LA AVENTURA DE INNOVAR “EL CAMBIO EN LA ESCUELA” JAUME CARBONELL UN DIVORCIO CRÓNICO El desafío es lograr la transparencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia y en la vida adulta, y al propio tiempo, la incorporación de la experiencia vivencial y cultural del entorno de la escuela. La riqueza de la llamada educación asistemática y extraescolar influyendo con la educación formal. La institución escolar construye muros para preservar la cultura escolar de todo contacto y contaminación del entorno.
LA CULTURA ESTÁ EN EL TERRITORIO Kafka decía que encerrar la vida en un libro es como el canto de un pájaro en una jaula. El contexto educa más que el texto, sobre todo en contextos significativos. Afirmaciones que singulizan la importancia de la cultura vital y los escenarios donde se manifiesta. El territorio se convierte en un cuaderno de bitácora que nos permite penetrar lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan y se divierten los seres humanos: un mundo diverso y contradictorio lleno de rituales, símbolos, costumbres, memoria, sufrimiento y esperanza. El territorio está repleto de lenguajes múltiples, ruidos naturales y artificiales, de olores y sabores, de paisajes, de realidades visibles y subterráneas, de edificios y viviendas singulares y entrañables, de sueños y frustraciones que cada quien va incorporando en su memoria.
LA CIUDAD EDUCADORA Concebido como un proyecto utópico y un proceso que va generando diversas actividades, su objetivo básico en el desarrollo al máximo potencial educativo. Trata de inventariar, seleccionar, sistematizar, organizar y difundir se cultura con el fin de poner al alumno en contacto con experiencias significativas y conocimientos relevantes. Esta ciudad se convierte en una gran escuela con tiempos y espacios flexibles para atender las necesidades y en una red de servicios y apoyos sociales y culturales de la institución escolar.
FUNCIONES SOCIOEDUCATIVAS DEL TERRITORIO Para un mayor aprovechamiento y una mayor vertebración entre la escuela y su entorno, más participación democrática y un incremento de oportunidades educativas, requiere una serie de cambios por ejemplo: •
REESTRUCTURACIÓN DEL TERRITORIO Ninguna comunidad puede ser educadora si el entorno no ofrece posibilidades y experiencias educativas relevantes, hay que reestructurar el territorio con la creación de tiempos y espacios que faciliten el intercambio entre las diversas generaciones todo ello en un ecosistema más habitable y sostenible.