PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE -ESCOLA MONTSERRAT by anna casas

PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE (PEC)

INDEX

Preàmbul

Introducció

1. On Som? 1.1 Situació de l‟Escola 1.2 Edifici Escolar 1.3 Entorn sociocultural

2. Qui Som? Què Pretenem? 2.1 Finalitats d‟aquest projecte educatiu de centre 2.2 Objectius generals 2.3 Principis psicopedagògics 2.4Com ens organitzem

3. Què Pretenem?. Objectius.

3.1 Àmbit Pedagògic 3.2 Àmbit de Govern Institucional 3.3 Àmbit Administratiu 3.4 Àmbit humà i de serveis

4. Projectes i singularitats

5. Disposicions final.

PREÀMBUL

És el nostre Projecte Educatiu de Centre. Tots nosaltres volem reflectir en ell, la dinàmica de la nostra escola: realitat que ens envolta, els objectius que perseguim, la nostra estructura organitzativa...

Volem millorar i anar avançant en la tasca educativa al mateix ritme que la nostra societat, tant canviat actualment. Creiem que el valor més important d‟aquest P.E.C., està en que és el marc on volem desenvolupar la tasca educativa de la nostra escola.

Aquest Projecte és de tots. Ara de tots: alumnes, pares, professors, institucions,... depèn fer-ho realitat.

Introducció

1. On Som?

I Fitxa Tècnica

Nom: Escola Montserrat Tipologia: Escola d‟Educació Infantil i Primària

Nº de centre: 08026816

Domicili: Avinguda Generalitat, 10 08960 SANT JUST DESVERN

Telèfon: 93 371-11-74

Fax: 93 193-51-07

e-mail: a8026816@xtec.cat

web http://agora.xtec.cat/ceip-montserrat/ blog : http://ceipmrrat.blogspot.com/ 4

1.1 Situació de l’Escola . Context proper. L’entorn

El centre que actualment compta amb 318 alumnes, està situat a Sant Just Desvern. Municipi que pertany a la comarca del Baix Llobregat. Amb una superfície de 7,8 quilòmetres quadrats, una població de 15.365 habitants i una densitat de població de 1967,3 hab/Km2, disposa d‟una àmplia perspectiva del pla de Barcelona i del delta del Llobregat. La integració a la serralada de Collserola, les àmplies zones enjardinades d‟ús públic o privat i les baixes edificacions caracteritzen aquest poble on la tipologia urbana i arquitectònica conserva edificis i masies modernistes emblemàtiques, tant a la zona urbana com a la vall forestal. Els habitants disposen del serveis públics bàsics i necessaris la qual cosa

els

permet desenvolupar activitats i fer ús dels equipaments i serveis al mateix poble: el mercat municipal i el comerç, l‟assistència sanitària, les escoles, els centres cívics, la biblioteca, les sales polivalents i espais col·lectius, les zones esportives, les diferents entitats, els mitjans de comunicació local, etc. L‟escola MONTSERRAT va ser fundada l‟any 1941. És l‟escola pública més antiga del poble. Fins a mitjans de febrer de l‟any 2009 va estar ubicada en ple centre del casc antic de la població en un edifici singular de dues plantes i un preciós Claustre interior. El mes de febrer de 2009 l‟escola Montserrat iniciava una nova era amb la seva nova ubicació al Barri de les Bases de Sant Pere. És un zona relativament nova al municipi que en aquests darrers anys ha anat incrementant la població i agafant personalitat i representativitat al poble. Aquesta ubicació, queda allunyada del nucli urbà i en un principi semblava que això seria una dificultat, però amb el temps s‟ha evidenciat que aquesta realitat no ha representat un problema massa significatiu; des de l‟Ajuntament s‟han implantat diferents mesures de seguretat viària perquè el camí escolar que han de fer els nostres alumnes sigui segur,

i també qui ho

necessita pot arribar amb transport públic; bus i trambaix, o vehicle particular ja que el fàcil accés i el còmode aparcament dels cotxes, facilita l‟entrada i la recollida dels alumnes.

1.2 Edifici escolar Context del centre. L’espai físic Edifici de reconegut prestigi arquitectònic , va ser ocupat des de l‟any 1991 i durant deu anys, per l‟Escola Universitària de Telecomunicacions. Després el Departament d‟Ensenyament va engegar la reforma i adequació dels diferents espais per ubicar-hi, des del febrer del 2009, l‟actual escola Montserrat.

1-Edifici Principal: Planta baixa - 4 aules d‟Infantil - Menjador / Cuina / Consergeria - Despatx de l‟administració de l‟AMPA/ Despatx de l‟EAP - lavabos alumnes d‟Infantil/ 1 lavabo adults Planta superior - 10 aules - aula d‟Educació Especial - aula polivalent Laboratori-Plàstica - aula d‟Informàtica - aula de Música - aula Biblioteca -Despatxos: Direcció, Cap d‟estudis, Secretaria, Administració i Sala de Professors - lavabos adults / lavabos alumnes 2-Edifici Adjunt -Planta baixa: Sala

de Psicomotricitat, espai de Ludoteca Infantil i

Acolliment. -Planta superior: Espai reunions de l‟AMPA 3-Edifici del Gimnàs/Sala d‟Actes. Espai polivalent Gimnàs- Sala d‟Actes 4-Vestidors i lavabos exteriors 5-Espais oberts exteriors - Pista Poliesportiva, Pati d‟Educació Infantil, Pati Cicle Inicial, Porxos. 6-Altres característiques de les instal·lacions: -Plaques fotovoltaiques

A les cobertes dels edificis hi ha instal•lades plaques d‟energia fotovoltaica, les quals va instal•lar i n‟és l‟explotadora amb l‟autorització de l‟Ajuntament l‟empresa PROMUNSA. -Cablejat Heura L‟escola està inclosa en el “Projecte Heura” per tant està equipada amb una xarxa informàtica completa que arriba a tots els racons de l‟escola ja sigui amb cablejat estructurat o WIFI. L‟escola està inclosa en el “Projecte Heura” per tant està equipada amb una xarxa informàtica completa que arriba a tots els racons de l‟escola ja sigui amb cablejat estructurat o WIFI. *Annex (1-2-3)

1.3 Entorn sociocultural La tipologia d‟alumnat ha anat canviant força en els últims anys. Hi ha un total de 318 alumnes, la majoria de famílies autòctones. El nivell sociocultural majoritàriament és mitjà o mitjà alt. Tot i que la incorporació d‟alumnes nouvinguts, immigrants majoritàriament de SudAmèrica que s‟incorporen tardanament al nostre sistema educatiu, està davallant força, en aquests moments respon a la xifra d‟un 2,5% de l‟alumnat.

