1
道 禾
- 和而不同的學校，海闊天空的下一代 -
道和實驗學校 迎接十二年國教新挑戰
2016 January Natural Way Children`s School 道禾實驗學校 國立台中科技大學商業設計系所
0 3
0 2
0 1
道 禾 談 招 生
道 禾 談 教 學
道 禾 談 理 念
2
一路 發掘 屬於我們的華人的教育
3
4
目錄
版權目錄頁
04
緣
05
起
關於道禾
06-21
學習環境
22-28
專家訪談
29-44
心
45-47
得
道禾實驗學校獨立誌
/ ISSUE01
製作出版：台中科技大學商業設計系碩士班 創辦人：沈里均、張瑋珊、李蘊琪 編輯長：張瑋珊 副主編：沈里均 採訪編輯：沈里均、張瑋珊 視覺設計：李蘊琪 攝影：張瑋珊、李蘊琪、李嘉欣 發行：沈張李製作社 地址：台中市北區三民路三段 129 號 編輯群 文案：張瑋珊 攝影：沈里均 設計：李蘊琪
印刷：加恩影印社 出版日期：2016 年 01 月 定價：100 元
5
實驗 學校 關於教育 // 近幾年來，因有感台灣填壓式教育嚴重，學生自主學習 欲及獨立思考能力薄弱，想探討此問題是否能透過一些方 法或管道尋求改善。 今年九月，我們得知道禾實驗學校正致力於台灣教育環 境的改變，並力求找尋專屬於我們華人文化的教育方式。 我們決定造訪台中小學農場、苗栗三義水美耕讀村落、新 竹工研校區，進行一系列的專訪，進入校園實際觀察。 走進道禾，發現在這裡的孩子，不被鋼架式冰冷的建築 及水泥空間包圍，而是在農場、河流、樹等與大自然親近 的環境中成長，讓孩子爬樹、用木頭自己搭建一座橋、用 枯枝蓋一座秘密基地、抓蝌蚪、做花瓶、種菜等等，留下 了最自然、最原始的環境，一段簡單美好的學習。 因此，本期道禾實驗獨立誌，特別以「教育」為主題， 除了要分享我們這的所有發現，也期待大家能試著用與以 往不同的角度、方式，與我們一起了解更多藏在台灣教育 裡的不一樣。
6
1 2 3 4 1 2 3 4
活用數學、窯烤麵包，將學科融入生活。 道禾小學的起始：一年級「大河家」。 為了山水學，孩子們正練習著攀岩。 細心的同學幫老師檢查窯烤中的麵包。
7
NATURAL WAY 關於道禾 台中校 台中市龍洋巷 苗栗校 苗栗縣三義鄉水美街 118 號 新竹校 新竹縣竹東鎮中興路四段 589 號 04-23259298 http://www.natural-way.com.tw/
校徽介紹
道禾精神
紅、黃、藍是美術的三原色
是走一條自然之路，更是要邁向總體之根源。
三個原色構成了繽紛燦爛的世界﹐如同孩子的
道：指方法、道路。更是總體之根源。
未來，充滿了無限的可能與希望。
禾：指幼苗。更是榖類之總稱。
環狀的線條意謂「三人成眾」，凝聚我們對孩
順著自然之道，培育人類的幼苗。探尋生命之
子的關懷，讓我們的孩子，在綠色大地的懷抱
意義，歸返總體之根源。華人自古以農立國，
之中，自然成長，讓孩子的潛能一一實現，讓
重視四季的循環與節氣的變化，人與大自然緊
文化滋養蓬勃生命力。
密地結合。《論語》：「天何言哉？四時行焉，
邁向正德、利用、厚生、惟和的修己立人之道。
百物生焉。」自然依四時更迭，滋養萬物，生 生而不息。 ～以上擷取自道禾實驗學校官網
8
沿革 採十煉一、十年一事、厚實美學
道禾於 1996 年在台中市的教育土壤中發跡
位以下兒童，採小班制雙導師協同教學（全校 師生比 1：6）。行政獨立於教學，而以支援教
由幼稚園起步，一路走來，臨深履薄。在學校 教師及家長的鼓舞與參與中，邀請 40 多位學者 專家，其中涵蓋哲學、人文、藝術、自然等文 化與教育專業工作者，組成課程暨教學研究發 展委員會，著手為道禾幼稚園畢業生籌設「道 禾實驗小學」。
學為主要工作；成立教師成長組織，自編教材、 課程；家長則以志工組織型態，參與建校與校 務推動。道禾於 2006 年開始延伸教育設立國中 部，以書院學塾型態進行教育實驗計劃。 設立國中部後學校也持續成長之中，在校地逐 漸顯得不足，未來亦將面臨延伸高中部設校的 需求。是故，道禾一直積極尋找屬於國高中可
小學於 2003 年開始著手建校，並於 2004 年開 始招生，現有台中、新竹兩座學習村落，採社 區型態，小班教學，每處各六班，每班編制 25
以長遠發展的教育桃花源，期盼能支持他們的 夥伴、朋友、家長與學習者建立起一處可互動、 交流、學習，更可眺望未來的一方教育沃土。
9
在回應如此需求的前提下，道禾於三義地區覓 得一處校地，以書院式生態學習村的形式籌設 道禾學校財團法人苗栗縣道禾實驗高級中學附 設國民中學部、國民小學部。同時也邀請半畝 塘建築師團隊，以生態、環保、永續綠建築的 理念規劃建設學園。期許以謙卑的態度、完整 的組織，及更多的努力，在各位教育先進、夥 伴與朋友、家長們的指教與支持下，一起引領 孩子邁向海闊天空的未來。
1
2 3
1 利用數學原理，學生們企圖將石頭堆得更高。 2 在道禾屬於實驗中學部的天空家。 3 在校園內孩子們親自栽種蔬菜，並活用學科建造柵欄、 秘密基地。
10
道禾實驗 教育特色
【節氣慶典暨美學生活】 【藝術體驗】 【自然與生活體驗】
相信人生而好「學」，不「學」無以成人，而
子 的 心 性 本 質 更 加 朗 然、 清 澈、 真 摯， 而 能
「學」貴為己之學，而非為人之學。
「定、靜、安、慮、得」。
實踐「立基天賦主體、傳承學術經典、面對人
以文化認同為起點，強調人文素養的啟發與培
格教育、調適多元社會、創生創新並重、反
養，透過學習村各類工坊之建立與邀請藝術
省批判精神」的教育宗指，以行「正德、利用、
家、自然教育學者、國內外專業學者、工作者
厚生、維和」之道，具體體現於教育場域，
駐校的模式，結合社會資源，成立藝術、文
引領親師生共學共享文化、生命之智慧，認肯
化、自然工作坊與展演場域，讓孩子以拜師學
主體，履踐真心、善識、美行。
藝的師徒制方式，得以長時間、近距離的跟 隨師父實做與學習，發展知行合一的體證工夫。
透過書院式生態耕讀村落之校園型態，以「茶 學、劍道學、弓學、書學、武術、山水學、
整合自然與社會資源，發展「學人會所」與「行
生活美學、農學」的心性課程建立文化館與文
動學校」的教育模式，結合「學田」的耕
化學程，來蘊養每個孩子心性的潛質，使孩
讀生活村落生態，讓教室內是教室，教室外是
11
教室；學校內是學校，學校外是學校，用整 個社會的力量來教育孩子。透過行動研究，以 探索東方哲思教育的努力方向與實踐方法。 推動十五年一貫的教育體制，提供多元化的課 程，以強化每個孩子的優勢智慧，讓人人都得 以有自我實現的機會。
1 2 3
～以上擷取自道禾實驗學校官網
1 傳統製紙工法的流程。 2 學習藍染前之棉布，正進行風乾。 3 六藝中，書法是國粹，你知道道禾的入學典禮要用毛筆 寫下何字嗎？
12
