммы есть в словах, которые ты записал? 203. Прочитай текст. Первобытные люди для передвижения по воде ис пользовали стволы деревьев. Их выдалбливали, затем распаривали и раздвигали борта. Такими лодками были пироги, каяки, байдарки. Позже появились д р у гие беспарусные лодки Ш Л Ю ПКИ .

(П о В .К о д у х о в у )

• Прочитай названия беспарусных лодок. • Выпиши и разбери по составу выделенные слова. Помни о порядке разбора! 204. Какое слово загадал автор шарады? Запиши это слово, разбери его по составу. Корень мой находится в „цене", В „очерке" найди приставку мне, Суффикс мой в „тетрадке" все встречали, Вся же - в дневнике я и в журнале. (Е. С е м ё н о ва )

Готовься к словарным диктантам! аромат всегда галерея заяц

картина навсегда надо насекомые

потому что оттуда хозяин хозяйка

хозяйство черёмуха шарада

138

Упражнения для работы дома. 1. Спиши, обозначь окончания в выделенных словах. Осинки шумят листьями. Какие это птицы так красиво поют за окном? • Подчеркни в словах знакомые орфограммы. 2. Прочитай текст. Догадайся, какие окончания пропу щены. • Спиши, допиши окончания. Сосн... . Эту сосн... я увидел на берег... Балтийского мор... . У сосн... была пушистая крона и удивительно прям... стройный ствол. Я долго любовался сосн..., вдыхая её смолистый аромат. Он смешивался с запахом моря.

аромат* запах благоухание*

• Выпиши выделенные слова, обо значь в них окончание и корень. Это разные слова или одно и то же слово! Почему? • Прочитай слова-синонимы. Уточни по словарю их значение. Со ставь и запиши 3 предложения с эти ми словами на тему "В летнем саду"-

3. Прочитай. Спиши только выделенные слова. Найди и обозначь в них окончания. Как ты будешь действовать! Если забыл, по смотри на стр. 123.

139 Бежит по снегу Зайка, За ним - собака Лайка, За ней бежит хозяйка, И все втроём бегут! Сейчас догонит Лайка Тебя, несчастный Зайка, И подберёт хозяйка Твой хвостик на снегу!

Скорее, милый Зайка, На ёлку залезай-ка! Пускай полает Лайка, Попрыгает в лесу, А ты сиди на вышке, Бросай оттуда шишки — От них бывают шишки На лбу и на носу! (Ю . М о р и ц )

В словах, которые ты выписал, найди и подчеркни орфограммы. Однокоренные ли слова зайка и залезай-ка? А слова лает и Лайка! • Про какие шишки говорится в этом стихотворении? С ко л ь ко значений у слова шишка?

•

4. Прочитай слова, подумай, что они означают. Какие это слова? Спиши. Выдели окончание и основу. Как ты будешь действовать? Если забыл, посмотри на стр. 128. Душа, душевный, добродушная, бездушные. Земля, землица, земляки, землянка, земляной (орех), земляника, землетрясение. • Найди среди этих слов сложные слова. Выдели ко р ни, подчеркни соединительную гласную. ■ " 'I

.. .......... ■

.... .......................... ....

по 5. Спиши слова. Выдели в них окончание и основу. ___ минуты лыжа лыжный минуточка лыжница лыжня минутка лыжники

Г I

6. Составь и запиши словй по схемам с корнями -рози -гроз-. /Ч

/Ч ,/"4

/Ч

ыи ыи

7. Слова с какими новыми значениями образовались от слов дыра, коты, кора? • Разбери все слова по составу. дыра дырка дырочка дырища кора корка корочка

коты котята котятки

Это ты знаешь и умеешь 1. Закончи предложения: Окончание —это ... часть слова. Окончания служат для ... слов ... .

Основа слова - это ... . Разобрать слово по составу - это значит ... . 2. Внимательно прочитай текст. О чём он? Спиши, до пиши окончания. Травинк... росл..., росл... и выросл... до неба. Облак... цеплялись за неё, когда плыл... мимо. Зато мурав... поднимались по тра винке к самому солнц... . По утрам на травинке собиралась роса. К ней приходил... слон... и жи раф... и принимали душ. (П о В .Х м е л ь н и ц ко м у )

3. Выпиши в один столбик однокоренные слова, а в дру гой — одно и то же слово с разными окончаниями. Стекло, стёклышко, без стекла, застеклили, стеклянный к стеклу, стекляшка. 4. Спиши слова. Выдели в каждом окончание и основу. Слово, словечко, словари, словарный, в словарике. 5. Под каждой схемой подпиши подходящее слово. Рука, ручка, ручной, поручни, безрукий. ;;

с^а, lZ ^ d . г о л , 6. Разбери по составу слова. Рыба, рыбаки, рыбный, рыболовы, рыбина, рыбка.

f -Э

Толковый словарь.

