2014-2015 Α΄ ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ Α΄ΟΜΑΔΑ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ « ΤΑ Μ.Μ.Ε.» Α’ Λυκείου
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΙΚΕ»
ΥΠΟΘΕΜΑΤΑ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ Η ΔΗΜΟΣΙΑ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗ
ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΕΤΡΟΣ ΚΑΚΟΥΝΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΜΠΑΝΤΖΗΣ ΑΝΝΑ ΠΑΠΠΑ ΤΡΙΣΕΥΓΕΝΗ ΤΖΕΦΡΙΟΥ
Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Σ. Σταματόπουλος Τεχνολόγος Μηχ/γος Μηχανικός
2
Περίληψη Επιλέξαμε σαν ομάδα να αναλύσουμε 3 θέματα. α) Πως η τηλεόραση από ψηφιακή έγινε επίγεια, β) την ιστορική αναδρομή της δημόσιας τηλεόρασης, όπου η πρώτη μετάδοση τηλεόρασης έγινε το 1927 και γ) τι σχέση έχει το διαδίκτυο και η μουσική μαζί της. Τέλος, έγινε σύνταξη ερωτηματολογίου το οποίο είναι αντιπροσωπευτικό του πληθυσμού και κάναμε ανάλυση στατιστικού περιεχομένου.
ΠΡΟΛΟΓΟΣ-ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗ Αρχικά θα θέλαμε να επισημάνουμε πως η τηλεόραση έχει καταλάβει ένα σημαντικό μέρος της καθημερινότητάς μας. Στο μέλλον θα φανούν οι συνέπειες τόσο θετικές όσο και αρνητικές θα είναι στην ζωή μας. Ακόμα η τηλεόραση αποτελεί έναν από τους πιο ανεπτυγμένους τρόπους επικοινωνίας καθώς μπορούμε να μάθουμε τις εξελίξεις της πολιτικής όπως και τις κουλτούρες άλλων λαών. Επιπλέον η τηλεόραση ανέπτυξε και τον μουσικό τομέα καθώς όλες οι διαφημίσεις περιέχονται από συνοδεία μουσικής. Αυτό έφερε αρκετές αλλαγές στην ζωή των ανθρώπων, καθώς βελτίωσε το βιοτικό τους επίπεδο. Με άλλα λόγια είναι ένας τρόπος διασκέδασης και έκφρασης συναισθημάτων. Επίσης θα μελετήσουμε την ίδρυση της δημόσιας τηλεόρασης η οποία έφερε πιο κοντά τους λαούς, έδωσε δουλειά σε πολλούς ανθρώπους και ανέπτυξε μια εναλλακτική μορφή επικοινωνίας. Διάδωσε γλώσσες και συνήθειες άλλων χωρών και έφερε πιο κοντά τους ανθρώπους.
3
ΓΟΝΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΑ Το Διαδίκτυο προσφέρει στα παιδιά και τους νέους απίθανες ευκαιρίες να ανακαλύπτουν, να συνδέονται και να δημιουργούν ηλεκτρονικά. Ωστόσο, η χρήση του Διαδικτύου ενέχει και κινδύνους. Για παράδειγμα, είναι ένα ανοιχτό παράθυρο σε έναν κόσμο που συμμετέχουν και οι ενήλικοι και περιέχει υλικό ακατάλληλο για τα παιδιά. Πώς θα πρέπει να γονείς να ενισχύουν τα παιδιά τους προκειμένου να ελαχιστοποιήσουν τους κινδύνους αυτούς; Δεν υπάρχει μία εύκολη απάντηση - οι κίνδυνοι ποικίλλουν, ανάλογα με την ηλικία του παιδιού και το πόσο εξοικειωμένο είναι με τον υπολογιστή.
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Πότε ξεκίνησαν τα μουσικά προγράμματα και τα τηλεοπτικά παιχνίδια. Ποια ήταν τα ερεθίσματά τους; Πότε ξεκίνησε η δημόσια τηλεόραση(πρώτο δελτίο ειδήσεων, καιρού ,πρώτη εκπομπή, κοινωνικές-ψυχαγωγικές εκπομπές, σειρές) Για ποιον λόγω όλοι οι άνθρωποι αναγκάστηκαν να χρησιμοποιούν ψηφιακούς δέκτες; Πότε σταμάτησε η μαζική παραγωγή αναλογικών τηλεοράσεων και τι συνέπειες επέφερε στην ανθρωπότητα αυτό;
4
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΣΥΛΛΟΓΗΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ 2 τύποι ερευνητικών εργαλείων α) Οι γραπτές παραγωγές (ερωτηματολόγια, τεστ) Πλεονεκτήματα : άμεση αποδελτίωση, δυνατότητα συλλογής πολλών δεδομένων, συνθήκες παραγωγής λόγου που ευνοούν την αντικειμενικότητα της έρευνας αφού είναι οι ίδιες για όλους τους συμμετέχοντες και είναι γνωστές εκ των προτέρων. Μειονεκτήματα : άγνωστοι μεσολαβητές, άγνωστες συνθήκες συμπλήρωσης των ερωτηματολογίων τις οποίες και δεν μπορούμε να ελέγξουμε και να καθορίσουμε εκτός και αν οργανώσουμε εμείς οι ίδιοι την περίσταση κατά την οποία θα συμπληρωθούν, μη
