«Plaisir d’apprendre, envie de réussir»
Des actions au service du projet académique
2017
La rentrée dans l’académie de Toulouse
Éditorial Voici déjà la rentrée 2017 pour les 526 189 élèves et les 35 890 professeurs de l’académie de Toulouse ! L’académie démontre à nouveau ses bonnes performances, avec des résultats au-dessus de la moyenne nationale pour le brevet et le baccalauréat. Elle confirme son dynamisme et son attractivité : une hausse des effectifs avec 3 664 élèves supplémentaires, 377 nouveaux emplois grâce auxquels nous avons ouvert de nouvelles classes, 10 formations générales et technologiques, 15 nouvelles formations professionnelles, du CAP au BTS, pour mieux préparer l’avenir des jeunes dans l’emploi et la société. Les 5 campus des métiers et des qualifications labellisés sont en ordre de marche. Et nous ouvrons avec la Région Occitanie un nouveau lycée général à Pibrac. Une académie engagée pour la réussite de tous les élèves, favorisant l’innovation, les initiatives, les expérimentations, les projets d’équipes et d’établissement, à travers un projet académique 2014-2017, dont l’évaluation est publiée avec ce dossier de presse sous format numérique. Une académie qui recherche la mobilisation de tous ses talents, en croisant les compétences, en favorisant l’interdisciplinarité et toutes les passerelles permettant de décloisonner, d’ouvrir, que ce soient les expériences professionnelles ou les parcours des élèves, et qui se reconnaît dans l’École de la confiance voulue par le nouveau ministre Jean-Michel Blanquer. Les quatre mesures de cette rentrée pour une école qui redevienne une référence au sein de la communauté internationale : 100% de réussite en CP : dédoublement des 66 classes de CP dans les 18 écoles des réseaux REP+ de Toulouse, et plan de formation des maîtres de CP, L’assouplissement des rythmes scolaires : 15,8% des communes ont choisi une organisation du temps scolaire sur 4 jours pour cette rentrée, Le programme « devoirs faits » sera mis en place dans les collèges publics au retour des vacances de la Toussaint, La nouvelle liberté donnée aux collèges pour organiser leurs enseignements dans le cadre de la réforme du collège rejoint les choix des établissements. Toutes les classes bilangues sont maintenues, et la proportion des petits latinistes et des petits germanistes s’étant améliorée depuis la rentrée dernière, cette dynamique se poursuivra. Veiller à la sécurité de nos élèves et de nos personnels, comme à la transmission des valeurs de la République, être exigeant quant au respect que chacun de nous doit aux autres, et que nos élèves doivent à autrui, mais aussi construire une année scolaire de réussite et de confiance dans l’avenir : tels sont nos objectifs pour cette année ! Bonne, joyeuse et musicale rentrée scolaire !
Évolution des effectifs à la rentrée 2017 (public et privé)
+ 3 664 élèves soit 526 189 élèves dont + 3 657 élèves en Haute-Garonne
1er degré
En Haute Garonne : + 708
SOIT
279 335 élèves
+ 1 804 élèves
Public +572 soit 245 332 élèves
+ 1 614 élèves
Privé +136 soit 34 003 élèves
+ 190 élèves
2nd degré + 2 956
SOIT
246 854 élèves
+ 1 853 élèves
Public + 2 391 soit 202 359 élèves
Public + 1 589 élèves
+1 010 en collège
+ 956 élèves
+1 363 en LGT
+ 647 élèves
+ 18 en LP
-14 élèves
Privé + 565 soit 44 495 élèves
Privé + 264 élèves
+ 496 en collège
+ 174 élèves
+ 125 en LGT
+ 59 élèves
- 56 en LP
+ 31 élèves
Les moyens de la rentrée dans l’académie de Toulouse L’académie de Toulouse bénéficie de 377 créations d’emplois à la rentrée 2017.
1er degré : + 146 emplois + 146
postes d’enseignants pour accompagner l’évolution démographique en Haute-Garonne, le Tarn et le Tarn et Garonne, et maintenir les emplois dans les départements ruraux.
2nd degré : + 231 emplois + 200
postes d’enseignants pour accompagner la réforme des collèges, l’augmentation démographique en lycée et l’ouverture de nouvelles formations professionnelles.
