Siento aprendo y me divierto by Adalberto Martinez

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES CATEDRATICO LIC. JOSE ADALBERTO ALFARO MARTINEZ CATEDRA DIDACTICA DE LA EDUCACION PARVULARIA II INTEGRANTES: GLENDA MARIBEL VALENCIA MARIA DE LOS ANGELES RIVERA CECILIA ARELI PEREZ KATIA IVETTE VARRAZA SONIA DEL CARMEN OSORIO DE G.

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Plan de Unidad Sección 5 años Distribución de ejes Eje Globalizador: Descubro, siento, aprendo y me divierto

Situaciones de aprendizaje “Laboratorio Divertinencia” ¡Vamos a divertirnos a mí otra casa: la escuela! “Tesoro” “Una caja mágica de aventuras” “¿La cocina de las recetas viajeras!”

Nombre del Centro Educativo:_______________________________________ Grado Etario: Parvularia 5 años Enero Febrero Marzo Semanas 2 4 3 Días 9 20 16 Mes

Abril 4 21

Mayo 4 21

Junio 4 20

Julio 5 23

Agosto Septiem Octubre 3 4 5 18 21 23

Nov. 2 8

total 40 200

EJES GLOBALIZADORES Inicio: 20 de Enero Finaliza: 21 de marzo Quien soy, así soy, yo soy (9 semanas)

Inicio: 24 de marzo Finaliza: 3 de julio

Inicio: 4 de junio Finaliza:12 de agosto Descubro, siento, aprendo y me Había una vez divierto (9 semanas) (9 semanas) SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Inicio: 13 de agosto Finaliza: 12 de noviembre Viajando por el mundo (13 semanas)

Me divierto con mi cuerpo

Mis primeros años de vida

Laboratorio divertido

El mundo maravilloso de los animales.

Lo que me agrada y desagrada

Paso a paso crecemos juntos

¡Las plantas, amigas especiales!

Alfombra mágica

Titiretiando

¡Vamos a divertirnos a mi otra casa! Tesoros

Convivir con alegría

Una caja mágica de aventuras

Recorriendo mi comunidad

El mango

¡La cocina de las recetas viajeras!

¡A cuidar los recursos naturales de mi país ¡Mi país y sus virtudes!

Leo y escribo

La naturaleza y yo

Vamos a divertirnos a mĂ otra casa: La escuela.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio Espacio: • Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la diverticiencias.” Eje Globalizador:

“Descubro, siento,

aprendo y me divierto”OBJETIVOS

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, pueda experimentar • Practicar hábitos de higiene.

realidad de cada centro educativo

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

Personal social.

• Desarrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso del servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar zíper, etc.

Expresión, comunicación y representación

• Ejercitando la motricidad fina.

Relación con el entorno. Primeras experiencias numéricas: agrupar, clasificar, contar hasta el 10.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación) Día 1 Motivación: Canto de pimpón

Desarrollo: presentar diferentes laminas con d dibujos de los hábitos higiénicos y su respectivo orden cronológico, Haremos un experimento con el jabón. Aprenderemos el buen lavado de las manos, y otros hábitos de higiene personal. Retroalimentación: Presentar unos dibujos de hábitos de higiene para que los niños lo peguen y lo ordenen cronológicamente en una página.

RECURSOS

Recursos Agua , jabón Dibujos, pagina, tijera, pega. Espacio: El salón de clases

EVALUACION

Personal social.

• Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. • Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.

Expresión, comunicación y representación.

• Elabora y responde preguntas. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.)

Relación con el entorno. Ordena una serie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la más grande, señalando, el primero y el ultimo.

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Centro Educativo: Grupo Etario o Sección: 5 años Situación de aprendizaje y desarrollo: “El laboratorio diverticiencias.” Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y familia, puedan: -Practicar hábitos de higiene. -Identificar objetos por atributo, ya sean largos-cortos, grandespequeños, gruesosdelgados.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal y social.

Desarrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc.

Expresión, comunicación representación.

Ejercitando la motricidad fina.

Relación con el entorno.

• Agrupaciones y comparaciones entre objetos o colecciones por una o dos propiedades: -Grande-medianopequeño, más que-menos que o igual que. .

Día 2

Nombre del docente: Fecha: Espacio:

• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Motivación :Cuento “Sepo pierde un botón Desarrollo: Aprenderemos a abotonar y desabotonar, abrir y cerrar ziper usando los diferentes cuadros con botones grandes y pequeños, etc. Retroalimentación: Luego a cada niño se les dará distintos tamaños de botones para que ellos lo clasifiquen de grande a pequeño luego pegarlo en una página.

RECURSOS

Camisas, blusas, faldas, pantalones. Botones, pega, pagina.

EVALUACION

Personal y social -Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad.

Expresión y comunicación y representación.

• Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas.

Relación con el entorno.

• Ordena una serie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la más grande, señalando, el primero y el último.

TIEMPO

30minutos.

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y familia, puedan: -Dibujar y pintar objetos de la vida cotidiana y mediante ellos expresar emociones como alegría, enojo, tristeza, felicidad. -Diferenciar sonidos graves y agudos por medio de la clasificación de instrumentos musicales.

Personal y social. Desarrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. Expresión, comunicación representación. -Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. -Reproducción e interpretación de canciones y juegos musicales de manera individual o colectiva. -Disfrute del lenguaje musical como herramienta de comunicación con otros y de expresión creativa. Relación con el entorno. Agrupaciones y comparaciones entre objetos o colecciones por una o dos propiedades.

realidad de cada centro educativo

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo- retroalimentación) Día3 Motivación: presentar instrumentos musicales. Desarrollo: que ellos manipulen los instrumentos y puedan descubrir su sonido. Haremos el Juego de las sillas usando los instrumentos musicales, cuando paren de sonar los niños y niñas se sentaran en las sillas y saldrán los que se queden sin silla y ellos deben adivinar con los ojos cerrados cual instrumento es el que suena. Retroalimentación: Que los niños puedan dibujar y colorear un instrumento musical en una página.

RECURSOS

Instrumentos musicales, sillas, colores y página.

EVALUACION

Personal y social.

Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad

Expresión, comunicación y representación. -Elabora y responde preguntas. -Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña con gestos. -usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno. -Establece relaciones entre causas y efectos. -Identifica.

TIEMPO

30 minutos.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Utilizar de forma adecuada la cuchara, el tenedor y la servilleta. -Realizar diferentes técnicas plásticas como el modelado, collage y estampado de forma colectiva.

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

Expresión, comunicación representación. -Ejercitando la motricidad fina. -Descubrimientos de elementos de la naturaleza como agua inanimada como agua, fuego, aire. -El agua: importancia, experimentación con las características y estados físicos del agua. Relación con el entorno. -Estableciendo relaciones más que- menos que, igual que, tanto como con: grueso/delgado; grande/mediano/pequeño

• Salón de clases, salón de usos múltiples u otro, de acuerdo a la realidad de cada centro educativo

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Personal social.

• Desarrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc.

Nombre del docente: Fecha: Espacio:

Día 4 Motivación: canto “ frutitas”

RECURSOS

Cuchillo, cuchara, pichel, sal, azúcar, limones, paginas de colores, pega

EVALUACION

TIEMPO

30 minutos. Personal social. • Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad. -Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intensión comunicativa.

Desarrollo: Hablaremos que como la comida se transforma y luego se procede a preparar la limonada explicando paso a paso todo lo que involucra hacer una.

Expresión, comunicación y

Retroalimentación: Que los niños aprendan la técnica de rasgado y luego que lo peguen rellenando un dibujo (limón).

diario empleando “ayer” y

representación. • Elabora y responde preguntas. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Relata experiencias del acontecer “mañana”. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. -Participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. Relación con el entorno.

-Establece relaciones entre causas y efectos

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: -Experimentar los diferentes estados del agua. • Utilizar de forma adecuada la cuchara, el tenedor y la servilleta. -Dibujar y pintar objetos de la vida cotidiana y mediante ellos expresar emociones como alegría, enojo, tristeza, felicidad

Personal y social. -• Desarrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. Expresión, comunicación y representación. -Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. -Descubrimientos de elementos de la naturaleza como agua inanimada como agua, fuego, aire. -El agua: importancia, experimentación con las características y estados físicos del agua. Relación con el entorno. - Estableciendo relaciones más que- menos que, igual que, tanto como con: grueso/delgado; grande/mediano/pequeño

realidad de cada centro educativo

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación) Día 5 Motivación: Poema “ lluvia” Desarrollo: experimentaremos los estados del agua, observaremos que el hielo al moverse en agua tibia, se deshace. Lo mismo pasa con el agua cuando hierve y se evapora. Retroalimentación: dibujar una cara y colorear la gota de agua en una página.

RECURSOS

Agua, hielo, cocina, pichel, guacal, cuchara, dibujo, lápiz, colores.

EVALUACION

Personal y social. -• Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad. -Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intensión comunicativa. Expresión, comunicación y representación. -• Elabora y responde preguntas. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. -Participa en actividades culturales, manuales, graficoplásticas, musicales y lúdicocreativas. Relación con el entorno. -Establece relaciones entre causas y efectos

TIEMPO

30 minutos.

OBJETIVOS

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: -Practicar hábitos de higiene. • Utilizar de forma adecuada la cuchara, el tenedor y la servilleta. -Realizar diferentes técnicas plásticas como el modelado, collage y estampado de forma colectiva.

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

Personal y social.

-• Desarrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc. Expresión, comunicación representación.

--Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. -El agua: importancia, experimentación con las características y estados físicos del agua. Relación con el entorno. - - Estableciendo relaciones más quemenos que, igual que, tanto como con: grueso/delgado; grande/mediano/pequeño

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación) Día 6 Motivación: Canto “ caminito de mi escuela” Desarrollo: realizaremos con los niños un guacamole y se les enseñara paso a paso. Retroalimentación: pedir que dibujen su comida favorita y luego pegarlos en un mural.

RECURSOS

Aguacate, cebolla, huevos duros, cuchara, cuchillo, limón, platos, sal, lápiz, paginas.

EVALUACION

Personal y social. -• Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontanea con otros y otras niñas de su edad. -Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intensión comunicativa. Expresión, comunicación y representación. -• Elabora y responde preguntas. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. -Participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdicocreativas. Relación con el entorno. - -Establece relaciones entre causas y efectos

TIEMPO

-30 minutos

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: Laboratorio diverticiencias. Espacio: Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: Utilizar de forma adecuada la cuchara, el tenedor y la servilleta. -Identificar objetos por un atributo, ya sean largos-cortos, grandes- pequeños, gruesos-delgados

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

Personal y social.

• Salón de clases

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo- retroalimentación)

Día 7 Motivación: haciendo uso de los instrumentos musicales (panderetas y maracas) cantaremos “las verduras ” Desarrollo: Hacer sellos de verduras, cortar zanahoria, pepino, papas, apio, brócoli, etc. Luego preparar colores primarios y secundarios de pintura y se les pedirá que digan cual verdura es larga-corta, gruesa-delgada. Retroalimentación: Entregar una página con diferentes dibujos de verduras y que encierren con un circulo las más pequeña.

RECURSOS

Recursos Panderetas maracas Papel, lápiz. Zanahoria, pepinos, papas, apio, brócoli, pinturas.

EVALUACION

Personal social.

• disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. -Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. Expresión, comunicación y representación. -• Elabora y responde preguntas. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”. -Usa el color a veces sin que este relacionado con la realidad • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. -Participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. Relación con el entorno. -Ordena una serie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la más grande, señalando, el primero y el ultimo. -Establece relaciones entre causas y efectos

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: •Practicar hábitos de higiene.

Personal y social. •Desarrollo progresivo de habilidades para la alimentación: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda; la higiene: lavado de manos, uso de servicio sanitario, limpiarse solos y solas; vestirse y desvestirse: abotonar, desabotonar, abrir y cerrar ziper, etc.

Expresión comunicación y representación

•--Representando

vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas. .

Relación con el entorno

•Agrupaciones y comparaciones entre objetos o colecciones por una o dos propiedades.

Día 8 Motivación: Buenos días señorita. Desarrollo: conversar sobre el uso del papel higiénico después de hacer sus necesidades fisiológicas. Retroalimentación: se les entregara una página con dibujos y marcaran con una x lo que se hace después de hacer sus necesidades fisiológicas.

Rollo de papel higiénico, Papel, lápiz.

Personal social.

• disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. --Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.

Expresión comunicación y representación

-• Elabora y responde preguntas. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”. • usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.

Relación con el entorno

•Ordena una serie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la mas gran .e, señalando, el primero y el ultimo.

Tiempo • 30 minutos

BJETIVOS

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Identificar objetos por un atributo, ya sean largos-cortos, grandespequeños, gruesosdelgados. -Realizar diferentes técnicas plásticas como el modelado, collage, y estampado de forma colectiva.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social

Expresión comunicación y representación. •--

Representando vivencias, necesidades, emociones, fantasías y objetos mediantes técnicas plásticas: estampado con los dedos y objetos, dibujo, pintura, modelado, rasgado, punzado, ensamblado, bruñido, retorcido, collage, murales, construcciones sencillas.

Relación con el entorno

•-Estableciendo relaciones más que- menos que, igual que, tanto como con: grueso/delgado; grande/mediano/pequeño

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

RECURSOS

EVALUACION

Grabadora, Día 9 de Motivación: escuchar diferentes sonidos de sonidos animales, hojas, papel y animales.

Personal social.

Desarrollo: se les pedirá que salga al patio del centro educativo y buscaran hojas de diferentes tamaños.

Expresión comunicación y representación

pega.

Retroalimentación: Con las hojas recolectadas, se ordenaran de grande a pequeña y se pegaran en una página y se hará collage.

• interactúa de forma espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.

• usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos -Participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico-creativas.

Relación con el entorno

••Ordena una serie de objetos que varían por tamaño, de la más pequeña a la más grande, señalando, el primero y el ultimo. .

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

Vamos a divertirnos a mĂ otra casa: La escuela.

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Identificar el derecho a la educación y la participación activa en el centro educativo. • Expresar sus experiencias y motivación al asistir al centro educativo.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

• Identificación, valoración y respeto a las semejanzas y diferencias físicas, emocionales y sociales de las demás personas sin distinción ni discriminación de género, raza, religión, condición física, económica o social.

Expresión comunicación y representación

• Expresión de pensamientos, sentimientos y emociones acerca de objetos, personas, animales, paisajes, hechos y vivencias, con frases afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas.

Relación con el entorno

• reconociendo las dependencias del centro educativo y cuidando sus recursos.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 1 Motivación: Contaremos a nuestro títere amigo de las cosas que hemos descubierto en la escuela, agradecer a los niños y niñas por motivar a Douglas para que asista a la escuela. Desarrollo: Conoceremos a Douglas(títere) este niño no quiere asistir a la escuela, pedir a los niños y niñas que le digan a Douglas porque razón debe venir a la escuela todos los días, pedir a niños y niñas que le indiquen a Douglas que debe hacer antes de venir a la escuela. Retroalimentación: Cortar uniformes para vestir niños y niñas y dibujar a su alrededor las cosa que deben llevar a la escuela como libros, cuadernos, etc. Y colorearlo.

RECURSOS

Recursos Marioneta, .papel, tijeras, pegamento, dibujos de niños y niñas, colores, lápiz, etc. Espacio • El salón de clases

EVALUACION

Personal social.

• Interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.

Expresión comunicación y representación

• Elabora y responde preguntas. • Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”.

Relación con el entorno

• establece relaciones entre causas y efectos. • juega con niños y niñas sin discriminación de género y respetando la diversidad.

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: • Salón de clases otra casa: la escuela! Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Familiarizarse con palabras generadoras escritas.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

• Identificación, expresión y regulación de emociones, sentimientos y estado de ánimo propios iniciando la solución de conflictos durante el juego.

Expresión comunicación y representación

• Practicando la Entonación, gesticulación y expresiones faciales.

Relación con el entorno

• Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrollo- retroalimentación) Día 2 Motivación: Repetir la rima “Que quieres lobito” Desarrollo: Identificar en la rima las oraciones interrogativas, exclamativas, afirmativas, mencionar el uso que se le da a cada tipo de oraciones, pedir a los niños que las usen en conversaciones creadas por ellos mismos. Retroalimentación: Colorea al lobito.

RECURSOS Ilustraciones de la rima, dibujo, colores, etc.

EVALUACION Personal social.

• interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.

Expresión comunicación y representación Espacio • El salón de clases

• Crea historias con secuencias de tiempo (que sucedió primero, segundo, después, etc.) • Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la familia y la comunidad.

Relación con el entorno

• Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en el hogar.

TIEMPO Tiempo • 30 minutos

LANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: ¡Vamos a divertirnos a mi Espacio: • Salón de clases otra casa: la escuela! Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • expresar sus experiencias y motivación al asistir al centro educativo.

Expresión, comunicación y representación. •respeto a las opiniones y a las diferencias individuales con equidad de género en la construcción de acuerdos de convivencia.

Expresión comunicación y representación

•Reconocimiento del significado, sonido y grafía de las palabras generadoras.

Relación con el entorno

•reconociendo las dependencias del centro educativo y cuidando sus recursos.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 3 Motivación: hacer un recorrido por el centro escolar para conocer nombre de sus dependencias. Desarrollo: conversar sobre el uso de las dependencias del centro escolar y Enumerarlas. Dirección 1, sala de maestros 2, tec. Retroalimentación: colorear las dependencias del centro educativo con los colores que se indiquen.

RECURSOS

Recursos Ilustraciones de las dependencias del centro escolar, Papel, lápiz. colores Espacio • El salón de clases

EVALUACION

Personal social.

• disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas

Expresión comunicación y representación

• usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.

Relación con el entorno

• Practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la familia y la comunidad. • Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en el hogar.

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • expresar sus experiencias y motivación al asistir al centro educativo.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

•respeto a las opiniones y a las diferencias individuales con equidad de género en la construcción de acuerdos de convivencia.

Expresión comunicación y representación

•Reconocimiento del significado, sonido y grafía de las palabras generadoras.

Relación con el entorno

•reconociendo las dependencias del centro educativo y cuidando sus recursos.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

RECURSOS

Día 4 Motivación: haciendo uso de los instrumentos musicales (panderetas y maracas) cantaremos una canción “caminito de mi kínder”

Recursos Panderetas maracas Papel, lápiz.

Desarrollo: hacer un recorrido por el centro escolar para conocer al personal que laboran en cada dependencia y conversar con ellos.

Espacio • El salón de clases

Retroalimentación: que elabore un dibujo de la directora del centro escolar.

EVALUACION

Personal social.

• disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas.

Expresión comunicación y representación

• usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.

Relación con el entorno

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: •expresar sus experiencias y motivación al asistir al centro educativo. •.familiarizarse con palabras generadoras escritas.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social

•practica de lagunas normas de convivencia social y practica de valores : amor, paz, solidaridad, colaboración, responsabilidad, Respeto, cortesía, equidad, honestidad, respeto a la diversidad, orden, tolerancia, etc.