5
κατανόηση των ερωτημάτων. β) Οι προφορικές παραγωγές (συνεντεύξεις, παρατηρήσεις μαθημάτων – τάξεων ή ομάδων εργασίας - συλλογικές εργασίες, ηχογραφήσεις) Πλεονεκτήματα : δυνατότητα εξέτασης/διερεύνησης και άλλων ερωτημάτων τα οποία προκύπτουν κατά τη διεξαγωγή της συνέντευξης, μεγάλος αριθμός πληροφοριών που μπορούν να ελεγχθούν, έλεγχος των συνθηκών παραγωγής του λόγου. Μειονεκτήματα : Χρονοβόρα διαδικασία τόσο για τη συλλογή των δεδομένων όσο και για την απομαγνητοφώνηση και την αποδελτίωσή τους. 1. Το ερωτηματολόγιο - Αφορά ένα μεγάλο σύνολο ατόμων, το οποίο πρέπει να είναι αντιπροσωπευτικό του ερευνούμενου πληθυσμού. - Αποτελείται από μία σειρά ερωτημάτων που αρθρώνονται σύμφωνα με πολλές μεταβλητές: τη μεταβλητή που αφορά τα στοιχεία ταυτότητας του ερωτηθέντος (ηλικία, φύλο, κοινωνικό επίπεδο) και αυτές που σχετίζονται με τις πληροφορίες που θέλουμε να εξασφαλίσουμε μέσω των διαφόρων ερωτημάτων. - Επιτρέπει τη συλλογή δεδομένων που αφορούν συμπεριφορές, γνώμες, προσμονές, ανάγκες, κίνητρα. - Στοχεύει στην εκτίμηση κάποιων απόλυτων και σχετικών μεγεθών, στην περιγραφή ενός πληθυσμού
6
και στην επαλήθευση των υποθέσεων. Η δημιουργία ενός ερωτηματολογίου - Καθορισμός του αντικειμένου μελέτης Καθορισμός του πληθυσμού και των χαρακτηριστικών του - Ορισμός των ομάδων ερωτήσεων - Δημιουργία ενός πρώτου ερωτηματολογίου - Καθορισμός του δείγματος - Διεξαγωγή μίας προ-έρευνας σε μικρό ποσοστό ερωτηθέντων με σκοπό τον έλεγχο της εγκυρότητας και της αντιπροσωπευτικότητας του ερωτηματολογίου. - Δημιουργία του τελικού ερωτηματολογίου σύμφωνα με τα αποτελέσματα του pré-test και έχοντας υπόψη ότι ο χρόνος συμπλήρωσής του από τον ερωτηθέντα δεν θα πρέπει να ξεπερνάει τα 30 λεπτά. Ιστορική αναδρομή Ο Paul Nipkow το 1876 επινόησε το πρώτο ηλεκτρομαγνητικό σύστημα λήψης εικόνας, βασιζόμενος στο ερέθισμα που του έδωσε η παρουσίαση του τηλεφώνου από τον Alexander Bell. Αρχικά η διαδικασία εφαρμογής του ηλεκτρικού σήματος σε μία λυχνία της οποίας η φωτεινότητα ήταν ανάλογη, επέτρεψε την αναπαραγωγή της εικόνας. Με άλλα λόγια κατόρθωσε να αναλύσει, έστω και ερασιτεχνικά, την εικόνα. Ο Zworykin κατασκεύασε την
7
πρώτη συσκευή ηλεκτρονικής ανάλυση της εικόνας. Η τηλεόραση αυτού του τύπου, η καθοδική τηλεόραση, εμφανίστηκε στο προσκήνιο λίγα χρόνια πριν το Β’ Παγκόσμιο Πόλεμο και ο Vladimir Zworykin είναι αυτός που ανέπτυξε την εμπορική μετάδοση τηλεοπτικού προγράμματος από το Radio Corporation of America(RCA).Τον Ιανουάριο του 1926 ο βρετανός John Logie Baird καταφέρνει με τη βοήθεια των δίσκων του Nipkow να μεταδώσει είδωλα σε απόσταση τριών μέτρων και πραγματοποιεί έτσι μετάδοση με καλώδια. Το 1927 πραγματοποιήθηκε η πρώτη μετάδοση τηλεόρασης σε μακρινή απόσταση. Το σύστημα αυτό χρησιμοποιούσε σωλήνες πολλαπλών ηλεκτροδίων και ηλεκτρικό κινητήρα για σάρωση, ενώ μετέδιδε και πληροφορίες συγχρονισμού των εικόνων. Τον Σεπτέμβριο του 1960 έγινε το πρώτο μεγάλο βήμα, στη Διεθνή Έκθεση Θεσσαλονίκης με πρωτοβουλία της ΔΕΗ στήθηκε ο πρώτος πειραματικός τηλεοπτικός σταθμός. Παρά την περιορισμένη του εμβέλεια κάλυψε μια περιοχή 45 χιλιομέτρων γύρω από την Θεσσαλονίκη, ήταν ένα πολύ σπουδαίο βήμα για την εποχή εκείνη και δεδομένων των επιπέδων ή των ρυθμών τεχνολογικής ανάπτυξης της Ελλάδας. Δύο χρόνια αργότερα έγινε ξανά μια παρόμοια απόπειρα, αλλά διεκόπη ύστερα από εντονότατες διαμαρτυρίες του Εθνικού Ιδρύματος Ραδιοφωνίας και το επιχείρημα ότι αυτό και μόνο αυτό
8
έχει δικαίωμα να πραγματοποιεί ραδιοτηλεοπτικού σήματος.
μετάδοση
ΈΓΧΡΩΜΟ ΣΗΜΑ: -1970:Από Ε.Ι.Ρ.(Εθνικό Ίδρυμα Ραδιοτηλεόρασης)σε Ε.Ι.Ρ.Τ.(Εθνικό Ίδρυμα Ραδιοφωνίας και Τηλεόρασης).