+ 4 postes de personnel de direction + 3 postes d’infirmière
+ 7 postes d’assistante sociale
+ 4 postes de conseiller principal d’éducation
+ 8 postes administratifs en établissements scolaires du 2nd degré + 5 postes d’Inspecteur Pédagogique Régional
1 136 stagiaires, soit plus de 560 postes devant élèves, contribuent aux ressources de la rentrée 2017 dans l’académie.
520 dans le 1er degré
616 dans le 2nd degré 342 AESH (Accompagnants des élèves en situation de handicap) supplémentaires recrutés à la rentrée ce qui porte à 1420 le nombre total d’AESH.
« 100% de réussite en CP » Dès la rentrée 2017, conformément aux engagements du président de la République, les classes de CP en REP+ sont dédoublées pour combattre la difficulté scolaire au plus tôt. L’objectif est de garantir pour chaque élève, dès les premières années d’apprentissage, l’acquisition des savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter et respecter autrui. Il s’agit de concentrer l’effort là où c’est le plus nécessaire pour favoriser la réussite des élèves. Dans l’académie de Toulouse, le réseau REP+ s’organise autour de 18 écoles élémentaires et 5 collèges toulousains : 66 classes de CP de ces 18 écoles voient, grâce à cette mesure de dédoublement, leur effectif réduit à 12 élèves en moyenne. Cette mesure est financée par le redéploiement de 22 postes du dispositif « Plus De Maîtres Que de Classes » des écoles REP+ mais aussi par l’ouverture de 8 postes supplémentaires. Les classes de CP sont confiées à des enseignants expérimentés qui interviendront donc, dans la quasi-totalité de ces écoles, devant des classes à petits effectifs : 95% (contre 86% au niveau national) des classes ont pu être physiquement dédoublées. Afin d’accompagner les équipes pédagogiques, une formation à destination des professeurs enseignant dans les CP dédoublés de REP+, est mise en place dès la rentrée 2017 par les corps d’inspection. Un premier séminaire consacré au dispositif 100% de réussite en CP s’est déroulé le 22 juin 2017 en présence de tous les IEN REP+ de la Haute-Garonne, séminaire relayé par visoconférence dans les autres départements. Cet accompagnement se poursuivra tout au long de l’année 2017-2018 pour permettre aux équipes d’enrichir leur culture professionnelle et leur expertise pédagogique.
De la souplesse dans l’organisation des rythmes scolaires Adapter les rythmes scolaires pour bâtir l’école de la confiance : confiance entre l’école, les familles et ses partenaires, confiance donnée aux acteurs de terrain, en favorisant l’innovation, l’autonomie et la souplesse. L’objectif premier est de donner aux acteurs de terrain davantage de souplesse dans l’organisation de la semaine scolaire afin de répondre le mieux possible aux singularités de chaque contexte local, dans le souci constant de l’intérêt des enfants. Le décret du 27 juin 2017 permet au directeur académique des services de l’éducation nationale, sur proposition conjointe d’une commune ou d’un établissement public de coopération intercommunale et d’un ou plusieurs conseils d’école, d’autoriser des adaptations à l’organisation de la semaine scolaire ayant pour effet de répartir les heures d’enseignement hebdomadaires sur huit demi-journées réparties sur quatre jours Le ministre a insisté sur l’importance de l’émergence d’un consensus local entre conseils d’école, municipalité et Inspecteur d’académie, afin d’arrêter des horaires satisfaisant le plus grand nombre et préservant l’intérêt de l’enfant. Dans l’académie de Toulouse, pour la rentrée 2017, ce sont 15,8% des communes qui ont souhaité passer à la semaine de 4 jours. Les situations départementales sont très diverses : Ariège : 0% Tarn-et Garonne : 2,3% Haute-Garonne : 2,6% Lot : 3%
Gers : 8,9% Hautes-Pyrénées : 21% Tarn : 27% Aveyron : 56,9%
La réflexion sur les rythmes de l’enfant (horaires hebdomadaires, horaires sur l’année, articulations avec les temps périscolaires) se poursuivra dans la perspective des prochaines rentrées scolaires et dans le cadre d’une concertation très large (collectivités, parents d’élèves, intervenants dans le periscolaire…).
