PROPUESTA: GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES.
IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO PENTACIDAD Y PREPARACIÓN PARA LA CERTIFICACIÓN EN LA NORMA TÉCNICA NTMP 001 OBJETO: Implementación del Modelo Educativo Pentacidad para la gestión de la calidad educativa por competencias y valores. Preparación para la certificación en la Norma en el I.E.S Julio Caro Baroja PAMPLONA 2012-13
GRUPO PENTACIDAD S.L. C/ Ibáñez de Bilbao nº 11 48009 BILBAO TL: 94 4026800 email:grupo@pentacidad.com www.pentacidad.com
I. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACION Durante los años 2011 y 2012 se ha llevado a cabo la “Implementación del Proyecto Pentacidad para la adquisición de competencias y valores para la vida” en el I.E.S Julio Caro Baroja de Pamplona. Es un proyecto que prepara a los Centros Educativos para el trabajo por competencias y valores y puede llevarlos a obtener la certificación de la norma técnica del Modelo Pentacidad, “GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA POR COMPETENCIAS Y VALORES” NTMP 001. Este proyecto se enmarca dentro de Los requisitos que establecen las leyes y decretos nacionales como forales de Navarra: “La prioridad de la política es el reconocimiento del derecho a una educación pública de calidad que atienda a la diversidad de todo el alumnado y responda a sus distintas necesidades, identificándolas desde las edades tempranas y que sienta las bases para el desarrollo de las capacidades y habilidades a lo largo de la vida” “La calidad educativa es un derecho. Adelantar acciones tendentes a garantizar el derecho a una educación pública de calidad, con enfoque de género, respeto a la diversidad y los derechos humanos, al desarrollo sostenible y a la solución pacífica de los conflictos, con la finalidad de formar ciudadanas y ciudadanos capaces de interactuar con otras personas y con habilidades para participar en la sociedad del conocimiento” “Tener una cultura de la salud basada en el autoconocimiento y el autocuidado en la que niñas, niños y adolescentes alcancen el pleno desarrollo de sus potencialidades, conozcan sus factores de riesgo y posean los factores protectores a cada uno de ellos, donde docentes y familias se comprometan con esa educación y los centros de educativos se conviertan en un espacio para el crecimiento personal, la convivencia pacífica y el respeto a la sociedad y el medio ambiente”. A través del trabajo realizado en las dos fases anteriores podemos destacar que el profesorado ha ido poco a poco avanzando en la apropiación del paradigma que le ofrece el Modelo Coeducativo Pentacidad, ver a sus estudiantes con muchas posibilidades y potencialidades y al llevar a cabo la metodología y la gestión del aula propuesta de una forma sistematizada, la adquisición de competencias y valores para la vida ha ido aumentando progresivamente, situación que se demuestra en los resultados académicos , así como en la reducción de los conflictos, en la mejora de la convivencia, del ambiente educativo y de la satisfacción de estudiantes, docentes y familias. Según estos datos consideramos muy importante continuar trabajando en la profundización y afianzamiento del modelo a través de la capacitación de docentes, directivos, estudiantes, familias y comité de calidad. De igual manera profundizaremos en la gestión autorregulada y desde la corresponsabilidad que los tres agentes educativos tienen con el fin de conseguir una mejora continua en todos sus aspectos. II. POR QUÉ EL MODELO COEDUCATIVO PENTACIDAD Estudios e investigaciones desde diferentes ámbitos han dado lugar a la implantación de políticas, leyes educativas y orientaciones metodológicas, originando un cambio de paradigma que afecta a la visión y a la misión de la acción educativa.
