Tema 1 presentación

Módulo de Sensibilización Medioambiental

PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN DEL MÓDULO CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y FASES DEL MÓDULO

ACTIVIDAD INICIAL: DETECCIÓN DE IDEAS PREVIAS OBJETIVOS GENERALES DEL EDUCADOR AMBIENTAL

Lourdes Mendoza Becerra

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Módulo de Sensibilización Medioambiental

PRESENTACIÓN El Tratado de la Unión Europea exige que la protección y mejora del medio ambiente se integre en el conjunto de las políticas y actividades comunitarias, con vistas a promover un desarrollo sostenible.

Promover el desarrollo sostenible significa modificar y adaptar a nuevos modelos nuestro actual crecimiento, de tal manera que la sociedad europea de los próximos años verá como cambian sus formas de vida y de trabajo.

Peña de alájar. Sierra de Aracena y Picos de Aroche.

El desarrollo sostenible traerá nuevos sistemas de producción, nuevas relaciones, nuevos productos y mercados e, indudablemente, nuevos empleos. Esta última afirmación fue resaltada ya por la Comisión Europea en 1997, preconizando que el medio ambiente sería en los próximos años uno de los nuevos yacimientos de empleo y por lo tanto la fuerza impulsora para llegar a una Unión Europea sostenible.

En este contexto, la formación ambiental constituye una pieza clave de cara a conseguir el objetivo de integración marcado por la Unión Europea, ya que a través de la misma es posible, por un lado, alcanzar una concienciación ambiental en el individuo, que le permita un uso prudente y racional de los recursos naturales, modificando los hábitos de comportamiento y de consumo, y, por otro, conseguir un nivel de cualificación de los trabajadores que les permita competir en un mercado en constante evolución.

Por todo ello, el Instituto Nacional de Empleo (INEM) en colaboración con la Red de Autoridades Ambientales y el Fondo Social Europeo, han diseñado este Módulo de Sensibilización Ambiental que se incorpora en los cursos de Formación Profesional Ocupacional cofinanciados por el Fondo Social Europeo.

Con este Módulo se pretende desarrollar una práctica educativa que trate de los problemas reales del medio ambiente y conseguir que el alumnado que asista a los cursos colabore en hacer que las cosas mejoren, contribuyendo así a la conservación del planeta.

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Asimismo, el formador/a tiene un papel fundamental pues debe procurar, conduciendo y facilitando la dinámica del aprendizaje, el modo de que sean los propios alumnos los que desarrollen las actitudes y adquieran las capacidades que les permitan alcanzar el objetivo.

Por todas estas razones animamos al formador/a a colaborar en esta importante tarea por el bien de la sociedad, de nuestro paisaje y del medio físico; en definitiva, por nuestra calidad de vida.

El Módulo de Sensibilización Ambiental consta de los siguientes elementos:

Elementos que integran el Módulo de Sensibilización Ambiental La Guía Didáctica es un instrumento de orientación y apoyo para uso preferentemente del formador/a, en el que se incluyen los criterios para la integración del Módulo en los cursos, las fases de desarrollo, los objetivos específicos y las actividades a realizar en el Módulo.

El Manual del Módulo constituye una herramienta de apoyo tanto para el formador/a en su labor docente, como para los alumnos durante su periodo formativo. Su función principal es desarrollar los contenidos que se impartirán a lo largo del curso.

El Vídeo Didáctico cumple un doble papel, como apoyo visual al Módulo y como elemento motivador sobre el alumnado. Asimismo, sirve como unidad de globalización de los contenidos expuestos en el Manual y de las distintas actividades propuestas en la Guía, además de contribuir a trasladar las reflexiones locales y laborales a la generalidad de la problemática ambiental, dotando al mismo tiempo de precisión a los contenidos.

El CD-Rom incluye en un sólo soporte los textos completos de Guía y Manual en formato PDF, así como una versión del vídeo visualizable desde cualquier PC que soporte formato AVI. Este material está disponible en las siguientes páginas web: Red de Autoridades Ambientales Unidad Administradora del Fondo Social Europeo Servicio Público de Empleo Estatal

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RED DE AUTORIDADES AMBIENTALES La Red de Autoridades Ambientales, integrada a su vez en la Red Europea formada por el conjunto de Estados miembros, es un foro de cooperación y coordinación entre las autoridades responsables de medio ambiente y las de programación y gestión de los Fondos Estructurales y de Cohesión.

