Cómo trabajar con la revista Conexión 2.0 en el aula Documento de trabajo para el docente
1. La noticia Después de compartir la lectura de uno de los artículos de Conexión 2.0, permita que los alumnos recuerden y expresen las distintas partes que presenta el tipo de texto noticia y, luego de planificar su escritura, entregue un modelo de noticias (ver Anexo 1). Pueden trabajar de forma individual o grupal para convertir el artículo leído en una noticia. Finalmente compartirán las producciones en clase ante sus compañeros. Partes de la noticia
Titular (o título). Se utiliza para presentar el tema de la noticia. Debe expresar de qué se trata la noticia. Bajada o subtítulo. Ampliación del contenido presentado por el titular. Adelanta algunos detalles. Suele ubicarse encima del título. Entradilla, copete o lead: Es el primer párrafo debajo del título y suele resumir lo más importante de la noticia. Cuerpo. Se utiliza para desarrollar la información. Debe responder el qué, el cuándo, el dónde y el cómo de los hechos. A veces también puede expresar el porqué, es decir, la opinión de quien escribe. Imagen. Ilustra o resume gráficamente la información del cuerpo. Generalmente está acompañada por un breve texto explicativo, llamado pie o epígrafe.
Planificador de la noticia Puede entregar a sus alumnos el siguiente cuadro para ayudarlos a redactar la noticia. Interrogación
Explicación
¿De qué trata la noticia? ¿Cuándo sucedió/sucederá? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Cómo la titularás?
2. La carta Con el fin de desarrollar la expresión escrita, solicite a los estudiantes que, luego de leer un artículo de Conexión 2.0, piensen con quién les gustaría compartir la información recibida. Entonces, una vez definido el público, completen individualmente el modelo de la carta o correo electrónico (ver Anexo 2). Estructura de una carta o email formal
Encabezado. Debe incluir la dirección (electrónica), la fecha de envío y el asunto del mensaje, y por supuesto, el nombre (y/o dirección electrónica) a quien se dirige la carta. Saludo. Es un párrafo personal que generalmente utiliza fórmulas establecidas, como por ejemplo: “Apreciado”, o el título de la persona a quien nos dirigimos: “Señor Director, espero que se encuentre bien”. Cuerpo. Es la exposición del asunto con los temas pertinentes. Debe ir directamente al grano, sin demasiados rodeos. “El motivo de esta comunicación es…” Despedida. Suele responder a fórmulas de cortesía, tales como “Con aprecio, espero su respuesta favorable, etc.”. Puede incluir el nombre de quien escribe como última línea, a manera de firma. Firma. Suele ser de puño y letra de quien escribe, aunque también existe la firma digital para certificar ciertos documentos electrónicos.
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3. El afiche Luego de compartir la lectura de un texto de Conexión 2.0, los estudiantes pueden trabajar de forma grupal o individual en la elaboración de un afiche que informe o promocione lo extraído del texto. Previamente, el docente puede compartir afiches modelo (ver Anexo 3). Cómo hacer un afiche
El afiche debe ser capaz de comunicar a través de una buena combinación de imágenes, palabras y colores. Debe ser llamativo, con algo artístico y mucho de potencia comunicativa. Debe entenderse a primera vista y comunicar un mensaje de interés. Debe impactar de forma visual.
Puede compartir con los alumnos el siguiente cuadro para que revisen sus afiches. Indicadores
Sí
No
El afiche, ¿promueve el texto escogido? ¿Tiene una frase llamativa o eslogan? ¿Tiene un mensaje que apoye el eslogan? ¿Tiene una imagen que apoye el contenido? ¿Está escrito con letra legible? ¿Se respetan las reglas ortográficas? 4. Analizar textos Preguntas claves para facilitar la comprensión de los textos leídos.
¿Cuál es el tema que aborda? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ¿Qué sé sobre el tema? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ¿Qué datos concretos se conocen sobre el tema? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
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Comentarios sobre la lectura de un texto
Antes de leerlo, los estudiantes comentan lo que saben sobre el tema. Luego leen, marcando las ideas relevantes. Después explican qué aprendieron. Finalmente, resumen las ideas centrales del texto leído.
5. Actividad lúdica Puede preparar con anticipación alguna actividad lúdica, semejante a la siguiente. Encuentra diez deportes que se mencionan en la sección “Nota de tapa” de la revista Conexión 2.0, 3er. trimestre 2016.
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Anexos Anexo 1. La noticia
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Anexo 2. La carta
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Anexo 3. Afiches modelo