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Esta nueva visión pone a la persona objeto de educación, en el centro de toda actividad educadora, obligándonos a redefinir finalidades y objetivos en coherencia con el desarrollo óptimo de las capacidades humanas. El modelo educativo Pentacidad se basa justamente en el paradigma de la identidad personal, y preconiza el desarrollo de las capacidades humanas a partir de la revisión de elementos limitadores, que la educación tendría la obligación de suprimir (prejuicios y estereotipos). Se trata de un proyecto de innovación educativa de carácter integral que permite que cada estudiante llegue a ser una persona consciente de sus derechos y sus deberes, con habilidades para la vida y competencias para interactuar en el ámbito escolar, con actitudes activas y críticas, basadas en valores personales creando cambios a su alrededor a favor de la igualdad y los derechos humanos. Se favorece el autoconocimiento, para el análisis y supresión de elementos auto limitadores en el propio desarrollo, respetando la diversidad de cada persona y sus aportaciones étnicas, lingüísticas y culturales para lograr el equilibrio necesario entre el ser, el saber y el saber hacer. Así conseguir ser competente en las diferentes situaciones que se le planteen en su vida, gran objetivo de nuestra educación básica. Los documentos que se presentan responden a los cuatro procesos de la Norma NTMP 001: Gestión Directiva, Gestión Misional, Gestión Académica – Pedagógica y Gestión Comunitaria. Todos ellos operativizados para su viabilidad desde el aula. Cada docente y directivo contará con una guía de trabajo y/o set de formatos para la aplicación del modelo, que tendrá la siguiente estructura: 1.-Integración de las Competencias Básicas en las Competencias Educativas Generales, asociadas al desarrollo de capacidades y adquisición de competencias y valores para la vida, organizadas en cinco ámbitos de la persona para garantizar el crecimiento integral. 2.-Procedimiento para el desarrollo de las capacidades de cada persona y adquisición de competencias en cada nivel educativo, a través de conductas coherentes con los valores. (Formatos:A1a, B2a, C3a,D4a, E5a, A6a, B7a, C8a, D9a, E10a) 3.- Procedimiento para el entrenamiento de las competencias desde la metodología autorreguladora. (Formatos: A1c, B2c, C3c, D4c, E5c, A6c, B7c, C8c, D9c, E10c) 4.-Procedimiento de evaluación (Formatos: A1d, B2d, C3d,D4d, E5d, A6d, B7d, C8d, D9d, E10d) 6.- Procedimiento para la implicación de las familias en el proceso de adquisición de competencias de sus hijas e hijos. (Formatos: A1f, B2f, C3f,D4f, E5f, A6f, B7f, C8f, D9f, E10f) Esta fundamentación y estructura de trabajo es propiedad exclusiva de GRUPO PENTACIDAD S.L. quién ha patentado el modelo educativo PENTACIDAD, siendo propietaria intelectual y material única a nivel internacional. Congruente con el trabajo realizado durante los años 2011 y 2012, consideramos que con el trabajo realizado hasta ahora en este Centro Educativo, éste puede llegar a obtener la certificación en el nivel “avanzado” en la Norma Técnica Modelo Pentacidad NTMP 001. Por ello proponemos, además de la formación y el acompañamiento, realizar la sistematización de todo el proceso vivido y experimentado y avanzar para obtener la correspondiente certificación.
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III. OBJETIVOS: Objetivo General: Formar a la comunidad educativa (Docentes, Estudiantes y Familias) en el modelo Pentacidad, para afianzar y consolidar el trabajo realizado en las dos fases anteriores con el fin de conseguir la certificación en la Norma Técnica para la Gestión de la Calidad Educativa en Competencias y Valores NTMP 001. Objetivos Específicos: •
Implementar procesos pedagógicos y curriculares basados en el modelo Pentacidad, que posibiliten el desarrollo de personas competentes a través del reconocimiento de sus capacidades y adquisición de competencias y valores para la vida.
•
Promover en la comunidad educativa y su entorno relaciones de igualdad y equidad, que favorezcan procesos de inclusión y resolución pacífica de los conflictos.
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Orientar toda la actividad escolar hacia una educación de calidad y mejora continua, fundamentada en la formación integral de cada persona, favoreciendo su crecimiento en cada uno de los ámbitos del ser.
•
Asegurar la mejora continua de los procesos señalados para la gestión de la calidad educativa NTMP 001.