La Red de Autoridades Ambientales tiene su origen en la propia política de medio ambiente de la Unión Europea. Es el resultado práctico de lo dispuesto en el Reglamento 2081/93/CEE de los Fondos estructurales, el cual establece que los Estados miembros procederán a asociar a las autoridades de medio ambiente a la preparación y ejecución de los planes y programas de desarrollo regional financiados con Fondos Comunitarios.

Con este fin, la Comisión Europea ha fomentado en todos los Estados miembros la creación de redes de autoridades ambientales en el marco de los Fondos Estructurales y de Cohesión que les permitan intercambiar experiencias y desempeñar plenamente su cometido en el seguimiento y la evaluación de los Fondos Comunitarios.

Por todo ello, con objeto de hacer efectiva la asociación de responsables de medio ambiente a la planificación y programación de los Fondos comunitarios, el 4 de diciembre de 1997, en la reunión del Comité de Seguimiento del Marco Comunitario de Apoyo (MCA) 1994-1999, celebrado en el Ministerio de Economía y Hacienda, se constituye la Red de Autoridades Ambientales encomendándose al Ministerio de Medio Ambiente, como autoridad ambiental nacional, su coordinación técnica.

Reunión plenaria de la Red de Autoridades Ambientales El Reglamento (CE) nº 1083/2006 del Consejo, de 11 de julio de 2006, por el que se establecen las disposiciones generales relativas al Fondo Europeo de Desarrollo Regional, al Fondo Social Europeo y al Fondo de Cohesión para el periodo 2007-2013 deroga el Reglamento (CE) nº 1260/1999- determina que la intervención con cargo a los Fondos incorporará, en los planos nacional y regional, las prioridades comunitarias en pro de un desarrollo sostenible, potenciando el crecimiento, la competitividad y el empleo y la inclusión social, además de proteger y mejorar la calidad del medio ambiente.

La Red de Autoridades Ambientales la componen los miembros designados por las Comunidades Autónomas -Consejerías de Medio Ambiente y Consejerías de Hacienda-, Lourdes Mendoza Becerra

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por la Administración General del Estado -Ministerios que administran los Fondos Estructurales y de Cohesión: Ministerio de Hacienda, Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación, Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y Ministerio de Medio Ambiente, que ejerce además la función de secretariado y coordinación técnica; y por la Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP), en representación de la Administración Local.

Forma parte, asimismo, de la Red de Autoridades Ambientales la Comisión Europea, representada por la Dirección General de Medio Ambiente y las Direcciones Generales que administran Fondos comunitarios: Dirección General de Política Regional (FEDER y Fondo de Cohesión); Dirección General de Agricultura (FEADER); Dirección General de Fomento de la Economía Social, del Trabajo Autónomo y del Fondo Social Europeo; y Dirección General de Pesca (FEP).

La Red tiene como objetivo prioritario velar por la integración de los requisitos ambientales en todos los sectores de aplicación de los Fondos, desde la perspectiva del desarrollo sostenible, y como objetivos específicos: • El seguimiento y optimización de los proyectos susceptibles de integrar el medio ambiente en los distintos sectores económicos cofinanciados con Fondos Comunitarios.

• La optimización de los criterios de integración del medio ambiente en otros sectores de desarrollo financiados con Fondos comunitarios y contemplados explícitamente en el Programa Comunitario de acción en materia de medio ambiente.

• El seguimiento de la aplicación y el cumplimiento de la normativa comunitaria en materia de medio ambiente y de fomento del desarrollo sostenible.

Siendo una de las funciones de la Red de Autoridades Ambientales la determinación de las necesidades formativas e informativas en materia de integración del medio ambiente en los distintos sectores de la sociedad, fue aprobado por el Plenario de la Red en 1999 un documento estratégico para integrar el medio ambiente en las acciones cofinanciadas por el Fondo Social Europeo.

Dicho documento, consensuado por todos los miembros de la Red, propone los siguientes ámbitos de actuación: 1. Módulo general de Sensibilización Ambiental, a integrar en todos los Programas formativos cofinanciados por el FSE, independientemente de la materia de fondo de que traten.

