CASSBE
PROYECTOS DE QUINTOS CURSOS GANADEROS ORENSES UN LUGAR PARA CONOCER
COOPERANDO POR UN PAIS MEJOR INTERCULTURALIDAD
CAMPAÑA POR UNA NUTRICIÓN SALUDABLE MEJORANDO LA FINCA ENTREVISTA AL RECTOR LIDERAZGO ESTUDIANTIL
COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIAN DE BENALCAZAR”
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CASSBE
RECTOR DEL COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” MSC. OSWALDO CAVIEDES
COORINADORES DEL PROYECTO LIC. FANNY VILLAREAL ING. HERNAN AGUIRRE
CONTENIDO CASSBE PROYECTO
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GANADEROS ORENSES HISTORIA
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QUINTO SOCIALES PROYECTOS
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EDITORA
ADRIANA BAQUERO
DISEÑO, DIAGRAMACIÓN Y PRODUCCIÓN
Teléfonos: 2260 006
FOTOGRAFÍA
SR. ANZATUÑA ADRIANA BAQUERO GONZALO MASATI KATY PACHECO
DIRECCION COLEGIO “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” Av. 6 de Diciembre e Irlanda TELEFONOS 2435 313
PARA REPRODUCIR PARCIAL O TOTALMENTE LOS ARTICULOS ES NECESARIO CITAR LA FUENTE
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CAMPAÑA ANTIPARASITARIA
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POR UNA ALIMENTACION SALUDABLE
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IMPLEMENTACION DE UNA BIBLIOTECA
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FINCA COLEGIO BENALCÁZAR
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ENTREVISTAS
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LIDERAZGO ESTUDIANTIL
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COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIAN DE BENALCAZAR”
CASSBE
EDITORIAL os estudiantes del Colegio Benalcázar conscientes de su misión social y a través del proyecto CASSBE (Creatividad, Acción y Servicio Sebastián de Benalcázar) han llegado hacia el noroccidente de Pichincha, cantón San Miguel de los Bancos, comunidad Ganaderos Orenses para vincularse y dar su aporte en el adecentamiento de la guardería y escuela, la implementación de la biblioteca, además la campaña antiparasitaria, y por una saludable alimentación. Se trabajó con toda la comunidad en diferentes talleres de capacitación tanto para los niños, adolescentes, adultos y adultos mayores. También se mejoró la finca del Colegio Benalcázar ubicada a 20 minutos de la comunidad. La experiencia adquirida por nosotros los estudiantes de los Quintos cursos es irrepetible e inolvidable ya que todos trabajamos por un solo objetivo sin importar las diferencias entre especialidades, consolidando la unión entre compañeros, la solidaridad y ayuda mutua que nos lleva a crecer como personas, capaces de enfrentarnos a diferentes retos que se nos presenten en la vida. A pesar de que este proyecto comenzó como un requisito indispensable para graduarnos en el transcurso del CASSBE se tornó en un compromiso personal para aportar con nuestro granito de arena ante las múltiples necesidades que tiene la comunidad. Confiamos en que nuestro trabajo sea la semilla para que las siguientes generaciones de los compañeros del Colegio Benalcázar continúen con esta labor social sin declinar y se pueda conseguir los frutos deseados. La comunidad de Ganaderos Orenses son emigrantes de la provincia de El Oro, gente trabajadora y pujante, quienes nos acogieron con su gran sencillez y calidez humana, nos transmitieron su fortaleza y su espíritu para salir adelante ante las adversidades; por tanto les decimos muchas gracias. Y estamos muy felices de haberles conocido. Por: Adriana Baquero
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CASSBE
QUÉ ES EL CASSBE ? Por: Dra. Fanny Villareal
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ASSBE “Creatividad Acción y Servicio Sebastián de Benalcázar”, está conformado por un equipo interdisciplinario de estudiantes de los quintos cursos, quienes se constituyen en prestadores de servicio social coordinados por profesionales en distintas áreas y académicos voluntarios de diferentes instituciones que, en conjunto buscan el desarrollo integral de cada individuo a través de la compartencia en la acción de la vida comunitaria. Este grupo de jóvenes colaboran como multiplicadores de procesos formativos humanistas con la población infantil, adolecentes, jóvenes, adultos y adultos mayores de la Comunidad Ganaderos Orenses, Cantón San Miguel de los Bancos de los Bancos en la Provincia de pichincha, en las distintas áreas de sus respectivas especializaciones, con la finalidad de que se conviertan en agentes de cambio de su propia comunidad, asegurando su incorporación proactiva en el mundo laboral. El rango distintivo del proyecto es la aplicación de la metodología participativa e interactiva en el fortalecimiento de procesos cooperativos y colaborativos al trabajar con la comunidad, en beneficio direc-
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CASSBE
