SABERES POPULARES PRODUZIDOS NUMA ESCOLA DE COMUNIDADE DE CATADORES: UM ESTUDO NA PERSPECTIVA DA ETNOMATEMÁTICA
Daiane Martins Bocasanta
Introdução A pesquisa1 que apresento aqui resumidamente teve como intuito identificar e examinar saberes matemáticos produzidos em processos sociais de que participam os sujeitos da pesquisa, estabelecendo relações com os conhecimentos que configuram a matemática escolar, considerando a centralidade da cultura nesses processos. Como solo teórico, utilizei alguns estudos produzidos no campo da Etnomatemática. A Etnomatemática tem suas origens no Brasil, em estudos realizados por Ubiratan D’Ambrosio, na década de 70 do século passado (KNIJNIK, 2000). Segundo D’ Ambrosio (1998, p. 5) a etimologia da palavra Etnomatemática é a seguinte: etno é hoje aceito como algo muito amplo, referente ao contexto cultural, e portanto inclui considerações como linguagem, jargão, códigos de comportamento, mitos e símbolos; matema é uma raiz difícil, que vai na direção de explicar, de conhecer, de entender, e tica vem sem dúvida de techne, que é a mesma raiz de arte e de técnica.
D’Ambrosio (1998, p. 5-6) ainda completa, dizendo que, a partir desta conceituação, “poderíamos dizer que etnomatemática é a arte ou técnica de explicar, de conhecer, de entender nos diversos contextos culturais”. Ele nos diz também que a Etnomatemática constitui-se em um “programa que visa explicar os processos de geração, organização e transmissão de conhecimento em diversos sistemas culturais e as forças interativas que agem nos e entre os três processos” (Ibidem, p. 7).
1 Pesquisa realizada em 2006, como requisito parcial para a conclusão do curso de Pedagogia na Unisinos. Essa pesquisa foi intitulada “Saberes matemáticos produzidos por estudantes da Escola Santa Marta: um estudo na perspectiva da Etnomatemática” e orientada pela Profa. Dra. Fernanda Wanderer.