CASSBE
PROYECTOS DE QUINTOS CURSOS GANADEROS ORENSES UN LUGAR PARA CONOCER
COOPERANDO POR UN PAIS MEJOR CULTURA Y COMUNIDAD
CAMPAÑA POR UNA NUTRICIÓN SALUDABLE MEJORANDO LA FINCA ENTREVISTA AL RECTOR LIDERAZGO ESTUDIANTIL
COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIAN DE BENALCAZAR”
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CASSBE
CASSBE
RECTOR DEL COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” MSC. OSWALDO CAVIEDES
COORINACIÓN DEL PROYECTO FANNY VILLARREAL VILLACRÉS
EQUIPO VOLUNTARIO DE APOYO :
CONTENIDO CASSBE PROYECTO
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GANADEROS ORENSES HISTORIA
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QUINTO SOCIALES PROYECTOS
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ING. HERNAN AGUIRRE DRA. GLADYS VELÁSQUEZ
EDITORIAL
EDITORA
ADRIANA BAQUERO
DISEÑO, DIAGRAMACIÓN Y PRODUCCIÓN
Diseños
Teléfonos: 2260 006 092512779
FOTOGRAFÍA
SR. ANZATUÑA ADRIANA BAQUERO GONZALO MASATI KATY PACHECO GABY VASCO
DIRECCION COLEGIO “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR” Irlanda E10 - 77 y Av. 6 de Diciembre Rectorado Teléfonos 2435 313
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CAMPAÑA ANTIPARASITARIA
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POR UNA ALIMENTACION SALUDABLE
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IMPLEMENTACION DE UNA BIBLIOTECA
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FINCA COLEGIO BENALCÁZAR
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ENTREVISTAS
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LIDERAZGO ESTUDIANTIL
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os estudiantes del Colegio Benalcázar conscientes de su misión social y a través del proyecto CASSBE “Creatividad, Acción y Servicio Sebastián de Benalcázar”, han llegado hacia el noroccidente de Pichincha, Cantón San Miguel de los Bancos, Comunidad Ganaderos Orenses para vincularse y dar su aporte en el adecentamiento de la guardería y escuela, la implementación de la biblioteca, campañas antiparasitaria, y de alimentación saludable. Se trabajó con toda la comunidad en diferentes talleres de capacitación tanto para los niños, adolescentes, adultos y adultos mayores. También se mejoró la finca del Colegio Benalcázar ubicada a 20 minutos de la comunidad. La experiencia adquirida por nosotros los estudiantes de los Quintos cursos es irrepetible e inolvidable ya que todos trabajamos por un solo objetivo sin importar las diferencias entre especialidades, consolidando la unión entre compañeros, la solidaridad y ayuda mutua que nos llevó a crecer como personas para enfrentarnos fortalecidos a los diferentes retos que se nos presenten en la vida. A pesar de que este proyecto comenzó como un requisito indispensable para graduarnos, en el transcurso del CASSBE se tornó en un compromiso personal para aportar con nuestro granito de arena en la solución de las múltiples necesidades que tiene la comunidad. Confiamos en que nuestro trabajo sea la semilla para que las siguientes promociones de compañeros del Colegio Benalcázar continúen con esta labor social sin declinar para conseguir los frutos deseados y vivenciar el impacto social anhelado. La Comunidad de Ganaderos Orenses son emigrantes de la provincia de El Oro, gente trabajadora y pujante, quienes nos acogieron con sencillez y calidez humana, nos transmitieron su fortaleza y su espíritu para salir adelante ante las adversidades. Les decimos muchas gracias, estamos muy felices de haberles conocido y compartido vivencias realmente memorables. Por: Adriana Baquero
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CASSBE
CASSBE
QUÉ ES EL CASSBE ? Por: Dra. Fanny Villarreal Villacrés
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ASSBE “Creatividad Acción y Servicio Sebastián de Benalcázar”, está conformado por un equipo interdisciplinario de estudiantes de los quintos cursos, quienes se constituyen en prestadores de servicio social coordinados por profesionales en distintas áreas y académicos voluntarios de diferentes instituciones que, en conjunto buscan el desarrollo integral de cada individuo a través de la compartencia en la acción de la vida comunitaria. Este grupo de jóvenes colaboran como multiplicadores de procesos formativos humanistas con la población infantil, adolecentes, jóvenes, adultos y adultos mayores de la Comunidad Ganaderos Orenses, Cantón San Miguel de los Bancos de los Bancos en la Provincia de Pichincha, en las distintas áreas de sus respectivas especializaciones, con la finalidad de que se conviertan en agentes de cambio de su propia comunidad, asegurando su incorporación proactiva en el mundo laboral. El rango distintivo del proyecto es la aplicación de la metodología participativa e interactiva en el fortalecimiento de procesos cooperativos y colaborativos al trabajar con la comunidad, en beneficio direc-
Estudiantes dictando los diferentes talleres to de más de 600 habitantes de la zona. Los ámbitos de acción son: salud, nutrición, infraestructura escolar, apoyo académico y concienciación respecto de la práctica de una ciudadanía activa basada en el principio del auto desarrollo comunitario donde estos procesos posibiliten la construcción e impulso de micro proyectos que permitan la solución oportuna de los problemas que poner en riesgo una convivencia racional compatible con la conservación y protección ambiental, en estrecha relación con el desarrollo económico y social de la comunidad. Este proyecto de participación estudiantil comprende dos fases: “A”. Acción en Desarrollo Comunitario y, “B”. Liderazgo Estudiantil Institucional. Con ello, se propende generar profundos cambios en los estudiantes respecto de la comprensión de la realidad y des-
pertar su interés por fortalecer procesos sostenibles, de manera que las personas y las comunidades estén más conscientes del efecto que sus acciones tienen en el entorno sobre su bienestar general y del impacto que sobre él ejercen sus estilos de vida. En este empeño, es de gran relevancia no solo apoyar
en la identificación del qué hacer sino el cómo lograr armonía entre “hombre- naturalezasociedad-economía”. Esto permite mejorar la calidad de vida de los habitantes del sector rural, mediante la promoción de la dignificación de la persona junto con su familia, para potenciar un desarrollo comunitario a mediano y largo plazo. Así, los estudiantes tienen la oportunidad de trascender a través del trabajo comunitario y la transformación de la propia conciencia. Este proyecto incrementa las habilidades de liderazgo transformador a través de la inmersión de los jóvenes en la vida comunitaria, con procesos autónomos, permitiéndoles formar una perspectiva más amplia de la problemática social del mundo. .com Visítanos en www.cassbe.bravehost ecto proy el con ye ribu cont y s Apóyano -04 7656 3439 e: ient corr ta cuen SBE CAS de: bre nom del Banco Pichincha, a ASO. PADRES FLIA C. BEN. P. PART. EST.
