avancer ■ L’école doit être une porte ouverte sur les arts et la culture afin que tous les jeunes puissent développer
relles. L’académie œuvre pour garantir la diversité des champs,
■ favoriser l’égalité des chances
un collège qui chante Le collège Victor Hugo de Besançon propose des classes à horaires aménagés pour la musique de la sixième à la troisième. Les élèves de quatrième ont rencontré lors du festival international de musique de Besançon le compositeur en résidence Philippe Fénelon. Par ailleurs, en partenariat avec le Conservatoire national de région, deux classes se sont rendues en novembre 2004 à Piacenza en Italie afin de concrétiser un échange musical avec des collégiens italiens. Ces derniers ont été accueillis en avril 2005 à Besançon où un concert conjoint a été donné. Cet échange a été élargi au chœur et orchestre inter-lycéens qui a été invité à se produire à Piacenza. Comme celles de vingt-neuf autres collèges franc-comtois, la chorale du collège Victor Hugo participera lors d’un rassemblement académique en 2006 à la création d’une œuvre de Pierre Feillens pour chœur et ensemble instrumental, «Marco Polo le livre des merveilles».
Depuis la mise en place d’un plan national « arts et culture » en 2000, l’académie de Besançon a su développer et enraciner dans la durée des approches pédagogiques et culturelles diversifiées permettant à chaque élève, quelle que soit sa provenance sociale, sa culture d’origine et ses difficultés, d’accéder à un univers culturel élargi. De nombreuses actions et manifestations mettent chaque année près de 80 000 élèves en contact avec les arts et la culture, témoignant de cette volonté partagée par l’Éducation nationale et ses partenaires de rendre la culture accessible à tous. Ainsi, 42 classes du réseau d’éducation prioritaire de Planoise participent au projet danse « Mouvement », organisé en collaboration avec la maison de quartier, le Théâtre de l’Espace et la ville de Besançon. Ce quartier a été également l’objet et le sujet, en novembre 2004, d’une exposition itinérante des archives départementales du Doubs à destination des lycées Victor Hugo, Tristan Bernard et des collèges Voltaire et Diderot. Cela a favorisé un autre regard des élèves de Planoise sur leur quartier. Les projets La cité des enfants au collège Bastié de Dole en ZEP ou l’atelier cinéma de la SEGPA du collège Delaunay de Gray, montrent combien la culture peut être un vecteur d’intégration scolaire et sociale. L’une des réussites exemplaires reste l’action « cirque » développée en 2004 au collège des Clairs Soleils de Besançon pour des élèves malentendants.
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■ rendre les jeunes acteurs
de projets culturels Les établissements de Franche-Comté participent largement aux nombreux concours proposés par le ministère de l’Éducation nationale qui incitent les enseignants et surtout les élèves à aborder la culture sous différents angles. L’écriture de poèmes dans le cadre du Printemps des Poètes, la réalisation de films pour le concours Jeunes citoyens reporters, Mille défis pour ma planète ou même certains projets Envie d’agir, transforment les jeunes en acteurs culturels. Il s’agit également de développer leur sensibilité et leur esprit critique en organisant des prix littéraires comme le Goncourt des lycéens ou au niveau régional le prix Marcel Aymé auquel ont participé environ 500 élèves. Le rectorat détache des enseignants auprès de structures culturelles locales (musées, archives, museums…). Ces enseignants répondent aux attentes de leurs collègues pour replacer une visite, un spectacle, etc. dans un projet culturel et pédagogique plus global et les sensibiliser à l'offre culturelle de proximité. Les élèves sont souvent impliqués directement dans leurs actions et projets. En 2004, les archives municipales de Montbéliard ont ainsi réalisé film documentaire La petite Hollande : histoire d’une ZUP en collaboration avec la section audiovisuelle du lycée Viette. Le musée de la Lunette de Morez, pour sa part, a monté une exposition sur les anamorphoses avec le lycée Victor Bérard.
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arts et culture : un extraordinaire champ des possibles
VIE SCOLAIRE
des publics et des partenariats.
mai 2005 N o16
des arts et de la culture
la pluralité des expressions cultu-
les dossiers de l’académie et de ses partenaires
sur les chemins
leurs talents créatifs et appréhender
Les Rencontres scolaires cinéma vidéo organisée par le lycée Lumière de Luxeuil-lesBains illustrent les capacités créatives des élèves et l’importance de la culture pour ouvrir les jeunes sur le monde.
