■ S’informer, communiquer, créer des liens : les médias tiennent une place toujours plus importante dans
médias & multimédi @ s en milieu scolaire
notre vie quotidienne. Guider les jeunes dans leur perception des messages médiatiques, c’est les aider à devenir des citoyens responsables. Les inviter à s’exprimer par des outils multimédias, c’est aussi
Depuis sept ans, des élèves de troisième du collège Pierre Vernotte réalisent un journal vendu au profit d’associations. Deux numéros annuels permettent aux élèves de travailler l’expression écrite en utilisant les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement. Ils acquièrent ainsi certaines notions permettant de valider le brevet informatique et internet B2i. Le premier numéro est l’occasion d’aborder en cours de français l’écriture journalistique et la mise en page, le second est réalisé par les jeunes en autonomie. Les thèmes et le titre du journal sont choisis chaque année par deux classes qui réfléchissent sur le fonctionnement des médias. Les élèves se sentent très impliqués dans cette démarche de projet qui leur apprend à mieux travailler en groupe et à prendre des responsabilités. Des liens se tissent entre ces jeunes pour qui l’enseignement du français prend une saveur nouvelle.
toujours plus « médiatique » L’appellation média recouvre tout moyen de diffusion, de distribution ou de transmission de messages écrits, sonores et visuels tels la presse écrite, la télévision, la radio, le cinéma, l’internet. Ces supports véhiculent des informations correspondant à une certaine actualité. La technologie multimédia, intégrant sur un support électronique plusieurs données à la fois, favorise également la circulation rapide de l’information. L’école transmet des connaissances se situant dans une temporalité différente, la durée, la mémoire, la compréhension. Elle fournit aux élèves les moyens de raisonner pour faire de l’environnement médiatique et multimédia un outil permettant de construire savoirs et valeurs. Le projet de loi d’orientation pour l’avenir de l’école souligne l’importance de l’éducation aux médias qui a vocation à se développer dans les années à venir. La délégation académique à l’action culturelle et l’inspecteur pédagogique chargé de l’éducation à l’image sont à l’écoute des besoins de la communauté éducative dans le domaine.
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Le centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information (CLEMI) académique relaie l’action du CLEMI national pour la formation des enseignants et des élèves, l’accompagnement des projets pédagogiques, le recensement des ressources et l’organisation de la Semaine de la presse et des médias dans l’école. L’éducation à l’image est un domaine particulièrement vivant dans l’académie grâce à de nombreuses actions de sensibilisation des élèves à la lecture et à l’interprétation d’images audiovisuelles. Le succès des opérations Écoles au cinéma , Collégiens au cinéma (17 600 élèves), Lycéens au cinéma (11 000 élèves) et Apprentis au cinéma (3 CFA) témoignent de l’intérêt des enseignants pour des approches pédagogiques favorisant la compréhension de messages audiovisuels. La journée académique Image et médias de mars 2005 marque la relance d’une politique volontariste dans ce domaine éducatif.
■ former des esprits critiques C’est au centre de documentation et d’information (CDI) de leur établissement que les
PÉDAGOGIE
■ une école attentive à une société
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un journal pour un projet pédagogique efficace
décrypter l’information médiatique pour mieux comprendre le monde
MARS 2005 N o14
ment l’école.
les dossiers de l’académie et de ses partenaires
leur permettre d’appréhender autre-