jugando con los niños COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”
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CASSBE - COMUNIDAD
COMUNIDAD - CASSBE
GANADEROS ORENSES HISTORIA
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n 1967 sufrió una gran se- ellos mismos. de todos). Solidariamente requia el sur del Ecuador y los A los fundadores el IE- unieron dinero para comprar un habitantes de las Provin- RAC adjudicó 2 264 hectáreas caballo que sirvió como medio cias de El Oro y Loja tuvieron la con lotes de 100Has para cada de transporte de los insumos necesidad imperiosa de buscar uno. Se debió talar el 50% del necesarios, principalmente los nuevas tierras. Ese es el caso de bosque para tener derecho al alimentos que eran adquiridos la Comunidad Ganaderos Oren- título de propiedad de la tierra, cada quince días. ses que actualmente reside en hecho que hoy se lamenta la Gracias al sentido de San Miguel de los Bancos. afección ecológica en el sector. compartencia que existó en la Los 20 fundadores de la El trabajo era desarro- población, construyeron la pricomunidad mera escuela hecha de necesitaron caña guadua y techo de 3 días para chalar, la cual inició su TODOS COOPERAMOS Y llegar a las funcionamiento con 18 tierras que niños. Para poder fiscaactualmenTRABAJAMOS POR EL BIEN DE LA lizar la escuela fue nete ocupan. cesario contar con un Primero se mínimo 30 estudiantes, COMUNIDAD trasladaron en este empeño particien barco paron la mayoría de los desde Puerto Bolívar hasta Gua- llado mancomunadamente me- fungadores de la Comunidad e yaquil, luego se transportaron diante mingas, con el objetivo ingresaron a este centro educapor vía terrestre hasta Santo de que todas las fincas tengan tivo para cumplir con un proceDomingo y cruzaron la selva de- las condiciones mínimas para so de alfabetización. En 1972 a safiando sus peligros, se atrave- habitarlas. En una de ellas se solo 3 años de haber fundado saron torrentosos ríos como el construyó una casa grande que la escuela, por varias gestiones Mulaute, en balsas hechas por se la llamó LA PASCANA (casa que se realizaron se logró edi-
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ficar la escuela “Ciudad de Zaruma”. Ganaderos Orenses se encuentra cerca del río Mulaute al que atravesarlo era un desafío. Inicialmente lo cruzaron en balsas, luego en tarabita que era muy peligroso pero en 1975 con la cooperación de la Comunidad vecina Unión Bolivarense lograron construir un puente que podía soportar el peso de un vehículo liviano. Así, poco a poco, se ha ido consolidando la comunidad en base a su trabajo, compañerismo, solidaridad y siempre ha buscado mejorar en conjunto. Ahora son 300 familias que cuentan con una iglesia, un jardín de infantes, una escuela, un colegio con ciclo básico, casa y banco comunal, además del servicio eléctrico, agua potable, letrinización y un vivero forestal. Por las gestiones realizadas hoy cuentan con un puente de concreto sobre el río Mulaute y caminos abiertos para la libre circulación que en poco tiempo serán asfaltados.
. . . . E U Q S SABIA
GANADEROS ORENSES
Tiene 17 diferentes especies de bambú
Tiene una gran diversidad de aves entre ellas el tucán
Tienen alrededor de 80 diferentes especies de aves
Es el hábitad del Mono Araña (Apelles fucisepis)
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PROYECTOS
CASSBE - PROYECTOS
S E L IA C O S O T IN U Q Talleres
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os talleres que impartimos fueron de género y sexualidad que se lograron llevar a cabo gracias a la colaboración de los habitantes, profesores del lugar y a una buena planificación. Los talleres fueron dirigidos para adolescentes y jóvenes (13-20 años de edad). Al principio fue un poco difícil que los chicos participen pero con diferentes actividades didácticas comenzaron a interactuar y así fue mucho más fácil dictar los talleres que ahora podemos decir que fueron un éxito. Se usaron carteles, fotografías, varios juegos, etc. Escogimos trabajar con ese grupo ya que son prácticamente de nuestra edad y
así se rompe la brecha profesor- alumno, pasando a ser una relación alumno - compañero para tener una mayor confianza al hablar diferentes temas respecto de la sexualidad que difícilmente se logra enfocar con
los adultos en especial con los padres de familia Fue una gran experiencia para quienes trabajamos en estos talleres porque nos permitió vivir en experiencia propia la delicada tarea del los Maestros.
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Censo
l censo en Ganaderos Orenses se lo ejecutó por la necesidad de tener apreciaciones verídicas del nivel de analfabetismo y su número entre los habitantes de la comunidad. Con esos datos se pudo programar diferentes talleres para sensibilizar a los pobladores respecto del beneficio al integrarse en la acción hacia su desarrollo. Se detectó que existe considerable porcentaje de analfabetismo con la natural resistencia a evidenciar su realidad al acudir a los puntos de encuentro para recibir apoyo.
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TURISMO
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Frente a esta dificultad se decidió realizar este proceso puerta a puerta. La comunidad no cuenta con un servicio informático permanete lo que impide un acceso oportuno a la información y, consecuentemente, a la actualización del conocimiento informático.
Guardería
Estudiantes dictando uno de los talleres de educación sexual
uestro trabajo puntualmente consistió en incentivar a la comunidad hacia el desarrollo del turismo ecológico y conservación ambiental, rescatando también las costumbres y tradiciones propias del lugar, en este propósito contamos con el apoyo de un experto en el tema, pasante de la Universidad de Especialidades Turísticas de Quito que nos orientó y en conjunto
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ayudamos a los integrantes de la comunidad a interiorizar la necesidad de aprovechar nuevas fuentes de ingresos económicos y preservar la naturaleza para las generaciones futuras. Por ejemplo, el bambusario que provee de humedad en la época seca a la comunidad y que es hogar una variada flora y fauna, debe ser aprovechado turísticamente. Las aves del lugar son impresionantes y hay alrededor de 80 especies inventariadas.
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a guardería “Amiguitos Orenses” tenía un serio problemas de infraestructura por falta de mantenimiento, situación que debido al clima fue empeorando. Con ayuda de padres y madres de familia del colegio Benalcázar, la comunidad además del apoyo operativo de Sr. Juan Cabezas, empleado del colegio, se logró la refacción de la guardería. Se inició con la limpieza del terreno adyacente, el adecentamiento de las paredes, la limpieza de los juegos infantiles y relleno del piso. Nuestro autofinanciamiento permitió pintar las paredes se logró pintar las paredes del lugar y concretar su adecentamiento. Lo más emocionante del trabajo realizado fue ver
nuestra obra terminada y la safisfacción de que los la disfrutarán. Este fue un gran proyecto y estamos muy felices de haber ayudado.
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PROYECTOS
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QUINTO QUIMICO - BIOLOGO 1
Ensalada de frutas entregada en uno de los talleres para los adultos. Las frutas utilizadas fueron del sector.
Con gran entusiasmo y diferentes disfraces los jóvenes del Quinto Químico Biólogo 1 entretienen y a la vez enseñan a los niños cómo tener una correcta alimentación.