■ un atout pour les autres
apprentissages
Les élèves des ateliers danse des lycées Louis Pergaud à Besançon, Édouard Belin à Vesoul, Edgar Faure à Morteau, Hyacinthe Friant à Poligny se sont retouvés lors des rencontres académiques au théâtre de Morteau en mai 2004. Encadrés par des artistes partenaires, ils ont pratiqué la danse contemporaine, le hip-hop, la danse africaine. © rencontre des ateliers danse de Morteau, 2004 - Anne Trépied, CRDP.
mon collège mis à neuf Depuis deux ans, cinq collèges en rénovation du Doubs se sont intéressés à leur environnement par un projet pédagogique impliquant le Conseil d’architecture, d’urbanisme et d’environnement (CAUE) et des architectes, en partenariat avec le Conseil général. Les professeurs et leurs élèves se sont penchés sur les projets de restructuration de leur établissement. Ils ont étudié le cahier des charges et les réponses des professionnels, ont rencontré les différents acteurs de ces rénovations et effectué des recherches pour mieux connaître les domaines de la construction et de l’architecture.
Les activités culturelles favorisent les apprentissages fondamentaux qui sont abordés de manière à la fois plus ludique et plus sensible. Depuis de nombreuses années les inspections d’académie encouragent dans le premier degré ce type d’approche dans le domaine de la lecture et de l’écriture. Ainsi, l’opération Écrivains en herbe mobilise plus de 1 000 élèves jurassiens, et Le livre élu 12 000 élèves du Doubs. L’éducation aux arts et à la culture se caractérise par sa transversalité à toutes les disciplines dont elle enrichit les approches. Un important travail de recensement des ressources est actuellement mené dans l’académie. Les professeurs détachés auprès de structures culturelles ont réalisé des fiches mettant en corrélation les ressources et les programmes scolaires pour les premier et second degrés. Ainsi le musée Cuvier de Montbéliard a mis en regard les ressources du musée et les programmes de SVT pour le premier degré en collaboration avec un professeur des écoles.
Dans les domaines de l’histoire contemporaine, de l’éducation civique juridique et sociale et des lettres, l’implantation du musée national de la Résistance et de la déportation à Besançon constitue pour les enseignants un lieu incomparable de ressources. Le service des publics du musée, auprès duquel est détaché un enseignant, apporte un appui pour la préparation du Concours national de la résistance et de la déportation et publie de nombreux documents à usage pédagogique. De plus en plus, les enseignants travaillent avec le musée sur la préparation de la visite d’élèves afin d’en faire une démarche citoyenne.
■ au cœur des disciplines L’art et la culture relèvent de projets coordonnés par la délégation académique à l’Action culturelle (DAAC), mais également des disciplines, qu’il s’agisse de la culture scientifique, technique ou artistique. L’académie est attentive à offrir un maillage culturel équilibré sur tout le territoire en développant notamment les actions pédagogiques arts et culture là où l’offre d’enseignement artistique est faible. Ainsi, des établissements de Vesoul et Besançon ont choisi d’afficher des pôles disciplinaires artistiques forts, tandis que la DAAC a porté une attention particulière aux collèges ruraux éloignés des centres patrimoniaux.
tous mobilisés… ■ acteurs de l’Éducation
nationale La délégation académique à l’action culturelle travaille en étroite collaboration avec des chargés de mission départementaux qui lancent des opérations et appuient des initiatives d’établissements. Ce dispositif assure la coordination entre les différents échelons académiques. Il favorise également la multiplication d’initiatives venant des établissements. Douze responsables de domaines (danse, musique, théâtre, environnement, culture scientifique et technique, cinéma, etc.) permettent un suivi des projets par domaine sur toute l’académie. La visibilité des actions menées est assurée par une publication Lettre flash trimestrielle et mensuelle pour le domaine patrimoine. Les corps d’inspection encouragent le développement de pratiques innovantes afin d’intéresser les jeunes aux domaines artistiques et culturels. L’action des inspecteurs d’académie - inspecteurs pédagogiques régionaux responsables des domaines arts plastiques, histoire des arts, musique, lettres, lectureécriture, théâtre, cinéma audiovisuel et danse, ainsi que des inspecteurs de l’éducation nationale chargés de l’enseignement technique (de lettres, histoire et arts appliqués) est essentielle.