А к к о р д , -а; м . Н есколько музыкальных звуков различной высо ты, ко торы е воспринимаются как звуковое единство. Взять ак к о р д на р о я л е . А р о м а т, -а; м . Приятный запах. А р о м а т цветов. Б лагоухание, -я; ср. (книжн.) А р о м а т, приятный запах. Благоуха ние весны. Б орозда, -ы; м н. б о р о зд ы , б о р о зд , -ам; ж . Канавка на поверх ности почвы, проведённая плугом или др угим орудием , которое разрыхляет почву. Г л уб о ки е б о р о з д ы . Ум ены и. б о р о зд ка . Бурьян, -а; м . Заросли высокой сорной травы. П усты рь зарос б ур ь я н о м . В е р ш о к, -шка; м. Старая русская мера длины, равная 4 см 4 мм. Сам р о сто м с верш ок. Ветхий, -ая, -ое. Разрушающийся от старости; дряхлый. пНаша ветхая л а ч уж ка и печальна, и те м н а ". (А .С .П уш ки н ) а м м ы , м н. М узыкальные упражнения. П ианист игр ал гаммы. Глубинка, -и; ж . (р а з г.) Глубинный, далёкий от центра населён ный пункт. Р усская гл у б и н ка . Грамматика, -и; ж . Раздел науки о языке. Наука об образовании и изменении слов, о соединении слов и о строении предложений. Изучать гр а м м а ти ку . Гуськом, нареч. Один вслед за другим , вереницей. М ы идём гусь к о м по тр о п и н ке . ивный, -ая, -ое. 1. Удивительный. Д ивны й о стр о в. 2. П рекрас ный, восхитительный. Д ивная по ра . t : ласс, -а; м . 1 . Группа учеников одного и того ж е года обучения. Третий кл асс „ Б " . 2. Комната для занятий в ш коле. Д е ти сидят в кл ассе . 3. Уровень. С по р тсм е н в ы с о ко го класса. Колье, ср . О ж ерел ье с драгоценными украш ениями, подвеска ми. Б риллиантовое колье. Критик, -а; м. Человек, которы й занимается критикой, то есть об суж д ением , р а зб о р о м чего-нибудь (книги, статьи, фильма), что бы оценить, выявить недостатки. Л итературны й к р и ти к.

w Кросс, -а; м . Спортивный бег или гонки с препятствиями. Ш ко л ьн ы й к р о с с . ачуга, -и; ж . Небольшая плохая изба, хижина. Это была бедная лачуга. Ум ены и. лачуж ка. Лестный, -ая, -ое. Содержащий похвалу, одобрение. Лестные слова. Лесть, -и; ж . Угодливое восхваление. Тонкая лесть. Лужники. Название района М осквы и стадиона в М оскве. Н измен ная луговая местность, ко то р у ю в старину затопляла М осква-река во время паводков. Там находились „государевы луга" и село Л у ж никово. Лучезарный, -ая, -ое (в ы с о к.). С веркаю щ ий, сияющий. Л у ч е за р ное солнце. Л учезарная ул ы б ка. М усс, -а, м . Сладкое кушанье из взбитой в пену ф руктовой, ягод ной, молочной или шоколадной массы. Кл убничны й м у с с . О кол есица, -ы; ж . (р а з г.) Бессмыслица, вздор. Нести о ко л е с и ц у (говорить в з д о р ). Околица, -ы, ж . И згородь во кр уг всего селения или только при вы езде из него. П р о гу л ка за о ко л и ц у . аводок, -дка; м . Поднятие уровня воды в реках, водоёмах из-за бы строго таяния снега, от ливней. Весенний п а в о д о к. Параграф, -а; м . Подразделение текста внутри главы, раздела, обозначаем ое знаком §, а та кж е самый этот знак. П рочитай § 3. Паром, -а; м . П лоскодонное судно или плот для перевозки через реку людей, машин, гр узо в. О гр о м н ы й п а р о м . Пейзаж, -а; м . 1. Вид какой-нибудь местности. С тепной п е й за ж . 2 . Рисунок, картина, изображ аю щ ая природу, а та кж е описание природы в литературном произведении. П е й за ж А й в а зо в с ко го . П е й за ж в р а с с ка зе А. Чехова. П еррон, -а; м . Пассажирская платф орма на вокзале. пП о б е ж а л он на п е р р о н , влез в отцепленны й в а го н ..." (С .М арш ак) Плетень, -тня; м . И згородь из сплетённых прутьев и ветвей. К р а пива растёт у плетня. П рограм м ист, -а; м . Человек, ко торы й составляет п р о гр а м м ы Для ком пью тера, специалист по програм м ированию . Его п р о ф е с сия — п р о гр а м м и с т .