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lo largo de la historia se ha establecido estrecha relación entre la alimentación y la salud. No fue hasta el siglo XIX y durante el siglo XX cuando se demostró la influencia de la dieta en la salud y su relación causa-efecto en enfermedades debidas a la ingesta inadecuada de nutrientes esenciales, vitaminas o minerales. Los conocimientos adquiridos en nutrición han permitido determinar la importancia de la alimentación en la prevención de muchas enfermedades. Se ha demostrado que una alimentación completa y equilibrada, que aporte con todos los nutrientes necesarios, es fundamental en la etapa de crecimiento estableciéndose las diferentes necesidades nutricionales dependientes de cada una de estas etapas. Conscientes de aquello comenzamos la campaña para fomentar una correcta alimentación. Comprometidos con el trabajo, varias semanas antes de dictar los talleres, planificamos las diferentes actividades para que salgan de la mejor manera. Por su excelente ubicación geográfica y por su clima tropical Ganaderos Orenses cuenta con un gran variedad agrícola como naranja, naranjilla, yuca, plátano, limones, mandarinas, caña de azúcar, palmito, etc. Además, cuenta con una gran producción de ganado vacuno y porcino; y, avícola y piscícola. Lo cual se debe aprovechar y consumir en forma balanceada.
. . . . E U Q S SABIA
las frutas y verduras Son alimentos de origen vegetal y son muy importantes en nuestra dieta. Las frutas son muy ricas en hidratos de carbono y además contienen muchas vitaminas, fibra y agua. Las verduras son una fuente importante de vitaminas, minerales y fibra.
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CAMPAÑA ANTIPARASITARIA QUINTO QUIMICO BIOLOGO 2
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ealizamos esta campaña por que nos dimos cuenta que la calidad de agua en el sector era deplorable. Antes de hacer los exámenes coproparasitarios en la comunidad, se recibieron varias clases en el Laboratorio Clínico del Colegio Sebastián de Benalcázar, quienes nos ayudaron a desempeñar un buen trabajo en la ejecución de los exámenes coproparasitarios a los niños de la Comunidad Ganaderos Orenses. Nuestra institución facili-
tó lo microscopios que fueron transladados a la comunidad y la Fundación NATURAE nos brindó soporte técnico. Se les abrió una ficha médica individual para mantener un continuo control de los niños. Se trabajaron diferentes talleres de acuerdo con la edad. Para los adultos se impartieron talleres de medicina natural y prevención de enfermedades provocadas por la ingesta desbalanceada de carbohidratos. Los talleres dirigidos a
los niños fueron los más fructíferos ya que los pequeños aprendieron con juegos, pintura, títeres y deporte las diferentes normas para protegerse de los parásitos a fin de que puedan crecer sanos y fuertes. Esperamos que nuestro trabajo se lo considere como un significativo aporte para lograr una sociedad más saludable através de la práctica de buenos hábitos y con buenos hábitos alimenticios y de aseo.
recogidas en el Analizando las muestras
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Colegio de la Comunida
68,4% RESULTADOS DE LOS ANÁLISIS DE LOS EXÁMENES COPROPARASITARIOS (56 NIÑOS DE LA COMUNIDAD)
60,8% 57,0% 1
1. huevos de ascaris lumbricoides 2. quistes de ameba coli 3. quistes de gardia 4. trofocitos de ameba histolítica 5. quistes de ameba histolítica
Es necesario especificar que estos porcentajes sólo incluyen los 5 principales parásitos encontrados, para lo cual se administró a los niños graduadas dosis de paico con tamarindo y papaina para eliminar los parásitos e inmunovacunas administradas con agujas andodérmicas. 12
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45,7%
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42,3%
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Los resultados de los exámenes coproparasitarios evidenciaron que el 68,4% de los niños tienen huevos de ascaris lumbricoides; el 60,8% tienen quistes de amaba coli; 57% tiene quistes de gardia; trofocitos de ameba histolítica el 45,7%; y, con el 42,3% tienen quistes de ameba histolítica. Concluimos que la mayoría de los chicos tienen más de un parásito ocasionado por varios factores del lugar, principalmente el agua.
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PROYECTOS
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HUERTOS FAMILIARES
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n conjunto y de manera coordinada con el quinto Químico Biólogo 1 se realiza el proyecto “huertos familiares” que busca incentivar a la comunidad al cultivo de sus propios alimentos de manera natural, sin químicos que atenten al ambiente y que asegure una alimentación sana y balanceada. Se trabajaron diferentes huertos, uno de ellos en la Guardería “Amiguitos Orenses”, para incentivar a los niños el amor a la tierra, otro huerto se localiza en la Escuela Ciudad de Zaruma cuyo propósito es que los niños se apropien de la necesidad que tienen sus familias de cultivar de manera sana los productos para lograr una alimentación saludable. El invernadero es parte importante del Proyecto porque incentivamos la siembra de productos que complementan la dieta diaria de los pobladores. Este se encuentra en el Colegio “Alomoto Ayala” donde se logró proteger el invernadero con la colaboración de los padres de familia de Quito y de la comunidad. Está hecho de bambú, de plástico y tiene una pequeña cerca de madera. Los demás huertos familiares se encuentran en diferentes hogares de los pobladores de Ganaderos Orenses. El clima en el sector es tropical y se dan productos de la costa y también del Oriente. La tierra es muy fértil que la debe aprovecha mas no explotar. Se propende la siembra de productos de ciclo corto como la yuca, naranjilla, tomate, etc. Se dictaron capacitaciones a los pobladores para que en cada hogar se organice un huerto, cuyo cultivo ayude tanto en lo alimenticio como en lo económico.
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Con gran esfuerzo y trabajo se construyen los huertos familiares
Es un gran proyecto, todos estamos muy contentos de lo que realizamos. Estos huertos serán muy útiles para la comunidad ya que podrán sembrar y cosechar alimento sanos y naturales que son muy buenos para la salud. Ganaderos Orenses tienen un clima beneficioso en el que se dan muchas frutas y verduras que son geniales para una dieta balanceada y saludable. COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”
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PROYECTOS
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ha de
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APADRINAMIENTO DE LA ESCUELA “CIUDAD DE ZARUMA” Talleres
fútbol
En Ganaderos Orenses por
QUINTO FISICO MATEMATICO 2
Se dictaron talleres interactivos de Matemáticas e Inglés a los niños de la comunidad, donde abundaron actividades lúdicas.
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ntre juegos y dibujos nos interrelacionamos los estudiantes capitalimos y los niños de la Comunidad. En el pequeño receso salíamos del aula y compartíamos enel patio juegos tradicionales que en la ciudad han desaparecido. Para Inglés se realizaron varios trabajos, entre carteles y figuras de fomix. Los niños identificaban los dibujos, lo decían en inglés pegaban donde correspondía. También desarrollaban su creatividad pintando, dibujando y escribiendo. Nos hicimos grandes amigos de los niños y niñas de la Comunidad, a pesar que las clases habían finalizado, los pequeños nos buscaban para jugar y no importaba si era de noche igual seguíamos con ellos porque era genial compartir y disfrutar de su expontanea candidez. vidable !Fue una experiencia inol
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Biblioteca
tener un clima cálido húmedo se forman rápidamente hongos que se adhieren a cualquier superficie. Ni los arcos de fútbol ni las paredes de la escuelita “Ciudad de Zaruma” se salvabaron de aquello. Primero se comenzó a limpiar los arcos para luego soldarlos con la ayuda de un amigo de la Comunidad y, por último, darles una mano de pintura para que el trabajo quede terminado. Estas mejoras se realizaron con el objetivo de que las áreas de recreación sean un lugar seguro y bonito para que se diviertan los niños.
