Навигатор по практикуму-интенсиву by Академия профессионального развития

academy-prof.ru

Обучающий практикум-интенсив

Проектирование управленческого и образовательного процесса при введении новых ФГОС от детского сада к старшей школе: стратегия перехода, эффективные технологии (всероссийский уровень)

НАВИГАТОР

17-19 августа 2015 года Sea Galaxy Hotel Congress,

г. Сочи, ул.Черноморская, д.4

ОСНОВНОЕ О ПРАКТИКУМЕ

Рассказывает Сергей Геннадьевич Минаев, генеральный директор ООО «Академия профессионального развития»: Это знаковое событие для руководителей и команд образовательных организаций дошкольного и общего образования, а также образовательных комплексов.

Наши спикеры:  входят в десятку лучших экспертов в России по своим направлениям,  специально разработали уникальную программу практикума с учетом запросов наших клиентов,  харизматичны, открыты и ответственны.

Наши участники:  инновационно мыслят,  заинтересованы в повышении качества образования и имиджа своей организации,  работоспособны и ответственны.

Практикум - это в «одном флаконе»:    

стимул к совершенствованию, глубокие современные знания по педагогике и управлению образованием, практические инструменты преобразования мышления и деятельности, лекции и активные формы обучения: работа в группе, защита проектов участников, минитренинги, дискуссии,  образцы документов, шаблоны, схемы, алгоритмы, которые Вы осваиваете на практикуме, а затем успешно применяете в своей организации.

АВТОРЫ И ВЕДУЩИЕ ПРАКТИКУМА

Елена Васильевна Зачесова, Москва Эксперт в области образовательного права, член жюри конкурса «Учитель года», эксперт «Методической кухни» (Учительская газета), эксперт ПНПО, член авторских коллективов по разработке ФГОС и профессиональных стандартов в сфере образования, федеральный эксперт Центра профессионального образования ФГАУ «Федеральный институт развития образования». Постоянный автор педагогических изданий (более 150 публикаций). Учитель высшей категории. Работала в государственных и частных школах учителем и педагогом дополнительного образования, заместителем директора по инновациям. Была преподавателем и методистом кафедры открытых образовательных технологий Московского института открытого образования и заведующей сектором научно-методического обеспечения взаимодействия системы профессионального образования и общественно-профессиональных объединений ФГАУ ФИРО.

Владимир Константинович Загвоздкин, Москва Ведущий научный сотрудник ФГАУ ФИРО, ведущий научный сотрудник Центра практической психологии образования Академии социального управления, член рабочей группы по разработке ФГОС дошкольного образования, автор монографий и книг по развитию современного образования и образовательных реформ в экономически развитых странах.

Мария Юрьевна Чередилина, Москва Кандидат педагогических наук (с 2003 г.), доцент Института детства Московского педагогического государственного университета, федеральный эксперт Центра профобразования ФГАУ «Федеральный институт развития образования», федеральный эксперт МОО «Межрегиональная тьюторская ассоциация», эксперт Стипендиальной программы Фонда В.Потанина, член рабочей группы МОН РФ по разработке профессионального стандарта «Специалист в области социально-педагогического сопровождения». В школе работала учителем, организатором подготовки заместителем директора по научно-методической работе.

детей-участников

олимпиад,

ПРОГРАММА ПРАКТИКУМА

17 августа 2015 года Первый день 10.00 – 10.15

Открытие мероприятия. Анонс программы Приветствие организаторов. Представление логики

программы и задач участников.

Представление печатного навигатора 10.15-11.15

Установочная лекция «Нормативные основания введения ФГОС» Е.В.Зачесова

11.15-12.15

Установочная лекция «Введение ФГОС дошкольного

образования: российская

инновация или мировые тренды?» В.К. Загвоздкин 12.15-13.15

Установочная лекция «Введение ФГОС общего образования: загадки и парадоксы» М.Ю. Чередилина

13.15-13.30

Дискуссия

13.30-14.30

Обед

14.00 – 15.40

Практикум «Стратегия перехода на ФГОС». Работа в группах. Модераторы: В.К. Загвоздкин, Е.В. Зачесова, М.Ю. Чередилина