Estudiantes dictando los diferentes talleres to de más de 600 habitantes de la zona. Los ámbitos de acción son: salud, nutrición, infraestructura escolar, apoyo académico y concienciación respecto de la práctica de una ciudadanía activa basada en el principio del auto desarrollo comunitario donde estos procesos posibiliten la construcción e impulso de micro proyectos que permitan la solución oportuna de los problemas que poner en riesgo una convivencia racional compatible con la conservación y protección ambiental, en estrecha relación con el desarrollo económico y social de la comunidad. Este proyecto de participación estudiantil comprende dos fases: A. acción en desarrollo comunitario y, B. Liderazgo estudiantil institucional. Con ello, se propende generar profundos cambios en los estudiantes respecto de la comprensión de la realidad y despertar su
interés por fortalecer procesos sostenibles, de manera que las personas y las comunidades estén más conscientes del efectos que sus acciones tienen en el entorno sobre su bienestar general y del impacto que sobre el ejercen sus estilos de vida. En este empeño, es de gran relevancia no solo apoyar en
la identificación del qué hacer sino el cómo lograr armonía entre “hombre- naturaleza-sociedad-economía” esto permite mejorar la calidad de vida de los habitantes del medio rural, mediante la promoción de la dignificación de la persona junto con su familia, para potenciar un desarrollo comunitario a mediano y largo plazo. Así, los estudiantes tienen la oportunidad de trascender a través del trabajo comunitario y la transformación de la propia conciencia. Este proyecto incrementa las habilidades de liderazgo transformador, a través de la inmersión de los jóvenes en la vida comunitaria, permitiéndoles formar una perspectiva más amplia de la problemática social del mundo. .com Visítanos en www.cassbe.bravehost ecto proy el con ye ribu cont y s Apóyano -04 7656 CASSBE cuenta corriente: 3439 de: bre nom a a, del Banco Pichinch ASO. PADRES FLIA C. BEN. P. PART. EST.
jugando con los niños COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIAN DE BENALCAZAR”
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CASSBE - COMUNIDAD
GANADEROS ORENSES HISTORIA
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n 1967 sufrió una gran se- muy torrentosos entre ellos el construyó una casa grande y se quia el sur del Ecuador y Mulaute en balsas hechas por la llamó LA PASCANA (casa de los habitantes de las pro- ellos mismos. todos). Entre todos reunieron vincias de El Oro y Loja tuvie- A los fundadores el IE- dinero para comprar un cabaron la necesidad imperiosa de RAC adjudicó 2 264 hectáreas llo y ese animalito servía para buscar nuevas tierras y ese es con lotes de 100Has para cada transportar las compras (prinel caso de la Comunidad Gana- uno, pero se debía talar el 50% cipalmente alimentos) que se deros Orenses que actualmen- del bosque para tener derecho hacían cada quince días. te reside en San Miguel de los al titulo de propiedad, lo cual se Gracias al gran compaBancos. cumplió pero actualmente se ñerismo que existía en la po Los 20 funblación se pudo dadores de la coconstruir la primunidad necesimera escuelita TODOS COOPERAMOS Y taron 3 días para hecha de caña llegar a las tierras guadua y techo TRABAJAMOS POR EL BIEN DE LA de chalar la cual que actualmente ocupan, primeinició con 18 niCOMUNIDAD ro se trasladaron ños; para poder en barco desde el fiscalizar la esPuerto Bolívar en cuela se necesiEl Oro hasta Guayaquil, en carro lamenta la perdida ecológica en taba tener mínimo 30 alumnos hasta Santo Domingo y segui- el sector. para alfabetizar, así la mayoría damente a pie por la selva muy El trabajo se desarrolla- de los socios ingresaron al cenpeligrosa por que se podrían ba en mingas con el objetivo tro de alfabetización. En 1972 a encontrar serpientes gigantes- de que todas las fincas tengan solo 3 años de haber fundado la cas y animales salvajes, además las condiciones mínimas para escuela por varias gestiones que debían atravesar varios ríos habitarlas en una de ellas se se realizaron se logró edificar la
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COMUNIDAD - CASSBE
escuela “Ciudad de Zaruma”. Ganaderos Orenses se encuentra cerca del río Mulaute y tratar de atravesarlo era una peripecia inicialmente se cruzaba en balsas, luego en tarabita que era muy peligroso pero en 1975 junto a la cooperación de la comunidad vecina Unión Bolivarense lograron construir un puente que podía pasar hasta un vehículo liviano. Así poco a poco se ha ido consolidando la comunidad por su trabajo, compañerismo, solidaridad y siempre buscado mejorar en conjunto, ahora son 300 familias, que cuentan con una iglesia, un jardín de infantes, un escuela, un colegio con ciclo básico, casa y banco comunal, además de servicio eléctrico, agua potable, letrinizacion, un vivero forestal. Por las gestiones realizadas tienen puente de concreto seguro sobre el río Mulaute y caminos abiertos para la libre circulación que en poco tiempo serán asfaltados.