Buscamos un lugar adecuado en la escuelita para comenzar nuestro proyecto
Ad e c uar el aula fue una parte difícil, ya que por la humedad ara hacer los libreros com- de las paredes pramos la madera en un se salía la pintura y tuvimos aserradero cerca de Gana- que raspar e igualar. LUego de deros Orenses. Toda la brigada dejarlas secar las pintamos con cooperamos para poder acabar cálidos colores para ofrecer un el trabajo en un día. Al comienzo ambiente alegre. Fue un gran trabajo ser tan solo eran tablas cuando las adquirimos pero poco a poco, carpintero por un día, o albañil con el apoyo de varias personas para reparar el aula. Queda una de la Comunidad, se cortó la gran experiencia al haber realimadera para unir e ir formando zado estos trabajos que jamás las repisas. Concluir la tarea se se nos hubiese pasado por la veía muy lejano pero con la co- mente de no hacer sido por las operación mutua salimos ade- ganas de ayudar a la comunilante y logramos lo propuesto. dad.
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yendo constru ros 17 e los libr
PROYECTOS
CASSBE - PROYECTOS
MEJORANDO LA FINCA
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a Asociación de Padres de Familia del Colegio Benlacázar adquirió esta propiedad para que nuestro plantel haga de ella un centro de investigación y experimentación donde podamos poner en práctica los aspectos teóricos aprehendidos en el aula. Los dos primeros años no fueron trabajados con este objetivo por falta de recursos. Al implementarse en la institución nuestro proyecto de Partici-
pación Estudiantil en Desarrollo Comunitario CASSBE, con los quintos cursos del Bachillerato Nacional, se inició la acción comunitaria de cooperación y trabajo en equipo. Nuestra meta es convertirla poco a poco en una finca experimental para que aquellos que vivimos en la ciudad podamos transladarnos a este lugar y disponer de la posibilidad de compartir con otros grupos sociales, aprender de ellos a apreciar la flora y fauna propias de esa apacible región. Nosotros como Quin-
to curso Físico Matemático 1, decidimos mejorar la vía de acceso interno de la propiedad puesto que antes solo había un imperceptible sendero que no facilitaba el acceso vehicular. Con el fin de conservar la naturaleza intacta se respectó la simetria natural al ambier su entrada. Con el aporte decidido de todos los estuduantes de los Quintos Cursos se concretó la colocación de la puerta principal de acceso a la finca del colegio Benalcázar, elaborada con material propio del lugar como es el bambú.
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Quinto Físico Matemático 1 Trabajamos en equipo
1. Llegamos a la finca 2. Nos repartimos en grupos de trabajo 3. Cortamos las hiervas (machete y máquina) 4. Nivelamos el terreno para mejorar el sendero 5. Con pico y pala bajamos la tierra
Fue un trabajo duro, muchos de nosotros nunca habíamos cogido nunca un machete, pero todos unidos llegamos a arreglar la entrada, otros cursos también colaboraron.
Se hizo el replanteo para el estacionamiento en la finca. Y se colocó la puerta de acceso COLEGIO MUNICIPAL EXPERIMENTAL “SEBASTIÁN DE BENALCÁZAR”
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COMPAÑEROS
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COMPAÑEROS
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CASSBE - Entrevistas
Entrevistas- CASSBE
Msc. Oswaldo Caviedes “ Estamos haciendo y vamos a hacer un gran aporte a Ganaderos Orenses” ¿Qué tiempo labora en la institución? Laboro 30 años interrumpidamente en el Colegio Benalcázar y en el Municipio 38 años ¿Qué funciones ha desempeñado en el colegio? Inicie como Inspector de curso, luego de 8 años ascendí a Subinspector General y, en el año de 1990, fui nombrado Inspector General y ejercí por 20 años. Participe en el concurso de merecimiento y oposición para el rectorado del plantel del cual hoy soy su primera autoridad desde hace un año. ¿Cuándo fue adquirida la finca del Colegio Benalcázar? Por la Asociación de Padres de Familia, en el año 2007 ¿Cuál fue el objetivo inicial para la adquisición de la finca? Fue contar con una propiedad donde los chicos puedan poner en práctica lo que aprenden en
las aulas, principalmente en las materias de Sistemas Ambientales, Ciencias Naturales, Biología, Química; eso impulsó a la Asociación de Padres de Familia para su compra. ¿Cómo nace el proyecto CASSBE en la institución? Nace posterior a la disposición del Ministerio de Educación para que los estuantes de los quintos cursos realice la alfabetización. El número de analfabetos en la ciudad de Quito resultó insuficiente para la demanda de todos los colegios de la capital. Esto generó de que los chicos se desplazaran al área rural y provocó una serie de riesgos para la integridad de los jóvenes. Además, quienes requerian de esa alfabetización lo vieron como un medio de obtener recursos económicos y comenzaron exigir un pago para permitir ser alfabetizados tanto en moneda como víveres. Al inicio se hizo un convenio con una fundación para que los chicos puedan ir y realizar esta actividad. Se pagó aproximadamente 150 dólares y lo que se realizó no fue representativo para ese rubro. Luego de obtener del ente correspondiente la autorización respectiva para reemplazar la alfabetización por el desarrollo comunitario se viene realizando este proyecto en Ganaderos Orenses, tanto en la comunidad como en la finca, ya que en este lugar se puede hacer labor social y al mismo tiempo mejorar la finca del plantel. ¿Cuántas fases tiene el proyecto CASSBE?
El proyecto tiene 3 fases: 1. La capacitación teórica con facilitadores expertos que se dictan en el Colegio donde los estudiantes de los quintos cursos profundizan la materia de Investigación en el diseño de proyectos, cómo estructurar un microproyecto, y qué aspectos se deben tomar en cuenta. 2. La parte práctica se subdivide primero en diagnóstico en donde los chicos van a la finca y a la comunidad además se ven los problemas y las necesidades que se evidencian en la vista de inspección, luego se elabora el proyecto y se planifica cómo orientar la solución de los mismos una vez diseñada toda la estrategia, se la pone en práctica. 3. La última fase se realiza en sexto curso a través de la ejecución de actividades de soporte a la labor de la Inspección, apoyando en el ámbito disciplinario, supervisan la actitud de sus pares en los eventos especiales, mejorando de est forma las relaciones de toda la familia Benalcázar para que el ambiente sea más agradable y satisfactorio, ahí se completan las 200 horas de trabajo, luego viene el proceso de evaluación. ¿Cuál es el apoyo que recibe este proyecto a nivel Municipal? Ninguno, todo es autogestionado por los señores estudiantes con sus representantes y la Asosiación de Padres de familia.Algunos materiales e insumos el colegio ha podido ayudar pero directamente el Municipio no aporta ni un centavo.