2. Módulos específicos de Sensibilización Ambiental en el conjunto de actividades sectoriales, particularmente en los cinco sectores prioritarios, para los cuales el V Programa de actuación en materia de medio ambiente propugnaba una atención especial (agricultura, industria, energía, transportes y turismo), así como en el sector de la pesca, por su importante incidencia en el medio ambiente.

3. Módulos de formación en las áreas específicas del medio ambiente tales como residuos, aguas, contaminación atmosférica, biodiversidad, medio marino, etc, así como elaboración de manuales de buenas prácticas de apoyo de todas las Lourdes Mendoza Becerra

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familias profesionales y, más específicamente, de aquellas áreas y ocupaciones con mayor número de trabajadores o incidencia ambiental.

4. Acciones de apoyo al empleo en el ámbito del medio ambiente.

El Módulo general de Sensibilización Ambiental, al que pertenece este "Manual", es el primer resultado práctico de la estrategia diseñada por la Red de Autoridades Ambientales. Con él se pretende extender y profundizar la sensibilización de los ciudadanos hacia el medio ambiente.

Se debe señalar que tras el Programa Marco, citado más arriba, la Unión Europea aprobó un VI Programa de Acción Comunitario en materia de Medio Ambiente que propugna una atención especial a cuatro prioridades y siete estrategias, que son: • • • • •

Cambio climático (estrategia: calidad del aire).

Naturaleza y biodiversidad (protección y conservación de medio ambiente marino y protección del suelo).

Medio ambiente y salud (uso sostenibles de los plaguicidas y entorno urbano).

Recursos naturales.

Residuos (uso sostenible y gestión de los recursos y gestión de residuos).

Cada vez es más evidente la necesidad de conservar los sistemas naturales.

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INTRODUCCIÓN El Manual constituye la pieza central del Módulo de Sensibilización Ambiental. Su misión es desarrollar los objetivos conceptuales de la Guía del Módulo a través de textos docentes, materiales de estudio y discusión, documentación complementaria propuesta o señalada y, finalmente, a través de una serie de actividades diferentes en cada Unidad, que pretenden dotar de sentido práctico a los temas tratados en clase.

El medio ambiente es un tema muy amplio. Un manual de carácter general en cuanto a contenidos, aunque específico en cuanto a objetivos, como éste, ha de presentar los temas de una forma abierta, con referencias abundantes sobre fuentes alternativas de información y estimulando el interés del alumnado por la problemática de nuestro medio.

El desempeño de nuestra actividad profesional tiene unas determinadas consecuencias ambientales.

Será el personal docente el que decidirá, según las recomendaciones que de Guía Didáctica del Módulo, qué partes del Manual son relevantes para su curso, cuáles habrá que resumir y cuáles desarrollar más, bien a través de contenidos adaptados a la realidad ambiental de la Comunidad Autónoma donde se realice la actividad formativa, bien mediante la adaptación de conceptos particulares de la actividad profesional de la que se trate.

Los contenidos impartidos deben, además, adecuarse lo más posible a la realidad cotidiana de los alumnos. Esta es una labor del docente, que deberá completar sus clases con información actual de hechos particularmente significativos relacionados con la actividad profesional del curso o con su entorno regional o local inmediato.

Finalmente, se aconseja simultanear el uso del Manual con la búsqueda de otras fuentes de información aquí propuestas, la realización de actividades lo más cercanas posibles a las situaciones individuales del alumnado y la visualización del vídeo del Módulo de Sensibilización Ambiental. Las experiencias docentes hasta la fecha han demostrado que la realización de estas actividades garantizan el éxito en la impartición del Módulo.

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Ejemplos de publicaciones divulgativas para ampliar información.

A través del conocimiento exacto de la problemática ambiental y sus consecuencias y la combinación de todos estos medios didácticos, será más fácil lograr el objetivo primordial de este Módulo: Despertar las conciencias de los futuros trabajadores y fomentar un cambio en su actitud hacia el medio ambiente que desemboque en un entorno más limpio y una mayor calidad de vida para toda la Humanidad.

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Estructura de curso

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Criterios pedagógicos

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Aplicaciones didácticas Fase I Fase II Fase III

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APLICACIONES DIDÁCTICAS El Módulo de Sensibilización Ambiental no ha de ser considerado como un anexo o complemento al curso en que se integra, sino como parte consustancial al mismo. Su novedad es fruto de una reflexión basada en unas demandas sociales cada vez más generalizadas y necesarias. Su integración en los diferentes cursos de Formación Profesional Ocupacional persigue llegar a la población activa e incidir en la mejora de sus capacidades frente al medio ambiente.

