COMO ENSEÑAR A HACER COSAS CON LAS PALABRAS TEORIA Y PRÁCTICA DE LA EDUCACIÓN LINGUISTICA CARLOS LOMAS
PENSAR LA LENGUA Tradicionalmente la enseñanza de la lengua y la literatura se ha centrado en el estudio de la estructura formal de la lengua, los autores y las obras más representativos de la literatura. El estudio gramatical de la lengua se conjuga con el estudio de la historia de la literatura hasta que los programas de enseñanza eran el reflejo de una doble orientación de la educación lingüística y literaria. Esta forma de entender la educación lingüística y literaria es incapaz de contribuir al desarrollo de habilidades orales y escritas de los alumnos, además es estéril para el fomento de hábitos lectores y de actitudes de aprecio literario. El alumno se limita a estudiar conceptos gramaticales, aprender habilidades en torno al análisis sintáctico de oraciones y a memorizar las características de un movimiento literario con el fin de superar las evaluaciones académicas. El conocimiento gramatical tiene sentido al pensar que la lengua debe contribuir a la conciencia de los alumnos sobre lo que hacen con las palabras, así mejoraran sus usos lingüísticos y comunicativos. El objetivo esencial de la educación lingüística es la competencia de la mejora comunicativa del alumnado, el dominio de las habilidades del hablar, del leer, del entender y del escribir justifica la presencia de los contenidos gramaticales en la lengua y literatura.