15.50-16.50

Мастер-класс: анализируем

Мастер-класс Мастер – класс «Разработка локальных «Диагностика готовности программы и подходы нормативных актов» образовательной организации к на основе ФГОС. Зачесова Е.В. введению ФГОС ООО» Просмотр и обсуждение

М.Ю. Чередилина

видео-материалов. В.К. Загвоздкин 17.00-17.45

Правовая консультация по вопросам введения ФГОС На вопросы отвечает Е.В. Зачесова

17.50-18.00

Подведение итогов дня Оценка собственных результатов, рефлексия (письменно)

18.00-18.15

Установка для участников мастер–класса «Методика тренинга педагогов по освоению компетенций, необходимых для реализации системно-деятельностного подхода»

18 августа 2015 года Второй день 10.00-10.15

Обсуждение результатов первого дня, установка на день

10.15-11.00

Доклад

«Личностные образовательные результаты: суть, динамика, инструменты

оценивания» В.К. Загвоздкин 11.00-11.45

Доклад «Метапредметные образовательные результаты: суть, динамика, инструменты оценивания» Е.В. Зачесова

11.45-12.30

Доклад

«Предметные образовательные результаты: суть, динамика, инструменты

оценивания» М.Ю. Чередилина 12.30-13.00

Дискуссия по докладам

13.00-14.00

Обед, общая фотография

14.00-15.55

"Оценка

качества

работы Практикум

Мастер–класс «Методика

организации на основе ФГОС" «Системы оценивания тренинга педагогов по освоению компетенций, (на основе best-praktike) образовательных необходимых для В.К. Загвоздкин результатов» реализации

Зачесова Е.В.

системно–

деятельностного подхода» М.Ю. Чередилина 16.00-16.55

Почему «целевые ориентиры» - Тренинг

Семинар

«Организация

современное понимание целей и «Отработка урочной и внеурочной результатов в дошкольном неколичественного деятельности образовании; готовность к школе оценивания результатов обучающихся в основной и проблема преемственности.

внеурочной

школе: передовой опыт»

В.К. Загвоздкин

деятельности»

М.Ю. Чередилина

(видео

внеклассных

мероприятий материалов

из конкурса

«Учитель года») Е.В. Зачесова 17.00-18.00

Семинар «Детский сад и школа на пути к удовлетворению образовательного запроса родителей» М.Ю. Чередилина, В.К. Загвоздкин

19:00

Праздничный ужин

19 августа 2015 года Третий день 09.00-10.00

Работа групп, индивидуальные консультации

10.00-10.55

Интерактивная лекция «Об образовательной среде детского сада и школы» В.К. Загвоздкин, М.Ю. Чередилина

10.55-11.10

Кофе-пауза

11.10-12.00

Семинар «Индивидуализация Семинар в дошкольном образовании; творческими ведение

«Руководство Семинар

работами индивидуализации

наблюдений, (проекты, исследования)»

принцип портфолио»

«Стратегии

Е.В. Зачесова

на

уроке» М.Ю.Чередилина

В.К. Загвоздкин 12.00-13.00

Решение кейсов «Типичные ошибки документации при введении ФГОС» Е.В. Зачесова

13.00-13.40

Обед

13.40-14.40

Практикум «Стратегия перехода на ФГОС» Представление и обсуждение стратегий (вторая часть)

14.50-15.40

Лекция «Распределенное лидерство. Повышение

эффективности педагогического

коллектива при введении инноваций» М.Ю. Чередилина 15.40-16.30

Подведение итогов события, открытый микрофон, выдача документов

АНОНС ЗАНЯТИЙ Ваш эксперт Елена Васильевна Зачесова Здравствуйте, дорогие участники! Обучающий практикум-интенсив для руководителей образовательных организаций «Проектирование управленческого и образовательного процесса при введении новых ФГОС от детского сада к старшей школе: стратегия перехода, эффективные технологии», как следует из названия, предполагает ваше активное участие. Вы сможете получить личный опыт индивидуализации обучения и построить свой собственный образовательный маршрут в рамках трехдневного семинара. В программе предусмотрены фронтальные лекции (для всех) и семинары, практикумы, мастер-классы (по выбору). Если вас заинтересовали перечисленные в программе темы моих секций, вы можете присоединиться к нам для работы в группах. Я предлагаю: 17 августа 

