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DIARIO DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA 1° JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA 2016 3° B J.N. “BENEMÉRITO DE LAS AMÉRICAS”
Martes 12 de Abril de 2016 Se inició la jornada con las aportaciones de los niños según lo que investigaron y sus padres les compartieron acerca del concepto de ecosistema a lo cual me mencionaron que es el lugar dónde viven los seres vivos, Andrea menciono que son los ríos, lagos y mares, mientras que otros alumnos como Fabrizcio, Jonathan, Enrique, Sebastián e Elan mencionaron varios animales que viven en los ecosistemas clasificándolos como seres vivos, dentro de esta clasificación Axel y Gael mencionaron a los dinosaurios a lo cual se les explico que efectivamente los dinosaurios fueron seres vivos en su momento pero al llevarse a cabo su extinción pues dejaron de formar parte de los seres vivos, la participación más controversial fue la de Andrea al mencionar que los extraterrestres formaban parte de los seres vivos. Posteriormente se presentaron un par de vídeos sobre lo que son los ecosistemas y sus componentes (flora y fauna), así como la organización para mantener el equilibrio (cadena alimenticia). Para esto se les explico con una parte importante de uno de los vídeos y se realizó una hoja de trabajo en la cual debían colocar los animales de manera secuencial según la cadena alimenticia a lo cual la gran mayoría lo realizo según la consigna. Miércoles 13 de Abril de 2016 Se comentó que existían ecosistemas acuáticos, mixtos y terrestres y que dentro de los acuáticos se encuentran los ríos, lagos y mares. Posteriormente comentaron los animales que conocían del mar predominando los tiburones, delfines, ballenas, caballos de mar y estrellas de mar. Posteriormente observamos un vídeo donde se presentaban los animales marinos con sus principales ADRIANA GPE. BELTRÁN SALCEDO
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características. Posteriormente se brindó una hoja con varios animales marinos la cual colorearon, recortaron y pegaron a un soporte de manera individualmente, esto para la creación de una pecera dentro de una botella, la cual quedó inconclusa. Jueves 14 de Abril de 2016 Se continuó con la colocación de los recortes de manera ordenada y espaciada dentro de la botella, nombrando de uno a uno cada animal haciendo preguntas referentes a las características de los animales. Se culminó con la pecera dando paso a los ecosistemas de ríos y lagos, comenzando con los animales que conocían directa o indirectamente. Viernes 15 de Abril de 2016 Presentamos un video sobre los animales de agua dulce y sus principales características, posteriormente decoraron de manera individual varios animales de agua dulce para la creación de un memorama grupal. Al finalizar se comenzó con el registro de lo visto hasta el momento con una previa retroalimentación, siendo este objeto del registro que posteriormente los niños copiarían del pizarrón. Lunes 18 de Abril de 2016 Cerramos de manera grupal los ecosistemas acuáticos con la simulación de pescar varios animales acuáticos, los cuales según el alumno debía clasificar en el ecosistema adecuado. Se comenzó con los ecosistemas terrestres con la presentación de varias imágenes en las cuales se les cuestionaba a los alumnos si saben de qué ecosistema se trataba, acertando en la mayoría a excepción de los matorrales. Observamos y analizamos un vídeo sobre los animales terrestres (sin especificar los ecosistemas) y sus características cuestionando a los niños sobre el habitad de los mismos, lo cual funciono parcialmente en el proceso de aprendizaje de esta situación ya que los niños se encontraban algo inquietos y no logre atraer su atención por completo. Se les entrego como tarea un antifaz de diversos animales los cuales debían investigar y decorar. Martes 19 de Abril de 2016 Se realiza la retroalimentación diaria donde recordamos lo que es un ecosistema, sus componentes y los tipos de ecosistema. La exposición por equipos según su animal, en cuanto a características previas y lo investigado fue el inicio de la jornada, en el caso de Elan y Fabrizcio no realizaron la actividad debido a que no investigaron lo que era y hacia un Koala por lo tanto no lograron compartir con sus compañeros información sobre este animal. Se realiza un dibujo sobre el animal y ecosistema terrestre que más les agrade además de sus diversas características, ADRIANA GPE. BELTRÁN SALCEDO
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en esta actividad los resultados se dieron a conocer ya que al entregar el dibujo y cuestionarlos sobre el contenido me di cuenta de que realmente era significativo para ellos las actividades que se estaban realizando. Para finalizar los niños realizaron un collage con las imágenes que se les pidió de tarea previamente sobre los ecosistemas en México. Miércoles 20 de Abril de 2016 La visita al parque y zoológico de la encantada fue desde mi punto de vista muy significativa para los alumnos, ya que vieron de cerca el comportamiento de los patos en el lago artificial, las características físicas de varios animales cuestionándoles según lo visto el ecosistema al que pertenecían, observando avestruces, camellos, leones, búfalos, cebras, cocodrilos, monos araña, diversas aves, linces, mapaches, etc. que captaban su atención e interés de inmediato lo cual alargo el viaje una hora más de lo planeado. Jueves 21 de Abril de 2016 Se compartió la experiencia del zoológico con los compañeros que no asistieron con lo más significativo para cada alumno, posteriormente realizaron un dibujo plasmando sus ideas orales, posteriormente se evaluó cada dibujo de manera individual, para finalizar la jornada con apoyo en una pista de carreras se realizó una competencia con preguntas con referencia a lo visto a lo largo de la jornada además de la visita al zoológico, comenzando a evaluar la situación de aprendizaje. Viernes 22 de Abril de 2016 Se invitó a las padres de familia a trabajar con los alumnos para la elaboración de maquetas por equipos, a lo cual asistieron 15 madres de familia y 21 alumnos divididos en dos equipos para recrear ecosistemas acuáticos y terrestres, cabe mencionar que la participación de las madres de familia en colaboración con los alumnos fue muy buena ya que si involucraron a los niños en la elaboración de las maquetas por lo tanto los niños estaban muy entusiasmados en el proceso apoyando con la creación y material de la misma. Al finalizar las madres de familia y algunos niños expusieron su maqueta lo cual dio pauta para que los alumnos las expusieran a otros grupos compitiendo un poco del conocimiento construido a lo largo de la jornada de práctica.
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