ALGUNAS CONSIDERACIONA ACERCA DE LA DIDÁCTICA Es necesario generar condiciones que conduzcan al conocimiento, que demande una aplicación de las facultades, para esto se toma en cuenta que: -
Toda propuesta didáctica nace de la realización de un diagnóstico. Los datos del diagnóstico plantearán los objetivos y la selección de contenidos.
Es fundamental tener claro que los contenidos a trabajar son una selección de actividades que permitan el desarrollo mediante un desafío o problemática a resolver según el nivel y etapa de cada grupo. La selección de contenidos por parte de los docentes implica tomar los intereses de los alumnos y devolverlos organizados en propuestas de trabajo, mediante una consigna clara y precisa para que los alumnos obtengan la información y encuadre de trabajo necesarios para su realización. Los procesos de enseñanza-aprendizaje no implican solamente el hacer, es necesaria la documentación, observación del entorno, visitas a museos o talleres de artistas, etc. Esto posibilita a reconocer las diferentes obras, diversos modos de representación, modos de resolver problemas plásticos, técnicos, etc. El quehacer plástico es enriquecido por el análisis y la reflexión dentro de la evaluación, esto implica la reflexión acerca del grado de adecuación de los resultados obtenidos a los objetivos propuestos. Los elementos constitutivos del lenguaje visual El reconocimiento de elementos que componen los códigos de los lenguajes artísticos es una herramienta para la construcción de comunicaciones verbales y no verbales con vigencia universal, esto permite imágenes del mundo internoexterno en los alumnos. Los elementos del lenguaje son: -
El punto La línea La forma El color La textura El espacio
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La representación visual depende de la combinación de dichos elementos, de su organización y articulación con una unidad visual, llamando a esto como composición. Las formas de organización de los elementos son: -
Ritmo Proporcionalidad Simetría-asimetría Contraste Equilibrio Relación entre la figura y el fondo Tensión
Construyendo así significados, nociones y conceptos inherentes en el lenguaje para la comprensión de imágenes realizadas. Esto permite en los alumnos ampliar, profundizar y enriquecer su capacidad de expresión y comunicación. Las técnicas, los materiales y las herramientas Las técnicas, representan los procesos de acción mediante los que se utilizan y transforman los materiales para existencia concreta de imágenes. Aquí intervienen simultáneamente conceptos y actitudes. Su selección establece posibilidades y límites concretos a la realización de imágenes, así como habilidades propias del autor. Los materiales, son el soporte de la creación plástica. Cada material presenta características propias visuales y táctiles, de igual forma demanda habilidades para su dominio, abre puertas de conocimiento y exploración, y posibilita ciertos desarrollos visuales. Las herramientas, son el medio para la transformación de los materiales y el desarrollo de técnicas, demando una habilidad para el manejo de estas. Es importante conocer las posibilidades de cada herramienta para elegís la que se adecue mejor al individuo. Lectura de la imagen Posibilidades de decodificación de la imagen, descripción y análisis de los elementos que la componen y la articulación de los mismos. Una lectura de imagen permite percepción, registro y conceptualización de la estructura formal y la relación de sus cualidades expresivas. Valores y actitudes La educación plástica es un espacio y actividad que pondrá en manifiesto actitudes personales y/o grupales que inciden en el desarrollo de valores de ADRIANA GUADALUPE BELTRÁN SALCEDO
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manera transversal. Se debe generar un espacio de reflexión sobre logros, dificultades, las actitudes manifestadas y la relación de los resultados obtenidos de forma individual o grupal.
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