1 2 3 1 2015 道禾啟行國際營會，學生上課情形。 2 課程編織的竹鞋，象徵孩子們正一步一腳印，探索自己 的未來。 3 因應冬至，孩子們各各幸福地搓著湯圓。
節氣慶典暨美學生活
然時序，隨著四季循環，融合中、西文化與人 文、藝術、自然為內涵。課程架構更以四季節 創辦人 / 曾國俊
氣，節慶活動與自然體驗為主軸，把大自然的 運行，視為宇宙最高法則的具體實現。
道禾的生活作息是從生活中而來，如食物、服 飾、住屋遊戲、運行、動植物、花草樹木、山
我們深信學習的路徑不同，有一條路由外向內，
川地形、慶典等，它在人們生活周遭活生生呈
透過課程架構、教材教學教法循序漸進而行，
現，蘊藏豐富能量及孕育靈性智慧在其中。因
我們稱之「人文知識」，另有一條路徑，由內
此，節氣生活之內容採一年、四季、十二個月、
向外本身具足，透過心行傳習、由藝入道、以
二十四節氣暨節慶之自然時序，配合節氣依時
心傳心的方法，頓、漸、薰、習，帶來心性的
吐納，將蘊藏在大自然中的知識由外在轉化為
養成，文化情感的內化，我們稱之為「人文素
內在的力量。
養」。在道禾我們提供一個「人文知識」與「人 文素養」兼俱的環境與學習氛圍，給孩子不同
道禾走一條自然之路，一年二十四節氣的大自
學習內外路徑的浸淫與體驗。平時按著節氣生
13
活，依時吐納，提供原形、元素、自然、有機、可建構的素材做美學的體驗與自然的探索，經由感官、 經驗而內化記憶儲存。每一個課程與每一場活動猶如一條條生命旅程的探索路徑，藉著四季春、夏、 秋、冬慶典活動，讓孩子一窺生命與生活地圖的全貌，體會見樹後終見林的驚喜與融會貫通。 為此我們設計四季春、夏、秋、冬慶典活動，融合中國禮樂文化精神，傳遞文化與生命主體、感恩、 祈福的生命意義，也透過具體的體驗活動讓孩子感受人與大自然的微妙關係。每一個慶典活動結合了 人師的生命傳承、文化的喚醒與體驗、更是一個生命教育學程，以具體生活與工作的型態，於日常生 活中却又深刻的統整活動。 老師們精心與孩子對話，創造屬於他們的慶典與儀式，創造美的經驗。透過合一、敬虔、流暢與美學 的活動，帶給孩子一個難忘的生活圖像記憶與學習，這是我們深信能帶給孩子自我、主體滋長的重要 養分，因它不只是文化傳承，更直接帶來生命的記憶與思想泉源。 「直心中觀、天然首學、知行合一」，是我們的教育信念。平時按著節氣生活，依時吐納，帶著孩子
14
透過節氣、節慶，領略大自然導師給我們的隱
小建立孩子敬虔之心，而敬虔的心是通往一切
喻，親、師、生一同，知止、敬虔，以感謝與
學習的鑰匙。
讚美之儀式為體，統整各項生活與學習，抒發 與連結學習村每一個人的內在情感亦領略文化
四季慶典分春社慶典、夏日茶會、秋社慶典與
的精隨與智慧。「知止」而能默受自然與自心
冬日茶會。每一慶典分禮樂儀式與節慶歡樂兩
的美，「敬虔」而能體會自然與自心的莊嚴；「知
部份，依學生年紀與節氣節令不同而呈現之主
止敬虔」的心有如新雨過後，常如清泉之流，
體內容為日學日用，其內涵在「常」之中，故
這個質地是源頭活水，能支持著孩子，面對生
平日所學，以學人社區之常民生活美學之具體
命的困頓燥鬱，創生天人和諧的關係。道禾，
參與與感受為出發，整理呈現即為節慶活動之
帶領著孩子以「知止敬虔」的自心面對天地自
意義所在。
然及生活中的人事物，從小根深文化，是成長 生命的精神支架。 道禾沒有任何的宗教色彩與包袱。任何的儀式 都避開宗教的的儀式，但希望留下文化傳統裡 的禮、樂，希望用孩子能領略、感受的方式從
15
藝術體驗．創造性的身心靈美感教育
「什麼是藝術 ?」無論在藝術哲學理論批評與美 學中都莫衷一是、眾說紛紜；在定義，無法定
藝術總監 / 張黎明
義之間有時甚至找不到清楚的界線。
在道禾，我們希望每位孩子都能學會如何與「藝
但我們相信，藝術沒有所謂的「主流價值」，
術」做朋友！喜歡和誰做朋友當然重要，但學
藝術永遠有多元的趨勢；藝術是人類心靈的完
會用什麼「態度」和可以陪伴自己一生的朋友
美呈現，也是人類價值的不斷發現與創造。只
相處更重要。
要人的本質不變，縱使在急速變動的現代，我 們仍相信自己的藝術信念，努力建立屬於道禾
朋友，當然不會是工具！朋友更會有不同的面
的自我風格。
貌，如同「藝術」有美術、工藝、音樂、舞蹈、 戲劇…，他們都將以無比的純真良善，陪著道
藝術來自人類內在心靈的感動，創作（造）更
禾的孩子，在浩瀚的宇宙生命與知識蒼穹下，
是人類傳達自我主體性和自由意志的象徵，道
學曉尊重與自由，培養生命的意志力，從而選
禾相信「藝術教育」是一種「創造性的身心靈
擇一條自己要走的路。
活動」，是源自其本身的內在動機與情感需要， 是孩子體察天地萬物，感受每日生活，不斷試
16
圖追尋自我表達的過程；因此「作品」更如同 花樹的每片葉子般，是獨特而唯一，雖非「全 部」，卻是生命的象徵，我們無需解讀，卻可 透過孩子的「作品」享受那生命的脈動。 因此，道禾的藝術教育試圖陪伴孩子，在下述 三大途徑當中，進行一場創作的自我發現之旅： 一、培養”藝術家”的特質 一種追求精神理想的毅力與恆心，關心世界和 生而為人的意義，用心觀察、傾聽、感受人生 與世界，因而發現與感動、熱愛生命，透過獨 特的表現形式，傳達內心的感受，分享與共鳴 的期望。 二、追尋『創造性的成就』 瞭解自己獨特而唯一的存在，肯定自己同時也 能欣賞他人，更在不斷被鼓勵激發內在創作動 能，思考的同時，建構自己的價值觀與人生態 度，以宏觀的視野面對普世的價值。 三、自我的追尋與完成 是自我主體性與自由意志的不斷鍛鍊和發現。 我們相信藝術是一種生活方式，來自於生活， 更是因心靈的體驗感受，從而「情動於衷，而 形於外」（詩經大序）成為獨特的創作。在這 裡，”藝術”成為知識與技能的搖籃；在視覺 藝術、水墨、陶土、音樂、戲劇的藝術氛圍中， 在樹下、簷廊或草坡，有人擊鼓而歌，有人二 胡悠揚，有人彩畫水墨，也有人畫佈景、作道 具，綵排舞台人生…，在這樣的「藝術村」氛
1 2 3 1 學生們學習編織自己的竹鞋。 2 早日的禪定，修心養性，培養精神專注力。 3 國際啟行營中，老師在教導何為設計
17
圍裡，孩子得以沉澱、分享，並內化這些美感
自然與生活體驗
經驗成為其獨特的人文素養。 此外，除校內定期的藝文日、小型展演欣賞與
「春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閒田，農
駐校藝術家的藝術活動外，結合「行動學校」
夫猶餓死；鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤
的校外藝文活動參訪和不定期的專業表演藝術
中飧，粒粒皆辛苦。」透過孩子親手栽種四季
欣賞，更成為孩子美感經驗交流或沉殿醞釀創
蔬果的過程，體會生命成長的奧妙及收穫的喜
作的良好媒介。
悅，且知識蘊藏於大自然之中，而原創力與想 像力更藉由自然體驗而內化，進而成為一個能