300

Llocs de naixement

250 200 150 100 50 0 Catalunya

Europa

Àsia

Àfrica

Sud-amèrica

Matrícula Si comparem les dades d‟escolaritat cal assenyalar que el nombre d‟alumnes matriculats s‟ha incrementat de manera progressiva i constant en els darrers anys. Com a referent el curs 2004-2005 hi havia 198 alumnes matriculats al centre, en canvi el curs 2011-2012 n‟hi ha 289. El curs 2010-2011 i el 2011-2012 es van haver de doblar els grups de P-3 amb 25 alumnes per classe. Actualment l‟escola té matriculats 318 alumnes Els grups de Primària són nombrosos fins i tots hi ha algunes aules que estan per sobre la ràtio.

Qui Som? Què Pretenem?

2.1 Diagnosi actualitzada del centre . Ideari. Principis generals del PEC L‟escola Montserrat és; una escola catalana, una escola integradora on s‟educa per la llibertat i la responsabilitat, la igualtat i la solidaritat, la diversitat i la tolerància, es fomenta la transmissió de valors; l‟esforç i el compromís per ajudar als nostres alumnes a assolir els objectius d‟excel·lència pedagògica en un context d‟equitat educativa. Tots els sectors implicats; mestres, alumnes, famílies, monitors i serveis educatius, treballem conjuntament per a dur a terme el nostre projecte educatiu. FINALITATS D’AQUEST PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE.

1. Aconseguir que els alumnes desenvolupin les seves característiques personals, dins la seva pròpia situació i individualitat, de forma progressiva i harmònica. 2. Afavorir la interacció de l‟individu amb els demés. Aprenent a respectar els drets i llibertats individuals de les persones i els principis bàsics de convivència dins la societat i grup social, així com de la democràcia. 8

3. Fomentar les actituds solidàries rebutjant les discriminacions de qualsevol tipus: llengua, religió, classe social, raça, sexe, etc... S‟intentarà integrar aquells alumnes que per qualsevol circumstància poguessin quedar marginats, respectant el tractament a la diversitat. Per tot això la nostra comunitat escolar manifestarà actituds acollidores i cordials i uns sentiments profunds d‟estima, disponibilitat i amistat.

4. Afavorir els aprenentatges conceptuals, procedimentals i actitudinals que possibilitin el desenvolupament i l‟organització de les seves capacitats cognitives per a assolir els coneixements bàsics de les humanitats, les ciències i la cultura, així com la comprensió dels entorns tecnològics i d‟informació característics de la societat actual; la qual cosa els permetrà afrontar amb èxit qualsevol situació o problema, i l‟exercici posterior d‟activitats professionals.

5. Conèixer i estimar el grup humà al qual es pertany, la seva història i la seva cultura; respecte per les diferents maneres de pensar, per la resta de societats i cultures, tolerant i democràtic.

Desenvolupar la solidaritat i preocupació pels problemes de les altres persones i societats, actituds de servei i compromís en defensa dels drets humans i dels més dèbils, la pau i la vida.

6.Fomentar els valors referits a la salut individual i col·lectiva. Valors de conservació del medi ambient.

QUÈ VOLEM ACONSEGUIR

Treballem per oferir als nostres alumnes pràctiques educatives i projectes singulars que afavoreixin els diferents ritmes d‟aprenentatge, que respectin i potenciïn les individualitats, alhora que motivin els infants a construir el seu propi aprenentatge i a assolir els aspectes competencials bàsics per la vida.

Entenem l‟escola com un espai de transmissió de valors on s‟educa per la llibertat i el compromís, el respecte i la tolerància, la responsabilitat i l‟esforç, la diversitat i la solidaritat. Confiem també amb la col•laboració de les famílies per realitzar les funcions educatives de manera coherent i complementària i ajudar al desenvolupament emocional, acadèmic i social de tots els alumnes.

2. 2. OBJECTIUS GENERALS:

EDUCACIÓ INFANTIL.

1. Progressar en el coneixement i el domini del cos. Hàbits bàsics de salut. 2. Desenvolupar l‟autoestima mitjançant la seguretat afectiva i emocional. 3. Comportar-se d‟acord amb els hàbits per arribar a una autoestima personal, i augmentar la participació en el grup. 4. Relacionar-se amb el medi natural, cultural i social mitjançant l‟observació i l‟exploració.

5. Discriminar, relacionar i retenir dades sensorials.

6. Establir relacions entre objectes a nivell intuïtiu, tenint una primera representació mental de l‟espai i del temps.

7. Representar fets viscuts, imaginaris i coneguts mitjançant el joc simbòlic.

8. Comunicar-se i expressar-se per mitjà dels diferents llenguatges. 9. Conèixer mitjançant la participació, els trets d‟identitat propis de Catalunya.

EDUCACIÓ PRIMÀRIA : 1. Conèixer el propi cos i progressar en l‟adopció d‟hàbits de salut. 2. Conèixer i acceptar la pròpia identitat. Progressar en l‟autonomia personal.

3. Mostrar-se participatiu i responsable, basant-se en els valors bàsics per la convivència.

4. Conèixer, comprendre, observar i respectar el medi físic i natural. 5. Conèixer l‟entorn cultural del nostre país.

6. Gaudir del patrimoni cultural, respectant la diversitat lingüística i cultural. 7. Emprar el llenguatge matemàtic a nivell d‟operacions i relacions bàsiques.

