LAS POSTURAS MENTALES EXIGIDAS A LOS ALUMNOS VIENEN DETERMINADAS POR EL TRABAJO QUE SE LES PIDE No se desarrolla la misma actividad mental, porque uno no se encuentra en la misma postura mental según el trabajo exigido. La postura mental es una manera de proyectarse sobre objetos de trabajo, antes de convertirse en objetos de saber. Se debe explicar qué tipo de atención, que tipo de proyección mental debe desarrollar el alumno, esto se requiere ya que un “estén atentos” es bastante ineficaz. Para el docente lo esencial es concebir su enseñanza en función de lo que el alumno aprende y comprender, así puede trabajar en una pareja esencial (encontrar/buscar) que estructura la postura mental.
EN LA CLASE, EL TRABAJO DEBE EFECTUARSE SOBRE OBJETOS. UN OBJETO ES “OBJETO DE SABER” EN MEDIDA EN QUE RESISTE LA OMNIPOTENCIA DEL IMAGINARIO, SE CONTRUYE COMO UNA REALIDAD EXTERIOR AL SUJETO Y PERMITE A ESTE EXPRESARSE SOBRE ELLA. Para el niño la objetividad de los saberes escolares nunca se da a priori. El docente cree hablar de algo el niño comprende que se habla de él. Hay alumnos para los que la carga afectiva es demasiado fuerte para que la puedan tratar con la objetividad y la calma necesaria. Asi pues se debe trabajar para neutralizar esa carga afectiva.