9
Οι προϋποθέσεις σωστής χρήσης του Η/Υ Ποιες είναι οι προϋποθέσεις, που διασφαλίζουν τη σωστή χρήση του Η/Υ και προλαμβάνουν τον ηλεκτρονικό εθισμό; Οριοθέτηση χρήσης, δηλαδή συγκεκριμένος χρόνος και χώρος. Χρήση του Η/Υ σε κοινόχρηστο χώρο μέσα στο σπίτι και σε ώρες καθορισμένες (π.χ. αφού θα έχει τελειώσει η μελέτη για το σχολείο). Δεν πρέπει να ξεπερνάμε τη μία ώρα χρήσης του Η/Υ και όταν είναι αναγκαίο να παρατείνουμε τη χρήση, είναι απαραίτητο να κάνουμε συχνά διαλλείματα. Είναι σημαντικό η οθόνη του υπολογιστή να βρίσκεται σε φωτισμένο δωμάτιο και σε αρκετή απόσταση από τον χρήστη. Επίσης, υπάρχουν ειδικά φίλτρα που τοποθετούνται στην οθόνη και μπορούν να δράσουν με προστατευτικό τρόπο. Προσοχή στις πληροφορίες που διοχετεύουμε στο διαδίκτυο, σχετικά με την ταυτότητά μας. Δε δίνουμε προσωπικά στοιχεία (π.χ. ονοματεπώνυμο, διεύθυνση κατοικίας, αριθμό λογαριασμού τραπέζης), εφόσον δε γνωρίζουμε πώς μπορεί να χρησιμοποιηθούν τα στοιχεία αυτά ή από ποιους. Συνειδητοποίηση ότι αρκετά από αυτά που βλέπουμε ή διαβάζουμε στο διαδίκτυο μπορεί να μην είναι
10
αληθινά. Ακόμα και σε σχέση με τους φίλους που γνωρίσαμε σε κάποιο chat room ή με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, πρέπει να θυμόμαστε ότι δε γνωρίζουμε, στην πραγματικότητα, την ταυτότητα των ατόμων, καθώς, συχνά, χρησιμοποιούνται ψευδώνυμα και εικονικά στοιχεία. Τέλος, να υιοθετήσουμε έναν «ηλεκτρονικό πολιτισμό» δηλαδή: πρώτον, να συμπεριφερόμαστε στους υπόλοιπους χρήστες του διαδικτύου με την ίδια ευγένεια που μας προσδιορίζει και στην καθημερινή μας ζωή και δεύτερον, να αποφεύγουμε να γινόμαστε αποδέκτες χυδαίων, υβριστικών, βίαιων και ακατάλληλων (ανάλογα με την ηλικία μας) πληροφοριών και εικόνων, που δε μας προσφέρουν τίποτα και μας αποπροσανατολίζουν.
Το διαδίκτυο είναι εφόδιο ζωής, αρκεί να το αντιμετωπίσουμε με την ανάλογη σοβαρότητα και λογική.
Προσοχή στη σωστή χρήση του internet! Είναι μαγικός ο κόσμος του διαδικτύου! Το ταξίδι του "Οδυσσέα" είναι γεμάτο περιπέτειες, αλλά κρύβει όμως και πολλούς κινδύνους όχι μόνο για τα παιδιά, αλλά και για τους μεγάλους.
11
Πολύτιμες συμβουλές για τα παιδιά και τους γονείς για την ασφαλή πλοήγηση στο διαδίκτυο παρέχει η Ελληνική Καταναλωτική Οργάνωση Ε.ΚΑΤ.Ο. στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής εκστρατείας ONCE & CISA, η safekidszone, η Erica, το international childnet, το msn και αρκετές άλλες οργανώσεις καταναλωτών και ευαισθητοποιημένων ατόμων ανά τον κόσμο, προκειμένου να διασφαλιστεί ότι ο χρόνος που παραμένουν συνδεδεμένοι στο διαδίκτυο είναι δημιουργικός και ασφαλής. Έχοντες υπόψη μου όλα τα παραπάνω και ζυμώνοντάς τα με τη μακρόχρονη εμπειρία μου στο διαδίκτυο, κατέληξα στη σύνοψη των παρακάτω χρήσιμων κανόνων Οι 10 χρυσοί κανόνες για τα παιδιά είναι:
1. Η συμπεριφορά μου και οι τόποι του διαδικτύου που θα επισκεφθώ καθορίζουν σε μεγάλο βαθμό πόσο ασφαλής είμαι, όταν είμαι συνδεδεμένος. Θα πρέπει λοιπόν, να είμαι προσεκτικός με τις προειδοποιήσεις, τις γρήγορες αναλάμπουσες φωτεινές λωρίδες, τα κουμπιά και γενικά την περιπλάνηση από site σε site. 2. Πρέπει να σέβομαι στους συνομιλητές μου στο διαδίκτυο (chat room) όπως θέλω να σέβονται κι αυτοί εμένα. Δεν στέλνω ποτέ πρόστυχα ή ενοχλητικά e-mails. Οτιδήποτε γράφω ή στέλνω με το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, πολύ άνετα μπορεί να διαβιβαστεί και σε
12