Offrir à tous les élèves un accompagnement après la classe Le travail personnel est important pour la réussite de la scolarité. Pourtant, les devoirs sont une source d’inégalité entre les enfants et pèsent souvent sur la vie de famille. Le programme « devoirs faits » va répondre à ce problème en proposant aux élèves volontaires des études dirigées après la classe. Cette mesure sera progressivement mise en place à partir de la rentrée 2017, son organisation devant être stabilisée au retour des vacances d’automne. Elle se développera tout au long de l’année scolaire, pour être effective à l’ensemble des quatre niveaux. C’est une mesure forte, qui relève d’une réflexion portée en conseil pédagogique, pour que les modalités et le temps des devoirs deviennent une stratégie d’établissement, prise en compte dans les emplois du temps des élèves. L’objectif est de s’appuyer sur les expériences qui fonctionnent, notamment dans l’éducation prioritaire, et de mobiliser l’ensemble des acteurs susceptibles de concourir à cette ambition : enseignants volontaires rémunérés en heures supplémentaires ; réorientation de l’action des assistants d’éducation au collège ; recours aux associations qui interviennent déjà sur ce champ ; mobilisation des services civiques. Un guide « Tout savoir sur devoirs faits » a été envoyé par le ministère aux principaux de collège afin d’accompagner la mise en place de ce dispositif.
Liberté dans l’organisation des enseignements au collège Les aménagements apportés à la réforme du collège par l’arrêté du 16 juin 2017 donnent davantage de souplesse et d’autonomie pour l’organisation des enseignements, ainsi que des marges de manœuvre nouvelles pour tenir compte de la diversité des élèves. Pour autant, les collèges qui trouvent toute satisfaction dans l’organisation pédagogique mise en place l’an dernier peuvent bien sûr la conserver. Les aspects majeurs de la réforme du collège, comme l’interdisciplinarité, la marge de manœuvre laissée aux établissements pour organiser les enseignements, l’enseignement d’une seconde langue vivante dès la classe de cinquième sont maintenus. Les enseignements complémentaires AP et EPI sont conservés. Les établissements qui souhaitent faire évoluer l’organisation pour mettre en place plus de classes de latin et de grec, développer les classes bilangues ou les sections européennes, peuvent le faire dans le cadre de leurs moyens. De plus, le cadre strict des thèmes imposés pour les EPI est levé pour donner davantage de souplesse aux acteurs et leur permettre de faire le choix d’EPI plus adaptés à leur projet d’établissement. Dès 2014, l’académie de Toulouse a fait le choix de la LV2 dès la 5e pour tous les élèves. Ce dispositif expérimental, mis en place deux ans avant la réforme, fait l’objet chaque année d’évaluations par les corps d’inspection. Par ailleurs, l’académie a souhaité développer la continuité des enseignements dans le cadre du cycle 3. Ainsi, à la rentrée 2017, toutes les classes bilingues de 6e sont maintenues : 4 000 élèves ont 2 langues dès la sixième :
2/3 Anglais-Espagnol
1/3 Anglais-Allemand
L’académie de Toulouse a également œuvré en faveur de l’enseignement de l’allemand, puisqu’à la rentrée 2017, nous constatons en LV2 5e, une augmentation de 12% des élèves germanistes. Concernant l’enseignement du latin, notre académie a également enregistré cette année une hausse des effectifs des élèves de l’ordre de 7%. Enfin, dans 783 écoles, collèges et lycées, 61 000 élèves bénéficient d’un enseignement en Occitan.
