DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA COEDUCACIÓN EN EL CENTRO ENCUESTA PROFESORADO Responde con sinceridad a las preguntas de esta encuesta anónima. Los datos que se obtengan se utilizarán sólo para mejorar la convivencia escolar. SOY:
Varón
Mujer
(Rodea tu respuesta)
Marca con una cruz la respuesta deseada: 1.
En mis clases, los chicos y las chicas se relacionan bien entre sí, sin que influya el tipo de sexo.
2.
En mis clases tengo constancia de casos de chicos que acosan a chicas.
3.
En mis clases se producen frecuentemente situaciones donde se manifiesta claramente la existencia de estereotipos y creencia de las desigualdades de derechos y deberes entre chicos y chicas. ¿Crees que existen diferencias significativas en las líneas metodológicas y en la reconducción de la convivencia escolar entre profesores y profesoras de forma generalizada? ¿Crees que has recibido formación adecuada para intervenir en la clase desde una perspectiva de que favorezca la igualdad entre los géneros? ¿Has participado en alguna modalidad formativa o proyecto relacionado con temas de coeducación? ¿Introduces en tus programaciones o en tu cargo docente objetivos y actividades que estimulen la educación en igualdad entre género? ¿Consideras el tema de la igualdad de género y la coeducación tan importante como para que se invierta en él un programa de actuaciones y formación específica?
4.
5. 6. 7. 8. 9.
En el trato que das a los alumnos y alumnas ¿ves diferencias?
10. ¿Aprovechas los contenidos curriculares para impartir educación sexual, elegir metodologías de integración de géneros, análisis de desigualdades, etc.? 11. Frente a la presencia mayoritaria de hombres ¿Intentas resaltar la figura de las mujeres en aquellos campos sobre los que tratas en el aula (historia, ciencia, arte, deporte etc.? 12. ¿Has analizado si los contenidos de los libros de texto que utilizas tratan de forma diferente a ambos sexos en cuanto a las imágenes presentadas, estereotipos de sexo o el lenguaje utilizado? 13. En caso afirmativo, ¿existe algún libro que lo haga? Indica su editorial. 14. ¿Existe un esfuerzo especial en tu labor como profesor/a por utilizar un lenguaje no sexista que incluya a chicos y chicas sin que haya mayor o menor protagonismo de un género sobre otro en tus exposiciones, actividades o textos?
Si
No
15. ¿Se implican de igual modo los padres y las madres en la educación escolar de sus hijos/as? 16. Según su observación. ¿Quiénes provocan mayor número de conflictos: los chicos o las chicas?
DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA COEDUCACIÓN EN EL CENTRO Responde con sinceridad a las preguntas de esta encuesta anónima. Los datos que se obtengan se utilizarán sólo para mejorar la convivencia escolar. CURSO: SOY:
Varón
Mujer
(Rodea tu respuesta)
Marca con una cruz la respuesta deseada:
S i
1. ¿Conoces alguna mujer relevante en la historia, ciencia…? Nómbrala…………………………… 2. Cuando llegan las elecciones de delegado o delegada de clase... me da igual de qué sexo sea. 3. En mi clase los chicos y las chicas nos relacionamos bien entre sí, sin que influya el tipo de sexo. 4. Fuera de clase acostumbro a verme sólo con los de mi mismo sexo. 5. En mi clase hay alumnos que insultan, amenazan o pegan a chicas. 6. ¿Son los chicos más agresivos que las chicas? 7. ¿Si una chica es agredida es más frecuente que sea defendida por un chico que por otra chica? 8. Si un chico liga mucho ¿Es admirado? 9. Si una chica liga mucho ¿Tiene mala fama?
N o
10. ¿En tu familia hombres y mujeres participan por igual en las tareas domesticas? 11. ¿Crees que los chicos tienen más capacidad para las ciencias? 12. ¿Crees que existe una profesión que pueda ser desarrollada mejor por hombres que por mujeres? (por ejemplo mecánico de coches). 13. ¿Es normal que un chico llore? 14. ¿Y que lo haga una chica? 15. ¿Te parece injusto que la pista del patio esté habitualmente ocupada por los chicos?
DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA COEDUCACIÓN EN EL CENTRO ENCUESTA FAMILIAS
A través del plan de Igualdad del Departamento de Educación se ha puesto de manifiesto la importancia que tiene la actuación desde las políticas públicas para que el principio de igualdad para mujeres y hombres sea una realidad. Estamos trabajando para la adecuación progresiva de nuestro centro al principio de igualdad, incorporando la perspectiva coeducadora y el enfoque de género. Por todo ello le rogamos que responda con sinceridad a esta encuesta anónima confeccionada expresamente con el objeto de efectuar un diagnóstico del estado de la coeducación (igualdad de género) en nuestro centro. Los datos que se obtengan no se utilizarán para ningún otro propósito.
Marca con una cruz la respuesta deseada: 1.
¿Existen diferencias en la forma en que educa a sus hijos/as por el sexo que tienen?
2.
¿Hay diferencias en el reparto de tareas de casa, en función del sexo?
3.
Según su observación. ¿Provocan mayor número de conflictos los chicos que las chicas?
4. ¿Cree usted que recibió la educación adecuada de su familia y en la escuela para convivir con personas de distinto sexo de forma igualitaria y sin discriminación? 5. Imagine que tiene un hijo o una hija con tendencias o rasgos homosexuales. ¿Aceptaría la situación? 6.
¿Cree que hay más oportunidades en el mundo laboral para los varones?
7.
¿Cree que chicos y chicas están igualmente capacitados para realizar el mismo tipo de estudios?
8.
¿Cree que su hijo recibe el mismo tipo de educación de los profesores que de las profesoras?
9.
¿Orienta a sus hijos en sus estudios igual que a sus hijas?
10. Es mejor que las chicas hagan unos estudios cortos para que cuando formen una familia ya lo tengan todo terminado.
Si
No
11. Es mejor que las chicos hagan unos estudios cortos para que cuando formen una familia ya lo tengan todo terminado. 12. Cuando necesito ayuda doméstica (hacer las cosas de casa) o familiar (acompañar al médico a la abuela) cuento con mis hijos igual que con mis hijas.
13. Cuando hay que arreglar algo en casa se le enseña a hacerlo al hijo antes que a la hija.
DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA COEDUCACIÓN EN EL CENTRO ENCUESTA PROFESORADO Responde con sinceridad a las preguntas de esta encuesta anónima. Los datos que se obtengan se utilizarán sólo para mejorar la convivencia escolar. 1.
En mis clases, los chicos y las chicas se relacionan bien entre sí, sin que influya el tipo de sexo. P1 100%
87,5% 80%
60%
69,7% 52,9%
40%
20%
0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
Los profesores y las profesoras difieren en su percepción de cómo se relacionan los chicos y las chicas de sus clases. El porcentaje de profesoras que opina que su alumnado se relacionan bien independiente del tipo de sexo es algo mayor que el 50%, sin embargo los profesores opinan en un 87% que se relacionan bien.
2.
En mis clases tengo constancia de casos de chicos que acosan a chicas.
P2 100% 80% 60% 40% 20%
11,8%
13,3%
12,5%
Profesoras
Profesores
TOTAL
0%
La detección de acoso en las clases es casi similar en profesores y profesoras. Es posible que los profesores identifiquen más algunas conductas de acoso en los chicos, que es lo que se pregunta.
3.
En mis clases se producen frecuentemente situaciones donde se manifiesta claramente la existencia de estereotipos y creencia de las desigualdades de derechos y deberes entre chicos y chicas. P3 100%
80%
60%
40%
37,5% 18,8%
20%
0,0% 0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
Las profesoras detectan mas la existencia de estereotipos y desigualdades en sus clases. Los profesores opinan que no existen diferencias 4.
¿Crees que existen diferencias significativas en las líneas metodológicas y en la reconducción de la convivencia escolar entre profesores y profesoras de forma generalizada?
P4 100%
80%
60%
40%
28,6% 14,3%
20%
0,0% 0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
Para las profesoras si existen diferencias en la forma de abordar la convivencia escolar. 5.
¿Crees que has recibido formación adecuada para intervenir en la clase desde una perspectiva de que favorezca la igualdad entre los géneros? P5
100%
80%
60%
50,0% 41,2%
45,2%
40%
20%
0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
Los profesores se consideran que han recibido formación adecuada en un 50% mientras que las profesoras consideran que han recibido formación en un porcentaje menor. (41%)
6.
