une priorité Santé et scolarité sont indissociables. Pour remplir sa mission de prévention en matière de santé, l’académie met en œuvre une politique volontariste d’information et de sensibilisation. Il s’agit d’inciter progressivement les élèves à adopter des comportements responsables dans le respect de soi, de l'autre et de l'environnement. Priorités académiques 2005-2009 ■ 1. éducation à la nutrition, prévention de l’obésité ■ 2. éducation à la sexualité ■ 3. prévention des comportements à risques, le suicide en particulier ■ 4. prévention des conduites addictives notamment tabac, alcool, cannabis. Dans ce domaine, les priorités ont été établies par niveau : — CM2 - 6e : tabac — 5e - 4e : alcool — 3e - 2de : drogues, en particulier le cannabis.
• Suivi médical en milieu scolaire Le suivi médical recouvre les vaccinations, les visites médicales, le suivi infirmier, la maladie et le handicap. La plus grande attention est portée aux problèmes rencontrés aujourd’hui par les enfants et les adolescents. Ces questions font l’objet de nombreuses actions d’information en classe et d’une forte sensibilisation des adultes : La prévention — l’alimentation avec santé : la restauration scolaire, un suivi, l’éducation à la nutriune philosophie, tion et au goût, la prédes missions vention du surpoids et de l'obésité ; — la sexualité avec l’éducation affective et sexuelle et la prévention des risques (MST, contraception) ; — les conduites addictives, notamment la consommation de tabac, d’alcool et de drogues ; — la prévention des souffrances psychiques tournée vers le repérage des élèves ayant besoin d’être écoutés ou orientés vers des structures spécialisées.
• Une philosophie affirmée
éducation priorité à École, collège, lycée sont
à la santé : la prévention des lieux privilégiés pour la prise
de conscience des questions de
santé dès le plus jeune âge et durant toute
la scolarité. Il entre ainsi dans les missions de l'école de promouvoir la santé des élèves et de contribuer à leur bien-être physique et psychique.
les dossiers de l’académie et de ses partenaires
avril 2007 N o26
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VIE SCOLAIRE
Les professionnels académiques de la santé rappellent combien, dans ce domaine, il est important de considérer les élèves comme des adolescents qui se construisent et non pas seulement comme des élèves en situation d’apprentissage. Partir de leurs préoccupations et de leurs connaissances permet de proposer des actions qui sauront leur parler. Il faut ajouter l’indispensable coopération entre l’équipe éducative et la famille pour aider chaque élève à devenir un adulte aux comportements responsables, pour lui-même et à l’égard d’autrui.
• Les missions des services académiques de santé et d'action sociale — Favoriser le bien-être physique, mental et social des élèves — Réaliser des actions collectives de prévention et d'éducation à la santé — Assurer un conseil technique à l'institution, aux familles, aux partenaires extérieurs — Apporter aux élèves des connaissances, développer leur esprit critique et leur autonomie — Leur apprendre à gérer les risques de manière à ne pas nuire au bon déroulement de leur scolarité et détecter précocement les difficultés susceptibles de l'entraver — Proposer un accompagnement individuel — Contribuer à la protection de l'enfance en danger.
des acteurs
un outil
● L’éducation à la santé : l’affaire de tous
• Principales missions d’un CESC
L’académie fixe son plan de prévention santé en prenant en compte : — le programme quinquennal 2003 de prévention et d’éducation pour la santé du ministère de l’Éducation nationale ; — la loi relative à la politique de santé publique du 9 août 2004 ; — le programme régional de santé publique (PRSP) de la DRASS. une démarche Il revient à l’ensemble des perfédératrice sonnels de l'Éducation nationale pour l'ensemble et à ses différents partenaires de de la communauté s’approprier les enjeux et d’organiser les actions auprès des éducative élèves. Comme l’apprentissage de la citoyenneté, l’éducation à la santé s’inscrit transversalement dans trois piliers du socle commun : culture humaniste, compétences sociales et civiques, autonomie et initiative.
● L’intérêt d’une démarche partagée Travailler entre collègues ou avec des partenaires extérieurs, c’est s’enrichir de complémentarités, de compétences et de pratiques nouvelles. Ces collaborations prennent tout leur sens lorsqu’on a su s’entendre sur les principes qui sous-tendent les actions, sur les objectifs visés et sur le rôle de chacun. Une fois tissé ce lien de confiance, il est possible de partager les responsabilités et de renforcer ainsi l’engagement dans la durée des intervenants.
● Les acteurs Au niveau académique, les conseillers techniques et les inspecteurs pédagogiques régionaux (IA-IPR) des Établissements et de la vie scolaire assistent le recteur dans l'impulsion, l'élaboration et l'évaluation de la politique sociale et de santé. Dans les départements, les conseillers techniques mettent en oeuvre la politique médicosociale académique en faveur des élèves. Dans les établissements : — les services infirmiers avec 137 infirmières pour les 1er et 2nd degrés ; — le service social, avec 45 assistantes sociales scolaires pour le second degré ; — tous les professeurs ; — les chefs d’établissement.
● Le rôle prépondérant du chef d’établissement C’est lui qui permet la définition et l’impulsion de la politique d’éducation à la santé de l’établissement. Pour ce faire, il s’appuie sur le comité d’éducation à la santé et la citoyenneté. Formé de personnels, de parents et de partenaires extérieurs, le CESC fait un état des lieux, pose un diagnostic partagé, fixe des priorités en cohérence avec le projet d’établissement et évalue les actions. Conduites en lien avec les programmes, ces actions favorisent les approches transversales et associent des partenaires agréés. Elles doivent être systématiquement adaptées au contexte de l’établissement afin de répondre au mieux aux besoins des élèves et aux attentes des familles.