Les protocoles pour l’école rurale L’académie de Toulouse a souhaité dès 2014 mettre en œuvre dans 5 départements des « Protocoles pour un schéma pluriannuel de l’offre scolaire » : l’Ariège, l’Aveyron, le Gers, le Lot et les Hautes-Pyrénées ont ainsi été dotés d’une feuille de route pluri annuelle pour l’évolution de leurs réseaux d’écoles. L’objectif était de se pencher, avec les acteurs impliqués par l’aménagement du territoire, sur la reconfiguration quantitative et qualitative du réseau des écoles en zone rurale et de montagne et de trouver des solutions locales d’enrichissement de la réponse pédagogique et éducative. Qui dit solution locale dit dialogue renforcé avec l’ensemble des acteurs : signés par la rectrice, l’inspecteur d’académie, le préfet, le président du conseil départemental, les principaux élus et parlementaires, le président de l’association des maires, ces protocoles ont installé une nouvelle méthode de diagnostic des besoins et de propositions d’évolutions. Ces évolutions ont tenu compte des variations d’effectifs sur les territoires concernés et permis une meilleure structuration des réseaux et de mieux répondre à des besoins d’évolutions qualitatives : postes de professeurs d’Occitan ; postes d’enseignants spécialisés dont ceux alloués à des classes délocalisées (autisme, …) ; accompagnement des mesures de décharge des directeurs ; renforcement des capacités de remplacement ; amélioration de l’accès à la formation pour les enseignants dans les petites écoles ; mise à disposition d’animateurs sciences, culture, …
3 ans de protocoles, des effets significatifs sur les structures Fermetures de classes : 132,5 Ouvertures de classes : 60 Fusions d’écoles : 23 Fermetures d’écoles : 3% Ouverture d’écoles : 1
Fusions RPI/RPI concentré : 19 Créations RPI : 10 Dispositifs -3ans : 20 Dispositifs « Plus de maîtres que de classes » : 16 Renforts remplacement : 29,5
Quelles perspectives ? La poursuite de la démarche paraît nécessaire à l’ensemble des acteurs qui souhaitent s’engager pour la réduction des inégalités scolaires. C’est ainsi qu’un avenant au protocole existant a été signé pour le département de l’Ariège le 21 mars 2017. Afin de défendre la richesse et la vitalité des territoires ruraux, le ministre a indiqué qu’il allait poursuivre et approfondir cette politique de convention de ruralité.
Améliorer la mixité sociale : la démarche expérimentale de l’académie Haute-Garonne : « une démarche d’envergure pour les collèges toulousains » Le constat : Les 24 collèges publics et 12 collèges privés sous contrat de la ville de Toulouse se caractérisent par une hétérogénéité beaucoup plus forte que celle des autres collèges de la Haute-Garonne, hétérogénéité qui se traduit par une concentration d’élèves défavorisés dans certains collèges : les 5 REP+ de l’académie sont à Toulouse.
Le projet : une répartition des collégiens plus équilibrée La Direction Départementale des services de l’Éducation nationale et le Conseil Départemental ont souhaité, pour réduire l’effet « ghetto » de certains établissements toulousains, la fermeture progressive du collège Badiou à la rentrée 2017 puis du collège Bellefontaine à la rentrée 2018 et, en contrepartie, la construction de deux nouveaux collèges. Dans le souci de rééquilibrer la composition sociale des collèges toulousains, l’académie a affecté les futurs collégiens, alors scolarisés en CM2, dans d’autres établissements.
La rentrée 2017 À la rentrée 2017, près de 173 enfants sortant des classes de CM2 d’écoles relevant initialement du secteur de recrutement du collège Badiou, entrent en 6e dans 5 collèges plus favorisés situés en moyenne à 30mn maximum de distance de leur quartier : collèges Les Chalets, Pierre de Fermat et Bellevue à Toulouse, collège Jean Rostand à Balma, collège Léonard de Vinci à Tournefeuille. L’inspection académique de la Haute Garonne a mis en place plusieurs mesures pour favoriser l’inclusion des élèves (effectifs réduits, formation des professeurs…).
Tarn : « Agir pour une mixité sociale et scolaire dans les collèges de Castres ». Le constat : Le territoire de la ville de Castres qui comprend 4 quartiers Politique de la ville connait depuis une dizaine d’années une baisse démographique importante dans les établissements de la ville : 18 écoles élémentaires (13 publiques et 5 privées sous contrat) 6 collèges (3 publics et 3 privés sous contrat) avec des disparités fortes en terme de sociologie des élèves accueillis et ce dans des proportions plus importantes que le reste du département. L’hétérogénéité des publics se traduit par une forte concentration d’élèves défavorisés dans certains établissements.
Le projet La décision du président du Conseil départemental du Tarn de reconstruire le collège des Cèdres constitue un enjeu majeur sur ce territoire. Elle a permis une concertation entre le Conseil Départemental et la Direction Départementale des services de l’Éducation nationale afin d’expérimenter une meilleure mixité sociale : créer sur tout le territoire une dynamique commune de cycle 3, diversifier et enrichir les parcours au sein des collèges publics dans la perspective d’obtenir au terme de la construction du nouveau collège, une meilleure mixité sociale redonnant une légitime attractivité à chaque établissement.