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GANADEROS ORENSES
Tiene 17 diferentes especies de bambú
Tiene una gran diversidad de aves entre ellas el tucán
Tienen alrededor de 80 diferentes especies de aves
Su principal ingreso es la venta de leche
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CASSBE - PROYECTOS
S E L IA C O S O T IN U Q Talleres
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os talleres que impartimos fueron de género y sexualidad que se lograron llevar a cabo gracias a la colaboración de los habitantes, profesores del lugar y a una buena planificación. Los talleres fueron dirigidos para adolescentes y jóvenes (13-20 años de edad). Al principio fue un poco difícil que los chicos participen pero con diferentes actividades didácticas los chicos comenzaron a interactuar y así fue mucho más fácil dictar los talleres que ahora podemos decir que fueron un éxito. Se usaron carteles, fotografías, varios juegos, etc. Escogimos trabajar con ese grupo ya que son prácticamente de nuestra edad y así se
rompe la brecha profesor- alumno, pasando a ser una relación alumno - compañero para tener una mayor confianza de hablar
diferentes temas o capítulos de la sexualidad. Que ha sido una gran experiencia para todos los que dictamos estos cursos.
Estudiantes dictando uno de los talleres de sexualidad
TURISMO
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uestro trabajo puntualmente consiste en enseñar a explotar y potenciar el turismo ecológico y conservación ambiental, rescatando también las costumbres y tradiciones endémicas del lugar, para ello contamos con el apoyo de expertos en el tema que nos orientaran que en conjunto ayudamos a los integrantes 8
de la comunidad a entender y explotar nuevas fuentes de ingresos económicos y preservar la naturaleza para las generaciones futuras, por ejemplo, el bambusario que provee de humedad en la época seca a la comunidad y es hogar de flora y fauna. Las aves del lugar son inpresionantes y hay alrededor de 80 especies.
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Censo
l censo en Ganaderos Orenses se dio a cabo por la necesidad de tener apreciaciones verídicas de el analfabetismo, y el número de habitantes de la comunidad. Con esos datos se pudieron programar diferentes talleres y nos dimos cuenta que existe un bajo porcentaje de analfabetismo pero estas personas se resisten a ir la los centros entonces se va a realizar la alfabetización puerta a puerta, además la mayoría de los habitantes carece de un computador y más aún de internet por lo tanto la mayoría
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de los pobladores tiene déficit en el conocimiento informático.
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Guardería
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a guardería “Amiguitos Orenses” tenía graves problemas de infraestructura que debido al clima fue empeorando; con ayuda de padres y madres de familia de Quito, la comunidad y del apoyo operativo de Sr. Juan Cabezas conserje del colegio, se fue dando rehabilitación de la guardería, se inicio con la limpieza del terreno adyacente, el adecentamiento de las paredes, la limpieza de los juegos (columpio, sube y baja) y relleno del piso; con autofinanciamiento se logró pintar las paredes del lugar y colocar baldosa. Lo más emocionante del trabajo realizado fue ver nuestra obra terminada y el gusto en que lo niños van a disfrutarlo.
Esto fue un gran proyecto y estamos muy felices de haber ayudado. COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIAN DE BENALCAZAR”
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Ensalada de frutas entregada en uno de los talleres para los adultos. Las frutas utilizadas fueron del sector.
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lo largo de la historia se han establecido relaciones entre la alimentación y la salud, no fue hasta el siglo XIX y durante el siglo XX cuando se demostró la influencia de la dieta en la salud y su relación causa-efecto en enfermedades debidas a la ingesta inadecuada de nutrientes esenciales, vitaminas o minerales. Los conocimientos adquiridos en nutrición han permitido determinar la importancia de la alimentación en la prevención de muchas enfermedades. Además, se ha demostrado que una alimentación completa y equilibrada, que aporte todos los nutrientes necesarios, es fundamental en la etapa de crecimiento, estableciéndose las diferentes necesidades nutricionales dependientes de cada una de estas etapas. Consientes de aquello comenzamos la campaña para fomentar una correcta alimentación, comprometidos con el trabajo varias semanas antes de dictar los talleres planificábamos las diferentes actividades para que salgan de la mejor manera. Por su excelente ubicación geográfica y por su clima tropical Ganaderos Orenses cuenta con un gran variedad agrícola como naranja, naranjilla, yuca, plátano, limones, mandarinas, caña de azúcar, palmito, etc. Además cuenta con una gran producción de ganado vacuno, porcino, avícola y piscícola. Lo cual se debe aprovechar y consumir en forma balanceada.
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QUINTO QUIMICO - BIOLOGO 1 Con gran entusiasmo y diferentes disfraces los jóvenes del Quinto Químico Biólogo 1 entretienen y a la vez enseñan a los niños cómo tener una correcta alimentación.
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las frutas y verduras Son alimentos de origen vegetal. Son muy importantes en nuestra dieta. Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono y además contienen muchas vitaminas, fibra y agua. Las verduras son una fuente importante de vitaminas, minerales y fibra.