道禾希望能在東方美學的哲思背景下，讓我們
感恩、願意付出、具創造力的孩子。
的孩子沉浸在一個「藝術村」環境中，在這裡
熱愛而友善大自然，是一切科學探究之根；敬
「人師」的典範，人文的特質，以及在「基本
虔而虛心向自然學習與體悟萬物生長法則是生
功」與「興趣小組」的交互影響及不斷地創作
命自由與自在之源，自然隱喻了比例、對稱、
過程中培養孩子可以終身相伴的美學素養和藝
結構、機能、色彩、圖像，具有整體性、脈絡
術能力，使孩子成為一個心靈富足、創意敏銳、
性與系統性，當孩子以敬虔的心，親近、體驗
自信進步、樂於與人合作分享的自由人。
與觀察，經感官的經驗，內化為內在記憶，成 為想像力、創造力的泉源。 【基本理念】 自然的「知識」是重要的。但是知識應該植根 於親身體驗與實踐的情感基礎，方不致「了解」 自然，「利用」自然進而「宰制」自然的迷思。 因為有了情感與真實體驗的依託，我們對於自 然環境與科技，便產生了敬畏之心，而自然科 學的知識與經驗才有根的生長。立足於人文素 養的自然科學，可以滋養文明的光輝，而偏重 於技術知識的自然科學，則是人類的浩劫；親 近自然，學習有機栽種、種植養飼、體驗生命 生長法則，了解自然的多樣性與平衡、和諧之 美。
18
兒童自然科學教育應從喚醒感官覺知，體驗自 然與愛的奧秘進展至動、植物、氣象、山川、
由道禾教研小組和劉文彥老師、李潛龍老師，
河流等自然事物之認知、操作與觀察紀錄，使
共同研發「道禾登山學山水日課程」，走出教
學習者獲得自然科學相關知識與技能而後引導
室，隔週一次，向「山」、「水」學習，雖然
學習者透過科學方法從事探討與論證也進行假
不在教室裡，但我們同樣可以獲得體悟大智慧，
設與求證的科學思考與解決問題能力。最終自
只因為「山」就是一間最大的教室，我們享受
然科學與生活應回應於「以人為本、天地為師，
自然的風、雲、霧、藍天、森林、清溪和草原，
求致中和」的敬畏之心、喜悅之境且能取之於
這些是教室無法給予的，而在登山過程中，我
自然，回歸於自然，究其竟，無增減。
們學習如何彼此關照，克服個人困難，忍受、 挑戰與克服恐懼，向內自省，享受孤獨，擴大
【登山學 - 山水日】
視野與眼光這整個歷程是一種親身經歷的自然
1 2 1 你想吃我做的豆沙包嗎？ 2 中秋節，老師正教授孩子們如何準備節氣食物。
19
體驗、感官記憶與正向生命態度的建立及意志
與美學均是知識的活水源頭，因為「知識蘊藏
力的培養，雖是外在形式的經驗，更也是內化
於大自然之中」。也是「東方體健領域」的主
價值觀的養成。梭羅：「所有的智慧是訓練的
要活動，自然體驗與觀察記錄的主要學習場域。
報酬；不管是自覺或不自覺的訓練。」感受大
亦是培養孩子合作、分工、團結與意志力最佳
自然的「智慧」不會自動送上門來，做好準備，
的生活體驗。
走出教室，親身感覺，才是感受與認識自然科 學最佳的途徑。
這是一種「戶外學習」的課程，它統整了人文、 藝術與自然，從觀察與記錄、身體的準備、入 山儀式、低、中、高海拔不同的鳥、獸、蟲、 魚、植物、礦物與星辰、自然現象、人文歷史
1 2 1 六藝中的劍道，於道禾六藝文化館進行。 2 孩子們做出的節氣食物 - 月餅，熱騰騰出爐啦！
20
【有機農耕】
種結果，但過程與準備能情動於中，才能形於 外，沒有了過程與體驗的工作，便沒有了教育
生命教育與農耕－校園生態環境、學習農場與
的內涵，孩子的知識變成了無根的生長。
人的生長 生命教育與農耕及道禾登山學，是「迴、轉、 由學習場所而社區，由自己的城市到其他的城
復、孕」的課程理念的另一全人的開展，是一
市，由自己的國家到其他的國家，由近而遠，
種「清貧」的思想，也是每日的功課，是生命
由淺而深，由知而行，透過大自然筆記的自製
的基本功，是一種生活態度，而非課程模式，
自然課本，由一隻牛背上的白鷺絲與一座土地
是一種「有」的反省，而不是「無」的吶喊！
公廟說起，經驗生命生長與照顧的飼養，種植 與農耕，養鴨、種菜、耕田 --「一畝田卻是一
1
個人生」、「誰知盤中飧，粒粒皆辛苦！」，
3
就算是「中國米食文化」也須經驗才能體會， 畢竟「吃飯」是一種結果、藝術的作品也是一
2
1 道禾親子學塾，造紙課程活動。 2 在科技發達的今天，不忘傳統工藝。這是一種生活態度。 3 茶道，心道。
21
【自然體驗教學】
【生活科學家】
自然也是一種生物，向它獲得能量而維持生命
從個人到家庭，由自然現象到慶典儀式，從觀
餘教育環境中，動、植物因豐沛的大自然生機
察、比較、分類、組織、運用、實驗、判斷到
而生生不息，循環永無止境。配合生態校園與
科學運用與創造的學習歷程，了解科學與技術，
地方生態學習路徑，置身於自然情境之中，開
改善與促進生活品質。
啟感官，以全部身心投入學習，內化為記憶與 知識。
1 2 3 4 1 一年一度的海洋家登山行。 2 中途休息，老師講解中。 3 蔚然山巒，寒氣逼人。 4 學子們在途中有什麼收穫嗎？
22
台中小學農場 台中市龍洋巷（原址為台中大墩區） 04-23259298 位於台中近郊的小學農場，是我們探訪道
室等，讓學生在學習不同的課程時能有專門適
禾的第一站，這是處在一個連 google 也無法
當的環境，增加學習的效果，透過環境的轉換
正確定位的世外桃源。整座校地約 1500 坪，透
也更能增加學生學習的專注度及熱誠。
過道禾的精心規劃，這裡有如一座自然農場， 校園裡有小溪、河流經過，有高大的樹木讓孩
以家長的角度來看，也許會有許多疑問，
子們盡情攀爬。礙於法令的規範，原屬農地的
比如為何收費如此高昂的學校，校舍環境卻選
校區尚無法建置永久的建築物，目前雖以組合
在郊區？且教室在組合屋這樣簡陋的環境內？
屋暫時作為校舍，但裡面的布置卻是如此溫暖 和自然。
為我們做校園介紹的 Belle 老師向我們解 釋：其實道禾一開始是在大墩發跡，也一直在
室內空間除了小學教室以外，還有劍道教
大墩校區穩定發展數年，直到近幾年許多財團
室、茶藝教室、書畫教室、音樂教室、教職員
開始收購大墩地區的土地，道禾也只好在被收
23
購後搬遷到現在的校址。這座農場是我們精挑
高樓大廈如此接近的地方保留了自然原始的生
細選後共同認為最佳的教學環境，因為這裡的
態環境，有農場、河流、樹，讓孩子們盡情爬
土地是如此樸質自然，剛好與道禾的核心理念
樹、用木頭自己搭建一座橋、用枯枝蓋秘密基
相契合，這裡擁有的土地條件皆是自然形成，
地、夏天抓蝌蚪、自己做花瓶、種植果菜等等，
而非人工刻意塑造，且組合式房屋實質上是政
為這裡的孩子們提供了一種別的地方所無法體
府核可的合法地上屋形式，我們不希望在孩子
驗到的生活樣貌。
的成長過程中，總是在鋼架式的冰冷建築及水 泥空間中成長，這樣的先天條件剛好也讓道禾 1 2
能做進一步的大膽嘗試。 道禾實驗學校也許被認為是貴族學校，但 其實若親自觀察後會發現一點也不，他們在與