обсудить масштаб и направление перемен в образовании;

  

разобраться с нормативными основаниями деятельности образовательных организаций; понять принципы ее документального обеспечения; разработать модельный локальный акт и на его примере освоить алгоритм создания аналогичных актов; 18 августа  сравнить подходы к оцениванию разнообразных результатов, установленных в ФГОС;  научиться подбирать эффективные инструменты для неколичественного оценивания;  понять предназначение и структуру портфолио; 19 августа  

научиться различать рефераты, проекты, исследования и др. виды ученических работ; выделить обязательные педагогические функции руководителя творческих работ;

 проанализировать типичные ошибки документации. В результате участия в секциях под моим руководством вы получите  Личный опыт обучения по-новому.  Практические рекомендации по организации деятельности образовательного учреждения в целом и отдельных сотрудников.  Анализ примеров (кейсов) достижений и ошибок коллег.  Комплект заданий и справочные материалы.  Ответы на вопросы Все участники получат: 1. Презентации лекций 17 и 18 августа. 2. Справочные материалы по всем темам в бумажном и электронном виде (21 стр.) Непосредственные участники практикумов, тренингов и мастер-классов 17-19 августа дополнительно получат: 1. Задания и раздаточные материалы соответствующей тематики бумажном и электронном виде. 2. Видеоматериалы. 3. Ответы на вопросы по теме занятия. Надеюсь, три дня интенсивной работы помогут вам эффективно организовать деятельность в условиях введении новых ФГОС. © «Академия профессионального развития», 2015 тел./факс: (499) 704-47-67 • www.academy-prof.ru • info@academy-prof.ru

Ваш эксперт Владимир Константинович Загвоздкин Согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование становится уровнем общего образования, наряду с начальным, основным и средним. Для этого уровня образования разработан ФГОС ДО, главными ценностями которого являются поддержка разнообразия и уникальности детства, его неповторимости. ФГОС дошкольного образования – это совершенно особый документ, устанавливающий новые, непривычные формы педагогической работы и управления. В связи с этим у многих специалистов: воспитателей, заведующих, управленцев, – возникает множество вопросов. Мы обсудим: в чем состоит это новое, чем это новое отличается от старого? Почему во ФГОС нет нормативов возрастного развития? Как оценивать качество работы образовательной организации на основе ФГОС ДО? Почему результаты формулируются в виде целевых ориентиров и как тогда быть с готовностью ребенка к школе? Как организовать образовательную работу, если занятия в прежней форме и рабочие программы с их тематическим планированием должны уступить место поддержке детской инициативы? Все эти вопросы и примеры новой практики мы будем обсуждать и разбирать на наших занятиях. Новый стандарт представляется как уникальное соглашение между семьей и государством. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования – это совокупность государственных гарантий и требований к программам, условиям и результатам получения бесплатного доступного качественного образования. Впервые в истории нашей культуры дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования. Следовательно, мы должны предложить обществу, родителям, педагогам и детям такие правила игры, которые позволят выиграть детям. Стандарт выступает как своего рода социальная матрица. Он позволяет создать навигацию для родителей и детей в сфере дошкольного детства. Ключевая установка стандарта дошкольного детства - это поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации взаимодействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка. На моих занятиях в рамках практикума 17-19 августа мы обсудим следующие темы:  Введение ФГОС дошкольного образования: российская инновация или мировые тренды  «Анализируем программы и подходы на основе ФГОС». Просмотр и обсуждение видеоматериалов  Личностные образовательные результаты: суть, динамика, инструменты оценивания  Оценка качества работы организации на основе ФГОС (на основе best-praktike)  Почему «целевые ориентиры» - современное понимание целей и результатов в дошкольном образовании; готовность к школе и проблема преемственности.  Индивидуализация в дошкольном образовании; ведение наблюдений, принцип портфолио. Желаю плодотворной работы! © «Академия профессионального развития», 2015 тел./факс: (499) 704-47-67 • www.academy-prof.ru • info@academy-prof.ru

