Le réseau d'éducation prioritaire (REP) Île de France de Besançon regroupe 12 écoles, un collège et une SEGPA. La maîtrise de la langue est un objectif majeur de ses contrats de réussite. L'évaluation du REP menée en 2003, met en évidence le maintien des résultats aux évaluations nationales pour les élèves de CE2 et de sixième, en dépit de l'aggravation des difficultés de la population scolaire. Face à cette réalité, le Rep cherche à répondre de manière personnalisée aux besoins de chaque élève : remédiations privilégiant le maintien des élèves en difficulté dans leur classe, dispositifs d’insertion et d’adaptation et suivi des élèves non francophones avec les différentes institutions et associations partenaires, dispositif "École ouverte" . La collaboration avec des acteurs extérieurs est essentielle : en 20022003 le réseau s’est associé à un projet mené par le théâtre de l’Espace. Cette année le projet "Rêver la science " est lancé conjointement avec la maison de quartier et l’association PARI.
nomène que l’UNESCO définit comme l’incapacité de lire et de comprendre un texte simple et bref en rapport avec la vie quotidienne. L’Éducation
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prévenir l’illettrisme : un défi pour l’Éducation nationale ? ■ un constat
■ des causes multiples
Les journées d'appel de préparation à la défense, auxquelles participent tous les jeunes dans leur dix-septième année, apportent une vision globale du niveau de maîtrise de la langue d'une classe d'âge. Les résultats pour l'année 2002 rendent compte d'une difficulté réelle de 12% des jeunes face à la lecture et à l'écriture. La moitié de ces jeunes seraient en situation d'illettrisme. L'illettrisme peut être défini comme l'impossibilité de comprendre une information écrite après une scolarité d’environ cinq ans. Les pouvoirs publics étendent de manière plus générale la prévention contre l’illettrisme à la promotion d’un apprentissage réel et précoce en termes de compréhension et d’interprétation d’informations écrites. La loi d'orientation de lutte contre les exclusions du 29 juillet 1998 a érigé la lutte contre l'illettrisme en priorité nationale, priorité rappelée lors du discours présidentiel du 14 juillet 2003.
Différents facteurs peuvent favoriser l'illettrisme : — le contexte socio-économique — l'environnement culturel — des paramètres psycho-affectifs (replis sur soi de l'élève, conduite d'échec, etc.) — des facteurs d'ordre cognitif ou verbocognitif (problèmes de mémorisation, de lexique, etc.) — des troubles du langage. Cependant aucun de ces facteurs ne mène de manière automatique à la difficulté d'apprentissage de la langue. L’illettrisme touche beaucoup plus les personnes sorties tôt du système scolaire. Il s'agit donc d'assurer dès le départ un bon apprentissage de la lecture et de l'écriture afin de placer l'élève immédiatement dans une logique de réussite et non d'échec scolaire.
PÉDAGOGIE
un réseau au service de la langue
lisentren-
il y a un an, pour lutter contre ce phé-
■
ils
et lisez ez comprenet
depuis la campagne nationale lancée,
novembre 2003 N o 2
vous vous
■ L’illettrisme, sujet tabou ? Plus,
les dossiers de l’académie et de ses partenaires
la prévention de l’illettrisme