¿Has participado en alguna modalidad formativa o proyecto relacionado con temas de coeducación? P6 100%
80%
58,8% 60%
50,0% 40,0%
40%
20%
0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
Las profesoras participan en mayor porcentaje en actividades de formación relacionadas con la coeducación. La media de participación está en el 50%.
7.
¿Introduces en tus programaciones o en tu cargo docente objetivos y actividades que estimulen la educación en igualdad entre género? P7 100%
80%
58,8% 60%
50,0%
54,8%
40%
20%
0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
La sensibilización para incluir actividades que estimulen la igualdad de género es alta en todo el profesorado. Algo mayor en las profesoras.
8.
¿Consideras el tema de la igualdad de género y la coeducación tan importante como para que se invierta en él un programa de actuaciones y formación específica? 100,0%
P8
100%
83,3% 80%
64,3% 60%
40%
20%
0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
La importancia en de la igualdad de género y la coeducación es del 100% en las profesoras. Se muestra mucho menos importante en los profesores. 9.
En el trato que das a los alumnos y alumnas ¿ves diferencias?
P9 100%
80%
60%
40%
12,5%
20%
5,9%
9,1%
0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
No se aprecian diferencias en el trato que da el profesorado a sus alumnos y alumnas. Es un poco mas elevado en los profesores. 10. ¿Aprovechas los contenidos curriculares para impartir educación sexual, elegir metodologías de integración de géneros, análisis de desigualdades, etc.?
P10 100%
80%
68,8% 59,4%
60%
50,0%
40%
20%
0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
El porcentaje de utilización de los curriculos para introducir temas transversales de coeducación es bastante alto. Las profesoras aprovechan los contenidos curriculares para impartir educación sexual, elegir metodologías de integración de géneros, análisis de desigualdades, etc en un porcentaje mucho mayor que los profesores (68,8%) 11. Frente a la presencia mayoritaria de hombres ¿Intentas resaltar la figura de las mujeres en aquellos campos sobre los que tratas en el aula (historia, ciencia, arte, deporte etc.?
P11 100%
80%
60%
47,1%
42,9%
45,2%
Profesores
TOTAL
40%
20%
0%
Profesoras
La discriminación positiva ante la figura de las mujeres en los distintos campos de la ciencias, historia, artes etc no llega al 50%. Es ligeramente mayor en las profesoras que en los profesores. 12. ¿Has analizado si los contenidos de los libros de texto que utilizas tratan de forma diferente a ambos sexos en cuanto a las imágenes presentadas, estereotipos de sexo o el lenguaje utilizado? P12 100%
80%
60%
43,8%
43,8%
43,8%
Profesoras
Profesores
TOTAL
40%
20%
0%
Casi un 50% del profesorado ha analizado los contenidos de los libros de texto desde el punto de vista de la coeducación. 13. En caso afirmativo, ¿existe algún libro que lo haga? Indica su editorial. P13 100%
80%
60%
40%
20%
5,9%
0,0%
3,0%
Profesores
TOTAL
0%
Profesoras
Aunque el profesorado manifiesta haber analizado los libros de texto no mencionan la editorial. Se observa que las editoriales por lo menos a nivel gráfico y de vocabulario cuidan las imágenes sexistas. 14. ¿Existe un esfuerzo especial en tu labor como profesor/a por utilizar un lenguaje no sexista que incluya a chicos y chicas sin que haya mayor o menor protagonismo de un género sobre otro en tus exposiciones, actividades o textos?
P14 100%
80%
76,5%
80,0%
78,1%
Profesores
TOTAL
60%
40%
20%
0%
Profesoras
Es claro el esfuerzo de todo el profesorado por cuidar el lenguaje no sexista. Resaltamos el mayor porcentaje en los profesores frente a las profesoras. 15. ¿Se implican de igual modo los padres y las madres en la educación escolar de sus hijos/as? P15 100%
80%
60%
41,7% 40%
23,8% 20%
0,0% 0%
Profesoras
Profesores
TOTAL
Las profesoras opinan que la implicación de los padres y las madres en la educación de sus hijos /as no es la misma en contra de la opinión de los profesores que un 41,7% opina que se implican padres y madres por igual.
DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA COEDUCACIÓN EN EL CENTRO Encuesta de alumnos 1. ¿Conoces alguna mujer relevante en la historia, ciencia…? Nómbrala…………………………… Pregunta 1 80%
46,1%
42,9% 40%
57,9%
56,7%
60%
50,5%
50,0%
54,2%
37,1% 30,4%
20%
0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
En esta gráfica se puede observar que en torno a la mitad del alumnado conoce alguna mujer relevante en la historia. Sin embargo, el porcentaje de alumnado que responde sí aumenta con la edad, desde un 37% de media en primer ciclo hasta un 54% en bachillerato. Cabe destacar que menos de un tercio de los chicos de primer ciclo conocen alguna mujer relevante a lo largo de la historia, muy inferior al 42,9% de las chicas. Sin embargo, en segundo ciclo un mayor porcentaje de chicos responde sí, mientras que en bachillerato la diferencia entre sexos se reduce, siendo mayor el sí en las chicas.
2. Cuando llegan las elecciones de delegado o delegada de clase... me da igual de qué sexo sea. Pregunta 2 100%
95,7% 95,6% 95,1%
94,7% 98,5% 96,3%
100,0% 97,1% 98,6%
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
BACHILLERATO
80% 60% 40% 20% 0%
Mujeres
Hombres
TOTAL
En esta gráfica podemos observar que a la gran mayoría del alumnado le da igual el sexo a la hora de elegir delegado/a. En cualquier caso, se observa un pequeño aumento en el porcentaje con la edad, mientras que no se observan grandes diferencias en cuanto al sexo. 3. En mi clase los chicos y las chicas nos relacionamos bien entre sí, sin que influya el tipo de sexo.
Pregunta 3 100%
90,0%
95,8% 85,3% 86,7%
89,6%
93,2%
94,7% 97,1% 95,8%
80% 60% 40% 20% 0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
Se puede observar en esta gráfica 3 que la gran mayoría del alumnado cree relacionarse bien entre sexos, pero este porcentaje aumenta de nuevo con la edad. En ambos ciclos de la ESO, el porcentaje de chicos que cree que no hay buenas relaciones entre sexos es menor que el de las chicas, mientras que en bachillera el de chicas es mínimamente menor. 4. Fuera de clase acostumbro a verme sólo con los de mi mismo sexo.
Pregunta 4 40%
22,4%
21,5%
17,9%
20%
15,0%
14,7% 11,8%
8,6%
7,9%
9,7%
0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
Se observa que en torno al 16,5% del alumnado de la ESO acostumbra a verse fuera de clase sólo con alumnado del mismo sexo, pero este porcentaje disminuye hasta el 10% en bachillerato. Sin embargo, cabe destacar en esta gráfica la gran diferencia entre sexos, especialmente en el primer ciclo de la ESO, donde el porcentaje de alumnos que responden sí es del 21,5%, casi tres veces más que en el caso de las chicas. En el segundo ciclo también se observa un mayor porcentaje en chicos, aunque las diferencias se reducen, mientras que en bachillerato, el porcentaje se reduce mucho en ambos sexos, principalmente en chicos, aunque sigue existiendo un porcentaje ligeramente superior en este sexo. 5. En mi clase hay alumnos que insultan, amenazan o pegan a chicas.
Pregunta 5 40%
20%
16,1%
13,9% 15,0%
12,6%
14,9%
13,6%
0,0%
0,0%
0,0%
0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
Se puede observar que en los dos ciclos de la ESO, en torno al 15% del alumnado afirma que hay alumnos que insultan o pegan a chicas. Sin embargo, en bachillerato ningún alumno/a afirma este hecho. En cuanto a las diferencias entre sexos, apenas existen en ninguna de las etapas, de tal manera que todo el alumnado parece percibir de igual forma estas situaciones.
6. ¿Son los chicos más agresivos que las chicas?