Ваш эксперт Мария Юрьевна Чередилина Установочная лекция «Введение ФГОС общего образования: загадки и парадоксы» Что Вы думаете и говорите про ФГОСы? Что говорят Ваши учителя? Приходилось ли Вам слышать: «ФГОС - это развивающее обучение Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова», «ФГОС почти ничем не отличим от советской школы», «Мы давно реализуем ФГОС»? Насколько верны данные утверждения? В чем основная «загадка ФГОСов»? Вместе с Вами мы попробуем в ней разобраться. Я назвала эту лекцию лекцией единственного тезиса. Она будет краткой, но поможет Вам точнее выстроить программу собственного участия в нашем трехдневном практикуме. Для этого в лекцию включено практическое упражнение. В приложении к лекции, помимо презентации, - пакет текстов ФГОСов общего образования (6 наименований) и другие нормативные документы, а также уникальные материалы, которыми с Вами специально делятся мои коллеги:  Ответы на вопросы от специалиста системы развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова.  План мероприятий по обеспечению внедрения ФГОС ООО.  Опыт реализации ФГОС старшей школы: учебный план, положение о ПИД, список тем индивидуальных проектов. Мастер-класс «Диагностика готовности образовательной организации к введению ФГОС ООО» На мастер-классе Вы:  

познакомитесь с методологией построения диагностических инструментов; сможете вместе с коллегами сопоставить и обобщить варианты оценочных карт готовности образовательной организации к введению ФГОС основного общего образования;

 обменяетесь полученными материалами. В электронном виде предоставляются:  варианты оценочных карт,  задание для аналитической работы. Доклад «Предметные образовательные результаты: суть, динамика, инструменты оценивания» Требования к предметным образовательным результатам могут показаться самым знакомым и не требующим кардинальных изменений элементом ФГОС. Однако не все так просто. В докладе:  Что нового предлагают ФГОС.  Как перейти от формулировок требований к предметным образовательным результатам к формулировкам перечня самих результатов.  Особенности оценивания предметных образовательных результатов по ФГОС.  Разбор кейсов. В электронном виде предоставляется презентация доклада. © «Академия профессионального развития», 2015 тел./факс: (499) 704-47-67 • www.academy-prof.ru • info@academy-prof.ru

Мастер-класс «Методика тренинга педагогов по освоению компетенций, необходимых для реализации системно-деятельностного подхода» Необходимый механизм реализации ФГОС общего образования - это обучение педагогов в активном режиме, проживание ими тех форм обучения, которые им предстоит использовать с детьми. На мастер-классе «Методика тренинга педагогов по освоению компетенций, необходимых для реализации системно-деятельностного подхода» вы прорабатываете: 

Ключевые принципы и формы построения и функционирования внутренних систем повышения квалификации (развития компетенций педагогов) в образовательной организации.



Роль и место тренингов в этой системе.

 

Особенности тренинга как формата профессионального обучения. Общие требования к использованию тренингов для воспитателей и учителей.



Подробную организацию тренинга педагогов в системно-деятельностном подходе

 Организацию взаимообучения педагогов в малых группах со сменой позиций и задач В результате участия в мастер-классе вы получаете:  Опыт прохождения педагогического тренинга по эффективной методике.  Пример цепочки заданий для организации тренинга.  Доступный в использовании эффективный инструмент развития педагогического коллектива.  Ответы на Ваши вопросы.  Возможность продолжить сотрудничество с авторами тренинга. В электронном виде предоставляются: презентация, описание методики тренинга, ссылка на дополнительный источник – видеозапись онлайн-семинара. Участники мастер-класса получают в подарок брошюры для учителей-предметников (на выбор). Семинар «Организация урочной и внеурочной деятельности обучающихся в основной школе: передовой опыт» На семинаре: 

Основные подходы и задачи в организации урочной и внеурочной деятельности обучающихся по новым ФГОС.



Рекомендуемые формы организации образовательной деятельности обучающихся (на примерах передовых школ): погружения, проектные задачи, креатив-бой, коммуникативные. Возможно краткое представление на семинаре опыта Вашей организации (по предварительной договоренности). В электронном виде предоставляются: презентация, видеозаписи.