3 4 1 2 3 4
老師正在上課，小朋友專心聽喔。 草原家，在道禾屬於小學三年級。 小學生們親手種的蔬食！ Belle 老師親自介紹學校的教學設備。
24
Belle 老師向我們說明，道禾的年級班級分
道禾的每個年級只有一班，每班人數約 26
別命名為大河家、森林家、湖泊家、海洋家等，
人，這樣的班級人數是由於政府對實驗學校招
由大河至海洋，就如同孩子剛進學校時是一條
收的限制，但對道禾來說這樣的班級人數也是
河流，透過學習慢慢成長，匯流成海洋，這樣
最適合教學的小班制，每個班級都有兩名班導
由小至大的概念，成為道禾獨特的班級命名方
師協同教學，班級經營的氛圍就像家庭的感覺，
式。
師生之間的感情比一般學校更加的深厚，成為 家長之外最了解他們的人。也由於這樣的師生
而六年級的「海洋家」會有一年一度的登
比例，老師們能花更多時間在每一位學生身上，
山行，也就是道禾所謂的「山水學」中最重要
了解每個學生的個別差異和興趣科目，針對個
的一環，即將畢業的孩子們必須跋山涉水，在
別學生提供適性教學，幫助每個孩子找到屬於
山訓老師的帶領下攻上山頂，經過一連串的自
自己的專長領域。
然考驗後才能在攻頂之際獲取他們的畢業證書。
25
苗栗三義水美耕讀村落
苗栗縣三義鄉水美街 118 號 道禾三義水美耕讀村落 fb 粉絲頁： facebook.com/naturalway1996/?fref=ts
在第一次的訪談了解道禾的辦學理念後，
環境，並一邊解說道禾目前的教學現況與未來
親自走訪三義水美耕讀村，觀察學校環境以及
的規劃。剛抵達三義，由於前往道禾的路線較
課程實際狀況，也透過與校務長的訪談，更加
複雜，貼心的小 P 老師請我們在大街上的店家
了解校園的現況與展望。
等待，讓校內的老師前來帶領我們進入校園。
剛抵達三義，由於前往道禾的路線較複雜，
先前已有聽聞三義水美耕讀村落比起學校，
貼心的小 P 老師請我們在大街上的店家等待，
更像是一座山中村落，實際到現場後發現真是
讓校內的老師前來帶領我們進入校園。
如此，教室彷彿村中的居所，而學生就是這裡 的村民，整座學校是如此的與自然融合在一起。
先前已有聽聞三義水美耕讀村落比起學校，
一到校園，小 P 老師先帶我們簡單的參觀校園
更像是一座山中村落，實際到現場後發現真是
環境，並一邊解說道禾目前的教學現況與未來
如此，教室彷彿村中的居所，而學生就是這裡
的規劃。
的村民，整座學校是如此的與自然融合在一起。 一到校園，小 P 老師先帶我們簡單的參觀校園
26
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
班級教室前的小火爐。 學生們自製鞦韆。 學生們自製澆水器。 以土石緊密堆疊的石牆。 來比比看，誰疊得比較高！
我們看到了由自然建築工法建蓋的道路，
的一座棚架，是學生在自然物理課中為了讓學
為了尊重自然，道禾採用土石堆疊的方式建蓋
生了解力學的原理，先用竹筷練習搭的一座橋，
( 圖 4)，雖然比起一般用混泥土的方式來得耗
但是由於學校沒有真正的河可以讓學生實際搭
時費工，但卻大大減少了對自然環境的衝擊，
起這座橋，於是就轉化成搭棚架的方式，讓學
也提升疏洪的效果。
生運用竹竿，將課堂上的模型真正體現。
途中我們經過了一座木製涼亭，這裡才剛
上圖 3 是學生發明的自動澆水器，不過我
舉辦完香港的國際學術交流會，是學生們重要
們在現場和小 P 老師研究了半天還是猜不透他
的共同活動場域，也是用餐時間一起聚會的地
的使用方法。道禾也曾邀請石堆藝術家到學校
方，環境的氛圍就好像是一同郊遊途中，坐下
為學生講課，圖 5 便是學生們在課程結束之後
來歇息用餐談話的地方。
自己堆起的小石堆。
整座校園充滿了學生活動的痕跡，彷若這
每個班級前面都會有個小火爐 ( 圖 1)，小
裡的一草一木皆是出自他們之手，例如農田上
P 老師向我們解釋由於學校校地在山上，容易
27
1 2 1 老師親自指導學生使用鋸木機，讓我們瞭解到：安全地 面對危險，才能真正避免危險，而不是永遠被懼怕所支 配。 2 一項作業，每個人都分配到其擅長的部分。你看，學生 正認真仔細地紀錄著呢！
有濕氣以及蚊蟲的問題，生火可以驅寒，而煙
所涉略，並如小Ｐ老師所說：師長不只是教授
霧則可以達到驅蚊的效果，且中秋節時老師還
知識，更要引導學生去學習、激發他們的興趣，
會帶同學們一起在火爐上生火烤肉，體會節令
在分配工作時也會往各自想發展的不同領域。
生活同時也凝聚班級氣氛。
這也讓我們感嘆為師不易啊！
當天我們很幸運的遇到學生們在戶外製作 窯烤麵包，其實這是一堂數學課，數學老師帶 領學生運用先前在課堂的概念，實際運用到窯 烤麵包的技巧上，例如水與麵粉的比例、爐火 溫度的控制等等。老師讓學生們分組進行，有 的負責揉麵、有的負責記錄、有的負責修補窯、 有的在一旁鋸木材。這顯示出身為道禾的老師， 在教授課程需要觸類旁通並對各種不同領域有
28
另外在一旁的高中部正在進行射箭的活動， 學生們使用的弓和箭全都是自己手工製的，並 解需要定期幫自己的弓箭上油保養。學生需要 射中會移動的標靶，必須經過仔細的角度與力 道計算。老師也會詳細的指導，針對剛才射箭 的力道和角度等等給予建議，讓學生做修正。 中午用餐時間，小 P 老師熱情的邀請我們 一同用餐，這才發現原來學生們中午的餐點都 是健康的蔬食，只有在早晚餐才會有肉類。學 校也堅持在早上為孩子烹煮新鮮食材，讓學生 一早就有熱食可以吃，而不像在外面隨便麵包 就果腹。
1
2 3
1 無箭靶，只需心眼。 2 弓箭的磨利程度不同，也會影響弓箭的準確度和力度。 3 除了早晚餐為葷食，午餐為健康的蔬食。
29
透過此次的參訪，讓我們能更深入了解道禾實際的運作方式，如何將學校本身那些抽象的概念具 體呈現在教學現場，透過什麼方式讓學生實際操作並了解道禾所要傳遞的訊息。 在這邊我們看不到坐在教室裡背誦課文的學生，看不到滿滿的考試日程表，我們看到的是快樂在 校園中奔跑的孩子，認真為自己工作負責的孩子，專注在每一件事情上的孩子，比起學了什麼，學習 的態度更為重要，比起背誦，實際操作理解了什麼更為重要。 我們終於明白什麼叫做身體學會的別人帶不走，背誦的東西總有一天會遺忘，但是在道禾學到的 態度和學習的方法則會跟著他們一輩子。
30
張執 丞行 毅長 先助 生理
談專 理訪 念
此次道禾專題首位邀請到的訪談對象是道禾實驗 學校執行長助理 - 張丞毅先生。也是由於台中科大趙 樹人老師的牽線，讓我們認識了張先生，開始了與道 禾的不解之緣。張丞毅先生主要負責學校行政政策等 相關事宜，透過與他的訪談，讓我們能更理解道禾實 驗學校的經營精神及理念。 以下將用問答方式來呈現訪談內容： 張丞毅 ( 以下簡稱張 )：目前主要工作據點在台中道 禾實驗小學，我是裡面的行政負責人，也是執行長的 助理，工作內容包含設計與行政，設計的部分主要是 學校 logo、網站及整體視覺的設計，行政方面則包 括文案的書寫與其他執行長相關事務等等。