Pregunta 6 100%
88,2%
82,9% 80%
72,6% 63,1%
78,9% 70,5%
69,1% 59,4%
60% 45,4% 40% 20% 0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
En esta gráfica se puede observar que el porcentaje de alumnado que considera más agresivos a los chicos que a las chicas varía mucho entre sexos y edad, pero es mayoritario el sí en casi todos los casos, excepto entre chicos del segundo ciclo de la ESO. En cualquier caso, cabe destacar que en el primer ciclo de la ESO y en bachillerato, en torno al 75% del alumnado considera más agresivos a los chicos. En ambos ciclos de la ESO, es muy superior el porcentaje de chicas que consideran más agresivos a los chicos, especialmente en el segundo ciclo. Sin embargo, en bachiller es mayor el porcentaje de chicos que considera más agresivo a su propio sexo. 7. ¿Si una chica es agredida es más frecuente que sea defendida por un chico que por otra chica? Pregunta 7 100% 80% 60%
67,2% 51,6%
59,8%
58,7% 44,0%
57,4% 49,7%
48,2% 40,0%
40% 20% 0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
Por término medio, se puede afirmar que el porcentaje de alumnado que considera más frecuente que una chica sea defendida por un chico desciende con la edad, desde
el 59,8% en primer ciclo de la ESO, hasta el 44% en bachillerato, mientras que en todos los ciclos es superior este porcentaje en chicos que en chicas. 8. Si un chico liga mucho ¿Es admirado? Pregunta 8 100% 78,9% 76,0% 77,5%
80% 60%
66,6% 64,2% 65,7%
56,3%
51,9% 45,3%
40% 20% 0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
En este caso se puede observar que el porcentaje de alumnado que considera que los chicos que ligan mucho son admirados aumenta claramente con la edad, hasta alcanzar más de un 80% en bachillerato. En cuanto a sexos, no se observan grandes diferencias entre ellos, si bien siempre es ligeramente superior este concepto entre las chicas. 9. Si una chica liga mucho ¿Tiene mala fama? Pregunta 9 100% 80,0%
76,3%
80%
69,5% 57,7%
70,8%
54,9%
60% 40%
64,7%
47,8% 36,1%
20% 0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
En este caso, el porcentaje del sí también aumenta con la edad, hasta alcanzar un 72,8% en bachillerato, es decir, casi tres cuartas partes del alumnado en bachillerato considera que una chica que liga mucho tiene mala fama. En todos los casos, el porcentaje es muy superior entre las propias chicas. 10. ¿En tu familia hombres y mujeres participan por igual en las tareas domesticas?
Pregunta 10 100% 83,3% 80%
75,5%
73,1%
66,3%
66,4%
61,7%
60,5% 63,7% 62,0%
60% 40% 20% 0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
En la figura 10 podemos observar en todos los casos es mayoritaria la percepción de que hombres y mujeres participan por igual en las tareas domésticas, aunque este porcentaje desciende con la edad. En todos los casos los chicos responden sí en mayor medida que las chicas, especialmente en el primer ciclo de la ESO. 11. ¿Crees que los chicos tienen más capacidad para las ciencias?
Pregunta 11 40%
20%
17,0%
14,9% 12,2%
5,7%
10,7%
13,2% 12,0% 12,6%
7,4%
0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
En esta pregunta resulta muy significativo que solo un pequeño porcentaje del alumnado ve a los chicos con mayor capacidad para las ciencias, entre un 10 y 15% de media dependiendo de la edad. También es muy interesante ver que en los ciclos de la ESO, esta percepción es muy superior entre los propios chicos, mientras que en bachillerato no se observan diferencias entre sexos.
12. ¿Crees que existe una profesión que pueda ser desarrollada mejor por hombres que por mujeres? (por ejemplo mecánico de coches).
Pregunta 12 100% 80% 65,4%
60,0% 60%
47,3%
55,3%
50,2% 53,0% 51,4%
60,1%
38,3% 40% 20% 0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
En torno al 50% del alumnado considera que ciertas profesiones pueden ser desarrollas mejor por hombres que por mujeres, y sorprende que este porcentaje aumenta con la edad. Asimismo este porcentaje es mayor en general en chicos que en chicas, especialmente en el primer ciclo de la ESO y en Bachillerato. 13. ¿Es normal que un chico llore? Pregunta 13 100% 80%
76,9% 82,2% 82,2% 70,7% 63,2%
66,2%
60%
71,1% 62,5% 52,9%
40% 20% 0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
14. ¿Y que lo haga una chica?