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“Yo creo en la juventud” ¿Cuántos años se viene trabajando en este proyeto? Es un proyecto que viene desde el Ministerio por ley todos los chicos de Quinto curso tienen que hacer. Con este son 3 años seguidos, el primer año nos fuimos a Picalquí donde los estudiantes trabajaron en el proyecto de alfabetización 5 días seguidos y además hacían labor de hacienda, parecido a lo que ahora se hace en Ganaderos Orenses. ¿Con cuántas personas colaboradoras se inició el proyecto? Éramos 15 profesores
más o menos, pero al segundo año se debilitó, creo que la serie de actividades que tenían los compañeros ese año no les permitió estar en el grupo de apoyo y, prácticamente, nos quedamos la Dra. Fanny Villareal y mi persona. ¿Qué le pareció la comunidad Ganaderos Orenses? En una sola palabra “apertura”, tenían esa confianza y alegría, ver los rostros sonreír cuando llegábamos era increíble, son lindas personas que necesitan apoyo no solo de nosotros sino también del gobierno. Una anécdota de las salidas... Yo estaba supervisando
el trabajo, pasaba de la escuela al colegio, a la guardería y viceversa hasta que llegué al huerto, cuando una mamita me preguntó ¿usted es padre de familia? y como lo soy le dije que sí. Enfáticamente me dijo ¡ayude!, ¡De una mano!, ¡Qué va a estar ahí, hombre parado! Le respondí impactado ¡claro¡ ¿qué hago? El trabajo de los chicos... Cada uno era un líder. Cuando impartían un taller o realizaban alguna actividad se convertían en líderes que evidenciaban puntualidad, involucramiento. Fue muy buena la participación de todos y es un experiencia que les va a servir para la vida.
“Creo que el apoyo, la colaboración, la solidariadad son los valores que unen e integran la sociedad”
Entrevista a Gladys Velásquez Asesora DOBE BI
¿Cuál ha sido su experiencia en proyectos? He colaborado en proyectos sociales y desarrollo de la comunidad aquí en la ciudad de Quito, en la Roldos, Pisulí. He trabajado con la comunidad del Colegio Benjamín Carrión, también he ayudado en proyectos sobre motivación a la lectura en el cual se pudo invitar a escritores y poetas, y con la parte artística se pudo dar una impulso a la lectura con introducción al cuento. Esto permite que la comunicación fluya mejor. ¿Cuál ha sido su apoyo al proyecto CASSBE? He colaborado fundamentalmente en la parte inicial del trabajo como es elaborar una agenda de capacitación, traer fa-
cilitadores expertos en los temas para que apoyen a los jóvenes y, en lo personal contribuí con las temáticas para la consecución de los objetivos. ¿Cuál es su opinión sobre la ejecución del proyecto CASSBE? Eso nace y se inspira con lo que el Plantel ha llevado adelante el CAS del Bachillerato Internacional significa Creatividad, Acción y Servicio que tiene una estrategia de trabajo y una metodología muy amplia y muy buena para desarrollar proyectos de ayuda social. Viendo esto se ha desarrollado el propio proyecto de CAS del Colegio Benalcázar creo que los chicos han ido desarrollando sus valores tanto en lo humano, en lo académico, especialmente en el servicio a la
comunidad, a conocer la realidad del país, a mejorar su comunicación a través de la gestión y autogestión de los chicos, crecen y hacen crecer a todos los que estan a su alrededor. ¿Cuál es la principal característica del proyecto CAS del Bachillerato Internacional? Es que se cumpla en forma integral las tres siglas CAS creemos que en la integralidad de estos se logra muchos resultados en los personal para cada estudiante, alimentan mucho las vivencias por la investigación de los chicos pero a la par se da mucha innovación y mucho apoyo a los demás, eso hace que exista una visión comunitaria, una visión de compartir con los demás.
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CASSBE - Comunidad
300 familias viven en la comunidad Hace más de 40 años, 21 colonos de Zaruma, Provincia de El Oro, emigramos a esta zona y lo bautizamos como “Ganaderos Orenses”, dice Alfonso Vega, Presidente de la Junta de Ganaderos Orenses. La base de
nuestra actividad económica es la comercialización de la leche y ganado. La nueva carretera que está por terminarse, será nuestro desarrollo y unirá a Los Bancos y Santo Domingo de los Tsáchilas en una hora.
Es la primera vez que un colegio realiza labor comunitaria en el sector. El Proyecto CASSBE ha sido un gran impulso para la Comunidad con los talleres y proyectos de huertos familiares, nutrición saludable, campaña antiparasitaria, insentivo al turismo ecológico .Todos esto estuvo dirigidos para niños, jóvenes, adultos y adultos mayores, con apropiada metodología, de acuerdo con las edades. Gracias a las vistas de los chicos y a la cooperación de los que vivimos en la zona se ha
podido rescatar la Guardería que estaba en peligro de desaparecer. Con los ingresos que tenemos por la alimentación de los jóvenes, ya que les preparamos (desayuno, almuerzo y merienda) se ha logrado tener un pequeño fondo para la Guardería “Amiguitos Orenses”, estamos muy agradecidos por la labor de los chicos. Es bonito como ellos comparten y colaboran con nuestra comunidad.
Aquí es muy bonito ¿Qué es lo que más les gusta de Ganaderos Orenses? Es un lugar tranquilo y bonito, hay árboles y plantas por todas partes, además los animales son muy lindos y las aves de aquí son únicas y a veces cuando estamos formados en la escuela los tucanes están en los árboles cerca de la escuela, siempre se escucha a los pajaritos. ¿Qué piensan de los talleres? Son chéveres porque
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Sra. Sara Macas
nos hacen jugar y divertirnos, además los talleres son muy interesantes y los materiales muy bonitos. ¿Les gustaría tener una biblioteca en la Escuela Ciudad de Zaruma? Sí, porque podríamos leer más y así investigaríamos más. ¿Cómo son Los brigadistas del colegio? Son jóvenes súper chéveres y afectuosos que nos enseñan nuevas cosas y juegan con nosotros. Siempre nos apoyan, es genial estar con ellos.