Семинар «Детский сад и школа на пути к удовлетворению образовательного запроса родителей» (совместно с В.К. Загвоздкиным) Тема образовательного заказа семьи и обучающегося не первый год будоражит общественность. Однако насколько готовы детские сады и школы (и сами родители) к такому взаимодействию? И как выстроить его цивилизованно и результативно? На семинаре мы разберем:  Понятие образовательного заказа  Социально-психологические условия формирования образовательного заказа семьи  Алгоритмы работы с образовательным заказом семьи (обучающегося) в образовательной организации  Организационные условия выявления и удовлетворения образовательного заказа  Педагогические средства работы с образовательным заказом  Примеры практических ситуаций по теме В электронном виде предоставляются презентация занятия, примеры документации по теме семинара (договор на очно-заочное обучение, договор на обучение по индивидуальному учебному плану и др.). Интерактивная лекция «Об образовательной среде детского сада и школы» (совместно с В.К. Загвоздкиным) «Развивающая образовательная среда», «социокультурная среда», «предметно-пространственная развивающая среда» - пестрят ФГОСы общего образования. И это не случайно. На лекции мы с вами «разложим по полочкам»:  Современное антропологическое понимание образовательной среды и «средовой педагогики».  Типологию и элементы образовательной среды.  Особенности организации образовательной среды на разных возрастах. Семинар «Стратегии индивидуализации на уроке» Переход на новые ФГОС основного общего образования основывается на системнодеятельностном подходе и принципе индивидуализации. Согласно ФГОС среднего общего образования, в старшей школе все ученики должны будут реализовывать индивидуальные проекты (раздел II, п.9), индивидуальные образовательные траектории / маршруты (раздел II, п.6; раздел III, п.18). Метапредметные образовательные результаты по ФГОС основной школы также предусматривают построение обучающимся индивидуальной образовательной траектории (раздел II, п.8). Реализацией задач ФГОС основной школы и подготовкой к этапу старшей школы должно стать предоставление обучающимся 5-9 классов возможности обучаться по индивидуальным образовательным маршрутам (ИОМ) по отдельным предметам, формирование у них навыков разработки и прохождения маршрута, его рефлексии. На моем семинаре Вы изучите вопросы:  Основные определения  Перечень элементов индивидуальной образовательной программы  Уровни индивидуализации © «Академия профессионального развития», 2015 тел./факс: (499) 704-47-67 • www.academy-prof.ru • info@academy-prof.ru

 Матрица анализа и конструирования образовательной практики  Результаты индивидуализации  4 базовые стратегии  1 метаприем  1 премиум-технология  Пошаговая программа обучения учителей В результате участия в семинаре Вы получаете: 

Четкое понимание, к чему двигаться



Несколько успешных примеров



Простой в использовании эффективный инструмент анализа и конструирования образовательной практики под задачи индивидуализации



Ответы на вопросы



Возможность продолжить сотрудничество с федеральным экспертом в области индивидуализации

Дополнительные материалы к семинару, которые я подготовила в электронном виде для всех участников практикума 17-19 августа: 1. Презентация семинара. 30 стр. 2. Мощная интеллект-карта по теме (непосредственные участники семинара получают также интеллект-карту семинара в бумажном виде). 2 стр. 3. Ответы на часто встречающиеся вопросы. 3 стр. 4. 3 главы книги «Школа на пути к открытому образованию» (2013 г.) о применении подхода и инструментов индивидуализации, написанные практикующими учителями (обществознание, МХК, естественные науки). 5. Программа семинара для учителей. 4 стр. 6. Список дополнительных источников в свободном доступе (видеозаписи, статьи, электронная книга). 1 стр. Для самых активных участников семинара предусмотрен небольшой подарок от меня лично. Только участники получают возможность обучить своих учителей по теме «Дидактическое и нормативно-организационное обеспечение формирования и реализации обучающимися индивидуальных образовательных маршрутов в учебном предмете при введении ФГОС основного общего образования» на специальных условиях. Лекция «Распределенное лидерство. Повышение эффективности педагогического коллектива при введении инноваций» Мир находится в поисках «волшебной таблетки». Технологический разрыв между «хочу» и «могу» безумно болезнен, а сфере совместных действий окрашивается обидами и взаимонепониманием между «новаторами» и «консерваторами», «молодыми» и «стариками», «элитой» и «народом», «управленцами» и «исполнителями». Разнополюсность мешает слышать друг друга и словно обрекает на противодействие. © «Академия профессионального развития», 2015 тел./факс: (499) 704-47-67 • www.academy-prof.ru • info@academy-prof.ru