El carácter que se pretende imprimir a la integración de este Módulo en toda acción formativa aconseja una secuenciación de su desarrollo a lo largo del curso. El formador/a, verdadero conocedor de la especialidad que imparte y conductor del proceso de aprendizaje, ha de ejercer de mediador en los contenidos ambientalistas.

Esta integración ha de obedecer a una serie de fases que facilitan y dan una secuencia lógica al proceso. Estas fases de desarrollo del Módulo se plantean de un modo flexible en cuanto a duración y temporalización, de acuerdo con el amplio abanico de modalidades y duración de las acciones formativas actuales. El formador/a tiene un papel fundamental, pues debe intervenir facilitando y conduciendo la dinámica del aprendizaje, de modo que sean los propios alumnos los que desarrollen actitudes y adquieran conocimientos que permitan este fin.

El formador adaptará el módulo de sensbilización a las características de la acción formativa.

Siguiendo las intenciones educativas marcadas en el diseño metodológico del Módulo, se consideran tres fases para su integración: 1. Aproximación inicial a las actitudes y valores ambientales.

2. Mejora de la comprensión de la problemática ambiental.

3. Aplicación a la especialidad profesional.

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FASE I: Aproximación inicial a las actitudes y valores ambientales Esta Primera Fase está dirigida a trabajar con los participantes y detectar su percepción del medio ambiente y los problemas ambientales que más les preocupan. El papel del formador/a, a través de la realización de un conjunto de prácticas propuestas con el grupo, es propiciar el debate y provocar respuestas y comportamientos ambientalmente compatibles, ayudando al alumnado a asumir compromisos individuales y de grupo.

Dentro de este contexto, el Código de Buenas Prácticas del Curso debería inscribirse en lo que denominamos “Código de Valores Éticos del Curso”, que recomienda la motivación y el apoyo al alumnado a lo largo del proceso de formación, basándose en los siguientes criterios o códigos:

CÓDIGO ÉTICO DEL CURSO

Código ético del curso • •

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Actitudes proambientales frente a la utilización de los recursos (cuidado del material, instalaciones, etc.).

Actitudes proambientales activas contra los residuos originados en el curso (reducción de residuos, reutilización del material utilizado, separación de desperdicios, destino de los mismos,...).

Actitudes del alumnado con respecto al grupo en su conjunto (respeto, participación, solidaridad, etc.).

Respuesta de los alumnos ante las actividades ambientales propuestas por el monitor.

Con ello, estableceremos una primera aproximación a las ideas previas, que, en temas de índole ambiental, expresan los alumnos y alumnas, al mismo tiempo que comenzamos a fomentar la implicación personal y el cambio de actitudes proambientales.

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Por tanto, el objetivo que se desarrollará durante los primeros días del curso es conseguir una serie de propuestas educativas y compromisos de comportamiento que puedan resumirse en un Código de Valores para el Curso, que todos, formadores y participantes, han de asumir y respetar durante el desarrollo del mismo.

Ideas que se pretenden detectar con el módulo El Código de Buenas Prácticas del Curso pretende ser una herramienta consensuada entre alumnos y docente que marque las directrices de comportamiento durante todo el proceso formativo. Asimismo, debe incidir sobre la actitud y el comportamiento del alumnado dentro del aula y en las actividades relacionadas con el propio curso, de manera que se consigan actitudes respetuosas, acordes con la conservación del medio ambiente, con el equipamiento, los materiales y el propio curso.

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FASE II: Mejora en la comprensión de la problemática ambiental En esta segunda fase se ha de proporcionar a los alumnos una visión general y organizada de la problemática ambiental que nos rodea, que permita asentar los conocimientos adquiridos y reforzar el cambio de actitudes y valores .

Objetivos a alcanzar en la fase II Se reflejará la interrelación de todos los factores ambientales en sus distintas escalas y el modo en que los cambios en nuestra conducta personal y en nuestra vida cotidiana pueden influir en la mejora de las condiciones y calidad del entorno ambiental.