Expresión comunicación y representación

•conversación acerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas.

Relación con el entorno

• cumpliendo acuerdos de convivencia.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

RECURSOS

Recursos Día 5 Motivación: crear un cartel con las cartel, ilustraciones de diferentes normas de convivencia con normas de convivencia ayuda de los niños y las niñas. Papel, lápiz. colores

Desarrollo: mencionar cuales son las normas de convivencia y Dialogar acerca de Espacio cómo se pueden practicar en el hogar y en el • El salón de clases centro educativo. Retroalimentación: Entregar una página ilustrada en las que los niños marquen con una x el dibujo que represente una norma de convivencia y los colorearan.

EVALUACION

Personal social.

• interactúa de forma espontánea con otros niños y otras niñas de su edad

Expresión comunicación y representación

• usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.

Relación con el entorno

•practica normas básicas de cortesía orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la familia y la comunidad.

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

• Personal social •practica de algunas normas de convivencia social y practica de valores: amor, paz, solidaridad, igualdad, colaboración, responsabilidad, respeto, cortesía, equidad, honestidad, respeto a la diversidad, orden tolerancia etc. • Expresión

comunicación y representación

•conversación acerca del significado de las palabras generadoras como temas de interés mientras se observan escritas. • Relación con el

entorno

• cumpliendo acuerdos de convivencia.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

RECURSOS

EVALUACION

Día 6 Motivación: Invitar a los niños a escuchar una canción y realizar los movimientos de acuerdo al ritmo.

Recursos Canción, página ilustrada, lápiz. Tijeras, pegamento.

• Personal social •interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. • Expresión

Desarrollo: Dialogar acerca de la importancia de las normas de convivencia. Y pasar a los niños en pareja a saludarse entre ellos para que expresen gestos en saludarse.

Espacio • El salón de clases

Retroalimentación: Entregar una página ilustrada con algunas normas de convivencia para que los niños y las niñas lo coloreen.

comunicación y representación

•usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Relación con el

entorno

•practica normas básicas de cortesía, orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la familia y la comunidad.

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

• Personal social •identificación, expresión y regulación de emociones, sentimientos y estados de ánimo propios iniciando la solución de conflictos durante el juego.

Expresión comunicación y representación

•practica la entonación, gesticulación y expresiones faciales.

Relación con el entorno

• cumpliendo acuerdos de convivencia.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

RECURSOS

Día 7 Motivación: Ponerles una canción en las que los niños bailaran libremente haciendo gestos en los que expresen los sentimientos que mencione la canción. “el cielo llora y ríe.”

Recursos Ilustraciones de las dependencias del centro escolar, Papel, lápiz. colores

Desarrollo: conversar a cerca de las alegrías y la tristeza mostrando las diferentes expresiones a través de caritas de papel.

Espacio • El salón de clases

Retroalimentación: Entregar una página ilustrada con una gota para que el niño dibuje como se siente a través de una carita y la coloreen.

EVALUACION

• Personal social •interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad.

Expresión comunicación y representación

•participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico-creativas.

Relación con el entorno

• establece relaciones entre causas y efectos.

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

Objetivos específicos: Que el niño y la niña, con ayuda del agente educativo y la familia, puedan: • Identificar el derecho a la educación y la participación activa en el centro educativo.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) • Personal social • Respeto a las opiniones y a las diferencias individuales con equidad de género en la construcción de acuerdos de convivencia. • Expresión

comunicación y representación

• Construcción y descomposición de la frase en palabras: »» Construcción de frases a partir de las palabras generadoras. »» Percepción de las palabras que por sí solas no tienen significado completo en la frase. »» Separación de las palabras de la frase con ritmo. • Relación con el

entorno

• Cumpliendo acuerdos de convivencia

Día 8

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Motivación: presentarles un libro grade para contarles la historia del niño “juan”. Desarrollo: conversar con ayuda de ilustraciones sobre los derechos de los niños relacionándolo con el cuento, luego tomarlas palabras claves del derecho como por ej: familia, educación, salud, etc. y formarlas por silabas. Retroalimentación: Entregar una página donde vaya dibujada las consonante f, s y que pegue papel retorcido sobre ellas.

RECURSOS

Recursos Canción, página ilustrada, lápiz. Tijeras, pegamento. Espacio • El salón de clases

EVALUACION

• Personal social •interactúa de manera espontánea con otros niños y otras niñas de su edad. • Expresión

comunicación y representación

•participa en actividades culturales, manuales, grafico-plásticas, musicales y lúdico- creativas. • Relación con el

entorno

• participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, creativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en el hogar.

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

Objetivos específicos: • Familiarizarse con palabras generadoras escritas.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) • Personal social • Respeto a las opiniones y a las diferencias individuales con equidad de género en la construcción de acuerdos de convivencia. • Expresión

comunicación y representación

• Técnicas y materiales para la expresión plástica: pintura de dedos, barro, masa, plastilina, colores, papel, cartón, pincel, plumón grueso y fino, lápiz. Cuidado, orden y limpieza. • Relación con el

entorno

• Cumpliendo acuerdos de convivencia.

Día 9

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Motivación: ambientar una mesa y colocar en ella diferentes materiales de manipulación y pintura, Desarrollo: mostrar los diferentes materiales que están sobre la mesa y conversar sobre: que se puede hacer con ellos, para que sirven esas cosas, etc. Retroalimentación: que los niños realicen un dibujo libre con los diferentes materiales presentados.

RECURSOS

EVALUACION

Recursos Canción, página ilustrada, lápiz. Tijeras, pegamento.

• Personal social • Disfruta tomar decisiones y resolver Conflictos con otros niños y otras niñas. • Expresión

Espacio • El salón de clases

comunicación y representación

• Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdicocreativas. • Relación con el

entorno

• Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdicas, recreativas, deportivas y otras, en el centro educativo y en el hogar.

TIEMPO

Tiempo • 30 minutos

Tesoros.

Centro Educativo: Grupo Etario o Sección: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Fecha: Espacio:

Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” OBJETIVOS

• Realizar ejercicios de motricidad gruesa utilizando todo el cuerpo. • Utilizar su imaginación para realizar Juegos de roles y dramatizaciones.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social. • Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio. Expresión, comunicación y representación. • Imágenes y símbolos sencillos como signos icónicos o dibujos para comunicar mensajes. • Práctica individual y colectiva de: gestos, movimientos y sonidos, imitación, mimo y pantomima y esquemas rítmicos sencillos. Relación con el entorno.

• Ubicación espacial. Delante de/ detrás de; encima.

Día 1

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Motivación: Presentación del país de “Tesorolandia” en este país encontraremos un tesoro pero tendremos que buscar pistas. Desarrollo: Para poder entrar necesitamos pedir el permiso de la madre tierra y para eso necesitaremos hacer una serie de ejercicios: Número 1: girar (hay que hacer hincapié al decir los números, incluso se puede preparar una lámina para ir señalando cada número y observar su grafía). Número 2: retroceder tres pasos y sacar la lengua. Número 3: saltar dos veces para un lado y para otro con la boca abierta como al decir “a”. Número 4: caminar cinco pasos hacia adelante con la boca en forma de “o” Número 5: correr en el mismo lugar con una sonrisa etc. Luego se les pedirá a los niños y niñas que encuentren la pista del lugar en el que debemos encontrar el tesoro, los niños y niñas se desplazaran por el patio para buscarla, al encontrarla sacaremos del sobre la pista y esta nos indica que debemos buscar el tesoro en la biblioteca y la encontraremos una caja de madera, en esta caja estará el tesoro que será un libro infantil sobre la naturaleza y las estaciones del año. Luego dentro de la caja habrá una pista con una ilustración de niños escuchando un cuento y finalizaremos escuchando la lectura con mucha atención. Retroalimentación: Colorea la ilustración de un medio ambiente limpio.

RECURSOS

EVALUACIÓN

Entrada a tesorolandia ambientación fuera del salón de clases. Sobre. Ilustración de la biblioteca. Sobre con la pista Ilustración Crayolas Libro Caja de madera

Personal social. • Se sostiene en un pie por cinco segundos y los brazos extendidos. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos.

Relación con el entorno.

• Inicia la identificación de la derecha e izquierda. • Juega con niñas y niños sin discriminación de género y respetando la diversidad.

TIEMPO

Centro Educativo: Grupo Etario o Sección: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Fecha: Espacio:

Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” OBJETIVOS

• Realizar ejercicios de motricidad gruesa utilizando todo el cuerpo. • Disfrutar de la lectura de imágenes e interpretar mensajes en imágenes, fotografías e íconos. • Secuenciar hasta tres imágenes relacionándolas con la ubicación del tiempo pasado y presente.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social. • Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio. Expresión, comunicación y representación. • Interpretando y produciendo: mensajes en fotografías, imágenes, iconos o señales convencionales entre formas escritas y otras formas de expresión gráfica. • Secuencias de imágenes atendiendo a un orden lógico y cronológico. Relación con el entorno. • Ubicación espacial. Delante de/ detrás de; encima.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 2 Motivación: Haciendo los movimientos corporales que se le pidan a los niños y niñas (correr, saltar, bailar, etc). saldrán del salón hacia el patio del recreo para buscar el sobre con la nueva pista la cual contendrá la figura del lugar( El jardín) en el cual encontraremos el tesoro Desarrollo: Al llegar al jardín encontraremos una bolsa de regalo dentro de la cual encontraremos un libro con imágenes sobre la naturaleza con las cuales formaremos una historia usaremos las palabras delante de, detrás de, encima de, etc. La historia debe tener un orden lógico al usar las imágenes y participarán todos los niños y niñas. Retroalimentación: Pegar 3 o 4 figuras en un acordeón con las cuales el niño formara su propia historia puede ser una actividad de la vida cotidiana como salir al parque y comer un helado.