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CAMPAÑA ANTIPARASITARIA QUINTO QUIMICO BIOLOGO 2
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ealizamos esta campaña por que nos dimos cuenta que la calidad de agua en el sector era deplorable.
rios que se efectuaron a los niños de la comunidad Ganaderos Orenses fueron gracias al soporte técnico y académico del Laboratorio Clínico del CoAntes de hacer los exámenes legio Benalcázar (nos facilitaron coproparasitarios en la comuni- los equipos) y la Fundación NAdad se recibieron varias clases TURAE. Además se les abrió una en el laboratorio clínico del Co- ficha médica para mantener un legio Sebastián de Benalcázar continuo control. que nos ayudaron a desempeñar un buen trabajo. Dimos diferentes talleres para cada edad, para los adultos se Los exámenes coproparasita- impartieron talleres de me-
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dicina natural y prevención. Los talleres dirigidos a los niños fueron los más fructíferos ya que los pequeños aprendieron con juegos, pintura, títeres y deporte las diferentes normas para cuidarse de los parásitos. Esperamos con nuestro trabajo ayudar a tener una sociedad más sana y con buenos hábitos.
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recogidas en Analizando las muestra
d.
el colegio de la comunida
68,4% RESULTADOS DE LOS ANÁLISIS DE LOS EXÁMENES COPROPARASITARIOS (56 NIÑOS DE LA COMUNIDAD)
60,8% 57,0% 1
1. huevos de ascaris lumbricoides 2. quistes de ameba coli 3. quistes de gardia 4. trofocitos de ameba histolítica 5. quistes de ameba histolítica
Cave recalcar que estos porcentajes solo incluyen los 5 principales parásitos en contrados para lo cuál se les administró a los niños una dosisde de paico con tamarindo y papaina para eliminar los parásitos y una de inmunovacunas administradas con agujas andodérmicas.
45,7%
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42,3%
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En los exámenes coproparasitarios dio como resultado que el 68,4% de los niños tienen huevos de ascaris lumbricoides, el 60,8% tienen quistes de amaba coli, 57% tiene quisyes de gardia, trofocitos de ameba histolítica del 45,7% y con el 42,3% tienen quistes de ameba hitolítica, dando como conclusión que la mayoría de los chicos tienen más de un parásito y eso se debe a varios factores del lugar principalmente el agua.
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CASSBE - PROYECTOS
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HUERTOS FAMILIARES
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n conjunto y de manera coordinada con el quinto Químico Biólogo 1 se realiza el proyecto “huertos familiares” que busca incentivar a al gente al cultivo de sus propios alimentos de manera natural sin químicos que atenten al ambiente, que asegure una alimentación balanceada. Se realizaron diferentes huertos, uno de ellos en el jardín “Amiguitos Orenses” para dejar un precedente para los niños. El invernadero es parte importante del proyecto ya que ahí queda un ejemplo de las diferentes verduras y frutas que se deben sembrar en los huertos de cada familia este se encuentra Colegio “Alomoto Ayala”; se logró formar el invernadero con la colaboración de los padres de familia de Quito y de la comunidad, está hecho de bambú y de plástico tiene una pequeña cerca de madera . Los demás huertos familiares se encuentran en diferentes hogares de los pobladores de ganaderos orenses. El clima en el sector es tropical y se dan productos de la costa como del Oriente , además la tierra es muy fértil y es lo que debemos aprovecha mas no explotar, se van sembrar productos de ciclo corto como la yuca, naranjilla, tomate, etc. Además se han dado capacitaciones a los pobladores para que cada hogar tenga un huerto que ayude tanto lo alimenticio como en lo económico.
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PROYECTOS
Con gran esfuerzo y trabajo dejan acentados los huertos familiares
Es un gran proyecto, todos estamos muy contentos de lo que realizamos, estos huertos serán muy útiles para la comunidad ya que podrán sembrar y cosechar alimento sanos y naturales que son muy buenos para la salud. Ganaderos Orenses tienen un clima beneficioso en el que se dan muchas frutas y verduras que son geniales para una dieta balanceada y saludable. COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIAN DE BENALCAZAR”
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APADRINAMIENTO DE LA ESCUELA “CIUDAD DE ZARUMA” Talleres
QUINTO FISICO MATEMATICO 2
Se dieron cursos de matemáticas e inglés a los niños de la comunidad de forma didáctica.
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ntre juego y dibujos se iba dando las clases. Se tenía un pequeño receso en el cual se salía del aula y jugábamos en el patio. Todo era participativo y divertido. Para inglés se realizaron varios trabajos entre carteles y figuras en fomix, los niños cogían el dibujo y lo decían en inglés y pegaban donde correspondía. También pintaban lo que querían hacer y escribíamos las acciones en inglés. Nos hicimos grandes amigos de los niños y niñas de la comunidad, y a pesar que las clases habían finalizado los pequeños nos buscaban para jugar y no importaba si era de noche igual seguíamos los ellos porque era genial compartir y pasarla bien con diversas dinámicas que además de divertirnos nos ponía a morirnos de la risa.