άλλους ανθρώπους όπως π.χ. στους γονείς μου ή στο σχολείο μου. 3. Δεν δίνω το όνομά μου, τη διεύθυνσή μου, τον αριθμό τηλεφώνου μου, πληροφορίες οικονομικής φύσεως, ούτε τη φωτογραφία μου σε κάποιον που έχω γνωρίσει στο διαδίκτυο, ακόμη και αν μου το ζητήσει. 4. Ο κωδικός πρόσβασης είναι αυστηρά προσωπικός, δεν τον αποκαλύπτω σε κανέναν. Είναι σαν το κλειδί του σπιτιού μου: δεν το εμπιστεύομαι σε κανέναν. 5. Δε δίνω ποτέ ραντεβού για προσωπική συνάντηση σε φίλο από το διαδίκτυο, γιατί δεν ξέρω ποτέ με ποιον έχω να κάνω. Αν νομίζω ότι αξίζει τον κόπο να γνωρίσω κάποιον ίντερνετ-φίλο τότε πηγαίνω μόνο με τους γονείς μου κι αυτό σε δημόσιο χώρο πάντα. 6. Δεν παραγγέλνω τίποτα από το internet, αν δεν το γνωρίζουν οι γονείς μου, το συζητώ πρώτα με τους γονείς μου. 7. Αν έχω συναντήσει τυχαία ακατάλληλο περιεχόμενο ή συμμετέχω σε ανάλογη συζήτηση, τερματίζω άμεσα τη σύνδεση και ενημερώνω τους γονείς μου. 8. Δεν πιστεύω όλα όσα βλέπω και πληροφορούμαι μέσα στο διαδίκτυο. Δεν ξεχνώ, οι άνθρωποι δεν λένε πάντα την αλήθεια, όταν δεν τους βλέπεις. 9. Αν δω πως κάποιος με τον οποίο μιλώ είναι ενοχλητικός και με στενοχωρεί, η νιώθω άβολα και άσχημα, τα μπλοκάρω όλα αυτά ή βγαίνω αμέσως από
13
το internet 10. Δεν ανοίγω ποτέ ηλεκτρονικό ταχυδρομείο από άτομα που δε γνωρίζω, γιατί μπορούν να μεταδώσουν ιούς στον υπολογιστή μου. Οι 6 συμβουλές για τους γονείς:
- Οφείλουν να σκέφτονται για τον κόσμο του διαδικτύου όπως και για τον υπόλοιπο γνωστό κόσμο: όπως ακριβώς συμβουλεύουν τα παιδιά τους να μην εμπιστεύονται αγνώστους στο δρόμο, έτσι ακριβώς πρέπει να ενημερώνουν τα παιδιά τους και για τους πιθανούς κινδύνους που κρύβει το internet. - O καλύτερος τρόπος για να μπορούν να προστατεύουν τα παιδιά τους είναι, να μάθουν και οι ίδιοι τη χρήση του διαδικτύου, έτσι τα παιδιά τους θα δίνουν μεγαλύτερη πάντα σοβαρότητα στην άποψή τους. - To "σέρφινγκ" χρειάζεται πάντα προσοχή να επισκέπτονται τα παιδιά τους στον κυβερνοχώρο. Εξίσου καλή ιδέα όμως διδάξουν στα παιδιά πως να "δραπετεύουν" γρήγορα, αν συναντήσουν πληροφορίες που τους κάνουν να δυσανασχετούν, όπως πατώντας "back" ή "αρχική" στο πρόγραμμα πλοήγησης ή κλείνοντας τη σύνδεση.
14
- Χρησιμοποιούμε φίλτρα Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τις ρυθμίσεις παροχής υπηρεσιών internet για να ελέγξουμε το είδος της πληροφόρησης, στην οποία θα έχουν πρόσβαση τα παιδιά. Έτσι τα προφυλάσσουμε από το ενδεχόμενο να συναντήσουν περιεχόμενο που απευθύνεται αποκλειστικά σε ενήλικες. -Το καλύτερο, όμως φίλτρα απ' όλα , που δεν παραβιάζονται, είναι η εμπιστοσύνη και η εκτίμηση που τρέφουν προς τους γονείς τα ίδια τους τα παιδιά, το αίσθημα ευθύνης που κατάφεραν να τους καλλιεργήσουν και το δικό τους λαμπρό παράδειγμα. Εξηγούν στα παιδιά τους ότι είναι επικίνδυνο να δίνουν προσωπικές πληροφορίες στο internet. Αν τους εμπιστεύονται, όταν κάποιος τους ζητήσει τη διεύθυνση τους, το τηλέφωνό τους, την ηλεκτρονική διεύθυνσή τους ή το όνομα του σχολείου τους τα παιδιά θα τους ειδοποιήσουν άμεσα. - Τα πλήκτρα της "επιστροφής" "πίσω", (back), "αρχική" είναι σωτήρια. Οι γονείς θα πρέπει πάντοτε να παρακολουθούν τους τόπους που είναι
15
Τηλεόραση και Κλασική Μουσική. Η αντιμετώπιση της μουσικής από την τηλεόραση την εποχή της «Ζούγκλας». Τέχνες και Γράμματα στην τηλεόραση του σήμερα: Ο πολιτισμός στην τηλεόραση ή τηλεοπτικός πολιτισμός;
Είναι συχνό το φαινόμενο να κατηγορούν πολλοί την τηλεόραση για ευτέλεια, κακογουστιά, έλλειψη ποιότητας και ενδιαφέροντος για την τέχνη. Μα, πού ζουν και δεν βλέπουν τον «πολιτισμό» που παράγει και προάγει η ιδία η τηλεόραση, τον «πολιτισμό» της σύγχρονης εποχής, τον Τηλεοπτικό Πολιτισμό; Δεν βλέπουν την εξαιρετικής ποιότητας μουσική της Eurovision, την οποία στηρίζει ολόθερμα η κρατική και «ποιοτική» τηλεόραση; Τα εκπαιδευτικά τηλεπαιχνίδια; Τα παιγνίδια και τις εκπομπές ικανότητας, εξυπνάδας, ταλέντου, κοινωνικών συζητήσεων και προβληματισμού, που 16