31
問： 請 問 您 當 初 如 何 認 識 道
來 看 了 天 工 開 物 等 等， 在 探
但看到公立學校的教育讓女
禾？ 什 麼 樣 的 原 因 使 您 決 定
索的過程中發現這些中國傳
兒每天都抱持著沉重的心情
加入道禾的教育行列？
統文化都有它精闢有趣的地
上 學， 生 活 圍 繞 著 讀 書、 作
張： 原 先 我 是 從 非 本 科 系 進
方。 以 前 所 接 受 的 教 育 使 我
業 與 考 試， 沒 有 時 間 與 精 力
到台中科技大學念商業設計，
認為中國文化是老舊無趣的
去 注 意 周 遭 環 境 的 事 物， 我
畢業後曾到學校當助理講師，
東 西， 但 現 在 我 才 發 覺 這 些
認為童年應該不是這個樣子，
也 開 過 工 作 室， 後 來 因 緣 際
是 多 麼 有 趣， 是 自 己 根 植 中
於是在四年級時轉到道禾就
會 認 識 執 行 長 曾 先 生， 便 以
華 文 化 的 一 種 養 分， 所 以 其
讀， 到 現 在 明 顯 發 現 到 她 的
設計師一職進入道禾行政團
實對於一件事情有沒有興趣，
轉 變， 每 天 都 迫 不 及 待 和 我
隊。 我 跟 大 多 數 人 一 樣 是 從
很多時候都是依靠環境因素，
分 享 他 在 生 活 上 的 新 發 現，
進入道禾後才慢慢對他的理
以 及 有 沒 有 能 激 發、 探 索 自
連 上 學 途 中 都 說 個 不 停。 我
念 有 所 了 解， 也 透 過 道 禾 的
己興趣的時間與能力。
認為教育不應該只是指導學
感染開始對中國傳統文化產
另外我自己也有一個正在就
生 念 書 考 試， 而 是 要 教 他 學
生 興 趣， 以 前 進 到 書 局 總 會
讀 小 學 六 年 級 的 女 兒， 一 開
習的方法、培養學習的興趣，
忽 略 中 國 古 籍 的 區 塊， 到 後
始 也 是 上 一 般 的 公 立 小 學，
當一個人的內在動機被啟發
32
的 時 候， 那 樣 的 學 習 才 是 真
知行合一 ( 從經驗中學習 )，
的。 我 們 對 於 教 育 的 理 解 不
正 有 效 率 的， 而 這 也 正 是 道
這部分相較於一般公立學校
一 定 是 學 科 至 上， 道 禾 的 精
禾想教育出的人的樣貌。
及強調升學的私立學校來說，
神 在 於“ 人 ”。 也 許 許 多 人
我們能提供給孩子更適當的
會 認 為 我 們 是 貴 族 學 校， 但
問： 請 問 您 對 於 目 前 台 灣 學
教 育 環 境。 但 因 爲 我 們 屬 於
實 際 上 我 們 非 貴 族 作 息， 我
校 教 學 環 境 的 看 法？ 與 其 他
體 制 外 的 教 育 機 構， 政 府 提
們 會 有 農 耕、 實 際 勞 作 的 課
公 私 立 學 校 相 比， 道 禾 的 特
供 給 我 們 的 補 助 款 非 常 少，
程，我們的學校是一個農場，
色優勢在於？
所 以 在 學 費 方 面 相 對 偏 高，
平常也依節氣隨著大自然的
張： 台 灣 目 前 的 學 校 模 式 主
又加上道禾的教育需要家長
規 律 過 生 活。 學 習 上 我 們 會
要 可 以 歸 納 為 四 種： 公 立 學
的 高 參 與 度， 而 一 般 家 長 能
透 過 知 行 合 一 的 理 念， 讓 學
校、 私 立 學 校、 實 驗 學 校、
陪 伴 孩 子 的 時 間 較 少， 故 多
生慢慢從實作中去累積自信。
自 學 團 體。 道 禾 屬 體 制 外 的
半 還 是 會 選 擇 公 立 學 校。 就
與 其 他 學 校 相 比， 道 禾 有 許
實 驗 學 校， 而 我 們 實 驗 教 育
目前教育選擇權多元的情況，
多屬於我們華人的多元課程
機構的重點在於提供多元課
選擇道禾的家長多是擁有經
（ 如 劍 道、 書 畫 等 ）， 在 課
程、 非 填 鴨 式 的 教 育、 強 調
濟能力和願意花時間陪小孩
表裡我們也會有留白的時間，
33
1 2 1 迎接曙光。 2 海洋家的孩子們準備登山，去獲得他們的畢業證書！
讓學生在這段時間裡能自由
部 份 都 是 從 國 外 引 進， 例 如
們在生活中探索自己有異曲
運 用， 去 探 索 自 己 想 做 的 事
德 國 的 華 德 福、 義 大 利 的 蒙
同工之妙。
情， 相 比 一 般 學 校 我 們 讓 學
特 梭 利 教 學 等， 美 國 及 日 本
生 更 早 探 索 自 己、 更 早 激 發
也都有屬於自己的教育系統，
問：貴校另一堅持之啟發式教
自 己 的 興 趣。 面 對 環 境， 我
那 我 們 的 教 育 在 哪 裡 呢？ 中
學 的 看 法 及 實 際 經 驗？ 升 學
們 也 讓 學 生 去 體 驗 生 活、 感
華 文 化 的 教 育 在 哪 裡？ 因 為
的銜接能力是否會有問題？
受 氛 圍， 並 從 生 活 中 去 玩 我
文化基因使我們天生對於自
張： 我 認 為 要 看 家 長 覺 得 什
們 所 謂 的 學 科， 而 不 是 死 板
己 文 化 會 特 別 有 認 同 感， 所
麼教育是最適合他們的小孩，
板的背誦。
以我們才要對孔子
目前我們學校直升的學生約
提 出 的 禮 樂 射 藝 書 術， 以 及
近 2/3，若是重視學科與升學
問： 道 禾 為 何 選 擇 堅 持 華 人
自己的心性和自己的覺察有
的家長則會讓孩子去考衛道、
教 育？ 其 教 育 特 色 的 具 體 內
更 加 地 了 解。 曾 先 生 曾 提 到
曉明等私立中學。
容 及 優 勢 在 於？ 是 否 會 因 此
對 國 際 觀 的 詮 釋， 就 是 在 不
對 於 道 禾 的 學 生 而 言， 學 科
缺乏國際念？
同的文化中認同自己的文化。
不 是 唯 一， 透 過 學 習 環 境 讓
張： 台 灣 目 前 的 教 育 體 制 大
這也相當於 Belle 老師談到我
他們在各方面有所成長才是
34
必 須。 舉 例 來 說， 我 們 的 學
趣 經 歷 來 說， 我 們 會 安 排 學
得 了 什 麼。 最 後 再 以 我 自 己
生能夠在國際營中勇於用簡
生獨自待在暗無燈光的地方
女 兒 的 經 歷， 我 們 能 感 受 到
單 的 英 文 和 外 國 人 對 談。 因
25 分鐘，每個學生前後相隔
她比以前就讀公立學校時開
為 他 的 心 是 敞 開 的、 對 周 遭
20 公尺，這段時間內他只能
心 許 多， 透 過 道 禾 她 能 夠 感
感 應 能 力 是 高 的， 在 道 禾 裡
與 自 己 相 處， 透 過 這 樣 的 安