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PROYECTOS
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ha de
de la canc s o c ar s lo e d n ió c ra pa Limpieza y re fútbol
En Ganaderos Orenses el
clima el cálido húmedo y por eso se forman rápidamente los hongos y se adhieren a cualquier superficie y los arcos de fútbol, ni la paredes de la escuelita Ciudad de Zaruma se salvaba de aquello. Primero se comenzó a limpiar los arcos para después darles una mano de pintura, un amigo de la comunidad soldó los arcos para que el trabajo quede terminado. Estas mejoras se realizaron con el objetivo de que las áreas de juego sean un lugar seguro y bonito para que se desenvuelva y se diviertan los niños.
Biblioteca Para llegar a formar la biblioteca primero buscamos un lugar en la escuelita y comenzamos a adecuarla.
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ara hacer los libreros se compró la madera en un aserradero cerca de Ganaderos Orenses, toda la brigada tuvimos que cooperar para poder acabar el trabajo en un día, tan solo eran tablas cuando las adquirimos pero poco a poco con colaboración de varias personas de la comunidad se fue cortando la madera para unir e ir formando las repisas, acabar se veía muy lejano pero con la
ayuda mutua salimos adelante y terminamos el trabajo. El aula fue una parte difícil del trabajo ya que por la humedad de las paredes se salía la pintura y tuvimos que raspar e igualar, después de un tiempo (se dejó secar), nos pusimos a pintar de colores claros para esa aula. Fue un gran trabajo ser carpintero por un día, o albañil para reparar el aula, queda una gran experiencia al haber realizado estos trabajos que jamás se nos hubiese pasado por la mente de no hacer sido por las ganas de ayudar a la comunidad.
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CASSBE - PROYECTOS
MEJORANDO LA FINCA
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l colegio c o m pró esta propiedad para hacer una finca ex-
perimental, pero desde la adquisición hasta ahora no se había hecho nada, al implementar el CASSBE en el bachillerato nacional se dio un enfoque a la ayuda comunitaria, cooperación y trabajo en equipo. El proyecto es convertirla poco a poco en una finca experimental para que
desde la capital se pueda llegar allá y tener un lugar adecuado para realizar una caminata y ver las diferentes plantas de la región y más que todo las aves que son propias de esa región. Nosotros como Quinto curso Físico Matemático uno decidimos mejorar la entrada de la propiedad del colegio, antes solo había una pequeña entrada que máximo entraba un vaca, no pasaba un auto; peor un bus. Con el fin de conservar la naturaleza intacta únicamente se botó un uno dos árboles para ampliar la entrada porque el cerramiento era de árboles.
PROYECTOS
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Quinto Físico Matemático 1 Trabajamos en equipo
1. Llegamos a la finca 2. Nos repartimos en grupos de trabajo 3. Cortamos las hiervas (machete y máquina) 4. Nivelamos el terreno para mejorar el sendero 5. Con pico y pala bajamos la tierra
Fue un trabajo duro, muchos de nosotros nunca habíamos cogido nunca un machete, pero todos unidos llegamos a arreglar la entrada, otros cursos también colaboraron.
Se hizo el replanteo para el estacionamiento en la finca.
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COMPAÑEROS
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COMPAÑEROS
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CASSBE - Entrevistas
Msc. Oswaldo Caviedes “ Estamos haciendo y vamos a hacer un gran aporte a Ganaderos Orenses” ¿Qué tiempo labora en la institución? Laboro 30 años interrumpidamente en el Colegio Benalcázar y en el municipio 38 años ¿Qué funciones ha desempeñado en el colegio? Inicie como Inspector de curso, luego de 8 años ascendí a subinspector general y en el año de 1990 fui nombrado Inspector General trabajo que ejercí por 20 años,participe en el concurso de merecimiento y oposición, el cual gané y estoy un año como rector. ¿Cuándo fue adquirida la finca del Colegio Benalcázar? Por la Asociación de Padres de Familia en el año 2007 ¿Cuál fue el objetivo inicial para la adquisición de la finca?