κατακλύζουν τις-τώρα πια όχι μικρές-οθόνες μας; ( Έχουμε γεμίσει όλοι 50αρες πλάσμα τώρα, για να βλέπουμε χορταστικά τον …Μάκη). Όμως, όπως συμβαίνει με όλα τα πράγματα στη ζωή, το φαινόμενο δεν είναι μονοδιάστατο και αυτοενεργούμενο. Το μέσο, στη συγκεκριμένη περίπτωση η τηλεόραση, δεν είναι το απόλυτο κακό. Είναι η χρήση η οποία γίνεται, που το καθιστά ένα μεγάλο πρόβλημα για την κοινωνία και τις πιο ευαίσθητες δομές της, αυτές της διαπαιδαγώγησης και της πνευματικής καλλιέργειας. Και βέβαια η ρήση ότι «το μέσο είναι το μήνυμα», περιγράφει πολύ γλαφυρά την σύλληψη διαφόρων εγκεφάλων, για χρήση του μέσου προς την καθοδήγηση και την πλύση εγκεφάλου των μαζών. Μόλις πριν από έναν μήνα, γίναμε και πάλι μάρτυρες ενός πολύ χαρακτηριστικού παραδείγματος: της αντιμετώπισης και της χρήσης της κλασικής μουσικής από την τηλεόραση: Με αφορμή το πένθος για τον θάνατο του αρχιεπίσκοπου Χριστόδουλου, η κρατική τηλεόραση μετέδωσε πολλά προγράμματα κλασικής μουσικής. Είναι ένα φαινόμενο που επαναλαμβάνεται σε παρόμοιες περιπτώσεις πένθους καθώς και την Μεγάλη Εβδομάδα. Έτσι έχει περάσει στην αντίληψη του κόσμου το βαρύ και πένθιμο αυτής της μουσικής σε όλη την γκάμα της, πράγμα το οποίο δεν είναι καθόλου αληθές. Δεν ήσαν πάντα έτσι τα πράγματα όμως. Ας δούμε πως αντιμετωπιζόταν η κλασική μουσική πριν από
17
60 χρόνια, στην τηλεόραση και λίγο πιο πριν στο ραδιόφωνο των ΗΠΑ.
Περίπτωση Τοσκανίνι.
Ήταν 70 χρονών ήδη ο Αρτούρο Τοσκανίνι, το 1937, όταν ο ραδιοφωνικός κολοσσός NBC (National Broadcast Company), δημιούργ ησε μια μεγάλη συμφωνική ορχήστρα 100 μουσικών, την NBC Symphony, και η οποία έδινε συναυλίες που μεταδίδονταν κάθε Σάββατο από το Studio 8H του NBC ή το Carnegie Hall. Oι μεταδόσεις ήταν πανεθνικές, από ανατολική μέχρι δυτική ακτή των ΗΠΑ, και κυριολεκτικά καθήλωναν πάνω από 10 εκατομμύρια ακροατές. Οι αναφορές και οι κριτικές σε εφημερίδες και περιοδικά (The NY Times, Time, Life, Fortune, Cosmopolit an κλπ), συνεχείς και εκστατικές. Το κοινό αυτών των μεταδόσεων, σύμφωνα με μετρήσεις που γινόντουσαν, ήταν τόσο μεγάλο και ποικίλο ηλικιακά και κοινωνικά, που όπως χαρακτηριστικά ανέφερε το
18
περιοδικό Fortune ήταν “mass audience”(ευρύ κοινό, μαζικό κοινό). Μέσα από αυτές τις ζωντανές ραδιοφωνικές μεταδόσεις, ένα ευρύτατο κοινό μυήθηκε στα σπουδαία έργα του Μπετόβεν, του Μπραμς, του Βάγκνερ κα., μα και άκουσε για πρώτη φορά την Συμφωνία αρ.7 «του Λένιγκραντ» του Σοστακόβιτς, ενώ ακόμα οι ηρωικοί κάτοικοι αυτής της πόλης αντιστέκονταν στους Γερμανούς. Τον Μάρτιο του 1948 αρχίζουν και οι τηλεοπτικές μεταδόσεις. Από τότε και για 4 χρόνια, μέχρι το τελευταίο του τηλεοπτικό κονσέρτο τον Μάρτιο του 1952, το αμερικανικό κοινό θα μπορεί και να βλέπει τον μάγο των ήχων να διευθύνει τα μεγάλα αριστουργήματα. (Πρώτο κονσέρτο 20-3-1948 με έργα Βάγκνερ, δεύτερο 3-4-1948Ενάτη συμφωνία Μπετόβεν).
19
Και το ανταγωνιστικό όμως κανάλι CBS είχε μεταδόσεις με τον Όρμαντυ και την ορχήστρα της Φιλαδέλφειας, και μεταδόσεις από την Μετροπόλιταν όπερα υπήρχαν, και βέβαια μην ξεχνάμε και το magnum opus των mass media για την κλασική μουσική: την ταινία του Ντίσνευ «Φαντ ασία» με μαέστρο τον Στοκόφσκυ. Ένα έργο που γαλούχησε και συγκίνησε πολλές γενιές από το 1938 που πρωτοπαίχθη κε.
ταλαντούχος mr. Music (κατά Μπέρνσταϊν.
Κάραγιαν!)
Ο Λέοναρντ
Στο πρόσωπο του Μπέρνσταϊν οι Αμερικανοί βρήκαν τον ήρωα της (τότε) νέας εποχής. Ταλαντούχος, ευφυής, ευπαρουσίαστος, επικοινωνιακός. Και ήταν και δικός τους. Μέχρι τότε είχαν θαυμάσει και αγαπήσει Ιταλούς (Τοσκανίνι), Ούγγρους (Ράινερ, Όρμαντυ, Σελλ), Ρώσους (Κουσεβίνσκυ), Έλληνες (Μητρόπουλος) 20
κλπ. Τώρα ένας Αμερικάνος, εβραϊκής καταγωγής, είναι στα ηνία της μεγαλύτερης ορχήστρας τους, της φιλαρμονικής της Νέας Υόρκης, και αναλαμβάνει να εκπαιδεύσει το ευρύ τηλεοπτικό κοινό στα μυστικά και την μαγεία της κλασικής μουσικής.