受 到 的 東 西 也 更 多， 像 某 一
他們會有很多時間去發掘自
排 去 感 受 環 境， 或 思 考 自 己
次她從廣播中聽到歐巴馬的
己、 反 省 自 己， 並 透 過 老 師
內 心 深 處 的 事， 結 束 後 每 人
事 情， 他 覺 得 很 有 興 趣 會 找
的適時協助去了解與突破困
都 必 須 交 上 心 得 報 告， 結 果
我 討 論。 現 在 的 她 會 自 己 找
難， 如 此 久 而 久 之 便 學 會 不
我 們 很 高 興 地 發 現， 有 學 生
話 題、 找 有 興 趣 的 事， 那 時
恥 下 問， 並 且 是 謙 卑 而 有 自
寫到他來道禾六年所發生的
心 想： 這 就 對 了！ 我 們 出 去
信 的。 又 一 次 登 合 歡 山 的 有
事， 和 他 為 什 麼 會 來， 又 獲
玩，她也隨意躺在大草原上，
35
偶 爾 去 畫 畫、 做 自 己 想 做 的
稱為 TC，對於道禾的教職員
的 畢 業 證 書。 在 政 府 補 助 部
事。
我們都是相當放心的。
份，也都是由中正國小接收， 當然這是因為中正國小方面
問： 那 您 會 讓 您 的 女 兒 繼 續
問： 道 禾 是 一 個 體 制 外 的 教
也會因此有額外的行政事務
讀這類型的高中嗎？
育機構，這樣的角
需 要 處 理， 然 而 我 們 也 很 盡
張： 會 的。 我 也 會 讓 我 的 女
色在行政運作上是否有碰到
力 在 爭 取 這 部 分 的 補 助。 而
兒 直 升 國 中、 高 中， 即 使 道
什 麼 困 難 ? 例 如 教 育 經 費、
家長們都很關心的學費問題，
禾 的 國 高 中 需 要 住 宿。 但 家
人事等等。
其實幼稚園和一般學校是差
長 的 經 濟 條 件 要 相 當 好， 因
張： 由 於 我 們 屬 於 體 制 外 的
不 多 的， 而 國 中 學 費 則 相 當
為國中需要全體住校的關係，
實 驗 學 校， 在 教 育 部 的 行 政
於小學兩倍（因包含住宿）。
收 費 比 小 學 高 出 許 多。 我 們
作業方面會將我們登記在公
我 自 己 也 身 為 家 長， 其 實 我
並 不 會 害 怕 讓 她 住 宿， 反 而
立 小 學 的 名 義 之 下， 例 如 道
們都很努力想要將學費降低，
希望她能藉此融入道禾所營
禾小學是寄託在台中中正國
讓 更 多 人 受 惠， 但 因 師 資 經
造 的 氛 圍， 在 道 禾 中 學 會 有
小， 所 以 我 們 的 學 生 畢 業 時
費、 環 境 設 備， 還 有 最 重 要
專 門 的 生 活 指 導 老 師， 我 們
會同時領到道禾與中正國小
的 政 府 補 助 款 等 問 題， 目 前
36
我們的收支僅僅是打平的狀 態。 其 中， 政 府 補 助 的 多 寡 需要透過數字化及量化的評 鑑 去 審 核， 但 我 們 是 屬 於 軟 性 教 育 的 學 校， 像 中 華 文 化 教 育 課 程 如 劍 道 等， 是 難 以 用 數 字 去 評 量 的， 並 且 若 接 受 一 定 程 度 的 補 助， 那 麼 勢 必我們的教育需要被政府管 控， 我 們 的 理 念 也 將 難 以 執 行， 所 以 我 們 真 的 很 希 望 政 府能用尊重我們的角度去看 待我們所堅持的教育。 問： 既 然 無 法 從 政 府 方 面 獲 得 經 費 支 援， 那 麼 是 否 有 想 過想進行募款的活動呢？
以若透過宣傳等方式使就讀
更 多 的 了 解， 但 對 於 家 長 認
張： 其 實 之 前 曾 經 有 試 過 接
人 數 增 加， 則 學 費 降 低 是 不
為自己孩子適合哪種教育方
受 家 長 的 捐 助， 尤 其 有 些 財
無可能的。
式 我 們 不 會 去 強 求。 這 麼 多
資雄厚的家長也會想要主動
年 來， 我 們 對 於 自 己 的 教 育
捐 款。 但 我 們 是 不 能 盡 然 接
問： 若 以 宣 傳 學 校 的 角 度，
理 念 和 方 式 很 有 自 信， 也 覺
受 的， 在 台 灣 傳 統 觀 念 中，
是否有想再加強的部分？
得 這 是 對 的， 我 們 會 一 步 一
有些家長們會認為他們既然
張： 這 是 曾 執 行 長 一 直 想 做
步 慢 慢 走， 讓 別 人 慢 慢 去 認
提 供 了 金 錢， 即 應 當 有 一 定
的 事， 我 們 對 於 道 禾 的 開 發
同 我 們 的 觀 念。 我 們 不 急 著
程 度 的 管 控 權， 這 將 會 阻 礙
與規劃也研究了 20 年，尤其
去 曝 光， 因 為 這 會 使 其 他 人
我 們 理 念 的 執 行， 形 成 多 頭
因為中國大陸文化革命的關
跟 著 仿 效， 但 盲 目 仿 效 卻 沒
馬 車 的 狀 況， 對 學 校 整 體 而
係， 台 灣 比 起 大 陸 保 存 了 更
有融會於心的教育是空洞的，
言 是 會 有 不 良 影 響 的。 其 實
多 中 華 文 化。 我 們 當 然 會 希
我們並不期望看到這樣的事
目前因為小學學生人數擴張，
望道禾的理念被更多人認同，
情發生。
我們很開心終於將每學期學
目前我們會透過與家長對談、
費 從 十 三 萬 降 低 至 九 萬， 所
舉辦說明會等方式讓彼此有
37
Belle
招 生 行 老政 師
談專 招訪 生
Belle 老師是張丞毅先生的太
重 人 文 素 養。 這 裏 是 適 合 孩
太， 進 入 道 禾 時 間 約 五 年，
子們學習的生活環境並培養
主要負責行政招生相關事務，
自 己 的 興 趣， 與 西 方 國 家 相
從教學推廣到家長參訪皆一
似， 我 們 希 望 孩 子 們 提 早 探
手 包 辦， 讓 我 們 能 藉 此 了 解
索自己。
道禾目前的招生方式與執行
我 們 強 調 自 主 學 習， 而 道 禾
狀況。
的 課 表 常 會 有 留 白 時 間， 會 讓他們在不影響別人的情形
問： 請 問 您 覺 得 道 禾 的 形 象
下 做 自 己 想 做 的 事（ 也 許 他
為何？又其精神理念為何？
們 想 利 用 這 時 間 爭 辯、 吵 架
Belle：我們一直認為“人”
也 Ｏ Ｋ！）。 而 對 於 小 孩 個
是 最 難 得 的。 就 如 在 道 禾 的
人 很 感 興 趣 的 科 目（ 如 染 布
入 學 典 禮， 我 們 會 讓 孩 子 們
等），會有額外的經費支持，
用 毛 筆 寫 下“ 人 ”， 了 解 何
也會請專業的老師指導。
以 為“ 人 ”， 代 表 著 道 禾 著
一 般 來 說， 孩 子 們 在 前 三 年
38
最 難 適 應， 如 何 掙 脫 約 束、
“人”。
釋 放 自 己， 自 我 挖 掘 的 過 程