RECURSOS

Sobre con la pista Ilustración del jardín Bolsa para regalo Imágenes Figuras para pegar Papel Pegamento

EVALUACIÓN

Personal social. • Se sostiene en un pie por cinco segundos y los brazos extendidos. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. • Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”. • Relata cuentos cortos utilizando enlaces: luego, después, etc., y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y final. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). Relación con el entorno. • Inicia la identificación de la derecha e izquierda. • Muestra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente. • Comprende nociones temporales: hoy, día, noche, tarde, aunque en ocasiones confunde su uso.

TIEMPO

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros.” Espacio: Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” OBJETIVOS

• Identificar fenómenos de la naturaleza como lluvia y sequía. • Dramatizar emociones de la vida diaria. • Utilizar su imaginación para realizar juegos de roles y dramatizaciones.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

• Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio.

Expresión, comunicación y retroalimentación.

• Practicando la entonación, gesticulación y expresiones faciales. • Práctica individual y colectiva de: gestos, movimientos y sonidos, imitación, mimo y pantomima y esquemas rítmicos sencillos.

Relación con el entorno.

• Comprensión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía. • Relaciones temporales. Ubicación temporal. Presente-futuro. Mañana tarde- noche. Días de la semana, meses.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 3 Motivación: Canto “Cabeza, hombros, rodillas y pies, todos aplaudimos a la vez, manos, cuello, cintura también y todos saltando 1, 2, 3, cabeza, hombros, rodillas y pies, moviendo la colita 1, 2, 3, manos, cuello, cintura también, una vueltecita a la vez. Al terminar de cantar buscaremos dentro del salón el sobre con la pista la cual nos indicara que debemos buscar el tesoro en la zona de juego. Desarrollo: Al llegar a la zona de juego encontraremos una caja de regalo con ilustraciones de personas que tienen frio, calor, personas bajo la lluvia, bajo el sol, etc. Conversaremos sobre las estaciones del año, fenómenos naturales y de efectos en el estado de ánimo que estas situaciones pueden causar. Cada niño y niña relatara una situación en la que sintió temor, alegría y lo relaciona con el clima. Retroalimentación: Pegar a la niña la sombrilla y al niño los lentes de sol.

RECURSOS

EVALUACIÓN

Sobre con la pista Caja de regalo Ilustraciones Ilustraciones para pegar Tijeras Pegamento

Personal social. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. Expresión, comunicación y representación. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno. • Comprende nociones temporales: hoy, día, noche, tarde, aunque en ocasiones confunde su uso. • Comprensión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía

TIEMPO

Centro Educativo: Grupo Etario o Sección: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Fecha: Espacio:

Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto” OBJETIVOS

• Identificar fenómenos de la naturaleza como lluvia y sequía. • Dramatizar emociones de la vida diaria. • Disfrutar de la lectura de imágenes e interpretar mensajes en imágenes, fotografías e íconos.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

• Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio. Expresión, comunicación y representación. • Experimentando habilidades óculo-manuales y gráficomotoras con dominio del trazo y control: linealidad, orientación y organización del espacio. • Práctica individual y colectiva de: gestos, movimientos y sonidos, imitación, mimo y pantomima y esquemas rítmicos sencillos. Relación con el entorno. • Comprensión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía. • Ubicación espacial. Delante de/ detrás de; encima.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 4 Motivación: Juego lluvia o sol. Jugaremos de la siguiente manera al decir lluvia todos debemos correr y disminuir velocidad para colocaremos bajo la sombrilla de la maestra y al decir sol nos colocaremos las manos formando lentes de sol. Buscaremos el sobre con la pista bajo las sillas y mesas del salón de clases el cual nos dirá que debemos buscar en la cancha un cubo para jugar. Desarrollo: Jugaremos con el cubo que tiene dibujos relacionados con lluvia o sol, tiraremos el dado y lo que el dado indique: simular que está lloviendo, Hacer los sonidos del trueno y de la lluvia, Dramatizar que se están mojando, Imaginar que tienen mucho frío, Titiritar de frío, etc. Retroalimentación: Vestir al niño con ropa para el calor y la niña con ropa de frio.

RECURSOS

Sombrilla grande Sobre con la pista Cubo Ilustración de niño y niña Ropa de tela Pegamento

EVALUACIÓN

Personal social. • Sube y baja rápidamente las gradas. • Corre y puede disminuir velocidad, recoger un objeto y continuar. Expresión, comunicación y representación. • Relata cuentos cortos utilizando enlaces: luego, después, etc., y sus Ideas tienen un inicio, desarrollo y final. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. Relación con el entorno. • Comprensión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía

TIEMPO

Centro Educativo: Grupo Etario o Sección: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Fecha: Espacio:

Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto.” OBJETIVOS

• Identificar fenómenos de la naturaleza como lluvia y sequía. • Clasificar sonidos que provienen de instrumentos de viento, percusión y cuerdas. • Realizar esquemas rítmicos atendiendo a las cualidades del sonido

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

• Movimiento, equilibrio y desplazamientos con orientación espacial.

Expresión, comunicación y representación.

Relación con el entorno.

• Comprensión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía. • Relaciones temporales. Ubicación temporal. Presente-futuro. Mañanatardenoche. Días de la semana, meses.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 5 Motivación: Cantar canción referente a la lluvia o crear una melodía sencilla con todo el grupo, por ejemplo, tocando un tambor, las maracas o las panderetas decir: “Ahí viene la lluvia” ton-ton-ton-; se escuchan los truenos tan-tan tan-; del frío hay que protegernos”. Levantamos las manos, movemos las piernas y giramos al ritmo del tambor. Así, hacer esquemas rítmicos sencillos con lo que dicen los niños y las niñas añadiendo cualquier instrumento musical con el cual se cuente. Desarrollo: Se aprovecha para mostrar y hablar acerca de cuando llueve mucho, que se le conoce como “temporal”, y que, al llover mucho, las cosechas se pueden perder y se dan las inundaciones y desborde de los ríos. Se puede preguntar también: “¿Recuerdan la última tormenta en la comunidad? ¿Cuándo llovió por última vez: ayer, la semana pasada, el mes pasado? ¿Ha habido inundaciones en la comunidad?”. Retroalimentación: Pegar en un papelografo objetos que se usan en invierno y en otro papelografo las cosas que se usan en verano.

RECURSOS

EVALUACIÓN

Instrumentos musicales Ilustraciones Papel en pliegos Papel bond, lápices y colores

Personal social. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación Expresión, comunicación y representación. • Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). Relación con el entorno. • Comprende nociones temporales: hoy, día, noche, tarde, aunque en ocasiones confunde su uso. • Muestra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente.

TIEMPO

Centro Educativo:

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente:

Grupo Etario o Sección: Situación de aprendizaje y desarrollo:

Fecha: Espacio:

Eje Globalizador: OBJETIVOS

• Identificar fenómenos de la naturaleza como lluvia y sequía. • Utilizar su imaginación para realizar juegos de roles y dramatizaciones. • Dramatizar emociones de la vida diaria.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

• Movimiento, equilibrio y desplazamientos con orientación espacial: arribaabajo, delante - detrás, dentro-fuera, juntosseparado, girar, lanzar, atrapar, colgarse, izquierda-derecha.

Expresión, comunicación y representación.

• Interpretando y produciendo: mensajes en fotografías, imágenes, iconos o señales convencionales entre formas escritas y otras formas de expresión gráfica. • Experimentando habilidades óculo-manuales y gráficomotoras con dominio del trazo y control: linealidad, orientación y organización del espacio.

Relación con el entorno.

• Comprensión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía. • Ubicación espacial. Delante de/ detrás de; encima.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 6 Motivación: Juego: “Buscar el tesoro escondido” los niños y niñas buscaran dentro y fuera del salón de clases dulces en los cuales estarán pegados papeles con pequeñas ideas para dramatizar situaciones de la época lluviosa o la época seca. Desarrollo Se puede mostrar otra imagen que describa un día con mucho pero mucho sol, donde las plantas no pueden crecer ni dar frutos. Se explica que a este fenómeno de la naturaleza se le llama sequía, cuando hay mucho calor y no llueve. La sequía pone triste a la madre Tierra porque no puede dar frutos ricos para comer. Se les puede preguntar a los niños y las niñas: “¿Cuáles frutos o alimentos se cosechan en la comunidad? ¿Ya ha habido sequía en la comunidad? ”. Explicar también que la sequía es producida muchas veces por la contaminación ambiental, la tala de árboles y la construcción de fábricas que dañan el medio ambiente. Retroalimentación: Pegar papel estrujado café sobre un árbol seco y papel amarillo al sol.

RECURSOS

Dulces Ilustraciones Ilustración de árbol Papel china café y amarillo Pegamento

EVALUACIÓN

Personal social.

• Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación.

Expresión, comunicación y representación.

• Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”. • Relata cuentos cortos utilizando enlaces: luego, después, etc., y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y fina

Relación con el entorno. • Establece relaciones entre causas y efectos. • Muestra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente. • Juega con niñas y niños sin discriminación de género y respetando la diversidad.