8. Comunicar-se mitjançant altres tipus de llenguatge.

9. Conèixer i utilitzar correctament la llengua catalana a nivell oral i escrit.

10. Conèixer la llengua castellana correctament a nivell oral i escrit.

11. Coneixement mínim de llengües estrangeres.

12. Aplicació dels coneixements adquirits per resoldre problemes.

13. Aplicar de forma individual i col·lectiva metodologies de treball intel·lectual.

2.3 Principis generals del Projecte Educatiu

Referits a les línies d‟actuació: 11

-Aconfessionalitat. El centre és aconfessional. Es respecten totes les creences dels membres de la comunitat escolar. Es contempla la religió com un element més de la cultura. -Catalanitat. La llengua vehicular és el català. La introducció de la llengua catalana en els alumnes no català-parlants es fa tenint en compte les característiques especifiques de cada nen i nena i el seu ritme d‟aprenentatge. -Gestió democràtica. Mitjançant la participació real i efectiva de tots els estaments que la componen ,tant en l‟àmbit administratiu com en el pedagògic, a través dels representants escollits. -Pluralisme ideològic i polític. Foment de l’esperit crític Es manté una actitud de respecte a les diferents tendències ideològiques, fomentant l‟esperit crític dels alumnes i donant-los eines per escollir en el futur les seves opcions. -Coeducació. No hi haurà cap discriminació per raons de sexe. S‟orientarà als alumnes perquè superin els mites i tabús que encara queden a la societat. -Escola oberta a l’entorn. Participació en la vida cultural de Sant Just. Col·laboració amb els altres centres escolars i entitats de la localitat. Participació en el òrgans col·legiats locals. Realització de visites i activitats culturals dins l‟horari escolar. -Infant protagonista del seu propi aprenentatge -Escola integradora

Referits als valors:

-Esforç. Es treballa per inculcar a l‟alumne el valor de l‟esforç i del treball com a font de satisfacció personal i mitjà per l‟adquisició de coneixements i desenvolupament personal, tenint en compte les aptituds i les necessitats específiques de cada alumne. -Responsabilitat. S‟educarà potenciant la responsabilitat de l‟alumne respecte de sí mateix, del seu treball o treball cooperatiu i de l‟escola. -Solidaritat, cooperació i socialització. Els alumnes aprenen a respectar i a compartir el material comú (material d‟aula, llibres reutilitzats . .) i els diferents materials i espais del centre. Es fomenta el treball en equip i el respecte i acceptació de diferències envers els companys. Es sensibilitza als alumnes perquè prenguin consciència dels problemes socials. 12

-Participació activa. En la vida de la classe i de l‟escola en general. També es fomenta la participació en activitats formatives i culturals fora de l‟escola( visites, tallers, concerts. . . .). -Llibertat. S‟evitaran els jocs violents. S‟inculcarà el valor del diàleg i la tolerància com a mitjà per resoldre els problemes i les discrepàncies de criteri. -Diàleg i toler. Es fomentarà l‟esperit crític dels alumnes educant-los perquè l‟exercitin amb llibertat i de manera responsable. -Educació ambiental. Integrada dins les matèries curriculars, amb l‟objectiu d‟inculcar els coneixements i les actituds necessàries per facilitar la participació i col·laboració dels nostres alumnes en la recerca de solucions i millores als problemes ambientals. -Educació

per

salut.

S‟entendrà

com

procés

d‟informació,

responsabilització dels alumnes, per tal que adquireixin els coneixements i els hàbits bàsics per la defensa i la promoció de la salut individual i col·lectiva.

Referits a metodologia:

-Globalització. Perspectiva globalitzadora que comporta una visió general del conjunt i una anàlisi de les parts adequada a les capacitats dels alumnes. La presentació i ordenació dels continguts anirà del més simple i proper al més complexa i llunyà de manera progressiva, ajudant a l‟alumne a sintetitzar i integrar els nous coneixements. -Interdisciplinarietat. Hi ha competències que s‟assoleixen clarament amb un treball interdisciplinari, per tant, es generen amb el suport d‟altres àrees alhora com , per exemple, la competència artística i cultural. -Metodologia activa. Implica que l‟alumne participi i sigui part activa en el seu procés d‟aprenentatge. -Educació integral. Formació Intel·lectual, social, estètica, salut, medi ambiental . . . -Actitud de recerca. Aprendre a aprendre; exercir el hàbits d‟estudi, d‟investigació, d‟observació, d‟experimentació, de treball cooperatiu. . . -Adequació al desenvolupament individual. Seguiment individual de cada alumne. Tenint en compte el desenvolupament psicològic, la diversitat de ritmes d‟aprenentatge i les capacitats intel·lectuals en la programació i els nivells.

-Educació competencial

Educar els alumnes perquè esdevinguin persones

competents en tots els àmbits, és a dir, que siguin capaços de prendre decisions, resoldre problemes, generar nous plantejaments en contextos diversos i posar el seu coneixement al servei de la societat en què viu. -Activitats i treballs a casa. Progressivament el mestre proposarà activitats per fer a casa i així reforçar el treball de classe. Els treballs es donaran tenint en compte el dret de l‟Infant al lleure i al joc.

2.4 Organització i funcionament L‟escola Montserrat és un centre d‟Educació Infantil i Primària d‟una línea. En els darrers anys i degut a l‟augment de matrícula l‟Educació Infantil s‟ha anat ampliant a dues línies

alguns cursos. Actualment, curs 2016/17, hi ha escolaritzats 318

alumnes , 5 grups d‟Educació Infantil i 8 grups de Primària. Pel curs vinent ,2017-18, s‟ampliarà a tretze classes: 6 d‟Infantil i 9 de Primària Això comporta una reorganització i una adaptació dels espais i recursos tant materials com humans important.

