Unidad 1.- Inducción
Módulo A. - Preliminares Viajar se convierte en una gran aventura, cuando el viajero es quien decide cómo y por dónde llegar a su destino. Esta unidad del módulo, explica lo que debe tener en cuenta el aprendiz para navegar por la plataforma virtual del programa de capacitación sobre el Sistema de Gestión de la Calidad del Instituto Bilingüe Londres 08/01/2014 Versión: 01 Autor: Adriana Edilia Daw Alvarez Coordinador de Calidad del IBL
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o importa si decide ser turista, cazador, marinero, cibernauta, expedicionario, excursionista o mochilero, porque sea cual fuere, la motivación o el medio de transporte que le guste usar, el factor común es, ser un viajero. Viaje significa desplazarse de un lugar a otro a través de un medio de transporte. Y este programa de capacitación, considera la actividad educativa como un viaje.
Tour Safari
Exploración
Excursión
¿Qué clase de viaje prefieres?
Expedición
Crucero
Virtual
Se espera de un conductor de vehículo que conozca hacia donde se dirige y en los vehículos educativos virtuales, tanto el destino como el camino, deben estar bien definidos, la razón es simple, porque el aprendiz es el piloto y no London, su tutora virtual. El tutor virtual, es quien sugiere una serie de elementos y plantea un punto de llegada, pero el viajero, elige la ruta a tomar. El tutor virtual cambia su papel de guía tradicional de viajeros, responsable de llevar a todos a su destino, por el de consultor y/o asesor, siempre disponible ayudar a quienes se han perdido, si es que el viajero a pedido ayuda o prefiere seguir intentándolo por su cuenta. Además, por la facilidad
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de viajar virtualmente de un tema a otro, la ruta de ninguna manera es siempre la misma o exclusiva. En el espacio virtual, no hay viajeros reunidos en un vehículo piloteado por el profesor, sino que cada viajero tiene su propio medio de transporte. Se plantea un punto y plazo de encuentro y se espera que todos lleguen. Sin embargo, habrá momentos que el tutor tendrá que ir en busca de los rezagados aunque en la mayoría de los casos, son los demás miembros del programa quienes los auxilien porque cuenta al instante con excelentes herramientas de comunicación. Esta manera de viajar, sin lugar a dudas, es una aventura, donde el viajero es quien decide cómo y por dónde llegar a su destino; pero… ¿Qué debe tener en cuenta el aprendiz para su viaje? Estos son los principales aspectos que los expedicionarios del equipo de formación deben tener en cuenta en su travesía. El aprendiz debe tener en cuenta para su viaje: La dirección de la plataforma virtual y estar autorizado para ingresar La estación que le permita acceder a un sitio determinado La asesoría y consultoría de su guía La forma como debe enviar las evidencias Los medios de comunicación dispuestos en la plataforma Las evaluaciones de su desempeño Las herramientas dispuestas en la plataforma Los sitios externos donde puede ampliar sus conocimientos El sitio que fomenta el mejoramiento continuo del programa
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Examinemos uno a uno dichos aspectos: La dirección de la plataforma virtual y estar autorizado para ingresar Así como Colombia la integra los Departamentos que agrupan unidades más pequeñas, los Municipios, la web, también tiene divisiones. Un sitio web, vendría siendo los Departamentos, espacio virtual en Internet que agrupa páginas web (los municipios) accesibles desde un mismo dominio o subdominio de la World Wide Web, que vendría siendo Colombia. La plataforma virtual de aprendizaje, es un conjunto de aplicaciones, tanto sincrónicas como asincrónicas, que facilitan la gestión y desarrollo de nuestro programa de capacitación sobre el Sistema de Gestión de la Calidad del Instituto Bilingüe Londres en un entorno virtual de aprendizaje, EVA, que vendría siendo el subdomino de la Web. Y la EVA está dentro de un lugar más amplio llamado dominio. Las coordenadas geográficas nos permiten localizar cualquier sitio de la superficie de la Tierra y los Localizadores Uniformes de Recursos, URL (sigla en inglés) nos permite dos cosas: localizar cualquier recurso (documentos de texto, fotografías, audios, imágenes, vídeos o cualquier tipo de contenido digital) disponible en el universo virtual y crear hipervínculos (también conocidos como enlaces o links) en la web, lo que facilita la navegación. Entonces, las coordinadas geográficas son las direcciones terrestres mientras que los URL son las direcciones virtuales. El aprendiz virtual, debe conocer, en especial, la dirección de virtual de su establecimiento educativo, saber en qué Municipio, Departamento y País se halla. El nombre de nuestro entorno virtual es Sistema de Gestión de la Calidad y su dirección es https://sites.google.com/site/nuevoibl/ que solo puede ser localizado por quien tenga la dirección pero que solo pueden ingresar quienes estén autorizados porque es de carácter privado. Es como si se dijera: El Instituto Bilingüe Londres se localiza en la Calle 6 N°9E-88 Barrio Quinta Oriental, Cúcuta, Norte de Santander, Colombia, Sur América y solo pueden recibir clases quienes estén debidamente matriculados. Cualquiera puede pasar y ver que allí queda el Instituto pero solo