TIEMPO

Centro Educativo: Grupo Etario o Sección: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Tesoros”

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Fecha: Espacio:

Eje Globalizador: “Descubro, aprendo, siento y me divierto” OBJETIVOS

• Clasificar sonidos que provienen de instrumentos de viento, percusión y cuerdas. • Disfrutar de la lectura de imágenes e interpretar mensajes en imágenes, fotografías e íconos. • Dramatizar emociones de la vida diaria.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

• Movimiento, equilibrio y desplazamientos con orientación espacial: arribaabajo, delantedetrás, dentro-fuera, juntoseparado, girar, lanzar, atrapar, colgarse, izquierda derecha.

Expresión, comunicación y representación.

• Experimentando habilidades óculo-manuales y gráficomotoras con dominio del trazo y control: linealidad, orientación y organización del espacio. • Reproducción de sonidos, ritmos y melodías llevando el pulso musical.

Relación con el entorno

• Comprensión de algunos fenómenos naturales: lluvia y frío, calor y sequía

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 7 Motivación: Entregar a cada niño y niña un arbolito y lo pegaremos alrededor de un planeta tierra. Desarrollo: Sacar de una caja de regalo un sobre dentro del cual encontraremos un planeta tierra que esta triste, y se debe motivar a los niños a sembrar árboles para ayudar al planeta a que este sano. Se mostraran imágenes de caras alegres, tristes, enojadas, sorprendidas, asustadas, amorosas entre otras más y la tarea es hacer los gestos de esas caritas. Cuando se están haciendo los gestos, será importante utilizar cualquier instrumento musical como tambores, flautas o maracas; una persona lo toca y será la señal para ir cambiando de gesto o relacionar el instrumento con el gesto así: Al sonar el tambor ponemos cara feliz. Al sonar de la flauta se hace cara triste. Al tocar la maraca carita de temor. Retroalimentación: Pegar papel bruñido a un planeta tierra feliz.

RECURSOS

Arboles de fomy Planeta tierra de durapax Caja de regalo Sobre Ilustración del planeta tierra Caras alegres. Tristes, asustadas, etc. Instrumentos musicales Papel crespón Pegamento Tijeras

EVALUACIÓN

Personal social.

• Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación.

Expresión, comunicación y representación.

• Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.

Relación con el entorno • Muestra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente. • Establece relaciones entre causas y efectos.

TIEMPO

Centro Educativo: Grupo Etario o Sección: Situación de aprendizaje y desarrollo:

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Fecha: Espacio:

Eje Globalizador: OBJETIVOS

• Realizar ejercicios de motricidad gruesa utilizando todo el cuerpo. • Realizar esquemas rítmicos atendiendo a las cualidades del sonido • Secuenciar hasta tres imágenes relacionándolas con la ubicación del tiempo pasado y presente.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

• Disfrutando con los movimientos del cuerpo en el tiempo y el espacio. • Movimiento, equilibrio y desplazamientos con orientación espacial: arribaabajo, delante- detrás, dentro-fuera, juntoseparado, girar, lanzar, atrapar, colgarse, izquierda-derecha.

Expresión, comunicación y representación.

• Imágenes y símbolos sencillos como signos icónicos o dibujos para comunicar mensajes. • Experimentando habilidades óculo-manuales y gráficomotoras… • Reproducción de sonidos, ritmos y melodías llevando el pulso musical.

Relación con el entorno • Relaciones temporales. Ubicación temporal. Presente-futuro. Mañanatarde- noche. Días de la semana, meses.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 8 Motivación: Elaboración de máscaras de niños y niñas con caras tristes, alegres, asustadas, enojadas, etc. Desarrollo: Se podrán las máscaras que han elaborado y bailaremos al ritmo de la música y cuando la música pare se dirá una frase y de acuerdo a la frase se elegirá una emoción y el niño o niña que tenga la máscara con la emoción indicada se pondrá al centro del círculo que formamos mientras bailamos. Se continúa en la búsqueda del tesoro y la siguiente pista es hablar de tareas que hicimos “ayer” y tareas que estamos haciendo “hoy”. Cada niño y niña comenta por lo menos dos actividades, y se puede hacer una serie de juegos con esas imágenes, por ejemplo: Al son de las maracas, levantamos dibujos de actividades que hicimos ayer y damos un giro. Al son de las panderetas, levantamos los dibujos de lo que estamos haciendo hoy y damos cinco saltos hacia adelante. Retroalimentación: Dibujar una actividad que hicieron ayer y la que les gustaría realizar mañana.

RECURSOS

Cartulina Plumones Tijeras Hilo elástico Computadora. Sobre Imágenes Papel bond Lápiz Colores

EVALUACIÓN

Personal social.

• Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación.

Expresión, comunicación y representación.

• Mantiene una conversación con un adulto y la acompaña de gestos. • Relata experiencias del acontecer diario empleando “ayer” y “mañana”.

Relación con el entorno

• Muestra amor y sensibilidad hacia el medio ambiente. • Comprende nociones temporales: hoy, día, noche, tarde, aunque en ocasiones confunde su uso. •Juega con niñas y niños sin discriminación de género y respetando la diversidad

TIEMPO

Centro Educativo: Grupo Etario o Sección: Situación de aprendizaje y desarrollo:

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Nombre del docente: Fecha: Espacio:

Eje Globalizador: OBJETIVOS

• Disfrutar de la lectura de imágenes e interpretar mensajes en imágenes, fotografías e íconos. • Secuenciar hasta tres imágenes relacionándolas con la ubicación del tiempo pasado y presente.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) Personal social.

• Movimiento, equilibrio y desplazamientos con orientación espacial: arribaabajo, delante - detrás, dentro-fuera, juntoseparado, girar, lanzar, atrapar, colgarse, izquierda-derecha.

Expresión, comunicación y representación.

• Práctica individual y colectiva de: gestos, movimientos y sonidos, imitación, mimo y pantomima y esquemas rítmicos sencillos. • Practicando la entonación, gesticulación y expresiones faciales.

Relación con el entorno. • Relaciones temporales. Ubicación temporal. Presente-futuro. Mañana - tarde- noche. Días de la semana, meses.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 9 Motivación: Canto los días de la semana, “Al colegio vengo así” (simular viajar en un auto, bus, etc.), ronda “La vaca lechera le dijo al lechero…..” Desarrollo: Diálogo acerca de la ubicación temporal “ayer y hoy”, “pasado presente”. Llegaremos a la última pista, que es darnos un fuerte abrazo bailarín entre todos y todas. Al terminar de abrazar, se muestra un baúl o una caja que es donde está el tesoro que se ha venido buscando; se abre la caja y el tesoro es: “Un fascinante libro”, el cual tiene un cuento maravilloso. Se ponen en posición de escucha y ¡a disfrutar del cuento! Se puede leer en la zona verde, debajo de un árbol. Retroalimentación: Participaremos de la creación de nuestro propio libro grande con recortes los niños y niñas elaboran la experiencia que más les gusto de las situaciones presentadas en los días anteriores, luego las uniremos y le colocaremos la pasta para que los niños puedan narrarlo de acuerdo a lo que saben. Este será su mayor tesoro.

RECURSOS

Caja Libros Cartulina Pegamento Lápiz Plumones Lana

EVALUACIÓN

Personal social.

• Corre y puede disminuir velocidad, recoger un objeto y continuar. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación.

Expresión, comunicación y representación.

• Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.). • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Relata cuentos cortos utilizando enlaces: luego, después, etc., y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y final.

Relación con el entorno

• Juega con niñas y niños sin discriminación de género y respetando la diversidad. • Comprende nociones temporales: hoy, día, noche, tarde, aunque en ocasiones confunde su uso.

TIEMPO

Una caja mรกgica de aventuras.

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA Centro Educativo: Nombre del docente: Grupo Etario o Sección: 5 años Fecha: Situación de aprendizaje y desarrollo: “Una caja mágica de Espacio: El salón, zona verde, pasillos, auditorio u otro lugar que se crea aventuras” Eje Globalizador: “Descubro, siento, aprendo y me divierto” OBJETIVOS

Disfrutar de la lectura de imágenes y de cuentos con apoyo de una persona adulta.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas. Disfrutando de libros de cuentos, relatos, poesías, leyendas, adivinanzas y trabalenguas. • Reproducción de ritmos, sonidos y melodías llevando el pulso musical. RELACION CON EL ENTORNO. Seriaciones ascendentes y descendentes de objetos por uno o dos atributos.

conveniente

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

RECURSOS

Día 1 Motricidad: Presentación de la caja mágica.

• Caja mágica, libros, papelería de todo tipo o con la que se cuente, crayolas, colores, instrumentos musicales, música, títeres, disfraces y todo el material que se estime necesario.

Desarrollo: Sacar de la caja mágica el libro grande, el cual utilizaremos para contarles un cuento, ira combinados de movimientos finos, sonidos que hacen los diferentes animales que aparecen en la historia y compartiremos si los niños ya conocen estos animales. Retroalimentación: Recortar y pegar la ropa del personaje principal del cuento.

EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. • Recorta de manera imperfecta respetando líneas curvas, ángulos y rectas. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Participa en cantos, cuentos, poemas y leyendas de su comunidad.

TIEMPO

30 MINUTOS

• Practicar las habilidades de lectoescritura y relaciones lógico matemáticas, disfrutando de la expresión de pensamientos, de emociones y la exploración de las características de los objetos del contexto en situaciones cotidianas en la familia, centro educativo y la comunidad. • Vivenciar, de manera lúdica y creativa, experiencias artísticas y culturales, potenciando la actividad musical, plástica y corporal.