El Claustre de professors en aquests moments és de 21 mestres, són professionals implicats i responsables que formen un equip docent cohesionat i compromès amb el projecte d‟escola, i amb

l‟esperit de recerca, formació continuada i treball en

equip necessari per assolir els objectius proposats. Tenim una vetlladora 20h setmanals per atendre alumnes amb diferents necessitats específiques La llengua vehicular i d‟ensenyament a l‟escola és la pròpia de Catalunya, el català. Al centre es garanteix la integració escolar i social de tot l‟alumnat, amb independència de la llengua, cultura, condició social i origen a partir de; consolidar la llengua catalana com a eix vertebrador d‟un projecte educatiu plurilingüe, fomentar l‟educació intercultural en un marc de diàleg i convivència i promoure l‟equitat educativa per assolir la igualtat i el ple desenvolupament de cada infant.

L‟horari és al matí de 9h fins a les 12,30h i a la tarda de 15h fins a les 16,30h.

El servei de menjador és de 12,30h fins a les 15h. L‟acolliment al matí és de 8h a 9h i a la tarda de 16,30h fins a les 18h.

Les activitats extraescolars al migdia i a la tarda.

Estructura organitzativa

Òrgans col·legiats de govern

Consell Escolar És l‟òrgan de participació dels diferents membres de la comunitat educativa en el govern del centre. El del nostre centre està format per 17 membres

Comissions especifiques del Consell Escolar -Comissió Permanent -Comissió Econòmica/Comissió mixta de menjador i activitats extraescolars -Comissió de convivència

Claustre de Professors El Claustre de professors és l‟òrgan propi de participació d‟aquests en la gestió i planificació educativa. El del nostre centre està format per 21 mestres.

Consell de direcció - L‟equip directiu i coordinadors dels cicles

Equips de Cicles -Equip d‟Educació Infantil -Equips d‟Educació Primària(Inicial/ Mitjà i Superior)

Comissions dels Equips de Cicle 15

-Comissions d‟avaluació -Comissió d‟atenció a la diversitat (CAD) -Comissió de Projectes -Comissió de celebracions, activitats culturals i ambientació

Òrgans unipersonals de govern L’Equip Directiu És l‟òrgan encarregat d‟elaborar i vetllar per la correcta aplicació del Projecte Educatiu del centre (PEC) i el Projecte de Direcció (PdD), les Normes d‟Organització i funcionament del centre(NOFC) i la Memòria Anual del centre. També estableix els criteris d‟avaluació interna del centre i coordina les actuacions dels òrgans unipersonals de coordinació al mateix temps que afavoreix la participació de la comunitat educativa. -Directora -Cap d‟estudis -Secretària

Coordinadors -Coordinadores de Cicle: d‟Educació Infantil i de Primària -Coordinadora Lingüística/PELE -Coordinadora d‟Informàtica -Coordinador de prevenció de Riscos Laborals

Mestre tutor És el responsable de la tutoria i orientació dels alumnes

Mestres especialistes Són els encarregats d‟impartir aquelles especialitats que contempla la legislació vigent: idioma estranger, educació física, música i educació especial.

Personal de suport -Psicòleg de l‟EAP/ Logopeda /Assistent Social 16

-Personal de suport socio-educatiu: Vetlladora Personal d’administració i serveis (PAS) -Conserge i Auxiliar Administrativa

EQUIP DOCENT Claustre El Claustre de professors està format per 21 mestres. Tots ells són professionals implicats i responsables que formen un equip docent cohesionat i compromès amb el projecte d‟escola i amb l‟ esperit de recerca, formació continuada i treball en equip necessari per assolir els objectius proposats. - 6 mestres d‟ Educació Infantil (5 tutores i 1 mestra de reforç especialista d‟anglès) - 8 mestres tutors de Primària (7 tutors de Primària i 1 tutora de Primària especialista d‟ anglès) - 1 mestra-especialista de Música - 1 mestre-especialista d‟Educació Física - 1 mestra-especialista d‟Anglès i Informàtica - 1 mestra-especialista d‟Educació Especial - 1 mestra-especialista en Experimentals i Laboratori - 1 mestra especialista a temps parcial - 1 mestra de Religió a temps parcial  Equip d‟Assessorament Psicopedagògic -1 psicòleg a temps parcial /-1 logopeda a temps parcial

EQUIP NO DOCENT - 1 Vetlladora (20h setmanals) - 2 TEI (Tècnica Educació Infantil) suport a P-3 (10h setmanals/una , subvencionades per l‟AMPA ) - 1 Conserge /1 Administrativa a temps parcial - 2 Cuineres i 1 Ajudant de cuina - 17 monitors/es i 1 Coordinadora del Menjador i d‟Extraescolars - 1 Administrativa de l‟AMPA

L’AMPA L‟AMPA de l‟escola Montserrat fou creada l‟any 1976. Les funcions de l‟AMPA són molt importants pel dia a dia escolar. Subvenciona materials i serveis per sufragar necessitats concretes i millorar el servei que el centre ofereix als nostres alumnes. La junta Directiva de l‟AMPA està formada per una Presidència, una Vicepresidència, una Secretaria i unes Vocalies i Comissions. Participa en els Consells Escolars (Escola i Municipi). A través de les seves vocalies i comissions dona suport i assistència als membres de l‟associació i gestiona diferents serveis que ofereix l‟escola. La junta directiva es reuneix, amb caràcter ordinari, un cop al mes i les reunions són obertes a tots els pares i mares. A principi de cada curs es realitza una Assemblea general. L‟AMPA és el fòrum on pares, mares i tutors poden, com a col•lectiu, debatre sobre l‟educació que reben els seus fills. L‟AMPA és qui gestiona el temps per completar la jornada escolar dels nens i nenes a l‟escola, tant pel que fa als interessos dels mateixos infants com pel que fa a les necessitats de conciliació laboral i familiar de pares i mares. Cal ser soci de l‟AMPA per utilitzar qualsevol dels serveis que gestiona. L‟import actual anual per família és de 50€ i 15€ per cada germà. Serveis gestionats per l‟AMPA: - El Servei de Menjador i l‟equip de Monitoratge amb l‟empresa ISS - Activitats Extraescolars que s‟organitzen en horari de migdia i tarda - El servei d‟Acolliment; matí i tarda - L‟equipament escolar (xandalls, bates. . . . .) - Programa de reutilització de llibres de text - Casalet del mes de juny /Casal d‟estiu - Festes: Benvinguda a P-3, Excursió-Caminada, Nadal , Carnaval, Fi de curs,. . . - Xerrades dirigides a pares i mares Un 65 % de les famílies realitzen activitats extraescolars

3. QUÈ PRETENEM?. OBJECTIUS.

3. 1. Àmbit Pedagògic.