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Preparar la documentación necesaria, asesorar y prepara las auditorias (internas y externas), para conseguir la certificación de la norma Técnica Modelo de Pentacidad 001 de gestión de la calidad educativa por competencias y valores.
IV. ACTUACIONES CONCRETAS A LLEVAR A CABO: • • • • • • •
Formación a directivos, docentes, estudiantes, familias y comité de calidad. Asesoramiento, acompañamiento, seguimiento y evaluación para la recopilación y consolidación de la información y documentación requerida en la NTMP 001. Entregar material educativo para estudiantes. Entregar la documentación requerida: formatos para docentes, estudiantes y familias. Articular el PEC con al Modelo Pentacidad. Documentar los procesos y registros necesarios para la auditoria de Bureau Veritas, previa auditoría interna y externa. Seguimiento, evaluación de resultados y presentación de informes.
V. METODOLOGÍA Se continuará el trabajo partiendo siempre de una reflexión individual y grupal en la que cada profesional se ubica en el punto de implementación en el que se encuentra el proyecto, se informa en profundidad sobre aspectos concretos que le pueden inquietar. El trabajo con las actitudes del profesorado se cuidará de forma espacial porque sabemos que condiciona la eficacia de todos los pasos que se van proponiendo. Para ello se llevan a cabo reuniones individuales y visitas a las aulas, cada profesional se siente apoyado en su proceso. Así se consigue que la capacitación teórico práctica que recibe, esté en todo momento bien ajustada a sus necesidades y sea participativa, ya que de nuestras propuestas se deducen las propuestas
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que tienen que implementar en el aula y el cómo lograr la participación de las familias con estrategias y formatos concretos que se les entrega. ESTRATEGIA DE TRABAJO La norma NTMP 001 establece un sistema de gestión de calidad en cuatro procesos: Proceso de Gestión Directiva Proceso de Gestión Académica Pedagógica Proceso de Gestión Misional Proceso de Gestión Comunitaria Se creará un comité de calidad con los siguientes representantes: Responsable de la Gestión Directiva: Director(a). Responsables de la Gestión Académico Pedagógica (Jefatura de Estudios). Responsables de la Gestión Misional: 1 persona por nivel (1º,2º, 3º,4º ESO y 1º, 2º Bach.) Responsables de la Gestión Comunitaria. Responsable de Calidad. Este Comité de Calidad será el órgano que garantice la implementación del sistema de Gestión de la Norma NTMP 001 en la comunidad educativa y su sostenibilidad a corto, medio y largo plazo.
ORGANIZACIÓN DE LA CAPACITACION Y LA INTENSIDAD HORARIA PROCESOS GESTIÓN DIRECTIVA
GESTIÓN ACADÉMICA PEDAGÓGICA GESTIÓN MISIONAL
GESTIÓN COMUNITARIA
FORMACIÓN RESPONSABLES 7 sesiones de 1 hora
7 sesiones de 1 hora
7 sesiones de 1 hora 6 PERSONAS COORDINADORAS (1 por nivel) 1 DOCENTE LIDER
7 sesiones de 1 hora por 6 grupos 24 PERSONAS TUTORAS
HORAS 7
7
49
6 RESPONSABLES de ESO y Bach.(1 por nivel ) 8
24 FAMILIAS LÍDERES 1 por nivel 4 SESIONES DE 2 HORAS COMITÉ DE CALIDAD
6 sesiones de 1 hora 5 LIDERES
6
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CALENDARIO DE ACTIVIDADES Sesiones Fecha 1ª Sesión 6 de Septiembre 2012
2ª Sesión 7 de Septiembre 2012
3ª Sesión 16 de Octubre 2012
Hora 8.30 a 9.30 9.30 a 13.30
Reunión con el Equipo directivo para presentar la propuesta para la certificación en el nivel avanzado y posibilidad de formar el comité de calidad. Planificación de la semana de adaptación al Curso para el alumnado con las personas tutoras y responsables de las Áreas de gestión. Programación de los tiempos y las actividades de los talleres de Sintonía, Comunicación y Aprendizaje, convivencia y Emociones
13.30 a 14.30