CONTENIDOS (De las 3 áreas)

PERSONAL SOCIAL • Ejercitando con movimientos corporales o desplazamientos: arriba abajo,delante-detrás, dentro-fuera, cerca-lejos. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Experimentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. RELACION CON EL ENTORNO. Seriaciones ascendentes y descendentes de objetos por uno o dos atributos.

conveniente

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación) Día 2 Motricidad: Sacar de la caja mágica diferentes objetos llamativos para los niño. Desarrollo: cada niño tome uno de los objetos y con ayuda de música realizar los diferentes desplazamientos de manera lúdica, luego pedir que el niñ@ coloque los objetos donde indique la maestra con relación a los desplazamientos. Retroalimentación: Entregar una página en la que se presenten objetos ubicados con relación a los desplazamientos y asignar un color para cada uno.

RECURSOS

• Caja mágica, libros, papelería de todo tipo o con la que se cuente, crayolas, colores, instrumentos musicales, música, títeres, disfraces y todo el material que se estime necesario.

EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según Indicación. • Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Mediante la manipulación de objetos, cuenta, suma y resta hasta el número 10.

TIEMPO

30 minutos

Disfrutar de la lectura de imágenes y de cuentos con apoyo de una persona adulta.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas. Disfrutando de libros de cuentos, relatos, poesías, leyendas, adivinanzas y trabalenguas. . RELACION CON EL ENTORNO. • Participa en cantos, cuentos, poemas y leyendas de su comunidad. • Pasa más tiempo con su grupo de juego.

conveniente

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación) Día 3 Motricidad: Pedir que los niñ@ saquen lo que está dentro de la caja mágica. Desarrollo: mostrar 7 palabras las cuales iniciaran con las consonantes m,l,p,t,n,s,d y cada una de sus ilustraciones, conversar que otras palabras conocen que inicien con esas consonantes, también crear un cuento con ayuda de los niñ@s haciendo uso de las palabras presentadas siguiendo un orden lógico. Retroalimentación: Entregar una página donde vaya dibujada la consonante “m” y rellenar de papel amarillo rasgado.

RECURSOS

EVALUACIÓN

• Caja mágica, libros, papelería de todo tipo o con la que se cuente, crayolas, colores, instrumentos musicales, música, títeres, disfraces y todo el material que se estime necesario.

PERSONAL SOCIAL. • Rasga una figura curva. • Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.) • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Participa en cantos, cuentos, poemas y leyendas de su comunidad.

TIEMPO

30 minutos

CONTENIDOS (De las 3 áreas) PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies.

EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION.

Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas. • Experimentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Reproducción de ritmos, sonidos y melodías llevando el pulso musical RELACION CON EL ENTORNO. • La construcción del número. La serie numérica: números del 1 al 10. El cardinal del número: asociación número-cantidad, su representación gráfica. • Construcción de la serie numérica mediante la adición de la unidad. Números antecesores y sucesores.

conveniente

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Día 5 Motricidad: Presentar un títere de un elefante.

Desarrollo: Teatro de títeres en el cual cantaremos la canción “elefantes” e iremos presentando los diferentes números hasta llegar al 10, luego sumaremos y restaremos con ayuda de todos. Volver a cantar la canción y que los niñ@s dibujen en el aire los números. Retroalimentación: Entregar 2 páginas en una irán los números del 1-10 pedir que los niños peguen los números sobre los elefantes de la otra página.

RECURSOS

EVALUACIÓN

• Caja mágica, libros, papelería de todo tipo o con la que se cuente, crayolas, colores, instrumentos musicales, música, títeres, disfraces y todo el material que se estime necesario.

PERSONAL SOCIAL. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. • Recorta de manera imperfecta respetando líneas curvas, ángulos y rectas. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Mediante la manipulación de objetos, cuenta, suma y resta hasta el número 10.

TIEMPO

30 minutos

Disfrutar de la lectura de imágenes y de cuentos con apoyo de una persona adulta.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Experimentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Reconocimiento del significado, sonido y grafía de las palabras generadoras: • Construcción y descomposición de la frase en palabras. RELACION CON EL ENTORNO. • Etapas de la expresión lógico matemática en la vida cotidiana: manipulación, representación, abstracción, verbalización, generalización.

Día 4

conveniente

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación)

Motricidad: Colocar la caja al centro del salón. Desarrollo: Sacar las diferentes silabas que están en la caja mágica, conversar que palabras se pueden formar con esas silabas e irlas pegando en la pizarra, ya pegadas las palabras asignaremos un movimiento de acuerdo al número de silabas como por ejemplo: saltar, aplaudir, zapatear, golpear la mesa,etc.

Retroalimentación: Pegar papel retorcido a las consonantes l,p,d,t.

RECURSOS

EVALUACIÓN

• Caja mágica, libros, papelería de todo tipo o con la que se cuente, crayolas, colores, instrumentos musicales, música, títeres, disfraces y todo el material que se estime necesario.

PERSONAL SOCIAL. • Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Participa en cantos, cuentos, poemas y leyendas de su comunidad

TIEMPO

30 minutos

CONTENIDOS (De las 3 áreas) PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Percepción global de palabras, frases o situaciones significativas de la realidad del niño o de la niña: selección de cuatro o cinco palabras generadoras a partir de los intereses. • Reconocimiento del significado, sonido y grafía de las palabras generadoras: RELACION CON EL ENTORNO. • Etapas de la expresión lógico matemática en la vida cotidiana: manipulación, representación, abstracción, verbalización, generalización.

conveniente

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación) Día 6 Motricidad: Colocar la caja mágica al frente de los niñ@s. Desarrollo: Sacar todo lo que la caja mágica contiene, con ayuda de todos elaboraremos el dibujo de una casa. Comentaremos ¿Cómo es su casa?, ¿de qué color es?, ¿Qué hay dentro de una casa?, ¿para qué sirve las diferentes cosas que hay en una casa? Entre otras. Retroalimentación: Encierra en círculo lo que hiciste antes de salir de casa, marca con una X lo que estás haciendo ahora y colorea lo que harás después de terminadas las clases.

RECURSOS

EVALUACIÓN

• Caja mágica, libros, papelería de todo tipo o con la que se cuente, crayolas, colores, instrumentos musicales, música, títeres, disfraces y todo el material que se estime necesario.

PERSONAL SOCIAL. • Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Crea historias con secuencias de tiempo (qué sucedió primero, segundo, después, etc.) • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Pasa más tiempo con su grupo de juego.

TIEMPO

30 minutos

• Vivenciar, de manera lúdica y creativa, experiencias artísticas y culturales, potenciando la actividad musical, plástica y corporal.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Experimentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Reconocimiento del significado, sonido y grafía de las palabras generadora, • Construcción y descomposición de la frase en palabras. RELACION CON EL ENTORNO. • Seriaciones ascendentes y descendentes de objetos por uno o dos atributos.

conveniente

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación) Día 7 Motricidad: Sacar el objeto secreto que está dentro de la caja. Desarrollo: Con las tizas dibujar en el patio del kínder las palabras “lamina” y “sapo” crear 2 grupos, uno para cada palabra, con ayuda de música asignarle diferentes movimientos como saltar, correr, etc. Retroalimentación: Colorear el sapo y marcar con una X la consonante “S”.

RECURSOS

• Caja mágica, libros, papelería de todo tipo o con la que se cuente, crayolas, colores, instrumentos musicales, música, títeres, disfraces y todo el material que se estime necesario.

EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. • Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdico-creativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Pasa más tiempo con su grupo de juego.

TIEMPO

30 minutos

• Vivenciar, de manera lúdica y creativa, experiencias artísticas y culturales, potenciando la actividad musical, plástica y corporal.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Experimentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Reconocimiento del significado, sonido y grafía de las palabras. RELACION CON EL ENTORNO. • Seriaciones ascendentes y descendentes de objetos por uno o dos atributos.

conveniente

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación) Día 8 Motricidad: Pedir que cada uno de los niños elijan una pelota de las que se encuentran en la caja mágica. Desarrollo: Salir a la cancha y hacer dos filas con ayuda de las pelotas realizaremos ejercicios para comprender las lateralidades con ayuda de música. Retroalimentación: en una página pintar la huellitas de sus manos, la derecha de rojo y la izquierda de verde.

RECURSOS

• Caja mágica, libros, papelería de todo tipo o con la que se cuente, crayolas, colores, instrumentos musicales, música, títeres, disfraces y todo el material que se estime necesario.

EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL. • Utiliza la lateralidad derecha o izquierda de su cuerpo según indicación. • Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdicocreativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Pasa más tiempo con su grupo de juego.

TIEMPO

30 minutos

• Vivenciar, de manera lúdica y creativa, experiencias artísticas y culturales, potenciando la actividad musical, plástica y corporal.

CONTENIDOS (De las 3 áreas) PERSONAL SOCIAL • Realizando ejercicios de motricidad fina combinados haciendo uso de cara, manos y pies. EXPRESION, COMUNICACIÓN Y REPRESENTACION. • Ampliando el vocabulario en oraciones con palabras nuevas. • Experimentando habilidades óculo manuales y gráfico motoras. • Percepción global de palabras, frases o situaciones significativas de la realidad del niño o de la niña: selección de cuatro o cinco palabras generadoras a partir de los intereses. RELACION CON EL ENTORNO. • Etapas de la expresión lógico matemática en la vida cotidiana: manipulación, representación, abstracción, verbalización, generalización.

conveniente

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y DESARROLLO (motivación –desarrolloretroalimentación) Día 9 Motricidad: Sacar de la caja mágica todos los rompecabezas. Desarrollo: Hacer varios grupos y que cada grupo tome un rompecabezas los cuales serán al tamaño de un pliego de cartulina para que sea más fácil de manipular, estos serán de dibujos, cuando terminen de armarlo tendrán que sacar de la caja mágica las silabas correspondientes para formar la palabra correspondiente al dibujo. Retroalimentación: entregar una página de papel bon en blanco y que el niño dibuje y coloree el dibujo que armo en el rompecabezas.