3. 1. 1. Opció metodològica de l’equip de professors.

a. Utilitzar i seleccionar el material didàctic adequant-lo als principis de la no diferenciació de sexes, i que a la vegada potenciï l‟ensenyament actiu i creatiu de l‟alumne. b. Integrar l‟acció educativa de l‟Escola en l‟àmbit socio-cultural que l‟envolta, coordinant-la amb les activitats que desenvolupa l‟Ajuntament, veïns, pares, esplais, clubs esportius etc. de la nostra localitat.

c. Afavorir el desenvolupament en la diversitat dels alumnes, siguin les que siguin les seves característiques individuals i pròpies. Exigint un rendiment acadèmic a tots, segons les seves possibilitats, intentant aconseguir uns resultats el màxim positius a partir d‟una atenció personalitzada.

3. 1. 2. Continguts.

3. 1. 2. 1. Actituds, Valors i Normes. a. Ser responsable en l‟establiment de relacions amb les persones de l‟entorn, mantenint una actitud de respecte i comprensió envers els altres, atenent la diversitat.

b. Ser responsable en el compliment de les normes bàsiques de convivència, en el manteniment del material de classe i de l‟higiene, pulcritud i ordre a nivell personal i escolar.

c. Mostrar interès i constància per les activitats escolars, valorant el propi progrés.

d. Sensibilitzar al nen/a per a gaudir de les manifestacions artístiques: musicals, plàstiques, visuals i corporals.

e. Valorar el treball ben fet i ben acabat respectant les pròpies produccions i les dels companys i companyes. 19

f. Valorar la conservació del medi ambient, la cooperació, la solidaritat i la pau.

3. 1. 2. 2. Fets i Conceptes.

a. Comprendre i expressar-se correctament tant oral com per escrit:

llengua

catalana,

emprant-la

normalment

com

llengua

vehicular

d‟aprenentatge. En llengua castellana com a font d‟informació i vehicle d‟expressió. En llengües estrangeres emprant missatges senzills dintre d‟un context.

b. Conèixer i treballar els conceptes matemàtics elementals:

Dominar les operacions bàsiques. Representar i interpretar l‟espai.

Resoldre situacions i experiències diverses i saber resoldre problemes. c. Conèixer els trets fonamentals propis de Catalunya i la resta de l„Estat, en els seus aspectes naturals, socials, culturals i històrics, i la seva relació amb la resta de pobles i cultures. d. Conèixer mitjans d‟expressió corporals, visuals, plàstics i musicals. 3. 1. 3. Objectius relatius a altres funcions de l’equip de professors pròpies d’aquest àmbit.

a. Potenciar el treball en equip dels professors, mitjançant les reunions de claustres, cicles, departaments i comissions.

b. Fomentar que professors, pares, alumnes i personal no docent intervingui en el control i gestió del Centre.

Desenvolupar els aspectes formatius en els alumnes, proporcionant-los una

orientació escolar i professional, coordinada entre tutors i professora d‟Educació Especial. Amb aquest fi s‟establiran relacions de col·laboració amb els instituts de de la zona i totes les Institucions que hi puguin contribuir.

3. 1. 4. Objectius relatius a la formació permanent de mestres i pares.

a. Facilitar la participació dels professorat en activitats de formació permanent per al benefici de l‟escola (contactes amb moviments de renovació pedagògica...). b. Potenciar l‟intercanvi d‟experiències amb altres escoles de la zona i participar en programes conjunts (centres de recursos...).

c. Fomentar la formació dels pares dels alumnes per a una millor col·laboració amb l‟Escola en l‟educació dels seus fills (escoles de pares, acció tutorial familiar...).

3. 2. Àmbit de Govern Institucional.

3. 2. 1. De projecció interior.

a. Afavorir la participació de tots els estaments en el funcionament dels òrgans de l‟Escola, col·laborant en departaments, seminaris, cicles, comissions, projectes... etc.

b. Possibilitar una actitud de confiança i col·laboració entre el professorat mitjançant una informació adient, afavorint la participació de tots els membres que formen la comunitat educativa en l‟elaboració, gestió i aportació i iniciatives... per un bon funcionament de l‟Escola.

3. 2. 2. De projecció externa.

a. Establir relacions de col·laboració i coordinació amb altres institucions culturals de la zona.

b. Participar en les activitats culturals, educatives, benèfiques, medio-ambientals, relacionades en el nostre Pla Anual, i les que puguin sorgir puntualment, organitzades per les diferents entitats de la zona.

3. 3. Àmbit Administratiu.

a. Gestionar les funcions administratives: econòmiques, inventaris de recursos, actualització de fitxers, material, incrementant els instruments adients per a una eficaç tasca administrativa. b. Classificar la documentació de l‟escola, aplicant les noves tecnologies.

c. Agilitzar la comunicació interna i externa.

3. 4. Àmbit humà i de serveis

a. Potenciar un ambient agradable en les relacions entre professors, alumnes, pares, ... i l‟entorn social i material de l‟escola.

b. Donar a conèixer i fer respectar el Reglament de Règim Intern. c. Aconseguir que el servei de menjador sigui una continuació de l‟activitat pedagògica del centre en quant a l‟adquisició d‟hàbits d‟higiene, salut, relació i col·laboració entre tots.