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pueden tener acceso a los materiales de estudio y disfrutar de las instalaciones, quienes estén matriculados. • De
clic a cada enlace que vaya encontrando. Así averiguará a donde conduce. • Sabrá que está sobre un enlace, cuando el cursor se convierte en una mano Ir al listado La estación que le permita acceder a un sitio determinado Las estaciones del aula virtual son los nombres de los aeropuertos, puertos o terminales de transporte terrestre, donde los viajeros se dirigen para llegar a un lugar en particular. Se caracterizan por ser los rectángulos rojos con letreros blancos localizados al margen izquierdo (columna) de la pantalla. Puede ser que cambien de posición (suban o bajen) dentro de la columna o que sean editados (modificados o eliminados). En general, cada estación contiene al menos, un link o enlace, que al ser pinchado con el cursor, llevará al viajero a la duración de un clic a otro lugar virtual, página web. El viajero debe conocer de cada estación, a qué sitio lo lleva o conecta el enlace, link o hipervínculo, de lo contrario, se puede perder o desviar. Por ejemplo, la estación COMUNICACIÓN, tiene entre sus hipervínculos, el denominado ANUNCIOS que lleva al aprendiz a la página web ANUNCIOS y de allí acceder a otras tres (03) subpáginas: Actividad de la Semana, Noticias de Interés y Recordatorio. Los enlaces son como puertas virtuales. Ir al listado La asesoría y consultoría de su guía En los tiempos previstos, la plataforma será alimentada con las guías de aprendizaje, las actividades de aprendizaje y con el material de estudio. De esta manera, su tutor
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virtual le orienta y le da las instrucciones necesarias para una fase del viaje. La estación que contiene dichos recursos es “Contenido del Programa”. El programa está compuesto por módulos y éstos por unidades. Cada unidad del programa de capacitación, trae los recursos mencionados. La guía de aprendizaje indica el lugar que debe arribar el aprendiz en una determinada fase del viaje y además, le suministra materiales de estudio y una serie de actividades para construir el nuevo conocimiento necesario para alcanzar el esperado punto de encuentro. Y la manera como prueba el aprendiz que logró atracar, es con el envío de evidencias y la evaluación de su desempeño, ésta última, realizada por su tutor. Descargue en el disco duro o en el dispositivo de su predilección, las guías, las actividades y los materiales de estudio. La consultoría y acompañamiento de parte del tutor se materializa cuando el aprendiz le consulta, tantas veces como sea necesario para llegar al punto de encuentro y esta retroalimentación se produce a través de los medios de comunicación dispuestos en la plataforma y/o por los canales:
Ir al listado La forma como debe enviar las evidencias Las evidencias son los textos, audios, imágenes, vídeos, multimedia u otro recurso digital que demuestra la ejecución de una actividad de aprendizaje realizada por el aprendiz. El programa de capacitación contiene varias clases de actividades de 5/13
aprendizaje y en las guías de aprendizaje, el ítem 3 llamado ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE en la subdivisión FORMA DE ENTREGA, se indica la ruta donde el aprendiz debe enviar o entregar las evidencias requeridas por el tutor. Generalmente, las actividades de reflexión se entregarán en la estación COMUNICACIÓN por el hipervínculo “Foro” (fig. 1); las actividades de apropiación y actividades de transferencia del conocimiento por la estación RECEPCIÓN DE ENVÍOS, a través del hipervínculo con el nombre de la unidad (fig. 2); y las actividades de evaluación por la estación EVALUACIONES DEL CONTENIDO por el hipervínculo “Actividades de Evaluación” (fig. 3).
Figura 1.- Estación Comunicación.
Figura 2.- Estación Recepción de envíos
Figura 3.- Estación Evaluaciones del Contenido
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A continuación, London explica cómo entregar la evidencia de la ACTIVIDAD N°03.- Taller.
Ir al listado Los medios de comunicación dispuestos en la plataforma La estación COMUNICACIÓN permite al tutor tener al tanto a los viajeros de los últimos acontecimientos como de otras noticias importantes, y a la vez, permite a los aprendices solicitar la ayuda del tutor, aclarar dudas e informar daños o dificultades presentadas la plataforma. La página ANUNCIOS es la página de inicio de la plataforma.