La Rentrée 2017 125 élèves de la ville de Castres ont pu bénéficier d’une affectation en collège selon une carte de formation enrichie au sein des 3 collèges publics (danse, bilangue arabe/anglais, ateliers scientifiques et numériques). Ces expérimentations seront chacune accompagnées par un comité de suivi et feront l’objet d’évaluations scientifiques.
L’offre de formation à la rentrée 2017 Pour répondre à la croissance démographique et aux besoins des territoires, l’académie ouvre quinze nouvelles formations à la rentrée 2017. Par ailleurs, le développement des lycées polyvalents se poursuit pour offrir aux lycéens un parcours de formation plus individualisé et de proximité.
Ouverture d‘un nouveau lycée Lycée Nelson Mandela - Pibrac (31)
3 nouveaux lycées polyvalents à la rentrée 2017 Fusion de lycées professionnels et de lycées généraux et technologiques : Caussade (82) : reconstruction du Lycée Professionnel sur le site du Lycée Général et Technologique Borde-Basse - Castres (81)
Création d’une section d’enseignement professionnel au sein d’un lycée général et technologique : Aragon - Muret (31)
3 lycées Nouvelle Chance Lycée Raymond Naves - Toulouse (31) Rentrée 2016 Lycée Anne Veaute - Castres (81) Rentrée 2017 Lycée Michelet/Bourdelle - Montauban (82) Rentrée 2017 Le Lycée Nouvelle Chance est une structure innovante, insérée dans un lycée, qui propose un parcours très individualisé à des jeunes décrocheurs. Ce dispositif, lancé à la rentrée 2016 au lycée Raymond Naves de Toulouse, s’ouvre aujourd’hui dans des lycées de Castres et Montauban. Il mise sur une pédagogie « au plus près » de l’élève et de ses besoins, pour atteindre l’objectif premier : l’obtention du baccalauréat. Un important travail sur l’estime de soi et sur la définition du projet d’orientation post-bac est également au cœur du dispositif.
Nouvelles formations professionnelles ouvertes à la rentrée 2017 Public CAP pressing LP Durroux Ferrières sur Ariège (09) CAP conducteur routier marchandise LPO Gallieni - Toulouse (31) Bac pro commerce en un an LPO Jean de Prades - Castelsarrasin (82) Bac pro Métiers de la sécurité LPO Jean Duruy - Bagnères-de-Bigorre (65) Bac pro Métiers de la sécurité LPO - Aubin (12) MC Assistance conseil vente à distance pour public, LP Dr Clément de Pémille - Graulhet (81) MC technicien en chaudronnerie LP Jean Dupuy - Tarbes (65) BTS Conception des processus de réalisation de produits LP - Samatan (32) BTS Services informatiques aux organisations LGT Henri Matisse - Cugnaux (31) BTS Services informatiques aux organisations LPO Claude Nougaro - Monteils (82) BTS Métiers de l’eau LP Jacquard - Lavelanet (09)
Privé CAP ATMFC au lycée Myriam - Toulouse (31) CAP ATMFC au lycée Jeanne d’Arc - Millau (12) MC Barman au lycée Ste Thérèse - St-Gaudens (31) BTS Professions immobilières au lycée Saliège - Toulouse (31)
Nouvelles formations générales et technologiques ouvertes à la rentrée 2017 Général LV2 japonais au collège Jean Moulin (31) LV2 japonais au collège Anatole France (31) LV3 japonais au lycée Berthelot (31) Bilangue Anglais-Arabe au Collège Jean Jaurès - Castres (81) BAC ES au LPO Le Garros - Auch (32)
Technologique BAC ST2S au LGT Bagatelle - St-Gaudens (31) BAC STL Biotechnologies au LGT Le Couserans - St-Girons (09) BAC STMG au LPO d’Artagnan - Nogaro (32) BAC STMG au LGT Clémence Royer - Fonsorbes (31) BAC STMG au LPO Léon Blum - Villefrance-de-Lauragais (31)
Campus des métiers et des qualifications Les Campus des métiers et des qualifications (CMQ) constituent de nouveaux pôles d’excellence. Destinés à faciliter l’insertion professionnelle des jeunes, ils fluidifient leurs parcours dans l’enseignement professionnel et vers l’enseignement supérieur. Réseaux ouverts et coopératifs, ils sont porteurs de méthodes de travail partenariales et d’innovations au niveau territorial, en faveur d’une politique éducative, de formation et d’insertion professionnelles. Regroupant en un même lieu et/ou en réseau des établissements d’enseignement secondaire et d’enseignement supérieur, ils associent tout un ensemble d’acteurs (académie, région, organismes de recherche, Direccte, tissu économique local, pôles de compétitivité, clusters, plateformes technologiques, etc.) autour d’un secteur d’excellence correspondant à un enjeu économique national ou régional.