4.PROJECTES I SINGULARITATS

Projecte lingüístic del centre Des de fa anys la nostra escola dóna molta importància a l‟aprenentatge de les llengües estrangeres; anglès i francès.

FRANCÈS Aquesta llengua s‟imparteix com a segona llengua estrangera al Cicle Superior de Primària (5è i 6è). Aquest fet està molt ben valorat des de l‟IES

ANGLÈS Sharing to learn (Compartir per aprendre) Es tracta d‟una experiència d‟aprenentatge compartit, que afavoreix la construcció progressiva de la competència lingüística en anglès de l‟alumnat. Aquest projecte consisteix en una intervenció setmanal a l‟aula de 4t de Primària, que vénen a fer uns alumnes de l‟American School of Barcelona i de l‟Institut de Sant Just Desvern per potenciar l‟expressió i comprensió oral en anglès a partir de diferents activitats; contes,jocs i altres activitats totes elles preparades i coordinades per la nostra mestra especialista d‟anglès. English Day El alumnes de 6è participen en l‟activitat “English Day” juntament amb alumnes d‟altres escoles de Sant Just i també amb alumnes de l‟Institut, fent diferents activitats de treball cooperatiu en llengua anglesa. Iniciem l‟Anglès a P-3 Els nens i nenes de P-3 inicien l‟expressió oral en anglès en grups partits 1 sessió setmanal. Sessions orals Cicle Mitjà i Superior Per tal de potenciar i posar en pràctica l‟expressió oral en la llengua anglesa, es porta a terme una sessió oral setmanal en mig grup. Aquestes sessions estan enfocades en el llenguatge oral i dóna l‟oportunitat als alumnes d‟incrementar l‟ús de l‟anglès mitjançant jocs, activitats en parelles o petit grup, etc.

Experimentals i Laboratori Tots el cursos de Primària tenen 1 sessió setmanal d‟experimentals al laboratori que complementa de manera vivencial els continguts de l‟àrea de medi natural. Són sessions amb dues mestres a l‟aula.

Llengua escrita i competència lectora en català i castellà

Per ajudar a assolir als nostres alumnes una bona competència lectora, es prioritza a l‟aula: la lectura reflexiva, l‟expressió oral i escrita, la comprensió dels enunciats matemàtics i d‟altres àrees i l‟aplicació de les TAC com a eines d‟aprenentatge i comunicació que ajuden als alumnes a desenvolupar les habilitats lingüístiques . Actuacions que es realitzen: -Hàbit lector a tota la Primària: es potencia la utilització de la biblioteca d‟aula i d‟escola amb servei de préstec i treball escrit de reflexió sobre els diferents llibres. -Visites d‟escriptors de la Institució de les Lletres Catalanes -Certamen Literari de Sant Jordi. Treball de llengua escrita. -Projecte d‟Animació a la lectura (PAL) per Infantil i Primària. Animacions i lectura de diferents obres amb visita d‟autors, il.lustradors ,animadors a la lectura i contacontes.

Aprenem Matemàtiques

Per facilitar la comprensió matemàtica , els cursos de 6èA i 6èB de Primària tenen 3 sessions setmanals

reorganitzades en 3 grups

que treballen els

continguts

curriculars pertinents al seu curs, però adequats al ritme d‟aprenentatge dels alumnes de cada grup. A 5è es fa servir la mateixa metodologia però dividint el grup classe en dos grups

Aquest tipus d‟agrupament ha millorat molt els resultats acadèmics de l‟àrea , doncs, els resultats obtinguts en les proves de competències bàsiques de 6è del curs 20112012, han estat excel·lents. Treball per projectes a l’Educació Infantil La metodologia de treball als cursos d‟Educació Infantil (P-3, P-4 i P-5) es fonamenta en el treball per projectes; a partir del nom de la classe, dels racons, del projecte anual d‟escola , de la descoberta de l‟entorn natural

i els experiments. . . els

alumnes van, mitjançant l‟observació directa i la participació activa, desenvolupant les capacitats i els aprenentatges d‟una manera propera i vivencial. Això, però, no vol dir que no es treballin alguns aspectes de manera més sistemàtica com marca el currículum l‟objectiu de les quals és presentar diverses activitats diferents i motivadores que despertin l‟interès i la curiositat dels alumnes perquè puguin desenvolupar l‟autonomia, la descoberta del món, els diferents llenguatges,les habilitats motrius i artístiques. . . en definitiva per ajudar-los a desenvolupar les capacitats bàsiques.

Atenció a les NEE Es prioritza en els cursos d‟Educació Infantil detectar les possibles dificultats dels alumnes des del principi de la seva escolaritat, per donar els suports necessaris a l‟abast de l‟escola: EAP, Educació Especial, Assistenta Social . . . Els alumnes amb dificultats susceptibles de diagnòstic i nouvinguts, són derivats a la persona de l‟EAP perquè en faci una valoració i juntament amb l‟especialista d‟Educació Especial i la tutora es concreten les actuacions pertinents adaptades a les necessitats de l‟alumne, ja siguin Plans Individualitzats, adaptacions curriculars . . . . Des de les tutories es fa un seguiment individualitzat amb tots els suports tant escolars, com familiars i ajudes externes.

Suport escolar individualitzat (SEP)

Suport adreçat a detectar el més aviat possible, dificultats d‟aprenentatge d‟alguns alumnes en àrees instrumentals

i poder

aplicar ràpidament mesures de suport

concretes per ajudar-los a assolir els objectius marcats. Coordinació Primària –Secundària

El pas de Primària a Secundària dels nostres alumnes de 6è es prepara amb una visita informativa

pels alumnes a les instal·lacions de l‟Institut i una reunió de

coordinació i traspàs d‟informació de la mestra tutora de 6è amb el coordinador de l‟ESO de l‟IES i el psicopedagog. També la mestra de 6è fa durant el curs un seminari de coordinació amb els altres tutors de sisè de les escoles del poble i d‟ESO de l‟Institut.