Reunión con las personas coordinadoras de nivel: Presentación del Plan de trabajo del año. Funciones y responsabilidades. Realizar el calendario de reuniones y de reparto de competencias. Formación a las personas tutoras de 1º 2º 3º y 4º ESO preparación de las competencias 1ª y 2ª. Orientaciones y Planificación
8.30 a 11.30 11.30 a 12.30 12.30 a 13.30 12.30 a 14.30 1ª Hora 2ª Hora 3ª Hora 4ª Hora
4ª Sesión 11 de Diciembre 2012
5ª Hora 6ª Hora Tarde 1ª Hora 2ª Hora 3ª Hora 4ª Hora
5ª Sesión 12 de Febrero 2013
5ª Hora 6ª Hora Tarde 1ª Hora 2ª Hora 3ª Hora 4ª Hora
6ª Sesión 16 de Abril 2013
Actividades
5ª Hora 6ª Hora Tarde 1ª Hora 2ª Hora
Formación a las personas tutoras de 1º de Bachillerato. Didáctica del Libro de tutoría y preparación de los proyectos. Formación a las personas tutoras de 2º de Bachillerato. Didáctica del Libro de tutoría y preparación de los proyectos. Reunión con las personas que coordina las áreas de gestión. Formación a las personas tutoras de 1º ESO. Evaluación de la semana de adaptación y las competencias entrenadas y preparación de las competencias 3ª y 4ª Formato “a” Formación a las personas tutoras de 2º y 3º ESO. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 3ª y 4ª. Formato “a Formación a las personas tutoras de 4º ESO y Bachillerato. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 3ª y 4ª. Formato “a Formación a las personas que coordinan las Áreas de gestión. Evaluación. Presentación de registros. Formato “c” Reunión con las personas coordinadoras. Una por nivel. Formato “d” Reunión con el comité de calidad Formación con el profesorado nuevo y madres y padres delegados de curso. Formación a las personas tutoras de 1º ESO. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 5ª y 6ª Formato “a” Formación a las personas tutoras de 2º y 3º ESO. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 5ª y 6ª. Formato “a Formación a las personas tutoras de 4º ESO y Bachillerato. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 5ª y 6ª. Formato “a Formación a las personas que coordinan las Áreas de gestión. Evaluación. Presentación de registros. Formato “c” Formación a las personas coordinadoras una por nivel. Formato “d” Reunión con el comité de calidad Formación con el profesorado nuevo y madres y padres delegados de curso. Formación a las personas tutoras de 1º ESO. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 7ª y 8ª Formato “a” Formación a las personas tutoras de 2º y 3º ESO. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 7ª y 8ª. Formato “a Formación a las personas tutoras de 4º ESO y Bachillerato. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 7ª y 8ª. Formato “a Formación a las personas que coordinan las Áreas de gestión. Evaluación. Presentación de registros. Formato “c” Formación a las personas coordinadoras una por nivel. Formato “d” Formación a las personas que entrenan un área Curricular Formato “b” Reunión con el comité de calidad Formación a las personas tutoras de 1º ESO. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 9ª y 10ª Formato “a” Formación a las personas tutoras de 2º y 3º ESO. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 9ª y 10ª. Formato “a
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3ª Hora 4ª Hora
7ª Sesión 28 de Mayo 2013
5ª Hora 6ª Hora Tarde 1ª Hora 2ª Hora 3ª Hora 4ª Hora 5ª Hora 6ª Hora
Formación a las personas tutoras de 4º ESO y Bachillerato. Evaluación de las competencias entrenadas y preparación de las competencias 9ª y 10ª. Formato “a Formación a las personas que coordinan las Áreas de gestión. Evaluación. Presentación de registros. Formato “c” Formación a las personas coordinadoras una por nivel. Formato “d” Reunión con el comité de calidad Formación con el profesorado nuevo y madres y padres delegados de curso. Evaluación 1º ESO. Evaluación 2ºy 3º ESO Evaluación 4º y Bachillerato Evaluación Áreas de gestión Evaluación de la Coordinación Evaluación comité de calidad
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