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Les enseignants sont porteurs de projets consacrés aux arts et à la culture. De nombreux stages sont organisés pour leur permettre de s’investir dans ces domaines. Ainsi, afin de mieux connaître et d’utiliser les ressources du musée des Beaux-Arts de Besançon, des stages ont été proposés au plan académique de formation pour les enseignants des premier et second degrés. L’académie a engagé une réflexion sur la formation avec l’ambition de développer la formation initiale des enseignants et des nouveaux arrivants, d’élargir l’offre tout en recherchant la meilleure complémentarité entre les formations disciplinaires et transversales proposées par le plan académique de formation.
institutions partenaires La direction régionale des Affaires culturelles (DRAC) est le partenaire central de l’action académique depuis 1983. Elle pilote et soutient essentiellement des ateliers de pratiques artistiques, des résidences d'artistes, des jumelages et des classes culturelles. Une convention réactualisée en 2004 donne comme priorités : — l’accès de tous les élèves aux pratiques culturelles en tenant compte des spécificités géographiques et sociales
— la mise en cohérence de l’offre éducative avec les autres aspects de la politique culturelle des collectivités concernées — la formation des enseignants et des professionnels de la culture — l’ouverture à la création contemporaine La nomination par le recteur d’un professeur détaché au ministère de la culture est un signe fort de sa volonté de collaboration étroite. L’académie s’appuie sur d’autres services déconcentrés de l’État pour développer des opérations spécifiques : — la direction de l’Environnement (DIREN) pour l’éducation à l'environnement et au développement durable — la direction régionale du ministère de la Recherche (DRRT), par exemple pour la Fête de la science ou l’Année mondiale de la physique. En Franche-Comté les collectivités mobilisent compétences et crédits pour l’éducation artistique et culturelle. La convention signée par l’académie en février 2005 avec la ville de Besançon marque la volonté de développer des coopérations avec les collectivités. Cette convention a pour objectif de renforcer le fonctionnement des services éducatifs des institutions culturelles relevant de cette collectivité, en particulier grâce à la mise à disposition de professeurs. Il s’agit également de développer des actions éducatives en liaison avec des projets culturels municipaux. Les collectivités participent à l’ouverture culturelle des élèves, au travers notamment des aides financières apportées pour des visites, des voyages ou l’association des enseignants à des actions culturelles municipales. Elles s’impliquent en offrant les transports, des entrées aux musées, des places de théâtre, etc. En 2004, l’action menée par la compagnie théâtrale Tohu Bohu dans les écoles et dans un collège de Dole s’inscrivait pleinement dans la politique de quartier du service culturel de la ville.
Dans le cadre des contrats éducatifs locaux de très ambitieux projets artistiques et culturels peuvent prendre forme.
■ des structures ressources Le centre régional de documentation pédagogique de Franche-Comté propose des ressources aux enseignants souhaitant développer les pratiques culturelles. Le CRDP a édité deux cédéroms permettant aux élèves de préparer autrement l’option musique du bac. Il a également créé avec des enseignants cette année un cédérom et un DVD présentant les ressources artistiques des musées de FrancheComté avec le soutien du conseil régional. La Franche-Comté compte par ailleurs deux pôles nationaux de ressources pour l’éducation artistique et l’action culturelle (dansepatrimoine) qui ont établi des conventions d’objectifs précis. Ces pôles regroupent un IUFM, un CRDP et une structure culturelle : pour le pôle danse, le centre chorégraphie national de Belfort, pour le pôle patrimoine, les musées des Techniques et cultures comtoises et le site de la Citadelle de Besançon. Ils accompagnent ainsi la mise en œuvre d’actions de formation et d’information et animent un réseau de personnes ressources. Les séminaires nationaux regroupent chaque année une centaine de stagiaires, enseignants, formateurs et professionnels de la culture. Le monde associatif constitue une force de proposition culturelle auprès des établissements. Le rectorat apporte parfois son soutien au moyen de subventions, comme pour le Festival des cinémas d'Asie à Vesoul, le centre régional du livre ou ARSIS pour les pratiques musicales. D’autres associations bénéficient du détachement d’un professeur, par exemple l’Artotec dans le Jura qui gère un fond d’art contemporain ou bien l’association La Fraternelle à Saint-Claude qui accueille dans son imprimerie de nombreux élèves pour la création d’ouvrages.