Внедрение новых ФГОС – еще одна головная боль педагогического коллектива, но едва ли она может подвигнуть к объединению сама по себе. Обсуждая проблемы управления изменениями, я предлагаю обратить внимание на вариант управленческой модели, направленной на раскрытие потенциала каждого участника команды. На лекции вы узнаете:  Представления о новом типе лидерства в образовательной организации  Барьеры педагогов при освоении инноваций и пути их преодоления  Возможности и пример применения технологии «креатив-бой» в организации деятельности и развитии педагогического коллектива  Возможности и пример применения технологии «парного обучения» в организации деятельности и развитии педагогического коллектива  История и область применения технологии «Crew Resource Management (CRM)» В лекции представлены:  Обзор международных исследований  Примеры использования различных приемов и технологий  Программа тренинга для педагогов по применению «Crew Resource Management (CRM)» Материалы, которые Вы получаете в электронном виде: 1. Презентация лекции. 2. Книга в электронном виде «Как мы принимаем решения». Автор Джона Лерер. 3. Программа однодневного тренинга педагогического коллектива по освоению Crew Resource Management.

СЧАСТЛИВОГО И ПЛОДОТВОРНОГО ПРЕБЫВАНИЯ В СОЧИ! РАДЫ СОТРУДНИЧЕСТВУ!

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ПОЛЕЗНЫЙ СЛОВАРИК Понятие

Определение

Воспитание

Деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Индивидуальный образовательный маршрут

Личная программа действий ученика на некотором отрезке обучения: от нескольких минут и часов до недель и даже месяцев; от отдельной части, темы, раздела до целого предмета.

Индивидуальная образовательная программа (ИОП)

Комплексное описание образовательной деятельности, отражает индивидуальные цели образования, шаги и способы их достижения, методы анализа и оценки результатов, результаты; ИОП формируется и реализуется субъектом образовательной деятельности, оформляется различными средствами.

Картирование

Метод графического отображения образовательной деятельности, в т.ч. направлений образовательного движения, образовательной среды и целей, образовательных ресурсов и субъектов образовательной среды и т.д..

Письменный официальный документ организации, принятый (изданный) в Локальный нормативный акт (ЛНА) определенной форме в пределах ее компетенции и направленный на установление, изменение или отмену норм, регулирующих ее деятельность. Локальным актом высшей юридической силы в организации является ее устав.

Образование

Единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.

Образовательная среда

Социокультурная, в т.ч. педагогическая, среда, включающая материальные и нематериальные объекты, которые используются или могут быть использованы в образовательной деятельности, в т.ч. деятельности по освоению ООП, формированию и реализации ИОП.

Образовательное событие

Форма организации образовательной деятельности, ситуация с высокой степенью неопределённости, предполагающая интенсивное освоение новых способов деятельности, продуктивные пробы, выход в рефлексивную позицию по отношению к образовательной деятельности.

Обучение

Целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни.

Основная образовательная программа основного общего образования (ООП ООО)

Определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательной деятельности при получении основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, их саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающие социальную успешность, развитие творческих, физических способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Открытое образовательное пространство

Не формирует заранее заданный образ, а имеет целью дать опыт самоопределения, предоставляет учащемуся выбор образа себя и своего пути.

Рефлексия

Форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов; деятельность самопознания, раскрывающая специфику духовного мира человека.

Стратегия

Долгосрочное качественно определенное направление развития организации, касающееся сферы, средств и формы ее деятельности, системы внутренних отношений, а также позиций в окружающей среде. Реализация стратегии должна привести организацию в качественно новое состояние.

Управление

1. Упорядоченная совокупность процессов принятия решений и управляющих воздействий субъекта управления для достижения объектом управления и/или субъектом управления заданных целей с учетом внешних и внутренних ресурсов и других факторов. 2. Процесс планирования, организации, мотивации и контроля, необходимый для того, чтобы сформулировать и достичь цели организации.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)

Совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

ВАШ СОБСТВЕННЫЙ ТЕЗАУРУС Работая с нами, составьте свой собственный актуальный тезаурус руководителя образовательной организации.