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Cultura y comunidad Por: Fanny Villarreal Villacrés
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quella marca indeleble del derecho humano a imaginar, a proyectar y a expresarse es un pretexto trascendental que genera cambios estructurales en los pueblos, fortalecidos en su autoestima, en esa capacidad misma que el hombre posee para acercarse a los procesos de desarrollo y mejoramiento de las condiciones de vida comunitaria, a través de la integración cultural. La cultura engloba el modo de ser, de pensar y de actuar de un grupo humano, siempre respaldados por un sistema de valores, creencias y lineamientos claros de acción que les permita convivir en armonía. El cambio social se nutre de las discontinuidades radicales, que no pueden ser explicadas bajo enfoques deterministas o representadas por la secuenciación de acontecimientos, que permiten el surgimiento del imaginario social puesto que toda sociedad construye sus propios imaginarios: instituciones, leyes, tradiciones y comportamientos. Nuestro país, poseedor de una diversidad ambiental incomprable es poseedor también de múltiples expresiones culturales cuyo desarrollo convergente facilita la compartencia y determina su estructura política de pertenencia. La cultura en esencia es cambiante, abarca patrones distintos en cada ecosistema y la tradición con la modernidad logran convivir en la búsqueda de la justicia social, el equilibrio y la equidad, al alimentar nuestra memoria
histórica sin renunciar a nuestro futuro. Nos permite innovar sin olvidar nuestras raíces para que la identidad del país sea dúctil pero al mismo tiempo sólida. Los derechos culturales en el seno del ser y del hacer país que están delineados en la Constitución de la República nos permite mirar en retrospectiva e interrogar al pasado para proyectar la construcción de un mejor porvenir, sumiendo definitivamente esa marcada y adversa expresión civilizatoria intolerante, etnocentrista, moderada y anárquica. Nuestro país se caracteriza por una débil organización y participación cultural comunitaria como un evidente resultado de influencias exógenas de dominación socioeconómica, política y cultural. La participación ciudadana en actividades culturales afianza la identidad social, constituyéndose para ello las expresiones artísticas como la herramienta fundamental de la integración social. Se torna indispensable que en las comunidades exista una interconexión robustecida entre las instituciones educativas, artísticas y sociales que permita la incorporación de los individuos a los ámbitos académicos y artísticos para promover proyectos conjuntos que fortalezcan la reconstrucción del tejido social fragmentado y garantice el futuro desarrollo del emprendimiento a través de la participación activa y creativa de los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores.
Hoy en día es idispensable que las aulas se constituyan en verdaderos semilleros de transmisión cultural, donde el ser humano se proyecte hacia una auto emancipación autónoma porque nuestro presente está caracterizado por una sociedad heterónoma que ha construido sus imaginarios siempre sujeta a autoridades extra sociales sin darse cuenta que las instituciones son autoconstruidas. El hombre necesita identificar el carácter autónomo de las instituciones imaginarias y tener la voluntad explícita de auto instituirse y auto-emanciparse para intentar interpretar el mundo humano y transformarlo. “Todo lo que podamos decir será inaudible si no se ve primero en ello un llamamiento a una crítica que no sea escepticismo, a una apertura que no acabe en el eclecticismo, a una lucidez que no paralice la actividad, a una actividad que no se transforme en activismo, a un reconocimiento de los otros que siga siendo capaz de vigilancia; la verdad que estará ahora en juego no es posesión, ni reposo del espíritu junto a sí mismo, sino movimiento de los hombres en un espacio libre, del que intentaremos señalar algunos puntos cardinales” . Cornelius Castoriadis
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CASSBE
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LIderazgo Estudiantil
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sta es la fase “B” del pro- yecto CASSBE en donde se cumplen actividades de liderazgo institucional que propenden proyectar a los estudiantes de los Sextos Cursos del Bachillerato Nacional en entes de apoyo permanente para sus pares de los cursos inferiores en diferentes ámbitos tales como la supervisión durante los recreos en los pasillos, patios, canchas deportivas; y, durante los minutos cívicos y eventos especiales acorde con un calendario especial. Esta participación activa de los estudiantes tiene como propósito fundamental orientarlos hacia su autoregulación a la vez que se constituyen en apoyo a las funciones que desempeña el equipo de Inspección del plantel.
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e d n ie u g l a a r e c o n Cómo reco Liderazgo???.......... Chaleco CASSBE
Chaleco CASSBE
Uniforme del cole jóvenes con gran entusiasmo y alegría 26
Familia, escuela y comunidad: elementos generadores del cambio educativo
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omprometer la participación social alrededor de la educación es de singular trascendencia para lograr la concreción de procesos de efectiva calidad en el sistema educativo nacional. Permanentemente se evidencia la importancia de este compromiso, en la medida en que se comprende que el mejoramiento de la calidad educativa en una sociedad depende fundamentalmente de la gestión educativa de la familia y la comunidad. La gestión educativa de la familia abarca “el conjunto de acciones relacionadas entre sí que emprende la familia para lograr el desarrollo integral de los hijos en su actividad cotidiana y comunicación familiar”, reflejadas en cuatro dimensiones: la organizativa, intelectual, emocional y social.La participación decidida de esta triada, sólidamente constituida sobre la base del acuerdo común acerca de los roles que deben desempeñar para alcanzar metas comunes, debe caracterizarse por la responsabilidad compartida en la gestión de los procesos necesarios en la labor educativa a través de la comunicación clara, comprensión, empatía, eva-
luación conjunta de los progresos y ausencia de etiquetas de culpabilidad, para promover el desarrollo integral de la personalidad de los niños, adolescentes y jóvenes en nuestro país. La familia, la escuela y la comunidad, en sentido general, se involucran conjuntamente en la educación de las nuevas generaciones. Esta implicación debe conducir a la autogestión desde la participación para concienciar respecto de que uno sin el otro no pueden enfrentar los múltiples y abruptos cambios que hoy vive la sociedad puesto que, los escenarios en los que se ha basado su desarrollo han estado caracterizados por grandes dificultades económicas generadas a nivel mundial. Esta realidad obliga a dar un salto hacia un nuevo modelo de funcionamiento familiar en el que la autocracia ha entrado en crisis total. El padre y la madre ya no se reflejan como los grandes jefes de una tribu familiar sino que emerge con gran fuerza una nueva ética en las relaciones familiares basadas fundamentalmente en la equidad, es decir el respeto mutuo en los nexos reales lo que constituye una demanda
permanente de los hijos. Relievando la importancia de estas consideraciones es como así nació la Asociación de Padres de Familia del Colegio Benalcázar, Organización de derecho privado sin fines de lucro, cuya participación está normada por un estatuto y reglamentos debidamente legalizados que permiten contribuir significativamente con el Plantel en diferentes ámbitos, no solo para mantener la calidad educativa institucional sino fortalecerla. Dentro de este enfoque, se torna indispensable reajustar el rol que desempeña esta Organización y convertirse en el punto de encuentro de esfuerzos conjuntos por reafirmar la orientación de la gestión educativa de la familia para que sus complejas dimensiones, condicionadas por las transformaciones propias de la sociedad moderna que inciden decisivamente en los procesos de aprendizaje y formación que están implícitos en este grupo social, sean equilibradas y permitan ofrecer a los hijos un ambiente familiar saludable que sea el soporte de su proceso de crecimiento personal.