Fije un día de la semana para revisar la subpágina “Actividad de la semana” del sitio ANUNCIOS.
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A continuación, London explica cómo se entrega la evidencia de la ACTIVIDAD N° 01.- Reflexión Inicial: Juego de roles.
Ir al listado Las evaluaciones de su desempeño El programa de capacitación, prevé actividades de evaluación para que el viajero pueda valorar los resultados que ha ido obteniendo respecto a los objetivos propuestos en cada módulo y unidad. Como la evaluación es un proceso de observación, registro y documentación del desarrollo y evolución del viaje en sus diferentes facetas que le permitirán al viajero saber en qué condiciones se encuentra para proseguir hacia el punto de encuentro y para saber cómo llegó, si es el caso. Los principios de la evaluación en nuestro programa de capacitación, son:
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V.
La evaluación se enfoca en las competencias. Se evalúa teniendo en cuenta unos criterios previamente establecidos, pertinentes al desempeño en el contexto. La evaluación se circunscribe a los aspectos esenciales del aprendizaje. La evaluación contempla tres momentos: a. Evaluación diagnóstica o inicial que permite adecuar las intenciones a los conocimientos previos y necesidades de los aprendices. b. Evaluación continua, durante el transcurso del viaje, es permanente porque permite al instructor ajustar la ayuda pedagógica, según las necesidades y expectativas de la Alta Dirección. Esta evaluación es formativa, permite detectar los obstáculos del viajero, las causas que lo originaron y diseñar las estrategias para asesorar al aprendiz en la superación de esas barreras. c. Evaluación final o sumativa, concebida para determinar si el aprendiz logró desarrollar las competencias del programa de formación y en su defecto, adecuar o reajustar el proceso pedagógico para ayudarlo a llegar al punto de encuentro. La evaluación se aprecia en la estación EVALUACIONES DEL PROGRAMA. Allí el viajero podrá ver reflejado su rendimiento individual y la posición dentro del grupo. Las rúbricas o escalas de estimación, es una herramienta donde el aprendiz podrá saber qué criterios o aspectos son los tenidos en cuenta para valorar su desempeño.
En ACTIVIDADES DE LA SEMANA y RÚBRICAS O ESCALAS DE ESTIMACIÓN, se muestra la ponderación de la actividad de aprendizaje y de sus criterios de evaluación.
En la página siguiente, London explica cómo se entrega la evidencia de la ACTIVIDAD N°04.- Evaluación de la unidad 1.
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Ir al listado Las herramientas dispuestas en la plataforma La agenda de actividades y Google drive son las dos herramientas vitales del viajero. Es responsabilidad del aprendiz, ahondar en el manejo y uso de estas herramientas, se sugiere los siguientes links: https://support.google.com/calendar/?hl=es#topic=3417969 https://support.google.com/drive/?hl=es#topic=14940
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Los sitios externos donde puede ampliar sus conocimientos Gestionar proyectos de innovación pedagógica, es la competencia menos desarrollada en los docentes del Instituto Bilingüe Londres. Consiste en ser capaz de diseñar, coordinar, implementar y evaluar proyectos de innovación educativa, los cuales articulan eficientemente los recursos humanos y materiales para transformar y mejorar la práctica pedagógica. Los link de la estación SITOS DE INTERÉS está principalmente dispuestos para que los docentes adquieran los conocimientos necesarios para desarrollar la competencia mencionada y las siguientes:
Iniciativa e innovación Trabajo en equipo Responsabilidad Liderazgo pedagógico Autoaprendizaje y desarrollo profesional Compromiso ético social Orientación a la calidad Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados Evaluar los aprendizajes Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje Realizar clases efectivas Planificar la asignatura Planificar la clase y metodología de aprendizaje Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje Reportar y registrar evolución académica de los estudiantes Realizar labores administrativas y docentes
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Ir al listado El sitio que fomenta el mejoramiento continuo del programa La estación QUISIERA SABER ayuda a la Coordinación de Calidad, a obtener los datos e información necesaria para determinar cuáles son las necesidades y expectativas de los aprendices, no solo sobre el programa formativo sino de la práctica en la gestión de los procesos de nuestro sistema de gestión de la calidad. El aprendiz es un agente potencial de cambios, con su participación activa en esta estación, aportará su granito de arena en el mejoramiento continuo de la calidad educativa del Instituto Bilingüe Londres. A continuación, London explica cómo participar en esta sección.
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