Στις 14 Νοεμβρίου του 1954, Κυριακή 5μ.μ, μεταδίδεται από το CBS η πρώτη από τις εκπομπές του ΜπέρνσταΪν στα πλαίσια του πολιτιστικού προγράμματος Omnibus.Το θέμα εκείνης της πρώτης εκπομπής ήταν η 5η συμφωνία του Μπετόβεν. Οι εκπομπές συνεχίστηκαν με θέματα όπως Τζαζ και αυτοσχεδιασμός, Μπραμς 1η συμφωνία κλπ. Τις κυριακάτικες αυτές μεταδόσεις και μάλιστα σε ζώνη υψηλής τηλεθέασης, παρακολουθούσαν πάνω από 16 εκατομμύρια τηλεθεατές. Καθ’ όλη την δεκαετία του 1960 ο ΜπέρνσταΪν παρουσίαζε μέσα από την σειρά Young people’s concerts, εκπαιδευτικά μουσικά προγράμματα με θέματα όπως Τι είναι η μελωδία, Η λαϊκή μουσική στην αίθουσα συναυλιών, Το λατινοαμερικανικό πνεύμα, Τι σημαίνει η μουσική κα. Βλέπουμε λοιπόν, μέσα από αυτά τα χαρακτηριστικά παραδείγματα, το πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί η τηλεόραση για εκπαίδευση και καλλιέργεια όλων, αλλά κυρίως των νέων ανθρώπων. Το ότι αυτή η χρήση του μέσου έγινε από μια χώρα μητρόπολη του
21
καπιταλισμού και κατόπιν εγκαταλείφθηκε παντελώς, δείχνει ξεκάθαρα ότι οι εξουσιαστές αντιλήφθηκαν τις δυνατότητες του μέσου τόσο για ψυχική ανάταση και δημιουργία πολιτισμένων και ενημερωμένων πολιτών, όσο και την δύναμη του για αποχαύνωση και πειθαναγκασμό των μαζών. Και φυσικά διάλεξαν το δεύτερο.
22
Μια εκπομπή της ΕΡΤ: Σάββατο 6 Δεκεμβρίου στις 21:00, τρεις μεγάλες φωνές ενώνουν τις δυνάμεις τους. Ο Γιώργος Νταλάρας, η Ελένη Βιτάλη και η Γλυκερία, σε μια σπάνια συνύπαρξη, ερμηνεύουν αγαπημένα τραγούδια και μας χαρίζουν μια ξεχωριστή βραδιά. Μαζί τους, στο μουσικό μέρος της εκπομπής, συμμετέχουν και συμπράττουν οι: Χρήστος Νικολόπουλος (οι τρεις τραγουδιστές ερμηνεύουν κομμάτια του), Μίλτος Πασχαλίδης και νέοι ταλαντούχοι τραγουδιστές. Την παρέα συμπληρώνουν φίλοι, συνεργάτες και θαυμαστές των μεγάλων ερμηνευτών, δημοσιογράφοι, καθώς και άνθρωποι του καλλιτεχνικού χώρου. Για την υλοποίηση της ψηφιακής μετάβασης, στην Digea χρησιμοποιείται η τεχνογνωσία του καταρτισμένου ανθρώπινου δυναμικού σας, άρτιο και προηγμένο τεχνικό εξοπλισμό. Σε κάθε στάδιο και διαδικασία της ψηφιακής μετάβασης η εμπλοκή και ενεργοποίηση όλων των
23
εργαζομένων ως μία ομάδα είναι δεδομένη. Με μεγάλη αφοσίωση, οι άνθρωποί της Digea εργάζονται για να φέρουν το ψηφιακό σήμα στα περισσότερα σημεία της χώρας, με την ελάχιστη δυνατή εμπλοκή των Ελλήνων τηλεθεατών. Στόχος τους είναι η επίγεια ψηφιακή τηλεόραση να εισέλθει σε κάθε σπίτι, αναβαθμίζοντας την καθημερινή τηλεοπτική εμπειρία. Η ανάπτυξη του δικτύου για την ψηφιακή ευρωεκπομπή γίνεται βάσει Ευρωπαϊκής νομοθεσίας και βάσει Κοινών Υπουργικών Αποφάσεων που έχουν ανακοινωθεί από το Υπουργείο Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων σε συνεργασία με το Υπουργείο Επικρατείας. Σε αυτές τις Κ.Υ.Α. καθορίζονται όλα όσα απαιτούνται για την κατασκευή του δικτύου, όπως ο αριθμός και η τοποθεσία των κέντρων εκπομπής, τα επιτρεπτά όρια εκπομπής, γεωγραφικές περιοχές κάλυψης, το χρονικό πλαίσιο κ.λπ. Με άλλα λόγια, κάθε ενέργειά που αφορά στην ανάπτυξη του δικτύου γίνεται πάντα σύμφωνα με αυτά που ορίζει και επιτρέπει η ελληνική και η ευρωπαϊκή νομοθεσία.
24
ΤΟ ΠΙΟ ΠΡΟΣΦΑΣΤΟ ΣΗΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΡΑΔΙΟ ΤΗΛΕΟΡΑΣΗΣ.