pour investir tous les domaines ■ des dispositifs éducatifs
spécifiques Les classes à horaires aménagés permettent à des jeunes de vivre pleinement leur passion dans le domaine de la musique. La carte scolaire des formations et des options s’attache à assurer la continuité d’enseignement aménagé entre le premier et le second degré. Les classes à projets artistiques et culturels (PAC) existent depuis 2001 dans de nombreuses écoles primaires, dans les collèges pour des classes de sixième et dans les lycées professionnels. Les élèves peuvent entrer dans des démarches créatives très diverses (théâtre, arts plastiques, musique, culture scientifique et technique…), comme à
l’école maternelle Boulevard de Champagnole où les élèves ont travaillé avec le plasticien Pierre-Yves Freund. Cette année, on compte 175 classes à PAC dans le premier degré et 61 classes à PAC dans le second degré.
Le Printemps des poètes en anglais : un rendez-vous franc-comtois réussi Cette année, ce concours sur le thème de « L’autre » invitait les collégiens et les lycéens à rédiger des poèmes et des nouvelles en anglais. Le jury a reçu 500 travaux d’élèves. Les acquis linguistiques de ces derniers leur ont permis de s’exprimer avec une grande sensibilité. Ce concours a montré une fois encore le potentiel créatif des jeunes lorsqu’ils sont impliqués dans des initiatives disciplinaires originales. Chaque établissement participant au concours et les élèves primés reçoivent un cédérom des meilleurs travaux lus par une anglophone.
les chemins d’art du projet Sous la ligne bleue La communauté de communes du Pays sous-vosgien, rassemblant quatorze collectivités, a mis en place divers chemins de randonnée dont deux consacrés à l'art. Ces douze kilomètres « d'art » sont l'occasion de découvrir les œuvres de vingt artistes en alternance avec des stèles d'écriture. Dix enseignants de six écoles primaires et maternelles ont travaillé avec quatre artistes en résidence. Les sentiers sont ouverts durant le mois de juin aux scolaires qui seront accompagnés de guides.
Les ateliers artistiques constituent un autre moyen original d'approcher la culture, en particulier locale, dans les établissements du second degré. Les élèves, les enseignants et les artistes s’impliquent dans une démarche artistique. Quelques classes culturelles existent également, mise en place à l’initiative des établissements qui en font un des axes forts de leur politique, ainsi la classe « cinéma image » des collèges de Morteau et de Saône.
AVANCER SUR LES CHEMINS DES ARTS ET DE LA CULTURE mai 2005 — n°16
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(infos pratiques) documents ■ Coffret Vivre l’art : 200 œuvres des musées et collections publiques de Franche-Comté, CRDP de Franche-Comté ■ Coffret La France et les Français pendant la seconde guerre mondiale : CRDP de Franche-Comté et Amis du musée de la Résistance et de la déportation de Besançon ■ Cédérom Arvo Pärt, musique au bac : 2004, CRDP de Franche-Comté
textes de référence ■ Plan de relance de l’éducation artistique et culturelle, 3 janvier 2005 : www.educart.culture.gouv.fr ■ Circulaire d’orientations sur la politique d’éducation artistique et culturelle des ministères de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche et de la Culture, BO N° 5 du 3 février 2005 ■ Les ateliers artistiques dans les collèges, les lycées d’enseignement général et technologique et les lycées professionnels et Les classes à projet artistique et culturel, BO n° 24 du 14 juin 2001
services académiques ■ Délégation académique à l’action culturelle : ce.ac@ac-besancon.fr ■ Coordinatrice académique : Annie Baux annie-baux@ac-besancon.fr ■ Coordinateurs départementaux Arts et culture — Doubs : Esra Noris esra.noris@ac-besancon.fr — Jura : Dominique Bagnard dominique.bagnard@ac-besancon.fr — Haute-Saône : Jocelyne Parizot ce.mdl.ia70@ac-besancon.fr — Territoire de Belfort : Yves Bouvier a-culture90@ac-besancon.fr DRAC ■ Patrick Lang, conseiller pour l’éducation artistique : patrick.lang@culture.gouv.fr
ressources ■ Site national Arts et culture : www.artsculture.education.fr ■ Ministère de la culture : www.culture.gouv.fr ■ Ressources et pôles thématiques Franche-Comté : crdp.ac-besancon.fr/arts_culture ■ Direction régionale des Affaires culturelles : www.franche-comte.culture.gouv.fr
(chiffres) ■ 13 000 heures supplémentaires effectives consacrées aux actions Art et culture dans les établissements ■ 50 enseignants collaborateurs de la DAAC ■ 400 enseignants formés grâce à des stages et des échanges de pratiques ■ 8 000 élèves du premier degré participant à l’opération École au cinéma, 12 000 collégiens au cinéma et 11 000 lycéens et apprentis au cinéma. ■ 9 000 scolaires et une centaine d'enseignants accueillis au musée de la Résistance et de la déportation ■ 25 000 scolaires accueillis dans le réseau des musées des techniques et cultures comtoises
■ faire entrer les œuvres
et les artistes à l’école La fréquentation des œuvres et des artistes demeure essentielle pour rendre la culture accessible aux jeunes. Au titre des chartes chorales signées par les quatre inspections d’académie, les conseils généraux et la DRAC, des musiciens interviennent régulièrement en milieu scolaire.