Fue contar con una propiedad donde los chicos puedan poner en práctica lo que aprenden en las aulas principalmente en las materias de sistemas ambientales, ciencias naturales, biología, química eso impulso a la Sociedad de Padres de Familia para su compra. ¿Cómo nace el proyecto CASSBE en la institución? Nace de después disposición del Ministerio de Educación de realizar la alfabetización, los analfabetos de ciudad de Quito no era suficiente para la demanda de todos colegios de la capital. Esto generó que los chicos fueran a la parte rural y provocó una serie de riesgos para la integridad de los jóvenes, también los señores que requerían de esta alfabetización lo vieron como un medio de obtener recursos económicos, comenzaron exigir un pago para poder ser alfabetizados tanto en moneda o víveres. Pero más que todo era el riesgo del traslado de los estudiantes. Al inicio se hizo un convenio con una fundación para que los chicos puedan ir y realizar esta actividad, se pagaron 150 dólares y lo que se realizaba no era muy importante para ese pago. Luego de obtener la autorización para reemplazar la alfabetización del ente correspondiente se viene realizando este proyecto en Ganaderos Orenses tanto en la comunidad como en la finca, ya que en este lugar se puede hacer bastante labor social y al mismo tiempo mejorar la finca. ¿Cuántas fases tiene el proyecto
CASSBE? El proyecto tiene 3 fases: 1.La capacitación teórica con facilitadores expertos estas se dan en el colegio donde los estudiantes de los quintos cursos profundizan la materia de investigación en el diseño de proyectos como estructurar un microproyecto, que aspectos se debe tomar en cuentas. 2.La parte práctica se subdivide primero en diagnóstico en donde los chicos van a la finca y la comunidad y ven los problemas y las necesidades que se evidencian, y luego se elabora el proyecto y se planifica como satisfacer, solucionar los problemas que se detectan y una vez diseñada toda la estrategia y se pone en práctica. 3.La última fase se realiza en sexto curso haciendo un proceso de seguimiento y colaboración con el área de inspección, apoyando en la política disciplinaria del colegio, ayudan en los eventos siendo ellos los guías, mejarando las relaciones toda la familia Benalcázar para que el ambiente sea más agradable y satisfactorio, ahí se completa las 200 horas de trabajo, luego es el proceso de evaluación. ¿Cuál es el apoyo que recibe este proyecto a nivel Municipal? Ninguno, todo es autogestionado por los señores estudiantes, con sus representantes, y la Asociación de Padres de Familia, algunos materiales e insumos el colegio ha podido ayudar pero directamente el Municipio no aporta ni un centavo.
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Entrevistas- CASSBE
“Yo creo en la juventud” ¿Cuántos años se viene trabajando en este proyeto? Es un proyecto viene desde el Ministerio y que por ley todos los chicos de Quinto curso tienen que hacer, con este son 3 años seguidos, el primer año nos fuimos Picalquí donde las estudiantes trabajaron en el proyecto de alfabetización 15 días seguidos y además hacían labor de hacienda. Parecido a lo que ahora se hace en Ganaderos Orenses. ¿Con cuántas personas se inició el proyecto (colaboradores)? Éramos 15 profesores
más o menos, pero al segundo año se debilitó, y creo que la serie de actividades que tenían los profesores ese año no les permitió estar en el grupo de apoyo y prácticamente nos que damos la Dra. Fanny Villareal y mi persona. ¿Qué le pareció la comunidad Ganaderos orenses? En una sola palabra apertura, tenían esa confianza, alegría, ver los rostros sonreír cuando llegábamos era increíble, lindas personas, que necesitan apoyo no solo de nosotros sino también del gobierno. Una anécdota de las salidas... Yo estaba revisando el
trabajo y pasaba de la escuela al colegio y a la guardería, viceversa hasta llegué al huerto, y una mamita me pregunta ¿usted es padre de familia?, y como lo soy le dije que si, entonces me responde ¡ayude!, ¡De una mano!, ¡Qué va a estar ahí, hombre ahí parado! Entonces dije claro ¿qué hago?, para ayudar aunque sea levantar alguna rama o algo. el trabajo de los chicos... Cada uno era un líder, cuando impartan un curso o una clase y se convertían en líderes, la puntualidad, el involucramiento; muy buena la participación de todos y es un experiencia que les va servir para la vida.
“Creo que el apoyo, la colaboración, la solidariadad son los valores que unen e integran la sociedad”
Entrevista a Gladys Velásquez Asesora DOBE BI
Cuál ha sido su experiencia en proyectos? He colaborado en proyectos sociales, de desarrollo de la comunidad aquí en la ciudad de Quito, en la Roldos, Pisulí, he trabajado con la comunidad del Colegio Benjamín Carrión, también en ayudado en proyecto sobre motivación a la lectura en el cual se pudo invitar a escritores y poetas, y con la parte artística se puedo dar una impulso a la lectura con introducción al cuento, esto permite que la comunicación fluya mejor. ¿Cuál ha sido su apoyo al proyecto? He colaborado fundamentalmente en la parte inicial del trabajo de los años lectivos que es elaborar una agenda de
capacitación de traer expertos para los jóvenes y de apoyar de forma personal con las temáticas para la consecución de los objetivos. ¿Cuál es su opinión sobre la ejecución del proyecto CASSBE? Eso nace y se inspira con lo que el plantel ha llevado adelante del CAS del Bachillerato Internacional significa Creatividad, Acción y Servicio que tiene una estrategia de trabajo y una metodología muy amplia y muy buena para desarrollar proyectos de ayuda social, viendo esto se ha desarrollado el propio proyecto de CAS del Colegio Benalcázar creo que los chicos han ido desarrollando sus valores tanto en lo humano, en lo académico, especialmente en el servicio a la
comunidad y en los ejes transversales del humanismo y la comunicación a través de la gestión y autogestión que los chicos hacen. ¿Cuál es la principal característica del proyecto CAS del Bachillerato Internacional? Es que se cumpla en forma integral las tres siglas C= creatividad, A=Acción, S=servicio creemos que en la integralidad de estos se logra muchos resultados en los personal para cada estudiante, alimentan mucho las vivencias por la investigación de los chicos pero a la par se da mucha innovación y mucho apoyo a los demás, eso hace que exista una visión comunitaria, una visión de compartir con los demás.