25
Εικόνες από μουσικά προγράμματα:
26
27
28
Εκπομπή ΕΡΤ
29
ΠΗΓΕΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ 1.http://www.aboutyouth.gr/el/10_ilek_1.html 3.http://www.valentine.gr/safe-internet_gr.php 2.http://www.valentine.gr/safe-internet_gr.php 4. http://www.tar.gr/content/content.php?id=1296
30
Ερωτηματολόγιο σχετικά με τα M.M.E Φύλο:
Άντρας: _____ Γυναίκα:_____
Ηλικία: 15-17: _____ 18 - 22: _____ 23 -30: _____ 31+
_____
1) Πόσες ώρες παρακολουθείτε τηλεόραση; Λιγότερο από μία ώρα Περισσότερο από δύο ώρες Περισσότερο από πέντε ώρες Καθόλου
2) Τι παρακολουθείτε συνήθως στην τηλεόραση; Κοινωνικές εκπομπές-Ψυχαγωγικές
εκπομπές
Ειδήσεις Τηλεοπτικές σειρές Κινούμενα σχέδια Ταινίες Άλλο
3) Παρακολουθείτε την δημόσια τηλεόραση; Ναι Όχι
31
4) Από πού προτιμάτε να παρακολουθείτε τα νέα; Τηλεόραση Διαδίκτυο Εφημερίδα Ραδιόφωνο Άλλο 5) Παρακολουθείτε μουσικά προγράμματα στην τηλεόραση; Ναι Όχι 6) Α. Εκτός
από την γλωσσική, γνωρίζεται πως υπάρχουν κι άλλες μορφές επικοινωνίας ;
Ναι Όχι Β. Εάν ναι, σημειώστε ποιες από τις παρακάτω γνωρίζετε; Σύστημα Μπράιγ Νοηματική Σήματα Μορς Άλλο
7) Θα μπαίνατε στη διαδικασία
εκμάθησης κάποιων από τις παραπάνω γλώσσες,;
Ναι Όχι
8) Γιατί χρησιμοποιείτε το ραδιόφωνο; Για να ακούτε μουσική Για συγκεκριμένες εκπομπές Για να ακούτε τις ειδήσεις Για να ακούσετε αθλητικούς αγώνες ζωντανά
32
Για να ενημερωθείτε για δρώμενα Δεν το χρησιμοποιώ καθόλου
9) Πότε ακούτε ραδιόφωνο; Στο αυτοκίνητο Στη δουλειά Όταν
ξεκουράζεστε
Κατά τη διάρκεια της μελέτης σας Δεν ακούω
10)
Ποιο θεωρείτε το μεγαλύτερο μειονέκτημα της εφημερίδας; Το κόστος Η
ποιότητα των ειδήσεων της
Η
δομή της
Η
έλλειψη του συνδυασμού οπτικοακουστικής πληροφορίας
Η συχνότητα κυκλοφορίας της
11)
Κατά πόσο επηρεάζεστε από τις διαφημίσεις; Καθόλου Λίγο Πολύ Πάρα πολύ
12)
Ποιο από τα ΜΜΕ πιστεύετε ότι συντελεί περισσότερο στην παραπληροφόρηση; Τηλεόραση Διαδίκτυο Ραδιόφωνο
33
Τύπος
(εφημερίδες, περιοδικά)
Όλα 13)
Α. Χρησιμοποιείτε το διαδίκτυο; Ναι Όχι
Β. αν ναι, πόσες ώρες την ημέρα; Μισή εώς μία Μιάμιση εώς δύο Δυόμιση εώς τρεις Πάνω από τέσσερις 14)
Πιστεύετε ότι τα ΜΜΕ αλλοιώνουν τις συνήθειες και τις παραδόσεις κάθε λαού; Ναι Όχι
15)
Για ποιο κυρίως λόγο χρησιμοποιείτε τα ΜΜΕ; Πληροφόρηση-ενημέρωση Ψυχαγωγία Μέσα κοινωνικής δικτύωσης (social media) Όλα τα παραπάνω Άλλο
34
Στατιστική Ανάλυση Δεδομένων
Φύλο
34% Άντρες Γυναίκες 66%
ΑΝΤΡΕΣ: Ηλικία 9%
18%
15-17 18-22 23-30 46%
27%
31+
35
1.Πόσες ώρες παρακολουθείτε τηλεόραση; >1h
1; 8% 1; 8%
2h+
6; 50%
5h+
4; 34%
καθολου
2.Τι παρακολουθείτε συνήθως στην τηλεόραση; 0%
Κοινωνικές εκπομπέςψυχαγωγικές εκπομπές 36%
ειδήσεις
τηλεοπτικές σειρές 64%
0% κινούμενα σχέδια ταινίες
3. Παρακολουθείτε την δημόσια τηλεόραση; 33%
Ναι Όχι
67%
36
4.Από πού προτιμάτε να παρακολουθείτε τα νεα; τηλεόραση
8%0% 17%
διαδίκτυο
25%
εφημερίδα ραδιόφωνο
50%
άλλο
5.Παρακολουθείτε μουσικά προγράμματα στην τηλεόραση;
50%
ΝΑΙ
50%
ΌΧΙ
6α.Εκτός από την γλωσσική, γνωρίζετε πως υπάρχουν κι άλλες μορφές επικοινωνίας; 8% ΝΑΙ
ΌΧΙ 92%
37
6β.Εάν ναι,σημειώστε ποιες από τις παρακάτω γνωρίζετε 4% 26%
Σύστημα Μράιγ Νοηματική
39%
Σήματα μορς Άλλο
31%