La diversité de ces ressources culturelles réparties sur tout le territoire franc-comtois est mise à profit par des jumelages avec des établissements scolaires comme l’école de cirque Passe-muraille avec le collège de Quingey ou le Centre dramatique national (CDN) avec les lycées de Vesoul.
Les structures théâtrales sont des partenaires importants pour la mise en contact direct des jeunes avec l’univers de la création. Ainsi, le théâtre Granit met ses comédiens et un écrivain associé au service des ateliers et classes à PAC « théâtre » du Territoire de Belfort et le théâtre de l'Espace est très présent dans les établissements de Planoise à Besançon.
■ les jeunes à la rencontre
Les résidences d’artistes en milieu scolaire permettent de soutenir la création d'un jeune artiste qui séjourne dans un établissement. Les élèves sont témoins de cette démarche qui stimule leur propre créativité. Dans ce cadre, la compagnie dijonnaise En attendant a créé avec les collégiens de Jussey un spectacle Acorps présenté lors des rencontres de la FOL en mai 2005. Le dépôt d’œuvres du FRAC et les expositions itinérantes comme celle des dessins du musée Baron Martin de Gray dans les collèges de Haute-Saône font « sortir la culture du musée » pour la rendre plus familière aux élèves. La donation Jardot de Belfort a organisé, en lien avec le rectorat et en collaboration avec une galerie d’art lyonnaise, une exposition de photographies contemporaines dans les lycées professionnels Diderot et Jules Ferry de Delle en 2003-2004 et propose chaque année une exposition de dessin d’Ernest Pignon Ernest dans les collèges. Les professeurs détachés auprès des services d’archives municipaux travaillent à la mise en place notamment de l’opération Archives hors les murs. Les actions patrimoine - architecture sont également un vecteur important d’ouverture culturelle. Les structures culturelles locales déploient de grands efforts d’inventivité pour attirer à elles les jeunes et leurs familles. Elles organisent des opérations portes ouvertes et des ateliers scolaires et publient des dossiers pédagogiques souvent mis en ligne sur Internet.
de la culture Au travers de nombreux itinéraires de découverte (IDD) les classes s’ouvrent à la culture et aux arts. Ainsi en 2003-2004, dans le cadre d’un IDD sur la mesure du temps, huit classes ont mis à profit leur visite du musée du Temps à Besançon. Les écoles et les établissements font participer leurs élèves à des événements culturels locaux comme la Semaine du cinéma social en Haute-Saône, le Festival des cinémas d’Asie, les festivals de cinéma de Pontarlier et Morteau, les salons du livre, le Festival international de musique de Besançon FrancheComté, le Temps de la danse en HauteSaône… Des dizaines de milliers d’élèves sont accueillis dans des structures culturelles comme le Pavillon des sciences, les muséums de Montbéliard et l'atelier Pasteur de Dole. Ce dernier a organisé en 2003-2004, avec les archives municipales de Dole, des séances pédagogiques sur le thème de l’eau. Les opérations menées avec les collectivités invitant les élèves à se rendre au cinéma, remportent chaque année un succès plus vaste, avec en 2003-2004 plus de 41 000 jeunes concernés. ■
■ Directeur de la publication
Anne Sancier-Chateau, Recteur d'académie ■ Chef de publication Élisabeth Baudin, Chargée de communication ■ Responsable de rédaction Charlotte des Gayets ■ Contact ce.communication@ac-besancon.fr ■ Fiche réalisée en collaboration
avec la délégation académique à l’Action culturelle
■ Conception graphique
Bouteiller communication Réalisation Studio Bracco ■ Imprimerie académique
de Besançon Numéro ISSN 1765-0488
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