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Juguemos con Ricitos de Oro
2 AÑOS + 1-6 NIÑOS
Juguemos con Ricitos de Oro
Este juego permite combinar múltiples actividades del concepto de tamaño con los más pequeños.
1- Actividades de descubrimiento: clasificar, asociar o comparar según distintos criterios; colocar en orden creciente o decreciente; reagrupar por categorías, etc. 2- Juegos de reglas: lotos de tamaños, objetos y personajes, «memory», mistigri, juego de las siluetas, juego de batalla, juego de las familias, pares...
En todas las actividades, el lenguaje es un objetivo esencial para motivar al niño a comunicarse y hacerse entender. La caja contiene: • 1 guía didáctica. • 6 planchas de actividades de cartón de doble cara (23 x 23 cm). • 37 fichas de cartón (10 x 10 cm). • 2 dados de madera: 1 dado de personajes y objetos; 1 dado de tamaños (lado del dado: 2,5 cm). 388444 Con IVA: 43,70 €
4 AÑOS + 1-6 NIÑOS
Triomo
G. Metuki y R. Manor 3 juegos con reglas para ampliar el vocabulario activo de los niños y desarrollar el lenguaje.
Según el principio del juego de loto o del «memory», los niños aprenden a nombrar, asociar y categorizar objetos, animales o alimentos. 4 familias de palabras aparecen ilustradas, cada una de las cuales se desglosa en 4 categorías: objetos del colegio, objetos de casa, animales y alimentos. La caja contiene: • 6 planchas de actividades de cartón (20 x 20 cm). • 48 cartas de fotos de cartón (9 x 9 cm). • 1 guía didáctica. 345125 Con IVA: 42,30 €
Anverso:
Reverso:
2 dados: 1 dado de personajes y objetos; 1 dado de tamaños
20 cm
20 cm 6 planchas de actividades
Juego 1: asociar dos elementos idénticos Juego 2: asociar por categoría
9 cm 9 cm
48 cartas de fotos
4 láminas de cartón 24 fichas de cartón
2 AÑOS + 2-4 NIÑOS
Maxiloto de los animales
4 láminas para completar con fotografías de animales. • L/a lámina: 33 x 23 cm. • L/a ficha: 10,5 x 10 cm. • La caja contiene: 4 láminas y 24 fichas de cartón plastificado. 387016 Con IVA: 39,90 €
6 láminas
2 AÑOS + 2-6 NIÑOS
Maxiloto de los alimentos
Loto diseñado sobre el tema de la alimentación. Cada lámina representa una categoría alimentaria: frutas y legumbres, cereales y productos derivados, productos lácteos, carne, pescado y huevo, materias grasas, especias y aromas. Los niños aprenden a nombrar los alimentos y asimilan las reglas de nutrición. • L/a lámina: 33 x 22,7 cm. • Lado de la ficha: 10 cm. • La caja contiene: 6 láminas de loto y 36 fichas de cartón. 336557 Con IVA: 42,70 €
2 AÑOS + 2-6 NIÑOS
Maxiloto de las prendas de vestir
Un juego de bingo sobre el entorno cercano del niño. Cada lámina contiene fotos sobre el tema de las prendas de vestir y los accesorios. • La caja contiene: 6 láminas de bingo y 36 fichas de cartón. • L/a de la lámina: 33 x 23 cm. • Lado de la ficha: 10 cm. 336556 Con IVA: 42,70 €
6 láminas 36 fichas
2 AÑOS + 2-6 NIÑOS
Maxiloto de la vida cotidiana
Una lotería ambientada en el universo de los niños pequeños. 36 fotos de objetos muy familiares que hay que colocar en 6 láminas. Cada lámina está dedicada a un tema doméstico: la cocina, la ropa, el cuarto debaño, los alimentos, los juguetes y los objetos. • L/a lámina: 33 x 23 cm. • L/a ficha: 10 x 10 cm. • La caja contiene: 6 láminas y 36 fichas de objetos de cartón. 336558 Con IVA: 42,70 €
6 láminas
PREGUNTAS A LOS AUTORES:
Del laboratorio al aula
Olivier Houdé, docente de formación profesional inicial, es profesor de psicología del desarrollo en la Universidad de París y fundador del LaPsyDÉ (laboratorio de psicología del desarrollo y de la educación infantil). Grégoire Borst es profesor de psicología del desarrollo en la Universidad de París y director del LaPsyDÉ (CNRS) en La Sorbona.
¿Qué son la inhibición y la flexibilidad cognitiva?
La inhibición es la capacidad de nuestro cerebro de resistir a hábitos o automatismos, tentaciones y distracciones. Se sitúa en la corteza prefrontal, en la parte delantera del cerebro, justo detrás de la frente del niño. Es la señal de «STOP» del cerebro. Gracias a la inhibición, el niño puede aprender a detenerse si va muy rápido y a no caer en trampas. La flexibilidad (o «switching») interviene justo después de la inhibición y permite redirigir el cerebro hacia otra respuesta: la solución correcta. Sin embargo, para ello, hay que utilizar la memoria de trabajo, que permite retener las instrucciones y las reglas del juego.
¿Qué aporta a la escuela en la actualidad?
En la escuela, se aprende especialmente a reforzar los automatismos, pero no lo suficiente como para inhibirlos cuando no funcionan. Por ejemplo, los números del 1 al 10 suelen ilustrarse mediante alineaciones de fichas. Pero el automatismo «longitud = número» es engañoso para el cerebro. En una prueba, si se presentan al niño dos alineaciones de fichas del mismo número pero de distinta longitud (fichas más o menos separadas), por lo general dirá que hay más fichas en la alineación más larga. Su cerebro es incapaz de inhibir la trampa visual de la longitud. En la lectura, el alumno confunde las letras b-d y p-q porque utiliza de forma incorrecta el automatismo de generalización en espejo (una bicicleta es igual independientemente de su orientación). Sin embargo, aquí es aún necesario aprender a inhibir este automatismo de pensamiento.
Una nueva colección de juegos de inhibición y flexibilidad cognitiva para desarrollar el cerebro y enseñarle a resistirse a los automatismos que con frecuencia conducen a errores. • Juegos sencillos fruto de la investigación en neurociencia y de los descubrimientos sobre el funcionamiento del cerebro de los más pequeños. • Un proyecto colaborativo, probado en el aula por docentes.
Principio del juego: practicar el control inhibidor de los niños
• En cada juego, las primeras series de actividades establecen automatismos de pensamiento: - establecer la correspondencia de los animales y su tamaño; - asociar frutas y verduras con su color; - reproducir una alineación de cuentas. • Luego, en las siguientes actividades, los niños aprenden a resistirse a determinados automatismos o pensamientos demasiado rápidos para activar un razonamiento lógico que les permita encontrar la solución correcta. • Las actividades están organizadas en series de dificultad progresiva, y el niño puede autocorregirse dando la vuelta a la ficha.