RECURSOS

• Caja mágica, libros, papelería de todo tipo o con la que se cuente, crayolas, colores, instrumentos musicales, música, títeres, disfraces y todo el material que se estime necesario.

EVALUACIÓN

PERSONAL SOCIAL. • Elabora grafismos diversos con direccionalidad e intención comunicativa. • Disfruta tomar decisiones y resolver conflictos con otros niños y otras niñas. EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN. • Usa el lenguaje oral para expresarse y comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos. • Participa en actividades culturales, manuales, gráfico-plásticas, musicales y lúdicocreativas. RELACION CON EL ENTORNO. • Identifica, cuenta y comprende hasta el número 10. • Pasa más tiempo con su grupo de juego.

TIEMPO

30 minutos

La cocina de las recetas viajeras.

Planificación Didáctica Centro Educativo: COED Thomas Jefferson

Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande

Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años

Fecha:

Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!”

Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno

EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos

Identificar alimentos saludables de origen animal y vegetal. Reconocer la importancia de la alimentación para su crecimiento y desarrollo saludable. Compartir con otras familias sus recetas de cocina.

Contenidos (de las 3 áreas) AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Desarrollo progresivo de hábitos y actitudes para el bienestar y la seguridad personal: AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Expresión de pensamiento, sentimientos y emociones acerca de objetos, personas, animales, hechos y vivencias, con frases afirmativas, negativas, exclamativas e interrogativas. AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO Compartiendo valores, derechos y deberes en la familia y disfrutando en familia de costumbres y tradiciones.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO Jornada 1 MOTIVACIÓN Se sugiere iniciar la actividad motivado a la niñez a participar en la investigación de “recetas de cocinas viajeras”

DESARROLLO Realizar con los estudiantes, una exposición, donde se puedan a disfrazarse con los roles de su preferencia. Utilizando lista de la práctica de los hábitos higiénicos. Que debemos practicar. Antes y después de cada comida y antes de acostarse.

RETROALIMENTACIÓN Entregar a los estudiantes una lámina con los dibujos de los hábitos de higiene, ambientarlos con papel picado de acuerdo a la acción que se presente en la plantilla

RECURSOS

Lamina de dibujo Pegamento

EVALUACION

N° Indicadores de logro

Interactúa de manera espontánea con otros niños u otras niñas de su edad.

Papel bond de colores. Tijera sin punta

Juega a disfrazarse imitando espontáneamente roles de su preferencia.

Identifica en la relación con los objetos: arribaabajo, delante-detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca- lejos.

TIEMPO

APRESTAMIENTO 1 INDICACIONES Ambiente la siguiente lámina con los dibujos de los hábitos de higiene, ambientando con papel y con papel bruñido lo que este arriba, colorear lo que esta a un lado.

Planificación Didáctica Centro Educativo: COED Thomas Jefferson

Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande

Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años

Fecha:

Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!”

Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno

EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos

Contenidos (de las 3 áreas)

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO

AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Jornada 2 MOTIVACION Se sugiere a los estudiantes que participen narrando una historia que hayan vivido con su familia y actividades que haya hecho en su comunidad.

Participando en situaciones de la vida cotidiana: planifica juegos, toma decisiones, resuelve conflictos durante el juego, participa en actividades con su familia y comunidad.

AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Ampliando en vocabulario oraciones con palabras nuevas.

AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO Propiedades y relaciones de objetos y colecciones: » Relaciones de semejanza y diferencia, pertenencia y no pertenencia, relaciones de orden, presencia y ausencia de una cualidad. » Agrupaciones y clasificaciones de objetos o colecciones

DESARROLLO Se motiva a los estudiantes que a partir de la historia que narraron y las actividades realizadas en la comunidad. Que creen textos orales a partir de figuras sencillas o garabatos que se presentarán en la siguiente plantilla RETROALIMENTACION Se entregara una lámina con dibujos de una acción de la vida cotidiana de los niños. Picar y pegar la actividad que esta realizando el niño dentro de su comunidad.

RECURSOS

EVALUACION

Papel de colores Pegamento Papel bond

Interactúa de manera espontánea con otros niños u otras niñas de su edad.

Comprende y puede atender hasta más de tres

Identifica en la relación con los Objetos: arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca- lejos. .

TIEMPO

APRESTAMIENTO INDICACIONES: Se entregara una lámina con dibujos de una acción de la vida cotidiana de los niños. Picar y pegar la actividad que esta realizando el niño dentro de su comunidad.

Planificación Didáctica Centro Educativo: COED Thomas Jefferson

Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande

Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años

Fecha:

Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!”

Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno

EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos

Contenidos (de las 3 áreas)

AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Desarrollo progresivo de habilidades y destrezas para la autonomía y el cuidado personal: uso de la cuchara y el tenedor, servilleta, comer sin ayuda; cuidado y orden de pertenencias personales y colectivas, de material didáctico, libros, instalaciones y mobiliario AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Practicando la entonación y gesticulación y expresiones faciales AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO Ordenación de varios objetos por alguna propiedad. Relación espacial. el espacio.

Ubicación en

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO Jornada 3 Motivación Descripción de algunos objetos que se utilizan para comer y de objetos de pertenencia personal y colectiva

Desarrollo Pronunciar la las palabras correctas con su entonación y hacer usos de expresiones faciales para conocer la diferencia de los sonidos. Retroalimentación Utilizando la creatividad. Continuar con la libreta de las “recetas viajeras”. Se puede hacer de papel bond a la mitad. Y colorear los productos de origen vegetal que aparecen en la lámina.

RECURSOS

Plantilla Colores

EVALUACION

Dice “por favor” y “gracias” espontáneamente.

Libreta para guardar las páginas que se vayan trabajando. Brillantina

Mantiene la conversación con los adultos y compañía de gestos.

pegamento

Identifica en la relación con los objetos: arriba-abajo, delantedetrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca- lejos. .

TIEMPO

APRESTAMIENTO INDICACIONES:

Utilizando la creatividad. Continuar con la libreta de las “recetas viajeras”. Colorear los productos de origen vegetal que

aparecen en la lámina. Siguiendo las indicaciones: utilizando la técnica del modelado con plastilina la fruta que aparece sobre de, colorear la que a parece arriba y perforar fruta que esta afuera

Planificación Didáctica Centro Educativo: COED Thomas Jefferson

Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande

Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años

Fecha:

Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!”

Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno

EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos

Identific ar alimentos saludable s de origen animal y vegetal. Reconoce r la importanc ia de la alimentaci ón para su crecimien to y desarrollo saludable. Compar tir con otras familia s sus recetas de cocina.

AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO

Relación espacial. Ubicación del espacio. + delante de/de tras; encima de/bajo de: derecha de

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO Jornada 4 Motivación En el salón, sentados en círculos, se puede propiciar un espacio para que narren la experiencias a sus compañeros/as fomentando la importancia de cómo prepara los alimentos, que tipos de alimentos prepararon, si es de origen animal o vegetal y lo bien que hace a la salud Desarrollo Se motivará a que cada niño o niñas recurran a la colaboración de un familiar e investiguen que tipos de comida s se realizan en sus casas o en las de sus vecinos. Retroalimentación Se les presentarán una plantilla con alimentos sanos y no sanos colorea los alimentos dulces y utilizando la técnica de retorcido encerrar en un circulo los salados

RECURSO S

Colores Pegamento

EVALUACION

. Interactúa de manera espontánea Con otros niños u otras niñas de su edad.

Tijera Papel de crespón Cartel con los tipos de alimentos

Usa el lenguaje oral para comunicar ideas, sus dudas y sentimientos.

Establece relaciones entre causas y efectos.

TIEMPO

APRESTAMIENTO INDICACIONES:

se les presenta la plantilla con alimentos sanos y no sanos; colorea los alimentos dulces y utilizando la tĂŠcnica de retorcido

encerrar en un cĂrculo los alimentos salados

Planificación Didáctica Centro Educativo: COED Thomas Jefferson

Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande

Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años

Fecha:

Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!”

Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno

EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos Identific ar alimentos saludable s de origen animal y vegetal. Reconoce r la importanc ia de la alimentaci ón para su crecimien to y desarrollo saludable. Compar tir con otras familia s sus recetas de cocina.

Contenidos (de las 3 áreas) AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Participa en situaciones de la vida cotidiana: juega planifica toma decisiones, resuelve conflictos durante el juego, participa en actividades con su familia y comunidad. AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Creando textos orales a partir de figuras o laminas y representaciones gráficas de historias sencillas en dibujos o garabatos. AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO Relaciones temporales introduciendo a la estimación y medida del tiempo. Presente – pasado-futuro Noche- día. Mañana, tarde, noche Día, mes y años. Antes/después, ayer hoy y mañana. Lento y rápido.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO

RECURSOS

EVALUACION

Recetario

Interactúa de manera espontánea con otros niños u otras niñas de su edad.