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Todos (estudiantes del cole) que trabajamos y colaboramos en Ganaderos Orenses en el 2009 y en liderazgo estudiantil en el 2010 Aguayo Proaño Joshua Paúl Alarcón Álvarez Johana Andrea Almeida Guayasamín María Soledad Almeida Hidalgo Sofía Monserrat Álvarez Borja Víctor Benjamín Álvarez Mena Pablo Andrés Álvaro Gualoto Ángel Eduardo Alvear Díaz Andrés Gabriel Alvear López José Sebastián Analuisa Velásquez Jéssica Alaxandra Andino Fiallos Pablo Roberto Andrade Cerón Samanta Elizabeth Anzatuña Romero Karen Anabel Arévalo Celi Erika Estefanía Armas Rea Guido Ernesto Armijos Comina Johanna Cristina Arroyo Novoa Erika Belén Astudillo Trujillo Leonardo Isaías Aucapiña Cobeña Christian Xavier Aules Camañero Evelyn Estefanía Baquero Parra Adriana Beatriz Barrionuevo Rodríguez Marcos Julián Barros Ortiz Luis Andrés Bastidas Vinueza Jair Javier Bautista Baquero Jonathan Josué Bauz Rosas Víctor Andrés Beltrán Bustamante Pamela Cristina Benavides León Raúl Andrés Benítez Corella David Andrés Borja Noble David Oswaldo
Sociales Ciencias Químico Biólogo B Químico Biólogo B Sociales Ciencias Físico Matemático A Físico Matemático A Ciencias Químico Biólogo B Sociales Sociales Químico Biólogo A Físico Matemáticos B Sociales Físico Matemáticos A Sociales Químico Biólogo B Físico Matemáticos A Ciencias Físico Matemáticos A Físico Matemáticos A Físico Matemáticos B Químico Biólogo B Sociales Físico Matemáticos B Sociales Químico Biólogo A Químico Biólogo A Sociales
Hasta ordeñamos vacas 82
Bosmediano Chiquín Fernanda Abigail Cabascango Salazar Viviana Carolina Cadena Tuquinga Andrea Belen Caguano Caza Willian Andrés Cahueñas Rosero Edgar Sebastián Caicedo Falcones Alan Fernando Caiza Viteri Carlos Gabriel Calderón Pasquel David Stalin Carrillo Tamayo Carlos Alberto Castañeda Salas Christian Stalin Castillo Añazco Byron Alejandro Castillo Castro Euro Kleber Castrillón Cueva Andrés Fernando Castro Masache David Marcelo Caza Sangoquiza Jonathan Javier Cepeda Romero Henry Israel Cervantes Cardenas Lenin Xavier Cevallos Tenesaca Agustín Reinaldo Cofre Sango Wilson Javier Coloma Gómez Wiliam Santiago Cóndor Pérez José Luis Contero Rosero Meibol Priscila Contreras Yánez Carina Alexandra Córdova Reyes Sofía Michelle Corrales Vallejo Joselyn Michelle Cruz Tapia Johanna Mishel Cuenca Pinto Jonathan Alexander Cueva Sola María José Cushicondor Salguero Jéssica Catalina De la Torre Cisneros Estefanía Patricia De la Torre Mena Mario David Del Pozo Villafuerte Diego Fernando Díaz Hipan David Ismael Encalada Romero Cynthia Priscila Erazo Arias José Antonio Espinoza Montaluisa Enrique Gabriel Espinoza Ortíz Thalia Elizabeth Estévez Aragón Wendy Alejandra Estrella Melo Diego Andrés Estrella Noriega José Luis Fernández Salazar Jonathan Patricio Flores Borja Jean Paul Flores Pantoja Erika Paulina Flores Pantoja Pamela Lizeth Font Batista Lissette Fontalvo Díaz Magaly Sofía
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Físico Matemáticos B Físico Matemáticos B Físico Matemáticos A Químico Biólogo B Físico Matemáticos B Sociales Físico Matemáticos B Físico Matemáticos B Físico Matemáticos A Físico Matemáticos B Físico Matemáticos A Químico Biólogo A Físico Matemáticos A Ciencias Físico Matemáticos A Físico Matemáticos A Físico Matemáticos A Físico Matemáticos B Químico Biólogo A Físico Matemáticos A Físico Matemáticos B Químico Biólogo B Químico Biólogo B Químico Biólogo B Ciencias Sociales Sociales Ciencias Ciencias Ciencias Químico Biólogo B Ciencias Sociales Ciencias Ciencias Ciencias Químico Biólogo B Sociales Físico Matemáticos B Físico Matemáticos A Retirado Físico Matemáticos B Químico Biólogo A Físico Matemáticos A Químico Biólogo A Ciencias
Franco Mejía Andrés Josué Freire Guevara Francisco Marcelo Freire Pareja Amara Patricia Gálvez Benítez José Gabriel García Silva Juan Carlos Gómez Cuichán Dayana Verenice Gómez Padilla David Wladimir González Montenegro Carla Monserrat Granda Nicolalde Ernesto David Guadalupe Saeteros Daniela Estefanía Guano Vergara Tatiana Elizabeth Guerra Aspiazu Francisco Gabriel Guerra Vaca Cristina Lucía Guerrero Freire Robinson Stalin Guerrero Guevara Pedro Antonio Guerrero Morocho Danny Alexander Guerrero Pazmiño Estefano Adrian Guzmán Chávez Irina Talía Hernández Cedeño Jhonny Patricio Herrera Ávila Oswaldo David Herrera Tipanluisa Tania Valeria Hidalgo Sánchez Diego Alexander Jacome Panchi Juan Sebastian Jarrín Cazco Ana Daniela Jarrín Escudero Cristina Alexandra Jibaja Luje Graciela Estafanía Jiménez Beltrán Grace Karina Jiménez Moncayo Luis Eduardo Jiménez Roche Andrea Isabel Jurado Rivera Michelle Jordana Larenas Cortez Angélica Rocío Larrea Ramírez Saidy Natalia Leiva Gonzáles Pablo Sebastián León Pulgar Diego Wilfrido Lincango Infante Dayana Alexandra Loaiza Briceño Santiago David López Castillo Estefanía Eslizabeth Lozano Brito Geovanny Efrén Lucero Guerra Sophia Elizabeth Lucero López Katherine Elizabeth Ludeña Ludeña Giancarlo Mauro Maldonado Pérez Eddy Augusto Maldonado Quelal Yandry Alexander Marcillo Vizuete Grace Carolina Martínez Jaramillo José David Masapanta Guayta Víctor Hugo
Químico Biólogo B Químico Biólogo A Sociales Químico Biólogo B Físico Matemáticos B Químico Biólogo A Sociales Ciencias Químico Biólogo A Químico Biólogo B Químico Biólogo A Físico Matemáticos A Ciencias Físico Matemáticos B Ciencias Físico Matemáticos A Sociales Químico Biólogo B Químico Biólogo A Sociales Sociales Físico Matemáticos A Físico Matemáticos A Ciencias Físico Matemáticos B Químico Biólogo B Ciencias Físico Matemáticos A Sociales Químico Biólogo B Químico Biólogo A Sociales Físico Matemáticos A Físico Matemáticos A Químico Biólogo A Químico Biólogo A Químico Biólogo A Físico Matemáticos A Sociales Químico Biólogo A Físico Matemáticos B Físico Matemáticos B Físico Matemáticos A Sociales Ciencias Físico Matemáticos B
Maza Montalvo David Medina León Alexandra Leticia Mena Rodríguez Gustavo Hernando Montaluisa Fierro Wendy Paulina Montalvo Silva Pablo Antonio Montoya Amaquiña Yessenia Yolanda Mora Arellano Alejandra Dominique Morales Briones David Eduardo Morales Cumbajín Richard Eduardo Morales Sáenz Jenny Carolina Moreira Castro María José Moreno Mediavilla César Antonio Muñoz Galarza Paulina Muñoz Torres María José Naranjo Grijalva Pablo Andrés Narváez Moreira José Luis Narváez Porras Andrés Patricio Navarrete Albán Katherine Lizeth Nieding León Doris Dalila Ninacuri Tamay Melissa Ivonne Noboa Aguirre Leslie Tatiana Olivo Núñez Wendy Paola Onofre Concha Gabriela Estefanía. Oña Iza Mercedes Estefanía Ortiz Guevara José Gerardo Ortiz Loor Christian Rodrigo Ortiz Lozada Mishell Margarita Ortiz Vásquez Dennis Martín Oviedo Mariño Dario Alexander Padilla Jarrín Jessica Alejandra Páez Jácome José Gabriel
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está pesado!!!
