l’académie à l’écoute des enseignants
■ L’académie de Besançon souhaite accompagner le mieux possible les enseignants dans leurs différentes missions par la prise en compte : — des besoins du corps professoral œuvrant pour la réussite des
Dans le cadre de la politique d’insertion des personnes handicapées, l’Éducation nationale a mis en place un dispositif géré par chaque rectorat au travers de : - un correspondant handicap Pour l’académie, c’est l’assistante sociale du rectorat qui aide au montage des dossiers, à la demande de financements et accompagne les personnes concernées dans leurs démarches administratives pour l’aménagement de leur poste de travail, leur reconversion professionnelle, etc. - l’aménagement du poste de travail Le service de l’action sociale gère les demandes transmises par le correspondant handicap. Le dossier est accompagné d’une étude du poste de travail effectuée soit par le médecin de prévention de l’académie soit par un ergonome. En 2005, sept dossiers, dont trois d’enseignants, ont été pris en charge pour l’aménagement du poste de travail, pour un montant total de 31 360 euros.
accompagner les professeurs dans leur mission ■ information et accueil
des nouveaux enseignants ■ dans le second degré Depuis deux ans, l’académie de Besançon organise à la rentrée une journée de bienvenue pour les nouveaux enseignants. Plus de 300 professeurs chaque année découvrent ainsi le fonctionnement de l’académie, des services administratifs et les priorités éducatives régionales. Il s’agit d’un axe prioritaire de la direction des ressources humaines. Un accompagnement spécifique est prévu par la loi pour les enseignants titulaires de première et deuxième année. L’académie a choisi de proposer aux titulaires de première année un stage de découverte du patrimoine de proximité avec le service d’action culturelle. Quelle que soit la discipline, ce stage met en relation pendant une journée les programmes et le patrimoine à travers la visite d’un site culturel comme la Saline royale d’Arc-et-Senans ou le Fonds régional d’art contemporain. Les professeurs sont ainsi invités dès le départ à connaître les possibilités de travail transversal avec d’autres disciplines, notam-
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ment artistiques, et avec les partenaires culturels. À ces nouveaux titulaires ainsi qu’à ceux de deuxième année, des stages d’échanges de pratiques sont proposés, axés également sur la transversalité en abordant des thèmes tels que la gestion de la classe ou l’évaluation. Les conférences du mercredi après-midi organisées par la division de la formation (DIFOR) avec l’IUFM s’adressent particulièrement à ces publics. Abordant des thèmes très divers comme les discriminations, l’internet, etc., ces conférences enrichissent la réflexion sur les pratiques pédagogiques menées dans les stages de formation proposés aux enseignants.
■ dans le premier degré Tous les professeurs des écoles titulaires de première année sont accueillis dès la rentrée scolaire par l’inspecteur d’académie, les inspecteurs de l’Éducation nationale, les conseillers pédagogiques et les services administratifs. Un suivi de formation pour les titulaires de première et deuxième année est organisé systématiquement par les inspections académiques. Les titulaires de première année bénéficient d’un
VIE DE L’ACADÉMIE
permettre aux enseignants en situation de handicap de travailler dans des conditions adaptées
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le déroulement des carrières.
février-mars 2006 N o21
— des attentes individuelles dans
les dossiers de l’académie et de ses partenaires
élèves