7.Θα μπαίνατε στη διαδικασία εκμάθησης κάποιων από τις παραπάνω γλώσσες; 33%
Ναι Όχι
67%
38
8.Γιατί χρησιμοποιείτε το 0% ραδιόφωνο 25% Για να ακούτε μουσική
0%
Για συγκεκρινενές εκπομπές Για να ακούτε τις ειδήσεις
75%
9.Πότε ακούτε ραδιόφωνο Στο αυτοκίνητο 8% 8%
Στη δουλειά Όταν ξεκουράζεστε
25%
59% Κατάτη διάρκεια της μελέτης σας
0%
Δεν ακούω
39
10.Ποιο θεωρείτε το μεγαλύτερο μειονέκτημα της εφημερίδας;
Κόστος
25%
Η ποιότητα των ειδήσεων της
50%
Η δομή της
8% Η έλλειψη του συνδυασμού πτικοακουστικής πληροφορίας
0% 17%
Η συχνότητα κυκλοφορίας της
40
11.Κατά πόσο επηρεάζεστε από τις διαφημίσεις; 0%8% Καθόλου 42%
Λίγο
Πολύ 50%
Πάρα πολύ
12.Ποιο από τα ΜΜΕ πιστεύετε ότι συντελεί περισσότερο στην παραπληροφόρηση; Τηλεόραση 0%8% Διαδίκτυο 42%
Ραδιόφωνο 50% Τύπος (εφημερίδες. Περιοδικά)
41
13α.Χρησιμοποιείτε το διαδίκτυο; 0%
Ναι Όχι
100%
13β.αν ναι, πόσες ώρες την ημέρα; 25%
Μισή έως μία
33%
Μιάμιση έως δύο Δυόμιση έως τρεις 25%
Πάνω από τέσσερις 17%
42
14.Πιστεύετε ότι τα ΜΜΕ αλλοιώνουν τις συνήθειες και τις παραδόσεις κάθε λαού; 8% Ναι Όχι 92%
15.Για ποιο κυρίως λόγο χρησιμοποιείτε τα ΜΜΕ; Πληροφόρησηενημέρωση
0% 33%
Ψυχαγωγία
34%
Μέσα κοινωνικής δικτύωσης (social media)
0%
Όλα τα παραπάνω 33% Άλλο
43
ΓΥΝΑΙΚΕΣ: Ηλικία
22%
13% 18-22 31+ 15-17
22%
23-30
43%
1.Πόσες ώρες παρακολουθείτε τηλεόραση; 4%
Λιγότερο από μία ώρα
9%
Περισσότερο από δύο ώρες 30%
Περισσότερο από πέντε ώρες
57%
Καθόλου
44
2.Τι παρακολουθείτε συνήθως στην τηλεόραση; 0%
Κοινωνικές εκπομπέςΨυχαγωγικές εκπομπές
17%
Ειδήσεις 44%
13%
Τηλεοπτικές σειρές Κινούμενα σχέδια
4%
22% Ταινίες
3.Παρακολουθείτε την δημόσια τηλεόραση;
48%
Ναι 52%
45
Όχι
4.Από πού προτιμάτε να παρακολουθείτε τα νέα; 9%
0% 4%
Τηλεόραση Διαδίκτυο 48%
Εφημερίδα Ραδιόφωνο
39%
Άλλο
5.Παρακολουθείτε μουσικά προγράμματα στην τηλεόραση;
35%
Ναι Όχι
65%
46
6α.Εκτός από την γλωσσική, γνωρίζετε πως υπάρχουν κι άλλες μορφές επικοινωνίας; 9%
Ναι
Όχι 91%
6β.εάν ναι, σημειώστε ποιες από τις παρακάτω γνωρίζετε; 3% 23%
17%
Σύστημα Μπράιγ Νοηματική Σήματα Μορς
Άλλο 57%
7.Θα μπαίνατε στη διαδικασία εκμάθησης κάποιων από τις παραπάνω γλώσσες; 35%
Ναι Όχι
65%
47
8.Γιατί χρησιμοποιείτε το ραδιόφωνο; Για να ακούτε μουσική
4%4%
0%
0%
0% Για συγκεκριμένες εκπομπές Για να ακούτε τις ειδήσεις
92%
9.Πότε ακούτε ραδιόφωνο; Στο αυτοκίνητο 13% 0% Στη δουλειά 46%
Όταν ξεκουράζεστε
33%
Κατά τη διάρκεια της μελέτης σας Δεν ακούω
8%
48
10.Ποιο θεωρείτε το μεγαλύτερο μειονέκτημα της εφημερίδας; 0%
Το κόστος
18%
41%
Η ποιότητατων ειδήσεών της
23% 18%
11.Κατά πόσο επηρεάζεστε από τις διαφημίσεις; 9%0%
Καθόλου 35%
Λίγο Πολύ
56%
Πάρα πολύ
49
12.Ποιο από τα ΜΜΕ πιστεύετε ότι συντελεί περισσότερο στην παραπληροφόρηση; Τηλεόραση 17%
Διαδίκτυο 48%
Ραδιόφωνο
22% 0%
Τύπος(εφημερίδες,περιοδ ικά)
13%
Όλα
13α.Χρησιμοποιείτε το διαδίκτυο; 14% Ναι Όχι 86%
50
13β.Αν ναι ,πόσες ώρες την ημέρα; 10%
Μισή έως μία Μιάμιση έως δύο
50%
35%
Δυόμιση έως τρεις Πάνω απότέσσερις
5%
14.Πιστεύετε ότι τα ΜΜΕ αλλοιώνουν τις συνήθειες και τις παραδόσεις ενός λαού; 35%
Ναι
Όχι
65%
51
15.Για ποιο κυρίως λόγο χρησιμοποιείτε τα ΜΜΕ; Πληροφόρησηενημέρωση
0% 13%
Ψυχαγωγία 52%
Μέσα κοινωνικής δικτύωσης (social media)
26%
Όλα τα παραπάνω 9% Άλλο
52