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Palacios Reinoso Joselin Talía Paredes Achupallas Stephanie Carolina Pareja Martínez Luis Alberto Parra Córdova Pamela Cristina Parra Molina Roberto Carlos Paucar Cunalata Rubén Darío. Pazmiño Limaico Luís Giovanny Pérez Larco Karla Andrea Piedra Toledo Alejandro David Pineda Guevara Guillermo Eduardo Plazarte Plazarte Pamela Alejandra Ponce Collaguazo Paúl Andrés Portilla Espinoza Andrea Estefanía Proaño Camacho Henry Giovanny. Proaño Solís Andrea Mishell Puga Estrella César Alexis Puglla Mendoza Jimmy Manuel Pulluquitín Taipe Francisco Daniel Quilca Quinatoa Tatiana Elizabeth Quiroga Pavón Daniel Sebastián Racines Muñoz Jean Paúl Ramírez Pino Jeniffer Irina Real Procel Carolina Regalado Tamayo Robert Steven. Reyes Sevillano Jefferson Stalin Ríos Sánchez Carla Estefanía Rivadeneira Ruiz Cristian David Rivera Tene Bryan David Robayo Quishpe Johanna Alejandra Rodríguez Nastar Pedro Agustín Román Gía Ricardo Adrián Romero Almeida Julio Alfredo Rueda Badillo Joe Camilo Rueda Navarro Marco Vinicio Saa Calle John David Salazar Andrade Andrea Cristina Salvador Erazo Ramiro Fernando
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Sánchez Huachi Diana Mercedes Sandoval Cárdenas David Sebastián Santamaría Calle Karol Paola Santamaría Chamorro Jorge Andrés Santillán Arias Guido Vinicio Santillán Guayasamín María Soledad Santillán Ordóñez Erick Fabricio Sarasti Dutan Santiago Sebastián Sarzosa Cobo Ricardo David Scacco Cortez Daniel Valentino Solano Chicaiza Danilo Williams Suntaxi Pillajo Byron Alexander Tapia Bolagay Fernando Vicente Tapia Tapia Mónica Lisette Tinillo Chiriboga Andrea Carolina Tipán Celleri Marcela Elizabeth Toscano Barros Joseph Sebastián Trejo Manosalvas Alejandro Xavier Trujillo Bazante Michelle Carolina Tupiza Luna Mario Abdúl Ulloa Márquez Vladimir Esteban Uyaguari Jiménez María Isabel Vaca Barahona Luis Fernando Vaca Zamora Byron Andrés Vallejo Rodríguez Jonathan David Vargas Brandt Pedro Ramiro Vargas Pacha Moisés Alejandro Vasco Santamaría Gabriela Belén Vásconez Hidalgo Jefferson Gerardo Vega Verduga Ismael Rodrigo Vela Arias Johana Anabel Vilatuña Llumiquinga Katherine Alejandra Villacís Conrado José Francisco Yánez Briones Nathaly Michelle Zambrano Bravo Enry Sidney Zapata Hidalgo Jessica Geovanna Zea Guachamín Jonathan Alejandro
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Fue estupendo compartir tanto el trabajo, el esfuerzo como la alegía y satisfacción de ayudar a la comunidad. El estar todos juntos es invaluable
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: a r a p d u it t a r g tra profunda
Nues
sa s por su valio za e b a C n a El Sr. Ju ión en la nses el la reparac re n O ió s c ro ra e o d b a n la co d Ga rderíaLa comunida calidez, ra de la Gua n tu o c c n ru st ro e ie a g fr o uipo de ac tada por in l Sr.José Herredia y al eq n quienes nos se re p re z, A sencille scolares. cordialidad y nsportitas e a que tr . te n ería res de familia rd d a a u p G su Preside s lo la s e o d nto d A to trabajo trabajaron ju te n e El equipo de lm a n incondicio renses” ad d iu “Amiguitos O C “ la e u los de la Esc a nosotros. to o udiantes de m La Dirección st lo e “A s lo io g s o le d o C to A y del s, promoción de Zaruma” uintos Curso Q mbres y Ayala”. tén Policial 10, cuyos no e 0 R 2 ial. l e d 9 0 s 0 te 2 n n lista espec e n a ll Los integra ta h e e d ra dico “Natu funciones se ntiles e la d El Centro Mé a n o rs e oras Estudia p d a la in n e rd o l” o ntillán C ra g y Soledad Sa o y Medicina Inte ra Mena De la Torre a b o R a n n Joha xand rso: Doctora Ale erezas de cu fue nuestro d y li s y o s tr re so e o dalupe, n íd L con Daniela Gua s, a n quien viajó re a L a c que Angéli ámbito. ro alvador, Enri st S e a u ir n e m a d pilar en este R s , re n facilitado Diego Leó . arlos C Los señores r. D : n ndrea Tinillo A ió , c a za it o c a in p sp a c E n, Dra. proceso de ada: de Educació o ri te Jefes de brig is in M l e d s swaldo e y Re ua Aguayo, O sh Jo s o n a, Paúl Ana Lla ecialidades , Saidy Larre sp ra E e d rr a e id H rs e Dra. njo, José La Univ persona de la e, Pablo Nara c a n L o n P e s a c o, te sti Turí agali Fontalv y el estudian M ín r, rr a e Ja lv s e A rd María de Lou ño Mishell Proa r r, eida, o za st á a P lc a n ro e d Pe tiva B llán, Sofía Alm , a ti c n u a d S E k c d a ri E id y Olivo aldo La Comun zmán, Wend el Msc. Osw u r G o mela p a a in d Ir ta n go Loaiza, Pa a represe ti n a S , e fr o adena, Wilson C n nos nt, Andrea C ie o u F Caviedes q , te re se ir is u L g , Henry nA gran Parra uis Jiménez, L n , El Ing. Herná o o c d a o y n o o p ld a a erón, istad y Yandry M o, David Cald afreció su am sc a V y b a G a , a Ceped razgo. roaño, Mónic P ry n e H , alegría y lide z, ín e s Velásqu Cristina Jarr I, La Dra.Glady B l e d l a n io vocac s, por haber ré ra Tapia. c st la e il u Orientadora V n l e a d re s so nera Fanny Villa ció los proce ecido de ma n a rm e p quien fortale y o confiad . tros en cada n so , o ió c n io a g a it le c to a o n p C a l ju c l o Clínico de incondiciona ar. a ir El Laboratori d a estro accion Ly u . n ra e D d la te e n d a a inst en la person Padilla.
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