Понятие

Определение

Стратегия

Управление

Контрольно-оценочные средства

Контрольноизмерительные материалы

Проект

Исследование

Портфолио

Оценивание, оценка

Отметка

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

РЕФЛЕКСИВНЫЙ ДНЕВНИК УЧАСТНИКА ПРАКТИКУМА

Вариант А. Рефлексивный алгоритм на каждый день 1. При входе в день: 1.1. Цель моего дня 1.2. Задачи моего дня 1.3. Ценности моего дня 1.4. Выборы моего дня

2. В течение дня: ЧТО  увидел(а)  

услышал(а) задал(а) вопросы

 

понял(а) попробовал(а)

 

предложил(а) установил(а) контакты



…

3. При выходе из дня: 3.1. «ЧЕМОДАН». Что уже точно возьму с собой для работы (для какой: для себя как руководителя, для коллег на освоение, для себя как предметника, для проведения городского семинара и т.д.). 3.2. «МЯСОРУБКА». Что помещаю в доработку: нужно освоить, разобраться, хочется поспорить, пока не смогу передать другим… 3.3. «КОРЗИНА». Что выбрасываю (точно не мое, не сейчас, не вижу себя в этой деятельности, не совпадает с моими ценностями и т.д.).

Вариант Б. Структурированный дневник эмоций Попробуйте подойти к рефлексии через выражение закончите предложения:

собственных эмоций. Например,

Меня сегодня удивило… Меня сегодня порадовало… Меня сегодня восхитило… Меня сегодня расстроило… Меня сегодня …

Вариант В. Дневник профессионального роста Ежедневные ответы на вопросы:  что я сделал(а) хорошо?  какие новые умения приобрел(а)?  

что бы я в следующий раз стал(а) делать по-другому? чему мне для этого необходимо научиться?

Вариант Г. Метод «пяти пальцев», который ориентируется на начальные буквы названий пальцев: М (мизинец) – мыслительный процесс. Какие знания я сегодня получил и т.д. Б (безымянный) – близость цели. Что сделано сегодня, что достигнуто… С (средний) – состояние духа, настроение. Каким было сегодня… У (указательный) – услуга, помощь. Чем я сегодня помог другим, услужил, порадовал, поспособствовал… Б (большой) – бодрость, физическая форма. Каким было физическое состояние, что я сделал(а) сегодня для своего здоровья, поддержания формы…

ЛИЧНАЯ КАРТА ЗНАЧИМЫХ ЛЮДЕЙ, МЕСТ И СОБЫТИЙ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

ПОЛЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКУМА. ВХОД Социокультурные тренды

Управление

Образование

ПОЛЕ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКУМА. ЗАВЕРШЕНИЕ Социокультурные тренды

Образование

Управление

МОИ ЗНАКОМСТВА НА ИНТЕНСИВЕ Ф.И.О.

Сведения

Контакты

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ПАМЯТКА Место проведения и проживания: Sea Galaxy Hotel Congress, г.Сочи, ул.Черноморская, д.4. Как добраться Въезд в отель со стороны Гагринской.

Как добраться от ж/д вокзала От ж/д вокзала г. Сочи автобусами или маршрутными такси № 22, 27, 31, 45, 86, 95, 110 до остановки "Санаторий «Светлана»". Как добраться из аэропорта От аэропорта г. Адлер рейсовыми автобусами или маршрутными такси № 105, 125, 167. Как добраться на такси Вызвать такси можно по номерам 8(918)1900000.

Что иметь с собой  Паспорт, либо другой документ, удостоверяющий личность.  Печать организации, на которую заключен договор, либо доверенность (в случае, если участник и лицо, подписывающее договор, – разные люди).  Командировочное удостоверение.

Как заселиться в гостиницу Подойти на ресепшн в фойе зала, предоставить паспорт и сказать, что на Ваше имя забронирован гостиничный номер. Вам выдадут ключ и скажут, в каком номере Вы проживаете и как туда пройти.

Расположение залов Семинар будет проходить в зале «Панорама», на 18 этаже. В фойе гостиницы и непосредственно на этаже будут стоять указатели, как пройти к залу.

Контактные данные организаторов: Генеральный директор ООО «Академия профессионального развития» Минаев Сергей Геннадьевич Телефон: +7(499)704-47-67 Мобильный: +7(920)519-53-33