Hombres
TOTAL
BACHILLERATO
Pregunta 14 100%
92,9% 95,6% 95,2%
97,9%
92,5% 95,7%
100,0% 91,2%
95,8%
80% 60% 40% 20% 0% PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
En las gráficas 13 y 14 se puede observar que en todas las etapas y sexos se considera más normal que lloren las chicas que los chicos. El caso de que lloren chicas se ve como algo normal en la gran mayoría del alumnado, independientemente de la edad y del sexo, mientras que el caso de que lloren chicos no se percibe como algo tan normal y se percibe como menos frecuente a medida que aumenta la edad, especialmente entre los chicos de bachillerato. 15. ¿Te parece injusto que la pista del patio esté habitualmente ocupada por los chicos?
Pregunta 15 100% 80% 59,4% 60%
51,4% 44,2%
40,7%
40% 25,9%
25,1%
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
44,7% 35,3%
40,3%
20% 0%
Mujeres
Hombres
BACHILLERATO
TOTAL
En este caso se puede observar que un porcentaje significativo del alumnado considera injusto que la pista del patio esté habitualmente ocupada por los chicos. Este porcentaje es del 44,2% de media entre el alumnado del primer ciclo de la ESO, pero desciende con la edad, hasta alcanzar un 37,9% en Bachillerato.
En todos los casos es mayor el porcentaje en las chicas, especialmente en las alumnas de primer ciclo de la ESO, donde responde sĂ a la pregunta casi un 60 % de las alumnas.
DIAGNÓSTICO DEL ESTADO DE LA COEDUCACIÓN EN EL CENTRO ENCUESTA FAMILIAS A través del plan de Igualdad del Departamento de Educación se ha puesto de manifiesto la importancia que tiene la actuación desde las políticas públicas para que el principio de igualdad para mujeres y hombres sea una realidad. Estamos trabajando para la adecuación progresiva de nuestro centro al principio de igualdad, incorporando la perspectiva coeducadora y el enfoque de género. Por todo ello le rogamos que responda con sinceridad a esta encuesta anónima confeccionada expresamente con el objeto de efectuar un diagnóstico del estado de la coeducación (igualdad de género) en nuestro centro. Los datos que se obtengan no se utilizarán para ningún otro propósito. 14. ¿Existen diferencias en la forma en que educa a sus hijos/as por el sexo que tienen? P1
SI; 8,0%
NO; 92,0%
15. ¿Hay diferencias en el reparto de tareas de casa, en función del sexo? P2
SI; 20,0%
NO; 80,0%
16. Según su observación. ¿Provocan mayor número de conflictos los chicos que las chicas? P3
SI; 34,6%
NO; 65,4%
17. ¿Cree usted que recibió la educación adecuada de su familia y en la escuela para convivir con personas de distinto sexo de forma igualitaria y sin discriminación? NO; 21,5%
P4
SI; 78,5%
18. Imagine que tiene un hijo o una hija con tendencias o rasgos homosexuales. ¿Aceptaría la situación? P5
NO; 17,4%
SI; 82,6%
19. ¿Cree que hay más oportunidades en el mundo laboral para los varones? P6
NO; 34,7%
SI; 65,3%
20. ¿Cree que chicos y chicas están igualmente capacitados para realizar el mismo tipo de estudios? NO; 5,2%
P7
SI; 94,8%
21. ¿Cree que su hijo recibe el mismo tipo de educación de los profesores que de las profesoras?
NO; 9,7%
P8
SI; 90,3%
22.
多Orienta a sus hijos en sus estudios igual que a sus hijas? NO; P9 5,5%
SI; 94,5%
23. Es mejor que las chicas hagan unos estudios cortos para que cuando formen una familia ya lo tengan todo terminado. P10
SI; 8,4%
NO; 91,6%
24. Es mejor que las chicos hagan unos estudios cortos para que cuando formen una familia ya lo tengan todo terminado.
P11
SI; 7,0%
NO; 93,0%
25. Cuando necesito ayuda doméstica (hacer las cosas de casa) o familiar (acompañar al médico a la abuela) cuento con mis hijos igual que con mis hijas. NO; 12,9%
P12
SI; 87,1%
26. Cuando hay que arreglar algo en casa se le enseña a hacerlo al hijo antes que a la hija. P13
NO; 73,9%
SI; 26,1%