DIARIO DE OBSERVACIÓN 2DA JORNADA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA 30 DE MAYO AL 10 DE JUNIO DE 2016 Lunes 30 de Mayo de 2016 Se realizan preguntas detonadoras sobre cuantas veces nos debemos de lavar las manos, los dientes y bañarnos, las opiniones eran variadas desde una vez hasta 20 veces, pero al preguntar en que ocasiones se debe realizar se coincidió en que nos debemos lavar las manos después de ir al baño, antes de comer y después de jugar en el exterior o tomar algo sucio, en cuento a los dientes se coincidió en que se debe hacer después de cada comida y antes de dormir, posteriormente se presentaron varios videos en donde se mostraban las técnicas oficiales para el lavado de dientes y manos que establece la Secretaría de Salud. Se pone en práctica la técnica del lavado de manos paso por paso de manera grupal antes de desayunar. Al entrar del receso se otorgó un cepillo dental a cada alumno con pasta dental para aplicar el lavado de dientes con la técnica expuesta. Se finalizó con la retroalimentación de las actividades realizadas aportando ideas sobre cuando se deben lavar los dientes y las manos, aportando que nos debemos bañar una vez al día. Martes 31 de Mayo de 2016 Se cuenta con la participación de los padres de familia, así como de tres maestras que impartieron una conferencia testimonial sobre la importancia de la participación activa de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos, no solo en el nivel preescolar, sino que a lo largo de toda su vida para guiar su desarrollo, además del impacto que esta participación tiene en ellos. Para la atención a los padres de familia y los alumnos en actividades distintas, se dividieron 3 de los grupos a la mitad y se repartieron en los otros 6 grupos para el desarrollo de situaciones planificadas para la totalidad del jardín de niños. La conferencia comenzó con una actividad en donde los padres de familia debían aportar frases, oraciones o palabras que les decían a sus hijos de manera despectiva con el fin de regañar, corregir u ofender mientras que se inflaba un globo, posteriormente se aportaban frases, oraciones o palabras positivas que apremiarán o motivarán a sus hijos mientras que al igual se inflaba un globo para comparar la cantidad de palabras alentadoras o desmotivantes que tienen los padres hacia sus alumnos, a lo cual resulto que para la mayoría de los padres es ADRIANA GPE. BELTRÁN SALCEDO
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más fácil pensar en frases despectivas para sus hijos a modo de regaño en la mayoría de las veces. A lo largo de la mañana escuchamos varios ejemplos y experiencias de las maestras en donde se exhibía que al menos en su vida diaria sus hijos exigían su participación la cual favorecía en el desarrollo de los mismos. La conferencia duro aproximadamente una hora y media finalizando con la canción “No basta” de Franco De Vita durante la cual se brindó la oportunidad tanto a padres como alumnos a convivir, comunicarse y reflexionar. Miércoles 01 de Junio de 2016 Se comenzó con una relación de alimentos a identificar para una posterior clasificación ya fuera chatarra o saludable. La actividad duro la primera parte de la mañana y se finalizó con la exposición de cada folleto en la que los alumnos clasificaban pasteles y dulces en los alimentos chatarra, mientras que las papas y la sopa en los alimentos saludables. Dando a conocer sus conocimientos previos. Jueves 02 de Junio de 2016 Se anuncia previamente que la situación planificada para el día la participación de los padres de familia para lo cual contamos con la participación de 5 madres de familia que fungieron como monitoras en los equipos, para la realización de experimentos que participarían en la feria de ciencias creada por el jardín de niños. El experimento consistía en la elaboración de jabón para burbujas y la creación del material necesario para soplar burbujas que nos permitiera fortalecer los conocimientos previos de los alumnos al ver como se transportaban las semillas para su crecimiento posterior alejados de la planta “madre”. Considero que la actividad fue muy significativa tanto para los niños, como para las madres de familia, ya que se salió de la rutina al dar la oportunidad a las madres de familia de retarse para encontrar estrategias y métodos que les permitieran llevar a los niños a la realización del experimento lo mejor que pudieron y demostrando que al igual que lo hicieron en el jardín lo pueden hacer en su casa en colaboración con la educadora titular, brindando oportunidades a los alumnos de la construcción del desarrollo integral. Viernes 03 de Junio de 2016 Se comenzó la mañana con la presentación de varios videos sobre la pirámide alimenticia y el plato del buen comer. Al finalizar contamos con la visita de 3 nutriólogas que nos explicaron lo que aportan las frutas y verduras además de realizar varias dinámicas en dónde los alumnos debían identificar alimentos chatarra y alimentos saludables, así como la explicación del semáforo relacionado