Notre académie compte 5 campus labellisés : Le campus des métiers et des qualifications de l’aéronautique et du spatial Le périmètre géographique du campus correspond aux établissements de formation situés à Toulouse et dans son agglomération. Le projet couvre la construction aéronautique ainsi que la construction des systèmes spatiaux, dans toutes les phases de leur cycle de vie, de la conception jusqu’à la maintenance et l’exploitation avec des formations de niveau 5 à 1 (bac pro, BTS, DUT, licences, masters, ingénieur). Établissement référent : Lycée Saint-Exupéry de Blagnac
Le campus des métiers et des qualifications transition énergétique Présent sur les Hautes-Pyrénées, il couvre les domaines d’activités des énergies et de l’éco-construction dans l’éco-industrie, le bâtiment, l’agriculture et les transports. Filières de formation : Électrotechnique, Génie civil, formations agricoles (secteur forestier, production), bâtiment et travaux publics, maintenance des véhicules, transport de l’énergie, et les formations liées à la conception, l’installation, la conduite et la maintenance des systèmes et réseaux énergétiques. Son objectif est de contribuer par l’information, la formation et l’accès à la qualification, aux économies d’énergies et à l’essor des énergies renouvelables. Établissement référent : Lycée des métiers de l’habitat, des énergies et de l’automobile Sixte Vignon à Aureilhan
Le campus des métiers et des Qualifications « BTP et usages du numérique » Il se situe sur les départements de l’Ariège, du Gers, de la Haute-Garonne et du Tarn et Garonne. Dans les domaines d’activités de la modélisation des données du bâtiment (BIM), de l’acquisition 3D : photogrammétrie et lasergrammétrie, de la réalité augmentée Impression 3D. Avec des formations de niveau V à niveau I pour les métiers de géomètre / topographe, dans les travaux publics ou le bâtiment (études, structure, finition).
Ses principaux objectifs sont entre autres, de veiller à l’adéquation des formations aux besoins du tissu économique du territoire, de permettre aux apprenants la réalisation de produits ou de procédés pour des entreprises locales, et de contribuer efficacement à la modernisation du secteur du BTP en matière de transition numérique, et à la montée en compétence des professionnels du secteur. Établissement référent : Lycée Le Garros à Auch
Le campus des Métiers et des Qualifications du « Tourisme Pyrénéen » Il se situe sur les départements de l’Ariège, de la Haute-Garonne et des Hautes-Pyrénées. Dans les secteurs professionnels du patrimoine, du thermalisme de santé, du thermo-ludisme, des activités sportives et de loisirs, dans les domaines du tourisme, de l’hôtellerie et de la restauration. Avec des formations de niveau V à niveau I préparant aux métiers du tourisme (cuisine, restauration, hôtellerie, guide, etc...) et permettant de travailler dans l’accueil, les relations clients- usagers,ou les métiers du tertiaire, services, maintenance des équipements, etc... Le campus des métiers du tourisme pyrénéen permet de mieux faire correspondre les besoins des entreprises avec les potentiels actifs qualifiés et de mettre en place des réseaux pour agir à l’échelle du Massif avec deux enjeux particuliers, d’une part la montée en gamme d’un tourisme de qualité, accueillant et diversifié et d’autre part le développement de la pluriactivité. Établissement référent : Lycée professionnel Joseph-Marie Jacquard à Lavelanet
Le campus des Métiers et des Qualifications de l’industrie du futur Il se situe sur les départements de l’Aveyron et du Lot. Dans les domaines d’activités de la mécanique de précision, des matériaux composites, de la mécatronique (systèmes automatisés, électrotechnique et électronique, et informatique industrielle), de la plasturgie, de la métallurgie. Avec des formations de niveau V à niveau I préparant au travail des métaux et la chaudronnerie, à la mécanique et automatismes, à l’électrotechnique et électronique, au travail des matériaux et les industries de process. Le campus des métiers et des qualifications de la mécanique se structure autour de 2 axes forts : un territoire clairement identifié et dénommé la « Mecanic Vallée » ainsi qu’une couverture métiers largement partagée par les acteurs présents sur ce territoire. Le Département du Tarn est aussi concerné grâce à des partenariats avec l’École de Mines et la plateforme technologique du Lycée Rascol d’Albi. Établissement référent : Lycée La Découverte à Decazeville
Ouverture du lycée Nelson Mandela de Pibrac (Haute-Garonne) Ce lycée d’enseignement général et technologique, d’une surface de plus de 10 600 m2, ouvre ses portes en cette rentrée 2017. Son ouverture permet de répondre à la pression démographique sur les secteurs des lycées SaintExupéry de Blagnac et Victor Hugo de Colomiers. Ce lycée à énergie positive fonctionnera en autoconsommation.