Principaux partenaires Direction régionale des Affaires sanitaires et sociales (DRASS), comité régional d'éducation pour la santé de Franche-Comté (CRES), les quatre comités départementaux d'éducation pour la santé (CODES), conseils généraux et associations
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Composé de personnes volontaires, le CESC : — définit un programme d'éducation à la santé, à la sexualité et de prévention des comportements à risques ; CESC, le cadre — contribue à l'éducation à la approprié citoyenneté — prépare le plan de prévende la prévention tion de la violence ; santé en — propose des actions pour établissement lutter contre l'exclusion et aider les parents en difficulté.
en conclusion La communauté éducative, en liaison avec les familles, a la responsabilité de veiller au développement équilibré des élèves, favorisant ainsi leur intégration à l’école et plus largement à la vie sociale. À ce titre, l’éducation à la santé fait partie intégrante du socle commun et du projet académique 2005-2009 comme facteur indéniable de réussite scolaire et d’égalité des chances. ■
• Lieu privilégié de concertation C’est au sein du CESC qu’est mené ce travail de fond à l’échelle de l’établissement. Ce cadre permet aussi aux élèves et aux adultes de repérer les ressources et les aides utiles, grâce aux réseaux internes et externes. C’est enfin un outil méthodologique répondant au besoin de continuité et de rigueur que doit prendre en compte toute action de prévention à la fois de santé et de citoyenneté.
(témoignages) Au lycée professionnel Luxembourg de Vesoul : un CESC inter établissements « Partie du constat des comportements à risque de nos élèves, la récente campagne Prévention des conduites addictives a connu un franc succès, notamment sur la consommation d’alcool et de cannabis : - réalisation d’affiches et de fresques par des élèves de bac pro ; - discussion à partir de ces affiches entre 12 élèves de CAP ; - mise en scène sur le thème de la résistance à la pression du groupe ; - débat autour de ces saynètes par 48 élèves de 3e. Médecin, assistante sociale, infirmière, professeurs d’arts appliqués, de vie sociale et professionnelle (VSP) ont collaboré avec le CODES et l’Association nationale de prévention en alcoologie et addictologie (ANPAA). » ■ LUCIEN CAMUSET, proviseur Au collège ambition réussite Anatole France de Béthoncourt « Le projet Alimentation et besoins énergétiques, en lien avec le plan national de lutte contre l’obésité, a été conduit avec les classes de 5e par les professeurs de SVT et de mathématiques, le professeur documentaliste et l’infirmière. Durant six séances les élèves ont travaillé par demi groupes sur : — les aliments et l’énergie qu’ils apportent ; — l’équilibre alimentaire et les dépenses énergétiques d’un adolescent en fonction de ses activités. Achat des produits, composition de différents repas, calculs de poids et mesures ont abouti à la réalisation de panneaux. Toutes les classes ont été invitées à une présentation faite au CDI par les élèves. Cette expérience a été une vraie réussite ! » ■ NATHALIE CHARLES, principale Quelques chiffres Sur 173 établissements publics locaux d'enseignement (EPLE) : — 97 ont un CESC fonctionnel — 71 conduisent un projet pluriannuel — 73 présentent un rapport d’activité au CA — 62 procèdent à une évaluation régulière Source : enquête académique CESC 05-06 ÉDUCATION À LA SANTÉ : PRIORITÉ À LA PRÉVENTION avril 2007— n°26
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(info pratique ) textes officiels ■ Loi n° 2004-806 du 09.08.04 relative à la politique de santé publique ■ Circulaire n° 2003-210 du 1.12.03, relative à la santé des élèves : programme quinquennal de prévention et d'éducation (BO n° 46 du 11.12.03) ■ Circulaire 2003-027 du 17.02.03 sur l’éducation à la sexualité dans les écoles, les collèges et les lycées ■ Circulaire 2001-012 du 12.01.01 et 2002-098 du 25.04.02 sur les orientations générales pour la politique de santé en faveur des élèves ■ Décret n°2006-935 du 28.07.06 relatif aux parents d'élèves (...) ■ Code de l'éducation, article L.312-18 Plan gouvernemental de lutte contre les drogues illicites, le tabac et l'alcool, 2004-2008
ressources ■ www.education.gouv.fr dossier : La santé à l’École ■ www.ac-besancon.fr mot clé : sante ■ www.jeunesse.gouv.fr ■ www.oned.gouv.fr ■ www.inpes.sante.fr ■ Plaquette Guide académique du CESC parution mai 2007
contacts ■ ce.sante@ac-besancon.fr ■ ce.social@ac-besancon.fr
■ Directeur de la publication
Anne Sancier-Chateau, Recteur d'académie ■ Chef de publication Élisabeth Baudin, Chargée de communication ■ Rédactrice Mathilde Buttefey ■ Avec la participation de — Dominique Sassi, IA-IPR Établissements et vie scolaire — Martine Dienne et Évelyne Bertin, conseillères techniques ■ Contact ce.communication@ac-besancon.fr ■ Conception graphique
Bouteiller communication, Studio Bracco Numéro ISSN 1765-0488