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CASSBE - Comunidad
300 familias viven en la comunidad Hace más de 40 años, 21 colonos de Zaruma, provincia de El Oro, emigramos a esta zona y lo bautizamos como “Ganaderos Orenses”, dice Alfonso Vega, presidente de la Junta de Ganaderos Orenses. La base de
nuestra actividad económica es la comercialización de la leche y ganado. La nueva carretera que está por terminarse, será nuestro desarrollo y unirá a Los Bancos y Santo Domingo de los Tsáchilas en una hora.
Es la primera vez que un colegio realiza labor comunitario en el sector. El proyecto CASSBE ha sido a sido una gran impulso para la comunidad con los talleres y proyectos de huertos familiares, nutrición saludable, campaña antiparasitario, de turismo ecológico y todos estos han sido dirigidos para niños, jóvenes, adultos y adultos mayores, con gran metodología de acuerdo a las edades. Gracias a las vistas de los chicos y a la cooperación de
los que vivimos en la zona se ha podido rescatar la Guardería que estaba en peligro de desaparecer, con los ingresos que tenemos por la alimentación de los jóvenes, ya que les preparamos (desayuno, almuerzo y merienda) se ha logrado tener un pequeño fondo para la guardería Amiguitos Orenses, estamos agradecidos por la labor de los chicos. Es bonito como ellos comparten y colaboran a nuestra comunidad.
Sra. Sara Macas
Aquí es muy bonito ¿Qué es lo que más les gusta de Ganaderos Orenses? Es un lugar tranquilo y bonito, hay árboles y plantas por todas partes, además los animales son muy lindos y las aves de aquí son únicas y a veces cuando estamos formados en la escuela los tucanes saben estar en los árboles de la escuela, siempre se escucha a los pajaritos. ¿Qué piensan de los talleres? Son chéveres porque 24
nos hacen jugar y divertirnos, además los talleres son muy interesantes y los materiales muy bonitos. ¿Les gustaría tener una biblioteca en la Escuela Ciudad de Zaruma? Sí, porque podríamos leer más y así investigamos más. ¿Los brigadistas del colegio como son? Son jóvenes súper chéveres que nos enseñan nuevas cosas y juegan con nosotros y siempre nos apoyan y es genial estar con ellos.
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Cultura y comunidad
Por: Fanny Villarreal Villacrés
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quella marca indeleble del derecho humano a imaginar, a proyectar y a expresarse son un pretexto trascendental que genera cambios estructurales en los pueblos, fortalecidos en su autoestima, en esa capacidad misma que el hombre posee para acercarse a los procesos de desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida comunitaria, a través de la integración cultural. La cultura engloba el modo de ser, de pensar y de actuar de un grupo humano, siempre respaldados por un sistema de valores, creencias y lineamientos claros de acción que les permita convivir en armonía. El cambio social se nutre de las discontinuidades radicales, que no pueden ser explicadas bajo enfoques deterministas o representadas por la secuenciación de acontecimientos, que permiten el surgimiento del imaginario social puesto que toda sociedad construye sus propios imaginarios: instituciones, leyes, tradiciones y comportamientos. Nuestro país, poseedor de una diversidad ambiental incomprable es poseedor también de múltiples expresiones culturales cuyo desarrollo convergente facilita la compartencia y determina su estructura política de pertenencia. La cultura en esencia es cambiante, abarca patrones distintos en cada ecosistema y la tradición con la modernidad logran convivir en la búsqueda de la justicia social, el equilibrio y la equidad, al alimentar nuestra memoria
histórica sin renunciar a nuestro futuro. Nos permite innovar sin olvidar nuestras raíces para que la identidad del país sea dúctil pero al mismo tiempo sólida. Los derechos culturales en el seno del ser y del hacer país que están delineados en la Constitución de la República nos permite mirar en retrospectiva e interrogar al pasado para proyectar la construcción de un mejor porvenir, sumiendo definitivamente esa marcada y adversa expresión civilizatoria intolerante, etnocentrista, moderada y anárquica. Nuestro país se caracteriza por una débil organización y participación cultural comunitaria como un evidente resultado de influencias exógenas de dominación socioeconómica, política y cultural. La participación ciudadana en actividades culturales afianza la identidad social, constituyéndose para ello las expresiones artísticas como la herramienta fundamental de la integración social. Se torna indispensable que en las comunidades exista una interconexión robustecida entre las instituciones educativas, artísticas y sociales que permita la incorporación de los individuos a los ámbitos académicos y artísticos para promover proyectos conjuntos que fortalezcan la reconstrucción del tejido social fragmentado y garantice el futuro desarrollo del emprendimiento a través de la participación activa y creativa de los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores.