學生下課時更不畏風雨在校 園 的 自 然 環 境 中 跑 跑 跳 跳，
是 需 要 時 間 去 做 調 整 的。 讀
問： 那 麼 對 於 學 校 的 課 程 規
看到他們臉上總是掛滿笑容
書 固 然 很 重 要， 但 它 不 是 孩
劃可以再跟我們做詳細的分
的。
子 的 唯 一 條 件， 孩 子 是 什 麼
享嗎？
再 來， 像 前 面 所 提 過 的 高 山
樣 的 特 質（ 如 他 擅 長 語 言、
Belle：我們整個學期的課程
行， 道 禾 是 唯 一 一 所 將 山 水
特 殊 技 能 等 ）， 是 不 是 考 試
皆 為 事 先 審 核 安 排 過 的， 內
學 視 為 一 門 課 程 的 學 校， 內
型 的 小 孩， 又 或 者 是 理 性、
容 緊 湊 而 多 元， 而 且 我 們 非
容 如 繩 結、 垂 降、 山 訓， 當
學 科、 藝 術 性 質， 這 些 都 是
常 在 乎 學 習 態 度。 如 同 教 學
然老師需具備荒野學等證照
需要我們去觀察並給予支持
環 境， 我 們 提 供 了 許 多 中 華
啦。 山 水 學 目 的 不 在 登 頂 奪
的， 不 能 一 味 地 否 定。 在 學
傳 統 文 化 的 課 程， 在 參 訪 過
標， 也 不 像 一 般 人 認 為 只 是
習 過 程 中， 我 們 讓 孩 子 學 習
程 中， 有 的 班 級 因 為 課 程 到
像 遠 足 般 去 吃 喝 玩 樂， 我 們
分 享、 學 習 處 理 困 難、 學 習
東 海 大 學 進 行 繪 畫 創 作、 有
只 會 帶 真 正 需 要 的 食 材（ 如
找 到 自 己， 這 些 都 是 生 活，
的班級在學習製作節氣食品、
補 充 熱 量 的 食 品 ）， 在 登 山
這些都幫助他們了解何以為
有 些 則 在 學 習 古 箏、 而 有 些
過程中讓孩子們去感受氛圍，
39
去體驗登山過程中的孤獨與
問：您說您在道禾待了五年，
校 最 豐 富 的 地 方， 呈 現 非 常
恐 懼， 透 過 這 些， 潛 在 因 子
您覺得實驗學校在台灣教育
極 端， 環 境 反 差 也 很 大， 如
被 喚 醒 了， 相 對 的 自 我 思 考
環 境 中（ 尤 其 是 台 中 ） 有 什
今 教 育 選 擇 權 多 元， 家 長 們
能力和感應環境能力也會提
麼困難點嗎？
逐漸為了孩子們的教育去選
高。
Belle：在台灣教育環境中，
擇 適 合 孩 子 們 的 教 育 環 境，
實驗學校屬於台灣教育體制
所以我們也很樂見對於教育，
問： 聽 老 師 敘 述 這 麼 多， 我
外 的 學 校， 外 界 及 政 府 對 我
家長能與我們達成共同的理
們也好奇您對於在道禾上班
們 的 認 可 是 相 當 重 要 的。 我
念。 而 至 今， 我 們 小 學 已 成
的感受？
們很感謝台中這實驗教育發
立約 12 年，中學約 10 年。
Belle：對於每天來上班我總
源 地， 因 為 有 去 年 磊 川 華 德
是 非 常 開 心 的， 就 連 家 裡 我
福遊走街透抗議的成果促成
問： 最 後 想 請 問 您 關 於 招 生
朋友都說我把它弄成了第二
實 驗 教 育 法 三 讀 通 法， 使 得
方 面， 請 問 道 禾 主 要 的 管 道
個 道 禾 呢！（ 大 笑 ） 我 喜 歡
實驗學校有更進一步的拓展。
和目前的規劃是如何呢？
如 此 沉 靜 放 鬆 的 氛 圍， 尤 其
而 台 中， 很 有 趣 地， 是 補 教
Belle：在管道方面主要為臉
在台中是非常難得的。
業最密集但同時又是實驗學
書的粉絲網（招生曝光最多
40
的 地 方 ）， 裡 面 有 許 多 教 學
去 看 小 孩 準 備 好 了 嗎？ 一 般
情形的側拍，還有在每年 10
而 言 家 長 會 非 常 焦 慮， 對 於
月份我們會做大規模的招生
我們的軟化教育認不認同是
活動，有大型招生說明會（通
非 常 重 要 的。 例 如， 有 些 家
常 上 半 場 為 理 念 說 明、 下 半
長會想要普林斯頓那種不斷
場 為 教 學 示 範 ）， 當 然 我 們
抄 寫 的 訓 練 過 程， 卻 又 希 望
也設有家長私下預約面談的
孩子具備人文素養能夠有時
方式。
間做自主學習。最重要的是，
因為我們不是一所第一時間
我們會與家長討論並進行觀
就 能 理 解 的 學 校， 所 以 許 多
察， 何 種 教 育 方 式 是 最 適 合
家長會選擇到場親臨面談或
那位孩子的。
參 加 大 型 說 明 會 來 了 解。 而 面試又是一個長時間的過程， 我 們 會 針 對 對 生 活 的 期 待， 以及小孩對訊息的理解能力，
1 1 台中小學農場的孩子們，正使用他 們親自栽種的蔬菜，做道豐盛的涼 拌沙拉！
41
蔡招 佩生 玲行 老政 師
談專 教訪 學
蔡佩玲 ( 小 P) 老師是道禾小學的教務長，負責課程的安排及規劃，同時也是 中學的英文部的主任。這次的訪談我們約在道禾的三義水美耕讀村落，這是 一個以村落概念構成的國高中校區，藉此機會小 P 老師也帶領我們一窺校園 的樣貌，並談到對於如此特別的校區未來的規劃與願景。 問：請問您在道禾負責的工作職務與加入的緣由？ 蔡佩玲 ( 以下簡稱蔡 )：本身是教育背景出身，剛開始有到公立學校教書，教 學的風格也都一直是比較開放式的，後來到道禾應徵英文教學組主管一職， 覺得自身和道禾的教學理念非常相像，道禾也一直鼓勵支持老師突破舊有的 教學方式，到現在已經服務了將近 10 年。 問：請問目前道禾國高中部學生人數狀況？ 蔡：由於現在學校場地尚在規劃和建設當中，教室的部分還是臨時設置的， 每間教室的空間並不大，所以目前一班人數大約維持在 10 人左右，中學 1~3 年級共有 30 人，高中部的部分因為剛開始發展，目前是一個班級採混齡方
42
式，學生人數為 4 人。
問： 關 於 教 學 的 教 材 是 採 用
們的興趣。
高中部的部分會有所謂的「自
何種方式？
主 學 習 」 課 程， 如 果 學 生 想
蔡： 道 禾 目 前 還 是 採 用 仿 間
問： 可 以 再 跟 我 們 分 享 更 多
學的東西是學校所無法提供
的教材與自編教材混和上課，
有趣的教學經驗及啟發式教
的， 學 生 可 以 自 己 提 出 學 習
重 點 會 放 在 自 編 教 材， 而 坊
育嗎？
方 案 向 學 校 申 請 自 主 學 習，
間教材就像參考書一樣搭配
蔡： 我 們 對 於 孩 子 們 的 獨 立
例如目前就讀高一的一位女
使 用。 主 要 的 教 材 也 來 自 於
思 考 訓 練， 以 及 興 趣 的 培 養
同 學， 未 來 想 從 事 彩 妝 師 的
生 活 周 遭 的 經 驗， 老 師 們 會
是 非 常 看 重 的。 當 然， 他 們
行業，所以便提出自主學習，