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con el plato del bien comer. Al despedir a las nutriólogas se realizó la retroalimentación en donde los alumnos aportaban que las frutas y verduras nos aportan vitaminas y minerales que nos ayudan a crecer y ser fuertes. Lunes 06 de Junio de 2016 Comenzamos la clase con las preguntas detonadoras, sobre lo que había que hacer antes de cocinar y si alguna vez habían cocinado, los hábitos de higiene necesarios para cocinar. Se retomó que es necesario conocer una receta para la realización de algún alimento, ya fuera memorizada o escrita, para lo cual construimos una receta para la preparación de un sándwich saludable, tomando en cuenta los hábitos de higiene. Con la colaboración y aportación de los alumnos se construyó la receta en donde Sebastián mencionaba que se necesita pan, queso y jamón, mientras Alán complemento con jitomate, cebolla y aguacate, al igual que Jonathan Alonso dijo que la mayonesa era necesaria, todos estos ingredientes fueron reforzados por varios alumnos. Al tener los ingredientes en el pizarrón, descartamos los ingredientes que nos faltaban para la realización del sándwich y así poder construir el procedimiento, en el cual Axel mencionaba que el primer paso era poner mayonesa a los panes, Sebastián dijo que el segundo paso era poner el jamón sobre el pan con mayonesa, mientras que Alán dijo que nos faltaba poner el aguacate encima del jamón y de manera grupal coincidían en que para finalizar se colocaba el otro pan. Cuando finalizamos la receta pasamos al registro previo a la realización del sándwich, lo cual nos llevó el resto de la mañana de trabajo sin finalizar la actividad. Martes 07 de Junio de 2016 Al comenzar la mañana se dialogó con el grupo, mencionando que el día estaba saturado de actividades debido al atraso en la planificación realizada, continuando con el registro de la receta construida la cual se llevó aproximadamente 30 min más, en esta Kevin exigía un acompañamiento constante durante la actividad para lo cual se colocó al alumno en el escritorio de la educadora titular, mencionando cada letra que debía anotar para completar las palabras. Al finalizar cada uno de los alumnos tomaron los hábitos de higiene mencionados (tener el cabello recogido y lavarse las manos con jabón de manera adecuada) para posteriormente realizar de manera individual el sándwich mencionada desde el día anterior, los alumnos siguieron el procedimiento construido dentro de la receta y terminaron comiendo el sándwich. Como se mencionaba al inicio el día fue muy rápido y ágil en cuanto actividades ya que estaba saturado por la planificación, para finalizar la mañana se realizó el experimento de la masa no newtoniana, el cual consistía en colocar en un recipiente el contenido de una caja pequeña de maizena y un poco de agua, ADRIANA GPE. BELTRÁN SALCEDO
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después de revolver el contenido se pidió a los alumnos intentarán hacer una pelota lo cual lograron, pero al querer ponerla sobre su palma esta se desintegraba, cuando la educadora preguntaba porque creían que ocurría eso, ellos contestaban que porque tenía demasiada agua, se les explico que normalmente las masas contienen moléculas que permiten su consistencia, por lo cual esta masa no las contenía y no nos permite mantener la pelota firme. Se finalizó con la participación de los niños en cuento a la retroalimentación de las actividades realizadas a lo largo del día. Miércoles 08 de Junio de 2016 Cerramos la situación de aprendizaje con la creación de carteles informativos realizados en tres equipos: el equipo #1 realizo el semáforo del plato del bien comer, en donde el verde representaba lo que más debemos comer y comprende a las frutas y verduras, el color amarillo que comprende los cereales y debemos comer más o menos y el color rojo que debemos comer solo un poco y comprende los productos de origen animal; el equipo #2 realizo un cartel con varias frutas y verduras; y el equipo #3 represento varios hábitos alimenticios y de higiene que contribuyen a la buena salud como lavarse las manos, lavar las frutas, no comer sopa maruchan. Se finalizó con la explicación de cada cartel ante el grupo. Jueves 09 de Junio de 2016 Los grupos se dividieron de igual forma como el martes 31 de mayo, teniendo en cada grupo alrededor de 36 niños y comenzando las actividades escuchando una melodía clásica, al finalizar se les preguntaba que sentían con la melodía y porque creían que se sentían así, la totalidad de los alumnos mencionaba que se sentían felices porque se sentían en su casa y eso los hacía sentir bien. Posteriormente realizaron un dibujo en donde plasmaban sus emociones con la técnica del café. A las 10 am regresaron cada grupo a su salón en donde se evaluó la actividad con la exposición de trabajos. Viernes 10 de Junio 2016 Se citó a los alumnos en la unidad deportiva de la colonia para llevar acabo las actividades de cierre dentro de la segunda jornada de intervención docente 2016, acudieron 6 alumnos del grupo (Gael, Fabrizcio, Valeria, Alondra, Axel y Sebastián). Se organizó el rally en 7 bases donde las actividades eran diversas. Al grupo de 3° B correspondía la base número 5, correspondiente al campo de pensamiento matemático, desarrollando una actividad en donde los niños podían identificar características de diversos objetos o seres vivos, en este caso los animales acuáticos, aquí cada grupo debía clasificar donde vivía cada animal, ya fuera en mares, ríos o lagos y al finalizar contar los animales correspondientes a ADRIANA GPE. BELTRÁN SALCEDO
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cada lugar para así identificar donde había más o menos. La gran mayoría de los grupos lograron identificar el habitad de cada ser vivo, con un poco de dificultad algunos niños del 2 (Miguel) y de 3° C. Cabe mencionar que por la cantidad de niños era un poco complicado contar el resultante de animales demandando un trabajo en equipo de manera organizada además de una comunicación constante y respetuosa para poder obtener un resultado verídico y eficaz. Sin embargo los alumnos, educadoras titulares y algunos padres de familia manifestaron que las actividades fueron muy atractivas a pesar de la falta de organización y les fueron muy significativas ya que las comentaban con alegría y entusiasmo.
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