Crédit photo : Cabinet d’architecture Kardham Cardete & Huet.
À la rentrée 2017, le lycée Nelson Mandela accueillera 302 élèves répartis en 9 classes de Seconde ainsi que 31 personnels de l’Éducation nationale : 1 proviseur 1 gestionnaire 1 CPE 2 assistantes 24 professeurs 2,5 postes d’AED À la rentrée 2018, ouvriront les classes de Première avec : en voie générale : séries L, ES, S (SVT et SSI) en voie technologique : série STL (Biotechnologie et Sciences Physiques et Chimie de laboratoire) La montée en charge des effectifs se poursuivra à la rentrée 2019 pour atteindre alors 1 015 élèves.
La rentrée en musique Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale et Françoise Nyssen, la ministre de la culture, entendent travailler conjointement pour développer des pratiques musicales collectives. Ainsi, la « rentrée en musique », le lundi 4 septembre 2017 fera de ce début d’année scolaire dans les écoles, collèges et lycées une journée heureuse et festive. Élèves, personnels, parents, chorales et orchestres, artistes et acteurs culturels pourront chanter et jouer dans les écoles et les établissements le jour de la rentrée. Associations locales, conservatoires et écoles de musique seront bien entendu mobilisés.
Dans l’académie de Toulouse Dans les écoles, collèges et lycées de l’académie, nombreux sont les musiciens et chanteurs des chorales et classes orchestres qui ont prévu de jouer à leurs nouveaux camarades quelques extraits de leur répertoire. Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Éducation nationale, s’est rendu dans le Gers le 6 août 2017 dans le cadre du festival Jazz’in Marciac : il a rendu hommage au travail exceptionnel d’innovation et de pédagogie musicale développé par le collège de Marciac au sein des ateliers d’initiation au jazz. Grâce à ce projet musical, ce collège a su développer une stratégie d’attractivité dans un contexte de ruralité. À l’occasion de ses visites de rentrée, la rectrice se rendra à l’école Jean Jaurès de Toulouse où aux côtés du Maire, Jean-Luc Moudenc, elle accueillera l’ensemble de l’équipe éducative en présence d’une formation musicale de l’Orchestre national du Capitole. Mardi 5 septembre 2017, lors de l’inauguration du lycée Nelson Mandela de Pibrac (31), aux côtés de Carole Delga, présidente de la Région Occitanie / Pyrénées-Méditerranée ce sont les chœurs de l’opéra du Théâtre du Capitole qui seront à l’honneur.
De nombreux partenariats « Éducation musicale » Cette journée symbolique nous engage à renforcer encore les partenariats déjà très riches que l’académie de Toulouse développe avec ses partenaires culturels, tout particulièrement dans le domaine musical afin d’offrir à chaque élève un égal accès à l’art et à la culture : les écoles et établissements de l’académie travaillent ainsi avec des formations musicales telles que l’Abbaye de Sylvanès , la Division des Arts vivants, le Théâtre et orchestre du Capitole, les Grands Interprètes, l’Orchestre de chambre de Toulouse, l’Ensemble baroque de Toulouse, Les Éléments, La musique des parachutistes, les conservatoires… Les projets menés apportent aux élèves des connaissances sur les œuvres interprétées, des techniques vocales et contribuent au développement de leur sensibilité.