讓他們有很多實際上的操作，
一開始不知道什麼是他們的
每周會有幾天的時間是自行
從中累積經驗並體會相關道
專 長 興 趣， 但 是 會 知 道 什 麼
到外面的機構學習彩妝方面
理。 所 以 這 時 老 師 這 角 色 便
是 不 喜 歡 的， 我 們 從 課 程 安
的 課 程， 而 學 校 則 會 不 定 期
顯 得 相 當 重 要 了， 他 們 不 只
排上讓他們對可能有興趣的
的用面談的方式來評估學生
是 在 前 面 講 課， 還 要 學 會 如
數 項 再 專 研， 久 而 久 之 慢 慢
的學習狀況。
何 引 導 孩 子 們 的 學 習， 並 依
刪 去 後， 他 們 終 於 了 解 原 來
照每個人的個性專長激發他
什麼是他們的興趣和專長。
43
對 我 們 來 說， 也 許 我 們 從 小
他們的畢業個展、畢業茶會。
訓練對將來絕對是有所幫助
學中學開始就像台灣的技職
（就像我們設計系每到大四
的！
體 系 的 學 制， 我 們 會 讓 孩 子
都要參加新一代設計展一樣，
而我們國中部的學生也會遵
們 儘 早 接 觸 自 己 的 領 域， 從
只是他們提早遇到了） 在這
照他們的興趣有許多實務上
很多留白的時間讓孩子們去
之 中， 他 們 要 針 對 他 們 自 己
的 經 驗。 就 像 我 們 現 在 高 中
激發自己的思考並給予他們
所選擇並且有興趣的事情（科
部的一個小女生他有很多自
課 程 的 協 助。 我 們 也 覺 得 台
目 ） 製 作 一 份 企 劃 書， 並 學
己 的 想 法， 例 如 她 對 古 箏 及
灣教育在這方面的訓練培養
習 如 何 提 案 及 說 服 評 審， 還
書 畫 有 興 趣， 想 要 一 起 參 與
是落後的。
要 對 報 告 的 時 間 有 所 掌 握，
相 關 展 覽 的 製 作， 我 們 便 會
值得一提的是在我們小學部，
這些也許困難但我們希望提
審核他的提案之後讓他參與
每位學生都會遇到一次屬於
早 讓 他 們 接 觸 到， 因 為 這 些
策展。
44
問：能否銜接日後台灣教育？
蔡： 目 前 道 禾 規 劃 將 三 義 這
蔡： 以 道 禾 目 前 的 學 生 發 展
邊 當 作 未 來 的 據 點， 將 集 合
尚 未 有 念 大 學 的 學 生， 如 果
從 幼 兒 園、 小 學 到 國 高 中，
是要以考上的學校來評量是
在這邊建立一個道禾的教學
否能銜接所謂的台灣教育的
村 落， 包 含 更 完 善 的 校 舍 建
話， 在 中 學 部 畢 業 的 學 生 也
築 及 書 院 的 落 成 等 等， 也 是
有許多考上公立高中的孩子，
希望未來若有國際參訪等活
像是目前在道禾就讀高二的
動， 三 義 水 美 耕 讀 村 落 能 夠
學 生， 當 初 雖 然 考 上 公 立 高
成 為 道 禾 的 重 要 代 表 地。 當
中， 但 還 是 跟 家 長 爭 取 留 在
然 目 前 台 中、 新 竹 的 校 區 也
道 禾 讀 書， 考 上 學 校 只 是 向
會 繼 續 經 營。 目 前 建 置 的 工
家 長 證 明 他 的 能 力 並 不 差，
作 還 在 初 步 規 劃 的 階 段， 預
並不是在道禾受自由的教學
計 2017 年能夠完成。
風 氣， 學 業 上 就 比 一 般 公 立 學校的孩子差。 問： 對 於 道 禾， 我 們 的 未 來 願 景 還 有 哪 些？ 是 否 有 實 施 中的計畫？
心得 談道禾
組員 張瑋珊
很榮幸這次能透過趙樹人老師的介紹進而認識道禾實驗學校的核心人物：特助張丞毅先 生與教務長小 P 老師。早在就讀幼保系時就聽聞過道禾的名號，也是從幼兒園校區開始 認識道禾這所學校，不過當初的了解並不深入，只知道是所持開放式、主題式教學的學 校，沒想到在讀研究所的現在又有機會從另一個角度，甚至更深入的了解道禾，覺得這 種緣分真的太神奇了 ! 透過一次次的參觀與訪談，漸漸了解道禾背後龐大的教育精神和理念，才明白道禾所堅 持的華人教育是何種樣貌。華人教育並非一般人所想的傳統老舊，道禾是將華人傳統文 化的理念融合開放式教育，透過傳統國學的薰陶，培養學生的人文素質，同時藉由開放 式教育尊重學生的個別差異，啟發與強化學習動機，鼓勵學生在學習環境中盡情的探索 自我，跳脫台灣傳統教育模式，讓學生擺脫枯燥的課本背誦，從親身體驗當中學習更真 切實用的知識技巧。 很感動在現在台灣這種升學主義的教育氛圍下有一群人仍然默默地堅持自己理想的教育 模式，也許現在能認同和理解的民眾仍佔少數，希望透過這次的企劃貢獻自己小小的力 量，讓更多人能夠理解並看見道禾辛苦耕耘的成果。
45
46
心得 談道禾
這幾個月來時間過得很快，雖然時間並不多，但是卻讓我們學到了很多東西，隨著課程 的進度，電子平台上的整理，這期間也拜訪了四位專家，現在回頭看真的很有成就感也 很謝謝老師給我們這個機會可以接觸到不同領域的專家 ! 經過大約半年的上課課程，從 只會設計，到了解系統、介面，如何解決問題等等想法，在上課的過程中覺得非常充實 及實用，特別感謝謝老師的教學熱誠與用心指導，使我在短短不到半年的上課期間已學 會了很多東西、思考對於設計的不同想法，相信對未來的生活中都能有很大的助益。
組員 李蘊琪
心得 談道禾
組員 沈里均
首先，為何會接觸趙老師的設計實務課程而遇上道禾呢？其實一開始沒想這麼多，純粹 是因為半個月前在交大聽了一次陳慕天的演講 -「給我們一本課本，我們給孩子一座美術 館」，以及在補習班當過補教師的經歷，讓我覺得“好吧！也許跟著趙老師聽聽看道禾 專訪，也許能得到更進一步的啟發。” 一次又一次參訪道禾，讓我驚訝原來還有這麼一所學校這麼堅持發揚華人教育，令我印 象深刻的是道禾的學員們依節氣生活（食物、耕種等）而順應自然，就如道禾的老師們 是多們順應孩子們的本性去做教學。最初的目的是為了做招生宣傳而去做系統式的了解， 但經過一次又一次的接觸後，我們了解獨立思考的重要性，並了解何謂屬於華人的啟發 式教育。 對照著我們每位小組員的親身經歷，我們感嘆現今台灣的教育方式以及途徑為何不能再 更多元、再多依照孩子們每個人的獨特心性去做發展？填鴨式教育有得也有失，如果我 們只會聽從而抄寫，沒有自我思考的能力 ; 如果我們從小到大只是盲目聽從別人的建言去 選擇自己未來的人生，那麼我們到最後還會快樂嗎？ 很感謝有這次機會讓我們對自己的人生、對台灣的教育思考許多。也期待下學期，也許 我們不只是為了學習做招生宣傳，更是學習如何用「設計」改變台灣的教育！ BTW~ 最後要說一下，瑋珊口條超好主持報告都可以完美呈現！蘊琪開車超帥設計編排 超大氣！超棒的啦～小魯只好坐享齊人之福，在此為你們嗑一響！哈哈！
47
48
一起成長吧
道禾實驗學校 ISSUE 01
製作出版 台中科技大學商業設計系碩士班