No podemos olvidar que, además de ofrecer una visión general de la problemática ambiental, es preciso atender a puntos de interés relacionados con la actualidad (episodios contaminantes, incendios forestales,...) y con la realidad ambiental local o regional (normas, planes,...), respetando los puntos de interés ambiental propuestos por alumnos y alumnas y propiciando la toma de contacto con su entorno más próximo y su experiencia ambiental inmediata.

Es en este instante del desarrollo del Módulo donde es aconsejable iniciar la introducción a los problemas y actuaciones ambientales en el ámbito de la correspondiente Comunidad Autónoma o Administración Local.

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FASE III: Aplicación a la especialidad profesional Como culminación del proceso de toma de conciencia ambiental de los participantes al curso, se hace preciso aplicar los conocimientos adquiridos, a ser posible por un verdadero cambio de actitudes y valores, a las labores propias de la actividad profesional en cuestión, dotando de la coherencia necesaria a todo el proceso.

A lo largo del curso se abordarán actividades y experiencias propias de las distintas ocupaciones profesionales, cuyas incidencias ambientales deberán ir quedando de manifiesto desde el inicio del desarrollo del Módulo.

En este momento, el formador, mediante un análisis de las posibles repercusiones ambientales relacionadas con su actividad laboral, propondrá a los futuros profesionales la elaboración de un Código de Buenas Prácticas Laborales aplicables a la especialidad.

El propósito de este Código, que debería aparecer como una recapitulación tanto de un correcto comportamiento ambiental en las actividades propias de la ocupación en la que se imparte el curso, como de las medidas de conservación del entorno recogidas durante el mismo, va más allá de los limites del aula o taller, habiendo de constituir parte esencial de la formación integral del trabajador que, en adelante, adoptará, dentro y fuera del lugar de trabajo, comportamientos y actitudes respetuosos con el medio que le rodea.

Objetivos a alcanzar en la fase III

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Por ello, es fundamental que el profesorado, a la hora de integrar este Módulo en el contexto de cada curso de Formación Profesional Ocupacional, no pase por alto el abordar estas buenas prácticas en todos los momentos en los que la situación lo requiera.

Para ello, es importante analizar aquellos comportamientos generales que, dentro de la práctica laboral, no tienen en cuenta los problemas ambientales que se pueden generar.

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ACTIVIDAD INICIAL: DETECCIÓN DE IDEAS PREVIAS Para detectar las ideas previas del alumnado y poder conectar los nuevos conocimientos presentes en el módulo de sensibilización ambiental con la realidad conocida por los participantes, el formador realizará la actividad 1: PROPONER UNA DEFINICIÓN DE MEDIO AMBIENTE. Una vez leida y comprendida la actividad, que se facilita en este enlace, deberá dar respuesta a las siguientes cuestiones: • • •

¿Cuál es la importancia de la detección de ideas previas? ¿Cómo puede aplicarse la información obtenida para el desarrollo del módulo? ¿A qué aspectos de la planificación afectará?

Disponible en: Wednesday, 6 de June de 2007, 11:35 Fecha límite de entrega: Friday, 20 de July de 2007, 11:35

Comentarios del Profesor Laura Sánchez (Admin) Wednesday, 20 de June de 2007, 10:56 DETECCION_DE_IDEAS_PREVIAS.doc Calificación: 73 / 100 Muy bien Lourdes, veo que te ha quedado muy claro como abordar las ideas previas a la hora de impartir el módulo para alcanzar los objetivos. La detección de ideas previas es fundamental para planificar los contenidos, los recursos necesarios, las actividades, el ambiente de trabajo, la metodología, etc.

Un saludo!

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OBJETIVOS GENERALES DEL EDUCADOR AMBIENTAL Un buen educador ambiental ha de tener en cuenta distintos objetivos:

• • • • • •

Favorecer el conocimiento de los problemas ambientales a distinta escala, global y local.

Capacitar al alumnado para analizar de forma crítica la información ambiental.

Facilitar la integración de los procesos ambientales con los ámbitos sociales, económicos y culturales.

Inculcar nuevos valores proambientales, fomentando actitudes críticas y constructivas.

Ser un instrumento que favorezca modelos de conducta sostenible en todos los ámbitos de la vida.

Fomentar la asunción de responsabilidad compartida hacia el entorno y la participación activa de la sociedad.

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