Sécurité des écoles et établissements scolaires La vigilance en matière de sécurité dans les écoles et établissements scolaires est réaffirmée dans l’instruction interministérielle du 12 avril 2017, qui se substitue aux textes précédemment promulgués. Dans l’académie de Toulouse, au cours de l’année scolaire 2016-2017, 100% des collèges et lycées publics, 97% des écoles publiques et 90% des écoles, collèges et lycées privés sous contrat ont réalisé au moins un exercice de plan particulier de mise en sûreté intrusion-attentat, consistant soit à confiner les élèves, soit à les évacuer en fonction du scénario retenu. De plus, les élèves de 3e et les élèves élus sont sensibilisés à l’assistance à autrui par des formations aux premiers secours civiques de niveau 1 ou aux gestes qui sauvent. Par ailleurs, dans chacun des huit départements de l’académie a eu lieu au moins un exercice cadre réalisé en liaison avec la préfecture et les forces de l’ordre, avec lesquelles les relations sont très étroites. Des cellules de crise sont maintenant mobilisables dans l’académie et dans les huit départements. Les cadres sont préparés aux situations de crise : Le haut encadrement de l’académie a bénéficié d’une formation à l’institut national des hautes études de la sécurité et de la justice. Des chefs d’établissements ont suivi des formations au centre national d’entrainement des forces de gendarmerie de Saint-Astier ou lors de stages animés au sein de l’académie. Cette dynamique va se poursuivre au cours de l’année scolaire 2017-2018 : l’ensemble des communautés éducatives vont rester mobilisées pour réaliser des exercices permettant de tester la vigilance et la réactivité de tous les acteurs.
Résultats aux examens Des résultats dans l’ensemble supérieurs à la moyenne nationale. Diplôme National du Brevet (DNB) Taux de réussite
Académie
France
Série générale
%
89,9
87,8 %
Série professionnelle
74,4 %
81,2%
Toutes séries
88,7 %
87,3 %
Baccalauréat général % d’admis par série
Académie
France
L
91,9
ES
88,6 %
89 %
S
94 %
91,8 %
92,1
90,7 %
Bacs généraux
%
%
90,6 %
Baccalauréat technologique % d’admis par série
Académie
France
STD2A
%
97,1
96,5 %
STI2D
91,5 %
91,6 %
STL
92,3 %
91,6 %
ST2S
93,6
92,1 %
STMG
89,1 %
89 %
Théâtre, musique, danse
100 %
98,4 %
Hôtellerie
%
88,7
93,5 %
Bacs technologiques
91,1 %
90,5 %
Académie
France
%
Baccalauréat professionnel % d’admis par série Production
%
78,7
79,4 %
Services
83,8 %
83,4 %
Bacs professionnels
81,3 %
81,5 %
Tous bacs
88,9 %
87,9 %
Grands repères et grands chiffres
658 248 élèves, apprentis, étudiants Premier degré
Second degré
278 627
230 097
15 519
20 371
2 683
317
L’apprentissage
31
élèves
professeurs
élèves
professeurs
collèges
écoles
lycées polyvalents
83 lycées généraux
17 164
et technologiques
apprentis
Le supérieur
132 360 étudiants
74
lycées professionnels
3
EREA
L’éducation prioritaire
26 320 élèves
152 écoles ou collèges
BUDGET = 2,7 Milliards d’euros* *en 2016
51 200 personnels de l’académie de Toulouse
Notes
1 2 3 4 RENTRÉE 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M
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nov. 2017
oct. 2017
➜ Les élèves qui ont cours le samedi sont en congé le samedi après les cours.
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sept. 2017 V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
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déc. 2017 J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
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avr. 2018 M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J
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mai 2018
twitter.com/EducationFrance
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mars 2018
facebook.com/EducationFrance
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fév. 2018 V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
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juin 2018
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juil. 2018
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août 2018
zone C Créteil, Montpellier, Paris, Toulouse, Versailles
zone B Aix-Marseille, Amiens, Caen, Lille, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Orléans-Tours, Reims, Rennes, Rouen, Strasbourg
education.gouv.fr/calendrier-scolaire
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zone A Besançon, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Limoges, Lyon, Poitiers
Pour en savoir plus :
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M
janv. 2018
Calendrier 2017 sColaire 2018
© Ministère de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche - Avril 2015
https://magic.piktochart.com/output/23370661-bilan-projet-academique-toulouse Directrice de la publication : Hélène Bernard, rectrice de l’académie de Toulouse, chancelière des Universités Responsable de l’édition : Marianne Bouzigues Conception et réalisation : Direction de la communication - Rectorat