■

т Путеводитель, -я; м . С пр а в оч н ^я книга> которая содерж и т сведе ния о таком -то городе или м у з ^ е _ П утеводитель по М о с кв е . П утепровод, -а; м . М ост через Др у ГОй путь на м есте пересечения двух д о р о г. Новый п у т е п р о в о д одословная, -ой; ж . Перечень ПОКОлений одного рода, в ко то ро м показано происхождение и степень родства. М о я р о д о сл о в н а я . адовник, -а, м . Работник, ко тО р Ь|^ ухаживает за садом. К о р о л е в ски й са д о вн и к. С адовод, -а, м . Специалист пс^ разведению садов. Знам ениты й са до во д . С окольники, -ов; м н. Район на в о с то ке М о скв ы . В XVII веке в этом м есте находилась слобода, г ^ е жили со кол ьн ики . Они занима лись д р е сси р о вко й и у х о д о м со кол а м и и кр еч е та м и для цар ской охоты . П о то м название С о ко л ь н и ки распространилось на больш ой лес - м е сто с о к о л и н ^ охоты . Сокольничий, -чьего; м . |(В с т ^ р ИНу старший над сокольниками соколиными охотниками, приставленными к ЛОвчим птицам для ухо да за ними, обучения и о хо ты ", (в.И .Даль) С тарож ил, -а; м . Человек, к о т ^ р Ь|^ долгое время живёт в какойлибо местности, в одном и том ж е месте. е р р а р и у м [тэ], -а; м . С пециа^ьное помещ ение, где содержатся зм е и |?ящерицы, лягуш ки. Т е р ^ др Иу М М о с к о в с к о г о з о о п а р к а . Т ерраса,-ы , ж . Летнее о т к р ы т ^ помещ ение в ж и л о м д ом е в виде пристройки с крыш ей на сто л б ^х _ Дачная терраса. Т ерритория, -и; ж . П ространсуво земли с определёнными грани цами. Т ерр ито р ия го р о д а . Тролль, -я, м . С казочное сущ ество, персонаж ска зо к. Ж адны й и зл о й тролль. асси, н е с кл . ср . Часть самог|0 Та> которая служит для его передви жения по аэродрому, для взлёту и посадки. Самолёт убрал шасси.

Содер жание Условные обозначения.................... ........................................................... 3 1. П овторение.................................... ........................................................... 4 СЛОВО 2. Части слова. Корень. Чередование согласных звуков в корне ... 30 3. Правописание проверяемых согласных букв в корне слова ....... 35 4. Удвоенные согласные в корне сл о в а ................................................ 46 5. Непроизносимые согласные в ко рне слова ................................... 58 6. Безударные гласные в корне ело в а ..................................................75 7. Сложные слова и их правописание ................................................... 87 8. Части слова. Приставка ...................................................................... 101 9. Безударные гласные в приставка х .................................................. 103 10. Удвоенные согласные на стыке приставки и ко рн я ................... 108 11. Разделительные ъ и ь ....................................................................... 112 12. Части слова. Окончание и основа ................................................ 121 13. Основа слова и окончание ............................................................... 127 14. Части слова. С уф ф икс...................................................................... 131 15. Разбор слова по составу ................................................................. 135 Бунеев Рустэм Николаевич, Бунеева Екатерина Валерьевна, Пронина О л ь г а Викторовна Р у с с ки й язы к

3 к л а с с ( 1 — 4), часть 1 И зд . лиц. ЛР № 070775 о т 02.1 2 .9 7 . П одписано в печать 17.05.02. Ф о р м а т 7 0 x 9 0 / 1 6 . Гарнитура Ж у р н а л ь н а я . Бумага офсетная № 1. Печать оф сетная. О б ъ е м 9 п. л. Тираж 100 ООО экз. З ака з N2 1120.

И з д а т е л ь с т в о "Б а л асс" А д р е с : 111123 М - о с к в а , а / я 2, «Баласс» Тел.: (0 95) 17 4 -1 2 -9 0 , 176-00-14. E -m a il:b ala s s.izd@mtu-net.ru http: / / w w w .m tu-net.ru/balass О тпеч атано на Ф Г У П Тве рской о р д е н а Т р уд о в о го Красного Знамени п о л и гр а ф ко м б и н а т д етско - й ли те ратуры им . 50-летия СССР М инистерства Р о с с и й с к о й Ф е д е р а ц и и по делам печати, телерадиовещ ания и с р е д с т в м ассовы х ком м уникаций. 170040, г. Тверь, п р о с п е к т 50-летия Октября, 46.