Jornada 5 Motivación Se motivará a los estudiantes a que creamos juntos una receta de alimentos sanos, con palabras sencilla y de fácil comprensión para ellos para que se familiaricen con la acción Desarrollo Se elaborará una receta con productos que los estudiantes conozcan para poder realizar el proyecto. Retroalimentación Se puede invitará a los padres de familia a preparar junto con los niños y niñas una comida saludable, si es posible la que más le gusto al niño y niña. Puede ser una rica sopa de frijoles, unas tortas de soya, una rica sopa de chipilín , un rico arroz con verduras, pollo, carne, pescado, un postre, etc. (de acuerdo a los recursos de la familia o la disposición de estos en el Centro Escolar

Pegamentos Alimentos para cocinar

Participa en actividades culturales

Participa con entusiasmo y creatividad en actividades lúdica, recreativas y otras, en el centro educativo, la comunidad y el hogar.

TIEMPO

APRESTAMIENTO INDICACIONES:

se ha seleccionado una receta de “vegetales salteados” se presenta una lámina con los vegetales que lleva la receta colorear

los que cree que contiene la receta ya terminada. Que se encuentran a tu izquierda.

Planificación Didáctica Centro Educativo: COED Thomas Jefferson

Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande

Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años

Fecha:

Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!”

Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno

EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos Identificar alimentos saludables de origen animal y vegetal. Reconocer la importancia de la alimentació n para su crecimiento y desarrollo saludable. Comparti r con otras familias sus recetas de cocina.

Contenidos (de las 3 áreas) AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Participando en situaciones de la vida cotidiana: planifica juegos, toma decisiones, resuelve conflictos durante el juego, participa en actividades con su familia y la comunidad AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Propiedades y relación de objeto y colección: + Relación de semejanzas y diferencia de pertenencia y no de pertenencia, grosor, textura, altura peso y capacidad. + estableciendo relación con mas y menos que AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO Relación temporal, introducción a la estimulación y medida del tiempo. Presente, pasado, futuro: día, noche; mañana, tarde y noche; día, mes y año

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO Jornada 6 Motivación

Se sugiere que, con la colaboración de familias niños y niñas, se puede preparar el ambiente de restaurante (con el material que se tenga en el centro escolar)

Desarrollo

Orientar a los estudiantes hacia la propiedad y relación con los objetos y colección de semejanza y diferencia, pertenencia y no pertenencia, relación del orden y aseo; clasificación de objetos por sus propiedades físicas, con uno o dos tributos: color, forma, tamaño grosor, textura, longitud, altura, peso, capacidad, al describir y agrupar y ordenar los objetos del restaurante.

Retroalimentación Imaginar a dramatizar que viene una visita al restaurante y le ofrecemos agua: “¿quién quiere agua?”. Le servimos de la jarra en un vaso o en una copa (trabajando el equilibrio) APRESTAMIENTO

RECURSOS

EVALUACION

Plantilla Colores

Dice “por favor” y “gracias” espontáneamente

Pegamento

Papel de colores

Usa el lenguaje oral para expresarse

Práctica normas básicas de cortesía , orden, respeto y aprecio por los demás, en el centro educativo, con la familia y la comunidad

TIEMPO

INDICACIONES:

utilizando la t茅cnica del rasgado, cortado con los dedos y pegar en la acci贸n donde esta la jarra y servimos agua en un vaso

o en una copa (trabajando el equilibrio) e identifica el objeto colorea de color rojo el vaso.

Planificaci贸n Did谩ctica

Centro Educativo: COED Thomas Jefferson

Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande

Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años

Fecha:

Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!”

Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno

EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos Identificar alimentos saludables de origen animal y vegetal. Reconocer la importancia de la alimentación para su crecimiento y desarrollo saludable. Compartir con otras familias sus recetas de cocina.

Contenidos (de las 3 áreas) AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Practica hábitos de alimentación. Cumpliendo el horario de horarios de comida consumo de alimentos nutritivos y saludables hábitos y normas en la mesa. AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Percepción global de la palabra, frase o situaciones significativas de la realidad del niño o de la niña: selección de cuatro o cinco palabras generadoras a partir del interés. AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO Relación temporal, introducción a estimulación y medida del tiempo. Ordenación de secuencias temporales Las horas del reloj.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO Jornada 7

RECURSOS

Motivación En todas las actividades se podrá conversar sobre la importancia de los alimentación sana tanto de origen animal como vegetal, de los distintos sabores, aromas y texturas, colores y la forma de los alimentos.

Cartón

Desarrollo Motivar a los estudiantes a compartir situaciones significativas en sus vidas y seleccionar de 5 palabras que han generado alguna emoción en su vida.

colores

Retroalimentación Se podrá motivar la participación visitando el trabajo en el restaurante fomentando el uso de los cubiertos, conversar sobre el tiempo de comida (desayuno, almuerzo y cena) y tiempo de preparación de los alimentos, se sugiere hacer uso del reloj.

APRESTAMIENTO

Tijera

EVALUACION

Interactúa de manera espontánea con otros niños u otras niñas de su edad.

Colores Pegamento

Comprende un vocabulario de 1500 palabras

Juega con niñas y niños sin discriminación de género y Respetando la diversidad.

TIEMPO

INDICACIONES: elaborar un reloj, para que nos aprendamos la hora, para conocer a que horas (desayunamos, almorzamos y cenamos) colorearlo

Planificaci贸n Did谩ctica

Centro Educativo: COED Thomas Jefferson

Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande

Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años

Fecha:

Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!”

Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno

EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos Identificar alimentos saludables de origen animal y vegetal. Reconocer la importancia de la alimentación para su crecimiento y desarrollo saludable. Compartir con otras familias sus recetas de cocina.

Contenidos (de las 3 áreas) AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Respeto y a las opiniones y a las diferencias individuales con equidad de género en la construcción de a cuerdo a convivencia. AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Asociación y percepción visual de la palabra con la imagen mental. Juegos de pronunciación e identificación de imagen- sonido-grafía AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO

Propiedad de relación de objetos y colección. “estableciendo relaciones Mas que-menos que; igual que Mediano/pequeño; ancho/estrecho

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO Jornada 8 Motivación Se propone diferencias individuales con equidad de genero y debemos construir a cuerdos y convivencias y una de ellas es “elegir el nombre para el restaurante”

RECURSOS

Soya Vegetales

Desarrollo Seria sugerente y nutritivo hacer una degustación de comidas preparadas con soya, se puede organizar con nutricionista o con padres de familia que conozcan sobre las bondades y diversas formas de preparar la “Soya”

Papel de color café

Retroalimentación Elaborando una receta, utilizando la “Soya” debemos establecer la relación en cantidad mayor, menor; mediana y pequeño. Estas características están relacionadas a las porciones correctas para alimentarnos sanamente.

Tijera

Lámina del dibujo Pegamento

EVALUACION

Interactúa de manera espontánea con otros niños u otras niñas de su edad.

Crea historia con secuencias de tiempo (que sucedió primero y segundo, después etc) Usa el lenguaje oral para expresarse para comunicar sus ideas, sus dudas y sentimientos.

Identifica en la relación con los objetos: arriba-abajo, delante-detrás, dentro-fuera, encima, debajo, cerca- lejos.

TIEMPO

APRESTAMIENTO INDICACIONES: crearemos una receta de la cocina viajera. Donde prepararemos carne con vegetales. Encierra en un circulo los productos que contiene el platillo ya terminado. Que se encuentran en la parte de arriba de la plantilla.

Planificación Didáctica Centro Educativo: COED Thomas Jefferson

Nombre del Docente: Sonia del C. Osorio de Grande

Grupo Etario y Sección: Parvularia 5 años

Fecha:

Estrategia o tema globalizador: “¡La cocina de la receta viajera!”

Espacio: El salón, la cocina u otro que sea considerado oportuno

EJE GLOBALIZADOR: DESCUBRO, SIENTO, APRENDO Y ME DIVIERTO Objetivos Identificar alimentos saludables de origen animal y vegetal. Reconocer la importancia de la alimentación para su crecimiento y desarrollo saludable. Compartir con otras familias sus recetas de cocina.

Contenidos (de las 3 áreas) AREA DE EXPRESION Y DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Respetando a las opiniones y diferencias individuales y equidad de genero en construcción de acuerdos convivencia.

METODOLOGIA SITUACIONES DE APRNDIZAJE Y DESARROLLO Jornada 9

las la la de

AREA DE EXPERIENCIA Y DESARROLLO DE EXPRESION COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Comparación entre palabras y descubrimiento de fonemas y grafemas. Creando e imaginando historias individuales y colectivas valorando la de cada compañero y compañera. AREA DE EXPERIENCIA Y DESAAROLLO DE LA RELACION CON EL ENTORNO Relación temporal, introducción a la estimulación y medida del tiempo.

+ ordenación de secuencias temporales

Motivación Motivando a los niños y respetando las diferencias individuales construyamos los acuerdos y conversar acerca del derecho a la alimentación en las familias y los deberes para su cumplimiento por cada adulto, como también de la niñez en alimentarse con lo que le brinden su familia. Desarrollo Compararemos palabras que tienen el mismo sonido pero el significado es distinto tales como: Casar – Cazar Carro- Caro Cima -Sima Retroalimentación Se presenta una lámina con los dibujos de niña y niño; encerraremos en un círculo los derechos de los niños y niñas.

APRESTAMIENTO

RECURSOS

EVALUACION

Papel crespón Pegamento

Interactúa de manera espontánea con otros niños u otras niñas de su edad.

Tijera Colores

participa e actividades culturales manuales, grafismoplástica y ludo creativa

Identifica y cuenta hasta el número 10

TIEMPO

INDICACIONES: Encierra en un cuadro, uno de los derechos de los ni帽os que aparecen a continuaci贸n, siga instrucciones y coloree correctamente. Y ambientarlo