Hàbits saludables

Potenciar el consum de fruita Aquest curs continuem amb el consum de fruita a Primària i Infantil a partir del segon trimestre dins l‟horari lectiu. El Departament d‟Agricultura i Alimentació dins el Pla de Consum de Fruita a les escoles ens lliura la fruita necessària per tal què tot els alumnes d‟Educació Infantil i Primària uns dies al mes esmorzin aquest aliment tan necessari per la seva bona alimentació. Esmorzar saludable Com cada any personal sanitari del CAP de Sant Just imparteixen al curs de 4t una xerrada sobre alimentació saludable i factors de risc. En acabar,

s‟ofereix un

esmorzar saludable què comparteixen els alumnes amb el personal sanitari i els mestres. Taller d‟hàbits posturals Diferents tallers dirigits als alumnes de Primària, per millorar el hàbits posturals Piscina Tots els cursos d‟Ed. Infantil i Primària (excepte 5è i 6è)fan l‟activitat de piscina 1 sessió setmanal dins l‟horari lectiu. Activitat aprovada pel consell escolar del centre, forma part del temps curricular de l‟àrea d‟Educació Física i el professor de l‟àrea en fa el seguiment i coordinació juntament amb els responsables del Complex esportiu de la Bonaigua . 26

Pla català de l’esport L‟escola està adscrita al Pla català de l‟esport.

Projecte de Reutilització de llibres de text Des del curs 2007-2008 l‟escola segueix un programa de reutilització de llibres de text al qual hi són adherides la majoria de les famílies. L‟AMPA gestiona aquest servei a través de la seva comissió de Reutilització de llibres de text. Considerem important seguir amb aquest servei pels valors que transmet d‟estalvi, de respecte del material comunitari i de solidaritat.

Potenciem l’ús de les noves tecnologies

La nostra escola pertany al projecte Web2.0. Això implica fer ús de les noves tecnologies en les diferents activitats d'ensenyament-aprenentatge i per tant, millorar els recursos TIC de l‟escola així com desenvolupar el coneixement d‟aquestes per part del professorat, mitjançant formació, auto-aprenenatge, ....

Recursos i infraestructures La nostra escola té una aula d‟informàtica amb 20 ordinadors, 16 dels quals són ordinadors multimèdia de taula i 4 són portàtils. També està dotada d‟una pissarra digital portable, connectada a un altre portàtil. Cada classe, des de P3 fins a 6è, disposa d‟un ordinador a l‟aula . La majoria d‟aules de Primària i una d‟Infantil, tenen a l‟abast una pissarra digital tàctil (SmartBoard). A l‟aula d‟Educació Especial, Anglès i a la Biblioteca hi ha un ordinador i al laboratori hi ha un ordinador amb una altra pissarra digital SmartBoard. Referent a portàtils, tenim 7 portàtils i 13 notebooks (mini portàtils) que es poden utilitzar en qualsevol aula. L'escola

va ser inclosa en el

Projecte Heura, és per tant que tots aquests

ordinadors estan connectats en xarxa mitjançant un servidor i amb connexió a Internet, ja sigui amb cablejat estructurat o WIFI.

Al curs 2011-2012, el Departament ens ha instal·lat la fibra òptica, amb l‟objectiu de millorar la velocitat i donar més qualitat a la transmissió de dades.

Ús dels recursos i metodologia La nostra escola integra las noves tecnologies en el procés d‟ensenyamentaprenentatge perquè volem potenciar les competències digitals dels nostres alumnes.. És per això que tots els cursos des de P3 fins a 6è, tenen una sessió setmanal d‟informàtica en mig grup on fan servir les diferents aplicacions i programari, mitjançant una programació progressiva. Els objectius d‟aquestes sessions són aconseguir un domini de l‟ordinador i treballar uns continguts de manera autònoma, respectant el ritme de cada alumne, així com treballar de manera integrada amb les noves tecnologies els continguts de les diferents àrees. Per una altra banda, fem servir els ordinadors i els notebooks com a eina complementària i les pissarres digitals com a eina primordial per a les diferents sessions. A Primària s‟utilitzen les PDI diàriament en les diferents àrees, igual que en els tallers de Laboratori. L‟ús que es fa d‟aquestes és d‟acord amb l‟objectiu de l‟activitat que es porta a terme: com a explicació, com a avaluació, com a realització d‟activitats, com a recerca d‟informació complementària, etc. Els recursos digitals que es fan servir són molt diversos: vídeos, animacions, audicions, programari en 3D, recursos digitals que ofereixen les editorials, que creen els propis mestres o que es troben a la xarxa. L‟ús que fem dels notebooks també és complementari a les activitats que es realitzen. Normalment s‟utilitzen per fer treballs cooperatius que impliquin recerca d‟informació o per la realització de treballs en petit grup. L‟escola en la xarxa

Internet és una xarxa mundial on les persones tenim al nostre abast tot tipus d‟informació. És per això que la nostra escola té un petit racó dins d‟aquesta xarxa,

per a poder mostrar a les famílies i a tothom que estigui interessat allò que fem a la nostra escola. Tenim una pàgina web http://agora.xtec.cat/ceip-montserrat/ on es pot trobar els trets característics de l‟escola, les activitats i els projectes, fotografies del recinte escolar, etc. Aquesta pàgina està complementada per el bloc http://ceipmontserrat.blogsppot.com on es publiquen informacions i/o notícies varies, activitats o recursos que es suggereixen, etc. També hi ha un bloc específic d‟anglès http://ceipmrratenglish.blogspot.com mitjançant el qual la mestra d‟anglès fa que els alumnes siguin el principal protagonista, publicant les seves opinions i publicacions.