Hoy en día es idispensable que las aulas se constituyan en verdaderos semilleros de transmisión cultural, donde el ser humano se proyecte hacia una auto emancipación autónoma porque nuestro presente está caracterizado por una sociedad heterónoma que ha construido sus imaginarios siempre sujeta a autoridades extra sociales sin darse cuenta que las instituciones son autoconstruidas. El hombre necesita identificar el carácter autónomo de las instituciones imaginarias y tener la voluntad explícita de auto instituirse y auto-emanciparse para intentar interpretar el mundo humano y transformarlo. “Todo lo que podamos decir será inaudible si no se ve primero en ello un llamamiento a una crítica que no sea escepticismo, a una apertura que no acabe en el eclecticismo, a una lucidez que no paralice la actividad, a una actividad que no se transforme en activismo, a un reconocimiento de los otros que siga siendo capaz de vigilancia; la verdad que estará ahora en juego no es posesión, ni reposo del espíritu junto a sí mismo, sino movimiento de los hombres en un espacio libre, del que intentaremos señalar algunos puntos cardinales” . Cornelius Castoriadis
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LIderazgo Estudiantil
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sta es la fase “B” del pro- yecto CASSBE en donde se cumplen actividades de liderazgo institucional que propenden proyectar a los estudiantes de los Sextos Cursos del Bachillerato Nacional en entes de apoyo permanente para sus pares de los cursos inferiores en diferentes ámbitos tales como la supervisión durante los recreos en los pasillos, patios, canchas deportivas; y, durante los minutos cívicos y eventos especiales acorde con un calendario especial. Esta participación activa de los estudiantes tiene como propósito fundamental orientarlos hacia su autoregulación a la vez que se constituyen en apoyo a las funciones que desempeña el equipo de Inspección del plantel.
e d n ie u g l a a r e c o n Cómo reco Liderazgo???.......... Chaleco CASSBE
Chaleco CASSBE
Uniforme del cole jóvenes con gran entusiasmo y alegría 26
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Agradecimientos guardería s y los señore José Herredia s de la transportista ga Presidente e V s padres so n o lf A Sr. cada unos lo y s o d to ente A condicinalm trabajo de in e Comunidad d e u o q ip ia u il q e m l de fa cas y a Sra. Sara Ma nses” re O s o it u ig trabajaron “Am e d d a d iu C la Guardería “ tros. junto a noso de la Escuela n ió c c e ir d A la quero Sr. Milton Ba ” a m ru a Z ca en tuña heco, lógisti ala” Sr.Anza y A to o m Lic. Rosa Pac eón lo Sr. Wilfrido L el Colegio “A d s e n io c la a inst gada Sr. Almeida enorio y jefes de bri o Sra.Tamara T rs u c e d s omero a Lídere Sra. María R orte a la finc tillán sp n a tr l e r o Soledad San ro p l ia c ez li Don Alejand o an Paúl Racin s del retén p Je te n ra g te d a in A los dalupe Comunid Daniela Gua da uno de la a c n y s ro o ie d g o to c A os a Diego León renses que n y z e d li a c , Ganaderos O nas n , colaboració Angélica Lare d a d li ia rd o c con Ramiro o a ic sencillez. d é m o tr n ndrea Caden el ce A d n a h ió c s o ra n o e b Cola Maldonado Integral” qu ry a d in n a ic Y d e M s, le h ensab “Naturae ientos indisp im c Pocholo o n o c de o d a n e M imparti ra d n aby Vasco la Sra. Alexa osotros y G n n en especial a o a c o d ja Sofía Almeid uien a via . a in ic De la Torre q d e n m Irina Guzmá ro pilar en la a sido nuest Wendy Olivo ades s e d A las autorid shua Aguayo swaldo Cavie O Jo . sc y M o d r ia to u c Al Re rrera nos ha g Oswaldo He Villareal que a y n e n u a q :F y fe s a ro d P sali rrea en todas las po Saidy La su s a n o rs e acompañado p 0 Paúl Ponce mos más 10 s. e n pesar que era io c a ear distintas situ ad José Alv id n u m o c o manejar las la agali Fontalv irre que en M u g A n á rn e H oza Ing. go. Enrique Espin gría y lideraz le E a B n O ra D g l e n d o c ra ishell Proaño M squez Aseso lá e s. V e s n y d io c la Lic.G n capacita Erick Santillá udó con las y a e la s la o n a e y u io q g BI studiantes d cole e l e s d lo o s ic o n d lí o T C o 10 Al Laboratori ción 2009-20 o m la il ro d p a P a Doc. Lyadir yuda en ezas por la a Sr. Juan Cab
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