Música

La música des de sempre ha tingut un paper important en els esdeveniments escolars al nostre centre. Tot i que la dedicació horària és de 1 sessió setmanal per nivell i són molts els continguts de l‟àrea , sempre s‟intenta fer un treball global i adaptat a la programació curricular

que

permeti oferir repertoris i actuacions

adequats als diferents nivells dels alumnes perquè puguin participar en els concerts i actes que es celebren a l‟escola al llarg del curs: Castanyada, Celebració de Santa Cecília, Concert de Nadal, Projecte, Sant Jordi, Festa comiat de 6è. També i juntament amb la Coral de l‟escola s‟han organitzat activitats compartides amb altres entitats del poble ; cantada de Nadal a la Residència d‟avis Vitàlia, participació en el concert de Nadal de la Coral Cal remarcar el paper tan important que té la música en el desenvolupament integral dels nens i nenes no només pel fet d‟actuar i fer-ho més o menys bé, sinó pel desenvolupament

en els àmbits

emocional,

intel·lectual

i socialitzadora que

juntament amb el treball en equip i l‟esforç personal els ajuden a madurar i a esdevenir persones sensibles a l‟expressió artística i amb esperit crític fonamentat.

Projecte Interdisciplinari

Des de

fa més de deu anys, tots els nivells d‟Educació Infantil i Primària

comparteixen durant dues setmanes del segon o tercer trimestre un mateix Projecte Interdisciplinari.

COMUNICACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA

Informacions diverses Les comunicacions generals de l‟escola normalment es fan via correu electrònic. Per comunicacions més concretes i puntuals, a l‟ Educació Infantil s‟utilitza una petita carpeta que serveix pel dia a dia entre tutora i família o a la inversa i a Primària s‟utilitza l‟agenda. El centre disposa també de nova pàgina web com espai d‟informació, comunicació i difusió de tot el relacionat amb la vida a l‟escola: notícies, sortides, fotografies, activitats diverses, etc.

http://agora.xtec.cat/ceip-montserrat/

Reunions i entrevistes La comunicació família-escola és fonamental pel bon desenvolupament del procés educatiu de l‟infant i es temporalitza de la següent manera:

Alumnes de P-3: 1ª reunió informativa general a finals de juny dels alumnes matriculats a P-3 1 entrevista individual durant els primers dies de setembre amb cada família 1 reunió informativa per tot el grup classe a principis d‟octubre 1 entrevista individual, com a mínim, al llarg del curs Altres entrevistes individuals al llarg del curs segons necessitats detectades

Infantil (P-4/P-5) i Primària: 1 reunió informativa de tot el grup classe a l‟inici de curs (finals setembre o principis octubre) 30

1 entrevista individual, com a mínim, al llarg del curs Altres entrevistes individuals al llarg del curs segons necessitats detectades

Informes d‟Avaluació Informes d‟avaluació per a les famílies: -Dos informes a Educació Infantil (gener i juny) -Tres informes a Primària (desembre, març i juny)

SORTIDES I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

Al llarg del curs es van fent diverses activitats i sortides complementàries del treball a l‟aula, les quals ofereixen als alumnes la descoberta d‟altres entorns i reforcen l‟assoliment

dels

coneixements

previs

relacionats

amb

diferents

àmbits

d‟aprenentatge. Es programen a l‟inici de curs de manera que siguin interessants, motivadores i adequades a l‟edat dels alumnes i des de perspectives relacionades amb la ciència, els idiomes, la música, l‟art, el teatre i altres continguts que es materialitzen a través de visites al Cosmocaixa, al Palau de la Música a L‟Auditori, a diferents Museus, a Teatre, a Mercabarna. . . . .(veure graella sortides trimestrals) També participem en moltes de les activitats que promou l‟Ajuntament de Sant Just per a les escoles com per exemple: les Trobades Esportives, l‟ Educació Viària, el coneixement i l‟ús de la Biblioteca “Joan Margarit”, l‟Educació Ambiental, Tallers sobre l‟energia, Projecte PAL d‟animació a la lectura, Visita a l‟Ajuntament, Coneguem al “Rifenyo” i els “ Gegants”, Audicions musicals a l‟Ateneu

i altres

activitats compartides amb entitats i escoles del poble.

COLÒNIES Ed. Infantil: P5 Els alumnes de P5 fan colònies de dos dies amb estada d‟una nit fora de casa.

Primària: 2n, 4t i 6è 31

Els alumnes de 2n, 4t i 6è, fan colònies de 3 dies amb estada de dues nits fora de casa.

SORTIDA ALTERNATIVA Ed. Infantil: P3 i P4 i Primària: 1r,3r i 5è Els alumnes de P3, P4, 1r,3r i 5è fan una sortida lúdica de tot un dia alternativa a les colònies .

ACTES I CELEBRACIONS Les festes que celebrem a l‟escola són: la Castanyada,

Santa Cecília,

Nadal,

Carnaval, Cloenda del Projecte, Sant Jordi-Certamen Literari, Comiat de 6è i Festa final de curs. Algunes són de règim intern i altres obertes a les famílies. De totes elles es penja un ampli reportatge fotogràfic a la web de l‟escola

V. DISPOSICIONS FINALS.

1. Difusió. És responsabilitat directa de l‟equip directiu del centre donar la màxima difusió del Projecte Educatiu de Centre en tots els àmbits de la comunitat educativa.

2. Modificació. Qualsevol modificació d‟aquest document ha de comptar amb l‟aprovació d‟un mínim de dos terços del total de membres del Claustre de Professors i de dos terços dels membres del Consell Escolar. Tota proposta de modificació s‟ha de presentar com a mínim un mes abans que aquesta sigui aprovada pel Claustre i el Consell Escolar.

3. Concreció.

El P. E. C. és el punt de referència obligada pels plans anuals de centre.

4. Avaluació. El grau d‟assoliment dels objectius del Projecte Educatiu de Centre quedarà reflectit en les successives memòries de finals de curs.

5. Aprovació. Aquest Projecte Educatiu de l‟Escola Pública Montserrat ha estat aprovat pel Consell Escolar del centre i amb VIST i PLAU de la Inspecció de Zona el